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TEMARIO DEL CURSO DE PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL (PLAN 2011) UNIDAD 1.

- EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIN HISTRICA, SOCIOCULTURAL Y CIENTFICA. 1.1.- Existe la infancia? Perspectiva histrico cultural de las concepciones sociales y cientficas sobre la construccin social y educacin de la infancia. 1.2.- Naturaleza o crianza? Relaciones, contrastes y controversias entre los distintos modelos explicativos y metodologas de estudio del desarrollo humano en la infancia. 1.3.- El papel de la educacin en el desarrollo humano y su relacin con los procesos de maduracin, aprendizaje y construccin de la identidad.

UNIDAD 2.- MODELOS Y TEORAS PSICOLGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA. 2.1.- Infancia es destino? El desarrollo psicoafectivo y de la personalidad desde la postura psicodinmica y su mirada entorno a la infancia. 2.1.1.- El modelo de desarrollo psicoafectivo de Sigmund Freud. 2.1.2.- El modelo de desarrollo psicosocial de Erick Erikson. 2.2.- Existen etapas universales en el desarrollo? La visin psicogentica de Jean Piaget del desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la educacin. 2.3.- Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La perspectiva conductista: John Watson y Federico Skinner. 2.4.- El hombre es cultura internalizada? La teora sociocultural y la perspectiva de sistema social o ecolgica. 2.4.1.- El modelo socio-histrico y cultural de Lev-Vygotsky. 2.4.2.- La teora de los sistemas ecolgicos de U. Bronfenbrenner.

2.5.- Aportaciones y restricciones de las teoras del desarrollo psicolgico a la educacin y el aprendizaje en contextos escolarizados de educacin bsica.

UNIDAD 3.- SITUACIN DE LA INFANCIA EN MXICO Y CONDICIONANTES SOCIOPOLTICOS, ECONMICOS Y CULTURALES DEL DESARROLLO HUMANO. 3.1.- Tendencias e indicadores sociales, econmicos y polticos de carcter global, nacional o local que explican la situacin del desarrollo humano de la infancia en Mxico y su relacin con las meta del Milenio de la ONU. 3.2.- Migracin, pobreza y conflictos sociales: su relacin con el desarrollo infantil y las posibilidades de acceso y permanencia en el sistema educativo de los menores en situacin de riesgo y exclusin. 3.3.- Anlisis de polticas y programas educativos dirigidos al desarrollo infantil y lo derechos de los nios. 3.4.- Anlisis del contexto socio-educativo y de los factores que inciden positiva y/o negativamente en el desarrollo de la poblacin infantil de la comunidad local de referencia. UNIDAD 4.- LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE Y LA INSTITUCIN ESCOLAR EN LA COMPRENSIN Y PROMOCIN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIN BSICA. 4.1.- La escuela y el docente como potenciadora o inhibidores del desarrollo infantil. 4.2.- La generacin de propuestas de diagnstico o de proyectos de estudio e intervencin para la promocin del desarrollo infantil: las visiones remediales y normativas versus las de facultamiento o accin comunitaria participativa.