You are on page 1of 4

ENTREVISTA PARA EL MAESTRO TUTOR LA ENTREVISTA ES UN INSTRUMENTO QUE PRETENDE GENERAR RESPUESTAS ABIERTAS, POR LO QUE SE SUGIERE LEER

Y ENTENDER PREVIAMENTE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS CON EL OBJETO DE PERMITIRLE AL ENTREVISTADO QUE EXPRESE DE MANERA FLUIDA SU PENSAR Y SENTIR EN EL PROCESO DE RELACIN TUTORA Y AL ENTREVISTADOR, REGISTRAR LA INFORMACIN RELEVANTE, TOMANDO EN CUENTA LAS REFERENCIAS DE CADA PREGUNTA. DATOS GENERALES: NOMBRE DE LA ESCUELA:_______________________________________ CCT:_________________ COMUNIDAD:_____________________ ESTADO:____________________

MUNICIPIO:______________________

NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________ GRADO (S).________ NMERO DE ALUMNOS:________ FECHA:___________ HORA:____________

1. QU ELEMENTOS CONSIDERA PARA DEFINIR Y DELIMITAR LAS UNIDADES TEMTICAS? (Enlace, diagnstico grupal, proceso, otros) Eleccin del material de estudio. Procurar tener un catlogo de ofertas variado. Motivar al aprendiz para que seleccione un material que sea de su inters personal, aquel que sepa tiene ms dificultad o que por necesidad laboral se necesite tener.

2. ES IMPORTANTE PARA UD. RECUPERAR LOS SABERES PREVIOS DEL APRENDIZ? POR QU? El tutor induce al tema,. Cuestiona sobre lo que el alumno sabe del tema. Recupera los Saberes, Identifica niveles de competencias Realizar un ejercicio de anticipacin. Este ejercicio permite que el aprendiz saque sus conocimientos previos sobre del tema, as como, lo que espera encontrar a partir de la lectura. Una forma de realizar este ejercicio es escribir acerca de lo que el ttulo de la lectura trasmite, sin embargo, hay que tener presente que con algunos textos este ejercicio es irrelevante y hasta absurdo cuando ni siquiera se conocen las palabras que lo forman.1
1

3. LOS ALUMNOS REGISTRAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE? TIPOS DE TEXTO ELABORAN ? QU UTILIDAD TIENE PARA UD ESTA INFORMACIN? Estudio del material y elaboracin del primer escrito. El aprendiz se enfrenta al material mediante una lectura global y con detenimiento, deteccin de lo desconocido, elaboracin de esquemas, consulta de dudas, investiga, etc. Adems y elabora un primer escrito del proceso de estudio. 4. CMO FACILITA UD. EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO? QU HACE CUNDO EL ALUMNO MUESTRA APATA PARA AVANZAR O PREMURA POR CONTINUIAR SIN PROFUNDIZAR SOBRE EL TEMA? CMO PARTICIPAN LOS DIFERENTES AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (DIRECTOR, MAESTROS, ALUMNOS Y PF) CMO PROVOCA QUE EL APRENDIZ AUTOREGULE SU APRENDIZAJE? Asesora personalizada. A partir del primer escrito de proceso el asesor detecta las dificultades y las carencias. El apoyo que brinda el asesor para facilitar la comprensin es mediante dibujos, ejemplos, contraejemplos, analogas, preguntas, comparaciones, lectura conjunta, etc. Durante la asesora continuamente asesor-aprendiz discuten y valoran dificultades y avances. 5. CMO REGISTRAN LOS ALUMNOS SU PROCESO DE APRENDIZAJE? POR QU, PARA QU, CUNDO Escribir el proceso de aprendizaje del aprendiz. Solicitar al aprendiz que registre la dificultad, el modo cmo la detect y la estrategia que le ayud a salir de la dificultad, la estrategia puede ser la propia o la planteada por el tutor. Es recomendable hacer este ejercicio inmediatamente despus de que el aprendiz logr salir de la dificultad para que no se le olvide o revuelva las estrategias. El registro de dificultades y avances es una herramienta indispensable para la evaluacin del avance de los aprendices. 6. REALIZAN EVALUACIN EL TUTOR Y EL TUTOREADO? DESCRIBA CMO LO HACEN? Evaluacin conjunta del proceso de aprendizaje entre el asesor y el estudiante sobre el dominio de contenidos y el desarrollo de habilidades y competencias 7. LOS GUIONES QUE TRABAJA SE ASIGNATURAS? CULES Y CMO? RELACIONAN CON OTRAS

Localizacin de contenidos y unidades diagnsticas trabajados en los Planes y programas de estudios. 8. LOS ALUMNOS ELABORAN SU PROPIO GUIN DE TUTORA? LO UTILIZAN PARA TUTOREAR A SUS COMPAEROS? Elaboracin del guin de tutora. Con la finalidad de profundizar en el proceso de aprendizaje. Pedir y apoyar al aprendiz para que elabore un escrito sobre los aspectos relevantes del tema que le sirva de gua en su asesora a otros. Anticipar las posibles dificultades y las estrategias que se utilizaran para que el aprendiz logre superarlas y logre aprender lo fundamental. 9. EN SUS DEMOSTRACIONES LOS ALUMNOS DAN CUENTA DE LAS DIFICULTADES DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS?. Preparacin de la demostracin pblica Elaboracin de un escrito o esquema para la presentacin en pblico, elaboracin de esquemas, lminas, etc., que vayan a utilizarse durante la demostracin. La demostracin consiste en compartir con los dems el proceso de aprendizaje, las dificultades que se me presentaron y cmo logr superarlas, los conocimientos nuevos y estrategias de tutora. 10. . ACOMPAA EL TUTOR A LOS APRENDICES EN LA REVISIN DEL ENSAYO PARA LA DEMOSTRACIN? Retroalimenta, infiere dificultades. Ensayo de la demostracin pblica. Este ejercicio le permite al asesor hacer observaciones para afinar y corregir la demostracin e incluso detectar dificultades en el manejo del tema.

Demostracin pblica de lo aprendido de los contenidos, dificultades y estrategias de solucin del tema recin aprendido y la recuperacin del proceso de aprendizaje. Tutora a otro en el estudio del tema recin dominado. 11. QU OPININ TIENE DE LA TUTORA QUE HAN REALIZADO ALUMNOS CON ALUMNOS? Elaborar un reporte de tutora del proceso de aprendizaje del aprendiz. Es importante hacer este escrito da con da para que no se le olvide los procesos de aprendizaje. Este documento es importante porque puede servir para la evaluacin y hay que mostrarlo al aprendiz para hacer una evacuacin conjunta del proceso y sirva de ejemplo para que l elabore el propio cuando de tutora

12. QU REGISTRA Y PARA QU LE SIRVE SU BITCORA? QU EVIDENCIAS LE PERMITEN VALORAR ESTE PROCESO?

13. QU UTILIDAD TIENE PARA UD. LA ELABORACIN DEL GUIN DE TUTORA? CUL ES SU ESTRUCTURA, MATERIALES TECNOLGICOS Y BIBLIOGRFICOS?

14. CMO CONSTRUYE UD. SUS GUIONES DIDCTICOS; CADA CUNDO?

15. QU COMPETENCIAS HA DESARROLLADO UD. COMO TUTOR Y CMO LE HAN SERVIDO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AULA.