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I.- EL PROBLEMA.

Lo primero que se debe conocer es el objeto de la investigacin: Por qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad u oportunidad. A. Ttulo descriptivo del proyecto. El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro y preciso. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo; debe indicar en forma clara y sucinta el lugar donde se presenta el objeto de la investigacin, a que se refieren los datos, el problema que se presenta, las variables que se interrelacionan y la fecha a que se refiere la informacin. B. Formulacin del problema. Qu se entiende por formulacin de un problema? Partiendo del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema conduce a otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa, se indiquen los elementos que le son esenciales. La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de una interrogante. En primer lugar, deber revisarse si el problema se puede resolver mediante una investigacin. Se puede indagar sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se deben responder las siguientes interrogantes: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional? C. Objetivos de la investigacin. Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hiptesis. Es el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta: Para qu?, qu se busca con la investigacin? Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categoras: Memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin. D. JustificacinUna vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se deben indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: Por qu se investiga? E. LimitacionesEs pertinente dar al problema una formulacin lgica y adecuada, precisar sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores: Viabilidad: lo importante es que el investigador verifique la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario.

Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin. Tiempo, si el asignado da la cobertura para el estudio o si se debe flexibilizar en caso de imprevistos. Financiacin, Determinar la cantidad de dinero disponible para el estudio o precisar si solo ser un estudio de factibilidad. II.- MARCO DE REFERENCIA Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre la teora, el proceso de investigacin y la realidad del entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. A. Fundamentos tericos. Es lo mismo que el marco de referencia, solo que aqu se condensa todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Es necesario que el grupo de trabajo conozca todos los niveles tericos de su trabajo para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados. B. Antecedentes del tema. En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de la investigacin. Hay que diferenciar entre los tericos consultados y los antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero -los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que se ha de tratar en una investigacin, mientras que los antecedentes del problema, son los estudios que se han hecho sobre el objeto de dicha investigacin. Es oportuno recordar que la cita de los antecedentes se puede elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de la consulta. C. Elaboracin de hiptesis. Es una proposicin de carcter afirmativo que se plantea con el fin de explicar los hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. Hiptesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobacin. Hiptesis de segundo grado: establecen una relacin causa-efecto (s X entonces Y). Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico. Hiptesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor extensin. Hiptesis nula: aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. D.- Identificacin de las variables. Toda hiptesis constituye un juicio, o sea, una afirmacin o una negacin de algo; sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcito un valor, un significado, una solucin especfica al

problema. Esta es la variable, es decir, el valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin. Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina variable independiente. Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su valor de verdad hace referencia no a la causa, sino al efecto. Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del problema investigado. III.- METODOLOGIA A.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin. Aqu se debe condensar toda la informacin relacionada con el Cmo se va a realizar el estudio? Qu parmetros se van a utilizar? Que evaluar de la informacin recabada? Teniendo en cuenta que dicha informacin no siempre ser til para el estudio en cuestin. Se debe seleccionar lo til de una entrevista, de un artculo de revista o de un comentario (sea radial, textual o de otra ndole). Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los dato. B.- Poblacin y muestra. Poblacin es cualquier conjunto de unidades o elementos como personas, comunidades, municipios o empresas claramente definidos sobre los cuales se calculan las estimaciones o se busca la informacin. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensin. Cuando es imposible obtener datos de toda una poblacin es conveniente extraer una muestra o subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamao y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, polietpico, sistemtico, etc. C.- Tcnicas de anlisis. Para poder definir las tcnicas de anlisis, se debe elaborar, con base en las hiptesis generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones, especificando el sistema de codificacin y tabulacin, lo que conformara las tcnicas estadsticas que permitirn evaluar la calidad de los datos, comprobar las hiptesis u obtener conclusiones. D.- Indice analtico tentativo del proyecto. Se aconseja la elaboracin de un ndice analtico tentativo que d una visin general de las partes o los captulos que va a contener el trabajo. E.- Gua de trabajo de campo. En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua de trabajo de campo; para su elaboracin se pueden seguir los siguientes pasos: Estudio previo o sondeo. Diseo de la muestra. Preparacin de los materiales de recoleccin de datos. Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cmaras, filmadoras, etc. Seleccin y entrenamiento de personal. Revista y prueba experimental de las etapas anteriores. Recoleccin de datos, ya sean primarios o secundarios. Elaboracin del informe del trabajo de campo. Estimacin del personal necesario y costos. IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. En sta seccin se deben ubicar los aspectos administrativos del proyecto, sta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener financiamiento, total o parcial. A.- Recursos humanos.

Relacin de las personas que participarn: Asesores, equipo de recoleccin de datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la investigacin. B.- Presupuesto. Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes (si existieran), igualmente se debe discriminar la cuanta de cada sector de la investigacin. As mismo es necesario presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto. C.- Cronograma. Es un plan de trabajo o un plan de actividades que muestra la duracin del proceso investigativo. Estas actividades no son definitivas y la especificacin de las mismas depende del tipo de estudio que se desea realizar. V.- BIBLIOGRAFA En la bibliografa se registran las obras que tratan del tema, implcita o explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, etc. 2. Pasos Preliminares para Elaborar un Proyecto. La siguiente es una frmula sencilla que consiste en siete pasos preliminares: Paso 1. Identificacin del (los) objetivo(s): Hay dos aspectos fundamentales en la identificacin del (los) objetivo(s) que generalmente no se toman en cuenta: 1. Deben ser especficos y mensurables (que puedan medirse). 2. Deben establecerse positivamente El primer aspecto, la especificidad y mensurabilidad, son claves cuando se est tratando de ejecutar un proyecto, no basta con establecer que se va a generar alguna utilidad, hay que determinar el provecho especfico que se generara; no resulta suficiente decir que se aumentar la participacin popular en determinada actividad comunitaria, hay que establecer en qu proporcin aumentar dicha participacin y cules sern los beneficios que se obtendrn (salud, alimentos, trmites legales, entre muchos otros). En el segundo aspecto, los objetivos debern establecerse positivamente, de tal manera que se vean como hechos ya consumados, La participacin supero en 100% la meta establecida. As se enfatiza el logro de los objetivos. Paso 2. Identificacin de los beneficios y los beneficiarios Ya identificados los objetivos se procede a determinar cules sern los beneficios que obtendr la comunidad, su gente y las comunidades con las que tenga contacto. Al alcanzar las metas se estarn dando pasos hacia un mejor nivel de vida. Sea cual fuere el mbito en el que se establezcan las metas siempre habrn beneficios y siempre habr alguien que obtenga estos beneficios, si son generales perfecto, pero si fueren particulares sern que identificarlos para darlos a conocer, no slo a los beneficiarios sino a la comunidad en su conjunto. Paso 3. Fijacin de lmites de tiempo Adelantados los primeros dos pasos se deben fijar lmites de tiempo para la consecucin de cada objetivo. Cuando se establece un determinado lapso de tiempo se est creando sentido de urgencia para realizar las acciones a que haya lugar, es recomendable, en proyectos cortos (mximo 120 das) trabajar sobre una base diaria mientras que en proyectos de mayor duracin la base podra ser semanal o quincenal. Resulta adecuado elaborar cronogramas que permitan dividir el proyecto en partes pequeas, ya que se estar trabajando en el da a da por conseguir objetivos ms pequeos que una vez sumados permitirn lograr lo ms importante, la culminacin del proyecto. Ejemplo: Si iniciamos un proyecto, cuya finalidad es reducir los costos de una planta de produccin, en 150 millones de Bs en un periodo de tres meses, resultar ms factible si tratamos de disminuir 50 mensuales, 25 quincenales, 12,5 semanales o 1, 67 diarios. Paso 4. Identificacin de los principales obstculos

Si lo que se quiere es alcanzar metas entonces hay que saber cules son los posibles problemas que se podrn encontrar en el camino hacia su consecucin, de otro modo no se podrn realizar planes o adelantar estrategias para resolverlos. Paso 5. Identificacin de las habilidades y del conocimiento requerido: Ya que se conocen cules son los problemas a enfrentar hay que determinar qu habilidades y conocimientos habrn de poseer quienes desarrollan el proyecto, el encargado del proyecto no tiene que ser un experto en todas las reas, lo que si tiene que tener es la habilidad para encontrar la informacin que necesita y la capacidad para identificar qu habilidades y conocimientos son requeridos. Paso 6. Identificacin de individuos, grupos, asociaciones, comits, instituciones u organizaciones con los cuales trabajar. Si se acude a la gente apropiada se encontrar la solucin adecuada, si se busca mejorar las condiciones higinicas y la salud, los indicados para adelantar el proyecto seran los comit de salud, pero si se quiere mejorar el hbitat y medio ambiente, acometern el proyecto los miembros del comit respectivo y as en el resto de las areas, contando, por supuesto, con el apoyo del resto de los actores involucrados en el logro de las tareas. Paso 7. Desarrollo del plan de accin: Las metas no se conseguirn con el simple hecho de determinarlas especficamente o sabiendo cules son las dificultades a vencer, se alcanzarn si se ejecuta un plan de accin juicioso paralelo a un cronograma. Muchas de las tareas a adelantar debern fraccionarse en estos siete pasos y se convertirn en pequeos objetivos, la verdad es que el plan de accin es el trabajo diario bajo unas condiciones de planeacin previa que contemplen desde las labores a desarrollar, el tiempo que se les dedicar, las personas que las ejecutarn, hasta las contingencias que se puedan presentarse y sus posibles soluciones. La planeacin apropiada evita una ejecucin deficiente. CONCLUSION Como hemos visto en las paginas anteriores, la palabra proyecto, parece un tema muy difcil de abordar, pero al relacionarla con otras palabras surgen ideas que permiten entender el concepto de que un proyecto es una herramienta que nos permite recabar y analizar una serie de datos, obtenidos a travs de una idea o de un grupo de ellas, con el objeto de alcanzar un objetivo previamente definido. Tambin hemos observado que esta tarea debe realizarse de una manera organizada que permita desarrollarla de manera eficiente, para evitar prdida de tiempo y de recursos, utilizando los pasos esenciales para llevarla a cabo y as de esta forma, lograr los objetivos trazados.

1. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN I.- EL PROBLEMA. A. Ttulo descriptivo del proyecto. B. Formulacin del problema. C. Objetivos de la investigacin. D. Justificacin. E. Limitaciones II.-MARCO DE REFERENCIA. A. Fundamentos tericos. B. Antecedentes del problema. III.-METODOLOGA. A. Diseo de tcnicas de recoleccin de informacin. B. Poblacin y muestra. C. Tcnicas de anlisis. D. Indice analtico tentativo del proyecto. E. Gua de trabajo de campo. IV.-Recursos A. Recursos humanos. B. Presupuesto. C. Cronograma. V.- BIBLIOGRAFA. .- EL PROBLEMA. Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que ser investigado: Por qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento. A. Ttulo descriptivo del proyecto.

2. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que s interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin. B. Formulacin del problema. Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales. La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin

proyectada para investigar, generalmente a travs de un interrogante. En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional? C.- Objetivos de la investigacin. Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hiptesis. Es el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta: PARA QU?, QU SE BUSCA CON LA INVESTIGACIN?. Un objetivo debe redactarse con verbos

3. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categoras: Memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin. A. JustificacinUna vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: POR QU SE INVESTIGA? B. Limitaciones- Es pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores: Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario. Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin. Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos. Financiacin, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo para ello o si solo ser un estudio de factibilidad. II.- MARCO DE REFERENCIA Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la realidad, el entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. A. Fundamentos tericos.

4. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados. B. Antecedentes del tema. En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin, en algunos casos servir para negar su objeto de investigacin cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que ms tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector an sin explotar a fondo, porque en la mayora de los trabajos de investigacin nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de

5. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA que se inicie un proceso de negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del pas sin haber aportado nada a la construccin del conocimiento en cualquiera de sus modalidades. Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta. III.- METODOLOGIA A.Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin. Aqu debe condensar toda la informacin relacionada con el cmo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parmetros van a utilizar si se apoyar en datos estadsticos, que evaluara de toda la informacin RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artculo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole. Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde mencionarlos aqu y en forma especial y detallada en los RECURSOS ya sean humanos o institucionales. B.- Poblacin y muestra. Poblacin o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, fincas, municipios, empresas, etc. , claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la informacin. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensin. Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamao y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, sistemtico, etc. IV Recursos: A.- Recursos humanos.

6. METODOLOGA PARA REALIZAR EL PROYECTO CLAUDIA AVILA VARGAS QUE NADIE SE QUEDE SIN SERVIRPADRE RAFAEL GARCIA Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la investigacin. B.- Presupuesto. Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuanta de cada sector e la investigacin.

La radio puede ser tambin un foro popular particularmente apto para tratar aspectos de la vida comunitaria, as como temas tcnicos y culturales. Para conseguir la participacin de la poblacin es necesario mantener contactos interpersonales dentro de la comunidad y es ah donde los medios

audiovisuales y las tcnicas dinmicas de comunicacin participativa facilitan el dilogo y la bsqueda de consenso. La comunicacin puede tener una importancia decisiva promoviendo el desarrollo humano en el nuevo clima de cambio social de nuestros das. A medida que el mundo avanza hacia la descentralizacin, la economa de mercado y una mayor democracia, mejoran las condiciones para que la poblacin empiece a fijar su propio rumbo al cambio. Para lograr ese cambio social en las comunidades se necesita aumentar su sensibilizacin, participacin y capacidades de interaccin efectiva y esto solo es posible si se logra que la comunicacin sea de excelente calidad. Los conocimientos y tecnologas relacionados con la comunicacin son esenciales el desarrollo comunitario, pero suelen estar subutilizados. Es necesario tomar medidas que impulsen una planificacin y aplicacin adecuada de los programas de comunicacin participativa, con una debida evaluacin y control, para su fortalecimiento. Para principios del siglo XXI, en el mbito del desarrollo se han registrado cambios importantes. Las sociedades se abren al debate y los mercados a la iniciativa privada; se fomentan la privatizacin y el espritu empresarial; las nuevas tecnologas son cada vez ms accesibles; la gestin de los servicios pblicos se acerca gradualmente a los usuarios, cuando no se deja directamente en manos de stos, con el fin de reducir gastos y buscar socios ms interesados en obtener resultados efectivos. Los gobiernos de los pases en desarrollo ya no son capaces de seguir desempeando por s solos las funciones sociales y normativas, especialmente en las zonas rurales. Por eso es indispensable obtener apoyo activo y una mayor contribucin de la poblacin para rentabilizar el sector pblico. Por lo tanto, los gobiernos se ven comprometidos a buscar interlocutores nuevos que incluyen desde dirigentes locales hasta personas que forman parte de organizaciones no gubernamentales, los cuales a su vez se ven obligados a asumir responsabilidades de gran trascendencia para el desarrollo fomentando la comunicacin participativa. Cuando las fuerzas vivas de las comunidades logran una comunicacin eficaz se manifiesta con claridad la importancia decisiva de resolver una serie de problemas concretos para el progreso socioeconmico, la equidad y la estabilidad social, para el futuro de la humanidad y tal vez, incluso para su supervivencia, como es el caso de la proteccin del recurso hdrico en el mundo. Muchos expertos en ciencia sociales coinciden en que el resultado de un proyecto comunitario depender menos de las aportaciones cientficas y materiales que de la poblacin que participa en l. Pues, aunque nuestro conocimiento del proceso de desarrollo est cambiando, no cabe duda de que en el futuro su configuracin, ritmo, sostenibilidad y direccinfinal para bien o para mal estarn determinados por la poblacin y su nivel de sensibilizacin, participacin y competencia. Una estrategia de desarrollo basada en la comunicacin puede revelar sabiduras tradicionales y actitudes implcitas de la poblacin, valorar sus opiniones y adaptar los proyectos a sus necesidades reales. El Informe sobre Desarrollo Humano 2004, revela de manera contundente, la importancia tanto a nivel local como universal, de la comunicacin participativa. El mundo entero clama por el respeto a las

opiniones, ideas y propuestas, as como al dilogo como mdula para la solucin de los conflictos y como base para el desarrollo social. TIPOS DE DISCURSO Estos discurso que son de especial importancia para el redactor. Cada uno tendr uno tienen caractersticas diferentes, y las estrategias de construccin variarn de uno a otro, a continuacin se describen a cada uno:

Discurso narrativo: Es la exposicin de unos hechos delatables por medio de una trama y un argumento. Por supuesto, es el que se utiliza en la novela y el cuento, pero cada vez ms personas recurren a sus bondades fuera de la literatura, pues se caracteriza por mantener al lector pegado a las palabras como una mosca a la telaraa. Esta cualidad del discurso narrativo viene dada por la intriga o la tensin narrativa, que consiste en abrir uno o varios hilos de accin que no se resuelven hasta el final (o que se van resolviendo poco a poco, pero quedando siempre alguno pendiente) o, lo que es lo mismo, ir creando expectativas al lector y satisfacerlas (de golpe o poco a poco).

Tambin por esto las partes del discurso narrativo se denominan inicio, nudo y desenlace. A grandes rasgos y generalizando mucho, en el inicio se plantean uno o varios personajes que empiezan alguna accin, en el nudo se plantea un conflicto y en el desenlace ste se resuelve. Las formas en las que el discurso narrativo se desarrolla seran la descripcin, la narracin, el dilogo, el monlogo, la elipsis y la estrategia discursiva ms utilizada correspondera a la asociacin por analoga, que es lo que en lenguaje literario se llamara metfora.

Discurso publicitario: El objetivo de un texto publicitario es vender un producto, y el redactor habr de utilizar todos los recursos posibles para alcanzar ese objetivo, sin ningn tipo de escrpulos. Los publicistas son los mayores ladrones de la historia: han robado sonatas a grandes compositores, cuadros a los pintores, frases a los escritores, canciones a los cantantes, expresiones a la gente de a pie. Y es que siempre tienen que estar renovando su repertorio. Por culpa de la competencia y la saturacin de la publicidad, las caractersticas fundamentales que ha de cumplir el discurso publicitario son: Ser atractivo: Tiene que conseguir seducir al lector, aunque sea a base de mentiras (en el fondo todos estamos deseando que nos mientan un poco, que nos pinten el mundo del color de la esperanza). Sorprender: El lector slo leer lo que llame su atencin, por lo que el discurso publicitario tiene que ofrecer siempre algo nuevo, algo nico. Los creativos se rompen la cabeza pensando en formas nuevas de vender lo mismo de siempre. Huir de la monotona: El discurso publicitario no puede ser un texto serio y montono, sino variado y fragmentado. Encubrir determinados datos: Para vender un producto hay que saber ocultar. En un anuncio de tabaco no pueden hablarnos de las estadsticas de muerte por cncer de pulmn, sino que utilizarn un barco de vela y palabras como libertad, diversin, sabor, aventura. Ser breve: Nadie est dispuesto a perder mucho tiempo leyendo un texto publicitario, por muy interesante que sea. El discurso ha de ser breve, directo, condensado, casi telegrfico.

Para cumplir estas caractersticas, el discurso publicitario resulta de la mezcla del resto de discursos, cogiendo las partes ms seductoras de cada uno de ellos (la tensin narrativa del discurso narrativo, la

claridad del expositivo, la conviccin del argumentativo). Su forma de exposicin es fragmentada. Se compone de frases cortas, de golpes de informacin fciles de asimilar de un solo vistazo. Suele jugar con distintos tipos y cuerpos de letra y con la disposicin del texto en la pgina (frases puestas en diagonal, cuadros de texto, etc.).

Discurso expositivo: El discurso expositivo es el que busca informar de determinada cuestin o aclararla. Ha de ser, por tanto, un texto limpio y poco llamativo. El lector lo va a leer porque le interesa el contenido, y no porque se le meta en la retina como una mota de polvo. No obstante, como cualquier escrito, ha de hacrsele agradable y entretenido, porque si no lo dejar a la mitad, por muy interesado que est en el tema. Sus principales caractersticas son: Claridad: La exposicin ha de ser clara ante todo. Si leemos las instrucciones para utilizar el vdeo es porque no sabemos cmo utilizarlo, y si el texto no nos lo aclara es como si no hubiera sido escrito. Concisin: El discurso expositivo ha de ser conciso, sinttico. Esto no tiene que ver con la brevedad del texto (eso depender de si lo que tenemos que escribir son las instrucciones para utilizar el vdeo o una tesis doctoral), sino con que las ideas que refleje estn expresadas con exactitud en el menor nmero de frases posible. Objetividad:Un texto expositivo no debe reflejar opiniones personales y, si lo hace, stas han de estar enmascaradas tras una apariencia objetiva. Si escribimos para que nos aclaren una duda y nos contestan con frases como Yo creo que..., Es posible que... nos podemos enfadar, con todo el derecho. Centrarse en el tema: Un cuento puede ser digresivo. Un texto expositivo no. Ha de atenerse al tema en todo momento y no irse por las ramas. Cualquier idea que se salga del asunto del que estamos hablando, por muy brillante que sea, ha de rechazarse al instante. Discurso argumentativo: El objetivo principal del discurso argumentativo es convencer, y a ello debe ir dirigida cada palabra que elijamos. Convencer no significa, por supuesto, avasallar ni ofender ni despreciar, sino acudir al entendimiento lgico del lector para que comprenda nuestras razones. Dado que vamos a intentar introducir un concepto nuevo sobre alguna cuestin que el lector no tiene a priori, habr que poner especial cuidado en que esa intromisin en la configuracin de su mente no sea brusca, sino que al leer el texto le parezca que eso es lo que ha opinado siempre, o que ha sido l mismo el que ha sacado las conclusiones. Las caractersticas del texto argumentativo han de ser: Lgica: Los argumentos u opiniones que se den han de tener una base racional bien slida. El discurso no puede tener una apariencia arbitraria. Conviccin: Las razones que se aporten han de ser convincentes. Eso no quiere decir que sean verdaderas, sino que tienen que parecer verdaderas. Sera parecido a la diferencia entre realidad y verosimilitud (a veces la realidad es inverosmil, y la ficcin de un relato puede parecer real como la vida misma). Suavidad: Es importante que la argumentacin se desarrolle suavemente, sin prepotencia ni brusquedad. Ha de parecer que las ideas han estado ah desde siempre, y que nosotros lo nico que hemos hecho es transcribir (como meros amanuenses) una verdad universal. Humildad: Un discurso argumentativo bien construido ha de ser humilde, sin aires de grandeza ni de erudicin. El lector desconfa de quien necesita grandes palabras para argumentar una opinin. Discurso expresivo: Es aquel que denota emociones, sentimientos y aclaraciones. Discurso apelativo: Es aquel que intenta actuar sobre el oyente para persuadirlo, ordenarle o pedirle algo. Discurso ftico: El mensaje establece contacto, comprueba si est libre el canal. Ejemplo: *Hola* *Hola* Quin habla? (Por telfono).

Discurso metalingstico: El mensaje habla del mismo lenguaje. Esta funcin se pone de manifiesto cuando el emisor se comunica para hacer referencia al uso que se est haciendo de las palabras, a cmo se escriben, a qu clase pertenecen, etc... Discurso informativo (o referencial): Es aquel que transmite datos concretos y conceptos precisos. Es decir, el discurso informativo se propone transmitir un mensaje en forma objetiva. La funcin referencial o informativa se pone de manifiesto cuando el emisor comunica conocimientos acerca del mundo que lo rodea o de si mismo, en una relacin de sujeto-objeto, es decir. poniendo distancia frente a sus emociones; por lo tanto, su intencin est en el factor "referente" del circuito comunicacional.

EXPRESIN POPULAR Se vincula directamente con el sentir de la poblacin de un determinado pueblo, regin o pas frente a diversos acontecimientos que se suscitan dentro de el. Asimismo, se permite el encuentro de diferentes grupos sociales en un proyecto de recuperacin de los deseos, los sueos y las esperanzas de una sociedad que a veces parece adormecida. A travs de la expresin popular se puede determinar el grado de aceptacin o viceversa de un acto determinado. MEDIOS DE COMUNICACIN. Son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel econmico, poltico, social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica de la comunicacin en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PBLICO, PRIVADO Y ALTERNATIVOS EN VENEZUELA Determinan las formas de orientacin de la atencin pblica, la agenda de temas predominantes que reclaman dicha atencin y su discusin pblica posterior, la jerarquizacin de la relevancia de dichos temas y la capacidad de discriminacin temtica que manifiestan los individuos. Para comprender este fenmeno, es necesario comenzar por explicar cmo los medios influyen en la opinin pblica. En tal sentido, es menester puntualizar qu entendemos por dicho concepto. La expresin "opinin pblica" fue acuada tan slo en las dcadas anteriores a la Revolucin Francesa y se puede decir que fue precedida por la vox populi romana, por la teora medieval del consentimiento y por la voluntad general de Rousseau. Desde entonces, han surgido numerosas interpretaciones sobre su significado y resulta imposible encontrar alguna que englobe la totalidad de ellas. En primer lugar, debemos referirnos a lo que sobre lo que dice la constitucin Bolivariana de Venezuela en sus artculos 105 y 111. Artculo 105: El Estado garantiza la recepcin y circulacin de la informacin cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la difusin de los valores de la tradicin popular y las obras de los artistas, escritores, compositores, cientficos y dems creadores culturales del pas. La ley debe establecer los trminos y modalidades de esta obligacin.

Artculo 111: Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. Los del Estado estarn al servicio de las instituciones educativas. Los particulares debern prestar su cooperacin en las tareas de la educacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas y las de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas la enseanza de las disciplinas orientadas a la conservacin del ambiente, la biodiversidad y con los fundamentos histricos, geogrficos y lingsticos de la nacionalidad venezolana. Por su parte, la Ley Orgnica de Educacin. En su artculo 11, establece: Los medios de comunicacin social son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo; en consecuencia, aquellos dirigidos por el Estado sern orientados por el Ministerio de Educacin y utilizados por ste en la funcin que les es propia. Los particulares que dirijan o administren estaciones de radiodifusin sonora o audiovisual estn obligados a prestar su programacin para el logro de los fines y objetivos consagrados en la presente ley. Se prohbe la publicacin y divulgacin de impresos y otras formas de comunicacin social que produzcan temor en los nios, inciten al odio, a la agresividad, la indisciplina, deformen el lenguaje y atenten contra los sanos valores del pueblo venezolano, la moral y las buenas costumbres. Asimismo, la ley y los reglamentos regularn las propagandas en defensa de la salud mental y fsica de la poblacin, Por ltimo debemos referirnos al Decreto Presidencial No. 598 del 3 de diciembre de 1974: Carlos Andrs Prez- Presidente de la Repblica, En uso de la atribucin que le confieren los ordinales 1 y 10 del artculo 190 de la Constitucin y de conformidad con lo dispuesto en el ordinal 3 del artculo 28 y en el ordinal 2 del artculo 22 del Estatuto Orgnico de Ministerio y en concordancia con los artculos 1 y 7 de la Ley de Telecomunicaciones, en Consejo de Ministros. Considerando: Que es deber del Estado velar por la conservacin del patrimonio artstico nacional y la msica venezolana es una manifestacin importante de nuestro acervo cultural que debe ser estimulada y difundida en la magnitud que requiere el desarrollo de los valores culturales del pas. TEORA Y PRCTICA DE LA COMUNICACIN PARTICIPATIVA La comunicacin participativa es un modelo y una forma de "hacer comunicacin" que facilita la recuperacin de la vida cotidiana, las necesidades e intereses de los grupos socioculturales, as como a sus protagonistas, mediante la planificacin de propuestas que contribuyan a mejorar su presencia e incidencia tanto en los procesos de desarrollo, y de toma de decisin, como en los medios de comunicacin. Este "modelo de comunicacin" posibilita espacios y relaciones de poder ms equitativos en donde las personas comparten experiencias, informacin, sentimientos y propuestas para crecer individual y colectivamente. La participacin popular se est convirtiendo en la cuestin decisiva de nuestra poca y para que haya participacin debe haber comunicacin. Los programas de desarrollo slo podrn dar todos sus frutos si los conocimientos y tecnologas se comparten efectivamente generando una comunicacin eficaz.

Por otra parte, se considera que al menos que la poblacin sea la fuerza motriz de su propio desarrollo, participando activamente en los procesos de comunicacin, no se conseguirn mejoras duraderas en su nivel de vida, por mucho que se invierta o se aporten insumos y tecnologas. Sin lugar a dudas, la comunicacin es decisiva en esa tarea por muchos motivos. Por ejemplo, permite a los planificadores consultar con la poblacin, para tener en cuenta sus necesidades, actitudes y conocimientos tradicionales, al determinar y formular programas de desarrollo. Slo gracias a la comunicacin los beneficiarios de un proyecto se convertirn en protagonistas, asegurando el xito de los programas de desarrollo. Una mejor comunicacin con la poblacin permite a sta reconocer los problemas ms importantes, encontrar un terreno de accin comn, crear un clima de identificacin y participacin para poner en prctica sus decisiones. De ah la importancia de una adecuada seleccin de los medios de comunicacin utilizados para comunicarse con las comunidades. Los medios audiovisuales y las tcnicas dinmicas de comunicacin pueden ser instrumentos valiosos para asesorar a la poblacin sobre nuevas ideas y mtodos, fomentar la adopcin de stos y mejorar la capacitacin de comunicacin en general. La comunicacin es tambin imprescindible para mejorar la coordinacin y el trabajo en equipo con el fin de gestionar los programas de desarrollo y obtener apoyo institucional. Vivimos en la era de la comunicacin y estamos empezando a ver sus repercusiones sobre el desarrollo. Hay una fuerte necesidad de que los rganos nacionales de planificacin y decisin adopten resoluciones ejecutivas para aprovechar al mximo las posibilidades que ofrece la comunicacin. La estrategia en que se basa la participacin popular y la movilizacin comunitaria consiste en liberar las energas de la poblacin rural reforzando la confianza en s misma, mediante una eficaz comunicacin, para adoptar decisiones y ponerlas en prctica de modo autnomo, y demostrar cmo ellos mismos se pueden beneficiar con sus propios esfuerzos. La comunicacin participativa permite que incluso personas pertenecientes a distintos grupos sociales dentro de una comunidad intercambien informacin e ideas de un modo positivo y productivo. Este dilogo se enriquece cuando esas personas comprenden hasta qu punto les afectan las cuestiones relacionadas con el desarrollo, conocen lo que piensan en otras comunidades y ven lo que stas han conseguido La fuente ms importante de informacin de cualquier proyecto pueden ser los informes rutinarios mensuales de progreso, si se hacen en la forma correcta. Los donantes, las centrales de las agencias implementadoras, los lderes del grupo de destino y las agencias que supervisan el proyecto y administran los fondos de los donantes necesitan saber cmo y cuntas de las actividades del proyecto han llevado a lograr los objetivos de ste. Sin embargo, la distincin ms importante que puede hacer es entre: 1. Sus actividades (aportacin) 2. Los resultados de estas actividades (rendimiento) o efectos en el grupo de destino.

Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripcin de actividades, sino que debe analizar los resultados de las actividades de las que informa. El anlisis debe responder a la pregunta hasta qu punto se han alcanzado los objetivos?. Puesto que no somos principiantes, sino profesionales, podemos demostrar nuestra profesionalidad yendo ms all de la descripcin de actividades en los informes de progreso. Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier informe mensual de progreso. Habitualmente se encuentran en el documento del proyecto. En el componente analtico de su informe, puede listar estos objetivos, cada uno en una seccin separada con un subttulo, y escriba un anlisis sobre la facilidad con la que se ha movido hacia la consecucin de cada objetivo. En el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos cualitativos estn por debajo de lo esperado, debe incluir una explicacin del porqu. Informes de proyectos comunitarios: Un informe narrativo detallado mensual debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos, las razones por las que no se han completado, las experiencias adquiridas y las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que hay que hacerlo. El informe narrativo puede incluir informacin sobre los eventos y aportaciones (las acciones que se han emprendido, ver ms abajo), pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos). Se debe prestar atencin al nmero y ubicacin de los beneficiarios. El informe mensual estar mejor organizado en secciones correspondientes a las secciones de la propuesta. Adems del informe narrativo, est el informe financiero. Un informe financiero mensual detallado debe incluir qu dinero se ha recibido y de dnde (1), qu sumas se han gastado, listadas lnea a lnea de acuerdo a las categoras del presupuesto, razones por las que se ha gastado de ms o de menos, y una valoracin de cmo estos desembolsos han contribuido a alcanzar los objetivos establecidos en el proyecto. Nota (1): Recomendamos que una OBC obtenga recursos (fondos) de varias fuentes. No permita que la organizacin o grupo se hagan dependientes de un slo donante. Informes de rutina del activista: En trminos sencillo, el resultado esperado del trabajo de un activista es una comunidad movilizada. La descripcin del trabajo de un activista es movilizar, y esto abarca varios elementos (como unin de la comunidad, asegurarse de la participacin de grupos vulnerables y marginales, establecimiento de las prioridades comunitarias, adiestramiento para la gestin, estmulo, liderazgo sin polticos) (2). Nota (2): Esta intervencin implica tres elementos importantes: (a) toma de conciencia, luego (b) movilizacin, y luego (c) adiestramiento para la gestin. El adiestramiento para la gestin comunitaria primero conciencia sobre la necesidad de una administracin transparente, las formas en las que los miembros pueden ver por s mismos que los recursos recibidos han ido verdaderamente al proyecto y no se han desviado a otras cosas. Despus el adiestramiento estudia el cmo conseguir una administracin financiera transparente, el mantenimiento de libros de contabilidad de doble entrada exactos, la relacin entre los recibos y las entradas, la produccin de balances financieros y productos presupuestarios exactos y vlidos.

La siguiente tabla relaciona los objetivos habituales de los activistas con lo que stos deben incluir en los sus informes.

Tabla 2: Informes sobre los objetivos de los activistas


Resultados esperados Unificar una comunidad Acciones emprendidas Porcentaje Razones (por alcanzado qu) Lo desea la Reuniones para comunidad? explicar los (estmelo y Qu aptitudes beneficios. escrbalo) tiene el Talleres activista? Lo desea la Taller de comunidad? adiestramiento " Qu aptitudes sobre evaluacin tiene el activista? Lo desea la Reunin de comunidad? animacin para " Qu aptitudes establecer las tiene el prioridades activista? Adiestramiento para la gestin, " tormenta de ideas Factores que Obstculos afectan Grado de Cismas sociales, concienciacin. facciones, falta Facilidades de de aptitudes de reunin. animacin Educacin.

Ayudar a la comunidad a autoevaluarse Ayudar a la comunidad a determinar su problema prioritario Ayudar a la comunidad a definir su meta y deglosarla en objetivos especficos Ayudar a la comunidad a identificar sus recursos

"

"

"

"

Lo desea la comunidad? Qu aptitudes " tiene el activista? Lo desea la comunidad? Qu aptitudes tiene el activista? Lo desea la comunidad? Qu aptitudes tiene el activista? Lo desea la comunidad? Qu aptitudes tiene el activista? etc.

"

Sesiones de " tormenta de ideas

"

"

Ayudar a la comunidad a Sesin de " general estrategias tormenta de ideas y elegir una Ayudar a la comunidad a formar su comit ejecutivo (CEC) etc. Reuniones organizativas (eleccin o consenso) etc.

"

"

"

"

"

etc.

etc.

etc.

Informes de las visitas a lugar:

Aunque puede mencionar o listar las visitas al lugar del proyecto en su informe mensual, las visitas ms importantes deben researse en informes de visita separados. Un viaje al lugar del proyecto ha de tener un propsito, por lo que su informe sobre la visita empezar indicando dicho propsito. ste debe justificar el viaje, incluso si fracas en conseguir lo que le impuls a hacer la visita. El propsito debe estar directamente relacionado al menos con uno de los objetivos del proyecto, como se listan en el documento de ste. Por supuesto, los detalles tcnicos pueden listarse de forma ordenada, con las fechas y lugares del viaje, las personas con las que se ha encontrado (con sus cargos, nombre de sus agencias, hora y lugar de la reunin, etc.) , sitios que se han visitado, reuniones a las que se ha acudido. Haga sus listas fciles de leer, fciles de comprender, y breves pero completas. Un informe de visita al lugar del proyecto debe enfatizar los resultados de dicho viaje. Consigui su propsito? Hasta qu punto? Por qu? Qu observaciones inesperadas ha hecho? Qu consecuencias tienen estas observaciones? Ha observado indicadores de actividades previamente proyectadas? Deben modificarse algunos de los objetivos a causa de estas observaciones? Ha identificado algn problema nuevo? Ha llegado a nuevas conclusiones, slo, o al discutir en las reuniones a las que ha acudido? Asegrese de que informa de hasta qu punto ha logrado el propsito de su viaje. Informes de reuniones: Todas las reuniones, por supuesto, deben tener un propsito, y ste debe estar relacionado con la consecucin de los objetivos del proyecto. Por lo tanto, los informes de esas reuniones deben concentrarse en el propsito e indicar el resultado de la reunin en trminos de progreso hacia la consecucin de estos objetivos. Es precisamente en los informes de reuniones que puede resultar engorroso el uso de la voz pasiva. Evite frases como fue establecido que... o se dijo que.... Utilice la voz activa estableciendo quin dijo qu: el Sr. Otieno (DA) sugiri que... o todo el grupo (excepto la Sra. Kapia) acord que... La preparacin de informes escritos es parte del adiestramiento fundamental de gestin. La reproduccin y distribucin de informes narrativos debe incluirse en propuestas y contratos. Informes de talleres: Adems de los informes del proyecto comunitario y de las actividades de los cooperantes, son muy valiosos los informes sobre los talleres efectuados. Despus de cada taller, el coordinador (con la colaboracin de otros mediadores, incluyendo un informe escrito del instructor principal) debe escribir un informe. El informe no debe ser una lista de las actividades que se han llevado a cabo. Todos los informes deben ser analticos, centrarse en el resultado de las actividades que han tenido lugar, y en el punto hasta el que se han alcanzado los objetivos del taller. Como sucede con cualquier informe, estos no deben terminar con una lista de actividades, sino

indicar los resultados de estas actividades (el grado hasta el que se han logrado los fines esperados) y con las lecciones aprendidas (sobre la forma de dirigir un taller, no las lecciones incluidas en l, que en este caso son actividades). Qu temas deben incluirse? Otra vez, durante varios talleres con activistas, pregunt a los participantes qu temas deberan incluirse en los informes de proyectos comunitarios. La mayora de los grupos de activistas sugirieron los siguientes:

Situacin, introduccin. El proyecto es un xito Por qu? (factores, causas). El proyecto fracasa (en la consecucin de objetivos) Por qu? (razones). La participacin comunitaria (toma de decisiones). La contribucin comunitaria (donaciones, aportaciones como trabajo o dinero). Cambios necesarios (como los de estrategia). Problemas imprevistos. Lecciones aprendidas. Recomendaciones (especificar a quin).

Esto forma la base de una buena lista de comprobacin, y puede convertirla en ella para revisar cualquier informe que escriba o ensee a escribir a un comit de implementacin comunitario. No obstante, en general, recuerde que todos los informes deben comparar lo que se esperaba o deseaba con lo que sucedi. Enfatice los resultados de las acciones emprendidas sobre la descripcin de las propias acciones. ETAPAS DE LA INVESTIGACIN: El planteamiento del problema de la investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1). Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.

El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.

La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:

La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico La delimitacin en el tiempo. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas La determinacin de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las manera de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.

Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de eleccin.

Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc.

Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones se relacionan con las temticas que son de inters institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos.

En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayora de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que hara imposible resolverlo mediante una investigacin.

A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relacin entre el tema y el objeto de la investigacin.

Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos reas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo: 1). El Turismo y la Conservacin del Medio Ambiente. 2). Discapacidad yTurismo 3) La atencion de la salud en persdonas con discapacidad

En cambio el Objeto es el fenmeno al que se refiere el enunciado o la investigacin.

En las ciencias naturales el objeto de la investigacin es normalmente un objeto real . En cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido.

El objeto de la investigacin es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de la teora

Los pasos para determinar el objeto de la investigacin:

1 Paso: La delimitacin del objeto en el espacio fisco-geogrfico

P. ejemplo en el primer tema la delimitacin podra consistir en circunscribirlo a P. Ejemplo un parque nacional. Vg. El parque Iguaz.

2 Paso. La delimitacin en el tiempo

En este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado.

...durante el ao 2002. ...en el quinquenio 1998-02.

3 Paso La delimitacin semntica. precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del medio ambiente. En el tema 2. adems de Turismo , con que concepto de discapacidad trabajamos. .

Adems de definir estos trminos , los mismo deben ser usados durante todo el trabajo de la misma manera y con el mismo sentido.

4 Paso: La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin.

Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigacin pueden ser mltiples es necesario hacer una seleccin teniendo en cuenta los que ms le interesan y que sean factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan.

Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin : Una) Formular uno o dos problemas que sean de inters del investigador y factibles de ser investigados. Dos) Formular una gran cantidad de problemas y de ese conjunto seleccionar luego , uno o dos , que sern investigados.

Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas. Topos, del griego: lugar. El mismo la define como Es un enunciado sobre el tema de investigacin que expresa en forma breve cual es la intencin de conocimiento respecto al objeto de investigacin . Ayuda a clarificar los inters de conocimiento y se sugiere hacerlo de la siguiente forma: El propsito de la investigacin es conocer / saber ...

P. ejemplo, si el tema es La ciudad de BsAs y el aire contaminado

Las Oraciones Tpicas (O.T.) pueden ser:

O.T1. El propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la ciudad de BsAs.

O.T2. El propsito de la investigacin es conocer en que mes se dio el nivel de contaminacin mas alta en el aire en la ciudad de BsAs.

Por ltimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser enunciado de una manera interrogativa, (es decir como una pregunta) Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. tenamos El propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la Ciudad de BsAs . Si estimamos que este seria realmente el inters de conocimiento para convertirlo en el problema de la investigacin deberamos enunciarlo as:

Cul es la concentracin promedio de ozono en la Ciudad de BsAs.?

5 Paso. Determinacin de los recursos disponibles

Hay que tener en cuenta que el recurso mas importante es la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas de investigacin y el grado de capacitacin

( conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). Tambin hay que evaluar los costos de traslado, el equipamiento necesario para procesar los datos etc. En funcin de las tareas que demanda la investigacin y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma. Tambin es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarias.

Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la posibilidad de continuar ampliando la delimitacin reduciendo el periodo de tiempo (delimitacin temporal), el mbito geogrfico (delimitacin espacial) o tambin reduciendo los interrogantes ( o el problema de la investigacin) en el caso que fueran varios o amplios. Tambin siendo menos ambicioso con los Objetivos de la investigacin. Cuando reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de la investigacin.

En todos estos caso se procura que con la reduccin de las tareas la investigacin sea factible, realizable (es decir , ajustada a los recursos que se disponen).

Los objetivos de la investigacin

En toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuales son sus objetivos de conocimiento.

Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen una gua de la investigacin.

Para su mejor comprensin , su redaccin suele dividirse en generales y especficos.

El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo.

Los objetivos especficos apuntan a cada parte del problema sealado y a los distintos aspectos a investigar , los que permitirn llegar al conocimiento buscado.

La justificacin de la Investigacin Adems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin interrogativa del problema de la investigacin, la redaccin de los objetivos , es necesario justificar la utilidad de la investigacin propuesta.

Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendran, la utilidad del estudio, etc.

Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigacin son los siguientes:

Relevancia social:

Cul es su trascendencia para la sociedad ? Quines se beneficiaran con los resultados de la investigacin? De que modo?

Implicaciones prcticas.

Ayudara a resolver algn problema practico?

Valor terico Con la investigacin se llenara algn hueco de conocimiento ?

La informacin que se obtenga servir para desarrollar o apoyar alguna teora?

Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios ?

Utilidad metodolgica

Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?

En sntesis, la etapa del planteamiento de la investigacin incluye: La delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza mediante la delimitacin del objeto en el tiempo, en el espacio fsico-geogrfico, semntica, la formulacin interrogativa de su principal problema y la evaluacin de sus recursos. Tambin deben formularse sus objetivos (generales y especficos) Por ultimo debe justificarse su utilidad.

Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos apareceran de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema. Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su ncleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al problema plateado. El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o factores imbricados en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son incapaces de brindarnos una explicacin satisfactoria de ese hecho, o tambin puede surgir como el resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicacin problemtica de una teora. Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes pasos: 1.- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo explicamos arriba. 2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observacin o para justificar alguna inferencia. 3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de un problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un menor grado, "se infiere que". Veamos un prrafo que recrea el planteamiento de un problema.

"...Se observ que la ctedra de metodologa de la investigacin atiende una poblacin de 420 alumnos. La misma se encuentra ubicada dentro del pnsum de estudios en el segundo semestre sobre un total de diez. En una muestra seleccionada de 50 estudiantes (60% de sexo femenino y 40% de sexo masculino) se observ que el 85% de los alumnos obtena en las evaluaciones de conocimiento una calificacin superior a la calificacin mnima aprobatoria, sin embargo, se observ que NO todos los estudiantes que haban sacado la misma calificacin haban estudiado la misma cantidad de horas fuera del aula. As el 43% de los estudiantes estudi por debajo del tiempo promedio y obtuvo una calificacin aprobatoria, un 38% estudi por encima del promedio y tambin obtuvo la misma calificacin aprobatoria. El 19% restante estudio por debajo del promedio y reprobaron la materia. Esto nos permite inferir que si bien es cierto que...." En el prrafo anterior nos limitamos a suministrar datos objetivos descriptivos y desagregados (analticos), pero que uno capta que forman parte de un todo, y cuya relacin pareciera estar en contradiccin con lo que uno esperara de una manera intuitiva encontrar como lgico y simple que es que: "A mayor tiempo de estudio, mayores calificaciones". En el prrafo que utilizamos como ejemplo evitamos dos cosas muy importantes que hubieran debilitado el carcter objetivo y sistemtico de la investigacin, lo cual, se calificara como errores importantes de forma y de fondo. COSA QUE NUNCA DEBE HACERSE EN UN TRABAJO DE GRADO. La primera: Adelantar opiniones subjetivas en materia de relaciones causa-efecto sin tener prueba alguna de ellas y la segunda: Adelantar conclusiones sin haber demostrado nada an. 4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN. Veamos que significa lo anterior con un ejemplo adaptado de las expediciones que Mary Leaky realiz en el valle de Olduvai en busca del Eslabn perdido en 1960. El terreno ocupado por el Zinjantrhopus tena 315 metros cuadrados . Los materiales encontrados estaban en buenas condiciones, debido probablemente a que estos haban quedado cubiertos por un manto de cenizas poco despus de haber sido abandonado. Se encontraron 2470 artefactos. (Parece probable que el lugar halla estado habitado durante algn tiempo). Esto nos proporciono la asombrosa revelacin de que, (hace casi dos millones de aos, la estructura social de nuestros antepasados ya inclua el concepto de <>). En un espacio de 25 metros cuadrados se consiguieron preponderantemente objetos livianos y huesos pequeos triturados sin mdula, lo que evidencia que nuestros antepasados utilizaban algn tipo de herramientas que les permitieran hacer estas cosas. En los alrededores de este espacio se encontraron artefactos voluminosos y muchos fsiles grandes. Interpretamos que (hace ya 1.750.000 aos estos hombres se dedicaban a la caza. Se reunan en un lugar que consideraban su hogar). 5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido por las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN OBJETIVA. Si del prrafo anterior se eliminaran selectivamente las observaciones objetivas, los datos aportados, el resto seran especulaciones infundadas, inaceptables en un trabajo cientfico. El lector no sabra en que se apoya el autor para afirmar tales asertos. Esta ausencia de sustentacin en observaciones, confinara este escrito a una mera especulacin. El escrito habra perdido su carcter de planteamiento del problema. La nica pregunta que a estas alturas podramos hacernos con base e lo ledo es, Y en qu se basa este seor para afirmar todas esas cosas?.

E n todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los nuevos conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se capitalizarn en el banco del conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la observacin es lo que se denomina hiptesis inductivas con las que a su vez se pueden construir las teoras cientficas.