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PENSAMIENTO MATEMTICO Las matemticas son una lengua universal que histricamente ha sido creada, mejorada y utilizada por

varias culturas, basta recordar que en Egipto y Mesopotamia era n enseadas con un fin utilitario como reparticin de campos o divisin de cosechas; e n Grecia el carcter de su enseanza era formativo, cultivador del razonamiento, com plementndose con el fin instrumental en tanto desarrollo de la inteligencia y cam ino de bsqueda de la verdad. Esto demuestra la importancia que la enseanza de las matemticas en la actualidad posee, y que por lo tanto, la manera en cmo se cumple la enseanza tiene tambin. Los nios en edad escolar, son generalmente poseedores de grandes miedos hacia lo relacionado con las matemticas, esto es debido a varios factores, uno muy importa nte es la fama que esta asignatura se ha creado; pues de acuerdo a la manera tra dicional de enseanza, se ha credo que son los maestros los nicos que indiquen las a ctividades a realizar, las cuales, son generalmente problemas y ejercicios tradi cionales segn el tema que en el momento se est abordando. Estas actividades o eje rcicios tienen, ordinariamente una nica solucin correcta que debe ser alcanzada po r los estudiantes, quienes, sienten claramente ser sometidos a datos fijos, que conlleva al desnimo del alumnado. As, y como lo afirma la asesora de matemtica Ula te: el problema del bajo rendimiento acadmico en el rea de la Matemtica, radica en l as malas bases y principalmente, la falta de estrategias que conlleven al desarr ollo del pensamiento del desarrollo lgico matemtico. A mi parecer, lo anterior no significa que no es posible, entonces, que las mate mticas, como asignatura bsica en el nivel primaria se vea como deteriorada o que s e tengan que realizar de una manera radical, cambios en el sistema de enseanza y aprendizaje de las matemticas; sino, que se tiene precisamente que partir de las dificultades o trabas que se presentan en el proceso de enseanza aprendizaje en l a actualidad para analizarlas, y as buscar soluciones que ayuden a ir, de manera constante, mejorando dichos procesos. Los autores mencionan que la programacin de las actividades ldicas que desarrollen del pensamiento lgico en los nios, es un punto importante en este sentido de mejo rar el proceso de enseanza. Mencionan al juego dirigido como un alternativa para brindarles a los nios situaciones que favorezcan la construccin del conocimiento. Pues, citando a Abarca (1990, p 47) los docentes deben ayudar a los estudiantes a ser creativos, a innovar, a encarar emergencias e imprevistos para lo cual la pl anificacin es necesaria. En el artculo se puede notar la importancia que se le asigna a los procesos de co nstruccin de conocimiento, lo cual, a mi manera de ver, es una parte importante e n el aprendizaje de las matemticas, sin embargo, creo que no es todo lo que se le debe utilizar en el proceso de adquisicin de nuevos conocimientos. Berrocal y Gmez citan al matemtico alemn Zoltan Pier Dienes (1981) quien sostiene q ue: Existen diferentes etapas que, naturalmente, habr que tener en cuenta en la or ganizacin del proceso de enseanza de la matemtica, si se pretende que todos los nios accedan a ella. Adems explican las seis etapas propuestas por l. Estas etapas son: juego libre, juego estructurado, isomorfismo, representacin grfica, verbalizacin y juego de la demostracin; en las tres primeras etapas se trata de realizar juegos primero de manera espontnea, luego dirigida por el maestro y luego un juego dife rente, en la cuarta etapa se representa lo realizado en las otras tres, en la qu inta, se trata de que el nio verbalice lo representado en la etapa cuatro, y en l a ltima etapa las descripciones se convierten en teoremas del sistema. En suma, puedo decir que para los autores del artculo anexo, la importancia de ac tividades ldicas para el desarrollo del pensamiento lgico es primordial en el proc eso de enseanza aprendizaje de las matemticas a nivel primaria, pues, de esta mane ra los alumnos pueden construir su conocimiento y no slo reducirlos a ser recepto res de una coleccin de definiciones y reglas a memorizar.