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Licenciatura en Gestin Cultural

Mapeo de procesos de la accion cultural A algunos les gusta la poesa


Sistematizacin de la experiencia Yademira Elizabeth Lpez Barragn Asesor: Mara del Pilar Herrera Guevara

A algunos les gusta la poesa

ndice. Breve descripcin Introduccin Las lecturas pblicas en la historia Gestin de la accin cultural A algunos les gusta la poesa Evaluacin Bibliografa Anexos Curso taller en voz alta Instrumentos de planeacin Seleccin de textos Montaje y ensayos Diseo camiseta y antologa Gestin del espectculo Promocin

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Breve descripcin A algunos les gusta la poesa es un espectculo en el que se conjuntan la lectura de poesa y la msica. Surge de un proyecto de fomento a la lectura generado en una escuela para adolescentes: SIGNOS, Secundaria y Bachillerato, A.C. Este espectculo tiene el propsito de hacer de la lectura en voz alta, en combinacin con otras expresiones artsticas, una prctica social. Los participantes son alumnos y maestros de la escuela SIGNOS. El ttulo del espectculo fue tomado del poema A algunos les gusta la poesa de Wislawa Szymborska

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Introduccin.

Se lee para tocar, por un instante y como una sorpresa, el centro vivo de la vida, o su afuera imposible. Jorge Larrosa

Una buena lectura en voz alta convoca, comunica, modifica. La lectura en voz alta es una prctica que nos permite compartir con los otros las emociones experimentadas frente al texto. Para transmitir el sentido otorgado a la lectura, es necesario poner en juego nuestros recursos expresivos. La voz, con todas sus cualidades, es la encargada de atrapar la atencin de los escuchas, de llevar el mensaje de los autores y de estimular la creacin de imgenes. As pues, la comprensin del texto y el manejo de los elementos vocales se conjuntan para lograr una lectura en voz alta emotiva. La imagen de escuchas reunidos alrededor del lector, cautivados por la musicalidad de las palabras, dispuestos a dejarse tocar por otros pensamientos es entraable. De esa forma se leyeron grandes obras en el pasado. Actualmente las lecturas pblicas son, en su mayora, realizadas por escritores, locutores y personalidades del espectculo. Los

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jvenes estudiantes suelen ser los receptores, los que llenan auditorios o permanecen pasivos en el aula hasta el momento de las preguntas. A algunos les gusta la poesa es un proyecto de fomento a la lectura en el que los protagonistas son los jvenes. El proceso implic una seleccin de obras de escritores de habla hispana que respondiera a los intereses de los participantes, la preparacin en manejo de voz y el conocimiento de la tcnica de lectura en voz alta. Los lectores eligieron los textos a los que deseaban dar voz -incluidos en la presente antologa -propusieron la modalidad de lectura y ensayaron para leer en pblico. Los integrantes del Taller de Historiadores de la escuela secundaria y bachillerato SIGNOS a travs del proyecto A algunos les gusta la poesa emprenden el camino como promotores de lectura con la intencin de hacer de la lectura en voz alta una experiencia gozosa.

Las lecturas pblicas en la historia

Cuenta el escritor Alberto Manguel1 que por el ao 529, San Benito decret la lectura en voz alta durante las comidas en su monasterio. La intencin del monje era apartar los malos pensamientos y las divagaciones en los congregados con la escucha de la palabra sagrada. Esta prctica se difundi ms adelante en monasterios de toda Europa y ya en la Edad Media se haba convertido en parte de la cotidianidad de las familias.
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Manguel, Alberto (2005) Una historia de lectura. Edicin Joaqun Mortiz. Mxico D.f.

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Como en la Edad Media eran pocos los alfabetizados y tambin los privilegiados que posean libros, las maneras de conocer los textos eran otras. Los juglares, personajes con extraordinarias memorias que cantaban versos propios o ajenos (de los trovadores), proliferaron a partir del siglo XI por toda Europa. Aunque la gracia del juglar determinaba el xito del texto y no precisamente el contenido. En cambio la lectura en voz alta priorizaba al texto. Los lectores tambin se preparaban pues las lecturas en voz alta se realizaban tanto en las cortes como en las casas humildes. Durante las comidas o las cenas, por instruccin o entretenimiento, familias y amigos escuchaban libros diversos, costumbre muy arraigada entre los romanos durante el Imperio. Ya en siglo XVII las lecturas pblicas informales eran parte de las actividades habituales de las comunidades. El lector convocaba al pblico y daba voz a textos entretenidos para gozo de los oyentes. La voz y la capacidad del lector eran importantes pero la disposicin a imaginar corra a cargo de los escuchas. La relevancia de las lecturas pblicas se puede ilustrar con la experiencia en las fbricas de cigarro de Cuba. En 1865 el poeta y fabricante de cigarros Saturnino Martnez comenz a publicar un peridico dirigido a los trabajadores de las cigarreras con contenidos de divulgacin de la ciencia y las artes, en especial la literatura. Muy pronto se percat que la publicacin no poda ser leda por el analfabetismo preponderante en la comunidad, as que se le ocurri que un lector diera voz a los textos del peridico mientras los trabajadores cumplan con la tarea de forjar cigarros. El proyecto tuvo tal xito que empez a tomarse como una amenaza al rgimen y las lecturas se consideraron subversivas. Aunque en el ao 1868 la revista de Saturnio Martnez desapareci la prctica de las lecturas pblicas prevaleci por un buen tiempo, dejando una invaluable huella en los lectores que aprendieron de memoria frases enteras y poemas escuchados.

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En la actualidad las celebraciones del da de libro suelen acompaarse por lecturas pblicas y aunque en un buen tiempo la prctica cay en desuso, promotores de cultura, conductores de programas de radio, poetas y narradores han retomado las calles para dar voz a diversos textos. Un ejemplo es el proyecto A algunos les gusta la poesa.

Gestin de la accin cultural A algunos les gusta la poesa El proyecto inicia con una intervencin en una escuela secundaria y bachillerato. Un grupo heterogneo (alumnos de secundaria y bachillerato) es informado de los propsitos del proyecto y comienza la etapa de preproduccin con un curso-taller de lectura en voz alta. Preproduccin Curso-taller Lectura en voz alta Signos Diseo y ejecucin: Yademira E. Lpez Barragn. Objetivo general: Mejorar la lectura en voz alta por medio de tcnicas para la educacin de la voz. Objetivos especficos: Fomentar la lectura entre los participantes Conocer y seleccionar textos literarios para una lectura pblica

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Trabajar en un montaje de forma cooperativa. Realizar una lectura pblica con recursos escnicos

Duracin: 8 sesiones de 1 hora Planificacin Sesin 1 Tema central Introduccin al curso Contenidos -Presentacin - Acuerdos de trabajo - Modalidades de lectura en voz alta - Escucha activa - Derechos del lector Acciones 1. Presentacin de los participantes y del tallerista, aadiendo sus lecturas preferidas. 2. Acuerdos y reglas de trabajo. 3. Cuestionamiento sobre escucha activa 4. Lectura y discusin de los derechos del Recursos Antologa: Relatos vertiginosos. Derechos del lector del libro Como una novela de Daniel Pennac Temporalidad 1. 15 min.

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lector de Daniel Pennac. 5. Lectura de relatos

2. 5 min.

3. 10 min.

4. 15 min.

5. 10 min.

Sesin 2 Tema central Voz, respiracin. Contenidos: - Informacin sobre evaluacin del curso- taller - Recordatorio de modalidades de lectura en voz alta -Calentamiento - Respiracin - Lectura en voz alta en equipo. Acciones Recursos Temporalidad

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1. Informacin sobre la evaluacin del cursotaller. Documentarn cada sesin (memoria), en lo que se refiere a : actividades, nombres de autores e impresiones personales. 2. Modalidades de lectura que veremos en el curso-taller: lectura animada, lectura ldica y lectura en atril . 3. Calentamiento: movimiento hombros, cuello. 4. Respiracin: observacin de su ritmo respiratorio, msculo diafragma, bostezo, empaar y soplar pluma. 5. Trabajo en equipo: llegarn a acuerdos para leer en voz alta los textos de las vocales malditas. 6. Conclusiones.

Pizarrn. Copias de los textos de Las vocales malditas de Oscar de la Borbolla.

1. 10 min.

2. 5 min.

3. 5 min.

4. 5 min.

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5. 25 min

6. 5 min.

Sesin 3 Tema central Tcnica de lectura en voz alta Contenidos: -Calentamiento -Relajacin - Concepto de fbula -Tcnica de lectura en voz alta(ojos, rostro, manos, cuerpo, voz) - Lectura de fbulas.

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Acciones 1. Calentamiento (hombros, cuello) 2. Respiracin: empaar, emitir sonidos progresivamente; trompetilla, cochecitos. 3. Relajacin: observacin de su postura, tensiones. 4. Tcnica de lectura en voz alta: sobre la mirada, los gestos, emociones, el apoyo de la mano, el cuerpo y la voz (se trabajar en este recurso durante todas las sesiones). 5. Sobre Monterroso. 6. Tono del texto. 7. Trabajo en equipo: lectura en equipo de fbulas, discusin de la lectura y del tono. 8. Lectura de las fbulas (tres integrantes) aplicando lo expuesto. 9. Conclusiones.

Recursos Copias de fbulas del libro La oveja negra y otras fbulas de Monterroso .

Temporalidad 5 min.

5 min.

3 min.

10 min.

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3 min.

10 min.

20 min.

5 min.

Sesin 4 Tema central : Recursos de la voz Contenidos Calentamiento (exhalacin :soplar, empaar, lengua lagarto, ancha y angosta) Relajacin- Resonadores. tonos graves, agudos. Entonacin (registros, inflexiones) Dinmica (intensidad volmenes, acentos)

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Ritmo (velocidades, pausas) Timbre.

Acciones 1.-Introduccin recursos de la voz y descripcin de actividades. 2.- Calentamiento: exhalacin, lengua de lagarto, ancha y angosta. 3.- Tonos graves, agudos con la letra m y a. 4.- Prctica: entonacin, dinmica y ritmo, incluyendo postura de lectura animada en voz alta. Una lectura coral y otras individuales o por equipos por consignas.

Recursos Copias de fbulas del libro La oveja negra y otras fbulas de Monterroso

Temporalidad 10 minutos

6 minutos

5 minutos

35 minutos.

Sesin 5 Tema Central : Expresin en la lectura Contenidos: - Calentamiento (brazos, hombros, exhalacin, lengua)

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- Labios (pato, beso, sonrisa, viejo) - La expresin (actitudes, emociones, sentimientos) - Textos poticos

Acciones 1.- Introduccin, sobre la expresin en la lectura; sobre los autores. Copias:

Recursos

Temporalidad 10 minutos

Hoja de expresiones Del libro de los abrazos de Eduardo Galeano

2.- Calentamiento: movimientos de brazos, hombros, exhalacin, lengua.

Textos del libro La ola que regresa de Fabio Morbito 5 minutos

3.- Ejercicios de labios (pato, beso, sonrisa, viejo) leyendo la hoja de expresiones. 5 minutos

4.- Prctica. Leen los textos, eligen uno y eligen la expresin (dolor, orgullo, alegra, tristeza) 15 minutos 5.- Algunos leen al frente.

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20 minutos.

Sesin 6 Tema Central : Frase lder y enfticas Contenidos: - Calentamiento (cuello, exhalacin empaar, soplar) - Frase lder y seleccin de palabras en la que se har nfasis. - Lectura de textos de Eduardo Galeano

Acciones 1.- Introduccin. Frase lder en los textos, seleccin de palabras en una oracin en la que recae el nfasis. abrazos

Recursos Textos de Eduardo Galeano El libro de los

Temporalidad 10 min

2.- Calentamiento: cuello, exhalacin empaar, soplar. 5 min

3.- Lectura de textos de Eduardo Galeano 10 min

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4.- Trabajo en textos: seleccin de la que a su parecer es la frase lder y subrayado de palabra en la que recaer el nfasis. 10 min

5.-Los participantes lee su frase lder.

10 min.

Sesin 7 Tema Central: Incorporacin recursos de la voz y expresin de sentimientos Contenidos -Introduccin: Trabajar el texto incorporando recursos de la voz y expresin de sentimientos y/o actitudes. - Lectura de cuentos - Trabajo en equipo sobre el texto: entonacin, dinmica (intensidades, volumen, acentos), ritmo (rpido, medio, lento). Expresin (tristeza, coraje, alegra, etc.)

Acciones 1.- Introduccin: incorporacin recursos de la voz y expresin de sentimiento. Copias de textos:

Recursos

Temporalidad 5 min

Ojal estuvieras aqu de Alberto Huerta

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El loco peluquero de Esteban Domnguez 2- Lectura cuento Ojal estuvieras aqu.

4.- Trabajo en equipo. Por oraciones deciden la expresin que le darn, sealan la entonacin (grave, aguda) el ritmo, la dinmica.

5 min

5.- Lectura de prrafos.

5 min

6.- Memoria

10 min

5 min.

Sesin 8

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Tema Central: Prctica de lectura en voz alta Introduccin: Comprensin. Prctica de lectura en voz alta incorporando recursos de la voz y expresin de sentimientos y/o actitudes. - Lectura de cuentos - Trabajo en equipo sobre el texto: entonacin, dinmica (intensidades, volumen, acentos), ritmo (rpido, medio, lento). Expresin (tristeza, coraje, alegra, etc.)

Acciones 1.- Introduccin a la actividad. Ritmo en la lectura. Divertimentos:

Recursos

Temporalidad 10 min.

Inventario de Martha Cerda 2.- Sealar el ritmo en prrafos: rpido, medio, lento. Sueos de Ana Mara Shua

3.- Lectura en voz alta, manejo de ritmo.

Luis Britto Rubn 10 min.

4.- Memoria

30 min.

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5 min.

Enseguida se redactaron los objetivos del curso de poesa en voz alta Objetivo general: Crear un espacio en el que los adolescentes practiquen la lectura de poesa en voz alta para posteriormente realizar lecturas pblicas en distintos espacios. Objetivos especficos: Que los participantes practiquen la lectura en sus distintas modalidades (ldica, coral, de atril). Que los participantes interpreten los textos para expresar las emociones que experimentan con la lectura. Que los participantes practiquen distintas tcnicas de actuacin de voz y las apliquen en las lecturas. Que los participantes conozcan y seleccionen textos literarios para una lectura pblica Trabajar en un montaje de forma cooperativa. Realizar una lectura pblica con recursos escnicos

Instrumentos de planeacin Al trmino del taller se elabora la ruta crtica, la determinacin de recursos.

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Tabla de determinacin de recursos del proyecto A algunos les gusta la poesa Tipo de recurso
Humanos

Necesarios
Lectores Msicos Diseadores Coordinadoras Antologas $ 630 Camisetas $ 1,500 Honorarios diseador 500 Honorarios directora $ 5,000 Otros gastos 1,000 Antologas Camisetas Carteles Atriles Cds vrgenes Equipo de sonido : 4 micrfonos Bocinas, pedestales Computadora, micrfono, tarjeta de audio para grabaciones Pedestales para msicos Micrfonos para msicos

Disponibles
Lectores Msicos Coordinadoras De parte de la institucin $ 9,000.00

Econmicos

Materiales

Atriles Equipo de sonido : 4 micrfonos Bocinas, pedestales Computadora, micrfono, tarjeta de audio para grabaciones

Equipos

Espaciales

Saln amplio y cerrado con capacidad para 100 personas o ms

Auditorio Signos

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1 Actividades Planeacin Guin Definicin msica Grabaciones poemas Trazo escnico Ensayos lecturas Ensayos con msica Encuadernacin antologas Ensayo general

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Promocin Presentacin Signos Evaluacin Salidas

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Ruta crtica A algunos les gusta la poesa

Seleccin de textos La seleccin fue de diversos autores con el fin de presentarles a los jvenes textos variados. Ellos eligieron los que les gustaron despus de analizarlos y conversar sobre las temticas y formas. Montaje y ensayos Despus de seleccionar los textos iniciaron los ensayos. Los muchachos formaron equipos y llegaron a acuerdos para leer los textos utilizando las tcnicas de lectura en voz alta vistas en el curso. El equipo de msica seleccion las canciones y se elabor la ficha tcnica Para montar el espectculo se prob con las diversas tcnicas de lectura en voz alta hasta llegar a acuerdos. De la misma forma se integr la msica, consensuando. Al final elaboramos un guin. Las grabaciones se realizaron cuando los textos estaban ensayados.

Ficha Tcnica

A algunos les gusta la poesa Lectura, msica y danza.

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Duracin del espectculo: 45 minutos Participantes: Alumnos y maestros de la escuela SIGNOS, secundaria y bachillerato. Msica: Alumnos del taller de msica de la escuela Signos coordinados por Natalie Braux Montaje y direccin: Yademira Lpez Produccin: Sandra Daz, Mnica Gonzlez, Mariana Velasco, Yademira Lpez.
Espacio: Puede ser abierto o cerrado o o Montaje tcnico: Una hora rea mnima: cuatro metros de ancho x seis metros de largo.

Iluminacin Para espacio cerrado: cuatro reflectores mnimo Consola de iluminacin Audio Consola de sonido Reproductor de discos compactos o usb 6 micrfonos 4 bases normales y 2 bases con boom. 4 caja directas

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4 monitores (para que se escuchen ellos mismos)

Personal tcnico: Un tcnico de sonido y de iluminacin

Otros. Botellas de agua al tiempo para el consumo de los participantes.

Guin A algunos les gusta la poesa


Yademira Lpez Barragn

Msica y danza Grabacin Msica/ Grabacin Poemas de Wislawa Szymborska Las tres palabras Poema Lectores

Las tres palabras, Szymborska A algunos les gusta la poesa

Todos susurrando Paola, Yunun, Ximena

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Asombro Posibilidades Poemas de Morbito Lunes todo el ao (Morbito) Los columpios (M.) Poema del lunes (Ricardo Yez)

Maestras Sofa S., Yunun, Andrs. Camila Rubn, Sofa S., Andrs. Sol, Paola, Natalia, Sofa C.

Poemas Ricardo Yez Grabacin ltimo verso

Grafismos (Ricardo Yez) Sound of silence de Simmon and Garfunkel Poemas de Rodrigo Solis

Yunun, Fer, Elena, Emiliano Diego Len, Isabel Carballo, Ximena, Juan Domene, Paola.

Aqu noms pensando (Rodrigo Solis) Okupados (R.) Para morir (Rodrigo Solis) Poesa vertical 1 (Juarroz) Poesa vertical 15 Poesa vertical 17

Natalia, Athaly, Juancho

Camila, Sol, Elena, Candela. Emiliano, Diego Len, Elena, Renee, Sofa S. Camila, Candela Diego Len, Natalia, Sofa C. Juancho Athaly, Ximena, Renee

Poemas de Juarroz

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Poesa vertical 55 Feel good de Nina Simone Poemas de Andrs Neuman

Sol, Yunun, Ximena Diego Len, Isabel Carballo, Ximena, Juan Domene, Paola. Diego Len, Juancho.

Patio de los locos 1 (Neuman) Patio de locos 5 Patio de locos 6 Patio de locos 8 Patio de locos 14 Patio de locos 17 Patio de locos 18 Patio de locos 25

Sol, Rubn, Diego Toledano. Camila, Giovanna, Paola. Luna, Sol, Sofa C. Juancho, Candela, Elena, Diego Len. Yunun, Sofa S., Juancho Natalia, Renee, Sofa S., Athaly. Luna, Sol, Sofa Carballo. Sofa Schulz, Yademira Lpez Andrs, Candela, Diego Len, Elena. Sol, Ximena. Fer, Rubn, Sofa C. Candela.

Poemas de Oscar Hahn

Grabacin ltimo verso Poemas de Jaime

Silla mecedora (Oscar Hahn) En una estacin (Oscar H.) Escrito con tiza (Oscar H.) Sociedad de consumo (Oscar H.) Adn y Eva (Sabines)

Luna, Natalia, Diego L.

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Sabines Tarumba (Sabines) El diablo (Sabines) Sofa S., Candela, Luna Rubn, Andrs, Sol, Athaly. Diego Len, Isabel Carballo, Ximena, Juan Domene, Paola.

Diseo camiseta y antologa Con el guin del espectculo se procedi a pasar los textos al diseador. Se tomaron fotos de los jvenes en una lectura y se entregaron con el fin de que se incluyeran en la portada. Aceptada la propuesta de diseo de la antologa, se sigui con la camiseta. Gestin del espectculo Despus de revisar los calendarios escolares se fijaron las fechas disponibles para realizar las presentaciones. Proced a gestionar los espacios para la realizacin de al menos tres lecturas. Me comuniqu con el enlace de salas de lectura con el fin de estrenar en el contexto de la celebracin del da mundial del libro en un espacio pblico y nos dieron fecha y espacio. Tambin llam a la promotora cultural del Fondo de Cultura Econmica en Guadalajara quien amablemente nos dio espacio en el auditorio de la librera de la institucin. Finalmente un profesor de la escuela SIGNOS, nos solicit una lectura para el Centro cvico de la Capilla que l coordina. Envi las fichas tcnicas a las instituciones y organizaciones y se acordaron las fechas.

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Como el espectculo no tiene costo y lo nico que se pide es que se cubran los requerimientos fue fcil encontrar espacios disponibles.

Promocin Para promover las cuatro lecturas pblicas se utilizaron las siguientes estrategias: Menciones en el programa radiofnico El bibliforo Carteles que se pegaron en la escuela Redes sociales: Facebook, correos electrnicos De boca en boca

Evaluacin Con el fin de evaluar la experiencia se aplicaron cuestionarios a los participantes. Algunas preguntas se centraron en su desempeo y otras en los comentarios de los asistentes conocidos que los retroalimentaron. Los jvenes concluyeron en cuanto a su desempeo: A la mayora le falta trabajar ms en la comprensin del texto para poderlo interpretar Lograron sincronizarse con sus compaeros A la mayora le falta seguridad y confianza ante pblicos numerosos.

En cuanto a la experiencia:

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La mayora la disfrut, se emocionaron al leer a los otros. Les gustara tener ms ensayos

Y sobre los comentarios del pblico Les gust que leyeran y cantaran Algunos no entendieron los poemas Fueron muchas canciones No todos lean bien No les gustaron todos los textos.

Concluyeron que el proyecto de lectura les emociona pero les gustara hacer trabajo de anlisis y que la seleccin sea ms amplia para poder elegir entre un mayor nmero de textos. Bibliografa Cataln Romero, Salvador; Daniel Mantero Vzquez (2007) Mapa de procesos de la celebracin de un concierto Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya Segunda Fase. Edicin Direccin General de Universidades de la Consejera de Innovacin, Ciencia y Empresa de la Junta de Andaluca. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cdiz. Manguel, Alberto (2005) Una historia de lectura. Edicin Joaqun Mortiz. Mxico D.f.

Anexos

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CUESTIONARIOS Lectura pblica A algunos les gusta la poesa Domingo 22 de abril 2012 en el gora del Ex Convento del Carmen

Cmo fue tu desempeo en la lectura? respecto a: Interpretacin (expresin de emociones) ________________________________________________________________________________ Recursos de la voz (tono, ritmo, dinmica) Relacin con tus compaeros (sincronizacin, acuerdos, trabajo de equipo) Presencia escnica (confianza, seguridad) _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ En qu aspectos crees que te hace falta trabajar? En general qu te pareci la experiencia? A algunos les gusta la poesa

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Impresiones de las tres ltimas lecturas pblicas (10 de mayo, 17 de mayo y 9 de junio) Describe tu experiencia en la lectura del 10 de mayo en las instalaciones de Signos: Describe tu experiencia en la lectura del 17 de mayo en las instalaciones de la librera Jos Luis Martnez: Describe tu experiencia en la lectura del 9 de junio en las instalaciones del Centro Cvico la Capilla Qu comentarios recibiste del pblico de la lectura realizada en Signos? Qu comentarios recibiste del pblico de la lectura realizada en la librera?

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