You are on page 1of 7

II PEDAGOGIA CA STIINTA FUNDAMENTALA A EDUCATIEI _ Taxonomia stiinta atingerii obiectivelor educationale Una dintre cele mai folosite metode

e de clasificare a obiectivelor educationale in relatie cu cuantumul de cunostinte si aptitudini neceseare atingerii acestora de catre elevi sau studenti este TAXONOMIA. Asadar aceast concept descrie finalitatea actului de a invata si pasii ce trebuie urmati pentru a ajunge la ea. Conceptul de taxonomie a fost introdus in 1956 in urma unei serii de dezbateri si conferinte pe tema sistematizarii educatiei. Benjamin Bloom, moderatorul uneia dintre dezbateri, este si creatorul sistemului taxonomic, publicatia lui Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals, fiind sursa ce a introdus acest concept publicului educativ. Autorul imparte obiectivele educationale in trei mari categorii: cognitiv, afectiv si aptitudini (psiho-motorii). Astfel putem spune ca avem de a face cu 3 taxonomii: cea a mintii- cognitiva, cea a inimii afectiva, si cea a corpului motor- a aptitudinilor. Fiecare dintre cele trei este definita de un tabel specific ce explica pasii ce pot fi luati de catre educator pentru ameliorarea procesului educational. 1. Taxonomia cognitiva este caracterizata de 6 principii sau elemente cheie pe care elevii trebuie sa le indeplineasca succesiv pentru a ajunge la stadiul de educare dorit. Acestea sunt asezate intr-o ordine ierarhica a carei aranjare nu este unanim acceptata in cadrul comunitatii stiintifice, dar care ne da o harta genreala de parcurs a materiei. In ordine, procesele constituente ale invatarii(studiului cognitiv) sunt: a) MEMORIA (respectiv informatia retinuta de catre elev, capcitatea de a rememora si reproduce datele invatate). b) INTELEGERE (prelucrarea datelor retinute, interpretarea cunostintelor memorate) c) APLICATIA (capacitatea de a se folosi de conceptele intelese) d) ANALIZA (capacitatea de recunoaste, descompune, sistematiza si a analiza concepte retinute sau intalnite) e) SINTEZA (bazata pe constructia mentala a ideilor si conceptelor invatate, realizarea de conexiuni logice intre multiple elemente cognitive, organizarea si elaborarea unor algoritimi de deductie sau inductie)

f) EVALUAREA(proces de formare a gandirii critice, capcitatea de a introduce concepte cunoscute intr-o ierarhie stabilita, de a cuantifica si compara termeni, stari sau fenomene in raport cu un sistem de valori dat, etalon, de a judeca pe baza unor observatii sau criterii prorpii) Pentru o mai buna ordonare si intelegere a pasilor ce duc spre realizarea obiectivelor educationale, procesele evidentiate mai sus sunt clasificate intr-un tabel. Pentru a identifica usor elementele fiecarui proces, tabelul ne arata cateva cuvinte cheie asociate acestora, precum si exemple de parcurgere a acestor pasi.

categorie MEMORIA

INTELEGEREA

APLICATIA

ANALIZA

SINTEZA

cuvinte cheie cine, ce, de ce, cand, unde, care, a alege, a gasi, cum, definite, eticheta, a arata, a scrie, lista, nume, relatie, retine, selecteaza compara, contrast, demonstratie, interpretare, expliucatie, extrapolare, ilustrare, schitare, relatare, traducere, rezumat, clasificare aplicare, construire, alegere, a se folosi de, a organiza, a selecta, a rezolva, a utiliza, a identifica, a experimenta cu, a planifica, a modela a analiza, a categorisi, a clasifica, a descoperi, a divide, a examina, a inspecta, a testa, a lista, etma, functiune, motiv, teorie, ipoteza, concluzie, a simplifica, a determina, a diseca a compila, a combina, a construi, design, estimare, imaginare, inventie, a formula, a planifica, a origina, solutie, supozitie, discutie, minimiza, maximiza, a teoretiza, a elabora, a imbunatati,

exemple Cand este prima zi a primaverii?

Ce reprezinta solstitiul de vara?

Cum ar fi anotimpurile daca pamantul ar avea o orbita perfect circulara?

De ce sunt anotimpurile opuse in emisfera sudica fata de cele din emisfera nordica?

Daca cea mai lunga zi a anului este in iunie, de ce este august cea mai calduroasa luna in emisfera de nord?

EVALUAREA

schimbare adaptare a alege, a critica, a decide, a concluziona, a determina, a disputa, a evalua, a judeca, a justifica,, a masura, a recomanda, a selecta, a interpreta, a explica, prioritate, valoare, criteriu, importanta, a estima, influenta, a deduce, opinie.

Care ar fi variabilele importante pentru prezicerea anotimpurilor pe o alta planeta?

2. Taxonomia afectiva reprezinta modul in care elevul raspunde stimulilor emotionali, felul in care interpreteaza valori morale, motivatie, atitudine. Afectivitatea joaca un rol pivot in interactiunile sociale din cadrul colectivului clasei, defineste modul in care eleveii coopereaza, se ajuta sau dimpotriva, stimuleaza competitia. Cele 5 categorii component ale taxonomiei afective sunt: a) RECEPTIVITATE felul in care elevul accepta stimuli din mediul extern, deschis/inchis, atentie selectiva, constiinta de sine. b) REACTIUNE la STIMULI felul in care elevul raspunde la stimulii emotionali. Poate indica satisfactia de a raspunde(indica motivare) sau poate indica benevolenta in a comunica- activ/pasiv c) VALOARE felul in care atribuie insemnatate sau valoare celor din jur, fenomenelor inconjuratoare etc. d) ORGANIZARE organziarea valorilor si prioritizarea lor in cadrul unui sistem de valori popriu. Rezolvarea conflictelor dintre termeni, accentu cazand pe relatiile ce se stabilesc intre valori, comparatii, sintetizare. e) VALORI INTERNE caracterizare, elevul ajunge al un sistem de valori ce ii dicteaza comportamentul. Acest sistem este stabil si previzibil, este o caracteristica importanta a elevului cu dorinta de invatare. categorie RECEPTIVITATE cuvinte cheie a intreba, a alege, a descrie, urmareste, identifica, foloseste, selecteaza raspunde, discuta, asista, ajuta, se conformeaza, joaca, exemple Asculta oamenii cu respect. Este atent/a la numele persoanelor noi si incearca sa le retina. Participa la discutiile din clasa, sustine prezentari, pune sub semnul
3

REACTIUNE la STIMULI

prezinta, citeste, recita, spune, raporteaza

VALOARE

ORGANIZARE

VALORI INTERNE

intrebarii conceptele noi pentru a le putea intelege mai bine, stie regulile de buna condoita si le respecta complet, deomonstratie, Este sensibil si atent la diferentiaza, explica, diferentele culturale si urmareste, initiaza, sociale, crede in invita, se afiliaza, democratie, are abilitate propune, imparte, in rezolva probleme, justifica propune planuri de imbunatatire pe care le sustine, vobeste cu profesorul pe teme in care el crede. a adera, schimba, Recunoaste echilibrul modifica, aranjeaza, dintre libertate si compara, formuleaza, comportament identifica, apara, responsabil. Isi asuma explica, ordoneaza, responsabilitatea pentru organizeaza, actiunile sale, accepta pregateste, sintetizeaza standarde etice, are un plan de viata coroborat cu propriile aptitudini si puncte forte, organizeaza bine timpul pentru a raspunde nevoilor atat administrative, educationale, cat si familiale. influenteaza, asculta, Poate luca de unul singur modoifcia, rezolva, sau in grup. Foloseste un judeca, verifica sistem de obiective strategice pentru rezolvarea problemelor, isi reviziteaza judecatile la aparitia informatiilor noi, apreciaza oamenii pentru ceea ce sunt nu dupa aparente.

3. Taxonomia abilitatilor (psiho-motorie) reflecta capacitatile fizice ale elevului. Viteza de reactie, coordonarea, precizia, tehnica, factori ce determina capacitatea elevului de executa si sustine eforturi fizice. Cele 7 categorii ierarhice ce determina taxonomia abilitatilor sunt: a) PERCEPTIA abilitatea de a folosi indiciile senzoriale in vederea ghidarii activitatii motorii. b) PREGATIREA starea de pregatire pentru actiune sau reactiune. este compusa dintr-un set de faclori mentale, fizice si emotionale ce determina raspunsul elevului la o situatie anume. c) RASPUNS GHIDAT stadiul incipient al deprinderii aptitudinilor complexe. Este definit de imitare si testare. Performanta este indusa de exercitiul raspunsului ghidat. d) MECANISM stadiul intermediar al deprinderii aptitudinilor complex. Pana aici raspunsul la stimuli si coordonarea devine obisnunta. Miscarile propuse pot fi realizate cu o relativa incredere. e) RASPUNS COMPLEX DESCHIS aptitudine avnasat, actul motor complex sincronizat este savarsit cu un minim de energie intr-un tip foarte scurt. Reuseste sa faca miscarile fara ezitare dupa un algoritm complex apropriat. f) ADAPTABILITATE aptitudinile sunt bine invatate astfel incat individul le poate modifica si reconstrui in functie de necesitatile situatiei. g) ORIGINALITATE creeaza algoritmi de miscare noi pentru a face fata unei situatii anume. Pentru a reusi noi miscari elevul se bazeaza pe un set de aptitudini foarte bine apropriate. categorie PERCEPTIA cuvinte cheie alege, descrie, detecteaza diferentiaza, identifica exemple identifica indicii nonverbale. Poate estima unde ca ateriza o minge aruncata si poate calcula unde trebuie sa stea pentru a o prinde. Schimba temperatura unei plite dupa miros sau dupa caldura. Poate aprecia distanta intre obiecte Stie si poate actiona dupa o secventa de pasi in cadrul unui proces de
5

PREGATIREA

incepe, arata, explica, a misca, reactioneaza,

voluntariat, explica, stari

RASPUNS GHIDAT

copie, urmareste, reproduce, raspunde

MECANISM

RASPUNSC COMPLEX DESCHIS

ADAPTABILITATE

asambleaza, calibreaza, construieste, arata, strange, repara, incalzeste, manipuleaza, schiteaza asambleaza, construieste, masoara, organizeaza, aranjeaza, manipuleaza adaptabilitate, schimbare, rearanjeaza, reorganizeaza, revizie

manufactura. Isi poate aprecia abilitatile si limitele. Arata o disponibilitate pentru invatarea a noi abilitati Reuseste sa aplice reguli clare pentru rezolvarea unor probleme prestudiate. Urmareste instructiunile pentru a construi un model. Raspunde bine stimulilor externi Poate folosi un computer personal, poate conduce o masina, poate sa repare un robinet stricat.

ORIGINALITATE

aranjeaza, construieste, compune, initiaza, design

Poate executa o parcare paralela dificila, opereaza repede sieficien un computer, competenta in a canta la un instrument muzical. Raspunde eficient situatiilor neasteptate. Isi schimba raspunsul in functie de necesitatile situatiei, poate opera o actiune cu un utilaj neconstruit pentru acea actiune ( in conditii de siguranta) Poate construi teorii sau programe de invatare noi. Poate coordona un program complex de gimnastica

Aplicatiile taxonomiei sunt multiple si foarte importante. Ele intervin in monitorizarea si sistematizarea colectivelor de elevi in vederea ghidarii cu
6

acuratete a elevilor in procesul de atingere a unor teluri educative. Foarte important este realizarea unui algoritm individual pentru fiecare elev in functie de necesitatile pe care le are si in functie de domeniile unde este nevoie de ameliorare sau chiar de performanta. Aceasta metoda de categorii specifice de teluri este intr-o continua schimbare si adaptare. Din 1956 si pana astazi a suferit multe modificari, iar faptul ca inca este folosita ca o metoda de programare individuala a actiunilor educative, sta ca dovada a aplicabilitatii si utilitatii ei.

BIBLIOGRAFIE:
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html http://teaching.uncc.edu/articles-books/best-practice-articles/goals-objectives/blooms-taxonomyeducational-objectives http://teaching.uncc.edu/articles-books/best-practice-articles http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html http://education.calumet.purdue.edu/vockell/edPsybook/Edpsy3/edpsy3_bloom.htm