INSTITUCIÓN

ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero” NIVEL:
BACHILL.

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ESPECIALIDAD:
CONSERVERIA AÑO EGB/BGU:6TO(TERCERO DE BACH)

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO 2012 - 2013

ASIGNATURA :

INGLES

GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: REGULAR VERBS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, AND WRITING CON LOS PRINCIPALES VERBOS
REGULARES

OBJETIVO:

QUE LOS ESTUDIANTES PONGAN EN PRACTICA LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA DE LOS

PRINCIPALES VERBOS REGULARES EN INGLES.

NRO. 2

PERÍODOS:

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES
T: -prueba escrita corta. -lección o prueba oral

ANTICIPACIÓN

-

Dinámica o un juego aplicando verbos regulares en ingles, utilizando los mas básicos o mas usados. Por ejemplo un bingo, o formación de verbos con letras.

Cards, marcadores borrador, Pedacitos de papel con letras del abecedario

-Reconoce los principales verbos regulares en inglés.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

I: -Escribe correctamente -cuestionario los verbos regulares. -cuaderno Escuchar la pronunciación del profesor de los verbos en ingles y repetir cuantas veces sea grabadora necesario. hojas Escribir los verbos en una hoja dictados por el Borrador profesor. Lápiz Identificar los verbos usando flashcards o drawings. Flashcards -Pronuncia correctamente los verbos regulares en inglés.

.
CONSOLIDACIÓN

-

Practicar la traducción de los verbos del español al grabadora ingles .Ej. El profesor dice el verbo en español y el hoja de papel alumno dice en inglés. El profesor dice el verbo en español y el estudiante lo escribe en inglés. Se puede usar también una grabadora.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English.

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:
AFCEGB – BGU

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ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero”

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NIVEL:

BACHILL.

ESPECIALIDAD:
CONSERVERIA AÑO EGB/BGU:6TO(TERCERO

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO 2012 - 2013

ASIGNATURA :

INGLES

GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

DE BACH) DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: VOCABULARY DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, WRITING (OBJETOS DE LA CASA, DEL COLEGIO, ANIMALES, COLORES , EL AULA, ETC ) OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTE CONOZCAN Y PRACTIQUEN EL VOCABULARIO BÁSICO EN EL IDIOMA NRO. PERÍODOS: 1 INGLÉS.

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

ANTICIPACIÓN

-

-

-

El profesor crea una situación cualquiera de donde -Pizarron extrae muchas palabras fáciles en español y las anota -Marcador en el pizarrón. Ojo las palabras deben ser palabras -Borrador que vayan con el nivel de los estudiantes, es decir no -Hoja de papel usando un vocabulario difícil. -Dulce Luego el profesor pide a los estudiantes que saquen una hoja y que escriban cada una de las palabras con su traducción en inglés. Para motivarles el profesor anuncia que el primer estudiante que termine recibirá un pequeño premio, este puede ser un chicle, un chocolate,etc. Pero los estudiantes tendrán solamente tres minutos, si ningún estudiante termino todas las palabras en este lapso de tiempo, el premio recibirá el estudiante quien tenga más aciertos. Los estudiantes escuchan del profesor la pronunciación de las palabras escritas en el pizarrón. Los estudiantes repiten las palabras varias veces hasta cuando la pronunciación sea la correcta. Este ejercicio puede darse en forma individual o grupal.

T: - Observación directa del desempeño del -Practica la estudiante. pronunciación correcta -Actividad productiva de un vocabulario (juego) básico I: -Escribe correctamente -Libro pequeño un fácil. vocabulario - Enriquece su conocimiento del inglés con nuevas palabras.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

.

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ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero”
CONSOLIDACIÓN

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-

-

Para practicar el “writing” el profesor y los estudiantes juegan al bingo. Para esto los estudiantes -Hoja de papel -Dulce escriben nueve palabras cualesquiera en ingles copiadas del pizarrón en la tabla de bingo creados por ellos mismos. El profesor dice cada palabra pronunciada en inglés. Entonces el estudiante escucha, observa y marca la palabra expresada por el profesor, en el caso de tenerla. Obviamente el ganador será quien complete todas las palabras de la tabla. Como incentivo al ganador se la dará otra vez un chiche, un chocolate, etc.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English /kid book

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:

NIVEL:BACHILL. ASIGNATURA :
INGLES

ESPECIALIDAD:
ADMINISTRACION AÑO EGB/BGU:

COMERCIO

Y

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO 2012 - 2013

4TO(PRIMERO GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

DE BACHILLERATO)

DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: REGULAR VERBS(SIMPLES) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, AND WRITING CON LOS ESENCIALES VERBOS
REGULARES

OBJETIVO:

QUE LOS ESTUDIANTES RECUERDEN LA FORMA CORRECTA DE PRONUNCIAR Y RECONOCER

EL SIGNIFICADO DE LOS VERBOS REGULARES EN INGLES.

NRO. 2

PERÍODOS:

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES
T: - Actividad productiva (juego) -Prueba escrita corta -Lección oral I: -Folleto

ANTICIPACIÓN

-

Dinámica o un juego aplicando verbos regulares en ingles, utilizando los mas básicos o mas usados. Por ejemplo un bingo, o formación de verbos con letras.

-Cards marcadores,borrador Pedacitos de papel -Reconoce los con letras del principales verbos abecedario. regulares en ingles.

AFCEGB – BGU

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ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero”
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

PÁGINA1

-

Escuchar la pronunciación del profesor de los verbos en ingles y repetir cuantas veces sea Grabadora necesario. Hojas Escribir los verbos en una hoja dictados por el Borrador profesor. Lápiz Identificar los verbos usando flashcards o drawings. Flashcards

-Escribe correctamente -Libro los verbos regulares. -Pronuncia correctamente los verbos regulares en inglés.

CONSOLIDACIÓN

-

Practicar la traducción de los verbos del español a Grabadora ingles .Ej. El profesor dice el verbo en español y el Hoja de papel alumno dice en inglés. El profesor dice el verbo en español y el estudiante lo escribe en inglés. Se puede usar también una grabadora.

.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through english. Folleto: easy english

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:

NIVEL:BACHIL. ASIGNATURA :
INGLES

ESPECIALIDAD:
ADMINISTRACION AÑO EGB/BGU: BACHILLERATO)

COMERCIO 4TO(PRIMERO

Y

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO 2012 - 2013

DE

GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: PRONOMBRES PERSONALES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, AND WRITING OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES RECONOZCAN LOS PRONOMBRES PESONALES EN PRIMERA, SEGUNDA NRO. PERÍODOS: 2 Y TERCERA PERSONA DEL PLURAL Y SINGULAR.
EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

AFCEGB – BGU

INSTITUCIÓN

ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero”
ANTICIPACIÓN

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-

T: Dinámica o un juego para reconocer pronombres -Cards, marcadores,borrador. - Actividad productiva personales en ingles. -Pedacitos de papel -Reconoce los (juego) con letras del pronombres personales -Prueba escrita corta abecedario. en ingles. -Prueba o lección oral -Escribe correctamente I: los pronombres Revista personales. Folleto -Pronuncia correctamente los pronombres personales en inglés.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

-

Completar con los pronombres personales en ingles en un texto corto y sencillo. -Hojas de papel -Borrador Identificar los pronombres usando flashcards o -Lápiz drawings. -Flashcards

CONSOLIDACIÓN

-

Practicar la traducción de los verbos del español -Grabadora en ingles .Ej. El profesor dice el verbo en español y -Hoja de papel el alumno traduce en inglés. Escuchar los pronombres de una grabadora y escribirlos correctamente.

.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through english. Revista de ingles: New york

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:

NIVEL:

BACHIL.

ESPECIALIDAD:
ADMINISTRACION AÑO EGB/BGU: BACHILLERATO)

COMERCIO 4TO(PRIMERO

Y

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO 2012 - 2013

ASIGNATURA :

INGLES

DE

GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, AND WRITING NRO. PERÍODOS: OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN SU CONOCIMIENTO EN EL VOCABULARIO DEL INGLES.
1
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ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero”

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EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

ANTICIPACIÓN

-

Dar o crear una situación acerca de actividades divertidas que se realiza en el tiempo libre, clasificando o separando palabras o verbos (en español) básicas del ingles.

-Cards, -Marcadores -Borrador.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

Observar la forma o método con la cual el profesor -Marcador demuestra el significado de las palabras extraídas -Borrador de la situación generada. Participación de los estudiantes en el acierto del significado de un vocabulario en ingles. Pronunciación correcta de las palabras del vocabulario.

T: -Actividad productiva -Reconoce palabras (juego) esenciales en ingles. -Observación directa del desempeño del -Escribe correctamente estudiante. un fácil vocabulario en ingles. I: -Cuaderno -Pronuncia -folleto correctamente los -libro pronombres personales en inglés.

.
CONSOLIDACIÓN

Juego o distracción con las palabras que se acaban -Hoja de papel de aprender. -Lápiz borrador -Material didáctico.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English Folleto: easy english

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:

NIVEL: EGB ESPECIALIDAD: X ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO ASIGNATURA : INGLES AÑO EGB/BGU: DECIMO GRUPOS/PARALELOS: A-B-C 2012 - 2013 DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: BIENVENIDOS A UN NUEVO AÑO ESCOLAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING
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ColegioTecnico Agropecuario “26 de Febrero” OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES NAME?), MY NAME IS…..
HAGAN Y CONTESTEN PREGUNTAS BÁSICAS. EJEMPLO

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(WHAT’S

YOUR

NRO. 2

PERÍODOS:

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

ANTICIPACIÓN

-

-

Dar la bienvenida a los estudiantes -Tarjetas con Explicación de las reglas en el aula a ser aplicada personajes. -Pizarrón, durante el año, y el material a ser usado en las -Marcadores clases de inglés. Revisión oral de conocimientos básicos en este caso -Borrador. la aplicación del verbo tobe (preguntas y respuestas) partiendo de una situación x. Practicar preguntas y respuestas aplicando el verbo tobe entre el profesor y el alumno. Ejemplo prof: What’s your name? Alumno: My name is Carlos. Prof: How old are you? Alumno: I am 15. Prof:How are you? Alumno: I am bad/

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

-

T: -Actividad -Usa palabras Productiva(juego) esenciales en inglés. -Preguntas y respuestas -Practica la -Prueba oral pronunciación correcta - Observación directa de preguntas básicas. del desempeño del estudiante -Reconoce el I: significado de las -Libro preguntas básicas -folleto mediante la destreza de -cuaderno escuchar.

CONSOLIDACIÓN

-Formar pares con los estudiantes y hacer que -Tarjetas con practiquen las formas de hacer preguntas y las personajes. respuestas correspondientes aplicando el verbo to be. Mientras el profesor observa el desempeño de cada par de estudiantes. -Tambien se puede usar tarjetas con personajes Ejem: Teniendo en una tarjeta al personaje Michael Jackson.Un estudiante pregunta What´s your name? El otro contesta I am Michael Jackson. Y así podemos usar muchos personajes diferentes haciendo que el aprendizaje sea más divertido.

.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English Folleto: easy english

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:

NIVEL:

EGB

ESPECIALIDAD:

X

ÁREA:

LENGUA Y LITERATURA

AÑO

LECTIVO

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ASIGNATURA : INGLES AÑO EGB/BGU: DECIMO GRUPOS/PARALELOS: A-B-C 2012 - 2013 DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: EJERCICIOS DE INICIO (STARTING EXERCISES) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING, WRITING OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES DESCRIBAN UN PAISAJE APLICANDO EL VERBO TO BE Y LOS NRO. PERÍODOS: 2 COLORES BÁSICOS EN INGLÉS.
EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

ANTICIPACIÓN

-

-Tarjetas de colores. Escribir en una hoja de papel acerca de la -Hoja de papel. importancia del inglés hoy en día. El profesor describe un cuadro y dice los colores -Cuadros(paisajes) aplicando el verbo to be a través de una situación x. También el profesor extrae palabras para el vocabulario. Ejemplo:la semana pasada mi familia y yo fuimos a la playa y nos tomamos esta foto. Entonces el profesor describe ésta. Ejemplo: it is a cloud, it is White. It is a fish, it is red. etc El profesor muestra diferentes cuadros con diferentes paisajes y los alumnos uno por uno va describiendo estos usando el verbo to be y los colores.

T: -Observación directa -Usa palabras fáciles del desempeño del (vocabulario) en inglés. estudiante -Debate -Practica la I: pronunciación correcta -folletos de colores básicos en -libro inglés. -cuaderno - Mejora la escritura en ingles mediante la descripción de cosas, donde se practica la estructura del verbo to be y los colores.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

CONSOLIDACIÓN

. - El estudiante dibuja en una hoja de papel un paisaje acerca del colegio y escribir cinco descripciones de este con el verbo to be y los colores. Después, cada estudiante pasa al frente y lee la descripción del dibujo del colegio mientras los otros estudiantes ponen atención. -Hoja de papel -Tarjetas con personajes.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English Folleto: easy english

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NIVEL: EGB ESPECIALIDAD: X ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO ASIGNATURA : INGLES AÑO EGB/BGU: DECIMO GRUPOS/PARALELOS: A-B-C 2012 - 2013 DOCENTE(S): LCDO. PATRICIO BERMEO, MGST. MISAEL CARANGUI,LCDA.MILENE ARMIJOS, LCDA. GLORIA ORDOÑEZ BLOQUE CURRICULAR: GREETINGS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LISTENING, SPEAKING NRO. PERÍODOS: OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES UTILICEN LOS DIFERENTES SALUDOS EN INGLÉS.
1

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICA/ INSTRUMENTO / ACTIVIDADES

ANTICIPACIÓN

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-

T: -Actividad productiva -Usa palabras fáciles (sing a song) (vocabulario) en inglés. -Observación directa del desempeño del -Practica en forma estudiante correcta los saludos en inglés. I: -Grabadora -Cuarderno El profesor introduce nuevos saludos (good -Cd con pistas - Reconoce los saludos -folleto afternoon, good evening, good night, y hello) en la - Tarjetas con dibujos que se utilizan para canción en lugar de good morning. cada parte y hora del Para esto el profesor explica cada saludo usando día. cuadros que identifican el saludo. Por ejemplo cuando el profesor muestra un dibujo de un sol que aparece en la montaña, el alumno sabrá que el saludo es de good morning. El profesor en este caso utiliza un cd solo con pistas.

Presentar una canción llamada “good morning” a los estudiantes. El profesor escribe la canción en el pizarrón y los alumnos primero escuchan y luego observan y cantan la canción unas cinco veces.

-Grabadora -Cd -Marcador -Pizarron

CONSOLIDACIÓN

. - El profesor forma pares con los estudiante. Luego ellos deben saludar de acuerdo al dibujo mostrado -Tarjetas con dibujos. por el profesor. Ejemplo: el profesor muestra una luna, entonces ellos se darán un saludo de good evening o good night según la situación presentada por el profesor y asi sucesivamente. El profesor debe observar que los dos trabajen.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: Our world through English

ELABORADO DOCENTE: Patricio Bermeo Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Misael Carangui Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR: Lcdo Miguel LLivisaca Firma: Fecha:
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Indicadores esenciales de evaluación

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• Reconoce la información que no aparece implícitamente en las noticias y reportajes orales. • Refiere una exposición o ensayo con el uso de vocabulario técnico en relación con el texto y la estructura correspondiente. • Reconoce las ideas explícitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores. • Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores y noticias breves. • Reconoce en una novela policial los elementos básicos que la conforman. • Escribe un relato policial en el que se reconozcan los elementos básicos del género. • Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilísticos que están plasmados en el texto. • Usa los elementos formales y recursos estilísticos para escribir un poema. • Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro. • Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario. • Distingue rasgos característicos de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos.

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