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Juegos dramticos para la clase de ELE

El teatro es un atajo pedaggico Federico Garca Lorca

EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO: ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE CORPORAL Y GESTUAL Activarse en movimiento E Caminar de puntillas, sobre los talones E Estirarse hasta el punto mximo. E Mover los brazos en distintas direcciones. E Mover el torso sin mover los pies. E Volar, cazar moscas. E Caminar por el aula de diferentes formas: - tranquilamente, - con una mochila pesadsima, - con prisas porque vamos a perder el autobs, - eufricos porque estamos enamorados - enfurecidos porque nos han acusado de algo que es mentira - deprimidos - mecnicamente como robots Se puede aadir una frase (por ejemplo un dicho o refrn) que se debe ir diciendo de acuerdo a la forma en la que estamos andando. Imita mis andares Explique a los alumnos que tienen que caminar por el aula en todas las direcciones, dirigindose a los espacios vacos y sin chocar con nadie. Cuando usted se pare tendrn que hacerlo ellos tambin. Cuando d una palmada tendrn que cambiar de direccin. Cuando diga deprisa tendrn que acelerar y cuando diga despacio andar a camina lenta. Hago la maleta
Todos se ponen en crculo. En el centro hay una maleta imaginaria. El primero empieza diciendo: Hago la maleta y me llevo... y al mencionar el objeto, la prenda de ropa, etc. que se lleva, hace un gesto. Por ejemplo, si son las gafas, hace el gesto de quitarse las gafas y meterlas en la maleta. El siguiente dice: Hago la maleta y me llevo las gafas y... y vuelve a hacer los gestos. As se van acumulando objetos y cosas que hay que llevarse, con sus correspondientes gestos.

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE Soy lo que hago Se entrega a cada alumno un papel con una accin: corres como un atleta, eres un peluquero y estas peinando a un cliente, saluda a todos los de la clase, eres el director e intentas que todos los alumnos se sienten, barre enrgicamente, estas durmiendo y tienes pesadillas, intenta que alguien baile contigo, montas a caballo disfrutando del paisaje, juegas al baloncesto, limpias las gafas a todo el mundo aunque no las lleven, te pica la espalda y pides que te la rasquen, eres un panadero y estas haciendo pan Cada estudiante tiene que moverse por la clase realizando la accin y al mismo tiempo observar lo que hacen los dems para comentarlo despus. Al turno siguiente, los estudiantes deciden qu accin realizan EJERCICIOS DE OBSERVACIN Y SINCRONIZACIN Jugar al espejo (por parejas): se trata de imitar todos los gestos que hace el compaero.

Si t haces.... yo hago...

Comienza un estudiante que dice: Yo hago... y hace un gesto o un movimiento determinado. Se dirige a otro estudiante con ese movimiento. El estudiante dice: Si t haces (repite el movimiento del otro), yo hago (hace otro movimiento). Y as sucesivamente.
Imita lo que ves

Se divide la clase en dos: actores/espectadores. Todos los actores salen del aula excepto uno. El profesor le dice qu escena debe desarrollar (por ejemplo sacar dinero del cajero automtico, hacerse la cama, lavar el coche.. ). Entra un participante y ve la escena. Luego entra un tercero, y el segundo debe representar la escena tal como la ha visto para esa tercera persona. As hasta el ltimo. Al final, normalmente la escena es muy diferente a la escena inicial. Cada uno comenta qu ha hecho y qu ha visto.

Escenas improvisadas

Dos personas salen al escenario y representan una escena cotidiana. Cuando alguien dice stop, las personas se quedan en foto fija y una persona (por ejemplo la que ha dicho stop) tiene que sustituir a una de ellas, tomar la posicin en la que haban quedado y comenzar una nueva escena a partir de la postura o posicin que ha adoptado al sustituir a la otra persona.

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE EJERCICIO DE SINCRONIZACIN Y COHESIN GRUPAL

Caminando con sentimientos

Tienen que caminar por el espacio encarnando la actitud que usted les propone (contentos, tristes, ilusionados, decepcionados, activos/desganados, concentrados/distrados, tranquilos/nerviosos, divertidos/aburridos, aliviados/angustiados, seguros/inseguros) Primero, solos; luego, en parejas; por ultimo, en grupos de 4

Estatuas de sentimientos

En grupos de 4, tienen que crear una escultura que ejemplifique la emocin escrita en la tarjeta. Los compaeros tendrn que adivinar de qu emocin se trata. EJERCICIOS DE IMPROVISACIN 1) Tirar ropa en el suelo, y con la prenda tienen que inventarse un personaje. Tienen que pensar absolutamente todo del personaje: edad, aos, gustos, nombre, problemas, etc. 2) Tienen que representar con gestos lo que hicieron desde que se levantaron hasta que llegaron a clase ( o la vspera o el domingo o en vacaciones) y los compaeros tienen que adivinar qu acciones realiz y explicarlas en voz alta. 3) En parejas van a improvisar sentados en un banco. Los dos son desconocidos y tienen que hacer pltica mutuamente. Tienen que plantear dentro de la improvisacin quines son, dnde estn y qu estn haciendo ah. Uno tiene que convencer al otro de que lo acompae a un sitio. 4) En grupo: Entra un actor a escena y plantea en dnde est y quin es. Se une un segundo actor y tiene que seguir e interactuar con lo que el primero estableci se integra un tercero y establece relacin con los anteriores siguiendo el mismo juego,... y as se van incluyendo uno a uno hasta hacer una escena grupal. 5) Visita guiada: un gua conduce a unos visitantes (un grupo de alumnos) a un museo de escultura, pintura o etnologa y comenta cada cuadro, escultura, figura, personaje, apoyndose en las posturas, actitudes y composiciones propuestas por los figurantes (otro grupo de alumnos).

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE 6) Escenificacin : A lee o repite de memoria un texto que se presta a ser escenificado. B ejecuta lo que oye y nos muestra una escena muda que pone el texto en imgenes. 7) Mquina rtmica: A se coloca en el centro de un espacio vaco en una actitud que l mismo elige y propone un movimiento rtmico a dos tiempos; sucesivamente los participantes se colocan alrededor de A, constituyendo as una mecnica rtmica de la que ellos constituyen las diferentes piezas. 8) Historia con sonidos Colocados en circulo, uno comienza a contar una historia con un sonido y tras unas pocas frases finaliza con otro sonido. El siguiente, emite el ultimo sonido escuchado, sigue con la historia y pronuncia un nuevo sonido. 9) El compaero invisible En parejas, cada uno representa algo al compaero imaginado que interacta con otra persona. Ejemplos: pedir dinero a un compaero, pedirle prestado el coche a sus padres para salir el fin de semana, inventar una excusa por no haber hecho lo deberes, aguantar la borrachera de un amigo, soportar la bronca del Director(a), ligar en una discoteca, separar a dos que se pelean etc. (estn escritas en tarjetas que van cogiendo) Hay que dejar tiempo para las supuestas respuestas del invisible. El estudiante que observa tiene que adivinar la situacin representada. Al final, elegirn una nueva que representaran delante de la clase 10) Improvisando con objetos Un alumno toma un objeto e improvisa una pequea intervencin centrada en l pero utilizndolo como si fuera otra cosa. Luego se lo pasa a un compaero que hace una nueva intervencin con un nuevo uso del objeto. Se pueden introducir varios objetos a la vez para dinamizar la actividad.

EJERCICIOS DE COOPERACIN CON UNA PREPARACIN PREVIA


Cuadros vivos
Se llevan a clase reproducciones de obras de arte y se dejan encima de las mesas. Los estudiantes circulan por el aula, eligen una y encuentran a compaeros para representarlas. Los espectadores deben identificar de qu cuadro se trata.

EJERCICIOS DE ENTONACIN/VOCALIZACIN

Trabalenguas sentimentales
Pilar CARILLA 4

Juegos dramticos para la clase de ELE

Material: trabalenguas + tarjetas con estados de animo En grupos de 4: Cada estudiante coge una tarjeta trabalenguas + tarjeta estado de animo. Tiene que decir su trabalenguas con la emocin que le ha tocado: los dems tendrn que adivinar de qu emocin se trata.

Leer los labios


Material: tarjetas con palabras Un estudiante se pone enfrente de la clase y articula la palabra a cmara lenta sin pronunciar ningn sonido. Los dems imita los movimientos de la boca e intenta as encontrar la palabra que esta articulando.

Frases musicales en movimiento


Todos los estudiantes de pie, en la periferia de un cuadrado que representa el espacio escnico. Se elige una frase, por ejemplo: Yo no quiero que se terminen las vacaciones Consignas: a) Hay que entrar en el espacio escnico diciendo la frase b) El tono de la voz ser diferente del habitual c) No se puede entrar al mismo tiempo que otro estudiante d) El primero que entre pronunciara con mayor intensidad la primera palabra de la frase, el segundo la segunda y as sucesivamente. e) Mientras se est dentro de la escena hay que moverse y repetir la frase f) La idea es hacer msica con la frase y que el efecto grupal sea de una sinfona (y no de cacofona)

Sonidos afines
Los estudiantes se dispersan por el aula y cierran los ojos. El profesor da las consignas: a) Los estudiantes a quienes toque el hombro tienen que pensar en una palabra con el sonido / / b) Los estudiantes a quienes toque la mano tienen que pensar en una palabra con el sonido /s/ c) Los estudiantes a quienes toque la cabeza d)

/j/ Los estudiantes a quienes toque el brazo /r/

E Cuando el profesor da una palmada, los estudiantes tienen que circular por el aula con los ojos cerrados diciendo la palabra que han pensado.

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE E Cuando encuentran a un estudiante que dice una palabra con el mismo sonido, se cogen del brazo y siguen circulando juntos en busca de otros estudiantes de su misma familia de sonidos. E Cuando el profesor vuelve a dar una palmada, los estudiantes abren los ojos y comprueban si sus palabras pertenecen al grupo correcto.

Poemas para trabajar el tono de voz y la expresividad Los alumnos leen un par de versos cada uno aumentando gradualmente la expresividad.
EL ABURRIMIENTO (Rafael Alberti) Me aburro. Me aburro. Me aburro. Como en Roma me aburro! Ms que nunca me aburro. Estoy muy aburrido. Qu aburrido estoy! Quiero decir de todas las maneras lo aburrido que estoy. Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento. Innegable, seor. Es indisimulable. Est usted aburrido? Me parece que est usted aburrido. Dgame, adnde va tan aburrido? Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento? No es posible, seor; que vaya a las iglesias con ese aburrimiento. Que a los museos -dice- siendo tan aburrido? Quin no siente en m andar lo aburrido que estoy? Qu aire de aburrimiento! A la legua se ve su gran aburrimiento. Mi gran aburrimiento. Lo aburrido que estoy. Y sin embargo... Oooh! He pisado una caca... Acabo de pisar -Santo Dios!- una caca... Dicen que trae suerte el pisar una caca... Que trae mucha suerte el pisar una caca...

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE Suerte, seores, suerte? La suerte... la... la suerte? Estoy pegado al suelo. No puedo caminar. Ahora s que ya nunca volver a caminar. Me aburro, ay, me aburro. Ms que nunca me aburro. Muero de aburrimiento. No hablo ms... Me mor. EJERCICIOS DE COHESIN GRUPAL Y DE EXPRESIN ORAL

Imitando andares
El grupo comienza andando en crculo por todo el espacio disponible en el aula, mientras ms grande el crculo, mejor. Luego de dos o tres vueltas de precalentamiento la persona que va a la cabeza de la fila toma una manera peculiar de andar(arrastrando un pie, con una mano en alto, con el pecho hacia adelante, dando pasos largos o cortos, etc.) El resto de la clase imita la manera de caminar/andar de la cabeza de la fila (se le pide que observe atentamente cmo es esa manera de caminar: cmo son los pasos, cmo lleva el cuerpo, de qu manera mueve las caderas, los brazos, la posicin de la cabeza, etc) Luego de dar dos vueltas quien est a la cabeza de la fila cede su lugar a la persona que le sigue. Esta introduce una nueva manera de moverse, con caractersticas diferentes de las que tena el andar de la persona anterior. Una vez que todas y todos han tenido la oportunidad de ser cabeza de fila, se sientan en crculo y exponen lo que han observado de cada participante. Un ejemplo sera: Carolina mueve demasiado los brazos y anda con pasos muy cortos, gira la cabeza un poco hacia el costado y no avanza nada!

Viajando en autobs
El grupo interpreta un viaje en autobs asumiendo otras identidades: una pareja con un bebe, una persona mayor etc. El grupo que observa toma nota de lo que est pasando porque, terminada la actuacin le toca a este grupo comentar qu es lo que pasaba en la escena, quienes estaban, qu hacan, cmo se movan, qu decan.

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE Objetivo lingstico: repasar las expresiones/indicaciones de lugar y los imperativos

El domador
Un alumno hace el papel de domador y otro de tigre. Pueden utilizar una silla para situar al tigre en las distintas posiciones. Le va indicando al tigre lo que tiene que hacer: Ponte encima de la silla, Da un salto a la derecha, Salta hacia delante/atrs Comprensin lectora y Expresin Oral

Dilogos mudos
Se divide la clase en grupos de 3 estudiantes y se les da a cada uno un dialogo diferente que tienen que representar sin hablar, solo con gestos y ruidos. Los otros grupos tienen que contar de qu va el dialogo y ponerle voz.

Noticias gestuales
Se pide a cada grupo que busquen noticias sencillas en espaol y que hagan una versin corta de diario televisivo con una traduccin en gestos. Uno de los grupos espectadores puede ver la parte hablada y el otro grupo ve la parte mimetizada. Se reconstruye la noticia en conjunto.

Escenificar un pasaje histrico


Se reparten los textos en los que se explican los diferentes hechos histricos. Los alumnos en grupos los leen y preparan la representacin. La primera vez lo escenifican sin palabras, solo con ruidos y movimiento. Se hace una primera ronda de opinin entre el publico. El grupo actor puede dar pistas para ayudar a interpretar. Lo representan por segunda vez con voz. Al final el publico tiene que adivinar de qu episodio famoso se trata. Expresin Escrita

Dmelo con ruidos


Se divide el grupo en dos. Cada grupo tiene que pensar en una historia corta que se pueda contar en unos 5 minutos a travs de sonidos/ruidos y tomar nota slo de los puntos claves de la historia sin redactarla minuciosamente. Est permitido todo tipo de sonidos/ruidos; la voz slo se puede utilizar para

Pilar CARILLA

Juegos dramticos para la clase de ELE producir sonidos voclicos o palabras ininteligibles que den a entender, por ejemplo, que en la historia tiene lugar un dilogo o que se hablan diferentes idiomas (15 minutos de preparacin). Pasados los 15 minutos, el grupo A pone en escena su historia. Durante la presentacin, el grupo B, de espaldas a la escena, toma nota de lo que cree que est pasando para poder narrar luego su versin de la historia. Terminada la presentacin del grupo A se procede a la presentacin del grupo B. Ahora es el grupo A el que, de espaldas al otro equipo, toma nota. Terminadas las representaciones cada grupo se retira a intercambiar sus informaciones acerca de lo presenciado y formula su versin de la historia, esta vez de manera detallada. El grupo tiene que ponerse de acuerdo en una versin (negociacin). Terminada la actividad de escritura los grupos intercambian las narraciones y comparan las versiones originales con las formuladas en las presentaciones.

Inventar una historia a partir de un cuadro


El profesor lleva a clase fotografas de cuadros en los que haya por lo menos dos personajes y las pone por encima de las mesas del aula antes de que los alumnos entren. Los alumnos se pasean por la clase viendo los cuadros y eligen uno que les guste. Una vez que lo hayan hecho el profesor explica la actividad: tienen que imaginar quienes son los personajes que aparecen en el cuadro, qu se estn diciendo y buscar compaeros en la clase para representar la escena. FUENTES Todo es teatro, Alejandra Navas Mndez, Universidad de Postdam El teatro en el aula: un instrumento de aprendizaje de lenguas extranjeras, Pedro Franco Garca Universidad Complutense de Madrid y Nicols Montalbn Martnez Universidad de Murcia Ejercicios teatro taller alle auf die bhne del bildungszentrum, 1213.11.2005 Recopilacin de Emilia Conejo Tcnicas dramticas en la clase de ELE : Imagina, Ins de la Calle Santa Ana, revista Mosaico n23 Alberti: un poema para el taller de http://teatreamosenespanol.blogspot.fr/search/label/Expresividad teatro

Pilar CARILLA