UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ

INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS QUÍMICO-BIOLÓGICAS
PROGRAMA DE BIOLOGÍA

MANUAL DE PRÁCTICAS
ARTRÓPODOS

MANUAL DE PRÁCTICAS DE ARTRÓPODOS
COMPILADORES:
Principal: D. Ph. Antonio de la Mora Covarrubias

Revisado por: M. en C. S.P. Abraham Aquino Carreño
Ciudad Juárez, Chihuahua
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
2009
p.100
Complemento práctico del Curso de Artrópodos del Programa de Biología

1

M. en C. S.P. Abraham Aquino Carreño
Coordinador de la Academia de Biología

D. Ph. Antonio de la Mora Covarrubias
Coordinador del Programa de Biología

Dr. Alejandro Martínez Martínez
Jefe del Departamento de Ciencias Químico-Biológicas

M.C. Hugo Staines Orozco
Director del Instituto de Ciencias Biomédicas

Comité editorial

M. en C. S. P. Abraham Aquino Carreño
M. en C. Ana Gatica Colima
M. en C. Guillermo Bojórquez Rangel
Dra. Helvia Rosa Pelayo Benavides

2

a 09 de febrero del 2009 3 . figuras con modelos reales para tener la posibilidad de comparar con los modelos teóricos proporcionados por la literatura Es también la intención que más que un manual acabado.PRESENTACIÓN El presente documento esta conformado por veinte prácticas en donde se pretende que el estudiante que cursa la asignatura ARTRÓPODOS acceda de manera experiencial al conocimiento proporcionado desde la teoría. los ejemplares a estudiar forman parte de la artropofauna regional los cuales pueden ser catalogados de acuerdo a la relación beneficio-daño que tienen con el humano. Juárez. Antonio De La Mora Covarrubias Cd. En el aspecto taxonómico. de tal suerte que no se considere como una actividad de depredación o de impacto negativo a las poblaciones de artrópodos a estudiar. bocetos. Es importante que el alumno tome conciencia de la importancia de las Colecciones Científicas como una manera de preservar el bagaje cultural con un alto sentido ético y ecológico. Chih. En el diseño de las prácticas también se considero la necesidad que el estudiante incursione en la elaboración de diagramas. el estudiante debe familiarizarse con el uso de Claves Taxonómicas que son una de las principales herramientas de clasificación.Ph. este documento sea motivo de crítica y reconstrucción conforme las necesidades e intereses del estudiante y conforme técnicas modernas hagan su aparición en esta área del conocimiento D. Pensando en imprimir una visión de aplicabilidad.

............ MORFOLOGÍA EXTERNA .................... MÉTODOS DE COLECTA DE ARTRÓPODOS .. 55 PRÁCTICA 12................... ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE MIRIÁPODOS ..................INDICE PRÁCTICA 1......................... ESTRUCTURA GENERAL DEL CUERPO .................................................................................................................................... 5 PRÁCTICA 2....... 66 PRÁCTICA 14.......... 91 PRÁCTICA 20.......... 78 PRÁCTICA 17..... 29 CLAVE PARA GRUPOS DE ARTRÓPODA .............. 81 PRÁCTICA 18.................. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE QUELICERADOS .................................................... 74 PRÁCTICA 16.... MORFOLOGÍA INTERNA .... GRUPOS ARTROPODIANOS .............................. GRUPOS IMPORTANTES DE SCORPIONIDAE Y ARANAE . ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA (AMETABOLOS) ................................... 19 PRÁCTICA 6. 61 PRÁCTICA 13................................................... 12 PRÁCTICA 4.............................................. 80 CLAVE RÁPIDA DE IDENTIFICACIÓN DE ODONATA................................ 14 PRÁCTICA 5.. 33 PRÁCTICA 8................................. 96 4 ...... 77 CLAVE RAPIDA PARA IDENTIFICACIÓN DE ORTHOPTEROIDEA ..................................................... 47 PRÁCTICA 11. TIPOS DE APÉNDICES....... ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA (PAUROMETABOLOS) ... ÁCAROS DE IMPORTANCIA ECONÓMICA ........................................ 26 PRÁCTICA 7...................................................... ARTRÓPODOS DE IMPORTANCIA MÉDICA ...... 9 PRÁCTICA 3.......... 39 PRÁCTICA 10................... 84 PRÁCTICA 19............ ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA (HEMIMETABOLOS) ........................................... ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE INSECTA (HOLOMETABOLOS) ................... METAMORFOSIS Y ESTADOS INMADUROS .............................. MÉTODOS DE PRESERVACIÓN DE ARTRÓPODOS .. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS CRUSTÁCEOS ............. 70 PRÁCTICA 15..... TÉCNICAS DE CAPTURA EN CAMPO .....

ejemplares que irían a museos o colecciones científicas de referencia. los métodos para su captura son numerosos. clasificándose en métodos directos e indirectos. si pensáramos en términos cualitativos serian los relacionados a listados de fauna. La colecta de artrópodos está determinada por el tipo de estudio que se pretende realizar.PRÁCTICA 1. 2. para la captura de artrópodos dependiendo de las necesidades de estudio. Objetivos: Que el estudiante de Biología 1. Que el estudiante desarrolle la habilidad para elaborar equipo básico de colecta mediante el uso de material de bajo costo. En el caso de estudios cuantitativos se consideran aspectos de medición de la densidad poblacional ya sea en forma absoluta o relativa. el hábitat a muestrear y el grupo buscado. se hará un análisis de los diferentes métodos que existen. Su correcta utilización permite la captura de ejemplares en condiciones óptimas para su identificación. MÉTODOS DE COLECTA DE ARTRÓPODOS Introducción: Dada la extensa diversidad de artrópodos y sus variados hábitos de vida. Procedimiento: Utilizando la información proporcionada en los manuales disponibles. 5 . tanto convencionales como especiales. Conozca las ventajas y desventajas de los diferentes métodos de captura de artrópodos. inventarios y diversidad.

Boletín Sociedad Entomológica Aragonesa. UACJ. 1(37): 385−408. Bibliografía: De la Mora Covarrubias. Programa de Biología. Juan. elabore su equipo básico de colecta (redes. Márquez Luna. Menciona los diferentes tipos de redes _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6 .Se utilizara esta sesión para que cada estudiante de manera individual o por equipo. Métodos de colecta. montaje y preservación de insectos y otros artrópodos.Técnicas de colecta y preservación de insectos. ¿Cuál es la técnica idónea para colectas nocturnas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Cuestionario: 1. (2005). (2002). aspiradores. Antonio. trampas) mismo que será utilizado durante las salidas de campo.

¿Cómo se clasifican las trampas para colectar artrópodos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4.3. Describe las técnicas especiales de colecta para parasitoides _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7 . ¿Cuál es la metodología idónea para estudios cuantitativos de fauna del suelo? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.

¿Cuál es el costo de elaboración de un equipo básico de colecta? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8 .6.

es necesario conocer las diferentes técnicas de preservación. Procedimiento: Utilizando la información proporcionada en las referencias se estudiaran los diferentes métodos que existen para matar. semipermanentes y temporales y en seco que también pueden ser temporales o definitivas. en preparaciones que pueden ser permanentes. preservar y transportar artrópodos del campo al laboratorio. disección o resguardo. 2. en líquido usando alcohol u otros agentes fijadores. Objetivos: Que el estudiante de Biología: 1. estudio. la elección de cada uno de los métodos de preservación depende de los fines y posibilidades de cada investigación. Posea los conocimientos sobre las diferentes técnicas para preservar artrópodos para lograr una mejor calidad de ejemplares. Al igual que con las técnicas de colecta. Se utilizara esta sesión para que cada estudiante de manera individual o por equipo prepare las soluciones requeridas para la preservación de artrópodos en húmedo. Los insectos pueden ser preservados en tres formas. 9 . Desarrolle la habilidad para preparación de medios líquidos en las concentraciones adecuadas para la preservación en húmedo. MÉTODOS DE PRESERVACIÓN DE ARTRÓPODOS Introducción: Con la finalidad de mantener a los ejemplares colectados en condiciones idóneas para su exhibición.PRÁCTICA 2.

Técnicas de colecta y preservación de insectos. UACJ. 1(37): 385−408. ME. USDA. Collecting and preserving Insects and mites: Techniques and tools. Systematic Entomology Laboratory. (2005). Museo de Historia Natural. Márquez Luna. Protocolos para la preservación y manejo de colecciones biológicas. Boletín Sociedad Entomológica Aragonesa.Centro de Museos. Juan. Además del alcohol menciona tres fijadores de uso común para preservación en húmedo _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Métodos de colecta. Describe a grandes rasgos la técnica de preparación permanente _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 10 . (2002). Boletín Científico . Mesa Ramírez. (2005). Cuestionario: 1. Programa de Biología. Antonio. 10:117-148 Schauff. montaje y preservación de insectos y otros artrópodos.Bibliografía: De la Mora Covarrubias. Diana Paola.

Describe las ventajas y desventajas del almacenamiento en seco temporal _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. endoparásitos y micro artrópodos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Bibliografía consultada: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 11 .3. ¿Cuál sería la mejor técnica para preservar acuáticos.

Cuando se va al campo a practicar las distintas técnicas de colecta. TÉCNICAS DE CAPTURA EN CAMPO Introducción: Los dos objetivos más importantes de la colecta de artrópodos son la investigación y la docencia. 12 . Obtención de material biológico para ser usado en las practicas de identificación y clasificación. 2. a observar aspectos conductuales y ecológicos. El alumno deberá estar puntualmente a la hora señalada para tal efecto en el lugar indicado dentro del Campus Universitario. Creación de colecciones de referencia. Aplicación práctica de los métodos de colecta y preservación de artrópodos. Objetivos: En cada salida de campo los objetivos son: 1. la colecta de ejemplares permite la identificación precisa del organismo lo que coadyuva a la toma de decisiones para el manejo de la biodiversidad.PRÁCTICA 3. Procedimiento: El día y la hora serán dispuestos por el profesor de la asignatura en función de disponibilidad de recursos para los viajes. 3. En referencia a lo primero. y a identificar a distintos niveles taxonómicos los grupos de artrópodos es importante que la asesoría de los profesores conduzca a los alumnos a razonar la importancia que tiene la actividad de colectarlos y preservarlos adecuadamente.

reactivos. En cada sitio que se designe como lugar de colecta cada equipo distribuirá sus trampas para después proceder a la colecta directa. de luz y Malasia). Es necesario considerar que únicamente se requieren ejemplares para prácticas posteriores por lo que se tendrá cuidado en no impactar en demasía las poblaciones Cada alumno deberá de llevar su bitácora de viaje. viales.Cada alumno deberá traer su equipo básico de colecta (red. En caso de que el viaje sea compartido por dos o más profesores. frasco letal. crema o bloqueador para el sol. Se recomienda traer ropa holgada. sobres. El tiempo para cada actividad dependerá de condiciones climáticas así como del éxito en la captura. sombrero o gorra. pinzas. etiquetas) así como el equipo de grupo (trampas Pitfall. se designaran tiempos específicos para cada actividad por asignatura. 13 . aspirador. Quien no cumpla con este requisito no asistirá a la salida. suficiente agua y alimentos. zapato adecuado.

Comparar la segmentación primaria de la segmentación secundaria. 2. Objetivos: El alumno deberá 1. Distinguir los componentes segmentarios de los no segmentarios.PRÁCTICA 4. Identificar los tagmas que conforman cada ejemplar examinado. Las otras dos zonas son los componentes no segmentarios. está situado por detrás del último segmento y prácticamente inexistente en el adulto. En el telson se diferencia el ano y puede presentar una furca caudal más o menos larga y desarrollada de aspecto variado según el grupo. 3. da lugar a la zona cefálica dorsal. De acuerdo a la organización de los segmentos del soma cada grupo presenta una determinada tagmatización lo que le permite la especialización de funciones. El anterior se denomina acron y deriva de la capa embrionaria blastodérmica. 14 . ESTRUCTURA GENERAL DEL CUERPO Introducción: Los artrópodos son animales metamerizados (al igual que los anélidos y cordados) cuya organización estructural les ha conferido éxito evolutivo. El posterior se denomina telson. la frente y porciones dorso laterales donde se sitúan los ojos y su diferenciación nerviosa constituye el protocerebro. la intermedia denominada soma (componente segmentario) que se caracteriza por poseer ganglios nerviosos. En el cuerpo de los artrópodos se pueden distinguir en principio tres regiones o zonas de la que solo una es metamérica. sacos celómicos y apéndices.

Freyre José Antonio. Deberán traer diversos ejemplares colectados durante las salidas de campo o en su defecto con ejemplares proporcionados por el profesor. De qué manera es posible diferenciar un somito con segmentación primaria y secundaria _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 15 . 6 ed. El reporte consistirá en el diagrama de lo observado usando como mínimo 6 ejemplares diferentes Bibliografía: De la Fuente. Edward y Robert Barnes. Zoología de artrópoda. Zoología de invertebrados. Cada ejemplar deberá ser examinado tratando de identificar cada uno de sus tagmas. Mc Graw Hill Interamericana Cuestionario: 1. (1996). McGraw Hill Interamericana Ruppert. (1994)..Procedimiento: Los estudiantes trabajaran en pares con un estereoscopio.

En una tabla describe comparativamente el tergum. pleura y sternum de cada organismo estudiado _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 16 .2. En cuales de los grupos artropodianos que revisaste se presenta la furca o espina en el telson _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.

Resultados: 17 .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 18 .

bilaterios. incluso entre individuos del mismo grupo taxonómico o formas inmaduras respecto a los estados adultos Objetivos: Que el estudiante a) Desarrolle la habilidad para realizar disecciones. Introducir el animal en la cubeta de disección y cubrir de agua. Levantar el caparazón con cuidado de no dañar los órganos internos. profundizando lo menos posibles. respiratorio. los estudiantes trabajaran en pareja utilizando como modelo un cangrejo de río. Reconozca “in vivo” las diferentes estructuras de los sistemas que conforman a un artrópodo Procedimiento: Para efecto de la práctica. reproductor. Desembocan en los poros sexuales. triblásticos. Con unas tijeras de punta fina realizar una incisión en el caparazón y cortarlo a lo largo del margen dorsal. Observar los diferentes sistemas de órganos: Aparato reproductor: Los órganos genitales se sitúan encima del intestino. nervioso y circulatorio. esquizocelicos e hiponeuros. Debido a la enorme diversidad en cuanto a formas de vida existen diferencias significativas asociadas a los sistemas digestivo. protostomos. MORFOLOGÍA INTERNA Introducción: Por definición los artrópodos son animales metazoarios. Forman cordones largos que se unen transversalmente a nivel de la parte anterior del corazón. 19 . celomados.PRÁCTICA 5.

pues es ventral. Sistema circulatorio: Lo más patente del circulatorio es el corazón que se encuentra en la parte dorsal medio-posterior del animal. (1994). 6 ed. una anterior. Edward y Robert Barnes. la cámara pilórica. cardiaca.Aparato digestivo: A la boca sigue un esófago largo dirigido verticalmente que desemboca en el estómago. (1996). Freyre José Antonio. El estómago se divide interiormente en dos cámaras. McGraw Hill Interamericana Ruppert. Mc Graw Hill Interamericana Cuestionario: Elabora el diagrama de cada uno de los sistemas observados etiquetando cada uno de sus componentes 20 . Zoología de artrópoda.. En la cámara pilórica desembocan los conductos de la principal glándula digestiva: el hepatopáncreas. Zoología de invertebrados. Sistema nervioso: Para observar el sistema nervioso del cangrejo han de extraerse el resto de los órganos. Bibliografía: De la Fuente. un anillo periesofágico del que parten dos nervios que alcanzan un gran ganglio torácico resultado de la fusión de diferentes ganglios segmentarios. Se pueden distinguir unos ganglios cerebrales de los que parten nervios a los ojos y antena. Al estómago le sigue un intestino alargado y rectilíneo que desemboca en el ano. con piezas quitinosas (molino gástrico) y otra posterior mucho menor. Se extraen todos los órganos cortando el digestivo a nivel del esófago y se limpian con agua los restos de órganos. Tiene forma pentagonal y se distinguen en el tres pares de ostiolos (orificios de entrada de la sangre).

Diagrama aparato reprodutor 21 .

Diagrama aparato digestivo 22 .

Diagrama sistema circulatório 23 .

Diagrama sistema nervioso 24 .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 25 .

b) desarrolle la habilidad para disectar un ejemplar conservando en buen estado cada una de sus elementos. La cutícula puede permanecer blanda y flexible. sternum o sternitos los de la región ventral y pleuritos los de la zona lateral. la cual se esclerotiza y condiciona la estructura morfo-fisiológica de los artrópodos. Objetivos: Que el estudiante a) identifique escleritos para cada una de las regiones tagmatizadas.PRÁCTICA 6. 26 . pero cuando se esclerotiza da lugar a zonas duras y rígidas denominadas escleritos diferenciándose las áreas de unión o suturas y zonas pocas esclerotizadas o membranas. Dependiendo del grupo artropodiano o del estado de desarrollo es posible distinguir los escleritos que conforman el cuerpo del animal. la epidermis (celular) y la cutícula. La epidermis tiene la propiedad de segregar periódicamente una cutícula. denominándose tergum o tergitos los de la zona dorsal. MORFOLOGÍA EXTERNA Introducción: El tegumento constituye la estructura fundamental de los artrópodos y está formado por la membrana basal (de naturaleza colágena y acelular).

Abdomen: está muy reducido respecto a otros crustáceos y replegado en el peto torácico. Freyre José Antonio. Zoología de artrópoda. (1996). En la cara ventral se distinguen los apéndices destinados a la cópula en machos (penes) o al transporte de la puesta en hembras. Edward y Robert Barnes. bajo el que se repliega el abdomen. En el cefalotórax tiene una serie de surcos que delimitan diferentes regiones.Procedimiento: Como modelo para la disección se usara un cangrejo de río proporcionado por el profesor. y en hembras. El animal está aplastado en sentido dorso-ventral y su parte mayor es el cefalotórax pentagonal. Cara dorsal del cefalotórax: Se observa un rostro mediano a cuyos lados se encuentran unas escotaduras en las cuales asoman los ojos pedunculados y las antenas. Bibliografía: De la Fuente.. Se encuentran orificios de ventilación de las branquias y los orificios genitales se encuentran en la base del quinto par de patas marchadoras en machos y a nivel del tercer par de patas en hembras. Zoología de invertebrados. 6 ed. en la región torácica se distingue la segmentación (peto torácico). más ovalada. Se distinguen seis segmentos y el telson (último segmento donde desemboca el digestivo). (1994). La región bucal es cuadrangular. Mc Graw Hill Interamericana 27 . Es morfológicamente diferente en machos. Cara ventral del cefalotórax: Se observan claramente la salida de los apéndices bucales y torácicos. McGraw Hill Interamericana Ruppert. con forma triangular.

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 28 .Cuestionario: Coloca cada una de las estructuras externas disectadas en un cuarto de cascarón de huevo colocando su etiqueta respectiva.

GRUPOS ARTROPODIANOS Introducción: El phyllum artrópoda representa las tres cuartas partes de todos los demás phyllums. Desarrolle la habilidad para distinguir ejemplares pertenecientes a los diferentes grupos artropodianos. 2. es solo de registros fósiles. uno de los cuales.PRÁCTICA 7. a los mandibulados acuáticos birrameos que son los crustáceos y finalmente a los mandibulados terrestres que incluyen a los miriápodos y a los hexápodos o insectos. 29 . Las claves de identificación para grupos artropodianos incluyen la revisión del tamaño. Después tenemos a los quelicerados que incluye a los arácnidos. Objetivos: Que el alumno 1. Se familiarice con el uso de claves taxonómicas. La diversas de especies se encuentran distribuidas en 4 subphyllums. el trilobites. número y disposición de los apéndices y el número de tagmas principalmente. picnogónidos y merostomados.

Triplehorn y N.. An introduction to the study of the insects. D. (2003). Jhonson.J.Procedimiento: Se trabajara en pares con un estereoscopio disponible. Mediante el uso de la clave dicotómica proporcionada por el profesor. El reporte consistirá en el listado de caracteres típicos de diferenciación entre los ejemplares revisados. M. USA Resultados: LISTADO ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 30 . se procederá a realizar la clasificación de los ejemplares. Introduction to the Identification of Insects and Related Arthropods Borror. Los estudiantes traerán ejemplares capturados durante la salida de campo en diversidad suficiente para que representen los grupos del phyllum o trabajara con ejemplares proporcionados por el profesor. C.A.F. (1989). Bibliografía: Choate P. 6 ed.

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________. En qué grupo clasificas a los escorpiones y da argumentos de ello. Dentro de los quelicerados. ¿cuáles son las principales diferencias que permiten separar a sus clases? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31 . _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Cuestionario: 1.

de la relación entre miriápodos e insectos _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 32 . Genera una hipótesis. Menciona las características morfológicas que permiten identificar a un insecto _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. desde el punto de vista evolutivo._____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.

Cuerpo dividido en tres lóbulos por dos surcos longitudinales..…………………………………………Clase Crustacea 5b.…….……Clase Insecta 6b. 5 3a. ………………………………………………. Artrópodos sin las características anteriores…………………………. tórax y abdomen. Presencia de agallas.. primer par de apéndices ventrales son los quelícero (Subphylum Chelicerata) ………………………………………………3 2b. 2 apéndices por segmento del cuerpo de forma similar. Cuerpo dividido en opistosoma y prosoma. ……………………. Cuerpo dividido en cabeza y cuerpo. 6 6a.. Sin mandíbulas y antenas. múltiples apéndices en el cuerpo………………………………………………………………………………….. De cuatro a seis pares de patas en el cephalotorax …………………………………………………………Clase Pycnogonida 5a. Cuerpo dividido en cabeza. Cuatro pares de apéndices caminadores en el prosoma.. Cuerpo dividido en cephalotorax y abdomen...2 2a.. apéndices birrameos y dos pares de antenas ………………….Trilobites 1b.4 4a.. Clase Arachnida 4b. extinto (Subphylum Trilobita)………………………………………………….CLAVE PARA GRUPOS DE ARTRÓPODA 1a. Posee un apéndice terminal abdominal en forma de furca o espina (telson) ………………………………………………Clase Merostomata 3b. tres pares de patas en el tórax. Este ultimo sumamente reducido. Sin las características anteriores………………………………………..7 33 . Presencia de solo un par de antenas y apéndices unirrameos ………………………………………………………………………………………. Presencia de mandíbulas y antenas (Subphylum Mandibulata) ……………………………………………………………………………………….

El primero de ellos (maxilipedos) formando unas uñas con veneno.... ……………………………………………………………..… ……………………………………………………………. Un par de apéndices por cada segmento..Clase Diplopoda 34 ..Clase Chilopoda 7b.7a... Posee dos pares de apéndices por segmento del cuerpo….....

35 .

36 .

37 .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 38 .

mayores en el extremo anterior y disminuyendo en el posterior). Los procesos que originaron diferencias en el patrón básico apendicular pueden ser clasificados en cuatro tipos: a) Los apéndices de las diferentes zonas del cuerpo cumplen funciones diferentes (masticar. Esta diversidad es la causa de una de sus bases adaptativas y mecanismo fundamental en su evolución 39 . andar. TIPOS DE APÉNDICES Introducción: Los artrópodos se caracterizan por poseer apéndices articulados que se localizan en la mayoría de los segmentos del cuerpo ubicados pleuralmente y de origen metamerico.PRÁCTICA 8. copular. excavar. capturar. etc. nadar. Se denomina serie apendicular básica al conjunto de apéndices a lo largo de todo el cuerpo que son muy similares (variando quizá en el tamaño.) lo que provoca un cambio en su morfología b) Pueden desaparecer por completo en ciertos segmentos lo que interrumpe la serie apendicular c) Puede existir un excesivo desarrollo de algunos determinados apéndices d) En ocasiones se interrumpe la serie al incluirse dos pares por segmento del cuerpo Lo anterior ha dado lugar a la gran diversidad de estructuras morfológicas que muestran los distintos apéndices artropodianos.

Objetivos: Que el alumno 1. Zoología de artrópoda. Con bisturí y pinzas entomológicas disecara todos los apéndices del ejemplar clasificándolos de acuerdo a sus ubicaciones (cefálicas o troncales) e identificando sus caracteres morfológicos y funcionales. Identifique los apéndices típicos para grupos artropodianos específicos Procedimiento: Cada estudiante dispondrá de seis ejemplares para la disección. Bibliografía: De la Fuente. Describe la diferencia de un apéndice trirrameo cefálico y uno troncal _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 40 . Los apéndices se colocaran en un recorte de cascarón de huevo o cartulina y serán debidamente etiquetados.. Reconozca los diferentes tipos de apéndices artropodianos de acuerdo a sus estructura anatómica 2. (1994). McGraw Hill Interamericana Cuestionario: 1. Freyre José Antonio.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Esquematiza un apéndice locomotor de un crustáceo y compáralo con un insecto acuático 41 . Menciona las diferencias entre una mandíbula y un quelícero _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.

Que tipos de apéndices se consideran con función auditiva o sonora _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.4. De los ejemplares usados en la práctica identifica el patrón básico apendicular con su modificación respectiva _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 42 .

pegamento trasparente. alfileres de costura. porta y cubreobjetos. ya sea en húmedo o en seco Objetivos: Esta práctica pretende que el alumno 1. bolígrafo negro de punto extrafino. TÉCNICAS DE MONTAJE Introducción: Para que una colección tenga validez científica debe estar formada por especímenes enteros con todos los datos de la colecta y presentados adecuadamente para su estudio y observación Dependiendo del objetivo y uso de la colección. y Soluciones para Montajes permanentes.PRÁCTICA 9. 2. y del tamaño y tipo de ejemplar. 43 . placa de poliestireno de 12 cm x 12 cm. Comprenda y aplique las técnicas de etiquetado correctamente. cartulina blanca. Procedimiento: Cada estudiante trabajara en forma individual con los ejemplares capturados durante las salidas de campo o especímenes almacenados Es necesario contar con una gradilla de montaje. tijeras. alfileres entomológicos de diverso grosor. Desarrolle la habilidad para hacer montajes de ejemplares adultos de Insecta utilizando diversas técnicas. se pueden emplear diferentes técnicas de montaje.

Antonio. Boletín Sociedad Entomológica Aragonesa.Técnicas de colecta y preservación de insectos.El procedimiento para el montaje será el señalado en el documento De la Mora Covarrubias. (2005). Enero 2002 La práctica será evaluada en función del número de ejemplares montados y la calidad del mismo. Bibliografía: De la Mora Covarrubias. montaje y preservación de insectos y otros artrópodos. Márquez Luna. (2002). UACJ. Como se decide el tamaño del alfiler que debe usarse en el montaje _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Métodos de colecta. Programa de Biología. montaje y preservación de insectos y otros artrópodos. Juan. Métodos de colecta. Programa de Biología. Antonio. 1(37): 385−408. Cuestionario: 1. UACJ. Qué tipo de ejemplares deben ser aclarados antes de un montaje permanente _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 44 .

Menciona los órdenes de insectos que siguen un pre tratamiento antes de ser montados en alfiler _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Cuales serian las soluciones de montaje recomendables en cuanto a costo y calidad _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 45 ._____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Que grupos artropodianos deben de mantenerse en húmedo _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 46 .

Se definen como artrópodos quelicerados por estar provistos de un par de apéndices terminados en una pinza y de respiración aérea. sólo poseen ojos simples. Identifique “in vivo” las estructuras taxonómicas típicas de los quelicerados. Objetivos: Que el alumno 1. 3. En la actualidad se conocen unas 100. Los primeros restos de quelicerados son unos antecesores de los escorpiones que se extinguieron hace 500 millones de años. Poseen también glándulas secretoras de veneno con que paralizar a sus presas. Distinga los diferentes grupos pertenecientes a los quelicerados.PRÁCTICA 10. mandíbulas. que fueron los primeros artrópodos que colonizaron el medio terrestre. pero no metamorfosis. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE QUELICERADOS Introducción: El grupo zoológico de los quelicerados abarca las arañas. Muchos de ellos tienen glándulas que segregan seda con la que fabrican telas. 2. Durante su desarrollo realizan mudas. Aplique correctamente claves taxonómicas de identificación. Carecen de antenas. los escorpiones. los opiliones y los ácaros entre otros más. 47 . Son generalmente carnívoros y se alimentan preferentemente de insectos.000 especies de arácnidos. alas y ojos compuestos.

UNAM. 116. cada estudiante deberá de elaborar un diagrama para cada uno de los grupos de quelicerados existentes en su colección. Jiménez. la correcta identificación y la elaboración del dibujo. No. (1995). 83-101 pp. 166 p. Araneae. capitulo 11. los apuntes de clase y la clave taxonómica proporcionada por el profesor. La ciencia desde México. 48 . (1996). Bibliografía: Hoffman. Taxonomía y Biogeografía de Artrópodos de México. La evaluación de la práctica estará en función de la diversidad en cuanto a grupos. Instituto de Biología. Utilizando la información disponible. Maria-Luisa. A. México.Procedimiento: Se trabajara en pares con un estereoscopio disponible. en Biodiversidad. México. El Maravilloso Mundo de los Arácnidos.

DIAGRAMAS 49 .

DIAGRAMAS 50 .

Genera un cuadro comparativo entre los grupos de quelicerados que incluya tagmosis. estructuras morfológicas accesorias GRUPO Tagmosis alimentación apéndices glándulas Órganos accesorios Scorpionida Aranae Pseudoescorpionidae Solphugidae 51 . hábitos alimenticios. morfología de apéndices. presencia de glándulas de veneno y sedigenas.

Opilionida Ricinulida Schizomiida Acari 52 .

Amblipygi Palpigradi Uropogy 53 .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 54 .

Therididae. Aranidae. Las arañas. 1991. Las familias del orden Araneae suelen diferenciarse principalmente por la disposición de sus ocelos en el prosoma. 1991. se caracterizan por la presencia de quelíceros. Hoffman. . 1995). forman uno de los grupos de invertebrados más diversos del mundo ocupando el séptimo lugar (Coddington y Levi.000 especies aproximadamente (Jiménez. desde el punto de vista económico. Salticidae.000 (Coddington y Levi. se ha calculado que el número de especies que faltan por describir asciende a 170. antenas ausentes y cuerpo dividido en dos tagmas llamados prosoma y opistosoma. Hoffman.000 géneros y 34. 413 géneros y 2506 especies (Jiménez. Agelenidae y Thomisidae. GRUPOS IMPORTANTES DE SCORPIONIDAE Y ARANAE Introducción: Los arácnidos comprendidos en el subphylum chelicerata. 55 Las de mayor importancia son Lycosidae. 1996). 1991). se estima que estas cifras están muy por debajo de lo que debe ser la realidad. 1996). pues tan sólo en este país falta mucho por colectar y conocer de la fauna aracnológica (Coddington y Levi. Los escorpiones y las arañas se consideran. Jiménez. 1995. En México se han encontrado 62 familias. Sicariidae. 3. Mundialmente se conocen 150 familias. los grupos más importantes por sus efectos en salud publican. sin embargo.PRÁCTICA 11. 1996). Pholcidae. Theraphosidae.

116. Leochelidae y Diplocenntridae.org Hoffman. J. Edmundo. 83-101 pp. México. b) Habilitar al estudiante en el manejo de claves de identificación. UNAM. Bibliografía: Coddington. Con el uso del estereoscopio y claves dicotómicas taxonómicas se procederá a realizar la identificación correcta. 22: 565-92 Gonzáles Santillán. Procedimiento: A cada pareja de estudiantes se les proporcionaran diferentes ejemplares de familias comunes de arañas y escorpiones.W. (1995). (1996). La ciencia desde México. capitulo 11. www.venenonemia. Jiménez. Araneae. 166 p.A. en Biodiversidad. Levi. Escorpiones de México. Maria-Luisa. Taxonomía y Biogeografía de Artrópodos de México. (1991). No. Objetivos: a) Familiarizar al estudiante con las diferencias taxonómicas fundamentales de las principales familias de arañas y de escorpiones de importancia económica. A. 56 . Instituto de Biología. Syst. México. El Maravilloso Mundo de los Arácnidos. Ecol. Annu. y H. Rev.En el orden Escorpiones sobresalen las familias Buthidae. Systematics and evolution of spiders (aranae). Es importante que el estudiante lleve un registro de aquellas estructuras morfológicas más importantes que permiten separar a los grupos observados.

___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 5. ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 4. ___________________ Descripción ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.Resultados: Nombre de la familia 1. ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3. ___________________ ___________________________ 57 . ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 6.

___________________________ ___________________________ ___________________________ 7. ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 9. ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 8. __________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 58 . ___________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 10.

Elabora un diagrama de la disposición de ocelos de cada una de las familias de arañas observadas en la práctica 59 . Cuantos subórdenes posee Aranae y en función de que características se hace la diferencia _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.Cuestionario: 1.

3. Menciona cinco aspectos por lo que se consideran a las arañas como de importancia económica _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 60 .

hasta prácticamente adoptar todas las formas de explotación de recursos imaginables (Iraola. Quizá la ausencia más destacable sea el ambiente aéreo. Así mismo. Como es de suponer. 61 . pues no existen ácaros voladores activos. 2001). estructuras y comportamiento. muchas líneas de ácaros han evolucionado desde la depredación que se le supone al arácnido primitivo. Objetivos: a) Familiarizarse con las técnicas de recolección y preservación para ácaros.PRÁCTICA 12. hasta tal punto que existen grupos que han desarrollado una especie de "alas" que les permite planear. aunque su pequeño tamaño en la mayoría de los casos les permite dispersarse por el viento. Las exploraciones en hábitats tan sorprendentes como el substrato ultra profundo del suelo. tejido cutáneo y subcutáneo de animales o las profundidades abisales descubren familias de ácaros que ni siquiera podíamos imaginar. los conceptos actuales de sistemática de ácaros están basados en poco más que una comprensión fragmentaria de la fauna. tamaños. ÁCAROS DE IMPORTANCIA ECONÓMICA Introducción: Los ácaros han colonizado casi todos los hábitats terrestres. marinos y dulceacuícolas. Por lo tanto. b) Identificar grupos taxonómicos de ácaros de importancia económica. el alto grado de diversidad de hábitats se corresponde con un altísimo grado de variabilidad de formas. respecto a sus hábitos alimenticios y a diferencia de otros grupos de arácnidos.

S. (2001). Xavier. hormigas y termitas. 28 : 141—146.E. Ixodidos y argasidos en dermatología y medicina infecciosa. musgos. Aracnet 7. Introducción a los Ácaros (II): Hábitats e importancia para el hombre.Bol. Jeremias. Los ácaros serán montados en portaobjetos con la técnica de resina y se procederá a su identificación hasta el nivel que lo permitan las claves dicotómicas.A. Garrapatas de importancia médica y sanitaria. Una vez capturados en el frasco recolector provisto con alcohol al 75% con el uso del estereoscopio y microscopio se procederá a separar a los ácaros de otros artrópodos. Describe las diferencias entre un acaro fitófago y uno parasítico _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 62 . Victor. Cuestionario: 1.Procedimiento: Basándose en la desecación lenta y gradual de la muestra bajo la acción de una lámpara (Embudo de Berlese) se colectarán ejemplares de microfauna artropodiana escondida en hojarasca. suelo. mamíferos. líquenes y desperdicios de nidos de aves. Bibliografía: Iraola.

Realiza una tabla donde ejemplifiques la clasificación por hábitat con cada ejemplar colectado e identificado en el laboratorio _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 63 . Qué tipo de enfermedades en plantas. Menciona las características fundamentales de cada suborden de acari _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. animales y humanos están asociados con los ácaros como vectores _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4.2.

Clave de géneros de64 garrapatas Harry D. Pratt Capitulum inferior. scutum ausente Capitulum anterior. Garrapatas DURAS . scutum presente FAMILIA ARGASIDAE. Garrapatas suaves FAMILIA IXODIDAE.

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 65 .

PRÁCTICA 13. Tienen reproducción sexual con fecundación interna y. El único carácter común a todos ellos es el de contar con dos pares de antenas. Son mandibulados. de respiración branquial. Pueden vivir a profundidades superiores a los 1000 metros. aunque en algunas especies sólo aparezcan en la etapa larvaria. Los crustáceos son artrópodos biantenados. aunque no todos la presentan. como es el caso de algunos isópodos. con extremidades generalmente birramificadas y de vida acuática. ocho en el pereion o tórax. que alcanzan los centollos del Japón con sus patas extendidas. Generalmente presentan 20 o 21 metámeros.5 m. presentan metamorfosis con larvas pelágicas. en la superficie del agua e incluso en tierra. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS CRUSTÁCEOS Introducción: Los crustáceos comprenden unas 30. Su tamaño oscila entre menos de 1 mm. En caso de hallarse presente. en general.000 especies muy diferentes entre sí. es un exoesqueleto duro constituido por una sustancia quitinosa que generalmente incluye incrustaciones de carbonato cálcico. El término que los designa deriva del latín custra. y los 3. que constituyen tres regiones: seis metámeros en el cefalón o cabeza. y seis o siete en el pleon o abdomen no obstante que pueden haber grupos con muchos menos o mayor numero de segmentos 66 . que significa corteza ó caparazón.

Procedimiento: Se trabajara en pares con un estereoscopio disponible. Distinga los diferentes grupos pertenecientes a los crustáceos. Aplique correctamente claves taxonómicas de identificación.Objetivos: Que el alumno 1. 2. 3. la correcta identificación y la elaboración del dibujo Resultados: DIAGRAMAS 67 . Utilizando la información disponible. cada estudiante deberá de elaborar un diagrama para cada uno de los grupos de crustáceos existentes en su colección. Identifique “in vivo” las estructuras taxonómicas típicas de los crustáceos. La evaluación de la práctica estará en función de la diversidad en cuanto a grupos. los apuntes de clase y la clave taxonómica proporcionada por el profesor.

DIAGRAMAS

68

Cuestionario:
Realiza un cuadro comparativo entre los grupos de Crustacea:
Cefalocaridos
Remipedios
Branquipodos
Ostracodos
Mystacocaridos
Copépodos
Tantulacaridos
Branquiuros
Cirripedos
Malacostracos

Conclusiones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

69

PRÁCTICA 14. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE
MIRIÁPODOS

Introducción:
Los miriápodos fueron en otro tiempo colocados en la clase de insectos, a los
cuales se asemejan enteramente con respecto a su interior organización; pero
los naturalistas modernos, reservando el nombre de insecto exclusivamente a
los articulados provistos de seis patas, eliminaron los miriápodos, que en
consecuencia han debido formar una clase separada.
Son artrópodos que, al igual que los insectos, presentan antenas y mandíbulas,
pero, a diferencia de ellos, tienen un cuerpo alargado en el que sólo se puede
distinguir dos partes: la cabeza y el tronco. El tronco suele tener un elevado
número de segmentos, cada unos de ellos con un par de patas como mínimo.
Abarca cuatro clases de animales: los sínfilos, los paurópodos, los quilópodos
(ciempiés) y los diplópodos (milpiés). Viven en zonas húmedas. Fosilizan con
dificultad., por lo que son escasos los indicios de sus orígenes. Los restos de
diplópodos más antiguos que se conocen del final del Silúrico.

Objetivos:
Que el alumno
1. Identifique “in vivo” las estructuras taxonómicas típicas de los
unirrameos.
2. Aplique correctamente claves taxonómicas de identificación.
3. Distinga los diferentes grupos pertenecientes a los unirrameos.

70

la correcta identificación y la elaboración del dibujo Resultados: DIAGRAMAS 71 . los apuntes de clase y la clave taxonómica adjunta cada estudiante deberá de elaborar un diagrama para cada uno de los grupos de unirrameos existentes en su colección.Procedimiento: Se trabajara en pares con un estereoscopio disponible. la evaluación de la práctica estará en función de la diversidad en cuanto a grupos. Utilizando la información disponible.

DIAGRAMAS

72

Cuestionario:
Realiza un cuadro comparativo entre los grupos de miriápodos:
Pauropoda
Symphila
Chilopoda
Diplopoda

Conclusiones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

73

PRÁCTICA 15. ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA
(AMETABOLOS)

Introducción:
Los insectos son artrópodos que se caracterizan por tener el cuerpo dividido
claramente en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. En la cabeza se localiza
un par de antenas y los ojos compuestos. El tórax posee tres pares de patas, y
en muchos insectos también presenta uno o dos pares de alas. Son los únicos
invertebrados con alas y los únicos animales que tienen seis patas, por lo que
también se les denomina hexápodos. Es el grupo zoológico que tiene más
especies: del millón de especies animales conocidas, 800.000 son insectos.
De acuerdo al tipo de desarrollo postembrionario se les ha clasificado como
ametabolos, hemimetábolos, paurometabolos y holometábolos. Los ametabolos
corresponden a los apterigotas y se caracteriza por que sus estados jóvenes
presentan características morfológicas muy similares a los adultos. La única
diferencia lo hacen el aumento de biomasa y el desarrollo progresivo de los
órganos reproductores.

Objetivos:
a) Clasificar correctamente especímenes pertenecientes a los ordenes
collembola, thysanura, protura y diplura.
b) Desarrollar la habilidad para el montaje y aclareo de apterigotas en
medio liquido.

74

con las claves pertinentes. tipos de patas y apéndices abdominales COLLEMBOLA PROTURA 75 . Cuestionario: Esquematiza cada uno de los ejemplares vistos al microscopio identificando las siguientes estructuras: apéndices cefálicos. Usando líquido de Hoyer o resina sintética se procederá al montaje de los ejemplares en portaobjetos. Mediante el empleo del microscopio identificaran. a los individuos pertenecientes a los apterigotas. los estudiantes colectaran micro artrópodos edáficos.Procedimiento: Empleando la técnica del embudo de Berlese.

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 76 .

pulgones. orthoptera y dyctioptera. En este grupo se encuentran especies de importancia económica por considerarse plagas en bosques. agricultura y floricultura. Dentro de este grupo se incluyen a los ortopteroideos (cucarachas. thyasanoptera. cigarras) entre otros. grillos.PRÁCTICA 16. Objetivos: a) Clasificar correctamente especímenes pertenecientes a los ordenes hemíptera. homóptera. campamochas). ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA (PAUROMETABOLOS) Introducción: Los insectos paurometabolos o de metamorfosis simple son aquellos que en su desarrollo postembrionario se presenta un estado joven denominado ninfa y en él se encuentran los exopterigota. las tijerillas (dermápteros) y los heterópteros (chinches. Normalmente las ninfas se caracterizan por poseer esbozos alares y poseen similitud de hábitos alimenticios y de comportamiento con el adulto. 77 . b) Identificar los estados jóvenes de los grupos de paurometabolos. chapulines.

.... ovopositor en forma de navaja……………………………………………………………………………….......2 1b..........6 2a.3 3a............. Propatas cavadoras.......... Se colocaran en jaulas de crianza y una vez que se reproduzcan se obtendrán individuos representativos de cada estadio biológico....... Tarsos de 3 o 4 segmentos......... tarsos de 4 segmentos .......... Los insectos se montaran en alfiler entomológico por serie (como lo muestra la figura) de por lo menos tres especies diferentes..4 3b Tarso de 3 segmentos y antenas cortas ………………………............................. Tarso de 5 segmentos..........GRYLLIDAE 4b................... Propatas no cavadoras ...........Procedimiento: Mediante recorridos de campo se colectaran ejemplares adultos de algunos de los órdenes considerados como paurometabolos....... Tarsos de 3 segmentos... Tarso de 4 o menos segmentos.....ACRIDIDAE 4a.... ovopositor cilíndrico………………...........5 78 ........... posfemora ensanchada (saltadores)....... femora posterior no ensanchada (corredores)…………………………...GRYLLOTALPIDAE 2b.................................................. ovopositor elongado y las antenas tan largas como el cuerpo o mayores ………………………………………………………......................... Tarsos de 4 segmentos (por lo menos el medio)............ CLAVE RAPIDA PARA IDENTIFICACIÓN DE ORTHOPTEROIDEA 1a..

BLATTIDAE 8b Plato subgenital no dividido. margen ventral de la profemora con una hilera de espinas. tibias con tímpanos y femora posterior se extiende más allá del abdomen……………………………. Alas usualmente ausentes (si están presentes presentan más de 8 venas)..5a. Cuerpo elongado y alas ausentes ……………………….BLATELLIDAE Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 79 . Plato subgenital dividido longitudinalmente (♀) o estilo (♂) similar en tamaño.TETTIGONIDAE 6a. ………………………………………………………………………..GRYLLACRIDIDAE 5b. generalmente mayores de 18 mm………………………. Protórax más largo que el mesotórax. Alas presentes o muy pequeñas. elongado y recto. patas raptoriales ……..PHASMATIDAE 7b Cuerpo aplanado u oval……………………………………………………….7 7a. Sin las características anteriores…………………………………………….8 8a.MANTIDAE 6b. tibias sin tímpanos ………………………………….. menos de 18 mm de longitud. la femora puede poseer una hilera de espinas o solo 2 o 3 espinas apicales.

y el ultimo de ellos puede ser parcial o totalmente de reposo. Ephemeroptera y Plecoptera. Como en los paurometabolos las ninfas son algo diferentes a los adultos por sus adaptaciones a la vida acuática por lo que reciben el nombre de náyades.PRÁCTICA 17. El numero de estados jóvenes es elevado. Aquí se incluye a los órdenes Odonata. En el caso de los adultos se montara en alfiler entomológico mientras que los estados inmaduros se colocaran en húmedo para su identificación. 80 . ESTRUCTURA Y CLASIFICACION DE INSECTA (HEMIMETABOLOS) Introducción: De acuerdo a la clasificación de Joly (1977) existe un grupo de insectos que por su metamorfosis reciben el nombre de hemimetábolos. b) Identificar los estados jóvenes de los grupos de hemimetábolos. Ephemeroptera y Plecoptera Objetivos: a) Clasificar correctamente especímenes pertenecientes a los órdenes Odonata. Procedimiento: Mediante recorridos de campo se colectaran ejemplares adultos y náyades de algunos de los órdenes considerados como hemimetábolos.

LESTIDAE 3b.. Alas anterior y posterior similares en forma y angostas en la base. en reposo están colocadas horizontalmente al cuerpo …. la lazada anal redondeada o elongada …………………………………………………………….. No presenta vena proximal al estigma………. el anterior esta más alejado del aurculus que el posterior.CALOPTERIGIDAE 2b.. las venas cruzas en línea y no poseen vena proximal ……………………………………………………………………………. 10 o más venas antenodales en las alas que presentan con frecuencia manchas negras o rojas ……………………………………... La Cu2 es rudimentaria o ausente y la Cu1 es muy corta…………………. Ojos ligeramente unidos o separados ………………………. Margen posterior del ojo con un lóbulos. Ojos unidos en la región dorsal ……………………………….... 2 o 3 venas antenodales …………………………………………………….(SUBORDEN ANISOPTERA) 2a. cabeza transversalmente elongada y cuando están en reposo mantienen las alas sobre el cuerpo ………………………………(SUBORDEN ZYGOPTERA) 1b Alas posteriores más anchas de la base que las anteriores.……COENAGRIONIDAE 5a.4 4a. La vena mediana 3 sale más cerca del arculus que del nodus .CLAVE RÁPIDA DE IDENTIFICACIÓN DE ODONATA 1a..AESHNIDAE 7b. Triángulos alares diferentes en forma..6 5b..……………………….. Con vena proximal………………………………….CORDULEGASTRIDAE 6b.CORDULIDAE 81 . La vena mediana 3 sale más cerca del nodus que del arculus…………. 7 7a.3 3a.PROTONEURIDAE 4b.GOMPHIDAE 8a.8 6a. …………………………. Venas cubitales bien desarrolladas……………. Triángulos de las alas similares en forma y equidistantes del arculus.….. venas cruzas no están en línea ………………………………………………….…………………………………….

Margen posterior del ojo recto.8b. lazada anal en forma de bota ……………………………………………………………………….LIBELLULIDAE 82 .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 83 .

hormigas. y fríganos. los estudiantes procederán a asociar los estados inmaduros con el adulto correspondiente con ejemplares proporcionado por el profesor. en el cual el individuo no se mueve y tiene un cambio muy considerable hacia la forma adulta. lepidóptera. himenóptera. podemos señalar a escarabajos. coleóptera y neuróptera. careciendo de estructuras alares y reproductoras Como ejemplo. Poseen estadios larvales o inmaduros completamente diferentes del estadio adulto tanto morfológica como ecológicamente. Procedimiento: Mediante el uso de claves taxonómicas y con la ayuda del estereoscopio. crisopas. moscas. Incluye a los endopterigota donde las alas. 84 . se desarrollan internamente mediante los fenómenos de histólisis e histogénesis. El registro debe incluir las características propias de la larva y pupa así como el ejemplar adulto de que se trate. b) Identificar los estados jóvenes de los grupos de holometábolos. mariposas. Objetivos: a) Clasificar correctamente especímenes pertenecientes a los ordenes díptera. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE INSECTA (HOLOMETABOLOS) Introducción: Los insectos holometábolos o de metamorfosis completa se caracterizan por poseer un estadio pupal o pupa antes de la última muda.PRÁCTICA 18. abejas.

alas 5 mm o menos. aparato bucal como un tubo bucal diferente enrollado. TRICHOPTERA largas como las posteriores Alas transparentes sin Tarsos 2 pelos con o segmentos Tarso con 5 segmentos. opacas. HYMENOPTERA la 85 base de la cabeza. rodeadas de pelos. THYSANOPTERA posteriores pequeñas.Alas obvias en ocasiones cubiertas con escamas o pelos Alas sin escamas. aspecto de Aparato bucal chupador. HOMOPTERA 3 . sale de abeja o avispa. antenas tan largas Alas anteriores casi tan como el cuerpo. aparato Alas cubiertas con escamas pequeñas. palpos muy largos. estrechas. longitud alas Alas largas. LEPIDOPTERA o pelos Un par de alas DIPTERA (moscas) Con dos pares de Alas diferentes. mayor a los 5 mm Abdomen con 2 o 3 filamentos posteriores. EPHEMEROPTERA Abdomen con filamentos Cortos o sin ellos Alas anteriores mucho mas largas que las posteriores Alas con pelos.

tarsos de 5 segmentos NEUROPTERA Aparato bucal masticador. ojos muy un pico MECOPTERA grandes ODONATA (LIBELULAS) Cabeza no prolongada Alas posteriores mas anchas que alas anteriores. cercos presentes PLECOPTERA Antenas y ojos diferentes Alas posteriores mas angostas.Alas ausentes o las delanteras endurecidas y cubriendo las posteriores membranosas (ir a la pagina siguiente) Cabeza prolongada como Antenas muy cortas. tarsos con 4 segmentos ISOPTERA Alas con numerosas venas cruzadas. antenas más cortas que el cuerpo Alas con pocas venas cruzadas. no hay cercos Aspecto de polilla. como un pelo. alas con pelos. antenas tan largas como el cuerpo TRICHOPTERA No tiene aspecto de polilla. menos de 3 mm PSOCOPTERA 86 . opacas.

cuerpo diferente forma de gota. entre tórax como y una Sin cintura hormiga HYMENOPTERA Cuerpo diferente no saltadores Parásitos de aves y mamíferos. usualmente no Cuerpo aplanado lateralmente.Alas completamente ausentes Cintura abdomen. cuerpo blando en Abdomen sin túbulos. HOMOPTERA Cuerpo blancuzco Cuerpo pigmentado algo más duro Alas Aparato bucal masticador. cuerpo casi siempre aplanado dorsoveltralmente Nunca parásitos. aplanados saltadores SIPHONOPTERA Abdomen con filamentos largos THYSANURA Parásitos de aves y mamíferos ANOPLURA Abdomen sin filamentos o colas Abdomen con dos tubos posteriores. longitud menos de 7 mm PSOCOPTERA 87 con pocas venas cruzadas. tarso con cuatro segmentos ISOPTERA .

aparato bucal chupador que sale de delante de la cabeza. longitud mayor a 5 mm Antena de 4 o 5 segmentos. Abdomen sin pinzas alas cortas. endurecidas y protegiendo las anteriores Abdomen con cercos como pinzas. longitud menos de 5 mm. THYSANOPTERA Cuerpo variable. pico saliendo de la parte posterior de la cabeza. DERMAPTERA Aparato bucal masticador Alas anteriores con venas visibles cubriendo el abdomen ORTOHOPTERA Aparato bucal chupador como pico Alas anteriores endurecidas en la base y membranosas en el ápice. aparato 88 bucal ORTHOPTERA masticador.Alas anteriores modificadas. COLEOPTERA Alas anteriores de dureza uniforma. HOMOPTERA Cuerpo estrecho. HETEROPTERA Antena con muchos segmentos. pico saliendo de la parte delantera de la cabeza HETEROPTERA Alas anteriores endurecidas sin venas visibles. .

EJEMPLAR ADULTO LARVA 1 2 3 4 5 89 PUPA .

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 90 .

Objetivos: 1. 2.PRÁCTICA 19. Que el alumno adquiera conocimientos sobre la colecta. Coleóptera. 91 . Procedimiento: Utilizando claves dicotómicas proporcionadas por el profesor se examinaran bajo el estereoscopio los estados inmaduros de los siguientes ordenes: Odonata. manejo y conservación de los estados inmaduros de los insectos. Lepidóptera. METAMORFOSIS Y ESTADOS INMADUROS Introducción: Los estados inmaduros son todos los que preceden a las formas adultas y son menos conocidos que los insectos adultos y desde luego menos frecuentemente estudiados. los estados inmaduros de los insectos de los distintos órdenes de la Clase Insecta. por lo tanto. Himenóptera y Díptera. varios estadios larvales. Ephemeroptera. hay un gran número de formas pendientes. El estudiante elaborará diagramas para cada espécimen observado. El alumno podrá identificar. un estado de pupa y el insecto adulto. En la actualidad se considera que existen cerca de un millón de especies de insectos descritas y catalogadas y que alrededor del 85% de los insectos conocidos tienen metamorfosis completa en donde existen los estados de huevo. mediante claves o diagnosis.

Chu.Cutkomp. and L. F.Bibliografía: Sterh. Resultados: DIAGRAMAS 92 . Michigan State University. Department of entomology.F. Vol 2. How to know the inmature insects. Inmature insect.K. (1992). McGraw Hill Ed. H. (1991).

DIAGRAMAS 93 .

Cuáles son las diferencias entre una náyade y una ninfa _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 94 . Cuáles son los tipos de larvas que son características de los dípteros _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Menciona los tipos de pupas que existen y da un ejemplo de un orden asociado con cada una de ellas.Cuestionario: 1.

Cuales estructuras morfológicas solo son típicas de los estados inmaduros y desaparecen en el estado adulto _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 95 .4.

como es el caso del loxoscelimo y latrodectismo (intoxicaciones provocadas por los venenos de Loxosceles o araña violín y Latrodectus o viuda negra) incluyendo también la intoxicación por efecto del veneno de alacrán. virus. Quizás el papel más importante que juegan los artrópodos en la vida del hombre es como agentes transmisores o vectores de bacterias. muchos de los cuales representan patógenos importantes en enfermedades que han causado y siguen siendo causas primarias de muerte como la fiebre amarilla.PRÁCTICA 20. paludismo. Procedimiento: Cada estudiante examinara al estereoscopio ejemplares típicos de los grupos artropodianos que causan problemas en salud pública. ARTRÓPODOS DE IMPORTANCIA MÉDICA Introducción: Muchos artrópodos producen sustancias nocivas para la especie humana que pueden causar enfermedad o muerte. protozoos y helmintos. encefalitis y tifo. Objetivos: a) Que el estudiante distinga prácticamente a los artrópodos que causan problemas como vectores de enfermedades o causen intoxicación por el veneno que producen. 96 . el dengue.

T. Cuál es la diferencia entre un veneno neurotóxico y uno citotóxico _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Laboratorio de parasitología. Insectos venenosos de importancia médica. Volumen 41 (6): 241-245 Calderón Romero. Cuáles son las diferencias sintomáticas de la mordedura de una araña y la picadura de un alacrán _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 97 . Dora. UNAM Cuestionario: 1. J. Jorge Luis Castillo Alarcón. Leticia. Bibliografía: Tay Zavala. Raúl Romero Cabello. Sánchez. miriápodos e insectos que son transmisores de enfermedades o causantes de intoxicación por mordedura o picadura. Rev Fac Med UNAM 1998. Sánchez Vega. Tay Jorge. Los artrópodos y su importancia en medicina humana.Con claves de identificación pertinentes separará a familias de arañas. José T. Ruiz Sánchez. escorpiones.

Menciona las enfermedades más comunes transmitidas por los mosquitos _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. cuáles de sus grupos se consideran de importancia medica y explica porque. Dentro de los insectos. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 98 ._____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.

Conclusiones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bibliografía consultada: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 99 .

GLOSARIO ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 100 .

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