Contoh Soal Pedagogik Guru Pilih salah satu jawaban yang paling benar ! 1.

Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat dalam upaya guru …. a. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran b. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat c. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar d. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa. 2. Salah satu upaya guru dalam melaksankan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain …. a. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan b. guru melakukan introspekksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru c. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional d. guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada 3. Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksankan dapat digunakan guru untuk : a. mempertahankan kebiasaan mengajar karenan sudah lama dan banyak pengalaman b. mengusulkan penyediaan media pembelajaran yang canggih untuk meningkatkan pembelajaran c. merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki kelemahan d. melakukan latihan tambahan berupa test untuk para siswa

tujuan pengajaran remidial adalah sama dengan test diagnostik c. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi 7. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi c. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa c. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar …. proses pengajaran remidial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa b. strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang 6. a. a.. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi 5. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru …. . Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: a.4. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang bereda b. memberian tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen testnya yang sesuai d.. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remidial b. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut. d.

Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru. merencanakan pembelajaran remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian non test d.. menentukan kriteria keberhasilan belajar b. a. Menganalisis latar belakang sosial. 3 dan 4 9. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik . merencanakan pengajaran remidi 8. Perhatikan pernyataan-pernyatan berikut: 1... Mendata siswa yang memiliki kecerdasan (IQ) tinggi 2. mencari letak kelmahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan d. Mengevaluasi sitem PBM secara menyeluruh berdasarkan atas dasar analisis penilaian belajar Peryataan di atas yang merupakan langkah guru menginterpretasi hasil analisis evaluasi hasil belajar adalah. memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan di kelas b. 1 dan 3 c. 1 dan 2 b. 2 dan 4 d.. a. Menganaalisis soal yang paling banyak salah dan pling banyak benar dijawab siswa 3. dan budaya orang tua mereka 4. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas sangat positip c. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya c.a. ekonomi.

mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajaran dan test remidial .10. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswaa dalam sustu album sebagai bukti hasil belajar d. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa b. a. Penilaian portofolio dapat dilaksankan dengan cara ….

.

evaluasi 2. pengukuran b. pengukuran b.CONTOH SOAL PEDAGOGIK Proses Penilaian (Assesmen) Berilah tanda silang pada jawaban yang paling benar dari sejumlah pilihan jawaban yang tersedia. pensekoran c. penilaian d.. evaluasi 3. b. pengujian e. 1. pensekoran c. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi. pengujian e. penilaian d. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi. . kecuali: a. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu adalah: a. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan. c. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu obyek atau program adalah: a.

menghargai pendapat orang lain. kecuali: a. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab. jujur. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek. kecuali: a. d. komitmen. dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan: a. kerjasama. 4. 5. objektip. percaya diri. kooperatip. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan. c. sahih (valid) b. psikologis e. terpadu. kepribadian 6. Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut. psikomotor d. b. kognitif b.d. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat sering mengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal. e. . sikap. serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan langsung. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik. e. afektif c. disiplin. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. adil.

menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya e. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen. kontinuitas. c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta didik dalam menentukan waktu dan tempat tes. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian: a. mata pelajaran lain. c. menentukan tujuan penilaian b. d. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuan materi terkait dengan assesmen. lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.c. yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya. yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami. kecuali: a. prkatik/kinerja c. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik. penilaian diri 8. menentukan jenis alat ukurnya. yaitu tes atau non-tes atau keduanya d. e. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD). portofolio e. keterpakaian. yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan . menentukan kriteria ketuntasan minimal 9. 7. kecuali: a. relevansi. penugasan d. b. urgensi. lisan b. d.

de Maclay mengembangkan domain psicomotor dengan urutan berikut.W. persepsi. b. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: a. respon yang kompleks. síntesis. dan evaluasi. aplikasi. organisasi. ingatan. respon terpimpin respon yang kompleks. mekanisme. kecuali: a. organisasi. sintesis. menentukan tujuan tes. aplikasi. aplikasi síntesis. b. analisis. aplikasi. analisis. Gronlund dan R. e. síntesis. pemahaman. dan karakterisasi dari nilai . Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir soal. a. Norman E. pemahaman. menentukan materi yang diujikan. ketuntasan. mekanisme. kesiapan. kesiapan. mekanisme. c.sehari-hari. pemahaman. persepsi. evaluasi. Benjamin S. analisis. pemahaman. analisis. persepsi. dan evaluasi c. menyusun kisi-kisi. 11. dan karakterisasi dari nilai. yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik 10. dan karakterisasi dari nilai c. ingatan. menentukan kompetensi yang akan diujikan. e. dan. pemahaman. ingatan. respon yang kompleks. respon terpimpin. aplikasi. dan evaluasi 12. b. kesiapan. síntesis. menentukan batas ketuntasan/kelulusan e. analsis. d. organisasi. ingatan. ingatan. dan evaluasi d. respon terpimpin.

penyimpulan e. kesiapan. persepsi. ingatan b. kecuali: a. respon terpimpin. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran. organisasi. kesiapan. analisis c. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkan Linn dan Gronlund. hubungan sebab-akibat d. mencipta 15. d. menjelaskan c. respon yang kompleks. persepsi. e. membandingkan b. c.d. perbandingan d. kecuali: a. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi. soal harus sesuai dengan indikator. meringkas 14. mekanisme. kecuali: a. mekanisme. organisasi. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau . Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz.. respon yang kompleks respon terpimpin. dan karakterisasi dari nilai 13. dan karakterisasi dari nilai e. b. memberi alasan. ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal e. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.

adil b. validitas prediktif c. validitas isi b. kompetensi dasar c. 16. stándar kompetensi b. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalah: a. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teori adalah: a. kompetensi yang harus dicapai berupa: a. Pada tingkat mata pelajaran.tingkat kelas. indikator-indikator kompetensi dasar e. penilaian non tes 17. penilaian produk d. penilaian projeck b. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur. penilaian kinerja c. obyektif . standar kompetensi kelulusan d. hal tersebut merupakan prinsip penilian yang: a. penilaian portofolio e. kompetensi komperhensip 19. validitas konstruk 18.

Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian: a. jurnal e. baik dari segi teknik. obyektif c. tes tertulis b. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku. sistematis e. valid d. maupun hasilnya. portofolio . hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang: a. sistematis e. akuntabel 21. prosedur. tes kinerja d. adil b. adil b. tes lisan c. valid d. hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang: a. obyektif c. sistematis e.c. akuntabel 20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan. akuntabel 22. valid d.

kaidah penulisan soal pilihan ganda berdasarkan kaidah: a. wawancara e. umumnya. sikap. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik. keterpakaian e. kadang-kadang. konstruksi . serta kepribadiannya karena dilakukan secara langsung adalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian. a. urgensi b.23. tes perbuatan d. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalah pertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria: a. materi b. kontinuitas c. tes lisan c. relevansi d. portofolio 24. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya. tes tertulis b. kompleksitas 26. mata pelajaran lain adalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria: 25. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami.

lisan e. penugasan d. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan dan pengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur melalui: toleransi. produk c. kejelasan 27. kebersamaan dan gotong-royong. minat belajar b. sikap belajar c. (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja. kinerja b. bahasa d. etika e. wawancara 28. rasa kesetiakawanan.c. dan kejujuran adalah definisi operasional dari: a. dan (3) tahap akhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya. langkah-langkah tersebut adalah penilaian dengan menggunakan teknik penilaian: a. motivasi berprestasi . Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan dan cara penggunaan alat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful