INFORME DE LA EXPERIENCIA DEL PLAN LECTOR CEBA N 107 DANIEL ALCIDES CARRIN-SANTA ANITA

AL DEL ASUNTO FECHA

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Director de la UGEL N 6 Mg. Amrico Valencia Fernndez Director del CEBA 107 Informe del Plan Lector 21 08 12

Que con el nimo de consolidar las acciones acadmicas del Plan Lector del CEBA N 107 Daniel Alcides Carrin ubicado en el distrito de Santa Anita y la de compartir experiencias sobre la comprensin literal, inferencial y criterial, presentamos nuestro informe para su tratamiento de conformidad a los antecedentes de expresin y comprensin y produccin de textos.

Dr. Roberto Marroqun Pea Director

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CEBA N 107 DANIEL ALCIDES CARRIN SANTA ANITA I. DATOS INFORMATIVOS DRELM UGEL CEBA DIRECTOR DURACIN TEMA : : : : : ; Lima Metropolitana N 06 Ate - Vitarte Daniel Alcides Carrin N 107 Dr. Roberto Marroqun Pea Marzo Diciembre del 2012 Informe de experiencias del Plan Lector

I.

El PLAN LECTOR

Es una iniciativa del Ministerio de Educacin que busca acercar a los alumnos y docentes, a la literatura, la poesa y otros textos valiosos para su formacin. Su ejecucin debe comenzar en agosto de este ao en todas instituciones educativas del pas. El Plan Lector comprende una relacin de 12 ttulos para cada grado, que los estudiantes y profesores leern uno por mes, incluyendo los meses de vacaciones enero y febrero, segn una secuencia previamente convenida. El objetivo de este plan es incrementar el hbito de la lectura, mejorar su comprensin y estimular las capacidades tanto de alumnos como de docentes. En esta estrategia se pueden incluir textos escolares y no escolares, textos literarios, tcnicos, funcionales, entre otros cuyo contenido tenga como referente los temas y valores que cada colegio haya previsto desarrollar en su proyecto curricular.

II. EXPERIENCIAS DEL PLAN LECTOR El CEBA 107 Daniel Alcides Carrin de todas las acciones desarrolladas sobre la comprensin lectora con los estudiantes del ciclo inicial, intermedio y avanzado ha logrado desarrollar:
Infografa Graficada) Maqueta Mapa mental Cuestionario Video Fichaje Caligrama Infodrama Guin teatral (Informacin Historieta Prueba objetiva Trabajo con plastilina Trabajo con pintura Marionetas=personajes Mapa conceptual Otros (especifica)

II.1.

Maqueta: De la obra de Paco Yunque del autor Csar Vallejo, se ha podido construir maquetas literarias en un 20%. esto significa que los estudiantes han ledo obras fundamentales. Guin teatral Los estudiantes han logrado presentarse en las diversas actividades culturales en la Institucin Educativa, motivo por han consolido su expresin oral y corporal. El logro es en un 40% en la medida que estudiante logr teatralizar. Fichaje Con el nimo de mejorar la comprensin lectora, los estudiantes lograron manejar tcnicas de fichaje, entre ellos la ficha de argumento, de resumen y bibliogrfica. El fichaje se ha desarrollado en un 40%.

II.2.

II.3.

III. ESTRATEGIAS APLICADAS Los procedimientos y acciones desarrolladas para la aplicacin del plan lector, fue la sensibilizacin a los docentes, padres de familia y estudiantes. Se cont con obras para el desarrollo de las lecturas en las diversas reas. IV. LOGROS OBTENIDOS Si nos planteamos como hiptesis la comprensin lectora influye significativamente en el aprendizaje, diramos que los estudiantes lograron desarrollar su comprensin lectora en un 40%.

V. LECTURAS DE IMPACTO Las lecturas que ms impactaron a los estudiantes son:

Calixto Garmendia Duelo de caballeros Mara En pie de guerra Marianela Crnica de una muerte anunciada Ciro Alegra Ciro Alegra Jorge Isaac Carlos Cuauhtmoc Snchez Benito Prez Galdos Gabriel Garca Mrquez

CONCLUSIONES: Los estudiantes lograron levar su comprensin lectora en un 40% Los estudiantes lograron desarrollar los niveles de lectura literal, inferencial y criterial en un 35%. Se debe de desarrollar una estrategia de comprensin lectora, con el nimo de lograr una motivacin en los estudiantes.

Dr. Roberto Marroqun Pea Director

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06 ATE-VITARTE

CEBA N 107 DANIEL ALCIDES CARRIN

PLAN LECTOR 2012

Leo para mejorar mi expresin oral, comprensin y produccin textos

PLAN LECTOR Leo para crear y cambiar I. PRESENTACIN La problemtica de la lectura y comprensin de lectura en el Per se puede apreciar en los ya conocidos ltimos lugares que ocupan nuestros estudiantes en las evaluaciones internacionales. En la evaluacin realizada en 1997 por el Laboratorio Latinoamericano de la Calidad de la Educacin (2001), nuestros estudiantes de cuarto grado de primaria quedaron en penltimo lugar en lectura, apenas superando a Honduras. Y en la evaluacin mundial de la Prueba PISA (2003) realizado por la UNESCO, los adolescentes peruanos ocupan el ltimo lugar entre 43 pases del mundo. En Los Centros de Educacin Bsica Alternativa de la UGEL 6, se ha observado que los estudiantes del ciclo inicial, intermedio, y avanzado tienen problemas de comprensin lectora, ello se caracteriza por tener un limitado e ineficiente manejo de la gramtica, los procesadores cognitivos de anlisis, sntesis, jerarquizacin, desconocimiento de macro reglas y tcnicas para localizar y subrayar las ideas principales o encontrar respuestas a las preguntas formuladas entre distintas alternativas, desconocimiento de las superestructuras de los textos que leen, dificultades para elaborar y resumir. Estos problemas de comprensin lectora en los estudiantes son corregidos por los profesores de una manera tradicional, lo que quiere decir, por una parte, que se inclinan a dar excesivo nfasis a la lectura vocalizada y al aspecto fontico, que produce una lectura excesivamente analtica-decodificadora que limita la comprensin lectora. Por otra parte, con los libros donados por el estado, se limitan en hacerles leer por leer y resolver cuestionarios de comprensin de lectura sin ningn criterio significativo. Todo esto produce al final estudiantes con fuerte rechazo a la lectura, y por ende un bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de educacin secundaria. Dentro de este marco El Plan Lector 2012 del CEBA N 107 Daniel Alcides Carrin ubicado en el distrito de Santa Anita promover actividades masivas de lectura primero con profesores y alumnos, luego administrativos y padres de familia, para lo cual convocamos a todos los estamentos de nuestra comunidad educativa para lograr los objetivos generales y especficos que nos hemos propuesto. Asimismo exhortamos a los padres de familia a que vuestras hijas adquieran sus materiales, usen sus recursos al mximo, usen material reciclable, compartan lo que tengan y socialicen sus aprendizajes porque solo as elevaremos nuestro nivel y los retos de desarrollar el hbito lector.

II. NDICE

I. II. III. IV. V. VI. VII.

Presentacin Resolucin Directoral Datos Informativos Bases Legales Objetivos Generales Objetivos Especficos Diagnstico de Lectura

VIII. Estrategias de Ejecucin IX. X. XI. XII. Cronograma de Actividades Cronograma de Lecturas para Alumnas y Docentes Evaluacin Instrumentos de Evaluacin y Seguimiento

XIII. Recursos XIV. Anexos

III. DATOS INFORMATIVOS DRELM UGEL CEBA DIRECTOR DURACIN IV. BASES LEGALES a. Constitucin Poltica del Per b. Proyecto Educativo Nacional-Metas Educativas al 2021 c. RM N 03 86-2006 ED Normas para la organizacin y aplicacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular. d. R. M. 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organizacin aplicacin y consolidacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular. e. ER. M. 401-2008-ED que establece el sistema del Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular. f. R. M. 0440-2008-ED que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento. g. R. M. N 0466-2007-ED Aprueba la Directiva N 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusin y Aplicacin Pedaggica del Programa Educativo: Mi Novela Favorita, que emite Radio Programas del Per. h. R. M. N 0341-2009-ED que aprueba la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. V. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar el hbito lector a partir de la seleccin de textos literarios que estn relacionados con el mundo y la vivencia de las estudiantes del CEBA Daniel Alcides Carrin N 107. Promover la aplicacin de estrategias lectoras que coadyuven con el gusto y el placer de la lectura en los nios, adolescentes, jvenes y adultos del CEBA Daniel Alcides Carrin N 107. VI. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Desarrollar la expresin y comprensin oral de los estudiantes. 2. Desarrollar la produccin de textos en los estudiantes. 3. Leer 12 textos literarios en el trascurso del ao cuya temtica est relacionada con los valores, el amor, la ternura, la realidad local y nacional. 4. Hacer uso de estrategias lectoras como la lectoral actoral, lectura eco, lectura coral, lectura en base a tteres y lectura silenciosa. 5. Producir de manera creativa material didctico lector como maquetas, personajes con plastilina, epstolas literarias, historietas, organizadores visualesmapas mentales y conceptuales-, caligramas, cuartetos, audiocuentos, poesas, cuentos, guiones, y otros afines. 6. Desarrollar pruebas objetivas para evaluar la comprensin literal, inferencial y criterial de la lectura. 7. Desarrollar dos ferias de exposicin de trabajos de Plan Lector 2012. : : : : : Lima Metropolitana N 06 Ate - Vitarte Daniel Alcides Carrin N 107 Dr. Roberto Marroqun Pea Marzo Diciembre 2012

8. Aplicar una prueba de control de lectura con textos breves y preguntas literales e
inferenciales a fin de determinar los niveles de logro lector. VII. DIAGNSTICO DE LECTURA FODA

FORTALEZAS El 10% de alumnas leen diversos textos literarios y no literarios. El 10% de alumnas se relacionan con textos audiovisuales que hay en el internet. El peridico es el medio escrito que ms se lee en casa. El 15% de alumnas tienen un espacio reservado en casa, para sus quehaceres personales y por ende para sus actividades educativas. En el 2011 se ha ledo 5 ttulos de los 12 que se han establecido en el Plan Lector. En el 2011 se han participado en concurso de comprensin lectora Las alumnas prefieren leer ttulos que desarrollen temas como valores morales, realidad nacional, aventuras, amor. Las alumnas hacen actividades creativas e imaginativas. Docentes de nuestra Institucin que publican obras. OPORTUNIDADES Ferias de lectura y Campaa Nacional de Comprensin Lectora. Recreo y Editoriales. La UGEL N 06 de Ate monitorea y organiza concursos y eventos para reforzar el Plan Lector. DEBILIDADES En relacin a la dificultad para leer; confunden letras, en su gran mayora. Ello podra obedecer a defectos visuales o algn problema dislxico no detectado. Alumnos que les falta reforzar el uso de tcnicas de lectura para la ubicacin del tema e ideas principales y secundarias. No se ha determinado un espacio para el trabajo en equipo con los docentes respecto al desarrollo y evaluacin del Plan Lector. No todas los alumnos tiene su material bibliogrfico por problemas econmicos. AMENAZAS

Los alumnos prefieren leer peridicos llamados chicha por su bajo costo (S/0.50 cntimos) La televisin, mediante la propagacin de telenovelas afectan a las alumnos en su identidad
personal y cultural.

VII. TTULOS: TTULOS DE TEXTOS LITERARIOS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA DIAGNSTICA CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS Lecturas con temas de amor y de la naturaleza Lecturas de conocimiento de personajes histricos. Autores Peruanos, TTULOS PROPUESTOS CON LAS CARACTERSTICAS SEALADAS POR LAS ALUMNAS Un idilio y El desierto Horacio Quiroga El Csar Vallejo que yo conoc Ciro Alegra MES Enero Febrero ESTRATEGIAS Historieta Historieta

valor justicia Autores Peruanos, valor justicia Autores Regionales Tema de la localidad Temas de valores y superacin personal Lecturas con temas juveniles y realidad latinoamericana Obras con temas para adolescentes y jvenes. Obras de autores universales Obras de autores peruanos que expresan el mundo subjetivo. Autores universales peruano. Obras con temas vivenciales.

Calixto Garmendia Ciro Alegra Duelo de caballeros Ciro Alegra Relatos del Valle del Rmac Carmen Mesones S. Granos de amor Luis Enrique Meza P. Mara Jorge Isaac En pie de guerra Carlos Cuauhtmoc Snchez Marianela Benito Prez Galds Crnica de una muerte anunciada Gabriel Garca Mrquez Werther Johan Wolfgang Goethe Antologa de poesa peruana y universal Autores varios

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Lnea de tiempoMaqueta Lnea del tiempo-Maqueta Fichaje-Drama Maqueta-Guin Maqueta Marionetas Audiocuentos Acrstico Guin Maqueta Infografa Poesa Cuentos Infodrama Guin Caligrama Guin Guin Audiopoesa

VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIN ESTRATEGIAS FECHA Elaboracin del LECTOR 2012 Aprobacin del LECTOR 2012 PLAN PLAN Del 1 al 29 de diciembre 2011 con la modificacin segn la directiva para el desarrollo del ao escolar 2012 Enero 2012 - Abril

RESPONSABLES Comisin Plan Lector Por los responsables de coordinacin del Plan Lector, CONA y los docentes general. Direccin. Docentes Comunicacin. la el en de

Difusin del Proyecto. Entrega de Ttulos de obras.

Enero marzo. Febrero

Lecturas dirigidas vacaciones. I,II,III y IV Taller de lectura

en

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre reas Comunicacin Responsable de Plan Lector

Maratn de Lectura Talleres de lectura con los padres de familia. I, II y III Feria de Plan Lector 2012 Aplicacin de Instrumentos de evaluacin y seguimiento. Dramatizacin La hora de la Biblioteca. Produccin de material didctico. Exposiciones de material.

Didctico Informes mensuales.

Noviembre Diciembre

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRIMERA ETAPA 1. Elaboracin de los tems para obtener un diagnstico aproximativo al Plan Lector. 2. Aplicacin del Prueba Diagnstica en la Institucin Educativa. 3. Revisin de los resultados. 4. Aproximacin a la interpretacin de los mismos. 5. Revisin de los ttulos formulados y la convalidacin con los nuevos resultados. 6. Revisin de los instrumentos de seguimiento de las obras. E F M A M J J A S O N D x Respons ables
COMISIN

x x x x X X X X X X X X X X

SEGUNDA ETAPA 7. Aplicacin del Plan Lector. 8. Talleres con PPFF (Sensibilizacin) 9. Evaluacin del Plan Lector 2012

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DOCENTES DE LA I.E. TUTORES

COMISIN Y DOCENTES

NOTA. Todas las actividades del presente Cronograma son autofinanciadas.

X. CRONOGRAMA DE LECTURAS PARA ALUMNAS Y DOCENTES MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE TTULO Un idilio y El desierto El Csar Vallejo que yo conoc Calixto Garmendia Duelo de caballeros Relatos del Valle del Rmac Granos de amor Mara En pie de guerra Marianela AUTOR Horacio Quiroga Ciro Alegra Ciro Alegra Ciro Alegra Carmen Mesones Sosa Luis Enrique Meza P. Jorge Isaac Carlos Cuauhtmoc Snchez Benito Prez Galdos

OCTUBRE

Crnica de una muerte anunciada

Gabriel Garca Mrquez Autores varios Johan Wolfgang Goethe

NOVIEMBRE Antologa de poesa peruana y universal DICIEMBRE Werther X I. EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN PROPUESTOS POR EL REA DE COMUNICACIN (Se ha tomado en cuenta el pedido de las alumnas, respecto a que el docente apoye las lecturas del Plan Lector): Lectura actoral, en base a tteres, oral, silenciosa, coral y eco Claridad, vocalizacin, timbre de voz Comprensin literal, inferencial y crtico valorativo.

Creacin de material didctico variado en base a la lectura: software literario, tic literario, guiones,

maquetas, dibujos, mapas mentales, mapas conceptuales, mscaras de personajes, libro de resmenes, reparto de actores, poesas, cuentos, audiocuentos, audiopoesas, tteres,etc. Vestuario. Solidaridad, responsabilidad y puntualidad Superacin personal

XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO Infografa (Informacin Graficada) Historieta Maqueta Prueba objetiva Mapa mental Trabajo con plastilina Cuestionario Trabajo con pintura Video Marionetas=personajes Fichaje Mapa conceptual Caligrama Otros (especifica) Infodrama Guin teatral XIII. FINANCIAMIENTO El proyecto Plan Lector es autofinanciado por los mismos estudiantes, ellos adquieren sus textos literarios de acuerdo a sus posibilidades y aportan para el financiamiento econmico de los trabajaos de las estudiantes.

_______________________________ Dr. Roberto Marroqun Pea Director