Primera Jornada Institucional

Educación de Jóvenes y Adultos.

Integrantes: Pralong Daniela. Pralong Claudia. Oberti María Teresa. López Viviana. Pastorini Mario. Fecha: 26 de Abril de 2012

Propuesta de trabajo
1- Criterios a tenerse en cuenta al planificar una unidad didáctica. -Tener en cuenta los conocimientos previos del educando, la edad, el contexto en el que se desenvuelve cotidianamente. -Reconocer el entorno socio-económico de los educandos. Planificar la unidad didáctica teniendo como referencia el P.E.I., basado en el diseño curricular enviado por Dirección de Adultos. Seleccionar y secuenciar los contenidos según las características de cada grupo de alumnos. Organizar las clases de manera flexible, preparando actividades y recursos ajustando lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos. Establecer de modo explícito los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permitan hacer un seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes. Plantear situaciones introductorias previas, referidos al tema que se va a tratar, interpelando al alumno partiendo de sus experiencias previas. Relacionar los conocimientos, contenidos, saberes y las actividades con los intereses de los alumnos. Proponer actividades variadas. Distribuir el tiempo adecuadamente.

Esquema Propuesto Unidad Didáctica: Contaminación del Rio Uruguay por Algas

ALGAS
Ejes Problemáticos: Investigación Científica.     Biodiversidad Ecosistemas Agua Salud Bagaje Cultural

Eje Transversal: Contaminación Ambiental

Ecosistemas

Contaminación del Rio Uruguay por la aparición de algas

Fundamentación: En el transcurso del mes de febrero, el Rio Uruguay presento un color verde aceitoso, producto de las algas, estas provocaron un impacto ecológico, económico y humano en la zona. Objetivo: Concientizar de los riesgos y consecuencias ecológicas, económicas y humanas que implica esta proliferación de algas. Capacidades a lograr:  Leer Escribir Investigar Analizar Reflexionar Comparar Describir Observar

Tiempo: Un trimestre Recursos: Material de uso permanente. Recortes Periodísticos (diarios locales y zonales). Internet. Entrevistas. Enciclopedias. Diarios Digitales. Evaluación: Diagnostico. En Proceso. Formativa. Sumativa. Autoevaluación. Bibliografía: Revistas. Diarios. Enciclopedias. Artículos de Internet

Propuesta de Monitoreo/Evaluación Institucional sobre el desarrollo de las practicas de enseñanzas
A continuación se presentan pautas a tener en cuenta para el monitoreo de las prácticas de enseñanza:             El contexto del aula: Cantidad y calidad del espacio disponible. Formas de organización del espacio. Material Didáctico: Cantidad y Calidad. Tiempo para la enseñanza y el aprendizaje: horario de inicio de la jornada, tiempo destinado la organización del trabajo en clase. Utilización del tiempo: Flexibilidad. Interrupciones (quienes, por qué motivos). Las Tareas del docente: cantidad. Complejidad, simultaneidad. Descripción del grupo escolar: Cantidad, distribución de los alumnos/as.etc. La enseñanza y el aprendizaje: Tema de la clase (contenidos, pertinencia, complejidad, secuencia). El clima en el aula (producción, dispersión) La participación de los alumnos (quienes, como, cuando). Estrategias didácticas: Actividades desarrolladas por el docente y propuestas a los alumnos. Tipos de comunicación entre el docente y los alumnos (preguntas y respuestas, asignación de turnos para las respuestas, preguntas para la participación) y de los alumnos entre sí (diálogos, chistes, consultas, Etc.) Conflictos: entre quienes y como se resuelven). Utiliza distintos instrumentos de evaluación: Escritos, orales, prácticos, de resolución individual, de construcción grupal. Comunica y analiza los resultados con sus alumnos Ofrece oportunidades para que los educandos revisen sus trabajos y planteen sus puntos de vista. Propone nuevas acciones en función de los logros y dificultades identificadas. Utiliza lenguaje coloquial y afectivo. Estimula y refuerza la participación activa de los estudiantes.

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