Consiliul General al Municipiului Bucure[ti Direc]ia General` de Asisten]` Social` a Municipiului Bucure[ti

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

2

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

3

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

4

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Acest program educativ este parte a proiectului ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” şi are ca scop diversificarea activităţilor educative din creşă. El face parte din pachetul de 9 programe educative care abordează psihologia copilului, igiena copilului, activităţile desfăşurate de către copilul mic şi împreună cu acesta, dar şi desenul, muzica şi jocul, ca instrumente în procesul de educaţie. Programul este conceput astfel încât să poată fi aplicat cu uşurinţă de către oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care se ocupă de îngrijirea şi educarea copiilor cu vârste între 0 şi 4 ani. Sperăm ca acest program să reprezinte o referinţă în activitatea practicienilor şi un instrument util prin care aceştia să completeze exerciţiile sau metodele aplicate, astfel încât să răspundă nevoilor de educaţie şi dezvoltare sănătoasă a copiilor din creşă.

5

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

6

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

CUPRINS
INTRODUCERE ......................................................................................................2 Subiectul 1: Amenajarea corespunzătoare a spaţiului ......................................3 Subiectul 2: Igiena spaţiului .................................................................................9 Subiectul 3: Deprinderile de igienă a spaţiului de joc .....................................11 Subiectul 4: Igiena jucăriilor...............................................................................14 Subiectul 5: Igiena vieţii, a somnului.................................................................16 Subiectul 6: Controlul sfincterian ......................................................................19 Subiectul 7: Igiena îmbrăcămintei .....................................................................22 Subiectul 8: Alcătuirea unui meniu adecvat copilului cu vârsta cuprinsă între 1 şi 4 ani ................................................24 Subiectul 9: „Ştiu să fac singur multe lucruri” .................................................29 Subiectul 10: Igiena orală ...................................................................................31 Subiectul 11: „Ne jucăm de-a doctorul” ............................................................34 Subiectul 12: „Micul bucătar” ............................................................................37 Activităţile în aer liber .........................................................................................40 Subiectul 13: „Grădinarul cel vestit” .................................................................43 Subiectul 14: „Castelul de nisip” .......................................................................45 Subiectul 15: „Cu ursuleţii la picnic” ................................................................48 Subiectul 16: „Cuibul de păsări”........................................................................51 Subiectul 17: „Îmi place să mă caţăr ca o maimuţică” ....................................54 Subiectul 18: „Coş! Şi am câştigat din nou!” ...................................................57 CONCLUZII ...........................................................................................................59

1

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

INTRODUCERE
De ce are nevoie un copil?
Ne punem deseori această întrebare şi încercăm să răspundem singuri la ea, întrebând copilul sau persoane care ne-ar putea ajuta. Atunci când este vorba despre copil este bine să ştim că acesta are nevoie în aceeaşi măsură să-i se asigure nevoile de bază, de hrană, de igienă, de adăpost, de siguranţă şi de ataşament, cele de învăţare, de joc, precum şi nevoia de a avea prieteni şi de a avea un model de dezvoltare. Igiena copilului mic se referă la toate aceste nevoi, de aceea vom încerca împreună să descoperim cum putem să contribuim la dezvoltarea copilului ţinând cont de nevoile sale şi mai ales implicându-l activ în tot felul de activităţi utile pentru el. Nu există un model ideal, complet al igienei vieţii şi mediului copilului dar există o mulţime de modele care vă pot ajuta să le oferiţi celor mici cele mai bune condiţii de dezvoltare. Igiena somnului, a alimentaţiei, a spaţiului, a hainelor sunt câteva dintre elementele de care este bine să ţineţi cont atunci când este vorba despre creşă, copii şi igienă. Este bine să ştiţi că micul copil învaţă de la adult, astfel, având grijă în mod corect de propria voastră igienă, veţi da un bun exemplu copilului. Un copil îngrijit adecvat este cel care: • este curat (mâini spălate înainte de fiecare masă, baie zilnică, igienă bucală etc.); • are îmbrăcăminte adecvată şi curată; • stă/doarme într-un ambient curat;

2

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

• • • •

are lenjerie de corp şi de pat adecvate şi curate; beneficiază de un program de odihnă adecvat vârstei; beneficiază de un program de joacă adecvat vârstei sale; are o alimentaţie corespunzătoare dezvoltării copilului.

În paginile ce urmează ne vom opri asupra mai multor aspecte ale igienei vieţii şi mediului înconjurător. Fiecare activitate poate fi adaptată potrivit nevoilor copiilor, specificului creşei şi creativităţii dumneavoastră.

Subiectul 1: Amenajarea corespunzătoare a spaţiului „Paza bună trece primejdia rea”
Scopul activităţii
La această vârstă copilul începe să exploreze lumea, să fie mai activ, pentru a vedea şi înţelege cum merg lucrurile. Se joacă cu ceilalţi copii şi cu adulţii, arată o nouă independenţă, îi place să facă mişcări diferite cu corpul său, cu mâinile şi degetele, este activ şi energic, curios despre lumea din jur de aceea este important să facem în aşa fel încât spaţiul în care se joacă şi învaţă să fie cât mai sigur şi mai adecvat nevoilor sale de descoperire. Acest proverb este parcă anume destinat acestui capitol. Într-adevăr, prevenirea situaţiilor care pot conduce la accidentarea unui copil reduce extrem de mult efectele nedorite ale urmărilor cauzate de o neatenţie, mai ales atunci când e nevoie. Capacitatea de organizare a locului în care îşi desfăşoară

3

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

micuţul viaţa este unul din factorii cei mai importanţi de asigurare a securităţii lui, atât în prezenţa celui care-l supraveghează, cât, mai ales, în absenţa, de lungă sau scurtă durată, a acestuia. Înainte de părăsirea locului în care se află copilul, oricât de urgentă ar fi necesitatea plecării, “privirea roată”, pentru a descoperii posibilele “ocazii” de producere a accidentelor, cu luarea măsurilor de eliminare a acestora, trebuie să intre în reflexul oricărei persoane care are în grijă copilul.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Pentru a amenaja spaţiul corespunzător aveţi nevoie de un timp suficient de lung pentru a verifica că toate condiţiile sunt în concordanţă cu legislaţia privind amenajarea creşei, dar şi cu vârsta copilului (1- 3 ani).

Număr de copii
Copiii pot fi şi ei implicaţi în amenajarea spaţiului şi veţi decide la momentul respectiv dacă este bine să-i implicaţi sau nu, în funcţie de situaţia dată.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de o listă a regulilor de amenajare a spaţiului pe care să o puteţi îmbunătăţi săptămânal şi pe care să o puteţi verifica ori de câte ori este cazul.

Pregătirea activităţii
Organizaţi un grup de lucru în care să invitaţi toţi educatorii,

4

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

personalul auxiliar, precum şi alte persoane care cunosc foarte bine normele de igienă a spaţiului.

Desfăşurarea activităţii
Faceţi o listă cu aspecte privind aranjarea mobilierului şi a echipamentelor în sala de grupă, astfel încât să puteţi evita pericolele şi să asiguraţi o bună dezvoltare copilului. Mai jos aveţi câteva exemple de idei pe care le puteţi trece pe lista privind amenajarea corectă a spaţiului: • mobila şi echipamentul se aranjează astfel încât adulţii şi copiii să se poată mişca fără a se lovi de obiecte şi pentru a evita aglomeraţia; • colţurile, muchiile ascuţite ale mobilierului se acoperă cu bandă de cauciuc; • mobilierul va fi aşezat astfel încât copiii să nu îşi poate prinde mâinile, degetele, picioarele în diferite locuri strâmte; • mobilierul va fi astfel aranjat încât copiii să poată fi permanent supravegheaţi, chiar şi atunci când se târăsc în anumite zone ale sălii de grupă; • prizele în instituţiile pentru copii trebuie să fie fixate la 1,50 m. Dacă prizele sunt accesibile înălţimii copiilor, acoperiţi prizele cu dispozitive de securitate; • nu se vor lăsa la îndemâna copiilor obiecte mai mici de 3 cm sau pungi şi baloane care pot fi mestecate; • nu vor exista în clasă animale împăiate; • rafturile se vor fixa bine. Nu uitaţi: copiii mici se apucă de rafturi pentru a se ajuta în ridicare! • rafturile vor fi aşezate departe de ferestre;

5

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

• dacă sala de grupă este prevăzută cu spaliere pentru căţărare, vor fi aşezate saltele pentru amortizarea căzăturilor; • atenţie la plantele care vor fi îngrijite în cadrul sălilor de clasă. Unele plante pot fi toxice, unii copii pot fi alergici, iar copiii mici explorează cu plăcere pământul din ghivece! • trusa de prim-ajutor este la dispoziţie şi personalul ştie să o folosească; • în sala de grupă, păstraţi jucării uşor de curăţat prin ştergere sau spălare sau de dezinfectat, mai ales în cazul copiilor antepreşcolari; • jucăriile de lemn din sala de grupă sunt bine şlefuite şi adecvate vârstei copiilor. Imediat după ce veţi încheia lista cu elementele de siguranţă şi igienă a spaţiului în creşă, este bine să verificaţi dacă acestea sunt deja implementate în instituţia în care activaţi. Pentru siguranţa celor mici este necesar ca toate condiţiile de mai sus să fie îndeplinite.

Evaluarea activităţii
Copilul trebuie să se dezvolte în deplină siguranţă, atât pentru liniştea sa, cât şi pentru cea a celor din jur şi nu numai sub lumina nevoilor sale primare. Fără să vrea, copilul normal reprezintă un factor activ. El se mişcă din ce în ce mai mult şi, până unde poate ajunge, apucă şi trage tot ce poate apuca şi trage, explorează, nu numai cu ochii şi cu mâinile, dar şi cu gura, dornic să-şi folosească simţurile cât se poate de mult şi, din nestăvilita sa dorinţă de a învăţa, să cunoască nemijlocit ceea ce fac cei din jurul lui. Copilul, de mic, simte nevoia de a fi în centrul atenţiei celor

6

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

din jur, plângând, ţipând, răzând şi făcând ceea ce i s-a interzis să facă. Uneori, imitându-se singur, va profita de absenţa celor care îl supraveghează, pentru a înfrânge interdicţiile. Pentru a verifica că ştiţi exact cum trebuie amenajat spaţiul creşei completaţi chestionarul de mai jos. Nu este vorba despre un test de evaluare ci despre unul cu ajutorul căruia veţi vedea care sunt informaţiile de care aveţi nevoie pentru a deţine competenţele necesare în amenajarea corectă a spaţiului. După ce îl veţi completa, verificaţi răspunsurile celorlalţi colegi şi încercaţi cu ajutorul listei de mai sus să evaluaţi dacă aţi răspuns corect sau nu.

7

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Daţi fiecărui coleg următorul chestionar. Răspundeţi cu adevărat sau fals în dreptul următoarelor afirmaţii Adevărat Fals
Camera copilului trebuie mobilată adecvat vârstei acestuia Sursa de lumină în creşă este obligatoriu să fie artificială şi nu naturală. Fereastra neasigurată nu constituie un pericol deoarece copiii din creşă sunt mici şi nu ajung la ea. Dulapul de medicamente poate fi pus şi la îndemâna copilului pentru că nu ajunge la el. Produsele de menaj pot fi păstrate la un loc cu alimentele sau puse în ambalajele produselor comestibile (ex: detergent lichid în sticla de apă plată etc.). Este obligatoriu ca prizele să fie protejate. Este suficient să puneţi prize cu capac. Copilul lăsat fără supraveghere: niciodată un copil mic nu trebuie lăsat fără supraveghere, fie el de patru luni sau de trei ani, fie zi, fie noapte. Orice se poate întâmpla. Firul unui aparat casnic electric lăsat în priza, după ce a fost scos din aparat: acest fir, dacă atârna pe jos, poate fi băgat în gura de copil producând accidente grave. Jucăriile trebuie să fie aşezate pe rafturi înalte, pentru a nu fi la îndemâna copiilor. Copilul de până la trei ani poate utiliza scaunul de WC, la fel ca ceilalţi membrii ai familiei. Îmbăierea copilului se va face în cădiţe speciale.

8

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Subiectul 2: Igiena spaţiului “Am locul meu chiar şi la creşă”
Scopul activităţii
Oriunde s-ar afla copilul are nevoie de un spaţiu numai al său, astfel va învăţa să respecte spaţiul intim al celorlalţi şi va cere să-i fie respectat spaţiul său intim (personal). Este un exerciţiu care ajută la construirea imaginii de sine, a identităţii; se realizează în etape, fiecare etapă fiind marcată de un anume „sentiment de identitate”. La fel de importante pentru copil sunt datele pe care le ştie despre el: numele său, numele părinţilor cât şi obiectele sale personale: hăinuţele cu care vine de acasă, jucăriile preferate sau alte obiecte legate de trecutul său. „Zestrea” cu care vine copilul la dumneavoastră este foarte importantă şi are dreptul ca în acest spaţiu imens pentru el (creşa) să aibă propriul lui „colţişor”.

Materiale necesare
Orice materiale care îi aparţin şi-i pot delimita spaţiul intim de cel comun.

Pregătirea activităţii
Rugaţi părinţii să vă aducă o fotografie a copilului, fotografii de familie, jucării sau alte obiecte care i-ar putea personaliza spaţiul.

Derularea activităţii
Copiii pot avea în clasă un loc numai al lor pentru lucrurile

9

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

personale, un dulăpior în care să-şi ţină hainele, pantofiorii sau alte obiecte de îmbrăcăminte, precum şi mici amintiri dintr-o plimbare în parc, o jucărie adusă de acasă sau un obiect pe care vrea să îl ducă acasă pentru a-l arăta familiei. Amenajaţi acest spaţiu împreună cu copilul sau chiar şi cu părinţii acestuia. Puneţi la intrarea în grupă, înşirate pe o sfoară plicuri cu numele fiecărui copil şi cu poza lui. Daţi-le câte un cartonaş în fiecare zi în momentul intrării în clasă şi spuneţi-i să pună în plicul său cartonaşul ca semn că a sosit. Astfel va conştientiza că a intrat în sală, apoi îşi va învăţa numele scris de tipar cu ajutorul fotografiei de pe plic (copilul va asocia numele scris cu litere pozei). Tot în acel plic puneţi ceea ce aveţi să-i daţi când va merge acasă: o scrisorică către părinţi, o fişă de evaluare, o lucrare de-a copilului etc. Acest plic va marca locul lui personalizat în sala de clasă. Dulăpiorul va fi mereu amenajat şi reamenajat cu ajutorul copilului şi îl veţi încuraja să-şi facă curăţenie în el.

Evaluarea activităţii
Între 1 şi 3 ani se conturează conştiinţa propriei persoane, copilului îi va face plăcere să aibă un spaţiu numai al său. Pe la 3 ani sporeşte forţa fizică a copilului şi apar independenţa şi autocontrolul, iar comportamentul este egocentric (îndreptat către sine) pe o parte iar pe altă parte creativitatea şi imaginaţia sunt mai dezvoltate, permiţându-i copilului să se implice în activităţi care i-ar putea delimita spaţul intim de cel comun. Aceasta perioadă de timp este cea în care copilul îşi dezvoltă sentimentul de încredere în sine şi conştientizează că este o persoană.

10

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Se conturează individualizarea proprie şi separarea de imaginea celuilalt. Un rol deosebit de important în dezvoltarea imaginii de sine îl constituie momentul în care copilul începe să se recunoască în oglindă, în fotografii (moment situat după mai mulţi autori între cea de-a 17-a luna de viaţă şi cea de-a 24-a). Dezvoltarea imaginii de sine şi a încrederii în sine sunt elemente foarte importante în dezvoltarea sa ulterioară. Dacă îl veţi încuraja în această perioadă să se descopere pe sine şi lumea înconjurătoare, copilul se va dezvolta armonios.

Subiectul 3: Deprinderile de igienă a spaţiului de joc “Strângem împreună jucăriile”
Scopul activităţii
Copilul învaţă prin acest exerciţiu că există lucruri care îi aparţin sau lucruri comune de care poate să aibă grijă. Copilul are nevoie să

11

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

înţeleagă că este capabil să controleze lucrurile din lumea sa şi să fie responsabil pentru ele. Amenajarea spaţiului de joc este unul dintre exerciţiile care îi vor stimula copilului apetitul pentru controlul mediului înconjurător, pentru siguranţă şi limite.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Poate fi aplicat în oricare perioadă a zilei, imediat după ce copilul a terminat un joc sau o activitate.

Număr de copii
util. De la un copil, până la grupuri de copii acest exerciţiu este foarte

Resurse necesare
Veţi folosi ca resursă toate jucăriile cu care s-au jucat copilaşii şi spaţiul de depozitare a acestora.

Pregătirea activităţii
Atunci când terminaţi o activitate cu un copil, nu strângeţi dumneavoastră toate obiectele, ci încercaţi să-i implicaţi pe pitici în această acţiune.

Desfăşurarea activităţii
Este foarte important ca de fiecare dată când strângeţi masa sau jucăriile să le spuneţi copiilor ce faceţi şi de ce. De exemplu: “Acum strângem masa pentru că ai terminat de mâncat şi facem curat

12

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

ca să ne putem juca. Strângem farfuria, apoi curăţăm masa, astfel încât să fie totul curat şi aranjat. După ce copilul va merge singurel şi va avea autonomie, poate fi implicat în activităţi de igienizare a spaţiului de joc sau a celui de masă. La sfârşitul unei activităţi, rugaţi-i pe copii să vă ajute să aranjaţi jucăriile la locul lor pe rafturi, în cutii sau în coşuri. Numiţi obiectele pe care ar trebui să le aşeze şi spuneţi copiilor unde să le pună, ca de exemplu: „Mara, te rog să pui cuburile înapoi în cutie“, sau „Raul, te rog să pui jocul puzzle înapoi pe raft“. După gustări sau după mese, rugaţi-i pe copii să arunce şerveţelele la coşul de gunoi sau să pună cănile în chiuvetă pentru a fi spălate. Încurajaţi-i să participe la activităţile de aranjare la locul lor a materialelor. Toate aceste activităţi îi vor dezvolta copilului independenţa, autonomia şi iniţiativa.

Evaluarea activităţii
În funcţie de modul în care se va implica copilul în acest joc îi veţi putea observa gradul de autonomie/dependenţă corespunzătoare perioadei de dezvoltare. La 1-3 ani potenţialul său fizic şi activarea dorinţei de independenţă, reuşitele sau eşecurile în demersul explorator, îi pot dezvolta încrederea sau îl pot face să se simtă devalorizat deoarece nu reuşeşte în încercările sale. Dacă observaţi că reuşeşte să aranjeze în coş chiar şi o singură jucărie lăudaţi-l. Iniţiativă/lipsă de iniţiativă sunt corespunzător perioadei 3 – 5 ani. Deoarece copilului i se cere să-şi asume din ce în ce mai multă responsabilitate pentru viaţa sa (merge la creşă, are diverse sarcini de îndeplinit), el poate ajunge să-şi dezvolte un puternic simţ de iniţiativă sau poate ajunge să se simtă vinovat că nu şi-a îndeplinit corespunzător responsabilităţile.

13

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Subiectul 4: Igiena jucăriilor „Şi ursuleţul face baie”
Scopul activităţii
Igiena spaţiilor şi a jucăriilor sunt extreme de importante pentru sănătatea copiilor. Modul în care vă ocupaţi de acest aspect este important atât pentru dumneavoastră cât şi pentru micul copil. Normele de igienă pentru jucării vă sunt deja cunoscute şi cu

siguranţă le aplicaţi. Acest exerciţiu va fi unul de conştientizare din partea copiilor a importanţei pe care o acordăm igienizării spaţiului de joc, a clasei şi a jucăriilor. Copiii vor ajuta la spălatul mobilierului şi al jucăriilor, vor învăţa astfel despre activitatea spălării şi vor exersa deprinderi valoroase. Cel mai important este faptul că sunt implicaţi într-o activitate pe care o face de obicei adultul şi că veţi avea şi rezultate.

14

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Perioada de implementare. Timp alocat.
Puteţi organiza această activitate în orice perioadă a zilei. Dacă afară este cald, această activitate se poate desfăşura foarte bine afară.

Număr de copii
2 copii la fiecare vas.

Materiale necesare
Lighean pentru spălatul veselei, detergent neutru pentru veselă, bureţi, cârpe mici, şorţuri, prosoape, precum şi suport pentru uscarea veselei.

Pregătirea activităţii
Pregătiţi “terenul” pentru această activitate, pregătind un vas cu apă şi cu detergent neutru. Atenţie la spaţiul în care derulaţi această activitate, este de preferat ca vasul să fi aşezat pe podea, pe o măsuţă joasă sau fixat în nisip. Puneţi o cantitate mică de detergent pentru vase pe bureţi, pe cârpe şi în apă. Adunaţi câteva jucării pe care să le spălaţi şi obiecte cu care lucraţi.

Desfăşurarea activităţii
Spuneţi copiilor că vă pot ajuta să spălaţi jucăriile. Ajutaţi-i să îşi pună şorţurile. Puneţi jucării în ligheane, pentru a fi spălate. Vorbiţi cu copiii despre cum să cureţe obiectele murdare. După spălare, puneţi

15

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

obiectele pe suportul pentru uscare sau ştergeţi-le cu un prosop. În zilele următoare spălaţi jucăriile din clasă adăugând în fiecare zi alte jucării în ligheanul pentru veselă. Lăsaţi copiii să sugereze ce jucării să spălaţi.

Evaluarea activităţii
Copiilor de la doi ani în sus le place să spele mobilierul (şi celor mai mici le face plăcere dar, partea de coordonare nu este încă destul de bine dezvoltată pentru a-i implica conştient în acest exerciţiu). Permiteţi-le să vă ajute să spălaţi jucăriile şi chiar şi scaunele (activitatea preferată este să fie cu mâinile în apă). După ce au spălat de exemplu hainele păpuşilor puneţi-i să le întindă pe o sfoară la uscat şi rugaţi-i să le prindă cu cârlige. Veţi putea astfel evalua coordonarea oculo-manuală a copiilor.

Subiectul 5: Igiena vieţii, a somnului „Cresc mare şi atunci când dorm”
Scopul activităţii
Este absolut necesară asigurarea unui somn profund şi suficient ca durată, atât acasă cât şi la creşă. Somnul copilului se împarte în somn de zi şi somn de noapte însă, nu este obligatoriu ca micul copil să doarmă în timpul zilei. Somnul reprezintă o perioadă foarte importantă pentru dezvoltarea copilului de la naştere până în perioada şcolarităţii. Ca şi la creşă, apoi la grădiniţă, dar şi acasă, somnul trebuie să se încadreze într-o rutină cunoscută de copil. Rutina îi oferă

16

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

copilului repere şi stabilitate, îi alimentează sentimentul de siguranţă. El ştie în felul acesta ce urmează şi nu apar neliniştile, temerile. Rutina culcatului este una pe care părinţii acasă, ca şi la grădiniţă educatorii trebuie să o transforme într-un moment plăcut acceptat de copil.

Perioada de implementare. Timp alocat.
În funcţie de nevoile copilului timpul poate varia de la un copil la altul, la fel şi ora de somn.

Număr de copii.
Cu siguranţă acest exerciţiu se adresează fiecărui copil în mod individual.

Pregătirea activităţii
Pentru a putea asigura un confort copilului discutaţi cu părinţii despre elemente ale ritualului de culcare care sunt repetate zilnic acasă. Aflaţi care este programul de somn al copilului acasă, în diferitele momente al zilei pentru a deveni puncte de reper pentru copil şi care facilitează acest moment în cadrul creşei.

Derularea activităţii
Ca un prim pas pentru introducerea copilului în programul de somn puteţi să-l invitaţi să culce păpuşa. Creaţi ritualuri de adormire în jocul cu păpuşa ca apoi să le folosiţi şi în cazul copilului. Iată câteva ritualuri care vă pot ajuta să adormiţi copilul: • daţi-i biberonul sau o mică gustare;

17

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

• • • • • • • • • •

aveţi grijă să fie spălat pe dinţi; duceţi-l la toaletă; mângâiaţi-l înainte de culcare; învăţaţi-l să spună „somn uşor” colegilor sau jucăriei cu care doarme; spuneţi-i o poveste; fredonaţi un cântecel; staţi puţin întins lângă el încurajând scurte discuţii, mici confidenţe; micşoraţi lumina sau aprindeţi o veioză; puneţi o muzică liniştită; vorbiţi cu jucăria preferată care va rămâne alături de copil.

Este bine să ştiţi că aceste ritualuri sunt utile pentru copil dar că nu este bine să fie prea lungi. Prelungirea ritualului de culcare nu este benefică, acesta nu trebuie să depăşească 30 minute. Fiţi fermi când trebuie să puneţi punct ritualului: „Povestea s-a terminat, acum vei dormi”. Atenţie! Nu copiii trebuie să decidă ora de culcare. Această rutină trebuie începută cât mai devreme şi se va termina în pătuţul copilului. Nu este indicată trezirea copilului pentru a merge la toaletă!

Evaluarea activităţii
Orele de somn diferă în funcţie de vârsta copilului. Dacă în cazul bebeluşilor de 2 luni se impun între 10,5-18 ore de somn, în cazul celor de 3 până la 11 luni sunt de ajuns 9-12 ore de somn, la

18

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

care se adaugă micile reprize de dormit. În cazul copiilor de 1-3 ani, este nevoie de 12-14 ore de somn, în cazul celor de 3-5 ani 11-13 ore de somn, iar în cazul copiilor de 5-12 ani, 10-11 ore de somn.

Subiectul 6: Controlul sfincterian „Fac la oliţă şi-mi place”
Scopul activităţii
Creşa trebuie să contribuie la respectarea ritmului de dezvoltare a copilului şi la integrarea lui, de aceea nu este bine să forţăm copilul să obţină controlul sfincterian când vor adulţii sau ca să demonstrăm părinţilor ceva. În funcţie de dezvoltarea motorie şi de cea emoţională se va încerca utilizarea oliţei în scopul realizării controlului sfincterian.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Orice moment în care copilul doreşte să folosească oliţa şi are nevoie să o folosească.

Număr de copii
Este un exerciţiu individual.

Resurse necesare
Oliţele pe care le veţi folosi trebuie să fie cât mai atractive, sub formă de maşină, floare sau alte forme şi să aibă culori atractive pentru copil.

19

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Pregătirea activităţii
Înainte de a-i da oliţa să o folosească este important să vă jucaţi împreună cu aceasta. Desigur va fi o oliţă nouă (sau una folosită dar bine dezinfectată) proprie copilului care se va juca, astfel se va acomoda cu aceasta, o va simţi ca pe un “prieten”, o jucărie şi nicidecum ca pe o obligaţie sau o restricţie.

Desfăşurarea activităţii
Luaţi oliţa sau “bili” cum îi mai spun alţi copilaşi şi încercaţi să vă jucaţi cu ea împreună cu micul copil. O veţi folosi ca pe maşinuţă sau ca pe o altă jucărie pentru început. Apoi puteţi lua o păpuşă şi vă jucaţi de-a “pişi şi caca” cu aceasta. Dezbrăcaţi păpuşa şi puneţi-o pe oliţă. Acest joc nu ar trebui să vă ruşineze sau să vă scârbească pentru că a face pipi şi caca este un act fiziologic şi este important să-i transmitem copilului starea de normalitate, de bine, de confort şi de relaxare. Dacă îi vom spune “Vai, hai să faci caca şi pişu că altfel te vei murdări”, veţi transforma acest proces normal, fiziologic într-o problemă. Uneori părinţii sau educatorii care forţează copilului să folosească oliţa sau îi spun de foarte multe ori că este murdar, vor transforma copilul într-un copil cu probleme, cu imposibilitatea controlului sfincterian sau un copil constipat ori unul care va face o criză atunci când va vedea oliţa. Veţi putea să-i daţi oliţa şi să-l aşezaţi pe ea pentru a fi folosită imediat după ce s-a acomodat cu ea. Îl puteţi pune să folosească şi WC-ul dacă şi acasă părinţii îl învaţă acest lucru. Unii copilaşi vor dori să folosească direct WC-ul şi nu oliţa.

20

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Încercaţi să-l obişnuiţi “curat” pe timpul zilei, însă nu trebuie să vă aşteptaţi ca la 2 ani nu să nu mai utilizeze scutecul de unică folosinţă.

Evaluarea activităţii
Copilul, în jurul vârstei de 15 luni, începe să aibă control sfincterian şi abia la această vârstă trebuie să începeţi să îl puneţi pe oliţă, desigur discutând cu părinţii pentru a vedea dacă şi acasă este obişnuit cu folosirea oliţei. Nu mai devreme, căci riscaţi să nu aveţi niciun rezultat! Copilul de 3-4 ani poate utiliza scaunul de WC, la fel ca adulţii. La debutul perioadei, este foarte util un colac adaptator pentru copii şi

21

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

este absolut necesar să fie însoţit de un adult când merge la toaleta: copilul trebuie ajutat să se ridice pe scaun, să se dezbrace şi îmbrace, să se şteargă, să ajungă la chiuvetă să se spele pe mâini. Scaunul de WC trebuie menţinut curat: poate fi utilizat un săpun care se pune în bazin şi nu unul care se agaţă de scaun, căci copilul poate fi atras de acesta şi să dorească să se joace cu el.

Subiectul 7: Igiena îmbrăcămintei „Spăl şi eu hăinuţele”
Scopul activităţii
Copilul începe să se îmbrace singur şi să îşi aleagă singur hainele. Este un exerciţiu prin care învăţăm copilul să se îngrijească şi să cunoască regulile de igienă.

Materiale necesare
Hainele pe care le poartă copilul în mod normal pe cursul unei zile, precum şi hăinuiţele cu care sunt îmbrăcate păpuşile, jucăriile (ursuleţi, iepuraşi etc.).

Pregătirea activităţii
Acest exerciţiu se poate realiza cu copilaşii, îmbrăcând şi dezbrăcând păpuşile (jucăriile). De asemenea, puteţi folosi acest exerciţiu şi în momentul îmbrăcării sau dezbrăcării copilului. De exemplu, puteţi face acest lucru când copilul se trezeşte, înainte de schimbarea scutecelor, înaintea somnului de amiază, înainte de a-i

22

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

face baie şi înainte de a-l culca. Această activitate poate fi efectuată şi atunci când copiii se pregătesc să iasă afară pe o vreme răcoroasă.

Desfăşurarea activităţii
Puneţi în scenă un joc în care păpuşile, ursuleţii, iepuraşii vor face baie şi au nevoie să fie schimbaţi, apoi vor merge la joacă şi se vor schimba în haine pentru joc, apoi vor merge la grădiniţă şi îi vom îmbrăca altfel. Important este să găsim diverse activităţi sau motive pentru care copilul are nevoie să fie schimbat. După ce aţi găsit motivul schimbării începeţi să dezbrăcaţi o jucărie şi invitaţi copilul să dezbrace şi el jucăria pe care a ales-o. Procuraţi-vă pentru clasă jucării precum păpuşi mari cu haine care pot fi dezbrăcate şi îmbrăcate, jucării cu nasturi, fermoare, capse sau închizători cu care copiii se pot juca şi antrena. Dacă doriţi, puteţi confecţiona dumneavoastră aceste jucării. Vorbiţi-le despre cum se îmbracă şi dezbracă hainele. La fel este bine să faceţi şi când îl îmbrăcaţi sau îl dezbrăcaţi. Povestiţi-i cu lux de amănunte ce-i faceţi. De exemplu: „Sunt trei nasturi mari! Haina aceasta albastră îţi va ţine de cald“! „Pantalonii aceştia au elastic în talie. Este uşor să îi îmbraci“. “Bluziţa asta roşie intră uşor pe cap, acum pe mânuţe…”. Când dezbrăcaţi copilul, încurajaţi-l să vă ajute cât mai mult. Rugaţi-l, de exemplu, să îşi dea jos pantofii, şosetele, cămaşa sau maioul ş.a.m.d. La întoarcerea dintr-o plimbare în aer liber, încurajaţi copilul să îşi dea jos singur mănuşile, căciula sau haina. Când îmbrăcaţi copilul, încurajaţi-l să îşi pună singur şosetele, lenjeria de corp, cămaşa sau pantalonii. Aceste deprinderi se formează mai târziu decât cele legate de dezbrăcare. În timp ce asistaţi copilul care se îmbracă, arătaţi-i cum să încheie nasturii, capsele sau fermoarele.

23

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Lăudaţi-l pentru că vă ajută şi continuaţi să îi arătaţi cum să facă acest lucru până când va putea să se descurce singur la o vârstă mai mare. Hainele trebuie să fie pe măsura copilulului, nu mai mari pe motiv “că mai creşte!” Orice haină mai mare poate fi un adevărat pericol pentru copil: se împiedică, îşi prinde braţul în mânecă, se răsuceşte în jurul gâtului. Hainele copilului se vor spăla separat de cele ale adulţilor. Atenţie la încălţăminte: aceasta trebuie să fie pe măsura piciorului copilului. In situaţia în care medicul de familie constată existenţa platfusului, este de preferat să utilizaţi ghetuţe cu talonete.

Evaluarea activităţii
Copilul cu vârsta cuprinsă între 1 şi 4 ani devine din ce în ce mai activ, fapt care atrage după sine murdărirea, transpirarea mai rapidă decât în primul an de viaţă. De aceea, hainele trebuie schimbate ori de câte ori este nevoie!

Subiectul 8: Alcătuirea unui meniu adecvat copilului cu vârsta cuprinsă între 1 şi 4 ani
Scopul activităţii
Alcătuirea unui meniu corespunzător nevoilor copilului şi stadiului său de dezvoltare. Nu există un meniu ideal, complet. Este recomandat ca meniurile să corespundă nivelului de dezvoltare alcopilului şi să fie în permanenţă diversificate, variate: pentru a asigura varietatea, cel mai simplu este să se pregătească un program săptămânal al meselor copilului, ţinând seama de anotimp, de preferinţele copilului

24

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

şi de posibilităţile financiare. Alimentaţia sănătoasă a copilului determină în mare măsură creşterea imunităţii organismului copilului. Satisfacerea nevoilor nutritive şi o alimentaţie sănătoasă susţin dezvoltarea copilului, mai ales în această perioadă în care copilul devine din ce în ce mai energic.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Este bine să aveţi un program fix al meselor pentru a obişnui copilul cu reguli şi pentru a crea ritualuri ale alimentării.

Număr de copii
Copilaşii vor mânca împreună dacă se pot hrăni singuri sau vor fi ajutaţi să se hrănească de către adulţi.

Resurse necesare
Listă de meniuri

Pregătirea activităţii
Meniul copiilor poate fi discutat, stabilit şi revizuit în cursul săptămânii de către educatori, personalul medical, părinţi.

Desfăşurarea activităţii
La vârsta de 1 an, copilul poate în general să consume majoritatea alimentelor pe care le mănâncă un adult, dar cu câteva

25

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

precauţii. Alimentele condimentate excesiv, sărate, îndulcite sau cu sosuri picante trebuie evitate. Acestea pot acoperi gustul natural al alimentelor şi, pe termen lung, pot deveni dăunătoare sănătăţii. Copiii mici sunt mai sensibili decât adulţii la aceste arome şi pot respinge alimentele condimentate în exces. La copiii de această vârstă, există riscul unei asfixieri cu alimente tari, care pot bloca traheea. Prin urmare, toate alimentele trebuie să fie pasate sau tăiate în bucăţele mici, uşor de mestecat, iar copilul nu trebuie să mănânce decât sub supravegherea unui adult. Fiecare grupă de alimente – carnea, peştele, ouăle, lactatele, legumele şi fructele, zaharurile, grăsimile – trebuie să fie în permanenţă prezente în meniurile copilului. Alcătuiţi în fiecare săptămână o listă de meniuri pe care copiii urmează să le consume. După ce aţi stabilit principalele alimente povestiţi-le copiilor despre ele. De exemplu arătaţi-le imagini cu acestea, fotografii, fructe sau legume din plastic sau chiar fructe şi legume naturale. Cântaţi-le cântece despre acestea şi ajutaţi-i să le aprecieze, să le placă şi chiar să le iubească. Pentru copil este foarte important să considere alimentele prietenele lui şi să le consume cu drag. Jucaţi-vă cu păpuşile şi cu minibucătăriile astfel încât copilul să se obişnuiască cu alimentarea, cu procesul de alimentare şi produsele de alimentare. DE REŢINUT! Copilul trebuie învăţat să se spele pe mâini înainte de fiecare masă şi apoi, după mese, pe dinţi. Copilul trebuie învăţat să mestece bine alimentele în gură,

26

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

fără grabă. Educatorul sau îngrijitorul trebuie să stea împreună cu el la masă, pentru a-l putea învăţa o serie de reguli de comportare civilizată şi igienică, în acest scop se va crea o ambianţă cât mai plăcută de calm şi bună dispoziţie şi cât mai atrăgătoare. Copilul nu trebuie certat în timpul mesei dacă a pus mâncare pe el! Atenţie! Nu-i vom spune că s-a murdărit.

Evaluarea activităţii
Pregătirea alimentelor şi reguli elementare de igienă Este deosebit de important ca pregătirea alimentelor să se facă în condiţii corespunzătoare de igienă, pentru a se evita posibilitatea apariţiei unor infecţii alimentare, care pot avea consecinţe foarte grave, în special în cazul sugarului şi copilului mic. Pentru aceasta trebuie să se respecte câteva reguli de bază: • alimentele trebuie să fie în permanenţă proaspete. Mare atenţie la alimentele care se alterează uşor (carne, lapte, ouă etc.) şi la modalitatea lor de păstrare; • alimentele trebuie să fie bine spălate, curăţate şi pregătite termic în mod corespunzător; • nu uitaţi să va spălaţi pe mâini înainte de a umbla cu alimentele! • în timp ce gătiţi purtaţi un şort de bucătărie/halat curat şi acoperiţi-vă părul cu o basma; • suprafeţele pe care gătiţi şi ustensilele cu care gătiţi trebuie să fie curate (curăţaţi bine şi dezinfectaţi după fiecare întrebuinţare);

27

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

• dacă aveţi mici leziuni (tăieturi, zgârieturi), protejaţi-le în mod corespunzător cu plasturi sau folosiţi mănuşi de cauciuc; • dacă aveţi infecţii ale pielii (panariţiu, alte leziuni purulente) evitaţi să veniţi în contact cu alimentele. Consultaţi medicul şi urmaţi sfaturile acestuia! • asiguraţi-vă că masa, vasele şi tacâmurile sunt curate. Nevoile energetice ale copilului de 3-5 ani sunt de 1800 calorii pe zi. Acestea sunt necesare datorită activităţii intense pe care o desfăşoară copilul. Dacă raportăm la greutatea corpului (g-corp) nevoile energetice acestea sunt de: 70-80 cal/kgc/zi. La aceasta grupă de vârstă se vor asigura cel puţin următoarele cantităţi de alimente: • carne şi derivate de carne cca. 60-70 g pe zi; • laptele cca. 500 ml pe zi; • brânzeturile cca. 20 g pe zi; • un ou pe zi, fiert moale sau inclus în diverse preparate uşor digerabile. Proteinele de origine vegetală vor fi asigurate pe seama cerealelor şi derivatelor, a legumelor şi leguminoaselor. Grăsimile de origine animală se vor da sub forma de unt, smântână, frişcă, iar cele de origine vegetală se vor da ca uleiuri de floarea-soarelui, de germene de porumb. Glucidele se vor asigura mai ales din pâine, paste făinoase, legume, fructe şi se vor completa cu zahăr. Pâinea se va da în cantitate de cca. 140 g pe zi. Dintre legume, cartofii se vor da în cantitate de cca. 160 g, rădăcinoasele (morcovi, albitura, ţelină) se vor da cca. 200 g pe zi în

28

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

preparate ca supe de legume, piureuri, soteuri. Legumele verzi se vor da cca. 150-170 g pe zi, preparate ca salate crude asezonate cu ulei şi suc de lămâie. Se pot da şi leguminoase uscate (fasole, mazăre, linte), cu condiţia să fie bine fierte. Fructele se vor da crude, coapte, piureuri sau compoturi, în cantitate de 200-220 g pe zi. De asemenea, din ele se pot prepara sucuri proaspete.

Subiectul 9: „Ştiu să fac singur multe lucruri”
Scopul activităţii
Această activitate încurajează copilul să devină o persoană independentă, autonomă. Copilului îi place să imite adultul şi la un moment dat, doreşte să facă de unul singur lucrurile pe care înainte le-a făcut cineva în locul lui.

Materiale necesare
Farfuria, lingura sau furculiţa sau alte obiecte cu care copilul se joacă.

Pregătirea activităţii
Puneţi la dispoziţia copilului farfurii, linguri, furculiţe, castronaşe şi alte obiecte de uz casnic. Atunci când copilul se joacă cu o jucărie pe care o cunoaşte, când foloseşte lingura, când se îmbracă, sau când face o activitate cunoscută, copilul îşi arată dorinţa de a face el însuşi respectiva activitate, dându-vă mâna la o parte. Copilul poate,

29

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

de asemenea, să se îndepărteze de dumneavoastră pentru a se juca sau pentru a-şi duce jucăria în altă parte a camerei.

Desfăşurarea activităţii
Este foarte important să puneţi la îndemâna copilului obiecte adecvate vârstei sale, de exemplu linguriţe şi furculiţe cu care să nu se rănească. Puteţi începe o activitate dumneavoastră apoi puteţi spune: „Eşti pregătit să faci asta de unul singur“! sau „Eşti fetiţă mare acum!“. Dacă copilul vrea să continue activitatea de unul singur, vă puteţi oferi ajutorul sau puteţi asista din apropiere. Atunci când copilul îşi arată dorinţa de a face o activitate fără ajutorul dumneavoastră, trebuie să înţelegeţi că respectivul copil este pregătit să facă din ce în ce mai multe lucruri de unul singur şi să încurajaţi această independenţă. Atunci când un copil mai mare duce singur la bun sfârşit o activitate, arătaţi acest lucru copilului de care aveţi grijă spunându-i că, în curând, şi el va putea să facă singur acelaşi lucru. Atunci când copilul duce singur la bun sfârşit o activitate, spuneţi-i „Te-ai descurcat foarte bine!“.

Evaluarea activităţii
Copilul de peste 12 luni reuşeşte să clasifice, să eticheteze şi să sorteze obiectele după grupa de care aparţin: tari sau moi, mari sau mici. Copilul este deja implicat în toate activităţile ce ţin de el, ajută să fie îmbrăcat sau dezbrăcat. Foloseşte unele obiecte ca şi când ar fi altceva (un bloc de construcţii ca maşină, blocul mare ca autobuz, cutia în loc de casă, lingura ca microfon etc.). Se îmbracă cu haine simple, cum ar fi şapca şi papucii de casă.

30

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Subiectul 10: Igiena orală „Colţ alb”
Scopul activităţii
Educaţia pentru igiena orală trebuie să înceapă cât mai curând şi este foarte important să transformăm îngrijirea dinţilor şi a gurii într-un moment plăcut, agreabil şi aşteptat de copil. Scopul acestui exerciţiu este acela de a ajuta copilul să înveţe să se spele singur pe dinţi. Pentru aceasta, trebuie să aibă propria periuţă şi pastă de dinţi alături de cele ale colegilor de grupă.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Copilul se va spăla pe dinţi după fiecare masă, dimineaţa la trezire şi seara. Acest exerciţiu însă îl va putea efectua în orice moment al zilei.

Număr de copii
Pot fi implicaţi mai mulţi copii sau unul singur.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de periuţe şi pastă de dinţi pentru fiecare copil şi periuţe de dinţi pentru păpuşile cu care vor exersa copilaşii.

Pregătirea activităţii
Pentru ca micul copil să perceapă activitatea ca pe un joc agreabil

31

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

veţi pregăti păpuşi sau alte jucării cu care vă veţi juca. Veţi face un joc de rol. Pregătiţi o scurtă istorie despre importanţa spălatului pe dinţi, apoi pregătiţi periuţe de dinţi pentru fiecare dintre copilaşi şi pentru jucăriile pe care le vor spăla pe dinţi. Nu uitaţi să aveţi şi un cântecel vesel despre dinţi albi, sănătoşi, strălucitori.

Desfăşurarea activităţii
Povestiţi-le despre un erou, un animal care avea nevoie de dinţi puternici, sănătoşi ca să mănânce şi să fie cel mai puternic dintre animale. Inventaţi o poveste despre un animal care ajunge să devină cel mai puternic datorită dinţilor sănătoşi. Copiii se identifică foarte rapid cu eroii şi vor să devină şi ei nişte eroi. De vreme ce le veţi vorbi despre aceste lucruri copilul va deveni foarte interesat de tot ce însemnă îngrijirea dinţilor. În poveste este bine să le povestiţi ce face eroul pentru a deveni atât de bun şi de puternic: mănâncă sănătos – fructe, ouă, cărniţă etc., apoi se spală pe dinţi. După ce i-aţi introdus în acest basm, este foarte bine să le arătaţi ilustraţii cu eroul respectiv,

32

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

veţi putea ilustra povestea cu desene făcută de dumneavoastră sau cu colaje. Apoi este bine să puneţi în scenă un teatru de păpuşi cu aceeaşi poveste. Următorul pas este să treceţi la acţiune, să spălaţi pe dinţi o jucărie, o păpuşă spunându-le: “Spălăm dinţii ca să devină puternici ca cei ai leului din poveste”. Când vine vorba de apă şi periuţă de dinţi copiii sunt foarte fericiţi. Dacă tot au intrat în poveste şi sunt încântaţi de acest joc, puteţi să-i invitaţi să se spele pe dinţi. “Haideţi acum să vă spălaţi şi voi pe dinţi ca să deveniţi la fel de puternici şi voi ca leul, să aveţi dinţii strălucitori ca şi Colţ alb”. Este o temă pe care se poate improviza, se poate crea foarte mult dar este important să le povestiţi şi părinţilor despre aceste acţiuni pentru a le continua acasă. Părinţii ar trebui să-i încurajeze şi acasă să se spele pe dinţi şi să folosească povestea. Mulţi părinţi impun copiilor spălatul pe dinţi transformând acest moment într-o problemă.

Evaluarea activităţii
După un an copilul va putea deja să-şi coordoneze mişcările fine, va fi capabil să utilizeze corect periuţa de dinţi. Nu toţi copii vor avea precizie în coordonare dar asta nu trebuie să vă îngrijoreze, spălatul pe dinţi este un proces care se deprinde în timp. Coordonarea oculo-manuală se realizează în timp şi fiecare copil are propriul său ritm de dezvoltare. Urmăriţi fiecare copil şi ajutaţi-l doar dacă este cazul. Copilul învaţă prin exerciţiu.

33

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Subiectul 11: „Ne jucăm de-a doctorul”
Scopul activităţii
Copiii se împrietenesc în cadrul acestui exerciţiu cu consultul medical şi cu medicul ca profesionist. Pentru a crea un cadru prietenos şi pentru a debuta cu imaginea pozitivă a medicului, copiii vor examina instrumentele medicale şi vor învăţa despre munca lor. Această activitate ajută copiii să-şi însuşească vocabularul folosit de medici şi conceptul de boală şi sănătate. Este foarte important să-i prezentăm încă de la început medicul ca pe un prieten care îl ajută, care îl face bine şi nu ca pe omul care-i face injecţie.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Puteţi iniţia acest joc în orice moment al zilei, iar durata lui poate fi reglată în funcţie de acţiunea jocului şi de interesul copilului.

Număr de copii
Puteţi să vă jucaţi cu mai mulţi copii sau cu unul singur. Depinde de dumneavoastră şi de interesul copiilor. Este bine ca toţi copilaşii să fie la un moment dat implicaţi în acest joc. Această activitate se poate face cel mai bine cu până la trei copii deodată.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de truse medicale de jucărie, de halate albe, bonete şi imagini cu medici. Veţi putea utiliza stetoscop adevărat şi de jucărie, pansamente adevărate şi de jucărie, păpuşi şi alte instrumente

34

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

medicale. Desigur, seringa va fi de jucărie sau una adevărată dar fără ac.

Pregătirea activităţii
Adunaţi pansamentele într-o cutie mică, aranjaţi pentru această activitate un mic loc pe covor sau un mini cabinet medical pe pat.

Desfăşurarea activităţii
Începeţi, ca şi în cazul igienei orale, cu un basm în care să aveţi ca erou un animal care place copiilor, care s-a îmbolnăvit şi care trebuia să meargă la un concurs sau la o petrecere cu prietenii săi şi nu putea să facă nimic pentru că boala nu-l lăsa. Desigur, veţi povesti despre simptomele iepuraşului sau ursuleţului bolnav, despre teama lui că nu va putea merge la concurs sau la petrecere, despre tristeţea lui, apoi veniţi cu soluţia care salvează: “Mama şi tata urs au aflat că în pădure se afla un medic vestit care făcea minuni”. Este important să alegeţi un animal puternic în rolul medicului, unul care să le dea încredere în vindecare, unul pe care să-l placă. Apoi continuaţi povestea: medicul vine şi-l consultă pe ursuleţ, povestiţi procesul în detaliu pentru ca micul copil să fie fascinat de puterea medicului şi a acţiunilor sale. Apoi ilustraţi povestea şi puneţi-o în joc de rol, în teatru de păpuşi. Implicaţi-i în joc, lăsaţi-i să completeze povestea dacă vor. Aşa cum spuneam mai sus, copilaşii se vor implica în poveste, se vor identifica cu un personaj şi vor interveni. Treceţi apoi la acţiune: explicaţi copiilor că păpuşile sunt bolnave şi au nevoie de doctor sau de asistentă medicală. Învăţaţi-i să fie doctori sau asistente medicale. Folosiţi povestea şi spuneţi-le copiilor: “Să-i ajutăm să se vindece aşa cum s-a vindecat şi ursuleţul. Să-i ajutăm să fie bucuroşi şi sănătoşi. Puneţi-vă un halat şi oferiţi unul

35

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

copilului. El va dori mai întâi să observe sau să cerceteze materialele. După ce copilul a făcut acest lucru, întrebaţi: „Vrei să vezi dacă bebeluşul e bolnav? Hai să-l consultăm, să-i ascultăm inimioara”. Apoi faceţi şi alte manevre pe care medicul le face: “Hai să vedem guriţa. Deschide guriţa! Bravo! Ce dinţi frumoşi! Hai să vedem şi gâtul..”. Treceţi apoi la o altă jucărie. “Priveşte! Renişorul s-a rănit alergând prin zăpadă. Să vedem ce are!. “Este rănit la picior şi are nevoie de un pansament. Vrei să i-l pui tu? “ După ce fiecare copil a învăţat să folosească materialul vor începe să se gândească la modalităţi de a avea ei înşişi grijă de păpuşi. Vă recomandăm să îi lăsaţi să se descurce singuri, să improvizeze, să creeze. Atâta timp cât copiii le vor folosi, lăsaţi materiale în sală. Ei se vor juca acest joc de multe ori şi vor dori să se joace şi acasă, ceea ce este foarte bine. Vorbiţi-le şi de durere şi de ameliorarea durerii. Pentru a le stimula interesul, după un timp mai adăugaţi şi alte materiale cum ar fi: un cântar sau o spatulă. Dacă în grupă sunt copii foarte mici, asiguraţi-vă că materialele sunt destul de mari ca să nu provoace înecarea copiilor. Puteţi chiar, la un moment dat, într-o altă zi, să invitaţi un doctor sau o asistentă medicală să vă viziteze şi să le arate copiilor cum se îngrijesc păpuşile. Găsiţi fotografii cu un doctor sau cu o asistentă medicală şi expuneţi-le astfel încât să le poată vedea copiii.

36

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Evaluarea activităţii
În funcţie de reacţiile copilului veţi putea vedea dacă are teamă sau nu de doctor, de boli, etc şi veţi putea interveni. Fiecare copil are propriile reacţii, propria istorie legată de boală şi de medic. Veţi observa dacă este cazul să lucraţi mai mult la partea de acceptare a medicului sau la cea de acceptare a bolii şi la cea de vindecare. Acest exerciţiu vă va ajuta să evaluaţi şi abilităţile manuale, urmăriţi dacă poate utiliza instrumentele, dacă copilul are coordonare oculo-manuală. Copiii au deja un vocabular de câteva zeci de cuvinte, cu ajutorul acestui exerciţiu îl veţi putea ajuta să înveţe cuvinte noi.

Subiectul 12: „Micul bucătar”
Scopul activităţii
Scopul acestui exerciţiu este câştigarea autonomiei copilului şi implicarea lui în activităţile adulţilor astfel încât să înţeleagă importanţa lor şi să coopereze. Copiii vor ajuta la prepararea unui meniu împreună cu bucătarul. Este important ca micul copil să fie implicat în activităţile ce au legătură cu el. Dacă-i vom da copilului să mănânce fără a-i povesti despre felul în care se face mâncare şi despre produsele folosite, vom transforma copilul într-un personaj dependent şi neimplicat. Este important ca micul copil să înţeleagă procesul prin care se realizează mâncarea şi nu doar să primească produsul finit.

37

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Deprinderile de viaţă sănătoasă şi cele de viaţă independentă se formează încă de la cele mai mici vârste ale copilului. Cald, rece, galben, roşu, solid, lichid, sunt câţiva dintre termenii pe care-i va utiliza în acest exerciţiu. Iată deci că va deprinde nu doar arta gătitului ci îşi va exersa de asemenea şi cuvintele ştiute sau va învăţa cuvinte noi: acru, sărat, dulce etc.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Aveţi nevoie de cel puţin 30 de minute pentru acest joc.

Număr de copii
Este bine să lucraţi cu cel mult trei copilaşi, ca să-i puteţi implica, supraveghea şi ajuta pe toţi.

Resurse necesare
Veţi avea nevoie de: mere, portocale, lămâi şi alte fructe, legume,

38

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

paste, zahăr, sare şi alte alimente. Opţional puteţi utiliza şapcă de bucătar sau diferite alte şepci albe, de purtat în timpul gătitului şi şorţuleţe sau halate de bucătărie.

Pregătirea activităţii
Aduceţi fructele într-un coş, legumele în alt coş, apoi pastele într-un recipient, sarea, zahărul etc.

Desfăşurarea activităţii
Puneţi materialele pe o masă joasă, apoi spuneţi-le copiilor ce veţi face. Mai întâi le veţi vorbi despre legume şi fructe, despre paste, despre fiecare aliment pe care îl aveţi în faţă, apoi le spuneţi ce veţi face. Puteţi face de exemplu un suc de portocale, o tartă cu mere la cuptor, paste cu sos de roşii. Invitaţi câţiva copii să spele merele şi portocalele. Apoi o parte dintre ei vor tăia merele, alţii vor curăţa portocalele. Lăsaţi-i să se uite la mărul întreg şi explicaţi că le-aţi tăiat pe celelalte pentru a le pune deasupra unei tarte la cuptor. Vorbiţi cu copiii despre mirosul mărului. Ei vă pot ajuta să puneţi bucăţile de măr pe tartă. Dacă e posibil, alegeţi un loc de gătit unde copiii să poată privi dar să se şi poată implica activ. Le va plăcea să amestece pe rând în pastele care se fierb. Se vor bucura desfăcând feliuţă cu feliuţă portocala. Daţi-le un recipient în care să pună feliile de portocale ce vor fi transformate în suc. Apoi spuneţi-le că puteţi folosi cojile pentru a parfuma camera, mâinile etc. Din sâmburii de mere puteţi face mărgeluţe sau îi puteţi folosi la tablouri împreună cu unele paste. Daţi copiilor să guste merele şi povestiţi-le de gustul lor, de culoare şi de faptul că-şi vor schimba gustul şi culoarea odată cu

39

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

prepararea lor în cuptor. Lăsaţi unu - doi copii să pună o cantitate mică de zahăr în tarta cu mere şi sare în vasul cu paste. Vorbiţi-le despre procesul de preparare, cântaţi cu ei despre fructe, legume, despre mâncare, fiţi veseli şi bucuraţi-vă de ceea ce faceţi. La sfârşit mâncaţi împreună ceea ce aţi gătit. Copiilor le va plăcea să vorbească despre cum au gătit. Nu uitaţi să le povestiţi şi despre prevenirea accidentelor şi să le spuneţi ce trebuie să facă pentru a se proteja.

Evaluarea activităţii
La doi, trei ani copilul combină cuvintele. Are răbdare să asculte poveşti pentru un interval scurt de timp. Poate avea un vocabular de 200 cuvinte, va înţelege şi va cunoaşte deja multe dintre cuvintele pe care le veţi rosti şi va spune chiar înaintea dumneavoastră denumirile unor fructe şi legume. Copilul va începe să „fantazeze“ şi să joace jocuri simbolice şi va face deja asocieri. Astfel, va înţelege când veţi spune portocaliu ca şi portocala, va intra într-un joc de rol, folosind pastele înşirate pe o sfoară pe post de mărgele. Copilul defineşte la ce folosesc multe dintre obiectele casnice pe care i le veţi enumera. Povesteşte întâmplările de peste zi, aşa că va povesti acasă ce a gătit şi cum.

Activităţile în aer liber
Copilul mic se află într-o perioadă de explorare de cunoaştere. Introducerea unui sistem ritmic de succesiune a diverselor momente

40

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

ale zilei, sub forma unui program de viaţă ordonat face parte din igiena vieţii copilului. Igiena alimentară, cea a spaţiului şi a hainelor sunt extem de importante. La fel de important este însă şi programul copilului, igiena vieţii lui: alternanţa dintre joc, activităţi educative, somn, masă şi alte activităţi. Dacă la copilul mic, la bebeluş, se poate trasa un model de program cu valabilitate oarecum generală, acum la vârsta de 1-4 ani, acest lucru nu mai este posibil. Programul se individualizează, potrivit cu particularităţile de vârstă şi de viaţă ale copilului, cu respectarea câtorva principii, cum ar fi: programul zilei trebuie să decurgă ritmic, să se caracterizeze printr-o alternanţă judicios dozată a momentelor contrastante activitate-repaus, somn-stare de veghe, joc static-joc de mişcare, joc în interior şi joc în aer liber etc. Excesele în orice privinţă, solicitările prea susţinute în direcţia unei activităţi fizice sau mintale duc la oboseală şi expun la tulburări în dezvoltarea neuropsihică şi emoţională. Timpul pe care îl petrece copilul jucându-se trebuie împărţit în activitatea desfăşurată în interiorul clasei şi cea de afară, la aer curat (indiferent dacă este în parc, în curte, la plimbare). Are nevoie de minimum 2 ore petrecute în aer liber, însoţit de educator. Toate exerciţiile de mai jos vor contribui la o igienă mentală sănătoasă a copilului şi a celor care îi educă şi îi îngrijesc.

41

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Nu trebuie să excludem din activitatea copiilor igiena mentală care este extrem de importantă în dezvoltarea acestora. Jocurile în aer liber sunt exemple foarte bune pentru partea de socializare, integrare, pentru dezvoltarea de deprinderi independente de viaţă, pentru dezvoltara motorie. Din programul zilnic al unui copil nu ar trebui să lipsească jocuri precum: sărbătorirea zilei de naştere sau a onomasticii, picnicul, hrănitul păsărilor sau al animalelor, căţăratul pe crenguţe sau bare etc. Copilul deprinde în cadrul acestor jocuri atât abilităţi motorii cât şi abilităţi sociale şi relaţionale, de igienă personală şi a mediului. Jocul în aer liber va fi mereu complex şi mai antrenant şi va aduce multe beneficii dezvoltării armonioase a copilului. Igiena vieţii şi cea a mediului sunt primordiale pentru dezvoltarea şi integrarea copilului. În situaţia temperaturilor extreme (caniculă sau ger), este bine să găsim o perioadă în care copilul poate ieşi totuşi să se joace afară, chiar dacă pentru puţin timp (dimineaţa sau după amiaza – în cazul caniculei sau la prânz – în cazul gerului). Copilul are nevoie de multă mişcare pentru dezvoltarea sa, fie că merge la plimbare, fie că se joacă cu diverse jucării, urcă sau coboară scările sau se implică în jocurile din parc. De multe ori nu are nevoie decât de suportul şi susţinerea adultului pentru a se simţi în siguranţă, în jocul său. Jocul afară, mişcarea în aer curat şi soare, consolidează starea de sănătate a copilului.

42

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Subiectul 13: „Grădinarul cel vestit”
Scopul activităţii
Acest exerciţiu îl va ajuta pe copil să-şi coordoneze mişcările şi să-şi dezvolte motricitatea manuală. Copilul va învăţa în plus să protejeze mediul şi să se bucure de aerul curat. Educaţia pentru protecţia mediului începe încă din perioada creşei. Cunoaşterea plantelor, a florilor sunt paşi importanţi în dezvoltarea copilului.

Perioada de implementare. Timp alocat.
În funcţie de anotimp, veţi decide în ce moment puteţi ieşi cu copilul şi cât timp veţi petrece cu el afară. Ideal ar fi să petreceţi chiar câte 2 ore pe zi afară la aer curat, când este vreme bună.

Număr de copii
Toţi copii vor ieşi afară şi vor fi implicaţi într-un joc sau altul.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de instrumente de grădinărit şi de plante.

Pregătirea activităţii
În funcţie de numărul copiilor şi de ceea ce vă propuneţi să faceţi cu ei, pregătiţi spaţiul de afară. Mişcarea în aer liber le va prinde foarte bine. Pregătiţi spaţiul unde copii vor putea planta flori sau legume.

43

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Desfăşurarea activităţii
Unii dintre copii se vor ocupa, împreună cu un adult, de pregătirea spaţiului, a pământului pentru plante. Luaţi unelte pentru a săpa pământul, apoi greblă pentru a-l nivela şi invitaţi-i apoi pe ceilalţi copii să le planteze. Alţii vor pune apa la sfârşit, cu stropitoarea. Este important să le explicaţi fiecare pas, să le spuneţi de ce se face acest lucru, ce importanţă are pentru mediu şi pentru om. Puteţi să echipaţi copilaşii în mod special pentru grădinărit şi puteţi cânta cântece pentru a înveseli atmosfera. De asemenea, puteţi vorbi despre fiecare floare pe care o plantaţi sau despre fiecare legumă ce va fi plantată. Nu vă gândiţi că sunt prea mici pentru acest exerciţiu pentru că nu este aşa. Copilul are deja multe deprinderi şi va înţelege tot ce se întâmplă. De asemenea, este important să-i povestiţi despre proces, de exemplu, despre seminţele care sunt puse în pământ şi din care vor ieşi plantele, care după o perioadă de timp în care va fi îngrijită şi udată şi dacă va avea destul soare va creşte mare şi va face flori şi apoi fructe sau legume. Copilul va înţelege astfel cât de important este să îngrijeşti mediul ca apoi să te bucuri de roadele lui. Este o bună ocazie să-i povestiţi despre insecte, despre animalele şi păsări. Este important să se împrietenească cu mediul şi să se descurce în grădină. Nu ne dorim nişte copii speriaţi care să fugă de teama insectelor sau a unor plante.

Evaluarea activităţii
Copilul de peste doi anişori aleargă deja prin grădină, caută prin fiecare colţişor, este curios şi povesteşte ce face şi ce vede. La 4 ani

44

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

micul grădinar va cunoaşte deja instrumentele de grădinărit şi le va mânui destul de bine. Are deja o bună coordonare oculo-motorie şi poate anticipa un rezultat. Va face asocieri, prin urmare va înţelege că din seminţe vor ieşi plante, apoi acestea vor face flori şi fructe. Îşi cunoaşte deja corpul şi va înţelege că şi planta are “corpul” ei format din seminţe, rădăcină, tulpină, frunze şi flori şi fructe. Este vârsta curiozităţii şi a experimentării, de aceea este important să le daţi ocazia să facă ei înşişi cât mai multe activităţi.

Subiectul 14: „Castelul de nisip”
Scopul activităţii
Între 1 an şi 4 ani copii se dezvoltă foarte repede şi fac o mulţime de achiziţii. Groapa cu nisip este poate unul dintre cele mai importante elemente care nu ar trebui să lipsească din nicio instituţie unde se află copilaşi. Nisipul dă copilului ocazia să îşi descarce emoţiile, frustrările, să îşi simtă corpul şi să fie parte a Universului. Deşi pare banal, jocul cu nisipul îi dă copilului dimensiuni pe care alte jocuri nu i le oferă, îi dă informaţii despre mediu şi mai ales despre relaţia sa cu acesta. Îl ajută să-şi dezvolte motricitatea fină şi coordonarea motorie.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Este bine ca această activitate să se deruleze în perioade călduroase ale zilei, când copiii se pot desfăşura fără problemă în aer liber. Copiii vor putea sta de la câteva minute până la o oră şi jumătate în acest joc.

45

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Număr de copii
Deşi toţi copilaşii vor dori să vină la groapa cu nisip este bine ca fiecare adult să aibă sub supraveghere maximum 4 copilaşi, pentru că la nisip se pot întâmpla tot felul de accidente.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de o ladă sau o groapă cu nisip, apoi găletuşe, lopeţi, greble, diferite forme şi obiecte cu care se poate juca micul copil.

Pregătirea activităţii
Înainte de a iniţia jocul este bine să verificaţi nisipul aflat în nisipar (pot exista cioburi sau alte reziduuri care pun în pericol sănătatea sau viaţa copilului). Amenajaţi nisiparul astfel încât copilaşii să fie în siguranţă. Aduceţi obiectele de joc şi aşezaţi-le astfel încât fiecare copil să ia câte unul sau două obiecte şi să le aducă la locul de joacă.

Desfăşurarea activităţii
Spuneţi-le copiilor că astăzi mergeţi în curte ca să vă jucaţi la lada cu nisip. Povestiţi-le ce veţi face. “Vom face un castel, o grădină şi alte jocuri”. Este bine să le faceţi protecţia muncii încă din sala de clasă, să le explicaţi cum se va derula acţiunea. Dacă nu le veţi spune că nu este bine să bage nisip în guriţă pentru că se pot îmbolnăvi atunci cu siguranţă vor face acest lucru. Şi oricum sunt şanse mari să încerce totuşi. Atenţie şi la micile incidente între copilaşi. Se ştie că au mare plăcere să arunce nisipul în sus sau să şi-l pună în cap sau

46

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

în capul colegilor de joacă. Nu-i certaţi ci luaţi-i deoparte şi explicaţi-le de ce nu este bine să facă aşa ceva şi ce păţeşte dacă mai face şi mai ales ce ar trebui să facă în loc să arunce cu nisip în ceilalţi. Creaţi o poveste, despre un castel şi despre ce are în jurul său castelul şi implicaţi-i în construcţia castelului. Pot fi mai multe castele astfel încât fiecare copil să fie implicat activ. Este bine să aveţi şi jucării din plastic pe care să le folosiţi ca personaje: soldăţei, rege, regină, prinţese, prinţi şi alte personaje, precum şi plante şi animale. Puteţi chiar improviza, folosi simbolurile, beţişoare şi pietricele în loc de personaje. Folosiţi-vă de propria creativitate şi de creativitatea lor pentru a vă juca în nisip. Aşa cum spuneam mai sus jocul în nisip şi jocurile din curte sunt foarte importante pentru igiena vieţii copilului. Şi pentru că suntem la igiena vieţii copilului nu uitaţi să le explicaţi regulile de igienă de dinainte şi de după jocul la nisip. Spălaţi mânuţele, vă scuturaţi hăinuţele şi pantofiorii de nisip, etc.

Evaluarea activităţii
La doi ani copilului îi place să se joace cu obiectele dar şi cu adultul. Iniţial singur, apoi apar elementele jocului în paralel (alături de alţi copii), sfârşind prin jocul împreună cu alţi copii. Are deja abilităţi de mânuire a obiectelor cu care se poate juca în nisip: găletuşă, lopăţică, diferite forme etc. De la doi ani ascultă două comenzi consecutive „Ia forma şi pune nisip în ea”. Imită adulţii în ceea ce spun şi fac. Atenţie însă totuşi la dorinţa lui de cunoaştere încă nelimitată. S-ar putea să bage nisip în guriţă pentru a vedea ce gust are.

47

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Subiectul 15: „Cu ursuleţii la picnic”
Scopul activităţii
Copiii învaţă în cadrul acestui joc despre sentimentele speciale la sărbătorirea zilei unui prieten, la bucuria venirii primăverii şi mai ales învaţă să iubească şi să ocrotească mediul. Ieşitul la picnic este una dintre activităţile care dezvoltă copilului un ritual foarte important pentru dezvoltarea lui - ritualul sărbătorilor şi al împrietenirii cu natura.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Pentru organizarea acestei activităţi aveţi nevoie de mai mult de o zi. Copiii vă vor ajuta să alegeţi locul pentru picnic şi ce anume veţi mânca. Ei învaţă astfel să se organizeze din timp şi să anticipeze ieşirea la iarbă verde.

Număr de copii
Desigur că veţi merge cu toţi copilaşii, dar va fi important să aveţi maximum patru copii în grijă. Aceasta este o activitate pentru copilaşii de 4 anişori. Asiguraţi-vă că participă destui adulţi, inclusiv părinţi voluntari.

Resurse necesare
Pentru derularea exerciţiului aveţi nevoie de câte un ursuleţ de pluş pentru fiecare copil, din clasă sau adus de acasă, păturici, mâncare pentru picnic (sandvişuri cu gem sau alimente de ronţăit, ca de exemplu morcovi sau fructe).

48

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Pregătirea activităţii
Este important să discutaţi cu părinţii şi să vedeţi dacă sunt de acord cu această activitate. Trimiteţi acasă un bilet pentru a comunica părinţilor organizarea picnicului. Invitaţi la picnic jucăria preferată a copilului: păpuşa sau ursuleţul de pluş. Este de dorit să mergeţi la picnic în afara creşei, dar dacă nu aveţi această posibilitate atunci puteţi organiza picnicul şi în curtea creşei. Copiii s-ar putea să nu aibă acasă un ursuleţ preferat şi să prefere să ia un ursuleţ din clasă sau o altă jucărie preferată. Este bine să-i lăsaţi să ia cu ei personajul preferat, prietenul său cel mai bun. Strângeţi aceste jucării împreună cu alte câteva de rezervă pentru picnic. Stabiliţi cu copiii locul în aer liber unde se va ţine picnicul şi asiguraţi-vă că există şi un loc acoperit în caz de vreme rea.

Desfăşurarea activităţii
În ziua picnicului, copiii pot ajuta la pregătirea mâncării şi împachetarea ei, precum şi la pregătirea echipamentului specific: pături, şerveţele, jucării etc. Vorbiţi cu fiecare copil despre prietenul pe care îl va lua cu el la iarbă verde: ursuleţul, animalul sau personajul preferat. Întrebaţi-i despre numele, culoarea sau ochii prietenului care-l va însoţi la picnic. Cereţi voie în mod politicos să ţineţi în braţe ursuleţul, prietenul care-l va însoţi, astfel îi veţi putea da copilului exemplu despre cum să facă atunci când va cere voie să ţină ursuleţul unui alt copil. Pregătiţi apoi plecarea: strângeţi la un loc mâncarea şi pătura, duceţi copiii, ursuleţii şi proviziile pentru picnic la locul stabilit pentru ieşirea la iarbă verde. Porniţi la drum povestindu-le copiilor despre ceea ce veţi face. Dacă picnicul implică mersul cu maşina, pe drum

49

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

cântaţi despre ceea ce se va întâmpla şi povestiţi-le despre natură, flori, păsări, insecte etc. Odată ajunşi spuneţi-le cât veţi sta şi ce veţi face. Începeţi prin amenajarea spaţiului, continuaţi apoi cu jocul şi abia după aceea cu masa. În timpul picnicului, mâncaţi gustările şi cântaţi cântecele despre ursuleţi, despre animale, insecte şi flori. Asiguraţi-vă că toţi copii au câte un prieten şi că sunt implicaţi în activitate. Puteţi dansa, cânta şi chiar dormi dacă există astfel de cereri. Nu uitaţi să aveţi la voi hăinuţe de schimb în caz că aveţi nevoie, şerveţele umede şi uscate, scutece de rezervă şi tot ce credeţi că este util pentru o astfel de deplasare, inclusiv trusa sanitară.

Evaluarea activităţii
Copilaşii operează deja cu simboluri şi intră în jocuri de rol. Veţi putea urmări cum se ocupă de prietenul său, cum îl îngrijeşte, cum se joacă cu el şi cu ceilalţi copii. Este bine să observaţi şi dorinţa lor de a se juca cu prietenii, cu jucăriile celorlalţi copii şi felul în care vor negocia împărţirea jucăriilor. Copii de până la doi ani cred că a da cuiva ceva înseamnă a pierde, aşa că poate şi la 4 anişori mai are acest sentiment. Ataşamentul faţă de creşă şi de persoanele de acolo l-ar putea face pe copil să nu-şi dorească să părăsească spaţiul creşei, puteţi observa în cadrul acestui exerciţiu cum reacţionează la varietate, la schimbarea locului şi a persoanelor. Veţi avea voluntari părinţii altor copii şi s-ar putea să observaţi că nu se adaptează uşor la persoane străine. De asemenea, veţi putea observa comportamentul copiilor ai căror părinţi sunt prezenţi la picnic. Dacă se joacă cu ceilalţi copii sau stau lipiţi de părinţilor lor, dacă permit părinţilor să se joace sau să-i ajute pe ceilalţi copii. Este un exerciţiu de socializare şi de autonomie care vă poate da o mulţime de informaţii despre comportamentul copiilor.

50

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Subiectul 16: „Cuibul de păsări”
Scopul activităţii
Copilul îşi va folosi deprinderile vizuale şi de coordonare de tip ochi-mână. Este un exerciţiu care poate fi realizat în aer liber şi care ajută copilul să-şi dezvolte deprinderile de viaţă şi independenţa. Cunoaşterea naturii înconjurătoare este un alt aspect pe care-l învaţă acum şi care-i face deosebită plăcere. Copilul va imita cântecul diverselor păsărele ceea ce-l va ajuta la dezvoltarea limbajului. Tot în cadrul acestui exerciţiu copilaşii vor decupa, vor lipi, vor face asocieri între forme şi culori.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Veţi alege timpul potrivit pentru acest exerciţiu în funcţie de perioada zilei şi de vremea din curte.

Număr de copii
Toţi copilaşii pot fi implicaţi dar veţi lucra cu câte doi, trei copii în acelaşi timp.

Resurse necesare
Aveţi nevoie de hârtie de diferite culori pentru păsări şi cuiburi, folie transparentă de plastic, foarfecă, cuţit şi o coală mare de carton, precum şi de o pungă mică de plastic, lipici şi bandă adezivă pe ambele părţi ale cuibului.

51

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Pregătirea activităţii
Puteţi construi cuibul păsărilor în sala de clasă sau afară, în funcţie de vreme. Decupaţi 2 până la 5 păsări din hârtie groasă. Decupaţi sau construiţi din hârtie un cuib de aceeaşi culoare sau din aceeaşi hârtie, pentru fiecare pasăre. Veţi avea astfel mai multe cuiburi de diverse culori şi la fel de multe păsărele de aceleaşi culori. Înainte de a pune cuiburile în curte în diverse locuri, povestiţile copiilor despre păsărele, cum cântă ele, ce fac toată ziua, cum îşi construiesc cuibul şi cum îşi procură mâncarea. Arătaţi copilului cum să pună pasărea în cuib şi încurajaţi copilul să pună pasărea în cuibul de aceeaşi culoare. Următorul pas este să-i învăţaţi să confecţioneze suporturi pentru hrănirea păsărelelor. Arătaţi fiecărui copil în parte cum să înşire cerealele pe aţă. Încurajaţi copilul să înşire aceste cereale. Dacă îi este greu să înşire cerealele de ovăz, sugeraţi-i să încerce să înşire covrigeii sau alte alimente cu o gaură mare. Unii copii vor dori să folosească atât cereale cât şi covrigei. Încurajaţi copiii să nu mănânce mâncarea, ci să o păstreze pentru păsărele. Când un copil vă spune că a terminat, legaţi capetele pentru a face un şirag. Agăţaţi aceste şiraguri pe crengile copacilor din curte. Este foarte important să staţi cu copilaşii în curte şi să priviţi păsărelele în timp ce mănâncă. Copiii mai mari se pot gândi la alte alimente pentru păsări. Experimentaţi sugestiile lor şi încercaţi să înşiraţi pe aţă alimentele propuse.

52

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Discutaţi cu copiii despre hrănirea păsărilor şi întrebaţi-i: „Ce păsări merg la suportul cu seminţe?“ Ieşiţi afară cât mai des pentru a privi păsărelele. Luaţi cu dumneavoastră cât mai mulţi adulţi. În timp ce vă plimbaţi, căutaţi păsărele. Priviţi ce fac păsărelele. De exemplu, acestea ar putea să stea pe pământ, să zboare, să caute mâncare, să se odihnească pe crengile unui copac sau să bea apă dintr-o baltă. Se poate face acest exerciţiu construind o fermă cu animale.

Evaluarea activităţii
Unii copii, înainte de a potrivi culorile, vor experimenta introducerea şi scoaterea păsării din cuib. Observaţi copilul în timp ce explorează şi vorbiţi despre modul în care intră şi stă în cuib pasărea. Copiii sunt fascinaţi de păsări şi le place să li se povestească despre cum zboară acestea şi despre cum îşi fac ele cuiburi. La doi ani copilaşii potrivesc obiectele de aceeaşi culoare, aşează opt cuburi unul peste altul şi pot înşira mărgele sau seminţe pe o sfoară (la început obiecte mai mari, apoi şi mai mici). Acum îi place să exploreze totul în jurul său şi să experimenteze. Unele activităţi vor fi mai palpitante decât altele aşa că veţi putea observa în care tip de acţiune se implică mai mult: decupare, lipire, potrivire a păsărilor în cuib, înşirarea mărgelelor etc. Nu uitaţi că la doi ani nu toţi copii vor fi capabili să înşire cereale pe o sfoară şi nici nu vor avea deprinderile necesare pentru a decupa o formă foarte precisă cum este pasărea.

53

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Subiectul 17: „Îmi place să mă caţăr ca o maimuţică”
Scopul activităţii
Copilul învaţă deprinderi sociale, consumă energie, explorează noi moduri de a se căţăra şi de a se mişca şi experimentează diferite moduri în care corpul său se poate mişca în spaţiu. Prin aceste activităţi copilul învaţă să se echilibreze, să se coordoneze şi să stăpânească fizic mişcarea cu o amplitudine mare a muşchilor. Exerciţiile fizice îl vor ajuta să-şi coordoneze mişcările şi să-şi dezvolte corpul. Imitarea este unul dintre mijloacele de cunoaştere şi de experimentare cele mai utilizate de micul copil. A imita cum se caţără maimuţa sau pisica este deja o activitate foarte distractivă şi interesantă pentru copil.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Veţi decide în funcţie de momentul zilei, dacă este bine să ieşiţi cu ei afară şi cât timp veţi aloca acestui exerciţiu. Nu mai mult de 30 de minute pentru că vor obosi.

Număr de copii
Probabil că toţi copii îşi vor dori să fie implicaţi în acest joc dar este bine să-i supravegheaţi atent şi să-i ajutaţi dacă au nevoie.

Resurse necesare
Pentru această activitate veţi avea nevoie de trepte şi tobogane, triciclete pentru copii mici, cutii cu nisip, bare de care se pot agăţa copiii.

54

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Pregătirea activităţii
Asiguraţi-vă că spaţiul pentru acest joc este deschis, fără obiecte care i-ar putea răni pe copii, cu o suprafaţă moale şi cu loc suficient pentru a permite copiilor să alerge sau să facă tumbe. Deşi este un spaţiu despre care am putea afirma că oferă siguranţă copilului, trebuie să avem grijă şi să verificăm stabilitatea jocurilor din curte (leagăn, tobogan...).

Desfăşurarea activităţii
Jucaţi-vă cu copilul în diferite moduri. Puteţi să îl duceţi în spinare, să îl ridicaţi pentru a atinge crengile copacilor, să îl ajutaţi să se dea peste cap şi să stea în cap. Copilul poate să stea agăţat de o bară sau de o creangă, poate să sară pe o saltea sau pe o trambulină mică şi să alerge după ceilalţi copii. Copiilor le place să se plimbe cu triciclete mici, să se joace cu jucării de tipul camioanelor, să stea în jucării plate pe roţi şi să se joace pe scări joase care se continuă cu tobogane pe care pot aluneca. Puteţi de asemenea pune muzică pentru ca piticii să danseze. Muzică din desene animate cunoscute, în care personajele sunt lesne de imitat. Folosirea muzicii îi încurajează pe copii să se mişte asemenea animalelor, personajelor preferate. De exemplu, pe un fond muzical lin, puneţi-i să se mişte ca un elefant sau, pe un fond muzical vivace, puneţi-i să imite mersul la trap al unui cal. Puneţi-i să se întindă ca o pisică sau să se strângă ca o minge asemenea unui câine care doarme. Un alt instrument de căţărare este hamacul. Suspendaţi un hamac într-un colţ al zonei de joacă. Arătaţi copiilor cum să folosească hamacul şi cum să se legene uşor unii pe alţii în hamacul respectiv.

55

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Atunci când ieşiţi afară, fie pe un teren de joacă, fie în spaţiul de joacă al creşei, încurajaţi acest tip de activităţi. Încurajaţi copiii să exploreze copacii şi ajutaţi-i să se urce sau să se agaţe de crengi doar sub supravegherea voastră. Explicaţi-le şi riscurile căţărării, posibilele accidente şi prevenirea lor. Dacă aveţi acces la un teren de joacă, învăţaţi-i pe copii cum să se legene, cum să se caţere pe echipamentul creat în acest scop şi cum să folosească alte echipamente pe care le au la dispoziţie. În cazul grupelor de vârstă mixte, asiguraţi-vă că fiecare copil participă într-un mod care îi oferă siguranţă şi care este potrivit vârstei sale. Organizaţi activităţi diferite pentru copiii mai mici şi pentru cei mai mari, despărţind copiii mai activi de cei care încă nu umblă. Nu toţi copii vor dori să se caţere sau să se joace în hamac sau să se dea cu tricicleta aşa că este bine să aveţi şi un colţ în care unii copilaşi se pot juca cu păpuşile sau cu alte jucării. Atenţie mare la perioada în care se pot căţăra şi juca, s-ar putea să se agite atât de tare încât să vă fie greu să-i calmaţi. De aceea înainte de a intre în sala de clasă îi puteţi aduna şi puteţi face un exerciţiu de relaxare, ceva care să-i calmeze şi să-i pregătească pentru activităţile din clasă. Le puteţi spune o poveste. Ceva despre animăluţele care după ce s-au căţărat prin copaci, stau la soare, privesc cerul, se gândesc la prietenii şi familia lor, cântă, apoi se pregătesc să intre în casa lor.

Evaluarea activităţii
La un an copilul învaţă deja să pedaleze tricicleta, la doi ani sare cu ambele picioare, în acelaşi timp, se caţără folosind mâinile şi

56

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

picioarele, se balansează câte puţin pe un singur picior şi merge pe tricicleta singur. La trei, patru ani copilul sare într-un singur picior, merge pe bicicleta cu roţi ajutătoare, începe să aibă o coordonare motorie şi un echilibru stabil câteva minute.

Subiectul 18: „Coş! Şi am câştigat din nou!”
Scopul activităţii
Este un exerciţiu prin care îi întărim copilului autocontrolul şi coordonarea motorie. Copilul aruncă mingea într-o cutie sau la coş. Activitatea serveşte la coordonarea mişcărilor între ochi şi mâini. Aruncarea la ţintă este o deprindere ce se dobândeşte greu, iar activitatea iniţiază copilul în această deprindere. Este un exerciţiu care ajută copilul să înţeleagă regulile şi să le respecte.

Perioada de implementare. Timp alocat.
Câteva minute vor fi suficiente pentru acest exerciţiu. S-ar putea ca micul copil să se plictisească rapid dacă nu va reuşi să nimerească coşul.

Număr de copii
Este un joc care se poate realiza cu mai mulţi copii de-odată dar care vor arunca pe rând la coş. Activitatea este potrivită pentru grupuri de 2 până la 4 copii.

57

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

Resurse necesare
Aveţi nevoie de mingi de mărimea mingilor de tenis, de o cutie sau un coş cu gura mare.

Pregătirea activităţii
Este de preferat să organizaţi acest joc în aer liber. Găsiţi o zonă degajată şi puneţi cutia sau coşul lângă un perete. Puneţi mingiile pe jos, lângă cutie şi explicaţi-le copiilor ce urmează să faceţi. Nu uitaţi să le spuneţi clar că vor arunca pe rând şi că îi vor lăsa pe cel ce urmează să arunce în linişte. Îi pot încuraja înainte de a arunca “Hai Mihai, hai Oana!” De-abia după ce a aruncat la coş unul dintre ei, celălalt poate lua mingea.

Desfăşurarea activităţii
Când copilul vine în zona respectivă, prezentaţi-i activitatea: „Daniela, uite un joc nou. Aruncăm mingile în cutie“. Arătaţi-i copilului cum să arunce. Când aruncă mingea, descrieţi activitatea şi lăudaţi-l pentru felul în care aruncă. Dacă micuţul scapă mingea înainte de a o arunca, arătaţi-i cum să dea drumul mingii la momentul potrivit. Deprinderea acesta necesită multă practică. Este bine ca mingiile să fie de culori diferite, atunci puteţi să spuneţi: “Mingea galbenă a intrat în coş. Bravo Andrei!”. Este un joc ce necesită răbdare şi coordonare, de aceea este important să exersaţi, să-i încurajaţi şi să-i ajutaţi.

58

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

Evaluarea activităţii
La doi ani loveşte mingea cu piciorul şi imită adultul în jocul cu mingea şi nu numai. La trei ani aruncă mingea cu ambele mâini şi începe să coordoneze aruncarea mingei, prin urmare doar la 4 anişori va putea arunca cu precizie coordonându-şi mişcările astfel încât să nimerească coşul. La 4 ani jocurile implică mai multă mişcare şi sunt mai complicate iar copilul începe să se joace mai mult cu mingea, îi plac jocurile de construcţii.

CONCLUZII
Copilul îşi reorientează interesul afectiv către alte persoane în afara familiei şi a celor ce au grijă de el, începând cu vârsta de 3, 4 ani. Începe să aibă prieteni printre copiii de aceeaşi vârstă, însă este foarte important pentru el ceea ce spune doamna educatoare de la creşă. O atitudine critică a persoanei de referinţă faţă de prietenii copilului îl fac pe acesta să trăiască adevărate drame şi să înceapă să opună rezistenţă adultului şi să se ascundă. Datorită achiziţiilor importante în dezvoltarea sa, copilul simte nevoia să împărtăşească experienţele şi sentimentele atât cu adultul, cât şi cu egalii de vârstă. Pentru el, este foarte important să intre în dialog, să poată avea ocazia să vorbească şi să se exprime. De asemenea, are nevoie de reacţia adultului în raport cu toate acestea. Relaţia pe care copilul o stabileşte cu egalii de vârstă are o importanţă definitorie pentru dezvoltarea sa ulterioară. In jurul vârstei

59

ILULUI IGIENA COP

Program educativ 1-4 Ani

de 3-4 ani, copilul poate avea un prieten imaginar, care va fi înlocuit în mod firesc odată cu înscrierea la creşă. Câştigul major în relaţia dintre egalii de vârstă constă în „traducerea” fiecărei experienţe în limbajul înţeles de ei, în schimbul de opinii şi în exersarea rolurilor reprezentative pentru aceştia. Adultul trebuie să-i ofere copilului ocazia de a avea acest tip de experienţă şi, mai ales, să acorde valoare experienţei dobândite de copil în această manieră. Intr-o relaţie firească, copilul va povesti adultului despre constatările sale şi ale grupului său de prieteni. Dacă însă adultul are o manieră extrem de critică şi o atitudine nejustificată de control, copilul se va simţi judecat şi vinovat, drept pentru care va avea un comportament de ascundere. Copilul care intra în colectivitate, ar trebui să înveţe din timp să practice obiceiuri sănătoase de igienă. Copilul trebuie să înveţe să-şi acopere gura când tuşeşte sau strănută, de preferat folosind un şerveţel, astfel încât microbii să nu ajungă pe mâini. Copilul trebuie învăţat să-şi sufle nasul cu ajutorul şerveţelelor. Jocul este încă principala formă de învăţare. Este foarte important să urmărim jocul copilului şi să-l antrenăm în jocuri educative. Acum îi plac jocurile cu reguli bine stabilite dar, deşi cunoaşte regulile, nu le va respecta pe tot parcursul jocului, renunţând uşor şi încercând să inventeze noi reguli.

60

IGIENA COPILULUI -

Program educ ativ 1-4 An i

61

Proiectul ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” este implementat de Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti (DGASMB), în calitate de beneficiar, având drept parteneri Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (MECTS), Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă (ANOFM) şi Bernard Brunhes International (BBI).

Proiectul este cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial “Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013, Axa Prioritară 6 –” Promovarea Incluziunii Sociale”, Domeniul major de intervenţie 6.3.” Promovarea egalităţii de şanse pe piaţa muncii”.

Investeşte în oameni!
www.educatietimpurie.ro www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaţional Sectorial “Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013 Titlul Proiectului: ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” Editorul Materialului: Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti Data publicării: septembrie 2011 “Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României”

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful