Cuestionario Planificación Estratégica Educacional

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Pregunta V F Argumentos La planificación es un término Porque se lo incluye en los diccionarios a que aunque nuevo se inicios de este siglo y evoluciona encuentra en permanente x constantemente debido a la necesidad de evolución. examinar el futuro. Hay razones para que las instituciones educativas sientan la necesidad de planificar. Existen varios campos en los que se encuentra inmersa la planificación a nivel del país. No hay diferencias entre la concepción prospectiva de la planificación y la concepción retrospectiva de la planificación| Se conocen algunos tipos de planificación En las instituciones educativas y en materia de diseño y ejecución de un modelo de gestión, existen procesos interactuantes que involucran los subsistemas de dirección estratégica, evaluación educativa y mejoramiento continuo. La calidad de la educación puede ser vista, dependiendo de los actores, desde muchas perspectivas o dimensiones Son similares la planificación Normativa o Tradicional y la planificación Interactiva. Debido a que es un instrumento para la correcta toma de decisiones que lleve al x crecimiento y desarrollo de la institución educativa. Planeación económica, financiera, x industrial, cultural, educativa, ecológica, comercial, entre otros. Si hay diferencia la prospectiva es imperativa e indicativa y la retrospectiva x es probalística y determinísta.

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Varían de acuerdo al tamaño, ámbito, x formas, propósito, duración, curso y significado. Porque toda institución educativa debe tener diseñado y en ejecución un modelo de gestión que identifique claramente los subsistemas de dirección estratégica, evaluación educativa y mejoramiento x continuo y estos involucran procesos interactuantes como el administrativo financiero, los procesos curriculares, los procesos de vinculación con la comunidad. Por su carácter polisémico y multidimensional por ejemplo desde la x óptica del profesor calidad es saber, desde el alumno es la posibilidad de conseguir un empleo. La planeación normativa o tradicional.Considera a la institución como un sistema cerrado que no recibe influencia x exterior, y que construye su futuro en base a un diagnostico interno. La planeación interactiva.- considera

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La planeación estratégica se diferencia de la planeación tradicional x

cuatro subsistemas planeación, programación, presupuesto y evaluación y control. Si en varias elementos:
Detalles sistema proceso Medio Ambiente Información Finalidad Tradicional cerrado inductivo estable cuantitativa Plan estático Estratégica abierto Deductivo cambiante Cuanticualitativa Plan evolutivo

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La planeación es democrática Es democrática porque fomenta la porque determina en forma participación y colaboración de todos los creativa y dinámica el futuro integrantes de la comunidad educativa deseado de la institución, x para la formulación, ejecución y susceptible no solo a ser evaluación del plan . diseñado sino también a ser construido. 11 La planeación estratégica Porque se aplica a gobiernos, necesita situacional es un modelo útil apoyo político, es ampliamente para reformular planes x participativa, exige una estructura estratégicos para ONGs y flexible comunidades. 12 La planeación estratégica Es una representación ideal de la realidad educacional es un modelo que se abstraen los elementos considerados toma como referente los irrelevantes, con el propósito de grande momentos utilizados x concretar la atención en aquellos por Carlos Mattos y algunos aspectos considerados esenciales componentes empleados por Mario Astorga. 13 El respaldo político no es El respaldo político es esencial para las condición básica para integrar acciones y actividades que ejecute el una institución educativa al equipo técnico, las autoridades deben x proceso de planificación involucrarse en el proceso de estratégica. formulación, ejecución y evaluación del plan. 14 Para que la información sea Deberá tener una biblioteca especializada manejada adecuada y y la selección estadística que manejara la técnicamente necesita contar base de datos informatizada. con un centro de x documentación de preferencia adscripto a la unidad de planificación.

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Un objeto del plan estratégico de desarrollo es mejorar la calidad de los servicios x educativos que la institución educativa esta llamada a ofrecer a la colectividad. El nivel táctico de la Es de mediano plazo de 1 a 5 años planificación estratégica x considera el corto plazo hasta el 1 año. El pasó 6 en la elaboración Se la realiza en el momento prospectivo del PEDI: redefinición de objetivos y políticas se la x realiza en el momento estratégico. La globalización, el desarrollo Si están vinculados con el desarrollo y la cultura, el avance científico-tecnológico, la comunicación e información, la relación con el estado y la x empresa, la responsabilidad social, el sistema educativo, la formación y el currículo son elementos que no están vinculados con el desarrollo. Al realizar el análisis Debido a que esto permite sabes que es Situacional Medio Interno, se capaz de hacer y emprender la trata de dar respuestas a institución, cuales son los obstáculos que preguntas como: que hemos le impiden avanzar. x sido, que somos como institución educativa, que tenemos y hacia dónde vamos. Las fortalezas son aquellos Son los factores en los cuales la factores que provocan organización se encuentra bien ha vulnerabilidad en la conseguido logros y posee ventajas x institución y en los cuales competitivas en relación a otros centros otras instituciones similares educativos. presentan mayores ventajas. A los grandes problemas cuya Los nudos críticos deben ser priorizados y solución tiene un alcance a el que tenga más valor será el que se mediano y largo plazo se los x resuelva primero. conoce como nudos críticos, y de sus estrategias de solución,

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se derivan uno o varios proyectos y subproyectos. El medio externo es todo lo que ocurre en el entorno de la organización y que influye directamente en el cumplimiento de su misión. En el análisis del medio externo se consideran dos tipos de variables: direccionadas (amenazas y oportunidades) y no direccionadas (aliados y oponentes) Las amenazas deben ser conocidas para ser aprovechadas estratégicamente Los aliados son agentes externos a la institución que por razones circunstanciales están interesados en el logro parcial o total de sus objetivos. En la prospectiva debemos realizar las acciones del presente en función del futuro deseado, probable y posible El escenario probable o tendencial detalla la imagen y los caminos para llegar a un futuro deseable donde existen numerosos elementos de carácter subjetivo o voluntarista que intervienen en su elaboración. La visión es la concepción implícita del porque de la institución, su razón de ser, y la finalidad expresada en sentido filosófico o paradigmático. Los objetivos estratégicos apuntan a la solución de los

Son las necesidades y exigencias del entorno x

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Las amenazas deben ser conocidas para evitar o reducir su impacto.

Pueden estar referidos a un periodo de tiempo x

Sin que esto signifique desaprovechar el pasado y presente conocidos.

Este es el escenario futuro, deseable, ideal o contrastado. x El escenario probable se construye en base a una proyección de los hechos y fenómenos ocurridos en el pasado y presente. Esta es la Misión. La visión es el ideal que la institución desea alcanzar para servir a sus destinatarios finales a través de la práctica social que oferta. x

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grandes problemas institucionales de mediano y largo plazo (de 1 a 5 años y más de 5 años). Los objetivos institucionales deben ser creativos, factibles de realizarse, claramente establecidos, cuantificables, coherentes y que consideren los aspectos mas relevantes. Las políticas son líneas de acción permanente que deben seguir la institución en el corto y mediano plazo, que apuntan a conseguir los objetivos y metas propuestas. La estrategia está enfocada a propósitos amplios mientras que la táctica se enfoca a propósitos específicos. Las estrategias de crecimiento externo son: fusión, adsorción o joint ventures. Las estrategias de contingencia son las adoptadas por la institución para superar los riesgos, peligros y amenazas que a veces ponen en riesgo su prestigió y supervivencia, y puede ser: de crecimiento incremental, de pausa y de reducción. Las estrategias de consolidación se derivan de un problema, una amenaza, un oponente o escenario alternativo. Cuando la institución educativa es grande la construcción de la matriz FODA conviene hacerla a nivel de macro fortalezas, nudos críticos, macro oportunidades

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La estrategia.- contienen varias tácticas x La táctica.- son acciones de corta duración. Cuando la institución con sus propias fortalezas y oportunidades no puede con las amenazas del entorno.

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Se derivan de una fortaleza o oportunidad que generalmente implican x preservar, ratificar o continuar ejecutando acciones de este tipo porque son positivas para la organización.

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y factores críticos externos. No es necesario priorizar las estratégicas en orden de importancia, dentro del plan de Desarrollo Educativo Institucional. En el momento táctico operacional se empieza diseñando un conjunto de programas para cada función o área educativa, haciéndose luego la programación general del plan de mediano plazo previa identificación de los proyectos, sub proyectos y actividades. Las funciones de una institución educativa son: docencia, investigación, gestión administrativa y vinculación con la colectividad. Una función o área está constituida por un conjunto de programas vinculados y homogéneos para la consecución de una finalidad común expresada de manera general. Subproyecto es el conjunto ordenado de antecedentes, estudios, conclusiones y propuestas que permiten estimar o juzgar la conveniencia o no de destinar recursos a una unidad ejecutora para ejecución correspondiente. Un factor utilizado para la priorización de proyectos es la factibilidad económica que es la disponibilidad de equipo y capacidad técnica institucional para ejecutar las

Si se deben priorizas para atender primero las más importantes. x

Además se vincula estrechamente la planificación, la toma de decisiones, el seguimiento y evaluación. x

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Es la desagregación de un proyecto amplio cuyo propósito es profundizar el estudio de un componente, área o sector, con el fin de mostrar con mayor x especificidad las metas y costos expresados en dicho proyecto.

En la parte de que es un factor para priorizar un proyecto x Falso ya que la factibilidad económica es poseer recursos para cubrir los costos del proyecto.

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actividades previstas en el proyecto. La programación general del plan debe contener como información, el nivel, el cronograma, el costo estimado, el financiamiento y los responsables En el plan operativo anual (POA) están contenidos los proyectos y subproyectos con la información básica que orienta su diseño, gestión y evaluación, y se lo formula y aprueba en el último trimestre del año anterior. El plan continente contiene una serie de actividades, acciones o lineamientos de políticas de carácter coyuntural que pueden llevarse a efecto antes de que se apruebe y ponga en marcha el plan estratégico, operativo o de mejoras. Los proyectos educativos se diseñan porque existe un problema de desarrollo educativo un obstáculo al desarrollo. La formulación de proyectos por la metodología del marco lógico comprenden las siguientes etapas: 1) análisis de involucrados 2) análisis de problemas. 3) análisis de objetivos. 4) análisis de alternativas. 5) matriz del marco lógico. Las dos herramientas para diagnosticar de la manera más objetiva posible la situación actual son: el análisis de involucrados y el análisis de

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Y para propiciar la solución de del problema o necesidad humana relevante x

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problemas. Con estas se alcanza la identificación del problema. Las dos herramientas para especificar la situación deseada son: el análisis de objetivos y el análisis de alternativas. Su resultado es la identificación de un proyecto educativo. El análisis de involucrados es una técnica que muestra las interrelaciones entre los problemas y sus causas. El análisis de objetivos identifica las relaciones medio fin entre objetivos. La selección de alternativas debería hacerse tomando en cuenta los intereses del beneficiario del proyecto, los recursos financieros disponibles, los resultados de estudios y los intereses y mandatos de entidades ejecutoras potenciales. La matriz del marco lógico es una herramienta que sirve para: la concepción, el seguimiento del desempeño, y la evaluación de un proyecto. La matriz del marco lógico considera el fin, el propósito, los componentes, y las actividades. El registro, la transferencia y el control son parte de la programación dentro del proceso presupuestario del plan. Cuando la comunidad educativa ha “validado” el

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Se hace para identificar y establecer que grupos u organizaciones están directa o x indirectamente involucrados en el problema. Describe una situación que podría existir x después de solucionar los problemas.

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X Se presenta los propósitos, objetivos para los que se solicitan los fondos los costos de los programas, presupuestos para x alcanzar los objetivos y los datos cuantitativos que permiten medir conforme se ejecuta el presupuesto. x

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plan y se puede establecer que existen las condiciones para ejecutarlo, se lo somete a aprobación del máximo organismo institucional. 57 La ejecución del plan estratégico recae en forma directa en las unidades académico-administrativas donde están los responsables de los proyectos, subproyectos y actividades. 58 El seguimiento del plan implica control, el que apunta a la eficiencia, en tanto que la evaluación apunta a la eficacia.

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