REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

ORIGEN DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Autora: Jorge Quintero C: I: 15.517.461 Amaya Mayra C.I: 15501323 Rico Luis C.I:10.117.433 Educacin Especial Tutora: Mara E. Rosales

San Cristbal, Agosto 2012

INDICE Introduccin.1 La educacin especial...2 Clasificacin por pocas2 El Renacimiento.....2 El Nacimiento de la Educacin Especial3 El programa educativo...4 El siglo XX4 La organizacin de la enseanza5

INTRODUCCION

En el presente trabajo hablaremos sobre la evolucin histrica de la atencin a las personas con algn tipo de deficiencia sobre todo sensorial que se define tambin como Educacin Especial que est destinada a los alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotacin intelectual o discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. Hablar de educacin especial es hablar de integracin escolar de una nueva filosofa, de un marco legal que se mantiene vigente hasta el momento actual, de una educacin adaptiva inmersa en el sistema educativo general: Antes anormales Siglo XV inocentes Siglo XVI.. sordos Siglo XVII. sordos Siglo XVIII sordos ciegos Siglo XIX.. sordos ciegos Deficientes mentales Siglo XX... sordos, ciegos, deficientes mentales, deficientes fsicos, inadaptados, autistas, superdotados, trastornos de aprendizaje 8. Ahora... alumnos con necesidades educativas especiales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Por lo tanto el renacimiento trajo consigo un trato ms humanitario hacia el colectivo de personas marginadas en general; considerando a los deficientes como personas; sin embargo es en la revolucin francesa cuando se producen avances importantes en el campo de los sordos y de los ciegos. Se considera tanto al nio ciego como al sordo susceptible de recibir educacin, los cual constituyo un importante progreso en los considerados como deficientes sensoriales hasta el siglo XIX cuando los deficientes mentales reciben un autentico tratamiento mdico pedaggico; es la era en la que se hicieron grandes avances en la comprensin de formas clnicas asociadas. En el siglo XIX tiene lugar el nacimiento de la educacin especial as como la aparicin de los precursores de la misma, Pinel y el psiquiatra Esquirol se esforzaron por mejorar las condiciones de los institucionalizados.

La educacin especial Se entiende como la atencin a las personas con algn tipo de deficiencia sobre todo sensorial. La educacin especial es aquella destinada a los alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotacion intelectual o discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en un sentido amplio comprende aquellas situaciones encaminadas a compensar dichas necesidades ya sea en centros ordinarios o especficos. Junto al concepto de educacin especial en sentido restringido se perfila el concepto de educacin especial en sentido amplio, que incluye estudiantes que en la escuela ordinaria presentan problemas del aprendizaje o de la conducta con lo cual se ampla el radio de accin hacia los centros de educacin regular, hablar de educacin especial es hablar de integracin escolar de una nueva filosofa, de toda una constelacin de servicios de apoyo a la escuela, de todo un marco legal que se mantiene vigente hasta el momento actual, de una educacin adaptiva inmersa en el sistema educativo general Clasificacin por pocas 9. Antes anormales 10. Siglo XV inocentes 11. Siglo XVI.. sordos 12. Siglo XVII. sordos 13. Siglo XVIII sordos ciegos 14. Siglo XIX.. sordos ciegos Deficientes mentales 15. Siglo XX... sordos, ciegos, deficientes mentales, deficientes fsicos, inadaptados, autistas, superdotados, trastornos de aprendizaje 16. Ahora... estudiantes con necesidades educativas especiales. El Renacimiento El renacimiento trajo consigo un trato ms humanitario hacia el colectivo de personas marginadas en general; desde las rdenes religiosas se da un paso hacia delante al considerar a los deficientes como personas; sin embargo la atencin educativa se inicia ms bien con los deficientes sensoriales ( ciegos y los mudos) que con los deficientes mentales, en el campo del retraso mental hacia 1801 todava se dudaba que el idiota o el demente fueran seres susceptibles de recibir educacin; sin embargo es la revolucin francesa cuando se producen avances importantes en el campo de los sordos y de los ciegos. Se considera tanto al nio ciego como al sordo susceptible de recibir educacin, los cual constituyo un importante progreso en los considerados como deficientes sensoriales hasta el siglo XIX cuando los deficientes mentales reciben un autentico tratamiento mdico pedaggico; es la era en la que se hicieron grandes avances en la comprensin de formas clnicas asociadas.
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El Nacimiento de la Educacin Especial En el siglo XIX tiene lugar el nacimiento de la educacin especial as como la aparicin de los precursores de la misma, Pinel y el psiquiatra Esquirol se esforzaron por mejorar las condiciones de los institucionalizados. Esquirol trata de separar a los enfermos mentales de los deficientes mentales de diferencial la amnesia de la demencia e incluso de distinguir dos niveles de retraso mental la imbecilidad y la idiocidad con toda una seria de niveles intermedios, esquirol pensaba que era un abandono, mientras que Pidel se trataba de un idiota. Itard trabajo a travs de actividades minuciosamente concebidas para el desarrollo de las funciones sensoriales, intelectuales y afectivas. Las condiciones de la vida de las personas deficientes mejoraran hasta la segunda mitad del siglo XIX por obra de Seguin (Ortiz, 1987) para quien el idiota tpico es un individuo que nada sabe, nada piensa y nada desea y llega al sumo de la incapacidad; pero que siempre es susceptible de mejorar a travs de la educacin. Seguin intenta hacer una clasificacin segn el grado de afeccin en el retraso: idiocia gravemente afectado, imbecilidad; levemente retrasado, debilidad mental retardo en el desarrollo, simple retraso desarrollo intelectual lento. Fue Seguin el autentico reformador de las instituciones para retrasados mentales a las que dedico toda su vida puesto que siempre confi en que los idiotas eran educables. Fue el alumno de Itard el elaboro mtodos de diagnostico y tratamiento sobre la base de la observacin del nio, insistiendo en el valor del juego y la interaccin activa del medio. Al final del siglo XIX Borneeville; medico pedagogo hizo de Bicetre el primer instituto medico pedaggico, dando importancia al adiestramiento y a la educacin junto a la atencin medica; invento otros procedimientos y materiales que estn hoy de actualidad en la educacin especial. Entonces en el siglo XIX existan ya importantes escuelas para la educacin de nios con deficiencia sensorial y deficiencia mental, respecto a los ciegos, en Australia en 1810 Willhelen Klein inicia una campaa para promover su educacin en escuelas regulares. En 1842 el gobierno de Austria emite un decreto acerca de la prioridad de que los ciegos se eduquen segn sus necesidades en su hogar o en la escuela que corresponda su regin. En EUA Howe llev a cabo en su propia casa la educacin de nios ciegos, lo que llegara a ser mas tarde el famoso instituto Perkins, Howe se intereso por la Frenologa como tratamiento que podra ser til para ciegos, sordomudos y retrasados mentales, a la defensa de los cuales dedic su vida; frenologa: es el estudio de la mente y el carcter de acuerdo a la forma del crneo.
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Joseph Francis Gall fue su fundador en 1839 y el indic que las causas de la criminalidad se encontraban en la forma del crneo, Gall visito las crceles en donde encontr que evidentemente los criminales condenados a muerte tenan deformaciones craneales, tambin dibuj un mapa cerebral en donde estableci 38 zonas y localiz las causas de la criminalidad en la zona 7. Estableci tipos y subtipos de crneos y aseguro que el subdesarrollo intelectual era causa del delito (la moderna antropologa y la neurologa han refutado esta teora). Gall demostr que la materia gris del cerebro contena fibras de nervios y estableci de la doctrina de la localizacin en el cerebro de diferentes procesos mentales, aparece en la segunda mitad del siglo la nueva opcin de la educacin especial por parte de mdicos y educadores y psiclogos con las escuelas para retrasados. El programa educativo El adiestramiento de los sentidos La modificacin de las materias escolares El aprendizaje manual El juego Y la practica en la naturaleza

En todos los pases con diferentes mtodos, psiquiatras y pedagogos trabajaron conjuntamente dando importancia a la educacin sensorial y motora con el fin de propiciar la adaptacin a una vida normal. En Italia, Mara Montesori tradujo los trabajos de Itard y Seguin y entr en contacto con personas deficientes a travs de las visitas realizadas a instituciones asilos y manicomios en donde eran atendidas, Mara Montesori percibe enseguida que la deficiencia mental no era un problema eminentemente medico sino pedaggico y organiza la escuela ortofrenica para su curacin cuyo principio principal fue el de la espontaneidad dejando libertad para el juego auto educativo basado esencialmente en el entrenamiento de las sensaciones tctiles, cinestsicas y el dibujo libre. En 1898 Binet comenz a observa a los nios bajo el punto de vista psicolgico y pedaggico, fue encargado de elaborar un test que diferenciara entre los nios que podran beneficiarse de la educacin y los que no lo haran. El siglo XX El siglo XX es el autentico siglo de las luces para la educacin especial ya que es cuando se crean instituciones especializadas para todo tipo de deficiencias con atencin medicopedaggica en un momento en que las escuelas pblicas no asumieron por su inflexibilidad a aquellos alumnos con
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dificultades para asumir una educacin normal, en el comienzo del siglo XX destacan tres hechos importantes: La evaluacin de la inteligencia El establecimiento de los niveles mentales y la posibilidad de clasificar el retraso mental (idiocia, imbecilidad y debilidad mental) a partir de la escuela de Binet y Simon (1992). Binet y su colaborador Simn establecieron una escala de 3 a 15 aos que constituyo la base de todas la investigaciones hechas sobre el desarrollo intelectual del nio (publicada en 1905). A partir de este test tuvo lugar la revisin de stanford y adaptaciones sucesivas. Baez en 1989 afirma que una de las razones fundamentales que explican el nacimiento de la psicologa escolar (educativa) es ofrecer respuesta a la necesidad que tiene el sistema educativo de identificar y clasificar a los alumnos que tienes necesidades especiales. La organizacin de la enseanza La organizacin de la enseanza de los nios anormales se centro en dos extremos: a) En los pases civilizados los esfuerzos se dirigieron inicialmente hacia el adiestramiento de los individuos del ms bajo nivel con atencin preferentemente mdica y en rgimen de asilo. b) Por primera vez se introdujeron en la enseanza pblica (suiza) a los individuos que se adaptaban a los centros de enseanza y a los que eran de clases especiales8 pigalle en pars o Halle en Alemania). Desde Suiza empieza a notarse la influencia de Piaget en la educacin especial sin embargo la verdadera influencia europea llega decroly quien en las prcticas de hospital concluye que el tratamiento no puede llevarse a cabo a travs de la medicina sino por la va educativa; Decroly estudi preferentemente a los retrasados escolares estableciendo una clasificacin de los nios anormales, dedicndose sobre todo a estudiar un mtodo pedaggico de enseanza globalizada. Fue uno de los ms modernos educadores de nios deficientes mentales. En relacin al retraso mental en 1959 se acept oficialmente la definicin propuesta por la American Association of Mental Deficiency: un funcionamiento intelectual general inferior a la medida que tiene su origen en el periodo del desarrollo y que va asociado a un deterioro de la conducta adaptativa. Entonces en los aos 50, exista ya una conciencia clara sobre la necesidad de atender a los alumnos retrasados en la escuela normal, siempre que se
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pudiera, a travs de adaptaciones de material, mtodo y programa, solo en casos de mayor gravedad se recurra a clases especiales pero buscando siempre la adaptacin social, otorgando una atencin creciente a los programas escolares. Sin embargo la educacin especial se fundamento sobre el desarrollo motriz, sensorial y del lenguaje continuando por los aprendizajes escolares, para desembocar en lo laboral y la adaptacin social. Siendo tema claves en la educacin especial La problemtica familiar La educacin en las reas de la autonoma La comunicacin La socializacin La ocupacin Y todo lo que contribuya a lograr la autonoma personal y la integracin laboral y social en el seno de la comunidad.

En lo que respecta a la ceguera las acciones fueron menos. Valentin Hauy el primero en adoptar la escritura en relieve y en proclamar que los ciegos eran educables un sentido puede ser reemplazado por otro y sustituye la vista por el tacto en 1974 crea en Pars el primer instituto de jvenes ciegos. A esta escuela acudira Louis Braille que da un paso ms sobre los logros obtenidos por su maestro al crear el sistema de lecto escritura que lleva su nombre sobre las bases de los puntos en relieve para nios ciegos. En la actualidad se espera que la tecnologa como base de la plataforma educativa sea de gran utilidad para el establecimiento de mtodos y programas que apoyen a los programas de educacin especial.

Conclusin Mayra Amaya Arciniegas: Se puede concluir que en un principio haban muchas diferencias en la manera y el trato que se le daban a las personas que presentaban una deficiencia tanto fsica como psicolgica en relacin a la actualidad debido a la falta de conocimientos que haban para esa poca en cuanto a este tema, gracias a los estudios realizados por los diferentes psiclogos, pedagogos y mdicos quienes determinaron que terner alguna de estas deficiencias no quera decir que son enfermos que haba que apartar de la sociedad, por el contrario pueden y deben ser incluidos en la educacin tradicional o convencional con excepcin de algunos casos graves en los que si debe haber una educacin especializada. Conclusin Jorge Quintero Logro difundir que en la condicin de la naturaleza humana hay que acostumbrarse y vivir con ella, siendo una singularidad de las sociedades democrticas modernas viendo la educacin especial como una discapacidad en forma de diversidad social, cultural, biolgica y psicolgica Donde se enfoca a la discapacidad como un riesgo de exclusin en la cual se tienen cosas en comn con los otros grupos que la sociedad no acepta, vinculando la imposicin de una cultura mayoritaria sobre otras minoritaria, en algunos casos las escuelas han logrado admitir a todos los colectivos buscan la reforma coeducadora siendo ms reciente en el tiempo y menos cuestionada ya que todos defienden una escuela mixta y tambin distinguen las desigualdades y las diferencias de sexo, siendo por el nacimiento de la integracin es un principio es el derecho de asistir a clases pero donde siempre tendremos un paso ms que dar a la inclusin de estos estudiantes con diversidades disfuncionales.

Conclusin Luis Rico

Podemos decir que desde el renacimiento se le empez a dar importancia a las personas con discapacidad y no fue hasta la revolucin francesa cuando se incluyo a estas personas en la educacin. En la actualidad la Educacin Especial, como modalidad del sistema educativo es una variante escolar que tiene como finalidad la formacin integral de nios, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, para alcanzar la realizacin de si mismo y la independencia personal. A la vez se debe propiciar las condiciones para que la poblacin con necesidades educativas especiales pueda integrarse a los planteles oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Tambin debe
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desarrollarse en forma continua, sistemtica y progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo que garanticen el cambio actitudinal de administradores educativos e integrantes de las comunidades educativas.

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