Consiliul General al Municipiului Bucure[ti Direc]ia General` de Asisten]` Social` a Municipiului Bucure[ti

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

2

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

3

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

4

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Acest program educativ este parte a proiectului ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” şi are ca scop diversificarea activităţilor educative din creşă. El face parte din pachetul de 9 programe educative care abordează psihologia copilului, igiena copilului, activităţile desfăşurate de către copilul mic şi împreună cu acesta, dar şi desenul, muzica şi jocul, ca instrumente în procesul de educaţie. Programul este conceput astfel încât să poată fi aplicat cu uşurinţă de către oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care se ocupă de îngrijirea şi educarea copiilor cu vârste între 0 şi 4 ani. Sperăm ca acest program să reprezinte o referinţă în activitatea practicienilor şi un instrument util prin care aceştia să completeze exerciţiile sau metodele aplicate, astfel încât să răspundă nevoilor de educaţie şi dezvoltare sănătoasă a copiilor din creşă.

5

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

6

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Cuprins
Introducere ..............................................................................................................2 DE CE sunt importante activităţile şi jocul? ...........................................................2 CUM puteţi introduce activităţi şi jocuri în creşă? .................................................3
Activităţi organizate .............................................................................................3 Experimentare şi joc, în mod independent .............................................................5

Exemple de activităţi pentru copiii de 3-4 ani.........................................................6

Tema 1: Animale ................................................................................................6 Leul ............................................................................................................6 Elefantul ......................................................................................................9 Tigrul ........................................................................................................10 Puiul ......................................................................................................... 11 Acvariul .....................................................................................................14 Raţa .........................................................................................................16 Pasărea ...................................................................................................17 Şarpele ....................................................................................................20 Bufniţa .....................................................................................................22 Albina ......................................................................................................23 Tema 2: Natura ................................................................................................26 Vremea: Soare şi ploaie .............................................................................26 Primăvara .................................................................................................27 Toamna ....................................................................................................30 Pietre ........................................................................................................35 Lumină şi întuneric .....................................................................................37 Tema 3: Corpul meu ........................................................................................37 Fluturele – mănuşa de baie .........................................................................37 Joc de memorie .........................................................................................38 Bas Balloon6 (Balonul de cauciuc) ................................................................40 Creşterea ..................................................................................................41 Dinţii (perierea) ..........................................................................................42 Spălarea unei păpuşi ..................................................................................44 Postura .....................................................................................................44 Obiect artizanal – tablou cu mânuţe .............................................................46 Marioneta ..................................................................................................47 Marioneta cu sfori.......................................................................................48

Surse .....................................................................................................................50 Piese muzicale ......................................................................................................52

1

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Introducere
Activităţile cu copiii în creşă sunt importante pentru dezvoltarea acestora. Dar, pentru că acestea variază de la copiii foarte mici la copiii de patru ani, nu este întotdeauna uşor să ştii ce activităţi se pot face pentru fiecare categorie de vârstă. Copiii sub doi ani trebuie mai degrabă să fie stimulaţi şi sprijiniţi în jocul lor individual. Activităţile organizate, (de grup), vor fi mai potrivite după vârsta de trei ani. Acest program doreşte să vă ofere câteva idei cu privire la activităţile pe care le puteţi face cu copiii mai mari în creşă, cei care au între trei şi patru ani. Primele pagini ale programului conţin o scurtă trecere în revistă a efectelor pe care le pot avea activităţile şi jocul asupra dezvoltării abilităţilor şi competenţelor copilului. În a doua parte, vă punem la dispoziţie câteva exemple concrete de mai multe tipuri de activităţi care sunt potrivite pentru copiii cu vârsta între trei şi patru ani.

DE CE sunt importante activităţile şi jocul?
Jocul şi activităţile cu copiii au un efect pozitiv asupra dezvoltării acestora. Joaca şi activităţile au darul de a cultiva cu adevărat multe abilităţi care le vor fi utile copiilor pe tot parcursul vieţii, precum: • Coordonare: jocul şi activităţile pot contribui la dezvoltarea coordonării şi stăpânirii mişcărilor corporale ale copilului, pe măsură ce cresc şansele ca acesta să alerge, să sară, să ocolească şi să sară, acţiuni care dezvoltă tonusul muscular şi echilibrul. Activităţi precum aruncarea şi prinderea ajută la dezvoltarea abilităţilor motorii de bază şi de fineţe. De asemenea, activităţile fizice vor dezvolta încrederea în propria persoană.

2

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

• Dezvoltare emoţională: pe perioada jocului şi a activităţilor, copiii învaţă să-şi exprime sentimentele. • Dezvoltare socială: prin joc şi activităţi, copiii învaţă să formeze relaţii cu ceilalţi. Copiii învaţă într-adevăr unele aptitudini sociale, cum ar fi aşteptarea rândului într-un joc de grup şi împărţirea jucăriilor, vor deveni conştienţi de emoţiile altora şi vor începe să fie în măsură să ţină cont de acestea. • Dezvoltare cognitivă/intelectuală: pe parcursul jocului, copiii primesc o mulţime de informaţii; învaţă să memoreze şi să îşi dezvolte abilităţile de luare a deciziilor. • Dezvoltare a abilităţilor lingvistice: o dată cu fiecare activitate nouă, va fi nevoie de un nou set de cuvinte pentru explicarea activităţii în desfăşurare. Toate tipurile de jocuri permit copilului să îşi exerseze abilităţile lingvistice.

CUM puteţi introduce activităţi şi jocuri în creşă?
Activităţi organizate
Având în vedere diferitele etape de dezvoltare prin care trec copiii în primii ani de viaţă, tipurile de activităţi şi jocuri pe care le veţi introduce în creşă vor depinde de vârsta acestora. Pe măsură ce creşte, copilul devine tot mai independent, iar activităţile pot căpăta, de asemenea, un caracter mai organizat. În general, după vârsta de 3 ani, copiii vor începe să fie capabili să desfăşoare activităţi organizate. Totuşi, trebuie remarcat faptul că vârsta copilului este numai unul dintre criteriile care determină dacă un copil este apt pentru desfăşurarea unei activităţi organizate. Maturitatea individuală a copilului şi propriile sale capacităţi ar trebui, de asemenea, să fie luate în considerare,

3

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

astfel că unii dintre copiii de 2 ani şi jumătate vor putea, de asemenea, să se alăture unor activităţi pentru copii mai mari. Atunci când pregătiţi şi desfăşuraţi activităţi, este important să luaţi în considerare etapa de dezvoltare a acestor copii. Câteva caracteristici ale etapei de dezvoltare a copiilor în vârstă de 3-4 ani sunt prezentate în continuare: • La această vârstă copiii îşi direcţionează atenţia către ceea ce este cel mai important, şi încă mai cred cu uşurinţă în trucurile magicienilor. Copiii încă nu înţeleg aceste trucuri. Acesta este motivul pentru care copiilor de această vârstă le place teatrul de păpuşi, le place să asculte poveşti, să privească trucurile magicienilor etc. • Încă nu sunt capabili să se descurce cu o mulţime de nuanţe şi nu se pot concentra mult timp asupra unei singure jucării/activităţi. Acesta este motivul pentru care este important să desfăşuraţi mai multe activităţi de scurtă durată, mai degrabă decât o activitate de lungă, şi nu cereţi prea multe lucruri în acelaşi timp. O dată cu trecerea fiecărui an, copiii sunt mai din ce în ce mai capabili să asculte poveşti mai lungi, să facă mai multe distincţii, să recunoască şi săşi amintească mai multe detalii. Copiii de patru ani pot fi într-adevăr cu un pas mai avansaţi faţă de cei de trei ani, de aceea o idee bună ar putea fi să împărţiţi grupul din când în când, astfel încât copiii de patru ani să poată asculta poveşti mai lungi sau să desfăşoare activităţi potrivite vârstei acestora, nu şi celor mai mici. • Încep să fie sociabili şi altruişti: între 3 şi 4 ani, copiii încep să îşi ajute colegii, să-şi negocieze jucăriile, să-i împace pe colegii care se ceartă, să-şi înveselească colegii care plâng etc. În acest caz, activităţile pot include cu uşurinţă un rol

4

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

social pentru copiii mai mari în relaţia cu cei mici. De exemplu, copiii mai mari îi pot asista pe cei mai mici în activităţi de îndemânare. • Învaţă pas cu pas şi totuşi, încă le mai place să imite. Iată de ce este important să le arătaţi mai întâi ce să facă, astfel încât să poată să vă imite. De asemenea, este important să repetaţi destul de des. De exemplu, atunci când ascultaţi muzică şi întrebaţi copiii ce fel de zgomot aud (de exemplu, răgetul unui leu), va trebui să ascultaţi acel fragment muzical de câteva ori.

Experimentare şi joc, în mod independent
Nu trebuie ca fiecare minut petrecut în creşă să fie organizat. Dimpotrivă, este important să lăsaţi copiii să experimenteze şi singuri. Joaca de voie le permite copiilor să-şi folosească propria creativitate şi să-şi dezvolte imaginaţia; îi încurajează să interacţioneze cu lumea din jur; îi ajută să-şi depăşească fricile şi să câştige încredere în forţele proprii şi... este amuzantă. Joaca în voie poate fi orice fel de activitate nestructurată care încurajează copilul în a-şi folosi imaginaţia, precum jocul de construcţii şi joaca cu păpuşile. Este important de notat faptul că aceste jocuri nu sunt menite a fi structurate, ci lăsate în voia copiilor. Acesta nu este genul de perioadă de joacă controlată de către adulţi şi nu include joaca pasivă, precum ar fi cea în timpul căreia se stă în faţa televizorului. Nu uitaţi: pentru faptul că jocul este liber, nu înseamnă că dumneavoastră, în calitate de adulţi, nu ar trebui să faceţi nimic. Este important să stimulaţi şi să încurajaţi copiii, să dirijaţi modul de a se juca al copiilor şi, desigur, să-i supravegheaţi.

5

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Exemple de activităţi pentru copiii de 3-4 ani
În această secţiune, vă sunt prezentate câteva idei de activităţi pe care le-aţi putea desfăşura cu copiii de 3-4 ani din creşă. Câteva dintre materiale sunt ataşate acestei broşuri, la fel şi exemple de piese muzicale pe care le puteţi folosi pentru unele dintre activităţi. Orice alte piese muzicale potrivite pot fi folosite.

Tema 1: Animale Leul
Tipul de activitate: muzicogramă, dramă, obiecte artizanale. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să poată urmări muzicograma (faceţi legătura între muzică şi anumite părţi ale poveştii); • să recunoască leul şi răgetul acestuia; • să descopere faptul că zgomotele animalelor pot fi imitate cu ajutorul anumitor instrumente muzicale; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să ţină corect un creion sau instrument de colorat , să coloreze imagini identice în culori identice etc.). Durată: 15 minute. Materiale: • muzicograma din Anexa 1;

6

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

• Piesa 1 – Camille Saint-Saëns – „Carnavalul animalelor” – Marşul Leului; • copii ale muzicogramei. Desfăşurarea activităţii: Introducere Începeţi prin a asculta cu atenţie muzica şi adresaţi câteva întrebări copiilor: • Ce animal recunoaşteţi? • Ce sunete scoate acesta? • Este un animal sălbatic sau domestic? • Ce instrumente recunoaşteţi? • Ascultaţi uneori aceleaşi melodii? • Când rage leul? Explicaţi copiilor faptul că leul este considerat „regele” junglei. Cuprins Arătaţi copiilor imaginile din muzicogramă şi explicaţi-le cele câteva scene. Aceste vor fi descrise pe fondul muzicii. Deseori, anumite bucăţi muzicale se repetă, pentru că se referă la imagini care au fost deja prezentate. Muzica se ascultă conform următoarelor ABBCCCCBDC: • A: soldatul cu trompetă; • B: leul se îndreaptă încet spre tronul său; • C: leul rage şi zgârie cu ghearele; • D: leul se urcă pe tron. secvenţe:

7

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Este important să repetaţi diferite părţi ale piesei muzicale, de câteva ori, astfel încât copiii să o cunoască şi să recunoască imaginile corespunzătoare respectivelor bucăţi muzicale. Imaginea 1: anunţul referitor la sosirea regelui leu. Lăsaţi copiii să asculte muzica. Întrebaţi-i despre ceea ce aud: o orchestră de trompete; semnalul militar (imitat de pian). Imaginea 2: leul se apropie încetişor de tronul său. Lăsaţi copiii să asculte partea B a piesei muzicale. Aceasta se repetă de trei ori. Cereţi copiilor să meargă ceremonios (precum un rege) de fiecare dată când ascultă partea B a piesei muzicale. Imaginea 3: leul rage şi zgârie cu ghearele. Ce face leul? Ce fel de sunete scoate?. Copiii vor recunoaşte cu uşurinţă fragmentul muzical care se potriveşte cu această imagine (C). Ascultaţi de câteva ori acest fragment muzical. Imaginea 4: regele leu se urcă pe tron. Puteţi auzi această urcare pe tron pe sunetele în creştere produse de corzile instrumentelor. Odată ce aţi observat că aceştia pot urmări cu uşurinţă muzica şi imaginile corespunzătoare, puteţi amesteca imaginile şi cere copiilor să reconstituie muzicograma, pe baza succesiunii fragmentelor muzicale. Variaţie: dramă - ascultaţi melodia şi cereţi copiilor să interpreteze scenele cuprinse de muzicogramă. Variaţie: oferiţi copiilor câte un exemplar al muzicogramei şi lăsaţi-i să-l coloreze. Încurajaţi-i să coloreze aceleaşi imagini cu

8

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

aceleaşi culori, ţinând cont de faptul că acestea reprezintă aceleaşi fragmente muzicale. Variaţie: amenajaţi un colţ în care amplasaţi muzicograma şi CD-playerul (casetofonul), unde copiii vor putea să o asculte individual, după bunul plac.

Elefantul
Tipul de activitate: discuţie de grup + Obiecte artizanale. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activităţi pentru grupuri restrânse. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţiile generale despre elefanţi; • să dezvolte abilităţi motorii de fineţe - să poată picta, lipi, să folosească foarfecele, să ţină pensulele de pictură şi creioanele în mod corect etc. Durată: 20 minute. Materiale: Cutii rotunde de brânză, cartoane, hârtie de desen, foarfece, vopsea gri, pensule de pictură, creioane Desfăşurarea activităţii: Începeţi această activitate discutând cu copiii despre elefanţi, la modul general („Unde trăiesc aceştia?”, „Sunt mici sau mari?” „Îi găsiţi şi la voi acasă?” „Ce sunete scot?” etc).

© Bernadette Theulet-Luzié

9

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect. Lăsaţi copiii să decupeze colţii, picioarele şi urechile dintr-o bucată de carton (acestea au fost desenate în prealabil pe cartoane). Lăsaţi-i să taie o fâşie subţire de hârtie (28 x 1,5 cm); să lipească colţii; picioarele şi urechile pe cutia de brânză1 şi să îndoaie colţii, lipiţi fâşia subţire de hârtie peste cutia de brânză şi peste mijlocul colţilor astfel încât să obţineţi o trompă şi o coadă. Lăsaţi apoi copiii să picteze elefantul în gri; lăsaţi colţii şi o parte a ochilor albe; lăsaţi copiii să deseneze gura şi ochii. Variaţie: Puteţi face o mamă şi un pui de elefant: utilizaţi o cutie mai mică pentru pui, apoi repetaţi metoda de lucru descrisă mai sus.

Tigrul
Tipul de activitate: discuţii de grup + obiecte artizanale. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activităţi pentru grupuri restrânse. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre tigri; • să îşi dezvolte abilităţi motorii de fineţe: să poată picta, lipi, utiliza foarfeci, să ţină pensule de pictat şi creioane în mod corect etc. Durată: 20 minute. Materiale: cutii de şerveţele, cutii de carton de aproximativ 9 x 7 x 5 cm, din carton subţire şi hârtie de desen groasă, foarfeci, vopsea, pensule de pictat, creioane.
1

Cutie de brânză topită

10

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Desfăşurarea activităţii: Începeţi această activitate discutând cu copiii despre tigri, în general („Unde trăiesc ei?”, „Îi găsiţi pe lângă casă?” „Ce sunete scot aceştia?” „Aleargă repede sau încet?” etc.) Stimulaţi copiii să vorbească şi să dezbată pe marginea acestui subiect. Desenaţi picioarele şi coada pe carton. Lăsaţi copiii să le decupeze. Deschideţi cutia mică şi lipiţi urechile la deschiderea cutiei mici. Închideţi cutia. Lăsaţi copiii să lipească cutia © Bernadette Theulet-Luzié mică pe cutia de şerveţele de masă; procedaţi la fel cu picioarele şi coada. Lăsaţi copiii să vopsească totul în galben. Odată uscată cutia, lăsaţi copiii să vopsească dungi negre, ochi (în verde şi negru), un nas (în alb şi negru), urechi (în alb şi negru) şi o gură (în roşu). Lăsaţi copiii să încerce să se descurce singuri şi sprijiniţi-i pe cei mai mici. Acest obiect artizanal poate reprezenta cu uşurinţă un posibil cadou pentru părinţii sau bunicii copiilor.

Puiul
1. Dansul puiului2 Tipul de activitate: Mişcare/exprimarea prin dans Grupa de vârstă: 3-4 ani
2

Dansul Puiului! Partea a 3-a, p. 40.

11

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre pui şi să capete o înţelegere la modul general; • să simtă muzica, să îşi dezvolte simţul ritmului şi să înveţe să-şi lase fanteziile să se desfăşoare în ritmul muzicii. Durată: 10 minute. Materiale: Piesa Muzicală 2. Desfăşurarea activităţii: Aşezaţi copiii în cerc şi povestiţi-le despre pui - despre diferenţa dintre cocoş şi găină, despre ou, despre puişori, despre ceea ce mănâncă etc. Invitaţi copiii să meargă ca puii: încet, cu genunchii îndoiţi. Păşiţi încet dar sigur pe podea. Atunci când se opreşte muzica pentru “mers”, îndoiţi şi mai mult genunchii şi imaginaţi-vă că faceţi un ou. Muzica vă indică momentul în care trebuie depus oul. După depunerea oului toată lumea va spune “oooh”, după care copiii se pot întoarce şi se pot uita la oul depus. Veţi auzi puţin zgomot asemănător celui scos de pui, apoi puteţi repeta. 2. Oul3 Tipul de activitate: interpretare artistică + mişcare/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup.
3

Dansul Puiului Partea 1, p. 46.

12

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Obiective: • Să se familiarizeze cu diferite tipuri de ouă (de găină, de păsări, de raţă etc.), cu ieşirea din ou a puişorilor de găină/ raţă etc. • Să îşi dezvolte abilităţi sociale - să îi placă să se joace, să îşi respecte rândul la joacă, să trateze în mod pozitiv conflictele etc. Durată: 15 minute. Materiale: Un ou de hârtie de dimensiuni mai mari (de exemplu, dintr-o foaie de ziar) şi o piesă muzicală potrivită (precum Piesa Muzicală 3/Vivaldi - „Vara”). Desfăşurarea activităţii: Aşezaţi copiii în cerc şi povestiţi-le despre diferite tipuri de ouă; arătaţi-le ouă mici, mari etc. Puteţi vorbi despre faptul că oamenii mănâncă ouă, dar şi despre modalităţi diverse de preparare (omletă, fierte etc.). Puneţi în scenă o poveste despre ieşirea din ou a puiului: vă aşezaţi în interiorul oului de hârtie aşa cum puişorul stă în ou; vă mişcaţi încet; oul se sparge (faceţi mici găuri în hârtie, până când ieşiţi cu totul din hârtie). Puteţi desfăşura aceste activităţi pe un fond muzical potrivit. Variaţie: Copiii vor juca rolul puişorului în interiorul oului (fără hârtie; trebuie doar să se ghemuiască). Dumneavoastră puteţi juca rolul găinii. Vă plimbaţi printre ouă şi le mişcaţi, împingând uşor copiii. Aceştia se mişcă încetişor. Apoi oul se sparge şi puişorii ies din ouă. Copiii îşi mişcă întâi capetele foarte uşor, apoi mâinile şi picioarele puţin câte puţin, apoi încearcă să se ridice şi să părăsească ouăle precum puişorii. După aceea, toţi puişorii merg clătinându-se prin cameră; se leagănă uşurel de pe un picior pe celălalt. Când obosesc, puişorii se întorc la mama găină.

13

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Acvariul
1. Peştele Tipul de activitate: interpretare artistică + mişcare/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să se familiarizeze cu lumea în care trăiesc peştii, cu mişcările acestora şi cu zgomotele pe care le fac; • să simtă muzica, să îşi dezvolte simţul ritmului şi să înveţe să-şi lase fanteziile să se desfăşoare în ritmul muzicii; • să cunoască faptul că mişcările şi zgomotele animalelor pot fi reproduse cu ajutorul muzicii. Durată: 10 minute. Materiale: Piesa Muzicală 4, C. Saint-Saens, „Acvariul” Un peşte din plastic sau un burete de spălat în formă de peşte. Desfăşurarea activităţii: lăsaţi copiii să asculte muzică. Luaţi peştele şi imitaţi înotul şi scufundarea peştilor în acvariu, pe fondul muzicii. Lăsaţi copiii să vă imite cu mâinile. Variaţie 1: lăsaţi copiii să taie un peşte dintr-o bucată de carton, apoi să-l coloreze sau să-l picteze. Puneţi peştele pe un beţişor şi repetaţi activitatea de mai sus. De data asta copiii pot să-şi folosească peştele în locul mâinilor. Variaţie 2: ascultaţi muzica şi lăsaţi copiii să meargă în voie

14

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

prin cameră. Când aud sunetul de trianglu, ei trebuie să se oprească imediat. Pot continua să se mişte după ce-i atingeţi. Apoi copiii pot lua o panglică şi se pot mişca cu aceasta în ritmul muzicii. 2. Balena Tipul de activitate: obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate pentru un grup restrâns. Obiective: • să dezvolte abilităţile motorii de fineţe ale copilului; • să se familiarizeze cu existenţa şi caracteristicile vieţii marine şi în special cu balenele. Durată: 15 minute. Materiale: bidoane de plastic; hârtie albastră de împachetat; burete albastru; foarfeci; bandă adezivă albă. Desfăşurarea activităţii: vorbiţi-le copiilor despre balene; despre mărimea acestora; despre mediul în care trăiesc; despre ceea ce mănâncă etc. Luaţi bidonul de plastic şi lăsaţi copiii să-l deschidă şi să-l umple cu hârtia albastră de împachetat. Închideţi capacul bidonului. Tăiaţi coada balenei din buretele albastru. Lipiţi coada de capacul bidonului cu un banda adezivă albă, rezistentă. Lipiţi puţină bandă adezivă pe bidon pentru a forma gura şi ochii balenei, şi apoi coloraţi-le cu un creion negru. Variaţie: aşezaţi balenele într-un vas umplut cu apă şi lăsaţi copiii să îşi ajute balenele să înoate.

15

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Raţa
Tipul de activitate: experimentare. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate individuală sau de grup restrâns. Obiective: • să îşi dezvolte coordonarea ochi-mână; • să înţeleagă numerele; să ştie să numere până la 5 (sau 3 pentru copiii mai mici); • să recunoască şi să numească diverse culori. Durată: poate varia între 5 şi 15 minute. Materiale: undiţe; raţe cu un cârlig în mai multe culori, o găleată plină cu apă. Desfăşurarea activităţii: umpleţi găleata cu apă, puneţi raţele în apă şi invitaţi câţiva copii să vină să pescuiască raţele cu undiţele. După cinci minute, veniţi să vedeţi câte raţe au putut prinde copiii. Cereţi fiecărui copil să-şi numere raţele şi să numească culorile acestora.

16

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Pasărea
1. Dansul păsării Tipul de activitate: exprimare prin dans; obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: dezvoltare senzorială: copiii simt muzica, îşi dezvoltă simţul ritmului (merg şi dansează în ritmul muzicii) şi sunt capabili să se lase în voia muzicii. Durată: 10 minute. Materiale: melodia lui C. Saint-Saëns – „Carnavalul animalelor” - Volière (Piesa Muzicală 5). Desfăşurarea activităţii: puneţi melodia şi cereţi copiilor să dea din mâini, imitând zborul păsărilor. Variaţie: oferiţi-le copiilor un băţ cu pene (aripi) şi lăsaţi-i să-l mişte în ritmul muzicii, imitând mişcările păsărilor. 2. Pene Tipul de activitate: experimentare + discuţie de grup. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să îşi dezvolte cunoştinţele generale referitoare la păsări, zbor, pene; • dezvoltare senzorială: miros, emotivitate, ascultare.

17

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Durată: între 15 şi 20 minute. Materiale: diferite tipuri de pene, lupe. Desfăşurarea activităţii: priviţi penele cu ajutorul lupelor. Întrebaţi copiii despre ceea ce văd „Ce culori, ce desene vedeţi?” Unele pene sunt puf, altele sunt mari şi mai puţin moi. Atingeţi-le feţele cu penele şi întrebaţi copiii care este pana mai moale. Lăsaţi copiii să repete acest lucru cu colegii lor. Lăsaţi copiii să desfăşoare experimente cu penele, să constate că sunt uşoare şi cad foarte încet. Lăsaţi-i să încerce să păstreze pana în aer suflând în ea. Lăsaţi-i să joace un joc: copilul care îşi poate păstra pana în aer cel mai mult este câştigătorul. Vorbiţi-le despre păsări, spuneţi-le că penele sunt hainele păsărilor; spuneţi-le că păsările îşi pierd penele şi că apoi le cresc altele, din când în când. 3. Hrănirea păsărilor Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre păsări; • să dezvolte abilităţi motorii de fineţe. Durată: 20 minute. Materiale: mere, seminţe de păsări, sârmuliţe, foarfeci. Desfăşurarea activităţii: introduceţi această activitate

18

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

discutând cu copiii despre păsări, în general, şi în special, despre ceea ce mănâncă şi cât este de dificil să găsească mâncare pe perioada iernii. Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect. Sugeraţi copiilor să ajute puţin păsările. Tăiaţi o bucată de sârmă şi înfigeţi-o în măr, astfel încât să-l puteţi atârna într-un copac. Împărţiţi fiecărui copil nişte seminţe şi îndrumaţi-i să înfigă seminţele în măr. Atârnaţi merele într-un copac afară. Lăsaţi copiii din când în când să verifice dacă păsările vin să mănânce din mere.

Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers], Cantecleer publishers, The Netherlands, 1998, ISBN 9021324415

19

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Şarpele
1. Suport de creioane Tipul de activitate: obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activităţi de grup restrâns. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre şerpi; • să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură, să modeleze un şarpe din lut etc.). Durată: 30 minute. Materiale: creioane; pensule de pictură; vopsea; lipici. Desfăşurarea activităţii: a se vedea imaginea de mai jos: Oferiţi-le copiilor o bucată de lut şi lăsaţi-i să modeleze un şarpe; faceţi nişte găuri mici în şarpe (suport de creioane); Lăsaţi-l să se usuce; după ce se usucă, lăsaţi copiii să-şi picteze şarpele. 2. Şarpele mobil Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani.

© Bernadette Theulet-Luzié

20

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre şerpi; • să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură, să folosească foarfeci etc.). Durată: 20 minute. Materiale: farfurii de carton; pensule de pictură; vopsea de pictură; foarfeci. Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce această activitate discutând cu copiii despre şerpi, în general. Stimulaţi copiii să vorbească despre acest subiect. Lăsaţi copiii să picteze cu verde o farfurie de carton pe ambele părţi. După ce se usucă, desenaţi o spirală pe farfurie şi decupaţi-o (copiii mai mari vor putea să o taie singuri). Lăsaţi copiii să picteze anumite modele pe şarpe (le puteţi oferi indicii dar lăsaţi-i pe ei să aleagă: buline, dungi, steluţe etc.). Tăiaţi o gaură mică în capul şarpelui şi inseraţi o sforicică astfel încât şarpele să se mişte în cerc. 3. Veioză în formă de şarpe Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani.

© Bernadette Theulet-Luzié

21

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Număr de copii: Activitate de grup restrâns Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre şerpi; • să îşi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură, să modeleze un şarpe din lut, să folosească foarfecele etc.). Durată: 20 minute. Materiale: lut, pensulă de pictură, vopsea de pictură; lumânări (candele mici), perle negre (ochi), hârtie roşie (gura). Desfăşurarea activităţii: Puteţi introduce această activitate discutând cu copiii despre şerpi, în general. Stimulaţi copiii să vorbească despre acest subiect. Lăsaţi copiii să modeleze un şarpe din lut; aşezaţi şarpele în jurul lumânării. Adăugaţi-i ochii (două biluţe mici de lut cu perle negre), nările şi limba (tăiaţi-o din bucata de hârtie roşie; lăsaţi-i pe copiii mai mari să o taie singuri). După ce se usucă, lăsaţi copiii să-l picteze (cu sau fără dungi); ochii vor rămâne albi. Acest obiect artizanal poate fi oferit cu uşurinţă sub formă de cadou, de exemplu de ziua mamei, a tatălui său de Crăciun.

Bufniţa
1. Prăjitura bufniţă Tipul de activitate: discuţie de grup + gătit.

22

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre bufniţe; • să îşi dezvolte capacităţi senzoriale (mirosul şi gustul); • să îşi dezvolte abilităţi motorii de nivel redus. Durată: 30 minute. Materiale: aluat: orice reţetă, ciocolată; fulgi de migdale; prăjiturele; o formă rotundă de prăjitură Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce această activitate discutând cu copiii despre bufniţă, în general. Stimulaţi copiii să vorbească despre acest subiect. Coaceţi prăjitura într-o formă rotundă; după ce se răceşte, garnisiţi cu ciocolată, fulgi de migdale, prăjiturele. Lăsaţi copiii să vă ajute şi explicaţi-le câţiva paşi de gătit, lăsaţi-i să guste şi să miroasă. Împărţiţi fiecărui copil o bucată din prăjitura bufniţă pe care au pregătit-o.

Albina
1. Plasa de prins albine Tipul de activitate: obiect artizanal + joc. Grupa de vârstă: 4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns.

23

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Obiective: • să-şi dezvolte cunoştinţele despre albine, în general; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe; • să-şi dezvolte abilităţi sociale - să se bucure de jocuri, să-şi respecte rândul într-un joc, să rezolve conflictele într-o manieră pozitivă etc., să poată juca un joc într-un grup restrâns. Durată: 30 minute. Materiale: pulovere vechi de lână sau fetru4; bandă adezivă; foarfece; velcro5; carton; lipici; ochi mici şi nas din plastic (autocolante mici de culoare roşie); sârmă argintie; bile mici de spumă poliuretanică; un băţ; o găleată; nisip. Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest joc vorbindu-le copiilor despre albine (stup, regina şi albinele de sex masculin, miere etc.). Stimulaţi copiii să discute despre acest subiect. Floarea Ajutaţi copiii să taie cercuri din carton: 8 mici şi unul mare (mijlocul şi petalele unei flori). Tăiaţi cercuri în puloverele vechi de lână sau din fetru şi lipiţi-le pe cercurile din carton; asamblaţi-le şi lipiţi-le pe toate astfel încât să obţineţi o floare. Lăsaţi copiii să picteze băţul cu verde (tulpina florilor) şi lipiţi-o de floare; aşezaţi-o într-o găleată plină cu nisip. Albina Lăsaţi copiii să picteze bilele din spumă poliuretanică în galben;
4 5

Stofă groasă Arici de prins materialul

24

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

după ce s-au uscat, lipiţi câteva bucăţi de velcro pe bile; lipiţi ochii şi nasul pe bile şi formaţi aripioarele din sârma argintie. Jocul Organizaţi copiii în grupuri foarte mici (2-3): fiecare copil aruncă albina în floare. Dacă albina se lipeşte de floare, primesc un punct, dacă nu, nu primesc nimic. Copilul cu cele mai multe puncte câştigă jocul. 2. Dansul albinei Tipul de activitate: mişcare/exprimare prin dans + reprezentare artistică + joc. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să-şi dezvolte cunoştinţele despre albine, în general; • să-şi dezvolte abilităţi sociale: să se bucure de jocuri, să-şi respecte rândul într-un joc, să rezolve conflictele într-o manieră pozitivă etc., să poată juca un joc într-un grup restrâns. Durată: 10 minute. Materiale: melodie antrenantă. Desfăşurarea activităţii: Puteţi introduce acest joc vorbindu-le copiilor despre albine (stup, regina şi albinele de sex masculin, miere etc.). Stimulaţi copiii să discute despre acest subiect. Jumătate dintre copii stau aşezaţi în cerc şi pretind că sunt flori.

25

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Jumătate+unul dintre copii aleargă prin cameră atunci când se aude muzica şi pretind că sunt albine. Atunci când se opreşte muzica, albinele aleargă către o floare. O albină nu va găsi o floare şi este exclusă din joc. Prima albină care găseşte o floare este câştigătoare. Variaţie: un copil dansează pe melodie şi încearcă să găsească mâncare. Ceilalţi copii/albine îl urmează şi-i imită mişcările de dans.

Tema 2: Natura Vremea: Soare şi ploaie
Tipul de activitate: discuţie de grup + mişcare/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre vreme, despre diferenţa dintre vreme bună şi vreme rea; • să-şi exprime sentimentele despre vreme; • copiii pot face diferenţa între fragmentele liniştite din piesa muzicală, pe de o parte, şi cele mai turbulente, de cealaltă parte. Durată: 10 minute. Materiale: • o cutie metalică (o tobă); • muzica lui Vivaldi – „Adagio Presto” – Partea a 2-a, „Vara” (Piesa Muzicală 6).

26

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect invitând copiii să discute despre vreme: „E însorit azi?” „Ce se întâmplă dacă plouă?” „Vă place ploaia sau mai degrabă vremea însorită?” etc. Lăsaţi copiii să se plimbe în interior sau în exterior. Fiecare se mişcă în voie şi este relaxat. Soarele străluceşte (aceasta se potriveşte fragmentelor muzicale mai liniştite). Instruiţi copiii ca, atunci când bateţi mai tare la tobă (aceasta se potriveşte fragmentelor muzicale mai zgomotoase), să se ghemuiască foarte tare, pentru a se proteja de tunete şi de ploaie. După tunete, copiii aşteaptă puţin înainte de a-şi continua plimbarea, din nou în Soare, pe parcursul fragmentelor liniştite ale piesei muzicale. Variaţie: pe parcursul fragmentelor liniştite ale piesei muzicale, lăsaţi o păpuşă (de mână) să doarmă liniştită în braţele dumneavoastră, pe parcursul fragmentelor mai turbulente ale piesei muzicale, păpuşa se trezeşte brusc, începe să se mişte nervos şi înfricoşător. Ulterior, invitaţi copiii să facă acelaşi lucru cu propriile lor păpuşi.

Primăvara
1. Florile se trezesc la viaţă primăvara Tipul de activitate: discuţie de grup + mişcare/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să-şi dezvolte cunoştinţele generale despre ceea ce se întâmplă în natură primăvara;

27

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

• să poată să asculte activ muzică şi să înveţe să-şi coordoneze mişcările în ritmul muzicii. Durată: 10 minute. Materiale: muzica lui Tchaikovsky – “The dance of the sugar plum fairy” („Dansul Zânei Dulciurilor”) - (Piesa Muzicală 7) Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect în cadrul unei discuţii de grup despre flori, despre ceea ce se întâmplă cu ele în timpul primăverii, frunzele, nectarul, albinele etc. Spuneţi-le povestea unei zâne care putea trezi florile primăvara cu bagheta ei magică şi cu ajutorul muzicii. Puneţi melodia pentru copii şi lăsaţi-i să facă o mică reprezentaţie a poveştii pe fond muzical: • copiii reprezintă florile şi stau aşezaţi pe podea, cu capetele aplecate, pentru că încă mai este iarnă; • soseşte zâna şi trezeşte florile cu bagheta magică. Dansează printre flori (prima dată, puteţi fi chiar dumneavoastră zâna; când repetaţi, unul dintre copii poate fi zâna); • când se trezesc florile, se desfac încetişor şi se leagănă în ritmul muzicii; • când toate florile se trezesc, acestea urmează zâna într-un şir lung. Zâna va merge în ritmul muzicii. 2. Tăierea şi plantarea Tipul de activitate: discuţie de grup + experimentare + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani Număr de copii: Activitate de grup restrâns

28

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Obiective: • să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre seminţe şi plante; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură); • să-şi dezvolte creativitatea; • să-şi dezvolte abilităţile senzoriale - mirosul, sentimentele. Durată: 25 minute. Materiale: ghivece mici din piatră cu flori, pământ, vopsea de pictură, pensule de pictură, lac după vopsit; seminţe de flori sau butaşi de plante. Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect în cadrul unei discuţii de grup despre flori, seminţe, înflorirea plantelor/florilor primăvara. Invitaţi copiii să vă povestească ce ştiu despre acestea; stimulaţi participarea acestora la dezbatere. Lăsaţi copiii să vopsească şi să decoreze ghivecele cum doresc. Arătaţi-le câteva exemple de vase cu flori decorate şi permiteţi-le să fie creativi. După ce se usucă, daţi cu lac decoraţiunile, pentru a-şi păstra frumuseţea. Acest obiect artizanal poate constitui un cadou pentru părinţi sau bunici, de exemplu. 3. Plimbarea de primăvară Tipul de activitate: experimentare + discuţie de grup. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns.

29

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Obiective: • să-şi dezvolte cunoştinţele generale despre fenomenele care au loc în natură, primăvara; • să-şi dezvolte abilităţile senzoriale: mirosul, simţurile. Durată: 30 minute. Materiale: lupă, cutie-lupă, carduri cu mai multe tipuri de insecte şi flori. Desfăşurarea activităţii: mergeţi în parc sau în natura într-un spaţiu care oferă siguranţa copiilor. Invitaţi copiii să: • privească florile: luaţi lupele şi lăsaţi-i să experimenteze diferenţele dintre flori (frunze diferite, culori diferite, unele sunt deschise, altele încă nu sunt etc); căutaţi floarea pe cardurile pe care le-aţi adus cu dumneavoastră şi lăsaţi copiii să le recunoască. Mirosiţi diverse flori, cu ochii închişi, flori cu mirosuri puternice şi flori cu mirosuri mai puţin puternice. Atingeţi florile cu grijă, apoi frunzele, mijlocul, nectarul; • privească insectele: gărgăriţe, albine, furnici, păianjeni: „Ce fac ei, ce culoare au?” „Câte picioare?” Folosiţi cutia-lupă. Ascultaţi zgomotele pe care le fac. Puteţi încheia acest subiect cu o discuţie de grup despre ceea ce aţi văzut pe parcursul plimbării. Invitaţi copiii să vă povestească ce ştiu despre asta; stimulaţi-le participarea la discuţie.

Toamna
1. Plimbarea de toamnă Tipul de activitate: experimentare + discuţie de grup. Grupa de vârstă: 3-4 ani.

30

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să îşi dezvolte cunoştinţele generale despre fenomenele care au loc în natură, toamna; • să îşi dezvolte abilităţile senzoriale: mirosul, simţurile; • să poată număra până la 5 (sau 3, în cazul copiilor mai mici); să poată recunoaşte şi numi culorile; să cunoască diferenţa dintre mare şi mic. Durată: 30 minute. Materiale: lupe, cutie-lupa, carduri cu diverse tipuri de insecte şi flori. Desfăşurarea activităţii: mergeţi în parc sau în natură într-un spaţiu care oferă siguranţa copiilor. Invitaţi copiii să: • privească frunzele: permiteţi-le să experimenteze covorul toamnei: să păşească peste frunze, foarte încet, precum şoriceii, foarte zgomotos, precum elefanţii; jucaţi fotbal cu frunzele, lăsaţi-i să stea în ploaia de frunze căzute etc. De asemenea, permiteţi-le să simtă mărimile diferite ale frunzelor: cereţi-le să caute o frunză mare şi una mică; arătaţi-le diverse forme de frunze. Invitaţi-i să caute frunze de diferite culori, formaţi trei cercuri: unul pentru frunzele maronii, unul pentru frunzele roşii şi unul pentru frunzele galbene; cereţi-le să numească culorile. Lăsaţi fiecare copil să caute cinci frunze, fiecare (cereţi-le să le numere). Împreună cu copiii verificaţi dacă mai sunt frunze în copaci. Se mişcă frunzele sau atârnă în linişte? Lăsaţi-i să imite mişcarea frunzelor cu mânuţele. Luaţi câteva frunze cu dumneavoastră la creşă; • privească fructele de toamnă: conuri de pin, ghinde, castane

31

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

şi încurajaţi din nou copiii să găsească un anumit număr din fiecare; să observe diferenţele, culorile şi formele diferite etc. Puteţi încheia acest subiect printr-o discuţie de grup despre ceea ce aţi văzut în timpul plimbării. Invitaţi copiii să vă povestească ceea ce ştiu despre ce au văzut; încurajaţi participarea acestora la discuţie. Frunzele pot fi folosite în realizarea anumitor obiecte artizanale, precum, de exemplu, cele menţionate mai jos. 2. Ariciul Tipul de activitate: discuţie de grup + plimbare + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre arici şi despre toamnă; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe. Durată: 45 minute. Materiale: lipici, beţişoare de cocktail (n.t.: beţişoare din lemn) sau beţişoare de lemn mai puţin ascuţite, frunze, cutii mici. Desfăşurarea activităţii: Introduceţi această activitate discutând cu copiii despre arici şi despre toamnă. Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect. Luaţi copiii la plimbare şi căutaţi anumite frunze de toamnă colorate şi conuri de pin. Împărţiţi copiilor lipici şi beţişoare de lemn. Invitaţi copiii să întindă lipici pe corpul ariciului şi cereţi-le să lipească beţişoarele pe

32

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers], Cantecleer publishers, The Netherlands, 1998, ISBN 9021324415

el, cu lipici. Împărţiţi fiecărui copil o cutie mică şi lăsaţi-l să o umple cu frunzele şi conurile pe care le-a găsit şi apoi cu ariciul pe care tocmai l-a realizat. 3. Arici - Sprijin de cărţi Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să se familiarizeze cu informaţii generale despre arici şi toamnă; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe. Durată: 20 minute. Materiale: bucăţi de lemn, vopsea neagră; pensule de pictură;

33

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

bandă adezivă. Desfăşurarea activităţii: Puteţi introduce această activitate discutând despre arici şi toamnă. Încurajaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect. Împărţiţi copiilor două bucăţi de lemn, peste care aţi lipit mai multe fâşii de bandă adezivă. Lăsaţi copiii să vopsească bucăţile de lemn în negru. Odată uscate, îndepărtaţi fâşiile de bandă adezivă, astfel încât să puteţi vedea dungile de pe arici. Pictaţi sau desenaţi faţa ariciului. Acest obiect artizanal poate constitui un cadou, de exemplu, de ziua mamei sau a tatălui. 4. Omida Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre omizi; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură). Durată: 20 minute. Materiale: carton; cutii de ouă; vopsea de pictură; pensule de pictură; foarfeci, pix. Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce această activitate discutând despre omizi şi toamna. Încurajaţi copiii să discute despre acest subiect. Luaţi cartonul şi tăiaţi-l în formă de frunză mare. Împărţiţi

34

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

câte una fiecărui copil şi lăsaţi-i să o picteze în culorile toamnei. Luaţi cutiile de ouă şi tăiaţi-le în fâşii mici (a se vedea imaginea de mai jos). Împărţiţi câte două fâşii fiecărui copil (“omizile”) şi lăsaţi-i să le coloreze după cum doresc. Desenaţi ochii.

Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers], Cantecleer publishers, The Netherlands, 1998, ISBN 9021324415

Pietre
1. Greutate pentru hârtie Tipul de activitate: obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură);

35

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

• să-şi dezvolte creativitatea; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă de pictură); • să-şi dezvolte creativitatea. Durată: 15 minute. Materiale: pietre, vopsea de pictură, pensule de pictură, luciu de pictură.

Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers], Cantecleer publishers, The Netherlands, 1998, ISBN 9021324415

Opţional: pene, ochi, autocolante de dimensiuni mici. Desfăşurarea activităţii: cereţi-le copiilor să caute, împreună cu părinţii lor, o piatră mai mare şi să o aducă la creşă. Lăsaţi copiii să picteze şi să decoreze piatra după cum doresc. Arătaţi-le câteva exemple de pietre decorate şi lăsaţi-i să fie creativi. După ce se usucă, lăcuiţi pietrele pentru a-şi păstra frumuseţea. Acest obiect artizanal poate constitui un cadou pentru părinţi sau bunici, de exemplu.

36

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Lumină şi întuneric
Tipul de activitate: experimentare. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate individuală. Obiective: să înţeleagă diferenţa dintre lumină şi întuneric, dintre zi şi noapte. Durată: 15 minute. Materiale: o cutie mare (sau o cameră întunecoasă), câteva instrumente care produc lumina în întuneric, de exemplu o lanternă de buzunar, stele, brăţări sau jucării de pluş fosforescente etc. Desfăşurarea activităţii: faceţi o “cameră întunecată” cu ajutorul cutiei de carton mari şi introduceţi câteva instrumente care produc lumina în întuneric. Invitaţi fiecare copil, individual, să intre în camera întunecată şi să experimenteze diferenţa dintre lumină şi întuneric.

Tema 3: Corpul meu Fluturele – mănuşa de baie
Tipul de activitate: experimentare + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre propriul

37

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

corp, despre membrele lor; să cunoască denumirea parţilor corpului; • să-şi dezvolte abilităţi senzoriale: să înveţe diferenţa dintre miros, văz, auz etc. Durată: 15 minute. Materiale: fluture sau mănuşă de baie. Desfăşurarea activităţii: împărţiţi copiilor un mic obiect artizanal în formă de fluture sau o mănuşă de baie şi începeţi să plimbaţi fluturele de la o parte a corpului la alta, numindu-le pe toate. Cereţi-le copiilor să vă imite. Variaţie 1: împărţiţi-i copiii în mici grupuri şi cereţi unuia dintre aceştia să-i îndrume pe ceilalţi şi să numească toate părţile corpului. Variaţie 2: la început, lăsaţi copiii să realizeze propriul fluture (obiect artizanal) şi să-l folosească apoi în cadrul activităţii prezentate anterior.

Joc de memorie
Tipul de activitate: joc. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre propriul corp, despre membre; să poată numi diferite părţi ale corpului; • să-şi dezvolte abilităţile senzoriale - să înveţe diferenţa dintre miros, văz, auz etc.

38

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

• Să-şi dezvolte abilităţile sociale - să se poată bucura de jocuri, să–şi respecte rândul la joc, să rezolve conflictele în mod pozitiv etc. Durată: 15 minute.

Materiale: joc de memorie cu carduri care cuprind părţi ale corpului/membre (a se vedea imaginea de mai jos). Desfăşurarea activităţii: invitaţi un mic grup (maxim trei) de copii să joace un joc de memorie. Ajutaţi-i şi cereţi-le să numească părţile corpului pe care le văd pe carduri. Variaţie 1: la început, copiii trebuie joace singuri jocul de memorie - lăsaţi-i să coloreze diverse carduri care cuprind imagini identice, în culori similare. A se vedea şi http://www.kleutergroep.nl/Lichaam/Spelletjes/ memorie%20lichaam.pdf (joc de memorie care se poate descărca)

39

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Bas Balloon6 (Balonul de cauciuc)
Grupa de vârstă: 1-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să înveţe diferenţa dintre întins şi strâns, dintre relaxat şi tensionat; dintre a inspira şi a expira; • să înveţe să simtă muzică, să simtă diferite părţi ale muzicii şi să se lase în voia muzicii. Durata: 10 minute. Materiale: Piesa Muzicală 8 a lui Steven Gerrits; un balon Desfăşurarea activităţii: Ascultaţi melodia care constă în mai multe tonalităţi/sunete care se succed cu rapiditate. Uneori, sunetele sunt fluente (legato), alteori neregulate (staccato). Întrebaţi copiii ce părere au atunci când aud astfel de melodie (să se întindă şi să se strângă, să se înalţe sau să se ghemuiască, să inspire şi să expire etc.) Spuneţi-le copiilor o poveste despre „bas”, balonul care se umflă şi se dezumflă singur în mod repetat. Muzica indică cu precizie momentele în care balonul se umflă şi cele în care se dezumflă. Puteţi umfla un balon şi să-l lăsaţi să se dezumfle în diverse moduri (dintr-o dată, încetul cu încetul etc.).
6

Dansspetters, p.102-103.

40

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Invitaţi copiii să se înalţe şi să se ghemuiască în ritmul muzicii. Discutaţi cu aceştia despre diferenţe: creşteţi de fiecare dată în acelaşi fel sau uneori creşteţi mai repede iar alteori mai încet sau chiar pe bucăţi. Copiii pot realiza aceste mişcări fie cu întregul corp, fie cu părţi ale acestuia de exemplu numai cu mâinile/braţele. Invitaţi copiii să improvizeze şi să se dezumfle în felul lor. Lăsaţi copiii să realizeze această activitate cu rândul şi să se privească unul pe celălalt.

Creşterea
Tipul de activitate: dezbatere + experimentare + obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să se familiarizeze cu faptul că toţi copiii cresc şi să conştientizeze etapa în care se găseşte fiecare în acest moment; • să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să taie, să coloreze etc.). Durată: 10 minute. Materiale: hârtie cu diverse etape de creştere (a se vedea imaginea de mai jos). Desfăşurarea activităţii: introduceţi acest subiect discutând despre procesul de creştere al copiilor: „Cât de înalt eşti?” „Are toată lumea aceeaşi mărime?” „Aveţi fraţi şi surori?” „Sunt mai înalţi sau mai scunzi?” etc. Încurajaţi copiii să ia parte la discuţie.

41

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Luaţi imaginea cu etapele de dezvoltare şi încercaţi să ordonaţi corect imaginile, împreună cu copiii. Variaţie 1: lăsaţi copiii să aducă câteva fotografii mai vechi şi invitaţi-i să le aşeze în ordinea corectă. Variaţie 2: faceţi fotocopii ale imaginii cu etapele de creştere. Lăsaţi copiii să le coloreze, să le taie şi să lipească bucăţile decupate pe o altă hârtie, în ordinea corectă.

Dinţii (perierea)
Tipul de activitate: discuţie + experimentare. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: • să obţină informaţii generale despre dinţi şi igiena acestora, despre dinţii de lapte şi despre cei permanenţi, despre dentist etc.; • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să taie, să lipească etc.).

42

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Durată: 20 minute. Materiale: imagine cu secvenţele care descriu perierea dinţilor (a se vedea imaginea de mai jos); periuţe de dinţi, pasta de dinţi, ceşti. Desfăşurarea activităţii: Cereţi-le copiilor să îşi aducă periuţe de dinţi şi ceşcuţe. Introduceţi acest subiect printr-o discuţie de grup despre perierea dinţilor: „Cine s-a spălat pe dinţi de dimineaţă?” „De câte ori pe zi vă periaţi dinţii?” „Este cineva care şi-a pierdut deja un dinte?” Discutaţi despre diferenţa dintre dinţii de lapte şi cei permanenţi. Vorbiţi-le despre carierea dinţilor şi despre dentist etc. Lăsaţi copiii să vă arate cum se spală pe dinţi. După aceea, încercaţi împreună cu copiii să identificaţi etapele de periere a dinților și ordinea corectă a acestora.

43

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Spălarea unei păpuşi
Tipul de activitate: discuţie + experimentare. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns Obiective: • să capete o imagine de ansamblu a corpului şi a membrelor lor; să poată numi diferite părţi ale corpului; • să primească informaţii generale despre igiena corporală; • să-şi dezvolte abilităţile senzoriale: să înveţe diferenţa dintre miros, văz, auz etc. Durată: 15 minute. Materiale: o păpuşă şi o mănuşă de spălat Desfăşurarea activităţii: Cereţi-le copiilor să-şi aducă păpuşile. Introduceţi acest subiect printr-o discuţie de grup despre corp şi igiena corporală: „Cine s-a spălat de dimineaţă?”, „Cum vă spălaţi?” Discutaţi despre duş, baie în cadă, spălat la chiuveta. Luaţi o păpuşă şi spălaţi-o. Numiţi toate părţile corpului păpuşii. Permiteţi copiilor să-şi ia păpuşile şi să facă acelaşi lucru.

Postura
Tipul de activitate: reprezentare artistică/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup.

44

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Obiective: să experimenteze mişcările pe care le pot face cu propriul corp. Durată: 10 minute. Materiale: imagine care prezintă câteva posturi. Opţional melodii potrivite Desfăşurarea activităţii: arătaţi copiilor cum vă mişcaţi corpul - ridicaţi o mână, ridicaţi ambele mâini, ridicaţi un picior şi o mână (a se vedea imaginea de mai jos).

Cereţi-le să facă acelaşi lucru. După aceea, unul dintre copii poate fi liderul, iar ceilalţi îl urmează. Lăsaţi-i să facă cu rândul. Variaţie 1: împărţiţi copiilor o imagine cu diferite poziţii; lăsaţi-i să coloreze şi să decupeze desenele. După aceea, unul dintre copii ridică unul dintre desene iar ceilalţi copii reproduc poziţia pe care o arată acesta.

45

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Obiect artizanal – tablou cu mânuţe
Tipul de activitate: obiect artizanal. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup restrâns. Obiective: • să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe - să taie, să coloreze, să lipească etc.; • să stimuleze dezvoltarea creativităţii copiilor. Durată: 15 minute. Materiale: carton; o fotocopie a mânuţelor fiecărui copil; creioane colorate sau vopsea de pictură; pensule de pictură; puţine panglici, autocolante, pene, reviste etc.

Desfăşurarea activităţii: Luaţi o fotocopie alb-negru a mânuţelor fiecărui copil. Invitaţi copiii să realizeze o rama pentru fotocopia cu mânuţele

46

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

lor şi să o decoreze după bunul plac. Arătaţi-le câteva exemple pentru a le stimula creativitatea. Acest obiect artizanal poate constitui cu uşurinţă un cadou.

Marioneta
Tipul de activitate: reprezentare artistică + mişcare/exprimare prin dans. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup. Obiective: să înveţe diferenţa dintre a se simţi relaxat şi încordat. Durată: 10 minute. Materiale: o marionetă (a se vedea imaginea de mai jos); utilizaţi o melodie cu alternanţa între ritmul rapid şi cel lent (de exemplu, Piesa Muzicală 9). Desfăşurarea activităţii: Lăsaţi copiii să se aşeze în cerc, toţi în aceeaşi poziţie, încordaţi. Arătaţi-le ce poate face o marionetă. Atunci când le daţi un semnal (de exemplu, bateţi din palme), copiii se lasă brusc să cadă pe podea, precum marioneta, şi se relaxează. Când le daţi un alt semnal, se ridică din nou în picioare, în aceeaşi poziţie de dinainte şi se încordează din nou. După aceea, puteţi folosi piesa muzicală: atunci când copiii aud fragmentele antrenante, stau în picioare şi îşi întind corpurile; când

47

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

aud fragmentele muzicale mai lente, se relaxează şi se lasă încet să cadă pe podea. La început utilizaţi marioneta pentru a le arăta ce trebuie să facă. Variaţie: fiecare copil poate alege o poziţie de început: de exemplu, cu o mână ridicată; sau aşezat pe podea etc. Atunci când melodia are un ritm mai lent, copiii îşi relaxează corpul; când ritmul se accelerează, revin în poziţia de încordare iniţială.

Marioneta cu sfori
Tipul de activitate: joc. Grupa de vârstă: 3-4 ani. Număr de copii: activitate de grup.

48

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

Obiective: • Să înveţe diferenţa dintre a se întinde şi a se curba, dintre a se relaxa sau încordă; dintre a inspira şi a expira. • Să poată simţi muzica, să-şi dezvolte simţul ritmului (copiii merg în ritmul muzicii) şi să recunoască atunci când melodia se aude din ce în ce mai încet. Durată: 10 minute. Materiale: o melodie veselă pentru mers, ca de exemplu Piesa Muzicală 10. De câteva ori, melodia se aude mai încet. Există partea A şi partea B, iar succesiunea fragmentelor este următoarea: ABAABA. Desfăşurarea activităţii: lăsaţi marioneta cu sfori să danseze în ritmul muzicii. Atunci când melodia se aude mai încet, marionetă îşi pierde puterea şi se lasă să cadă. Când se aude din nou mai tare, marioneta dansează din nou. Când începe partea B a melodiei, păpuşa stă în picioare şi îşi leagănă doar braţele. Variaţie 1: copiii îşi aduc propriile marionete cu sfori şi joacă acelaşi joc. Variaţie 2: copiii se mişcă singuri precum marionetele cu sfori şi repetă acelaşi joc. Variaţie 3: copiii se mişcă atunci când se aude partea A a melodiei; rămân nemişcaţi atunci când se aude partea B a melodiei.

49

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Surse
• Adriaanssens, Peter, Gids voor succesvol opvoeden [Guide for successful education], 2007, Lannoo Publishers, Belgia, ISBN 9789020971538; • De Kievith, Erna, Klassieke Muziek bij Kleuters [Classical music for pre-school children], 2004, Belgia, unpublished; • Florquin, V and Bertrands, E., Speelkriebels voor kleuters, Acco publishers, Belgia, 1995, ISBN, 9033431041; • Kog, Marina and Moons, Julia, Een doos vol gevoelens, [A box full of feelings], Cego Publishers NV, Belgia, 2006, ISBN 9789077343647; • Speth, Maria, Dansspetters, een reden om te bewegen [Dancing drops, a reason to move], Maastricht, Olanda, ISBN 90 8057321 1 3; • Theulet-Luzié, Bernadette, Knutselen voor de kleintjes [Handy craft for the little ones], Castermman Publishers, Belgia, 1998, ISBN 9030319011; • Theulet-Luzié, Bernadette, Knutseltips [Handy craft tips], Castermman Publishers, Belgia, 1994, ISBN 9030316055; • Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers], Cantecleer publishers, Olanda, 1998, ISBN 9021324415; • Waeterschoot, Kristel, Kleuters boeien met natuureducatie [Fascinate children with nature education], De sikkel Publishers, Belgia, 1993, ISBN 9026034113; • x., Peuter dansen! Deel 1 [toddlers dance! Part 1], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 1998, Belgia – Olanda, www.nevoffon. nl ; www.danskant.be, ISBN 9065420878; • x., Peuter dansen! Deel 3 [toddlers dance! Part 3], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 2008, Belgia – Olanda, www.nevoffon. nl ; www.danskant.be, ISBN 978 90 6542 114 2 ; • x, Handige Handjes – January/February 1999 - n° 3, [Journal on

50

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

• • •

handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999; x, Handige Handjes – May/June 1999 - n° 5, [Journal on handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999; x, Handige Handjes – September/October 1999 - n° 7, [Journal on handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999; x., Kinderfeestdansen door het jaar heen [Child party dancing all year long], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 2005, Belgia – Olanda, www.nevoffon.nl ; www.danskant.be, ISBN 90 6542 104 1 Site-uri web: http://www.kleutergroep.nl/ http://www.schoolplaten.com/ http://www.danskant.be http://www.nevofoon.nl

51

I LIBER A TIMPULU PETRECERE

Program educativ 2-4 Ani

Piese muzicale
1. C. Saint-Saëns – Carnavalul animalelor (Regelel Leu) 2. Peuterdansen – Dansul puiului 3. Vivaldi – Adagio Presto – Partea a 2-a Vara 4. C. Saint-Saens – Aquarium 5. C. Saint-Saëns – Carnavalul animalelor - Volière 6. Vivaldi – Adagio Presto – Partea a 2-a Vara 7. Tchaikovsky – The dance of the sugar plum fairy 8. Steven Gerrits – Bas Balloon 9. Marioneta Push 10. Dirk Brosse – Walk for Aphrodite

52

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e ducativ 24 Ani

53

Proiectul ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” este implementat de Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti (DGASMB), în calitate de beneficiar, având drept parteneri Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (MECTS), Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă (ANOFM) şi Bernard Brunhes International (BBI).

Proiectul este cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial “Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013, Axa Prioritară 6 –” Promovarea Incluziunii Sociale”, Domeniul major de intervenţie 6.3.” Promovarea egalităţii de şanse pe piaţa muncii”.

Investeşte în oameni!
www.educatietimpurie.ro www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaţional Sectorial “Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013 Titlul Proiectului: ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine” Editorul Materialului: Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti Data publicării: septembrie 2011 “Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României”

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful