Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Alumnas:

Arantxa Gutiérrez Sara Gabarrón

Profesores: Josemi Correa Daniel Losada Asignatura: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Curso: Grupo: 2006 / 07 Castellano

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………………………3 1.1. Descripción.……………………………………………………………3 2.2. Resumen del informe.………………………………………………4

2. Justificación y fundamentación.…………………………………………5

3. Recogida y tratamiento de datos…………………………………………6 3.1. Guión y cuestionario…………………………………………………6

3.2. Información de los centros…………………………………………8 3.2.1. La Salle Ikastetxea……………………………………………8 3.2.2. Unidad Educativa Franz Tamayo…………………………19

4. Análisis de datos……………………………………………………………24 4.1 Comparación de textos……………………………………………24

5. Programación (Propuesta de intervención y mejora)………………31

6. Evaluación……………………………………………………………………32

7. Bibliografía…………………………………………………………………34

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1 Introducción

1.1 . Descripción.

Este informe está realizado por dos alumnas de tercer curso de Educación Especial y Educación Primaria, Sara Gabarrón y Arantxa Gutiérrez. El objetivo que se quiere conseguir con este informe es analizar la tecnología que se utiliza en los centros educativos de nuestra realidad y compararla con lo observado en nuestras prácticas, en la unidad educativa Franz Tamayo de Bolivia. Lo que se pretende con ello es adquirir conocimientos de la realidad tecnológica de los centros educativos, tanto de nuestra sociedad como de la boliviana. Para ello, se realizará una relación entre el uso real y actual de las nuevas tecnologías y lo que se debería de dar realmente. Por todo ello, y aunque este trabajo esté dirigido principalmente a los profesores de la asignatura, resulta un trabajo que engloba toda nuestra visión acerca de lo vivido en los dos Practicums, centrándonos, por supuesto, en la Educación y la integración de las nuevas tecnologías en la escuela.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 2.2 Resumen del informe

El informe que a continuación presentamos, se basa en los datos obtenidos de las dos escuelas en las que realizamos nuestras primeras prácticas, “La Salle Ikastetxea” y “Colegio Mater Dei”. Puesto que ambos colegios son parecidos por hallarse en entornos sociales parecidos, solo hablaremos del primero. Asimismo, trataremos de describir lo que pudimos ver en la “Unidad Educativa Franz Tamayo”, de Bolivia, en donde conjuntamente colaboramos como profesoras. Para presentar los datos de las dos escuelas o de las dos realidades sociales, hemos partido de un guión de preguntas. De esta forma se puede obtener la información acerca de las nuevas tecnologías de cada centro. La comparación realizada ayuda a comprender las diferencias existentes entre la realidad boliviana y la occidental, así como la que se puede observar en las escuelas en contextos más urbanos y rurales. Además, se incluyen algunas propuestas de mejora en lo referente a las Nuevas Tecnologías, tanto en el material existente de estos centros, como en su aplicación.

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2. Justificación y fundamentación

Este informe se realiza como el último de los trabajos que realizamos en la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Como se ha citado anteriormente, su objetivo es tomar conciencia de dos realidades tecnológicas de centro (la occidental y la boliviana; la urbana y la rural) y sus posibles mejoras. El informe se basa en la descripción y observación de las NTICS en los centros en los que hemos colaborado.

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3. Recogida y tratamiento de datos 3.1 Guión - Cuestionario

1. Características generales del Centro.

2.

Cuestionario

sobre

Nuevas

Tecnologías.

(actividad

que

los

compañeros realizaron en clase y que posteriormente hemos completado nosotras)
o ¿Tienen aula de informática? ¿Cuántas? ¿Dónde está situada? o ¿Quién usa esta aula? ¿Para qué asignaturas? ¿Con qué objetivos? ¿Qué tipo de tareas se realizan allí? o ¿Cuántos ordenadores, a parte de los del aula de informática, hay en el centro? ¿Cómo están dispuestos? ¿Cuál es su principal uso? o Hardware de los equipos informáticos. Descripción externa de la CPU (si en el centro hay diferentes CPU’s indicar cada descripción o dibujo a qué ordenador pertenece). Velocidad de los microprocesadores que tienen estos ordenadores. Memoria RAM de los PC’s. Disco Duro: ¿Qué capacidad tienen? ¿Tiene cada ordenador más de un disco duro? ¿Quién los utiliza? ¿Qué utilizan para salvar la información CD, disquete o un lápiz de memoria? ¿Y para hacer copias de seguridad?. Teclado y ratón: ¿Son inalámbricos? ¿el ratón es óptico o de bola?. ¿Hay en el colegio impresoras? ¿Cuántas? ¿Son láser o de chorro de tinta? ¿monocromática o de color?

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Otros dispositivos: ¿Poseen cámara digital, webcam o scanner? ¿Para qué los utilizan?. o Software que utilizan. ¿Qué sistema operativo utilizan? ¿Qué tipo de aplicaciones utilizan? ¿Son integradas o verticales? o ¿Cada cuanto se renuevan los ordenadores? o ¿Quién es el responsable de las TICS en el centro?. ¿Cuál es la labor que desempeña en el centro?. o ¿Utilizan Internet en el centro? ¿Con qué fines? ¿El alumnado también puede acceder a Internet?. o ¿Tienen un propio servidor en el colegio? ¿Están todos los ordenadores conectados en red para poder utilizar Internet en todos ellos? o ¿Se da importancia al manejo y al aprendizaje de las NTICS en el proyecto educativo de centro, o por el contrario, se utiliza como un recurso más? o ¿El centro ofrece una asignatura de informática, obligatoria o extraescolar? ¿El profesor que imparte la asignatura es titulado? o ¿Qué programas tienen que saber manejar los trabajadores del centro? ¿Tienen programas de reciclaje para los profesores en relación con las NTICS? o ¿Tienen página Web? ¿Qué servicios ofrecen en la misma? (es sólo de carácter informativa, tiene algún tipo de uso pedagógico, qué tipo de uso se le da, a quién va dirigida…). ¿Se actualiza con frecuencia la página web?

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3.2. Información de los centros 3.2.1. La Salle Ikastetxea

1. Características generales del Centro.

Nombre del centro, dirección, teléfono y localización.
La Salle Ikastetxea, Donostia Magdalena Jauregiberri Pasalekua, 2 Teléfono: 943 45 44 00 E-mail: lasalledep@planalfa.es lasalledes@planalfa.es Página Web: www.lasalledonostia.com

Localización:
El colegio La Salle, de Donostia, se encuentra situado en el barrio de Loyola. El barrio Loyola, a pesar de ser enclave obrero, está integrado al conjunto de la ciudad, y es el centro La Salle su eje principal, foco de atracción principal, dejando en segundo lugar los comercios y viviendas que aquí se sitúan. Son tres los edificios principales que se componen la escuela, aunque posteriormente se le han ido adhiriendo infraestructuras nuevas: La fachada principal, corresponde al edificio de ladrillos rojo, donde se pueden encontrar la parte directiva y administrativa del centro, así como los cursos de secundaria y superiores. A su lado el “edificio amarillo”, que reúne las aulas de educación Primaria. Por último, el “edificio de la torre”, que se trata de la zona de Educación Infantil. Incluyendo un muro, entre todos los edificios se forma el patio de recreo. 8

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El centro La Salle está excelentemente comunicado: Parada del Topo y de los autobuses urbanos (26, 27 y el rojo de Hernani). También está muy cercano a la estación de RENFE a parte de poseer servicio propio de autobús.

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Tipo de centro.
En primer lugar hay que señalar que este centro educativo está reconocido por el Departamento de Educación; por lo tanto, estamos hablando de un Centro con carácter Privado-Concertado. En segundo lugar, el colegio La Salle está compuesto por la orden cristiana de los hermanos de la salle, por lo que posee carácter religioso.

Ciclos educativos ofertados.
En este centro se cubren las necesidades de los tres niveles de enseñanza obligatoria: Educación Infantil (Primer y Segundo Ciclo), Educación Primaria Obligatoria (E.P.O.) y Educación Secundaria

Obligatoria (E.S.O.). Además, se oferta seguir con los estudios en los cursos de Bachillerato. Sin olvidarnos de talleres de educación básica obligatoria e integración social para aquellos inmigrantes que lo soliciten.

Situación lingüística de la escuela.

Educación Infantil: sólo modelo D Educación Primaria: sólo modelo D Educación Secundaria: Modelo B y D Bachillerato: Modelo A y D

La realidad lingüística en el Centro La Salle está básicamente centrada en la convivencia en euskera. De hecho, para fortalecer esta decisión, no sólo se ha implantado la utilización general del idioma en todo Infantil y Primaria, sino que cada vez son más los que realizan los cursos posteriores de la E.S.O y Bachillerato en el modelo D (todo en euskera). De la misma manera ocurre en el jardín de infancia o Educación Infantil. Es por ello que, los niños que no tienen contacto exterior con el idioma,

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación logran obtener un nivel muy elevado de esta lengua, dejando en un segundo plano al castellano (ya que el castellano está más presente en nuestra sociedad).

Procedencia del alumnado.
Los alumnos que en ella ingresan son principalmente de barrios próximos y, por consiguiente, integrados en las costumbres y características culturales de la ciudad. Sin embargo, a pesar de haber aumentado la inmigración en la ciudad de San Sebastián, todavía no se observa en exceso este fenómeno en el centro. Aun así, el colegio ofrece ayudas a inmigrantes adultos, con alojamiento y enseñanza gratuita, como implicación en la mejora de la situación de estos. Existe un número pequeño de alumnos que provienen de ciudades alejadas a San Sebastián (como Rentería, Zarauz,...), así como alumnos que provienen de partes de España e incluso de otras nacionalidades ( Perú, Polonia,...). Sin embargo, todos los alumnos están integrados desde pequeños y el número es muy pequeño. Además, el colegio ofrece alojamiento para estudiantes de intercambio y universitarios, por lo que es frecuente observar a gente de otras nacionalidades que, aunque no estudia otras

Número de Alumnos.
En este centro educativo hay alrededor de 900 alumnos, por lo que podemos considerar que es un colegio grande. Hay una media de 25 niños por aula aproximadamente.

Profesorado.
El colegio La Salle está compuesto por un equipo pedagógico preparado en diversos ámbitos de conocimiento cubriendo las necesidades de los

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación tres niveles de enseñanza obligatoria (E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria), Aula estable y de apoyo, así como los cursos de Bachillerato. Además cuentan con personal de servicio que también está muy cualificado. Junto al director de la escuela, Periko Alkain, que también ejerce como profesor, el número de profesores que componen esta escuela es de: o Educación Infantil y Primaria: 25 profesores o Aula de Apoyo: 1 profesor o Aula Estable: 4 profesores o Educación Secundaría y Bachillerato: 25 profesores o Coordinadores de Pastoral: 2 profesores o Orientador-Psicólogo: 1 responsable .

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2. Cuestionario sobre Nuevas Tecnologías.

La Salle Ikastetxea cuenta con dos aulas de informática: 1. Situada en el Edificio de Primaria, para el uso de estos mismos alumnos 2. Situada en el Edificio de Secundaria- Bachillerato (Edificio de ladrillo rojo), para el uso de estos mismos alumnos.

Respecto al aula de ambas salas de informática, hay que decir que son amplias, espaciosas y luminosas: 1. En cuanto a la sala de informática para el alumnado de Primaria, decir que su uso es exclusivamente para programas con

actividades como: Programas de matemáticas, lenguaje, Ciencias Naturales, búsqueda de libros en la biblioteca… (A partir de 3º de Primaria, se comenzará a realizar actividades básicas de uso del procesador de textos Word y Encarta) En total hay 15 mesas, es decir, 15 ordenadores, que satisfacen a la demanda de

estudiantes que hay por clase, siempre que se quiera trabajar por parejas. También podemos encontrar otro tipo de hardware como es una impresora de

chorro de tinta de color, de uso exclusivo para profesores. El objetivo es trabajar cada asignatura utilizando como herramienta el ordenador para conocer e intentar dominar el manejo y funcionamiento del mismo.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 2. La siguiente sala, la utiliza el

alumnado de Secundaria, Bachillerato y el mismo profesorado, si lo desea. A diferencia de la anterior, posee 40 ordenadores con conexión a Internet y una impresora de chorro de tinta de color con escáner. Al ser utilizado por el alumnado de cursos superiores y tener acceso a Internet la enseñanza informática es mucho más variada: No sólo el procesador de textos Word, Excel, Powerpoint, sino programas como el Q-Basic y el funcionamiento de Internet (búsqueda de información a través del Google, páginas web,…)

Además de las salas propias de informática, podemos encontrar en Primaria, un ordenador en cada aula. En ella, se trabajan las mismas actividades que en el aula de informática, a diferencia de que éste se utiliza de manera individual. Es decir, para aquellos alumnos que vayan a tener una atención personalizada. También, la sala de los profesores de Primaria y provistos de Secundaria, están

cinco ordenadores. Cada sala, dispone de impresoras y

escáneres, aunque generalmente se utiliza la impresora que se localiza en la secretaría, cuya resolución es mucho mejor. Ésta también se utiliza básicamente para redactar las circulares dirigidas a las familias, entre los mismos miembros de la escuela. Cerca de tal impresora, se encuentra la sala de administración, en donde también podemos encontrar

ordenadores que actualizan los presupuestos del centro, las facturas, llevan la contabilidad y la administración de los fondos del centro. Otros dos equipos se encuentran en el despacho de dirección para la búsqueda de información que a las personas destinadas les interesa o para buscar recursos didácticos.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Y por último, podemos encontrar cuatro ordenadores portátiles que se utilizan cuando hay conferencias para profesorado y para alumnado.

Estos ordenadores portátiles van acompañados de un cañón para lanzar la imagen a las diferentes pantallas blancas que hay en el colegio.

Hardware.
Los ordenadores del aula de informática poseen CPU’s verticales, con disquetera, y un lector de CD’s 52x. Poseen dos puertos USB en la parte trasera de la torre. Las CPU’s de la secretaría y administración poseen las mismas características, así como el resto de los ordenadores que se encuentran en las salas de los profesores de Primaria y Secundaria-Bachillerato. 1. Los ordenadores del aula de informática de Primaria poseen un disco duro de 20GB, aproximadamente, aunque esa información es intuitiva. Su uso es para que el alumnado guarde los documentos que realiza en las clases. 2. En las aulas de informática cuentan con microprocesadores Pentium III con 256 MB de Memoria RAM. El profesorado utilizan hardware como el CD, lápiz de memoria, para guardar la información. Respecto a las copias de seguridad es un servidor el que las hace diariamente. En el aula de informática el teclado y el ratón son de cable. Los ratones son de bola. Respecto al resto de ordenadores del resto del centro, podemos decir que tienen teclado y ratón con cable y que sólo los portátiles son puntero táctil y ratones láser o inalámbricos.

Es difícil de dar un número exacto de impresoras y fotocopiadoras existentes en todo el centro, pues hay zonas a las que no he tenido acceso. Sin embargo, puedo contabilizar una cantidad de En todo el

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación centro podemos encontrar cinco impresoras y una fotocopiadora. Las impresoras son de chorro de tinta y de color. Son un modelo sencillo pero son nuevas. Ocupan poco espacio. En el caso de la fotocopiadora es láser y monocromática. La distribución de este hardware es la siguiente: 1 impresora en el aula de informática de Primaria 1 impresora en el aula de informática de SecundaríaBachillerato. 1 impresora en la sala de profesores y la fotocopiadora. 1 impresora en la secretaría 1 impresora en el despacho de dirección. 1 impresora en la sala de administración

El alumnado no tiene permiso para hacer uso de impresoras o de la fotocopiadora; el uso es exclusivamente de los docentes. Cualquier documento que haya realizado el alumnado lo imprimirá el docente.

Software

El sistema operativo de los ordenadores del aula de informática de Primaria, así como el del resto de aulas utilizan como sistema operativo el Windows 98. Los ordenadores de la sala de informática de Secundaria- Bachillerato, el de la sala de profesores y del resto del centro, utilizan Windows XP, ya que son más nuevos que el resto.

Las aplicaciones que utilizan son en principio integradas, refiriéndonos sobre todo al uso del procesador de textos Word y Encarta, y por parte de los alumnos de Secundaria y Bachillerato, el Excel, Powerpoint. Por otro lado también hacen uso de programas verticales como son Clic y Plataforma.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación En este centro hay un responsable de NTICS, licenciado en informática y que se encarga de informar al profesorado, lleva al cargo la asignatura de Informática en alumnos de edades superiores (se oferta la optativa de Informática). El resto del profesorado posee los conocimientos básicos de Internet, por ello que estén en continuo reciclaje a través de cursos que éste mismo les prepara, cada vez que se instala un nuevo programa (como puede ser un nuevo programa para introducir los informes psicopedagógicos, o incluso para la evaluación).

Al igual que he mencionado anteriormente, Internet se usa tanto por el alumnado mayor como docentes. El fin que tiene el uso de Internet para el alumnado es reforzar los conocimientos del currículo con materiales didácticos de diferentes páginas web. En el caso del profesorado, su uso es sobre todo para la búsqueda de actividades para el alumnado así como para buscar información de sus intereses, mandar correos electrónicos, entre otros…

En este centro poseen un servidor propio. Es por esta razón que los ordenadores del aula de informática, los de la sala de profesores así como los de dirección están conectados en red. Otros ordenadores, como son los de las aulas el de secretaría no están por el momento conectados en red pues su uso está destinado para otros menesteres.

En la escuela se da gran importancia al manejo y al aprendizaje de las Nuevas Tecnologías en la formación integral del alumnado.

Este curso lectivo ofrece la asignatura de informática también para Educación Secundaria, junto con la asignatura de Francés, pero al parecer es un alumnado interesado en el uso de la informática y el número de niños apuntados a esta optativa es casi del 75%. Esto se ha

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación ido incrementando con el paso del tiempo, al igual que la importancia y el uso de la informática en nuestros tiempos. Entre los programas que los docentes deben dominar se encuentra el procesador de texto Word. Es el programa imprescindible a manejar, aunque la mayoría del profesorado conoce otros programas.

La Salle ikastola dispone de una página web, en donde aparece todo tipo de información acerca de la escuela: Referente a la historia del colegio, localización, al proyecto educativo, las etapas educativas que se ofertan, los servicios que poseen en el centro, las actividades que el alumnado realiza, la organización del centro y la información relacionada con la inscripción, fotografías de diversas actividades de los alumnos

(excursiones, fiestas). La información que aparece en la web no sufre variaciones de contenido o de información, aunque el apartado de las fotografías sí que cambia de apariencia trimestralmente. Es una web sencilla, informativa que está dirigida a las familias con interés en conocer el centro donde estudiarán sus hijos. Esta es la URL de la página del centro: www.lasalledonostia.com

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3.2.2.Unidad Educativa Franz Tamayo

1. Características generales Unidad Educativa Franz Tamayo Dirección: Compañía de María. Casill 11966 e-mail: walikitwa@yahoo.es Teléfono: No hay La escuela se encuentra en el municipio de Trinidad Pampa, en la Provincia de Nor Yungas, perteneciente al Departamento de La Paz. Trinidad Pampa está formada por tres

comunidades: Chacón, Huaycuni y Choro. La distancia a La Paz es de 120 Km. y la altitud de unos 1.380 mts. sobre el nivel del mar. Proyecto educativo Compañía de María, de carácter religioso Ofrece dos clases por curso desde pre-kinder o infantil, hasta 4º de secundaria o bachiller. Usan el antiguo sistema, con la siguiente correspondencia con la actualidad:

1º Infantil – Pre-kinder 2º Infantil – Kinder 1º Primaria – 1º Primaria 2º Primaria – 2º Primaria 3º Primaria – 3º Primaria 4º Primaria – 4º Primaria 5º Primaria – 5º Primaria 6º Primaria – 6º Primaria 1º Secundaria – 7º Primaria 2º Secundaria – 8º Primaria

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 3º Secundaria – 1º Secundaria 4º Secundaria – 2º Secundaria 1º Bachillerato – 3º Secundaria 2º Bachillerato – 4º Secundaria

-

Situación lingüística La escuela trata de fomentar la lengua propia de la zona, que es el Aymará. En los cursos de secundaria existe una asignatura que trata de recuperar esa identidad que

comenzaban a perder porque los padres y sobre todo, los abuelos de los alumnos lo hablan cotidianamente pero no ya ellos. Procedencia del alumnado La mayoría de sus habitantes son aymaras, fueron llegados a este sector de los Yungas, del Altiplano de La Paz, sobre todo en tiempos de sequía, se integraron al trabajo en las distintas Haciendas, casi en calidad de esclavos, de esto hace más de 100 años, aunque los primeros documentos

encontrados son del 1955. En este tiempo era impensable que los niños fueran a la escuela y que se aprendiera a escribir y leer, si esto ocurría eran castigados por el patrón. Aunque se sabe que había escuelas clandestinas, donde se aprendía a la luz de la vela. Después de la reforma agraria se integraron algunas familias quechuas procedentes de los valles de Cochabamba que principalmente se dedicaban a sacar oro del subsuelo o a ser jornaleros.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Número de alumnos El número total de alumnos entre Infantil, Primaria y secundaria es de 600 aproximadamente. Es una de las escuelas más grandes de su entorno.

-

Profesorado Los profesores conviven todos juntos en la escuela en pequeñas habitaciones que les proporciona el colegio y que se encuentran en torno al patio. La mayoría son de La Paz y se ven obligados a quedarse durante toda la semana en el centro porque es difícil viajar, ya que los caminos son inestables. La capacitación del profesorado no es buena cuando salen de “La Normal”, equivalente a la universidad que conocemos aquí y, sobre todo, aprenden de la experiencia. La directora también les facilita un curso para que avancen en sus conocimientos y prácticas docentes. El curso es semanal y tiene una duración aproximada de unas 3 horas, donde tratan mayoritariamente asuntos relacionados con el campo de la pedagogía.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 2. Cuestionario sobre nuevas tecnologías

Aula de informática 10 ordenadores más o menos: 5 en cada lado

Hardware
- Poseen CPU’s verticales, con disquetera - Los ordenadores del aula de informática cuentan con microprocesadores Pentium II con 128 MB de Memoria RAM y 15 Gb de disco duro, aunque esta información es intuitiva. Su uso es para que el alumnado guarde los documentos que realiza en las clases. - Teclado y ratón con bola - En las aulas de informática: Uso del Office: Word y Powerpoint, sobre todo - Se imparte teoría sobre los componentes que posee la CPU por dentro - No poseen impresora

Software
- Usan el Windows 98 - Programas como: Office 97, Windzip y Winamp

En la dirección del centro: Un ordenador + Impresora + Fotocopiadora

Hardware:
- ordenador con CPU vertical y disquetera - Es un ordenador que cuenta con un microprocesador Pentium III con 256 de memoria RAM y 20 Gb de disco duro - La impresora de chorro de tinta de color

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Software
Windows XP Office 2000

En la biblioteca del centro:

Un ordenador + Impresora Es el mismo modelo que el ordenador de dirección

No

sabemos

mucho

más,

porque

las

hermanas

no

sabían

contestarnos y no entramos a la dirección porque es privado.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 4. Análisis de datos

4.1.Comparación de los centros.

Al empezar a comparar las dos escuelas, lo más llamativo es el número de ordenadores de los que cada centro dispone. En La Salle, el número total de ordenadores disponibles para alumnado y profesorado, ya bien sean para infantil o primaria es de 43; mientras que en Franz Tamayo únicamente disponen de 10 para los alumnos de secundaria y el profesor. Además, en La Salle hay dos aulas una para primaria y otra para secundaria, en Franz, sin embargo, solo hay una porque solo los alumnos de secundaria aprenden a utilizar el ordenador.

Mediante los siguientes gráficos y tablas reflejaremos mejor estas diferencias:

Nº Alumnos

Nº Profesores

Ordenadores uso alumnado

Ordenadores uso profesorado

Ordenadores uso administrativo

Total ordenadores

La Salle Franz Tamayo

900 600

60 30

67 10

65 0

12 2

80 12

En esta tabla se puede observar claramente que, aunque ambos colegios tienen una cantidad semejante de alumnos (es decir, que los dos son colegios grandes), se observa una diferencia abismal entre el número de ordenadores con los que están provistos los centros y aquellos que los utilizan. Uno de los datos que con mayor seriedad se observa en la tabla es que los ordenadores del colegio no son utilizados por los profesores. Aunque

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación estos puedan utilizarlos de manera muy ocasional y especial, de diario no utilizan ninguno de los programas informáticos que los ordenadores ofrecen para sus clases (material, informes, actas,…) Además, observando los resultados, podemos deducir que la primera escuela, La Salle, está mucho mejor equipada en cuestión informática que la de Franz Tamayo, la que es evidente que está anclada en un terrero rural y que, además, no favorece su uso.

La Salle Nº total de alumnos Alumnos de secundaria 900 400

Franz Tamayo 600 150 400 10

Alumnos de primaria 300 Nº total de ordenadores para el alumnado 67

La siguiente tabla complementa la anterior citada, pues en ella se observa que el número de alumnos que no acceden a las computadoras, que es la Etapa de Primaria de la escuela Franz tamayo, y el número de alumnos que sí acceden a las computadoras en secundaria del colegio La Salle es la misma. Un número muy elevado de niños que no diferencian entre una “computadora” y una televisión.

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Nº total ordenadores

Ordenadores profesorado

Ordenadores alumnado

La Salle

8% Ordenadores alumnado 47% 45% Ordenadores profesorado Ordenadores administración

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Ordenadores administración

80 70 60 50 40 30 20 10 0

La Salle Franz Tamayo

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación A continuación, presentamos una tabla en la que se observa el número de ordenadores que hay por alumnos de primaria y secundaria. Lo más destacable de ésta, es nuevamente, que ningún alumno de Primaria tiene acceso a los ordenadores de la sala de computación. Los únicos que pueden hacerlo son los chicos y chicas de secundaria, que tienen la asignatura de “Informática” como obligatoria. Como hemos dicho, se tratan de clases muy básicas de manejo del escritorio y elementos del ordenador, word y powerpoint.

La Salle Nº Alumnos por 11.11

Franz Tamayo

ordenador en primaria

X

Alumnos

por en 10 15

ordenador secundaria

Cabe destacar por los datos que refleja la tabla, que en el colegio de Bolivia únicamente hay un profesor que utiliza el ordenador, que es el que enseña informática. Además, las clases están destinadas

exclusivamente a los alumnos de secundaria. En ningún otro curso se utilizan más medios que el papel y sorprende comprobar cómo los niños más pequeños realmente no pueden distinguir entre una televisión y un ordenador. Los profesores, por su parte, confiesan que tienen un ordenador de sobremesa en sus casas (no todos) pero que no saben utilizarlos realmente. Todas las funciones administrativas se realizan a través de un único ordenador. 27

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Uso del aula de Informática en Educación Secundaria
Puesto que los alumnos de primaria carecen de clases de informática, únicamente podemos hablar sobre los de secundaria. La informática en el centro se inauguró como asignatura la primera semana de abril, hasta entonces todo el equipo informático que existía era el ordenador de dirección y cinco más en la biblioteca. Los mismos padres de los alumnos pidieron al centro que llevaran a cabo el proyecto porque se han dado cuenta de que sus hijos cuando acaban los estudios y van a la ciudad no están bien preparados. Este es un paso muy positivo pues indica que comienzan a valorar la educación en todos sus campos. Sin embargo, llevó dos semanas de trabajo y cooperación entre todos los profesores hacer entender a los propios alumnos de la importancia de esta asignatura. Al principio, ningún alumno acudía a clase a pesar de ser obligatoria, por fin, dos semanas después consiguieron que todos pagaran cierta cantidad para mantener el sueldo del profesor de informática. Los alumnos aprenden los conocimientos básicos de usuario,

principalmente word.

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Comparación de Hardware de los Centros

A continuación se muestra una tabla en la que se recogen los datos más relevantes en cuanto a los aspectos comparados, según el colegio tratado.

La Salle CPU vertical CPU horizontal Velocidad microprocesador Memoria RAM Disco Duro Teclado y ratón (s/ cable) Teclado y ratón (c/ cable) Impresoras láser Impresoras a chorro del Pentium III 256 MB 20GB

Franz Tamayo

Pentium II y Pentium III 128 y 256 MB 15 y 20GB

Cámara digital Webcam Scanner Fotocopiadora Cañón

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación En lo referente a Internet en los diversos centros analizados podemos observar que en La Salle tanto el profesorado con el alumnado disponen de Internet y lo utilizan en la práctica docente. No así en Franz Tamayo, pues sería imposible que la conexión llegara hasta allí.

La Salle Sistema Operativo Aplicaciones Renovación Ordenadores Responsable de las NTICS Acceso a Internet
Windows XP

Franz Tamayo
Windows 98

Integrados

Integrados

8 años

0 años

Responsable licenciado

Ninguno

Ninguno

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5. Programación (Propuesta de intervención y mejoras)
LA SALLE - En la salle no haría ningún tipo de mejora, si acaso hacer un uso más frecuente de las posibilidades de internet, que no se keden en el mero hecho de la búsqueda de información, que les enseñen a encontrar buenos programas. - Enseñar algo sobre programas más específicos y de interés como: hacer blogs, perfiles, etc

TRINIDAD PAMPA Primeramente una dotación de materiales Que el contexto y la visión de las tecnologías en general y su uso en la escuela y el contexto sean más patente en el niño (algún proyecto educativo) El uso del Office (Word, Excel, Powerpoint, o por lo menos del primero en los alumnos de primaria El uso de Internet, a nivel usuario, en alumnos de primaria La Salle Nº total de alumnos Alumnos de secundaria 900 400 Franz Tamayo 600 150 400 10

Alumnos de primaria 300 Nº total de ordenadores para el alumnado 67

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Evaluación

Antes de comenzar queremos destacar el poco tiempo del que hemos dispuesto para su realización. Partiendo de esto, su elaboración ha sido un tanto complicada, por la falta de conocimientos previos de los que disponiamos al comenzar ha hacerlo. Sin embargo, gracias a las explicaciones que de manera rápida nos dieron los profesores y a la lectura de los apuntes de la asignatura nos ayudó a estructurarnos el trabajo. Además, fuimos provistas de un guión esquemático, con el que conseguimos ir poco a poco completando lo que de cada centro queríamos resaltar. Este informe nos ha parecido interesante, porque nos ha ayudado a reflexionar sobre las diferencias a nivel tecnológico entre dos centros educativos muy diferentes, así como a observar cómo incluso dentro de nuestro marco territorial se observan tales diferencias (escuelas rurales y escuelas urbanas). Lo que de este informe hemos conseguido, es poder englobar sobre todo el contexto de la escuela Franz Tamayo en lo que las NTICS se refiere. Una realidad social en el que las nuevas tecnologías se encuentran en el último eslabón de las necesidades más emergentes. Nos ha ayudado a reflexionar sobre los beneficios que puede tener el uso de las nuevas tecnologías, como es el acceso a una gran diversidad de información, pero que su vez también se trata de información poco fiable, dependiendo de las fuentes. Por ello que, aunque las perspectivas de futuro de Bolivia propugnen una mayor implantación de las NTICS en las escuelas, todavía tienen asuntos vitales que solucionar. Gran parte de la información que de la escuela La Salle hemos aportado en este informe ha sido gracias a la ayuda de profesores que conocemos y a que una de nosotras, al ser antigua alumna disponía de material 32

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación suficiente para ello. En cuanto a la información de la escuela Franz Tamayo, decir que, aunque fuera poca, el hecho de tener el aula de computación a lado de nuestra habitación nos facilitó la observación del funcionamiento de la asignatura, del profesor, alumnos,...

Para finalizar, queremos volver a expresar que ha sido un trabajo difícil y pesado, puesto que hemos tenido que realizarlo en apenas 2 semanas, y tras la vuelta estábamos un tanto confusas de cómo poder realizarlo. Además, refiriéndonos al resto de los trabajos, decir que el videomontaje ha sido nuestra parte preferida, ya que no sólo nos trae recuerdos inolvidables, sino que ha sido una bonita forma de resumir nuestra estancia, aunque en tan poco tiempo no se puede recoger toda esa gran vivencia.

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Bibliografía

Artículos de información sobre las NTICS en Bolivia: - http://www.cedece.unlugar.com/bolivia.html - http://www.monografías.com/trabajos32/brecha-digital-bolivia/brechadigital-bolivia-shtml#toc128756148 -http://ajayu.memi.umss.edu.bo/fuman/weblog/educacin-superiorvirtual-bolivia

La información facilitada por los profesores y demás personal de los centros: www.lasalle.es Folletos de presentación adquiridos en el colegio Libreta sobre la Gestión 2002 de la unidad educativa Franz Tamayo

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