Ministerio de Educación Consejo Federal de Educación

DOCUMENTO BASE DE LA TECNICATURA EN SEGURIDAD PUBLICA Y CIUDADANA ORIENTADA A LA FORMACION POLICIAL

DICIEMBRE DE 2008

TECNICATURA SUPERIOR EN SEGURIDAD PÚBLICA Y CIUDADANA ORIENTADA A LA FORMACIÓN POLICIAL 1. Justificación de la propuesta curricular Durante la segunda mitad de los ‘90, la cuestión de la seguridad emergió en nuestro país como un tema político central capaz de poner en juego la capacidad del Estado de cumplir con algunas de las funciones que le son propias, tales como la resolución de conflictos, la promoción de la convivencia ciudadana, la prevención del delito y la reducción de la violencia, entre otros. La emergencia de esta cuestión en la agen da pública y como tema de preocupación social no es auto-evidente y es resultado de procesos con múltiples causas. Estas son complejas y aún objeto de un debate más bien incipiente en los ámbitos académicos y políticos de nuestro país. En el ámbito criminológico internacional, en cambio, existe cierto consenso respecto de que cualquier conj unto de actividades delictivas, así como sus modificaciones cuantitativas y cualit ativas son producto de la vinculación de tres conjuntos de procesos interdependien

tes con complejidades, especificidades y escalas propias, por lo que es posible transponer estos desarrollos para comprender el fenómeno en nuestro país. Primero, el conjunto de procesos sociales (económicos, culturales y políticos) por l os cuales se acumulan condiciones de posibilidad a resultas de las cuales cierto s sujetos quedan situados como potenciales infractores de la ley penal. Segundo, la conformación de estructuras de oportunidades delictivas que permiten que deter minadas ilegalidades y formas de victimización (y no otras) sean llevadas a cabo p or los potenciales infractores socialmente producidos. Tercero, finalmente el de sarrollo de la interacción existente entre esos dos fenómenos y las respuestas de la s agencias supuestamente dedicadas a prevenirlos o controlarlos y las reacciones de otros actores sociales. Entre estas reacciones tienen particular relevancia las representaciones en los medios masivos de comunicación tanto del fenómeno delict ivo en sí como del fenómeno de las respuestas y reacciones al mismo. En relación a los procesos de producción social de potenciales infractores y víctimas han tenido influencia significativa varias cuestiones. Por una parte, los proces os muy intensos de empobrecimiento, desafiliación y aumento de la inequidad económic a y de acceso a bienes sociales (como el empleo, la salud, la educación, la vivien da, etc.) y de consumo. Por otro, la desarticulación del tejido social, las crisis en los sistemas de participación política y un creciente individualismo producto de los cambios culturales, todos ellos “agudizados” en la década de los 90. En lo referido a las estructuras de oportunidades delictivas, durante este período se evidencia el agravamiento de la criminalidad de los poderosos (delitos compl ejos, criminalidad económica, corrupción, crimen organizado) ante la inercia, impote ncia y connivencia de las agencias estatales encargadas de su control, dando lug ar a una mayor complejidad de las modalidades y organizaciones delictivas que, a su vez, generan estructuras de oportunidades para las modalidades más simples de las que se nutren (como el delito callejero). No existe criminalidad de los débil es (por ej., robos cometidos por jóvenes en una situación de extrema vulnerabilidad contra víctimas más o menos vulnerables) como tampoco criminalidad de los poderosos (por ej. contrabando de armas o drogas o trata de personas) sin el sustento de u na estructura de oportunidades delictivas que las posibilite y sin la producción s ocial de potenciales infractores y víctimas. Más aún, hay estrechas vinculaciones entr e las estructuras de oportunidades que propician la criminalidad de los poderoso s y las que dan lugar a la criminalidad de los débiles. Por su parte, las interacciones entre los infractores socialmente producidos, la s agencias del sistema penal y otros actores que reaccionan a las infracciones d e los primeros no se resuelven en un momento dado sino que tienen un desarrollo temporal, que ha ido modificando (en general amplificando) las acciones de unos y las reacciones de los otros. Es en este contexto, en el cual se genera un fenómeno conocido como el de pluraliz ación de actores con relación a la cuestión de la seguridad pública y ciudadana En el marco de este fenómeno, se reconoce que es el Estado, en sus tres niveles, e l actor primordial y de mayor peso en garantizar la seguridad pública y ciudadana. Esta preeminencia está dada tanto en lo que hace a la esfera material como a la s imbólica en el campo del gobierno de la seguridad. Por su parte, dentro del Estado , la policía y las fuerzas de seguridad constituyen los actores más relevantes, aunq ue no únicos, en lo que hace a los aspectos tanto instrumentales como simbólicos. En lo instrumental la preeminencia de la institución policial es resultado, entre otros de: sus funciones específicas y su mandato legal, la cantidad de su personal , el equipamiento, la distribución territorial, el acceso diferencial a la informa ción criminal y el uso legítimo de la coerción. Y en lo simbólico dado que es el princip al agente estatal que tiene la potestad legal del uso de la coerción y capacidad p ara limitar derechos, incluso el de la vida mediante el uso de la fuerza letal e

Una vez ocurrida la transgresión. acciones y técnicas específicas par a la preservación de indicios. Otra de las funciones centrales de la policía en particular es la calidad de la in teracción con. muchas veces tanto o más dañinos que los ocasionados por el delito o trasgresión. De esta manera podrá contar con las herramientas pertine ntes para participar en la elaboración y gestión de las políticas públicas de seguridad. de manera articulad a con otras agencias y sectores. así como a otros bienes y derechos y que. local y regional. Esta reorientación posibilitaría. muy especialmente. la institución policial debe llevar adelante la compleja tarea de combinar el rol de detección y aprehensión de sospechosos y la producción de evidencia (aspecto punitivo). los fenómenos urbanos y rurales. co n intervenciones destinadas a desarticular redes. enriquecer su ámbito de trabajo. especialmente a través del análisis e identifica ción de las estructuras de oportunidades delictivas y. De igual manera. de uno d e sus componentes principales: las economías delictivas de distinto grado de compl ejidad. esta propuesta de formación da cuenta de una posición política q ue cree en el accionar del Estado y en la formación de los agentes de la seguridad pública y ciudadana que intervendrán en los procesos de las políticas públicas en los ámb itos nacional. constituyen los recursos humanos más fáci lmente intercambiables y explotados por quienes organizan las redes ilegales. Se hace necesario entonces. en cooperación con otros se ctores y fundamentalmente con otras agencias del sistema penal. la planificación estratégica y el desarrollo local. Esta tecnicatura se propone la formación integral de los agentes. E n este sentido.n situaciones excepcionales y rigurosamente regladas. Entendida ésta en un sentido más amplio que el habitualmente formulado en relación a un objeto ya predeterminado: “la transgresión”. dada la centralidad d e la policía en los procesos de detección.. reconducir la actividad del sistema penal y de la po licía hacia delitos de mayor complejidad y hacia los puntos más privilegiados de las economías delictivas. la institución policial.Se incluyen en este sentido. lle var adelante los procesos necesarios para garantizar la seguridad pública y ciudad ana. En este sentido. por una parte. contenidos referidos a: los espacios públicos en la ciudad. como a través de la investigación y la producción de inteligencia criminal de actividades complejas. tendería a evitar q ue las políticas más violentas del aparato estatal se concentren de forma creciente en los eslabones de las redes integrados por los sectores más vulnerables. la institución policial tiene un rol central en las respuestas a las víctimas de delitos y transgresiones. reducir de forma real las opor tunidades de que esos delitos se cometan y concentrar el accionar sobre aquellos sujetos en los que la impunidad se concentra. el desarrollo socio-cultural. concentrar la acción del sistema penal en aquellas áreas en las que ha demostrado ser efectiva. En el marco de la complejización de los aspectos que hacen al “fenómeno de la segurida d”. entre otros. aprehensión. Más aún. se requiere que los agentes puedan de manera integrada con otros sectores. su vinculación con la cohesión social. con relación a la pr oblemática de la seguridad. enjuiciamiento y condena la in stitución es percibida como la articuladora del castigo como mecanismo de disuasión. para minimizar los impactos de la victimización. que les proporcione las herramientas necesarias para poder realizar una “l ectura adecuada del territorio y de su ejercicio profesional”. a su vez. Ya sea a través del desarrollo de estrategias. Por otra parte. actuar con otros sectores de . que son al mismo tiempo los que tienen menor capacidad de acceso a la justicia. así por eje mplo. y el tipo de respuestas brindadas a las personas identificadas como sospechosas de haber cometido un delito o transgresión o sentenciadas por ello. con una mirada s istémica. La propuesta curricular incluye elementos para reflexionar acerca de su propio a ccionar profesional. tiene como función central la detección y el posterior esclarecimiento de las supuestas transgresion es. la identificación de testigos y en su rol de auxiliar del poder judicial.

en el marco de la reconfiguración de la rel ación Estado-sociedad. de las relaciones que se establecen entre las di stintas instituciones estatales del campo en cada uno de estos niveles y de éstas. desde una visión participativa que contribuya a la generación de la confianza mutua necesaria para la construcción de seguridad. los espacios públ icos y privados. Contribuir a la profesionalización de la gestión de la seguridad pública y ciu dadana desde una perspectiva reflexiva. con los medios socio-productivos y so cio. jurisdiccional y local. Sentidos estratégicos de la oferta Esta oferta formativa se organiza en función de los siguientes ejes estratégicos de la Educación Superior -áreas humanística y social-: Relación con el mundo del trabajo. Esto permitirá gestionar políticas de seguridad en articula ción con otros actores. los pr ocesos de construcción. sociales impli cados. adquiere cada vez mayor complejidad. El acento de la tecnicatura está puesto. con el sector público. La formación para la seguridad pública y ciudadana se propone la inserción creativa de las instituciones formadoras en sus territorios. . con una mirada social de la ciudadanía. Todo ello. desde una perspectiva territorial. así como el desarrollo de la prevención y de la promoción de la segur idad en y con las comunidades. resignificar y construir conocimientos sobre la dinámica de las relaciones Estado . políticos. Vinculación con el desarrollo socio. crítica y contextualizada. Para ello se hace ne cesario el conocimiento de las estructuras y los marcos legales vigentes. la inclusión de otros actores como posibilidad de “ganar en segur idad” en la construcción de una sociedad democrática que integre a la totalidad de sus ciudadanos. los procesos económicos. razón de s er de la institución. Desde esta postura. con la comunidad.la institución y para poder “interactuar” con otros sectores de la sociedad.Sociedad. En el marc o de las políticas públicas de seguridad promueve la articulación con otros actores públ icos y privados. esta oferta formativa se propone: Proporcionar. en la prevención y promoción de la seguridad pública y ciudadana . en función de desarrollar capacid ades de análisis de los procesos que se generan en los tres niveles del Estado. Desarrollar dispositivos y estrategias de trabajo que puedan ser impleme ntadas en los distintos organismos del estado encargados de la seguridad en arti culación con otros actores no estatales vinculados al campo. 2. y sus implicanc ias con las problemáticas comunitarias.culturales y las propias organizaciones de la comunidad. implementación y evaluación de políticas públicas. El sentido estratégico de la carrera es que el sistema formador participe a través de las instituciones y sus actividades en los procesos de desarrollo de los orga nismos públicos estatales encargados de la seguridad pública y ciudadana. Contribuir al desarrollo de estrategias de desarrollo local desde una pe . Aportes a los nuevos roles del Estado En este sentido.cultural. Perfil Formativo de la Tecnicatura en Seguridad Pública Orientada a la Formación Policial 2. En este sentido.1. na cional. y los distintos actores y dimensiones involucradas en el concepto de segu ridad pública y ciudadana. En función de ello se generarán dispositivos de formación con tinua de los agentes públicos de la seguridad para una permanente revisión de sus co mpetencias con relación a un ejercicio profesional que. desde la conceptualización q ue se propone. está orientada por el marco ético-jurídico de la vida democrática y at iende a las necesidades del desarrollo de la sociedad promoviendo las condicione s que resuelvan y minimicen los riesgos existentes y potenciales que puedan afec tar: los derechos y las libertades de las personas. en una relación dialéctica que pos ibilite cambios tanto en la propia institución como en la vinculación con otras inst ituciones educativas. los bienes. promocionando l a responsabilización de la gestión frente a la sociedad y el fortalecimiento de la g obernabilidad democrática.

La interacción con los diferentes actores locales estará o rientada por la reconfiguración del accionar estatal en el desarrollo de políticas d e seguridad pública y ciudadana. la conformación de estructuras de oportunidades delictivas que permiten que de terminadas ilegalidades y formas de victimización (y no otras) sean llevadas a cab o por los potenciales infractores socialmente producidos.) y de consumo. la educación. la prevención del delito y la reducción de la violencia. En lo referido a las estructuras de oportunidades delictivas. la vi vienda. Y finalmente el desarr ollo de la interacción existente entre esos dos fenómenos y las respuestas de las ag encias supuestamente dedicadas a prevenirlos o controlarlos y las reacciones de otros actores sociales. de tal manera de posibilitar procesos de acumulac ión de las capacidades políticas. criminalidad económica. el conjunto de procesos sociales (económicos. culturales y políticos) po r los cuales se acumulan condiciones de posibilidad a resultas de las cuales cie rtos sujetos quedan situados como potenciales infractores de la ley penal. La emergencia de esta cuestión en la agen da pública y como tema de preocupación social no es auto-evidente y es resultado de procesos con múltiples causas. que ha ido modificando (en general amplificando) las acciones de unos y las reaccio nes de los otros. dando lug ar a una mayor complejidad de las modalidades y organizaciones delictivas que. 2. tales como la resolución de conflictos. la salud. etc. a su vez. culturales y administrativas en el ámbito local. No debe perderse de vista que la totalidad de los componentes del fenómeno crimina l en sí no son un dato dado de antemano sino que se engendran en las propias inter acciones con las mismas respuestas o reacciones de distintos actores supuestamen te tendientes a prevenirlo. las interacciones entre los infractores socialmente producidos y las agencias de l sistema penal y otros actores que reaccionan a las infracciones de los primero s no se resuelven en un momento dado sino que tienen un desarrollo temporal. Entre estas reacciones tienen particular relevancia las representaciones en los medios masivos de comunicación tanto del fenómeno delictivo en sí como del fenómeno de las respuestas y reacciones al mismo. corrupción.2. todos ellos agudizados en la década de los 90. pueden identificarse varias de ella s. Primero. tanto el delito y sus causas como las reacciones que en torno a éste se producen son objeto de diversas formas de interpretación y representación en los m . En este sentido. generan estructuras de oportunidades para las modalidades más simples de las que se nutren (como el delito callejero). impote ncia y connivencia de las agencias estatales encargadas de su control. entre otros. Segun do. económicas.rspectiva sistémica que permita visualizar la inserción y los aportes de la oferta f ormativa en la comunidad. la promoción de la convivencia ciudadana. Por su parte. las cr isis en los sistemas de participación política y un creciente individualismo product o de los cambios culturales. Si bien dichas causas son complejas y aún objeto de un debate más bien incipiente en los ámbitos académicos y políticos de nuestro país. En lo referido a los procesos de producción social de potenciales infractores y víct imas han tenido influencia significativa varias cuestiones. la desarticulación del tejido social. la cuestión de la seguridad emergió en nuestro país como un tema político central capaz de poner en juego la capacidad del Estado de cumplir con algunas de las funciones que le son propias. controlarlo o protegerse del mismo.Perspectiva Teórica Durante la segunda mitad de los ‘90. desafiliación y aumento de la inequidad ec onómica y de acceso a bienes sociales (como el empleo. Por una parte los pr ocesos muy intensos de empobrecimiento. la sobre-representación de hombres jóvenes pobres residentes en las áreas más degradada s de las ciudades como autores de delitos contra la propiedad (con distintos gra dos de violencia) es tanto producto del funcionamiento selectivo de las agencias del sistema penal como de tratarse sujetos que sufren las tensiones materiales y culturales más intensas y residen en contextos donde han emergido estructuras de oportunidades criminales más bien precarias o donde existe acceso a los niveles m enos calificados y más vulnerables de economías delictivas complejas. A su vez. crimen organizado) ante la inercia. durante este período se evidencia el agravamiento de la criminalidad de los poderosos (delitos compl ejos. Por otro.

La consolidación de esta tendencia plantea un conjunto de nuevas oportunidade s. iniciada en el período 1976-83 e intensificada en la década de los 90. impulsados inicialmente por los or ganismos de derechos humanos y las organizaciones de familiares de víctimas de vio lencia policial y. organización institucional. Esta tendencia. racionalidades y modos de intervención. equidad y derechos humanos tanto a las agencias del sistema penal. como a las políticas públicas de seguridad en general. si bien en algunos casos su elen esclarecer los fenómenos representados. observable también en otr as sociedades. comenzó a consolidarse en nuestro país una tendencia. mecanismos de contro l interno y formación). Estas representaciones. Dicha reconfiguración resulta de la alineación con los procesos de globalización y las tendencias a nivel regional e internacional. la emergencia de niveles de victimización de los sectores medios y altos. Sin embargo. consistente en la aparición de nuevos actores. cuanto menos. represivas y discrim inatorias de las agencias del sistema penal.edios masivos de comunicación. también engendra nu . durante la década del 90 y primeros años del 2000. contradictoria y volátil en tanto convive con pr ocesos de inflación de la legislación penal y de las respuestas punitivas y coerciti vas. propiciando así la tendencia a la pluralización. en tanto involucra a actores que promueven nuevas finalidades. se trata de un fuerte corrimiento del Estado en la esfera pública a nivel nacional. En cualquier caso. descentralización y flexibilización. de manera gradual y superpuesta con el aumento de la criminal idad. estrategias operativas. gubernamentales y no gubernamentales. Por un lado. y en e l debilitamiento del rol de regulación estatal en el campo de la seguridad. en la segunda mitad de la década del ’90. entendida como parte del bienestar común. Esto permitió ampliar el debate respecto de la necesidad de abordajes co n racionalidades diversas y de la necesidad de participación de otros actores capa ces de desarrollarlos. especialmente a la policía. de las fuerzas de seguridad y policiales propiciaron la implem entación de distintas iniciativas de reforma o democratización de estas institucione s o. para buena parte de la sociedad. Igualmente significativa fue la incidencia del aumento cuantitativo y las transf ormaciones cualitativas de la violencia interpersonal y de los delitos contra la propiedad en las grandes ciudades y de la nueva distribución social y territorial diferencial de la victimización resultante de los mismos. u n aumento diferencial intenso de la victimización sufrida por los sectores popular es. Dichas reformas han sido y son impulsadas con distinta suerte y énfasis en varias jurisdicciones y están sujetas a una dinámica de avances y retrocesos. más recientemente. manejo y c ontrol democrático. generando climas que propician reacciones inapropiadas y contrapro ducentes por parte de los mecanismos de control (con la consiguiente amplificación del problema) y una sensación de temor que. Pero también plantea nuevos desafíos en términos de justicia. los procesos de reforma contribuyeron a erosionaron la percepción de que la utilización de tecnologías coercitivas y punitivas por parte de la policía (y demás agen cias del sistema penal) constituye el único y más eficaz mecanismo para producir s eguridad. Entre los de incidencia más significativa se encuentra la reconfiguración del Esta do en Argentina. es d esproporcionada en relación al riesgo de victimización efectivo en que se encuentra. Por otro. desregulación. En este escenario. de segmentos de las mismas (como por ej. La emergencia de estas iniciativas es atribuible tanto a l as crecientes dudas sobre la efectividad para producir seguridad de las estrateg ias policiales tradicionales como a los diversos cambios emergentes en el más ampl io espectro de los procesos de democratización. En lo referido al sistema penal. desde ámbitos estatales. Coadyuvando a esta tendencia pueden identificarse una serie de fuerzas o fenómenos . En def initiva. los cuest ionamientos al rol. es conocida como “pluralización” o “multiplicación” de actores en el campo de la seguri dad. con voluntad de participar en los procesos de producción de segu ridad ciudadana. El reconocimiento del proceso de pluralización de actores en el campo de la seguri dad ciudadana genera oportunidades al permitir el desarrollo de intervenciones c on prácticas potencialmente innovadoras respecto de las que caracterizan a las int ervenciones tradicionales desde el sistema penal. agravada a su vez por las intervenciones militarizadas. Corrimiento que también se evidenció en lo que hace a la función pública de p romoción de la seguridad ciudadana. en muchos otros los mistifican o sobr edimensionan. y la consiguiente promoción de políticas de desconcentración. no experimentados en períodos anteriores.

En este sentido. cuyo déficit afecta a la gobernabilid ad democrática y al desarrollo económico y social. espec ializada y profesionalizada. sigue siendo tan ambigua y problemática de definir como lo era la anterio r noción de prevención del delito. y como proceso social que se construye a partir de consensos y conflictos a veces intensos. sin configurar eventos delictivos. la noción de seguridad ciudadana en su formulación como programa gubern amental. ampliándose positivamente so bre el abordaje de situaciones que. erosionando así el mito del “control soberano del delito” a través del si stema penal. por parte de un ente con capacidad y voluntad expresa de garantizarlo. esta concepción per mite superar la tradicional reducción de la producción de seguridad a una actividad excluyente del Estado (preponderantemente a través de una agencia específica. tanto en lo que hace al problema en sí como al ámbito de las políticas donde deb en producirse mejoras y soluciones. En este sentido se t rata de “un campo de lucha y conflicto entre y dentro del Estado y de éste con grupo s de interés privados (incluyendo asociaciones económicas) y actores de la sociedad civil (por ej. haciéndola más abarcadora. por otro. sobre la divi sión de la autoridad y las responsabilidades en la construcción y protección de rutina s seguras de la vida cotidiana”. progresivamente. al igual que c omo en el resto de América Latina. Estudios recientes muestran como los estados buscan despejar este dilema propiciando dos líneas de políticas de seguridad “volátiles y contradictorios”: por un lado promoviendo los procesos de pluralización y. en parte. la pa . daño o perturbación a reglas de convivencia ci udadana y a un amplio conjunto de otros derechos. Por un lado. es reflejo de los procesos más abarcadores de democr atización ocurridos en América Latina.). comunidades territoriales o de intereses u ONGs. Sin desconocer que tanto instrumental como simbólicamente el Estado sigue siendo u no de los principales garantes y espacio de definición de órdenes. recurriendo a res puestas punitivas o coercitivas. que prevalecía en la literatura sociopolítica de la r egión así como en las políticas de las instituciones estatales. Estas ambigüedades y límites muchas veces difusos demandan realizar definiciones que explícitamente delimiten el campo de intervención. dentro de un dominio témporo-espacial determinado. Para esto. o más precisamente a los procesos de su producción. podemos definir a la seguridad. además de las definicione s de delitos. el nuevo concepto de seguridad ciudadana viene a desplazar. tanto desde instituciones gubernamentales como ONGs. primero es necesario conceptualizar a la seguridad como proceso social para luego explicitar una defi nición valorativa de dicho proceso. esto es a procesos de ordenamiento o regulación mediante los cuales se apunta a propiciar rutinas seguras de la vida cotidiana. En este último sentido. Es en el marco de estas transformaciones que también en nuestro país.. dirigida a promover el orden. la aún más problemática e imprecisa afectación de reglas de convivencia. alineadas con la retórica de la “guerra al delito”. Sin embargo. Este fenómeno no es un desarrollo autónomo del ámbito de la seguridad sino que. como la garantización de un orden determinado o de una determinada manera de hacer las cosas. el concept o de seguridad ciudadana viene a sustituir. mediante estrategias simbólicas e instrumentales. el desafío de la promoción y regulación de los procesos de pluralización — que implican cierto nivel de (re)asignación de funciones y responsabilidades a instituciones de la sociedad civil — conlleva el dilema de r econocer. como la policía). “seguridad” hace refiere a actividades d e control y mantenimiento del orden (entendiendo por “orden” una “manera o modo de hac er las cosas”). implica t ambién un reconocimiento explícito de que la seguridad ciudadana constituye una cond ición necesaria para el desarrollo sostenible. el nuevo concepto de seguridad ciudadana amplía su campo a áre as descuidadas en el concepto de prevención del delito. resultan definidas como causantes de malestar. y en términos más estrictos.evos desafíos. se acuña el término “seguridad ciudadana” para referirse a este conjunto de cuesti ones. una concepción de seguridad centrada principalmente en las amenazas al Estado o régimen político (“seguridad nacional”) haci a otra donde los conflictos referidos a la convivencia y a los campos social y político toman centralidad. Definida de manera descriptiva. sus limitaciones para alcanzar los niveles esperados de seguridad. En el mismo sentido. Por otro. a la noción de prevención y control del delito. Ampliado el campo en la nueva definición de seguri dad ciudadana no sólo ocurre que las ambigüedades del concepto anterior no se han de spejado sino que se han amplificado al incorporar ahora. en alguna medida. En el caso de los Estados.

identificando y preservando a los actores intervini entes y su contexto. obse rvación y protección de personas. Este aspecto valorativo debe expresar una concepción de seguridad democrática y por ende. y a la obligación estatal de protección y promoción de tales derechos com o premisa indispensable de su pleno ejercicio. o entrar en contraposición y conflicto con las estatales.3. vinculada con el proceso de inclusión progresiva y de ejercicio de derechos colec tivos por parte de la sociedad.z y la tranquilidad en el marco de la soberanía estatal. De allí la opción de “Seguridad Pública y Ciudadana”.2 Organizar y administrar dispositivos. En estos casos se sirven de una gran variedad de medios e instituciones para la consecución de esos fines. Este aspecto valorativo debe explicitar qué tipos de órdenes.1 Organizar y administrar dispositivos. establecer y mantener determinados órdenes. estrategias y acciones de vigilancia. acciones y técnicas específicas para la preservación de indic ios en relación a hechos de potencial trasgresión de la seguridad pública . Y las “maneras de h acer las cosas” y las acciones a promover son las que garanticen la protección de es os derechos y libertades de las personas y reduzcan los riesgos de su afectación. pluralista y que reconoce el conflicto. que consideran deseab les o necesarios para su funcionamiento e intereses. que supone no ya una constatación simp le de adecuación de conductas a normas (propia de la anterior formulación del par “seg uridad pública/interior-orden público”). Sub-áreas de competencias 2.2 Desarrollar estrategias. racionalidades y medios para su construcción son incluidos y priorizados y cuales excluidos. Y tanto los órdenes y los medios para garantizarlos pueden a veces coincidir con los estatales y establecer relaciones de cooperación implícita o explícita. estrategias y acciones respecto de situaciones de tras gresión de la seguridad pública. Área de competencia II Desarrollar dispositivos. sino una valoración compleja del conflicto entr e los derechos de las personas entre sí y de éstas con el Estado. bienes. inclusiva. reconociendo siempre que se trata de un campo complejo de conflictos. tomar áreas de vacancia tácita o expresa. Sub-área de competencias 1. como inherentes a los sujetos. Por ende. eventos y espacios públicos y privados. los bienes a proteger de los riesgos que los afecten o menoscaben son los derechos y las libertades y no “el orden” o la “seguridad” per-se. Esto en tanto otros entes buscan definir. Sub-área de competencias 1. Sub-área de competencias 2. estrategias y procedimientos vinculados al uso de la c oerción simbólica y/o material en diferentes situaciones de trasgresión y/o conflicto respecto de la seguridad pública. propia de un Estado de derec ho. A la anterior definición puramente descriptiva del proceso social de construcción de órdenes y maneras de garantizarlo resulta necesario adicionarle un aspecto valora tivo. estrategias y acciones de comunicación y cap acitación en relación a posibles situaciones que pongan en riesgo la seguridad pública .1 Desarrollar dispositivos. sino a su sentido más abarcador de ciudadanía social. 2. Perfil profesional Áreas de Competencia Área de competencia I Desarrollar acciones de prevención en seguridad Pública desde un enfoque que conside re la complejidad social de acuerdo con el marco ético-democrático. de acuerdo con el marco jurídico y ético democrático. La referen cia a ciudadanía de la definición “seguridad ciudadana” no se limita a la ciudadanía polític a o civil como estatus político.

equitativo e inclusivo que considere la com plejidad social. estrategias y acciones de comunicación y cap acitación en relación a posibles situaciones que pongan en riesgo la seguridad pública . en el marco de la equidad y la inclusión social. Se tiene en cuenta las característica ntitarias del campo. Área de competencia V Desarrollar dispositivos de promoción de la seguridad desde una modalidad de gestión multiactoral en un marco democrático. Área de competencia IV Gestionar su ámbito de trabajo. Se tiene en cuenta la identificación de actores sociales y la coordinación de instan cias de participación. evaluación e implementación de dispositivos de promoción de la seguridad vinculados a la planificación urbanística de asentamientos urbanos y rural es. implementación y evaluació de dispositivos Relevar datos.1 Organizar y administrar dispositivos. Actividad profesional Criterio de realización Participar en el diseño del dispositivo de relevamiento Se tiene en cuenta el mpo a ser relevado Se tiene en cuenta la construcción de indicadores Se tienen en cuenta los antecedentes vinculados al diseño. Se tiene en cuenta la “construcción del problema” Se tienen en cuenta las diferentes lógicas y método Construir información. Sub-área de competencia 1. siniestro y catástrofe promoviendo la seguridad de los afectados y de la comunidad en su conjunto. a partir de la constitución de disposit ivos organizacionales comunitarios. Desarrollo del perfil profesional Área de competencia I Desarrollar acciones de prevención en seguridad Pública desde un enfoque que conside re la complejidad social de acuerdo con el marco ético-democrático. Sub-área de competencia 5.1: Participar en el diseño. experiencias y culturas de los posibles de stinatarios. Se tiene en cuenta la documentación y bibliografía existente Se tiene en cuenta la situación diagnóstico del campo de intervención Implementar y coordinar capacitaciones e instancias comunicacionales Se ti n en cuenta los destinatarios Se tienen en cuenta criterios didácticos para su implementación Se tiene en cuenta el trabajo en equipo . Sub-área de competencia 5. desde una lógica sistémica e integral.2 Participar en el desarrollo de líneas de acción estratégicas de promoción de la segurida d vinculados al desarrollo socio-cultural. Se tiene en cuenta la utilización de herramientas de relevamiento en soportes adec uados Participar en la planificación y el diseño de instancias de comunicación y capacitaci Se tiene en cuenta los conocimientos. Se tiene en cuenta la multiactoralidad y la intersect alidad Se tiene en cuenta la multicausalidad y la intercausalidad Se tiene en cuenta la relevancia y estilo de la información según el destinatario Construir instancias diagnósticas. utilizando sopo rtes que permitan desarrollar la evaluación y seguimiento de las acciones de la in stitución.Área de competencia III Desarrollar estrategias y acciones de prevención y respuesta en relación a situacion es de accidente.

bienes. racionalidad y excepcionalida d. Se tiene en cuenta la experiencia previa. Se tienen en cuenta las características de la lejidad del campo.Construir e implementar dispositivos de evaluación de acciones de comunicación y cap acitación. Se tiene en cuenta el trabajo interdisciplinario y/o intersector ial Se tienen en cuenta la construcción de indicadores de avance grupal e individual en los procesos de capacitación Se tiene en cuenta la construcción de informes en soportes adecuados que den cuen ta de los procesos y resultados Sub-área de competencias 1. Elaborar diagnósticos de campo.2 Organizar y administrar dispositivos. observación y protección Se tienen en actores intervinientes y la multicausalidad en el campo de actuación. observación y/o protección. obse rvación y protección de personas. estrategias y procedimientos vinculados al uso de la c oerción simbólica y/o material en diferentes situaciones de trasgresión y/o conflicto respecto de la seguridad pública. observación y protección Se tienen en cuenta la contextualización del dispositivo al campo. eventos y espacios públicos y privados. Se tienen en cuenta los antecedentes vinculados al diseño e implementación de dispos itivos Coordinar e implementar dispositivos de vigilancia. Subáreas de competencias 2.1 Desarrollar dispositivos. Se tiene en cuenta el trabajo en equipo. en un marco contextualizado. . Se tiene en cuenta la nstrucción de indicadores de proceso y de resultados Se tienen en cuenta los resultados para la retroalimentación. Se tiene en cuenta la protección de la vida y la salud del policía. de acuerdo con el marco jurídico y ético democrático. estrategias y acciones de vigilancia. razonabilidad. Se tienen en cuenta la utilización de soportes adecua Se tiene en cuenta la multiactoralidad y la intersectorialidad Se tienen en cuenta los destinatarios Diseñar dispositivos de vigilancia. Se tienen en cuenta el aporte de otros profesionales y/o especialistas de otras disciplinas vinculados al campo. Se tienen en cuenta los antecedentes al respecto Se tiene en cuenta la construcción de indicadores de análisis. Actividad profesional Criterio de realización Participar en la construcción de procedimientos y/o estrategias vinculadas al uso de la coerción. Participar en la producción de herramientas que posibiliten interpretar el campo d e actuación. Se tienen en cuenta los aportes de actores representativos del campo Construir información. Área de competencia II Desarrollar dispositivos. Se tienen en cuenta y evalúan los procedimientos existentes Se tienen en cuenta los principios básicos de actuación Se tienen en cuenta la legislación específica vigente Se tienen en cuenta la gradualidad. estrategias y acciones respecto de situaciones de tras gresión de la seguridad pública. Actividad profesional Criterio de realización Construir herramientas y/o dispositivos para identificar e interpretar las situa ciones de campo. del infractor y terceros. Se tiene en cuenta las actividades y estrategias de comunicación Construir e implementar dispositivos de evaluación. Se tiene en cuenta “el objeto” de la vigilancia. identificando y preservando a los actores intervini entes y su contexto.

Coordinar e implementar evaluaciones. defensorías del pueblo. Se tiene en cuenta el trabajo en equipo. Se tiene en cuenta el trabajo intersectorial e interdisciplinario Participar en la construcción de procedimientos comunicacionales Se ti nta los antecedentes. Se tienen en cuenta los protocolos aplicables a la situación Evaluar el desarrollo de procedimientos vinculados al uso de la coerción… n en cuenta la utilización de diferentes dispositivos de evaluación según corresponda. Coordinar e implementar acciones vinculadas al desarrollo de primeros auxilios.2 Desarrollar estrategias. racionalidad y excepcionalida d. dirección de a suntos internos. Se tiene en cuenta la comunicación y puesta en común del dispositivo y sus lógicas de procedimiento a otros actores relevantes (poder judicial. Se tienen en cuenta los actores destinatarios Construir dispositivos de evaluación. Se tiene en cuenta la convocatoria a otros actores según situación. en un marco contextualizado. Subárea de competencias 2. Se tiene en cuenta que los indicios pueden ser portados por objetos o personas Se tiene en cuenta el trabajo intersectorial e interdisciplinario Coordinar la implementación de técnicas para la preservación de indicios n en cuenta los protocolos vigentes y procedimientos de rutina conformes a las d istintas situaciones. entre otros) Se tienen en cuenta los actores participantes del proceso Se tiene en cuenta el trabajo en equipo. Se tienen en cuenta la gradualidad. Se tiene en cuenta la característica simbólica de la herramienta a construir. razonabilidad. organismos de derechos humanos. Se tiene en cuenta si los procedimientos promueven un uso gradual y excepcional. acciones y técnicas específicas para la preservación de indic ios en relación a hechos de potencial trasgresión de la seguridad pública Actividad profesional Criterio de realización Construir criterios para la identificación del campo a preservar. en un marco contextualizado. Se tiene en cuenta la utilización de soportes comunicacionales adecuados. Se tiene en cuenta las acciones vinculadas con la preservación de la vida y la sa lud de las personas. medios de comunicaciones. Se ti nta los antecedentes Se tienen en cuenta las características simbólicas y/o materiales que son parte del campo Se tiene en cuenta la multidimensionalidad del campo Participar en la construcción e implementar técnicas para la obtención y preservación indicios Se tienen en cuenta los procedimientos comunicacionales adecuado s Se tienen en cuenta los protocolos vigentes y procedimientos de rutina conformes a las distintas situaciones. Se tiene en cuenta la elaboración de un informe de actuación. racionalidad y excepcionalida d. Se tiene en cuenta el trabajo en equipo. razonabilidad.Se tienen en cuenta la gradualidad. Se tienen en cuenta la utilización de . Se tienen en cuenta los antecedentes Se tiene en cuenta la construcción de indicadores de proceso y resultados Se tienen en cuenta los resultados para la retroalimentación. Coordinar e implementar los diferentes procedimientos vinculados al uso de la co erción. Se tienen en cuenta los actores destinatarios del hecho comunicacional Se tiene en cuenta el objeto a ser comunicado Se tiene en cuenta el trabajo intersectorial e interdisciplinario Participar en la coordinación e implementar procedimientos de comunicación de datos Se tiene en cuenta la priorización y relevancia de los datos Se tienen en cuenta los protocolos vigentes y procedimientos de rutina conformes a las distintas situaciones. tribunal de conducta policial.

desde una lógica sistémica e integral. Se tiene en cuenta el trabajo con otros profesionales y/o especialistas Se tienen en cuenta los indicadores de avance grupal e individual en los proceso s Se tiene en cuenta la relación entre la obtención y preservación y los procesos de es larecimiento de trasgresiones Área de competencia III Desarrollar estrategias y acciones de prevención y respuesta en relación a situacion es de accidente. nacionales e internacio nales que existen al respecto Área de competencia IV Gestionar su ámbito de trabajo. Se tiene en c abajo intersectorial Se tienen en cuenta las culturas del ámbito socio-ocupacional . Se tiene en cuenta la situación diagnóstico del campo de intervención Se tiene en cuenta los protocolos locales. provinciales. provinciales. nacionales e internacionales que existen al respecto Se tiene en cuenta el tipo de incidente Se tiene en cuenta el trabajo interdisciplinario e intersectorial Participar en la coordinación e implementación de estrategias y acciones en cuenta los protocolos locales. Se tiene en cuenta la convocatoria a ores especializados del campo de la salud Se tiene en cuenta el tipo de incidente y el área afectada Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Participar en el diseño de estrategias y acciones Se tienen en cuenta l os locales.rentes dispositivos de evaluación según corresponda. experiencias y culturas de los posibles destinatar ios. Participa en los procesos de comunicación de estrategias y acciones… Se ti en cuenta los conocimientos. provinciales. Actividad profesional Criterio de realización Participar en la administración de recursos para la prevención atención primaria y la contención de las víctimas y los afectados. utilizando sopo rtes que permitan desarrollar la evaluación y seguimiento de las acciones de la in stitución. nacionales e internacionales que existen al res pecto Se tiene en cuenta el trabajo intersectorial e interdisciplinario Se tiene en cuenta los resultados de la misma para la retroalimentación de nuevas estrategias y acciones. Se tiene en cuenta el contexto social y territorial Se tienen en cuenta las culturas del ámbito socio-ocupacional Participar en la construcción y definición de sistemas de información. Se tienen en cuenta el aporte de otros profesionales y especialistas de otras disciplinas vinculados al campo Participar en la programación de las operaciones del ámbito socio-ocupacional. siniestro y catástrofe promoviendo la seguridad de los afectados y de la comunidad en su conjunto. Actividad profesional Criterio de realización Participar en la elaboración de herramientas diagnósticas. Se ti n en cuenta las características de la complejidad del campo de actuación institucion . Se tiene en cuenta el principio de autoridad Se tiene en cuenta la tensión entre la identidad organizacional y su misión. provinciales. Se tiene en cuenta la elaboración de un informe de actuación. nacionales e internacionales qu e existen al respecto Se tiene en cuenta el tipo de incidente y el área afectada Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Se tiene en cuenta el trabajo Intersectorial Participar en la evaluación de estrategias y acciones Se tiene en cuenta lo rotocolos locales.

Se tiene en cuenta las características de los que participan del sistema Participar en la gestión de recursos humanos. evaluación e implementación de dispositivos de promoción de la seguridad vinculados a la planificación urbanística de asentamientos urbanos y rural es. equitativo e inclusivo que considere la com plejidad social. Se tiene en cuenta el trabajo con otros profesionales y/o especialistas Se tienen en cuenta los indicadores de avance grupal e individual Participar en la construcción de estrategias de mejoramiento organizacional. Se tiene en cuenta la lógica de funcionamiento de la administración pública Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Se tienen en cuenta las “lógicas” que constituyen el ámbito de lo grupal Generar dispositivos comunicacionales entre las diferentes áreas de trabajo. Se tiene en cuenta la elaboración de un informe de funcionamiento. Se tienen en nta la utilización de diferentes dispositivos de evaluación según corresponda.1: Participar en el diseño. Se tienen en cuenta las polít y planes locales. regionales y nacionales¿ Se tienen en cuenta las característica socio-culturales y ambientales del ámbito a q ue refiere la política Se tienen en cuenta los recursos existentes. Actividad profesional Criterio de realización Interpretar políticas de desarrollo urbano. materiales y simbólicos Se ti n en cuenta los criterios para una adecuada conducción de equipos de trabajo Se tiene en cuenta el adecuado manejo del principio de autoridad. Se tienen en cuenta las características y funciones que tienen las diferentes áreas y actores del ámbito de trabajo. regionales y nacionales Se tienen en cuenta normativas locales. Se tienen en cuenta el aporte de otros profesionales y especialistas de otras di sciplinas vinculados al campo. potenciales y fuentes alternativas . Se tienen en cuenta los recursos existentes. Se tiene en c ta la situación diagnóstica Se tiene en cuenta la demanda y necesidad del servicio Se tiene en cuenta la demanda y necesidad de la comunidad Promover y coordinar instancias de evaluación organizacional. los recursos materia les y simbólicos Se tiene en cuenta los procesos de evaluación institucional interna y externa Se tiene en cuenta el contexto cultural social y político más amplio Área de competencia V Desarrollar dispositivos de promoción de la seguridad desde una modalidad de gestión multiactoral en un marco democrático. Se tiene en cuenta los antecedentes en el marco de ls políticas institucionales Se tiene en cuenta las resistencias y facilitadotes al cambio Se tiene en cuenta la organización de los procesos de cambio Se tiene en cuenta la administración de los humanos recursos. Subárea de competencias 5. regionales y nacionales Interpretar diseños urbanísticos. en el marco de la equidad y la inclusión social. Se tiene en cuenta la contextualizaci al Se tiene en cuenta el relevamiento de información asociada Participar en instancias multiactorales de planificación urbanística. Se ti n en cuenta las prioridades políticas específicas de los sectores involucrados Se tienen en cuenta normativas locales.al. Se tiene en cuenta las “culturas” institucional Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Generar dispositivos de capacitación continua en servicio. potenciales y fuentes alternativas de provisión Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Participar en la construcción de dispositivos de promoción de seguridad n en cuenta las características de los emplazamientos.

Estos organizan conocimientos y saberes provenientes de los distintos campo s. Éstos se constituyen a partir de la a rticulación e integración de los contenidos de los diferentes campos de formación. Apertura pedagógica: ampliación de los espacios de formación tradicionalmente reducidos al intercambio docente . labor atorios. entre otras: Mediante la definición de áreas modulares que se estructuran a su vez. Se tiene en cuenta el trabajo intersecto rial e interdisciplinario Se tiene en cuenta las características identitarias del ámbito Se tiene en cuenta la singularidad de la red social Se tiene en cuenta las políticas comunitarias 3.. Se tienen en cuenta las políticas y programas socioculturales existentes Promover y participar de ámbitos multiactorales vinculados al desarrollo local.de provisión Participar de instancias de evaluación urbanística. proyectos. seminarios. a través de actividades formativas que integran teoría y práctica en función de los s aberes que se proponen desarrollar. Tanto se opte a nivel jurisdiccional por el establecimiento de módulos o de espaci os curriculares. Equilibrio entre ejes: oferta que. Actividad profesional Criterio de realización Interpretar políticas de desarrollo social local. Se tienen en cuenta l ivos de evaluación y seguimiento Se tiene en cuenta el trabajo interdisciplinario e intersectorial Se tiene en cuenta el trabajo en equipo Se tienen en cuenta los resultados de la evaluación para nuevas acciones urbanística s Subárea de competencias 5.2 Participar en el desarrollo de líneas de acción estratégicas de promoción de la segurida d vinculados al desarrollo socio-cultural. asuma como organizadores de las diferentes actividades curriculares las orientac iones estratégicas de la ESNU –áreas sociales y humanísticas- . pasantías. regionales y nacionales¿ Se tienen en cuenta las característica socio-culturales y ambientales del ámbito a q ue refiere la política Relevar y contactar las instancias y agentes políticos del campo sociocultural Se tiene en cuenta la Identificación de actores y organizaciones relevantes Se tienen en cuenta la legislación y normativas específicas a nivel nacional.alumno y al ámbito del aula. se sugieren los siguientes criterios de organización curricular: Integración de conocimientos: articulación de contenidos y experiencias prov enientes de distintas espacios del curriculum. Se tiene en cuenta Interpretar políticas de desarrollo social local Se tiene en cuenta el trabajo intersectorial e interdisciplinario Se tienen en cuenta los marcos existentes Participar en la construcción de políticas que promuevan la seguridad pública vincul da al desarrollo socio-cultural. en módu los. Estableciendo espacios curriculares. Se tienen en cuenta l y planes de gobierno nacional. en termino de recorridos formativos. jurisd iccional y local. Se pueden plasmar a través de materias. a partir de la constitución de disposit ivos organizacionales comunitarios. Bases Curriculares Introducción En la introducción del documento se han descripto los componentes que constituyen el insumo y el marco para la construcción curricular en el nivel jurisdiccional. entre otros. def inidos en este documento. En este nivel se puede construir el curriculum de las siguientes maneras. talleres. jurisdiccionales y locales en la materia Se tienen en cuenta normativas locales. gabinetes.

Derecho y Seguridad Pública Campo de formación específica 10. derechos culturales.Salud y Seguridad Pública 11. crisis del estado de bienestar y resigni ficación de las fronteras nacionales. Poder soc ial. La construcción de hegemonía entre el conflicto y el consenso. Tensiones entre representación y participación: el pro blema de la delegación de poder. El conflicto social de fin de siglo y los nue vos movimientos sociales en Argentina y Latinoamérica. implementación y evaluación de “lo curricular”. se ubique como herramienta para las difer entes actividades integradas que se desarrollen en el plano de lo disciplinar y de la experiencia no disciplinar. Las reformas del Estado Argentino. Autonomía. tensiones en una sociedad democrática. Acción colectiva y política. Reconstrucción de la estatalidad.Relación Estado – Sociedad Campo de formación de fundamento 4.Gestión de las organizaciones de Seguridad Pública 8.Planificación estratégica y Desarrollo Local 6.Estrategias de Intervención en Seguridad Pública: Fuerzas de Seguridad y de Ejec ución Penal Campo de la práctica profesionalizante Desarrollo de los ejes estratégicos del campo Criterios y orientaciones para el desarrollo de las prácticas Itinerarios Campo de formación general Bloque Relación Estado-Sociedad Transformaciones del Estado Moderno: Los Estado-Nación modernos: surgimiento histórico y características fundamentales.aprendizaje. Re .Flexibilidad: implica una propuesta curricular que posibilite realizar a portes. Apropiación instrumental: responde a la necesidad de una propuesta curricular que. derechos sociales. La gravitación del Estado en la conformación histórica de la sociedad argent ina. desde una lógica sistémica de construcción.Problemas socio culturales contemporáneos 2. por parte de los diferentes actores intervinientes en los procesos de en señanza . Derechos civiles.Ruptura y Continuidades de la Convivencia Social 13.Promoción de la Seguridad Pública 12.Comunicación Social 7. en términos de diseño. El poder como dimensión constitutiva de la política: El gobierno: definición y formas históricas. El desarrollo del “Estado de Bienestar”. libertad y política. El discurso sobre la “globalización” y su relación con el neoliberalismo: neoconservadurismo. El debate contemporáneo sobre el rol social de l Estado.Seguridad Pública 5.Procesos político económicos y el mundo del trabajo actual 3. Ciudadanía y espacio público: Las esferas de lo público y lo privado en las sociedades modernas. Contenidos Básicos Campo de formación general 1. Los regímenes políticos modernos. El concepto de “s ociedad civil” en la filosofía política.Marco Jurídico 9. poder político y dominación.

discursos y representaciones sociales: La cultura de masas y el impacto de los medios masivos de comunicación en la redef inición del espacio público: disputas ideológicas y producción de consenso. La y el intercambio. El problema de la pobreza y la evolución histórica de la “cuestión social” en Argentina: del modelo de la “so ciedad de bienestar” al problema actual de la crisis y fragmentación sociocultural d e fines de siglo. Toyotismo y posfordismo. procesos técnicos y desarrollo tecnológico. “desarrollo humano” y sus sucedáneos. La desigualdad cultural: jerarquías y formas verticales de discriminación. Taylorismo y Fordismo: características. Medios masivos de comunicación. L as relaciones de influencia. El lenguaje como acceso a la cultura. regionalización. Formas organizativas precapitalistas. La estratificación socioeconómica y el problema de la exclusión: La distribución social desigual de recursos materiales y simbólicos: la conformación d e las clases sociales como factor de identidad y de conflicto. transnacionalización. el sistema educativo. flexibilización y precarización del trabajo. Los diferentes espacios sociales del conocimiento: el conocimiento científico-académico. Lo “local” y lo “global” como eje de redefinición de alineamientos y tensiones socioculturales. La vinculación entre las dimensiones “micro” y “macro” de la ooperativas y comunitarias de trabajo. Neoliberalismo. El conocimiento como factor de la producción. Ética aplicada al ejercicio profesional. El trabajo como actividad social fundamental. Bloque Problemáticas Socio Culturales Globalización. La revolución industrial y los orígenes del capitalismo. La relación de la esfera económica con las otras esferas da social. “desafiliación”. El rol de las “organizaciones de la sociedad civil” y el tercer sector.definición de las modalidades de acción estatal y nuevos modos de participación ciudad ana. La problemática ética contemporánea: ét cas vigentes y morales emergentes. Tensiones en la “socialización”: la subjetivi dad entre lo individual y lo colectivo. Mecanización d el trabajo. el sentido común. Las formas contemporáneas de la problemática inclusión/exclusión: el s entido de la difusión contemporánea de los conceptos de “exclusión”. Formas Las formas de organización del trabajo: La división social del trabajo. La dimensión cultural de la economía. “vulner dad”. “Cultura” y culturas: modos de vida plurales y formas de discriminación o reconocimien to de las diferencias: El concepto de “cultura”: diversas perspectivas disciplinares para su comprensión teóric a. intercambio y poder entre naciones y pueblos: enfoq ue histórico. El discurso sobre “modernidad” y “posmodernidad”. La integración en bloques regionales y el rastreo de una perspec tiva latinoamericana. Procesos de desarrollo sociocultural: definición conceptual y posiciones críticas. impacto sociocultural y relación con el eynesianismo y el contexto de la “sociedad de bienestar”. El conocimiento en la "sociedad de la información": El lugar del conocimiento en las nuevas modalidades de producción y de trabajo en red. Bloque Procesos Político Económicos y el Mundo del Trabajo Actual La economía como dimensión de la vida social: La problemática económica. Organización del trabajo en las economías   . producción de la vi pensamie economía. La diversidad cultural: pluralismo horiz ontal de las diferencias. Principales corrientes del nto económico. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic´s). Ética y responsabilidad: Ética y moralidad: conceptualización y marco teórico.

la/s estética/s. Coparticipación provin cial. Bloque Marco Jurídico Derecho. iglesias. mediación. entre otros. Justicia de faltas: faltas y contravenciones. El Estado Democrático y l as Instituciones de las políticas de seguridad públicas. Mundo del trabajo. Seguridad Ciudadana. métodos colaborativos. Socieda des: tipos y características. Reforma de 1994: jerarquía constitucional de los instrumentos internacionales ratificados por nuestro país. Dispositivos socio producti vos y modos de subjetivación modernos. anormalida d: delito. intercambios y conflictos (inter) culturales. Diversidades sexuales y acción colectiva. risis de los espacios públicos en las “ciudades” contemporáneas: ciudades latinoamerican as: en particular. La participación social. Nuevas minorías étnicas: integración y segregación. El d erecho al trabajo y las transformaciones neoliberales. Noción de región. Jóvenes y medios masivos de comunicación social. Derecho Constitucional y Pactos Internacionales: El derecho. Uso social pleno o estratificado. Código de Faltas Jurisdiccional. estrategia de visibilid ad y legitimación social. sistema penal.. La ley: características. como etapa de maduración de la vida y como culturas. Los fenómenos rurales y urbanos. Sistema de fuentes en el Derecho Argentino. Nuevas calificaciones laborales: especialización y polivalencia. Procedimiento contravencional. Registro tributario. Normalidad. políticos y garantías. Constitución Nacional. Derecho Público Jurisdiccional y Municipal: Constitución Provincial: División de poderes. escuela. Dere chos civiles. Dimension es y actores. Instituciones histórica s reguladoras: familia. Ley de municipalidade s. el caso argentino. Órganos de control. El par conceptual “sociedad-comunidad”: Los ambientes socioculturales rural y urbano Políticas culturales y control social. Desarrollo de políticas de seguridad públicas. División de poderes. El territorio local: mapas y localizaciones. marginación. El fenómeno de las Tr ibus Urbanas. Ley cont ravencional. apropiación e imagen urbana. Los problemas sociales. Contrato psicológico del sujeto con su organi zación. El trabajo como realiz ación de un proyecto vital y el trabajo como alienación. El Espacio Público en la “Ciudad”: Espacio público “urbano” e: integridad y cohesión social. Modos de asociación políti ca en torno al mundo del trabajo: corporaciones profesionales y sindicatos. la/s música/s. Cartas orgánicas municipales. Uso. subjetividad e identidades colectivas: El trabajo como articulación de lo singular y lo colectivo. Derecho laboral. Ordenanzas y decretos. La constitución de actores sociales: procesos de politización. Impacto sociocultural. Control Social. sociales. Estilos de vi da juveniles: el/los lenguaje/s. Normativa urbanística: uso y ocupa ción del suelo. Campo de formación de fundamento Bloque Seguridad Pública Seguridad Pública: desarrollo histórico del concepto. Hechos y actos jurídicos. Contratos. Métodos alternativos de resolución de conflictos: justicia restaurativa. Lo social y las representaciones sociales.socialistas. El conflicto. Discrepancias y tensiones entre norma tiva internacional y nacional de Derechos Humanos y el Ordenamiento Jurídico Nacio nal. tipos. Género y seguridad Culturas juveniles: la juventud como categoría etárea. Diversidad cultural: migraciones y mestizajes. Falta . Relaciones de producción y transformaciones en las relaciones de género. Identidad y patrimonio. locura. Facultades no delegadas.

La comunicación institucional: Externa e interna. Principios que emanan de la Constitución Nacional res pecto de los Derechos Humanos. Contratos a dministrativos. Sistema político y política informativa. Responsabilidad de los funcio narios.. Desarrollo de los medios de comunicación.. tipos y características. .Los discursos: tipos y géneros. Divorcio y separación. Comunicación y política. Elaboración. Jergas y lenguajes. El principio de la legalidad. Juez de garantías.Delitos de acción pública. de acción privada. estructuras y participación. legislativas y ejecutivas. Leyes nacionales y provinciales. Los estándares internacionales en materia de actividad policial. De mocratización y gobierno electrónico. Gestión del conocimiento. de instan cia privada. Medios de comunicación masiva. expresión. disposición y cargas. Los procesos de comunicación entre la administración pública y la c iudadanía. justificación. evaluación. Principio de Juri sdicción Universal. Adopción: Tutela y curatela. Código Penal Argentino: su fundamento y or ganización. provincial y muni cipal. Conjunto de principios para la p rotección de personas sometidas a cualquier forma de detención o prisión. Etapas del procedimiento licitatorio. El delito y sus caracteres:. Bloque Comunicación Social Competencias Comunicacionales Producción oral y escrita de textos y discursos. Control externo e interno. La adecuación léxica.s de tránsito: principios reguladores y procedimientos. Legislación nacional e internacional. sentencia. Los niveles de manifestación del Estado: nacional. Derecho a la integridad de las personas: Reglas mínimas que pautan el trato que se le dispensa a la persona privada de libertad. Juicio oral: características Veredicto. Estabilidad e irrevocabilidad. El rol y el discurso del per iodismo. confrontación e intercambio de opiniones . De claraciones internacionales. Derecho procesal. Impugnabilidad. La construcción de la seguridad pública. La informática al servicio de la comu nicación: Internet y correo electrónico. Bloque Derecho y Seguridad Pública Derecho Penal y Procesal Penal Fuentes y principios del Derecho Penal. Incorporación de los pactos internacionales a la Co nstitución Nacional. Justicia Provincial. Licitación pública. Derecho Administrativo: Facultades jurídicas. El proceso: forma s de iniciación. La “sociedad mediátic a”: la construcción social de la realidad. Procedimiento y Acto Administrativo.Organización del Poder Judicial: J usticia Federal. Régimen patrimonial del matrimonio: administración . Sistema de garan tías: Constitución Nacional y Constitución Provincial Derecho de Familia y Niñez El derecho de familia: protección de la familia integral del niño y del adolescente. Administración pública. Cultura de la imagen y cultura textual. Modalidades de control social. Atención al ciudadano. Derechos del n iño. Su desarrollo histórico. La pena:. La o pinión pública.. Derechos Humanos Los Derechos Humanos. Corte Penal Internacional. Patria potestad. Planificación de la comunicación institucional. Acceso a la información pública. La comunicación y la información en el mundo actual. La informática en las múltiples act ividades del hombre. Desarrollo histórico en el ámbito internacional y en el país. Sistema Interamericano de Derechos Humanos. Normas. Estudio de casos. Bloque Gestión de las Organizaciones de la Seguridad Pública . Textos e hipe rtextos.

estudio de caso y de proceso. culturales y sociológicas. Fu nciones críticas de la conducción Política de seguridad nacional/ jurisdiccional/local y la fuerza de seguridad jurisdiccional. el estado de la cuestión. Relaciones con la comunidad local. Elementos de Estadística. gobiernos locales . Análisis de s ituación. definición e investigación de problemas y agendas instituciona les. Elección y delimitación del tema.: políticas y métodos de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Organización y cultura de la insti tución de seguridad y las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. macro-entorno. Población y muestra. Los sistemas y tecnologías de la inform ación y las instituciones de la seguridad pública. Conocimiento subjetivo. productos y procesos. Redes y servicios de telecomunicaciones. artísticas. Utilización del equipamiento radioeléctrico: red administrativa. inves tigación acción. Identificación de los objetivos políticos y de los resu ltados. Redes. interinstituci onales e intersectoriales. La estrategia institucional: fortalezas y debilidades. Modelos comparados de instituciones policiales en el marco del gobierno de la se guridad.Se rvicios de radio-emergencia y radio-control. Medidas de descripción: de posición. Distribuci ones de frecuencia. Evaluación de: estructura organizacional. equipos bases y portátiles . selección y crítica del material. construcción de v iabilidad y análisis del juego de actores. El enfo que estratégico en la organización. Entorno. Base de dato s. Programas y sistemas propios del ámbito de la institución de seguridad. de tendencia central y de v . El poder en las organizaciones. la construcción de las fuentes. políticas. investigación participante. de la división funcional y de las plantas de puestos de trabajo. Identificación. Las organizaciones y la constitución subjetiva de la identidad. Modelos de Est ado y modelos organizacionales implementados en las fuerzas de seguridad. Herramientas informáticas básicas. Categorías de análisis y el método estratégic o aplicado al análisis político. Conducción y evaluación organizacional La función de dirección: visión sistémica del enfoque organizacional de la institución. Constitución subjetiva de los sujetos y cult ura organizacional: “el oficio de servidor público para la seguridad pública” La organización de fuerza de seguridad como sistema socio-cultural. El paradigma organizacional-institucional. obstáculo epistemológico. Proces os de pluralización de actores en la seguridad: la industria de la seguridad priva da. Objetivos. Investigación social: Conocimiento objetivo vs. Planificación de la gestión local: territorio. la “participación comunitaria”. estrategia y participación. investigación de base estadística. formulación del problema. hipótesis. Planes de mejora de la capacidad institucional. Tipos de investigación: Investigación bibliográfica y lectura. Construcción de escenarios. Nudos críticos de los procesos institucionales: identificac ión de factores. visuales. roles y responsabilidades en la gestión local. Perspectivas históricas. Proceso de toma de decisiones.Impacto sobre la organización pol icial. Escenarios. Planificación estratégica y desarrollo local: Modelos de gestión de la administración local. Gestión y Tecnologías de la Información Administración de las organizaciones del Estado. Organi zación y tratamiento de la información:. articulaciones multiactorales. Visión y misión institucional y formación de las política s públicas.La organización y sus miembros El sistema de las fuerzas de seguridad como parte de la Administración Pública. análisis del discurso. trabajos con fuentes primarias: escritas. La variable. Códigos nacionales e internacionales. La e structura. Vínculos entre el campo de g obierno de la seguridad y las culturas organizacionales. presentación de la investigación. Evaluación estratégica: “relación con el afuera” y de la gestión institucional.

Diferentes modelos de evaluación: abordajes metodológicos. Formación y competencias. Ej. organizaciones de la sociedad civil y el ámbito privado. Consideraciones para su elaboración. Viabilidad: políticas institucionales. Singularidad profesional. . Lo público estatal y no estatal. evaluación de viabilidad. Campo de la Formación Específica Bloque Gestión de Políticas en Seguridad Pública La conformación de la agenda pública: Concepción y ciclo de política pública. de impacto. Políticas en seguridad: lineamientos básicos. La muerte: reconocimiento. Acciones estratégicas. Participación ciudadana y promoción de la seguridad pública: Participación: conceptualización. multiactoralidad. identificación. entre otros. diferentes modelos. planificación participativa.Planifi cación. distintas formas relacionales: La resignificación del Estado y la modernización de la gestión pública. Actuación frente al cadáver. Evaluación interna y exte rna. El proceso de toma de decisiones como problema de análisis sociopolítico. información. técnicas. Los nuevos movimientos sociales: su articulación con las polític as públicas Actores intervinientes. Procedimientos técnic os: mapa de actores. Los indicadores: tipos. Accidentes en la vía pública: su tratamiento. carta compromiso con el Ciudadano. Rescate y t raslado de heridos. monitoreo. Legitimación de los actores. D efinición de problemas y formulación de alternativas. Participación y desarrollo comunitario La seguridad en el marco de la organización y participación comunitaria. consulta po pular. Lesionología: reconoci miento del elemento productor de la lesión. audiencias públicas. quemaduras. Bloque Promoción de la Seguridad Pública Gestión sociocultural: Definición y fundamentos. Asfixiología: clasificación. La implementación de las políticas . Emergencia sanitaria: tipos de intervención. económico-financieras y culturales . ide ntificación e importancia. Diseño. Gestión asociada. Los tipos de agenda: agenda pública y a genda de gobierno. Psiquiatría forense: reconocimie nto de los sujetos en estados alterados. Bioseguridad y Primeros Auxilios Nociones de bioseguridad aplicables a la función de los agentes para la seguridad . Técnicas de obtención de recursos. Intervención comunitaria para elaboración de diagnósticos. Fisiología del aparato circulatorio y respiratorio. tronco y extremidades.: diferentes teorías. plebiscitos. Momentos: diagnóstico. m esas de concertación para el diseño de políticas públicas. consejos. Bloque Salud y Seguridad Pública Medicina Legal: La medicina legal: desarrollo histórico. Control de gestión e indicadores de des empeño. Carta compromiso. Modelos de gestión de políticas: y la problemática de la seguridad pública. Medios de comunicación y conformación de agenda. Toxicología: tóxicos. Formas de Intervenc ión Primeros auxilios en intoxicaciones. Enfermedades transmisibles prevalentes en la juris dicción. cuello. toma de decisiones y cogestión. Adicciones: desarrollo histórico de la conceptualización.: Tecnologías y mecanis mos de gestión participativa asociada. Vinculación entre los distintos niveles de gobierno. Organizaciones s ociales y políticas. Anatomía general: cabeza. Agente de seguridad y gestión de políticas públicas de seguridad. Participación de actores en los distintos momentos del ciclo de la política. de resultados.de seguridad Problemáticas de seguridad dominantes en la jurisdicción/región. hemorragias. caract .ariabilidad. Herramientas de particip ación. consulta. Traumatismo y fr actura. Enfermedades transmisibles. implementación y evaluación de políticas. Lesiones: tipos.

Prevención situacio nal-ambiental. La evaluación de los procesos y los resu ltados. evaluación. Proceso de victimización.erísticas y alcances de la función de la gestión sociocultural. desarrollo y producción. La intervención multiagencial e interagencial.   . Respuestas políticas con relación a estos procesos. Los aportes del estructural f uncionalismo. El abolicionismo radical escandinavo. La nueva criminología y la criminología crítica. Modelos de gestión en el ámbito público y en el ámbito privado y mixto. privado y de la sociedad civil. Las respuestas al infractor: Consideraciones socio-políticas de los procesos de cr iminalización. Escenarios de interven ción. sus re flejos y posteriores desarrollos. Desarrollo y producción: las etapas del desarrollo del proyecto. Teorías sociales de la conducta y la “despatologización” de la desviación. fundacio nes. Estrategias de Prevención Estrategias de prevención social del delito.La víctima. neutral ización. Crisis y desmantelamiento del Estado de Bienestar: del estado social al fortalecimiento del Estado Penal. Interaccionismo simbólico y enfoque del etiquetamie nto. Perspectivas antropológicas. médicas. Teoría de la asociación diferencial. Victimología Víctima: tipología. El nuevo realismo de izquierda criminológico. Instituciones provinciales. T eoría de las subculturas: la desviación como solución subcultural a las tensiones entr e estructura social y cultura. El naturalismo y la fenomenología norteamericana: valores subterráneos. Teoría del control. sociológicas y psicológicas. La toma de decisio nes. y la interv ención del Estado. Organizaciones socioculturales: Definición de los ámbitos público. La relación víctima-victimario. Pro cesos de inclusión/exclusión y desarrollo de la convivencia. estado nacion al: competencias y responsabilidades Organizaciones no gubernamentales. el proceso penal. Los “nuevos teóricos” de la subcultura. Municipio. Dur hei m y Weber. diseño y formulación . La seguridad en las culturas urbana y rural. criminalidad y desviación como hecho sociales: Marx. Diseño y gestión de proyectos socioculturales: De las ideas a los proyectos. Las primeras sociologías de la desviación: los enfoques socio-antropológico s. Las cri minologías críticas en América Latina. La nueva teoría de la desviación: el surgimiento de la National Deviance Conference y su refl ejo en otros horizontes culturales. provincia. La intervención del Estado en relación al infractor. La búsqueda de financiamiento como factor condi cionante. Violencia intrafamiliar. Constituciones y proceso penal. Bloque Rupturas y Continuidades de Convivencia Social Rupturas y continuidades de la convivencia social: aspectos psicosociológicos La teoría social clásica. De rechos de la víctima. Otras víctimas. deriva y carrera criminal. Derecho Penal Mínimo y Garantismo Penal. Técnicas y metodologías. empresas y emprendimientos mixtos. Estereoti pos. La etnometodología en el estudio de la desviación. nacionales e internacionales de asistencia a la víctima. Las criminologías administrativas y de la Nueva D erecha y sus campañas de ley y orden. Consideraciones socio-políticas. Métodos para la programación y el seguimiento de proyect os. socio-ecológicos y la etnografía urbana del Departamento de Sociología de la Univer sidad de Chicago. La impo rtancia de los equipos de trabajo y la interdisciplinariedad. Prevención integrada. Transformaciones en el gobierno de la seguridad pública y ciudadana Políticas públicas de seguridad y Estado de Bienestar. La víctima y el sistema judicial . y la elaboración de informes. Etapas de un proyecto: diagnóstico. Reformulaciones y adaptaciones a imprevistos o cambios en el contexto o en las previsiones originales. elección racional y la preven ción situacional del delito. Las actividades de producción y difusión.

Una práctica profesionalizante que. Técnicas de defensa personal. Ley N 17192. El desarrollo del campo y su sustentabilidad implica. inscripta en un proyecto educativo institucion al que contemple centralmente al sujeto que aprende. Responsabilidad y principios respe cto de la aplicación de las normas de seguridad. Códigos de ética: nacionales e intern acionales. de Defensa C ivil. Tecnología adecuada. ámbitos y personas. En esta ¡ ¡ ¡ . de seguridad interior. Uso Racional de Dispositivos Contextualizados de la Coerción Modelos acerca del uso de la coerción: aspectos legales y situacionales Implicancias subjetiva y objetivas del uso adecuado/inadecuado de las armas de f uego y de otros equipos potencialmente lesivos. Actividades y requerimientos del ejercicio pr ofesional.Diseño e implementación de programas de trab ajo con y en la comunidad que contribuyan a la integración y a la cohesión social Campo de la práctica profesionalizante La práctica profesionalizante. en tanto campo de formación. . la alimentación y los cuidados propios. Anatomía y fisiología aplicada a la defe nsa personal.Diferentes estrategias. Fuerzas de Ejecución Penal Penitenciarismo y pospenitenciarismo: la cárcel como institución total. se piensa como un proyec to que aporte y participe estratégicamente en el desarrollo socio productivo y cu ltural de los territorios donde se inscribe. Educación física y promoción de la salud. Protección de personas y propiedades. como un ám bito de protagonismo institucional que genere acciones concretas de conectividad respecto del “texto territorial”. Planificación del uso y evaluación de los distintos dispositivos de seguridad. tecnológicos. Sistema de Seguridad Interior.Bloque Estrategias de Intervención en Seguridad Pública: Fuerzas de Seguridad y de E jecución Penal Intervención Normas generales de seguridad. Prácticas de observación y registro en ámbitos u rbanos y rurales. entre otras cuestiones. Actitudes y desarrollo pro fesional: el interés común y el interés particular. promueva un vínculo activo re specto de los cambios científicos.con a ctores provenientes de los ámbitos laboral. agente interviniente. sociales y culturales tanto locales como globales. Educación física y ejercicio profesional Dispositivos de seguridad y defensa personal. formativo y académico científico. Planificación de actividades ligadas al desarrollo físico de los agentes públicos de l a seguridad pública. Actividades físicas y prevención de enfermedades. Organiza ción de la fuerza de seguridad provincial. Sistema pena l argentino y provincial. Técnicas de conducción de personas. y Sistema de Seguridad Provincial. El objeto y técnicas de la investigación criminal. La actividad motriz sistemática. Despliegue táctico básico. sus particularidades Componentes ambientales: códigos y factores. La investigación de los actos delictivos: organización y modos de accionar de los gr upos delictivos. Leg itimidad y eficacia de la intervención.. Debería entenderse entonces. Régimen legal. Derechos humanos y sistemas penales El pospenitenciari smo en la argentina y en la provincia. Diferentes tipos de procedimientos: condiciones . Defensa Personal: concepto.. Ley N 24054. Toma de decisione s: condiciones. Aspectos Legales y Ejercicio Profesional Leyes nacionales y jurisdiccionales vinculadas a la Seguridad Pública: Ley N 22554 de defensa nacional. un fuerte componente político de trabajo intersectorial –jurisdiccional y local.

en el marco del proyecto estratégico del nivel de la jurisdicción. a manera de síntesis. a lo largo de toda la formación. fundamento y específica. desde su punto de partida y en todas sus dimensiones de desarrollo. Pensar la práctica profesionalizante. posibilita visualizar y reflexionar sobre la dimensión política que este campo impl ica. Cuestión que posibilite dar cuenta del carácter histórico. Movimientos institucionales que. Dicha construcción se viabiliza a través de la planificación e implementación de la prácti ca profesionalizante. Desde una sustantiva responsabilidad del instituto. fundamento y específica. ciudadano y laboral. en el marco de los espa cios curriculares propios del campo. y garantizar la articulación t eoría-práctica en los procesos formativos a través del acercamiento de los estudiantes a situaciones de trabajo y a contextos y problemáticas socio-culturales concretas . Desarrollo de momentos específicos de formación que. entre constru cción de saberes escolares y los requerimientos de los diferentes “universos extraes colares”.. son estos sentidos los que “ubican” a la práctica profesionali zante. recorran todo el proceso fo rmativo. Articulación que propicie un significativo salto. Participación. Implicancias que deben aludir a una construcción concertada de aquello que se entiende como conocimiento significativo de las diferentes ofertas formativas. social y . “. gestión y evaluación del proyec to. al campo ocupaci onal que se orienta la carrera y las diferentes situaciones problemáticas socio-cu lturales que “atraviesan” la comunidad. promoción y problematización del desarrollo comunitario donde s e inscriben los institutos. significa asumir el desafío de producir una propuesta que se inscriba en los siguientes eje s estratégicos: Vinculación con el área socio-ocupacional de pertenencia de la tecnicatura. en el marco de las orientaci ones político-estratégicas de la jurisdicción. Esta búsqueda de integración. en clara clave intersectorial. en tanto identificación . Materialización de espacios propios que. planificación. para mejorar el pro ceso educativo. la práctica profesionalizante asume los s iguientes criterios para su desarrollo: Progresivo acercamiento.estratégico del nivel de Educación Superior de la jurisdicción. en tanto deberes y derechos del suje to como parte de la organización educativa y la comunidad. Identificación del objeto y del conjunto de procesos científicos y tecnológico s que se involucran en la diversidad de situaciones socio-productivas y cultural es que se abordan. propone una especial atención a la artic ulación teoría-práctica. Planificación y “puesta en juego”. Desarrollar el vínculo entre los campos académico. Una propuesta que entiende la educación de los/as ciudadanos/as como aquella que i ntenta producir articulaciones sustantivas entre formación académica y los requerimi entos y problemas emergentes tanto del contexto comunitario como del campo profe sional/laboral.dirección. es condición necesaria que este proceso forme parte del desarrollo polític o . como una práctica social. en función de la práctica. Dispositivo que se “reconozca” en la trama local.” Entre otras cuestiones. deberían cons tituirse como un dispositivo de trabajo que involucre diferentes actores locales y juririsdiccionales vinculados a la oferta formativa en su dimensión pedagógica e institucional.. de los saberes pertenec ientes a los campos de formación general. viabilicen el despliegue de niveles de int errogación y conceptualización cada vez más complejos. En acuerdo federal.El campo de formación de la práctica profesionalizante está dest inado a posibilitar la integración y contrastación de los saberes construidos en lo s campos de formación general. Promoción y construcción de “lo ciudadano”. desde un pro ceso formativo donde se implica e implica la práctica profesionalizante. Reflexión acerca de un desarrollo que tome como marco el proyecto institucional y las situ aciones del contexto comunitario que la práctica intenta problematizar. en el marco de las orientaciones estratégicas. en fuerte conectividad con los es pacios pertenecientes a los otros campos de formación.

estrategias y acciones de comunicación y cap acitación en relación a posibles situaciones que pongan en riesgo la seguridad pública . Criterios que permitan a la práctica profesionalizante indagar. así como.político de las diferentes acciones que se desarrollen. El alcance de sus competencias profesionales son las que a continuación se explici tan: Organizar y administrar dispositivos. obse rvación y protección de personas. Disponibilidad de humanos recursos. en clave de una evaluación entendida como momen to y como noción que atraviesa todo el proceso de la práctica. al desarrollo del campo socio-ocupacional –en clave productiva y cultural -. acciones y técnicas específicas para la preservación de indi ios en relación a hechos de potencial trasgresión de la seguridad pública Desarrollar estrategias y acciones de prevención y respuesta en relación a situacion es de accidente. siniestro y catástrofe Organizar y administrar dispositivos. Presencia continua y concreta de la institución formativa. a través de proce dimientos de gestión administrativa y de actores institucionales que asuman la coo rdinación de la práctica. evaluación e implementación de dispositivos de promoción de seguridad vinculados a la planificación urbanística de asentamientos urbanos y rural es Participar en el desarrollo de líneas de acción estratégicas de promoción de la segur d vinculados al desarrollo socio-cultural . Desarrollar estrategias. Las prácticas profesionalizantes que. Participar en el diseño. Implementar instancias de reflexión. problematizar y co nstruir estrategias vinculadas al propio proceso formativo. Alcances del Título El egresado de la carrera de Educación Superior Técnica en Seguridad Pública y Ciudada na podrá aplicar su conocimiento y capacidad en organismos de los ámbitos nacional. donde se inscriben las diferentes acciones educat ivas. jurisdiccional y municipal. al ejercicio ciudada no y al futuro profesional. eventos y espacios públicos y privados. estrategias y acciones de vigilancia. estrategias y procedimientos vinculados al uso de la c oerción simbólica y/o material en diferentes situaciones de trasgresión y/o conflicto respecto de la seguridad pública. recursos materiales y simbólicos que r equieran las diferentes instancias de la práctica. Desarrollar acciones de servicio donde los estudiantes y la institución pa rticipen y/o generen diferentes instancias socio-productivas y socio-culturales en el ámbito local. deberán dar cuenta de las siguientes “compon entes”: Ofrecer un acercamiento al campo de actuación profesional donde se inscrib e la tecnicatura. en todo el proceso. en función de los formatos que asuman constit uirán la singularidad de sus itinerarios. bienes. Consideraciones del itinerario de las práctica. Desarrollar dispositivos.

Marisa Diaz de Tapia Coordinación Nacional Carreras Socio. Javier Alonso Instituto Nacional de Formación Docente Prof. Capacitación e Investigación en Seguridad I nterior Programa Nacional de Educación. Amalia Villalustre Coordinador Área de Educación Tec. Alberto Sileoni Secretaria Dr. Héctor Masquelet Secretaría de Educación Prof.Humanísticas Lic. María Inés Aprile de Vollmer Dirección Nacional de Desarrollo Institucional Prof. Capacitación y Actualización Profesional de Cuerpos Po liciales y Fuerzas de Seguridad Coordinadora General Lic.Ministerio de Justicia. Sergio Secretario Domingo De Ejecutiva del Consejo de Seguridad Interior Loruso General del Consejo Federal de Educación Cara Dirección Nacional de Formación Profesional. Seguridad y Derechos Humanos Dr/Ctr Anibal Fernandez Ministerio de Educación Lic Juan Carlos Tedesco Secretaría de Seguridad Interior Dr. Daniel Albano Equipo Técnico: Coordinación Curricular Asesoramiento en temas de Seguridad .

Mag.Lic. Cecilia Ales. Cristian Varela Curricularista Prof. Gustavo Wansidler Doctor Enrique Font Lic. Paula Quattrocchi. . Jorge Rosenbaum Colaboradores: Lic. Lic. Ezequiel Sarobe.

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