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ENCUENTRO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS DE DOCENTES DE EDUCACIN BSICA

Sector: XI

Zona escolar: 061

Escuela primaria: Mrtires de Chicago

Tema: Soy parte de la naturaleza

Maestra: Anel Tatiana Medina Freer

Grado a su cargo: 1

Escuinapa, Sinaloa , 23 de marzo del 2012

Introduccin

Hoy y siempre la educacin se ha visto como algo fundamental e indispensable para el progreso de un pas y del mundo entero, es a travs de sta como se adquieren los conocimientos que nos dan las habilidades y capacidades para desenvolvernos dentro de una sociedad, es la base del desarrollo de toda nacin, la que nos mueve para formarnos como personas competentes capaces de expresar nuestras opiniones, satisfacer nuestras necesidades y desarrollarnos como personas respetables e integras que buscamos no solo el bien propio sino el de los dems. Reconociendo la necesidad de lograr los objetivos anteriores en este trabajo se muestran las estrategias utilizadas en el desarrollo de un contenido correspondiente a lo que nos marcan los Planes y Programas 2009; pariendo desde la situacin didctica, las competencias y aprendizajes esperados, hasta la evaluacin y los logros alcanzados. En este caso se habla de un grupo de primer grado, de la comunidad del Palmito del Verde, Escuinapa; teniendo un total de 35 alumnos de los cuales, dos tienen Necesidades Educativas Especiales. El tema presentado es Soy parte de la naturaleza de la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y de la Sociedad.

Encuentro de experiencias exitosas de docentes de educacin bsica Descubriendo que soy parte de la naturaleza, todo un tema de inters comn Sabemos que el conocimiento es la puerta para poder acceder a un mundo universal, en el que se pueda comprender, criticar, analizar, adquirir y argumentar sobre todo aquello que ocurre a nuestro alrededor y que interviene en nuestra forma de vida cotidiana. En base a lo anterior es importante que como docentes brindemos a los alumnos las herramientas y estrategias necesarias para formarlos como personas competentes capaces de desarrollarse en un mundo social y atender cualquier imprevisto que se les pueda presentar, es por ello que actualmente la Reforma Integral 2009 hace nfasis en la movilizacin de saberes, misma que consiste en preparar a los estudiantes a enfrentar cualquier situacin de la vida cotidiana. El maestro adems de tener la responsabilidad de dotar al alumno de estrategias para ser competente en esta sociedad y darle los conocimientos universales, es un integrante ms en la familia de cada uno de sus nios, ya que comparte con ellos experiencias y acontecimientos que impactan en sus vidas; a su vez el profesor tienen que tener la habilidad de no dejar atrs ningn detalle, porque su profesin, no es solo ensear, sino que se convierte en padre, administrador, doctor, decorador, tienen que estar al tanto del papeleo que se pide en la supervisin, en los expedientes de cada alumno, llevar un control de fechas y evaluaciones y muchas cosas ms. En s la tarea del maestro cosiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan a un reto para el nio sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una combinacin de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el nio1. En el docente recae una de las mayores responsabilidades, que es lograr que los alumnos alcancen altos niveles de conocimientos y sean competentes para la vida en sociedad teniendo siempre de antemano la prediccin de valores y actitudes positivas. En mi labor como docente he tenido la oportunidad de ir adquiriendo una gran variedad de conocimientos y satisfacciones que me brinda el estar trabajando
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Dean, Joan. El rol del maestro. La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria. Temas de educacin Paids. Espaa. Pp. 59

dentro de un aula acompaada de nios que da a da me sorprenden ms. Sera interesante que como maestros narrramos todas y cada una de nuestras experiencias, pero como es de reconocerse el tiempo es hora para nosotros. En esta ocasin el contenido que se presenta es de la asignatura de Exploracin de la naturaleza y de la sociedad con el tema: soy parte de la naturaleza, el trabajo de este tema fue exitoso gracias al impacto actual que tiene la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente y los recursos naturales, al mismo tiempo que es un tema con el que los nios estn en contacto diariamente ya que los viven en la escuela, en su hogar, lo escuchan y ven en la radio y televisin, anuncios, etc. y al mismo tiempo cumple con lo pedido en la RIEB 2009, que le brindemos a los nios estrategias para la vida y que mejor que para algo tan importante y vivencial que para cuidar su planeta. En esta secuencia didctica los aprendizajes esperados fueron que los alumnos reconozcan la importancia de la naturaleza como parte de la vida y que se preocupen por su conservacin y cuidado descubriendo que sin ella no hara vida. Con el que se desarroll la competencia establecida del Ambiente y la Salud, en la cual se centra el cuidado de la naturaleza. Para este tema me apoye de los planes y programas 2009 y del libro de texto; de informacin de los medios de informacin (internet) e ilustraciones; junto con ello de hojas blancas, cartulinas, colores, recortes, etc. esta secuencia didctica tuvo una duracin de 2 semanas. Se inici con el rescate de los conocimientos previos de los alumnos mediante preguntas generadoras, tales como: qu es la naturaleza?, para qu nos sirve?, qu pasar si no la cuidamos?, nosotros somos parte de la naturaleza?. que trajeron consigo el desarrollo de una pltica entre maestra-alumnos; dentro de sus participaciones hubo las siguientes participaciones: -los arboles nos dan oxigeno -nos dan frutas como los mangos -los animales nos dan carne y huevos y si no hubiera no comiramos - los animales son mascotas -si no los cuidamos no respiramos -nos morimos Posteriormente de acuerdo a su nivel educativo se les pidi que elaboraran un dibujo en el que pusieran todo lo que observan de naturaleza y al mismo tiempo

se hizo el anlisis de otra imagen de una ilustracin para que los alumnos vieran que haba y as se rescataron los elementos de la naturaleza como plantas, animales, ros, lagos, mares, montaas, tierra...

Despus de que los alumnos reconocieron los elementos de la naturaleza se continu con la observacin de otras imgenes del libro del texto en donde se mostraban personas que estaban daando la naturaleza, aqu los alumnos expresaron que estaban tirando basura y ensuciando, y que estaban echando humo y que contamina el aire, y que se estaba tirando agua, que cuando se laven los dientes y las manos tienen que cerrar las llaves; para que representaran mejor las causas y consecuencias de no cuidar la naturaleza se les indic que dibujaran en su cuaderno las acciones correctas de lo que mostraban las ilustraciones, en este trabajo se demostr que los alumnos tienen conocimientos de cmo cuidar el medio ambiente, ya que estn escuchando esto todos los das pero que el no saber sus consecuencias hace que la gente no ponga en prctica su cuidado y proteccin. Continuando con el reconocimiento de los elementos de la naturaleza se les indic que realizaran una lista de las plantas y animales que hay en su comunidad y como era de esperarse de acuerdo a la actividad econmica del pueblo la mayora de los alumnos puso chiles, tomates, cocos, tomatillo, pollos, perros, gatos Para hacer ms dinmicas las actividades se llev a los alumnos a hacer un recorrido por toda la escuela para que observaran todos los elementos de la naturaleza que la forman y para mi sorpresa y como resultado del reconocimiento de la necesidad de cuidar nuestra naturaleza los alumnos sin que yo se los dijera empezaron a juntar basura y a ponerla en los botes de basura, lo inesperado sucedi cuando se lleg a un rincn de la escuela en donde se acostumbra a quemar la basura, los alumnos queran juntarla toda, al ver lo peligroso que era esto dijeron que le iban a decir a Adrin (el conserje), que juntara la basura; entonces aprovechando su iniciativa les indique que elaboraran una carta para l en la cual le mencionaran que era necesario limpiar all y que ellos le ayudaran; (todava no le ayudan, pero si juntan la basura que ven tirada). Otra actividad fue pedir a los alumnos que llevaran al aula recortes de objetos, alimentos, entre otras cosas para que grupalmente formramos los que fueron nuestros nuevos botes de basura, el hacerlos todos juntos y con ilustraciones hizo ms significativo y representativo para los alumnos el tener un bote inorgnico en el que van los productos que se pueden reciclar y uno orgnico en el que va la basura que es desecho de alimento como las cascars; desde ese da los

alumnos separan la basura, comnmente me preguntan: -maestra este en cual va, en el rojo o en el verde, ya que estn hechos de dos colores para mejor distincin. Como actividad final despus de analizar todos los elementos de la naturaleza y ver la necesidad de cuidarlos y la importancia que tienen en nuestras vidas se elabor la actividad final en la cual los alumnos elaboraron un cartel sobre el cuidado de la naturaleza, la calidad de los trabajos fue sorprendente y ms la exposicin que dieron del mismo, ya que se vio la comprensin del tema y su trabajo en la elaboracin del mismo. Tal como la carta al conserje surgi una nueva actividad que reforz y enriqueci el tema; la escuela realiz una campaa en la que invita al pueblo a mantenerlo limpio, separar la basura y reciclar los platicos, papeles, vidrios, etc. aqu los alumnos mostraron mucho entusiasmo y aprovecharon sus carteles para mostrarlos a todo el pueblo y dar su mensaje. La evaluacin de esta actividad consisti principalmente en el inters y entusiasmo que los alumnos pusieron en las actividades, sobre todo en las prcticas que consistieron cuidar su naturaleza y demostrarlo mediante acciones. Al mismo tiempo en el aprendizaje de los elementos de la naturaleza, su actitud diaria en la separacin de la basura, en la de mantener una aula y escuela limpia, as como en la creatividad, mensaje y exposicin del cartel. Junto con ello sus participaciones orales en las que aportaban datos interesantes al grupo. Al analizar los resultado y ver que todos los alumnos juntos con los nios con NEE pude apreciar que fue una actividad exitosa gracias a que es algo que los alumnos estn viviendo diariamente y las actividades fueron surgiendo fluidamente, adems de que los alumnos ya no solo escuchan y ven las cosas del cuidado de la naturaleza, sino que ya las conocen como son y estn conscientes de su importancia y cuidado.

Conclusin

Es importante que como decentes pongamos en prctica todas las estrategias y habilidades que tengamos y las que no tengamos tambin para lograr formar a ciudadanos competentes y provechosos en la vida. Como inicio de este arduo trabajo hay que reconocer y valorar lo que nos marcan nuestro planes y programas vigentes, al mismo tiempo que debemos de hacer uso y aplicacin de una planeacin escolar ya que es nuestra principal herramienta de trabajo, ya que nos gua hacia los objetivos propios y con los alumnos; puesto que sabemos que aunque la improvisacin es necesario ante los imprevistos no siempre podemos estar haciendo uso de la misma. El que cmo docentes nos prepararnos para trabajar un contenido significa un gran paso al xito; adems el relacionar y guiar las actividades a la vida cotidiana no solo permite que el alumno adquiera los aprendizajes esperados sino que los ponga en prcticas y los pueda enfrentar y reconocer en cualquier momento de su vida.

una de las llaves a la libertad, es el conocimiento

Plan de clase Escuela: Mrtires de Chicago Fecha: febrero 2012 Grado: 1 A Tiempo: 2 semanas Maestra: Anel Tatiana Medina Freer Asignatura: exploracin de la naturaleza y la sociedad Bloque: 2 Campo formativo: exploracin y comprensin del mundo natural y social Tema: Soy parte de la naturaleza Propsito: que el alumno reconozca que es parte de la naturaleza y que la necesita para vivir por lo que es necesario cuidarla. Competencia: el ambiente y la salud: Cuidado de la naturaleza Aprendizajes esperados: que los alumnos reconozcan la importancia de la naturaleza como parte de la vida y que se preocupen por su conservacin, descubriendo que sin ella no habra vida. Secuencia didctica: 1.- La maestra iniciar con el rescate de los conocimientos previos mediante una pltica con los alumnos la cual iniciar con preguntas como: qu es la naturaleza?, para qu nos sirve? , qu pasar si no la cuidamos?, nosotros somos parte de la naturaleza?. 2.- Como primer actividad la maestra pedir a los alumnos que en una hoja blanca realicen dibujos sobre lo que observan de naturaleza en su comunidad, con el fin de descubrir si reconocen los elementos de la naturaleza. 3.-En base a una imagen de un bosque grupalmente los alumnos con apoyo de la maestra y con preguntas como: qu observas? Los nios Identificarn los elementos de la naturaleza, plantas, animales, ros, lagos, mares, montaas, tierra... 4.- Enseguida con apoyo en el material recortable de la pgina 151 de su libro de texto los alumnos identificarn los lugares en los que van los elementos de naturaleza que faltan. 5.- Con el apoyo y anlisis de ilustraciones en las que las personas no estn cuidando la naturaleza, los alumnos reconocern las causas y las consecuencias de que se desperdicie el agua, se tire basura y queme y se use aerosoles se realizar en su cuaderno un dibujo de cada una en la recomienden como cuidar el aire, el suelo, y la tierra. 6.- Posteriormente los alumnos harn una lista ilustrada en su cuaderno de las plantas y animales de su comunidad, enseguida recortaran las plantas y animales que aparecen en su libro de texto en las pginas 149 y 151, mismas que pegaran en su cuaderno y de las cuales grupalmente se obtendrn sus caractersticas.

7.- Los alumnos en compaa de la maestra realizarn un recorrido en la escuela con el objetivo de que los alumnos identifiquen los elementos de la naturaleza de la misma, harn un dibujo de todo lo que vieron. 8.- Despus de descubrir los elementos de la naturaleza y su importancia los alumnos realizarn un cartel en el cual expresaran a sus compaeros cmo cuidar el medio ambiente mediante una exposicin del mismo y posteriormente lo pegaran en diversos lugares de la escuela para crear conciencia en todos los animales. 9.- Para hacer ms significativo el trabajo se les pedir a los alumnos que lleven recortes de diversos productos y alimentos para formar los botes de basura del saln: orgnico e inorgnico, con el fin de que se representativo para ellos mediante imgenes y su elaboracin en equipo. 10.- Como actividad permanente estar que los alumnos se encarguen de limpiar su lugar todos los das y tirar la basura de acuerdo a sus caractersticas. Consideraciones previas: tijeras, pegamento, colores, recortes de plantas y animales, de objetos y alimentos, cartulinas. Recursos didcticos: libro de texto de exploracin de la naturaleza y la sociedad pginas 36-47 Planes y programas 2009 Evaluacin: se evaluar que el nio reconozca los elementos de la naturaleza: agua, tierra, plantas, animales, montaas, etc. su importancia en la vida de todos los humanos mediante su cuidado, es decir, su actitud en la proteccin del medio ambiente mediante actividades como juntar basura, cuidar las plantas y animales, el mensaje de su cartel y la creatividad empleado en el mismo, el cumplimiento con las actividades, sus participaciones orales mismas que tendrn que aportar mensaje nuevos al grupo, as como la correcta clasificacin de la basura en orgnico e inorgnico

ANEXOS