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Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza

EL ROL SOCIALIZADOR DE LA ESCUELA
Reflexiones necesarias en la sociedad en red

PROFESOR: JASON BEECH

Alumna: María Eugenia Gaozza

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Enmarcada en una “modernidad líquida” como expresa Bauman. Nuestros hijos rodeados por sus pares aprenden. las vicisitudes de la vida en sociedad. Sostendremos que la llegada de las nuevas tecnologías abrieron paso a nuevas formas de sociabilización que la escuela no pudo (ni quiere) incorporar y que como consecuencia se cuestiona la misma definición de escolaridad. los docentes con autoridad dentro del aula. Los directivos como autoridad máxima. los pares “más aptos”. 2 .Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza Viejos conceptos en nuevos contextos Cuando comencé a pensar este artículo su desarrollo parecía obvio. a una escala reducida. La escuela cumple una función socializadora preponderante en la infancia. sostuve. Pero a medida que iba leyendo distintos papers y artículos académicos esta cuestión se complejizaba a partir de preguntas que partían de cuestionar lo obvio: • ¿El concepto de sociabilización escolar fue cambiando a lo largo del tiempo? • ¿Es necesario de la institución escolar para que las nuevas generaciones sociabilicen? • ¿Sociabilizar escolarmente implica vivenciar en menor escala lo que sucede en la sociedad actual? En este trabajo intentaremos reflexionar en torno al rol sociabilizador de la escuela en un nuevo escenario: la sociedad del conocimiento. La jerarquización escolar parece ser el eje central de esta socialización.

Aunque siendo una utopía. La escuela de hoy sigue basándose en la escuela comeniana “Enseñar todo a todos” y dentro de ese ideal pansófico está implícito “de igual manera al mismo tiempo”. La sociabilización escolar entonces consistía en homogeneizar al alumnado para garantizarse que “el hombre sea hombre”. este es un proceso que implica la interacción de por lo menos una persona con un grupo de personas. la institución escolar se enmarca dentro de este ideal. ¿Acaso esa no fue la idea para fundar la educación en la Argentina de la mano de Sarmiento? Desde entonces. costumbre y hábitos similares transmitidos de generación en generación. esto es lo que la escuela sigue buscando. aparece con la idea de un aula heterogénea o escuelas heterogéneas que ofrezcan a sus alumnos “lo mismo en el mismo momento”. 3 . El rol socializador de la escuela entonces. Desde su perspectiva la educación debía ser dentro de la escuela de manera que nadie se distrajera de sus tareas pero garantizar que los niños se convirtieran en hombres a través de un método. Ya nos advertía Comenius que ante la ocupación de los padres debiera haber personas encargadas de educar a los hijos de otros. Es la posibilidad de pensar que tanto clases altas sociales como estratos inferiores se unifican a partir de la escolarización. Grupo que debe poseer sus propias características: un lenguaje en común.Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza Sociabilización como sinónimo de homogenización Es indiscutible que tomemos la definición que tomemos sobre socialización. Durante mucho tiempo la institución escolar fue la encargada de recibir a los nuevos individuos para traspasarles ese importante bagaje cultural que de adultos los ayudaría a transitar por la sociedad logrando la aceptación del resto.

unidas bajo juramento a un canon de lectura vinculante de cada espacio nacional (…) ¿Qué otra cosa son las naciones moedrnas sono eficaces ficciones de públicos lectores que. La utopía está cada vez más lejos y nos damos cuenta que estamos frente a una meta que ya no tiene sentido alcanzar. Las Nuevas tecnologías y las nuevas formas de socialización En este nuevo contexto Peter Sloterdijk ha llamado humanismo “una telecomunicación fundadora de amistades que se realiza por medio del lenguaje escrito (…) Los pueblos se organizaron a modo de organizaciones alfabetizadas de amistad forzosa. “Normas para el parque humano”. no solamente desde cosas banales. Madrid. Las redes sociales marcan tendencia. El 1 2 Ver http://wikileaks.shtml “Egipto prohíbe las redes sociales” 3 Sloterdijk. se han convertido en asociaciones de amigos que congenian’3.bbc. Peter. de las personas. En educación solemos escuchar “educamos para el mañana” pero ¿Cómo saber cómo será ese mañana en un contexto de cambios permanentes? ¿Cómo definir un perfil de alumno? ¿Cómo saber que conceptos.Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza Un nuevo contexto: modernidad líquida y sociedad de la información Estamos lejos del contexto comeniano pero seguimos sosteniendo sus principios. fue tomada por los usuarios quienes dan forma a partir de sus propias producciones e intervenciones a la gran nube. Última entrada 4/2012 Ver http://www. 2000 4 .org/.uk/mundo/noticias/2011/01/110126_1409_egipto_redes_sociales_twitt er_facebook_dc. Ediciones Siruela. Estamos en una sociedad de la información. Bauman lo define como “modernidad líquida”. sino también para generar movimientos sociales2. La red. acercan a la gente. Esta afirmación supone ver al hombre como “cachorro humano” que es necesario domesticar. La inmediatez es un factor clave de las sociedades. habilidades enseñar? Los alumnos ¿pueden confiar que la educación les garantizará una buena salida laboral?.co. a trav{es de unas mismas lecturas. pensada originariamente para uso militar. Un ejemplo emblemático que demuestra esto es Wikileaks1. Esa inmediatez hace que las reglas sociales cambien constantemente a cada instante. Poseer información es sinónimo de poder. No.

4 Molinuevo. ¿Qué lugar ocupa la escuela en esta visión? Chris Bigun propone que los centros educativos cambien el centro de atención desde cómo integrar las TIC en el curriculum a cómo considerar la escuela como organización social qué se relaciona con otras instituciones sociales. José Luis. Autores como Molinuevo proponen “ni humanizar las tecnologías ni tecnogizar las humanidades” 4. "Humanismo y nuevas tecnologías". Sin embargo este autor expone que estamos en tiempos post literario.Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza humanismo clásico supuso que la forma de domesticarlo era la literatura. el descentralizamiento en definitiva. la cultura popular. un nuevo humanismo capás de integrar esas dos culturas: la de lo virtual y la de lo real proclive a la mesura y conciente de que el ser humano es un ser tecnológico.Propone una nueva Ilustración a través de la imágenes. Savater entonces plantea que no se trata de forzar al humanismo clásico en este nuevo contexto sino de redefinir lo humano. de la autoridad intelectual y científica. Desde esta perspectiva hay que poner énfasis en dos cosas: nuestros alumnos encontraron nuevas formas de comunicación y esas nuevas formas de comunicación afectan las relaciones en el aula. quizá por medios biogenéticos. Entonces. Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación nos traen de la mano nuevas maneras den las que circula la información.Alianza Editorial. Tiempos en el que el libro fue desplazado por presentaciones multimediales y se pregunta: “En qué basaremos entonces las normas del urbanizado parque humano? ¿Cómo las transmitiremos y legitimaremos? ¿Habrá que aprender a criar hombres mansos de otro modo. que configuren ab ovo los rasgos del nuevo arquetipo de humanidad?” Si bien el planteo resulta altamente interesante consideramos que es una postura extrema y de la cuál Savater nos hace reflexionar expresando que Sloterdijk está errado en su postura. 2004 5 . El postmodernismo defiende la hibridación de las ideas.

textos. debemos repensar nuestra definición de escuela como la única institución encargada de transmitir la cultura para construir una nueva en la que el aprendizaje colaborativo y ublicuo sean el centro para estar a la par del nuevo contexto en el que la institución escolar está inserta. Por ejemplo el mail no reemplazó a la carta. Si aceptamos que la sociabilización de la que se refería Sarmiento de “homogeneizar al ciudadano” no se relaciona con la modernidad líquida a la que nos enfrentamos. Hoy las redes sociales hacen que los jóvenes traspasen fronteras. es una nueva forma de comunicarse. Con un código propio. videos. Si aceptamos que la forma de relacionarse con otros pares cambió. La ruptura de fronteras es la consecuencia más directa de esto.Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza Equidad y Heterogeneidad: repensando la sociabilización escolar Cuando hablamos que nuestros alumnos encontraron nuevas formas de comunicación no nos referimos al uso de distintos aparatos solamente. compartan música. Si aceptamos que las nuevas tecnologías cambiaron la manera en la que accedemos a la información y la almacenamos. 6 . y muchas otras cosas más desde puntos distantes del planeta. nos referimos a nuevos códigos que llevan tras de sí el uso de esas nuevas tecnologías.

Madrid: Taurus. Ed. Siglo XXI Filmus. & Narodowski. Gvirtz. J. en Gvirtz S.lanacion. I “Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente”. I y Finocchio. S (Comp) Enseñar hoy. en: Tellez. La Nación. (Eds. (2006) “Cambio social y educación: algunas reflexiones acerca del rol de la Escuela en la actualidad”.) Mejorar la escuela II: herramientas para la gestión. reflexiones. en : Dussel. E (2003) “Tarea es lo que hay”. Disponible en http://www. Capítulo: “La tradición”. (Coord. (2000) “Acerca del fin de la escuela moderna. M.com. otras voces. S. Cuadernillo cátedra Política Educacional de la Universidad Virtual de Quilmes Giddens . S y Abregú. en Brailovsky. Un recorrido histórico. (2008) “El malestar en a docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional”. Gvirtz. D. S. Beech. Buenos Aires: Novedades Educativas.ar/1434680-el-potencial-es-lo-mas-importante. hoy y mañana: el ABC de la pedagogía. E. Buenos Aires: Granica. Grinberg. La cuestión de la simultaneidad en las nuevas reformas educativas en América Latina”. D “Los debates constitutivos de la educación como política pública. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Beech. Buenos Aires: F.: Ediciones Novedades Educativas.) Sentidos perdidos de la experiencia escolar: angustia. V. (2007) La educación ayer.F. Z. Última entrada 12/2011      Brailovsky. A.Postítulo en Actualización Académica Problemas Educativos Contemporáneos Alumna: María Eugenia Gaozza BIBLIOGRAFÍA • Antelo. (1999) Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Buenos Aires: AIQUE. J (2011) El potencial es lo más importante. desazón.C:E •  Bauman. Buenos Aires & Mexico D. (Ed) Repensando la educación en nuestros tiempos. otras miradas. M. (2002) Modernidad Líquida. D “Los nombres de las cosas: la teoría como construcción de un vocabulario” Dussel. Una introducción a la educación en tiempo de crisis. y Podestá M. J. Beech. ∗     7 .