You are on page 1of 136

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 01
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1,2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan Operasi Pada Bilangan Real.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan bulat atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan pecahan atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengkonversikan bilangan pecahan ke bentuk persen, atau
pecahan desimal, sesuai prosedur
▪ Dapat menggunakan konsep perbandingan , skala, dan persen dalam
pe-nyelesaian masalah program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Riil dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Sistem bilangan riil
▪ Operasi pada bilangan bulat
▪ Operasi pada bilangan pecahan
▪ Konversi bilangan
▪ Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen
▪ Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan bulat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan pecahan biasa
dan pecahan decimal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
SMK ...

yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke dalam
bentuk persen atau sebaliknya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang skala.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar :
a. 145 + (-45) d. 4 x (-2
4
3
)
SMK ...

b. -2
2
3
+ (-3
2
1
) e. -5 : (- 2
2
1
)
c. -2 – ( 1
3
2
)
2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap
bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7.
3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya
75 km , berapakah jarak pada peta?
4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak
sebenarnya?
5. Berapa persenkah :
a. 16 dari 128
b. 25 dari 750.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 02
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran .
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat
▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Sumber dan Media Pembelajaran :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini :
1. 2
4
x 4
2
=
2. 3
4
x ( 9
5 −
) =
3. 15
7 −
: 15
8 −
=
4. Bila x = -2 dan y = 5, maka nilai 2
x
+ 32
y −
adalah …
5.
2 4
2
1
2
2 5
9 3
8 : 4 2

− −
x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat
kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 03
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan
bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan
konsep bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bentuk akar.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan
penyebut pecahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Sederhanakan bentuk akar berikut ini :
1.
8
-
32
+ 4 =
2.
3
2
(
3
6
+
3
8
)
3. (
3
+
6
) (
3
-
6
)
4. (
3
5
-
3
6
)
2
5.
2 3
5

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 04
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan
menggunakan logaritma
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep logaritma
▪ Operasi pada logaritma
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengab sen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan
konsep logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma.
- Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan
table logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan
sifat-sifat logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / bahan / Sumber Belajar
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat :
a.
3
log 81 = 4
b.
2 −
log -
8
1
= -3
2. Selesaikan soal-soal logaritma berikut :
a.
2
log 4 +
2
log 8 -
2
log 16 = …
b.
3
1
log -
81
1
= …
c.
2
log 5 x
5
log 64 -
2
log
8
1
= …

2
log3
2
log5
d. ( 8 ) ( 2 ) = …
e.
5 log
1
125
x
25
log 5
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka
diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 05
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur
▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Membilang dan mengukur
▪ Salah mutlak dan salah relatif
▪ Menentukan persentase ke-salahan
▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang
pengertian membilang dan mengukur.
- Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
persentase kesalahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa
- Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai
dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Aproksimasi Kesalahan.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. 0,03051 mempunyai ……….angka signifikan.
2. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2,48 liter adalah ……..
3. Salah relatif panjang kawat 48 m adalah ……..
4. Persentase kesalahan berat baja 0,84 ton adalah …..
5. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4, 72 m adalah …
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 06
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran
▪ Hasil kali pengukuran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
tentang jumlah maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan
minimum disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil
kali maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3,2 cm dan 5,6 cm.
2. Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4,5 cm dan 2,6 cm.
3. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm.
4. Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm.
Berapakah batas-batas sisanya?
5. Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m.
Tentukan batas-batasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 07
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika .
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier.
III.Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan
linear disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan linear.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x
1. Tentukan nilai x dari pertidaksamaan :
a. 12x + 2 › 4x + 6
b. 15x – 2 ≤ -5 – 4y

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 08
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Matei Ajar :
▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .
- Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut :
a. 6x
2
- x – 2 = 0
b. 3x
2
+6x+ 9 = 0
2. Jika akar-akar persamaan 2x
2
- 4x + 3 = 0 adalah x
1
dan x
2
tentukan :
a. x
1
2
+ x
2
2
b.
1
1
x
+
2
1
x
c.
2
1
x
x
+
1
2
x
x
3. Selesaikan pertidaksamaan 2x
2
- x ≥ 6
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 09
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui.
▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan
kuadrat lainnya diketahui.
▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah programkeahlian.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyusun persamaan kuadrat
▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun
persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x
2
-8x + 6 = 0, maka tentukanlah p !
2.Jika akar-akar persamaan kuadrat x
2
+ 5x – 6 = 0 adalah x
1
dan x
2
, maka tentukan
persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x
1
3
dan x
2
3
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 10
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Indikator :
▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan
tiga variabel.
▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linier dan satu kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga
variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel, satu linier
dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
persamaan dua dan tiga variabel.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel
▪ Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan
cara substitusi dan eliminasi ) .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
persamaan tiga variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ KegiatanAkhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. 2. 5x – 2y = 1
3x + 4y = 11
Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara :
a. Eliminasi
b. Substitusi
c. Determina.
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut :
a. x + 3y + z = 6 b. a + 2b + 3c = 1
x + y - z = 0 3a - b + c = -2
x - y - z = 2 -4b - 4c = -6
3. Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut :
x + y = 7
x
2
+ y
2
= 25

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 11
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.
Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.
▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya.
▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.
▪ Dapat menentukan transpos matriks.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
 Macam-macam matriks
 Kesamaan matriks
 Transpos matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A.Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks,
elemen matriks, ordo matriks, matriks baris, dan matriks kolom.
- Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk
menyebutkan jenis-jenis matriks.
- Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose
matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :

a. A =

,
_

¸
¸
9 0
7 5
3 1


b. B =

,
_

¸
¸

− −
9 1 0 5
4 3 2 1
c. C = ( ) 4 6 2 3 2 − −
2. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut :
a. A =

,
_

¸
¸
0 9
7 5
1 2
b. B =

,
_

¸
¸ −
2 1 5 4
0 6 2 1

c. C =

,
_

¸
¸ − −
0 3 5
1 2 4
2 1 2
d. D =

,
_

¸
¸
−1
5
4
2
3. Jika matriks A =

,
_

¸
¸
2 0 1
4 5 6
3 2 1

SMK ...

Tentukan :
a.Elemen baris ke 3 kolom ke 1.
b.Elemen baris ke 2 kolom ke 3
c. Jika 2 elemen pada matriks A, tentukan pada baris dan kolom berapa ?
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 12
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks.
Indikator : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih
▪ Pengurangan dua matriks atu lebih
▪ Perkalian matriks dengan scalar
▪ Perkalian matriks dengan matriks.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau l ebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau lebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks
dengan skalar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
- Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Matriks
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan x dan y dari :

,
_

¸
¸
+ −
+
y x
y x
2
2
=

,
_

¸
¸
−1
8
2. Jika M =

,
_

¸
¸
− 3 4 2
0 3 6
dan N =

,
_

¸
¸
− 4 6 3
2 0 1
,maka carilah :
Matriks M + N dan M – N
3. Tentukan nilai x dari matriks berikut :
X -

,
_

¸
¸
− 3 5
2 3
=

,
_

¸
¸
· 3 7
1 2
4.Jika P =

,
_

¸
¸
2 4 3
0 1 2
dan Q =

,
_

¸
¸
3 7
2 6
1 5
Tentukan P x Q.
5.Jika A =

,
_

¸
¸


1 3
2 5
dan B =

,
_

¸
¸ −
5 3
2 1
Maka tentukan ( B + A ) . A
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 13
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5,6, dan 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers
Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks.
▪ Dapat menentukan Invers matriks.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan
invers matriks dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Determinan dan Invers Matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua
- Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo
tiga
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

2. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
system persamaan Linier dengan menggunakan matriks.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Tentukan invers dari :
a. A =

,
_

¸
¸
− 1 2
5 3

b. B =

,
_

¸
¸ −
0 1
2 3
2. Diketahui A =

,
_

¸
¸
3 1 5
1 2 4
4 1 2
, tentukan determinan matriks A.
3. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear
berikut :
SMK ...

2x + 3y = 5
3x - y = -9
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 14
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan
teliti dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Program Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel.
III. Metode Pemberianlajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
a. 2x – 3y ≥ 6
b. 4x + 2y ≤ 8
2. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut :
a. 5x + 4y ≥ 20
6x + y ≤ 12
X ≥ 0
b. 2x – 3y ≤ 4
5x + 4y ≤ 20
X ≥ 0
Y ≤ 3
X ≥
2
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 15
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 an 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal )..
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti
dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel
▪ Model matematika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspoditori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama- sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.
Harga pambelian pisang Rp. 4000,00 per kg dan apel Rp. 10.000,00 per kg. Dia mempunyai
modal Rp. 2.500.000,00. Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg. Jika keuntungan tiap kg
apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang, berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan
yang dipeoleh sebesar mungkin.
2.Barang A dengan harga Rp. 200,00 perbuah dijual dengan laba Rp. 40,00 per buah. Barang B
dengan harga Rp. 100,00 per buah dijual dengan laba Rp. 30,00 perbuah. Seorang pedagang
A dan B mempunyai modal Rp. 80.000,00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500
barang. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar
mungkin.
D. Kriteria Penilaian :
Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 16
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar :
▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.
▪ Menerapkan garis selidik
Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan
linier.
▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.
▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi
objektif dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif
▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.
I. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Fungsi objektif
▪ Nilai optimum
▪ Garis selidik.
II. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
fungsi objektif
- Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
- Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi
obyektif
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis
selidik.
- Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan
fungsi objektif.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan
garis selidik.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x,y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan :
2x + y ≥ 11
x + 2y ≥ 11
x ≥ 0
y ≥ 0
2. Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan :
4x + 2y ≤ 60
2x + 4y ≤ 48
x ≥ 0
y ≥ 0
Gunakan garis selidik !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 17
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat
terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
▪ Dapat membedakan Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi,
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang
berkaitan dengan Logika Matematika.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Ajar :
Lingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi, guru menjelaskan tentang kalimat yang
merupakan pernyataan dan bukan pernyataan.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Guru menjelaskan tentang ingkaran, konjungsi, Disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan :
a. Bandung ibu kota Jawa Barat
b. 8 + 4 = 11
c. 2x + 5 = -10
d. x adalah bilangan ganjil
e. Mudah-mudahan Amir segera sembuh.
2. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk
sebutkan apakah Konjungsi, Disjungsi, Implikasi, atau Biimplikasi :
a. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.
b. Kamu itu bekerja atau bermain?
c. Jika kamu hemat menabung, maka kamu akan kaya.
d. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.
3. Tentukan ingkaran dari :
a. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit.
b. Jika hari hujan, maka saya tidak pergi.
c. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.
4. Buatlah tabel kebenaran dari :
( ~ q v p )

( p v ~ q )
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 18
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan
Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu
implikasi.
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers, Konvers dan
Kontraposisi.
 Dapat membedakan modus ponens, modus tollens dan silogisme
▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens,
modus tollens dan silogisme .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika
Matematika
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
implikasi.
▪ Modus ponens, modus tollens dan silogisme .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan Invers, Konvers dan
Kontraposisi dari sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers,
Konvers dan Kontraposisi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
- Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan
prinsip modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang
digunakan!
1. Jika x = 3 maka x
2
= 9
Jika x = -3 maka x
2
= 9
Jadi 3 = -3
2. Jika logam dipanasi maka ia akan memuai.
Logam dipanasi.
Jadi pasti memuai.
3. Jika x
2
- 3x + 2 = 0 , maka ( x-1 ) ( x-2) = 0
Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = , maka x = 1 atau x = 2
Jadi jika x
2
- 3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2
4. Jika logam dipanasi maka memuai.
Benda B dipanasi memuai
Jadi benda B adalah logam.
5. Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus .
Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.
SMK ...

Jadi segi empat adalah bujursangkar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 19
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi: Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep
dasar-dasar Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Perbandingan trigonometri
▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku
▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas,
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut dari segitiga siku-siku
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut
segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di
berbagai kuadran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Segitiga ABC siku-siku di B. Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm , maka hitunglah
panjang AC dan besar sudut ABC !
2.Untuk 0 ≤
α
≤ 180
0
, tentukan besar
α
jika :
a. 2 Sin
α
=
3
b. Cos
α
= -
2
1
2
c. Tan
α
= -
3
1

3
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kompetensi Dasar : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
Indikator : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.
▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau
se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku
▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat
Kartesius dan Koordinat Kutub.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Koordinat kartesius dan kutub
▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub,
- Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat
kutub.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat
kartesius.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1,
3
).
Tentukan koordinat kutubnya .
2.Koordinat kutub titip P (6,135
0
).
Tentukan koordinat kartesiusnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan
Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Indikator :
▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Aturan Sinus dan Kosinus.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Aturan Sinus dan Kosinus.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrument Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30
0
, panjang BC = 3 cm dan
AC = 5 cm. Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus…
2.Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60
0
, ∠C = 45
0
,dan panjang sisi AB = 8 cm. Tentukan
panjang sisi AC dengan aturan Sinus !
3. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm, QR = 4 cm , dan
∠Q = 60
0
. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus !
4. Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm, b = 5 cm,dan c = 3 cm.
Tentukan besar ∠A !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 21
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga
Indikator :
▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga
▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
luas segitiga.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas segitiga
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga.
- Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan
rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. Instrumen Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm, panjang AC = 3 cm, dan besar ∠A = 30
0
.
Tentukan luas ∆ ABC tersebut.
2. Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm, QR = 11 cm, dan
Besar ∠PQR = 60
0
. Hitunglah luas ∆ PQR !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 22
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.
▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua
sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
III. Metode Pembelajaran :
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk
Tangen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut
SMK ...

rangkap .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal.soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaika soal-soal di bawah ini !
a. Sin 75
0
b. Sin 15
0
c. Cos 120
0
d. Cos 330
0
e. Tan 150
0
f. Tan 240
0
2. Jika Sin
α
=
13
5
dan Cos β =
5
4
, maka tentukan nilai dari :
a. Sin (
α
+ β )

b. Sin (
α
- β )
c. Cos (
α
-
β
)
d. Cos (
α
+
β
)

e. Tan (
α
+
β
)
f. Tan (
α
- β )
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 23
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 10 dan 11
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga
menggunakan Identitas trigonometri
▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan
trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Identitas Trigonometri.
▪ Persamaan trigonometri
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan
kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : : - Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.
- Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara
menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan
Trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Buktikan identitas Trigonometri berikut :
a. Sin 3
α
= 3 Sin
α
- 4 Sin
3
α

b. 4 Sin
2
α
+ 4 Cos
2
α
= 4
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari :
a. Sin 3x =
2
1
2
, 0
0
≤ x ≤ 360
0
b.
3
Cos x – Sin x = 1, 0
0
≤ x ≤ 360
0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 24.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
Indikator : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi
▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan
contohnya
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi.
- Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

F. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ?
2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya !
a. Fungsi Surjektif
b. Fungsi Injektif
c. Fungsi Bijektif
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 25
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi linier
Indikator : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier
▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
fungsi linier dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Fungsi Linier dan grafiknya
▪ Invers fungsi linier.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi linier.
- Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi
invers dari sebuah fungsi linier.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai.
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi berikut :
a. Y = 2x – 3
b. 3x + y = 7
2. Tentukan invers dari f(x) =
5 2
2 3
+

x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 26
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menggambar fungsi kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
SMK ...

persamaan fungsi kuadrat
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2x
2
- 5x – 3
2. Jika x
1
= 3 dan x
2
= -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0, maka
tentukanlah persamaan kuadratnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 27
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen, diharapkan siswa dapat :
- Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan
grafiknya.
- Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi eksponen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
persamaan fungsi eksponen.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2
x
2. Tentukan nilai x jika 3
x 2
- 3 = 0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 28
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi logaritma
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .
▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma
▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi Logaritma dan Grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A.1. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
1. Jika
2
log ( x + 2 ) = 3, maka tentukanlah nilai x !
2. Gambarlah grafik fungsi Y =
3
log
27
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 29
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 9
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri
▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris


VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut :
1. Y = Sin x
0
- 1
2. Y =
2
1
Cos x
0
+ 1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 30
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret.
▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma .
▪ Dapat menuliskan pola bilangan, barisan dan deret.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut Barisan dan Deret.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pola bilangan, barisan, dan deret
▪ Notasi Sigma.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.
- Guru menjelaskan tentang notasi sigma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret
bilangan ke dalam bentuk notasi sigma.
- Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret
bilangan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma :
a. 2.1 + 2.2 + 2.3 + 2.4
b. 1
3
+ 2
3
+ 3
3
+ 4
3
+ 5
3
c.
1
2
1
+
2
2
2
+
3
2
3
+ . . . +
8
2
8
d.
2
1
-
4
2
+
8
3
-
16
4
+
32
5
-
64
6
2.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap !

a.

·
+
4
1
) 1 2 (
k
k c.

·

10
0
5
2
k
k
b.

·
5
1
2
k
k d.

·

4
2
) 1 (
k
k
(2k)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 31
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama
yang menyangkut Barisan dan
Deret Aritmatika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret Aritmatika
▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika
▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan
Aritmatika.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan
Aritmatika dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2.
Tentukanah suku ke 11 !

2. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. Suku yang
nilainya adalah -68 adalah suku ke …
3. Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 32
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5, 6, dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus
▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut barisan dan deret Geometri.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret geometri
▪ Suku ke-n suatu barisan geometri
▪ Jumlah n suku suatu deret geometri
▪ Deret geometri tak hingga.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
III. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan
menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak
Hingga.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari
sebuah deret Geometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Dari barisan 9, 3, 1, …
Tentukanlah suku ke 11 !
2. Dari deret Geometri
4
1
+
2
1
+ 1 + 2 + …
Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama !
SMK ...

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah
3
1
.
Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 33
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut.
Indikator :
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut sudut dan satuannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Macam-macam satuan sudut
▪ Konversi satuan sudut .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam
radian atau gradian, atau sebaliknya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian :
a. 135
0
b. 330
0

c. 160 gradian d. 240 gradian
2.Ubahlah ke dalam gradian :

a. 150 b. 225
0
c.
5
3
π
radian d.
6
7
π
radian
3. Ubahlah ke dalam derajat :
a.
3
2
π
radian b.
4
5
π
radian
c. 120 gradian d. 300 gradian.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 34
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2,3, dan 4
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
Indikator :
▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan.
▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut keliling dan luas bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Keliling bangun datar
▪ Luas daerah bangun datar
▪ Penerapan konsep keliling dan luas.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
keliling bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
3. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar tak beraturan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm.
Hitunglah luasnya !

9 cm
2. A B
5 cm


SMK ...

E 12 cm D C

Dari gambar di atas, hitunglah luasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 35
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar
Indikator :
▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar
▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan
program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut transformasi bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
!!. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.
- Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh
soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 36
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang
Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .
▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya
▪ Jaring-jaring bangun ruang
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang.
- Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 37
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut luas permukaan bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
SMK ...

▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui !
2. Sebuah tabung berdiameter 14 cm. Jika tingginya 30 cm, maka hitunglah luas permukaan
tabung !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 38
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitung volume bangun ruang .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut volume bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Volume bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :

 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
SMK ...

▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi
1,5 m. Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air, maka hitunglah berapa liter volume air !
2. Sebuah limas segi empat tegak T.ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan
panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm.
Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm, maka hitunglah volumenya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 39
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator :
▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang .
▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara titik dan titik
- menghitung jarak antara titik dan garis
- menghitung jarak antara titik dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara garis dan garis
- menghitung jarak antara garis dan bidang
- menghitung jarak antara bidang dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- besar sudut antara garis dan garis
- besar sudut antara garis dan bidang
- besar sudut antara bidang dan bidang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 40
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.
Indikator :
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor .
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan vektor pada bidang datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar
▪ Operasi Vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian vektor pada
bidang datar.
- Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor,vektor posisi, Kesamaan
dua vektor, vektor negatif,vektor nol, dan vektor satuan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh
soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui Balok ABCD EFGH, jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka
tentukanlah vector-vektor yang mewakili :
a)
AB
uuur
+
AD
uuur
b)
AB
uuur
+
CD
uuur
c)
BC
uuur
+
BA
uuur
-
CD
uuur
d)
AF
uuur
-
DF
uuur
2. Diketahui vector a =
1
2
3
1
1
1
1
¸ ]
b =
1
0
2
− 1
1
1
1 −
¸ ]
dan c =
0
2
1
1
1

1
1 −
¸ ]
hitunglah nilai dari :
a) a + 2b + 3c b) 2a – (b – 2c)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 41
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menghitung panjang vektor
▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut vektor dalam ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang
▪ Operasi Vektor
▪ Panjang vektor
▪ Besar sudut antara dua vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang panjang vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui
a
= 2i + 3j – 4k,
b
= 4i + 5k ,
c
= 2j + 7k
Tentukanlah :
a.
a
+
b
-
c

b. 3
a
- 2
b
+
c
2.Diketahui
a
= 2i + 2j dan
b
= 2i + 2k.
SMK ...

Hitunglah :
a. |
a
| dan |
b
|

b. Besar sudut antara
a
dan
b
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 42
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator :
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.
▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi.
II. Materi Ajar : Kaidah pencacahan, permutasi dan Kombinasi .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, dan faktorial.
- Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah
dengan menggunakan kaidah pencacahan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angka-
angka {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}!
2. Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris. Tentukan banyaknya
segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut !
3. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. Kalau mereka ingin saling
berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan
itu, maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi !
4. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang
memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan
saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya, Apabila
siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 43
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori
Peluang
Kompetensi Dasar : Menghitung peluang suatu kejadian
Indikator : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian
dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu
kejadian.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan peluang suatu kejadian.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Peluang suatu kejadian
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian peluang.
- Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan
menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-
- Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir :- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan.
Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 !
3.Sekeping mata uang dilemparkan,
Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar !
4. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0,6 dan 0,7.
Hitunglah Peluang :
a.A dan B lulus
b.A dan B tidak lulus
c. A lulus dan B tidak lulus
d.A tidak lulus dan B lulus
e.Dua-duanya tidak lulus.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 44
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi dan sampel.
Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan
statistika.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel.
▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel.
SMK ...

▪ Dapat membedakan populasi dan sampel
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat
:
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut populasi dan sampel.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pengertian statistik dan statistika.
▪ Pengertian populasi dan sampel.
III. Tujuan Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian statistik, statistika,
populasi, dan sampel.
- Diberikan sebuah permasalahan, siswa diberi tugas untuk menentukan populasi
dan sampelnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Peilaian :
1. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika !
2. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya !
3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 45
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram.
Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan
diagram
▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan
dengan cara penyajian data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel.
▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan diagram.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk diagram.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk tabel.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1, Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut :
9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8
4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8
Sajikan data di atas ke dalam :
a. Diagram batang
b. Diagram lingkaran
c. Diagram garis.
d. Histogram dan polygon frekuensi
1. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut :
152 108 145 161 170 164 47 84 76 98
119 136 89 82 93 124 127 109 120 131
102 124 97 79 100 92 69 117 69 74
50 113 137 123 115 72 126 113 129 106
80 168 86 81 139 78 53 58 96 119
Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi !

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 46
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Pemusatan Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan Mean, Median,
dan Modus untuk data tunggal.
▪ Dapat menentukan Mean, Median, dan Modus
untuk data berkelompok.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Mean, Median dan Modus data tunggal.
▪ Mean , Median dan Modus data berkelompok.
SMK ...

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung rata-rata
untuk data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rata-
ratanya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung median untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung modus untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V.Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
SMK ...

A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Perhatikan tabel berikut :
Nilai Ujian 2 3 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 3 2 5 7 8 4 5 2

2.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung, disajikan pada tabel berikut :

Tinggi Frekuensi
150 - 154 3
155 - 159 4
160 - 164 16
165 - 169 10
170 - 174 6
175 - 179 1
Jumlah 40

Hitunglah rata-ratanya !
3. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut :
a. 6,5,7,2,8,3,9,10,4
b. 7,5,6,8,5,7,9,8,7,4,3,2
c. 8,7,9,6,5,7,4,7,5,3,10,5,6
4.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut :

Nilai Frekuensi
28 – 36 2
37 – 45 7
46 – 54 9
55 – 63 10
64 – 72 12
73 – 81 6
82 – 90 5
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 47
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Penyebaran Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan jangkauan semi
interkuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan persentil dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.
▪ Dapat menentukan simpangan baku.
▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score)
dari sekelompok data.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran penyebaran data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Jangkauan
▪ Kuartil
▪ Jangkauan semi interkuartil
▪ Simpangan rata-rata
▪ Simpangan baku
▪ Nilai standar (Z-score)
▪ Koefisien variasi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang jangkauan, kuartil,
jangkauan seni interkuartil.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung
jangkauan, kuartil, dan jangkauan semi interkuartilnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan baku.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan bakunya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan nilai standar ( z – score )
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui data : 7,5,9,2,4,11,8,23,31,44
Tentukan :
a. Jangkauan ( Range )
b. Jangkauan antar kuartil
c. Jangkauan semi inter kuartil
2. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7,6,8,5,4,6,7,9,10,7,3
SMK ...

3. Hitunglah : a. Nilai kasarnya, jika nilai standarnya 2,3, rata-rata 65 dan standar deviasi 5.
b. Nilai standarnya, jika nilai kasarnya 60, rata-rata 70 dan standar deviasi 70.
c. Rata-ratanya, jika nilai nilai kasarnya 70, simpangan baku 10, dan nilai standarnya
1,2.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 48
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Lingkaran
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
lingkaran.
▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran
▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran
▪ Dapat menghitung panjang garis singgung
lingkaran .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan lingkaran.
SMK ...

 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsur-
unsurnya.
- Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan garis singgung persekutuan
dua lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
SMK ...

1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut :
a. x
2
+ y
2
= 5

b. x
2
+ y
2
- 2x – 4y + 2 = 0
2. Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x
2
+ y
2
= 25
3. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.
Jika jarak kedua kingkaran 16 cm, maka tentukanlah :
a. Panjang garis singgung persekutuan dalam.
b. Panjang garis singgung persekutuan luar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Parabola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
parabola.
▪ Dapat menentukan persamaan parabola.
▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan parabola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Parabola dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan parabola dan grafiknya.
III. Metode Pembelajarannya :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang parabola dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan parab
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan parabola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x
2
- 13x + 24
a. Lukislah grafik parabola tersebut !
b. Tentukanlah direktriks, koordinat titik puncak, koordinat titik fokus, sumbu mayor dan sumbu
minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Elips.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
Elips.
▪ Dapat menentukan persamaan Elips.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan elips.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang elips dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. .Instrumen Penilaian :
Sebuah elips mempunyai persamaan
16
) 3 (
2
− x
+
9
) 4 (
2
− y
= 1
a. Lukislah elips tersebut !
b. Tentukanlah koordinat titik puncak, koordinat titik pusat, koordinat fokus, sumbu mayor dan
sumbu minor !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Hiperbola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola
▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola
▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan hiperbola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya
▪ Grafik persamaan Hiperbola.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsur-
unsurnya
SMK ...

- Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
Suatu hiperbola mempunyai persamaan :
16
) 1 (
2
− x
+
25
) 2 ( + y
= 1
a. Lukislah hiperbola tersebut !
b. Tentukanlah titik pusat, titik puncak, titik fokus, asimtot, sumbu mayor dan sumbu minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 50.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
SMK ...

Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di tak hingga.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit.
▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di
tak hingga .
▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Pengertian limit Fungsi
▪ Nilai Limit Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit.
- Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati
bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Hitunglah :
1. Lim 4x
2
- 5x + 7 3. Lim
3
6 5
2

+ −
x
x x
X

5 X

3
SMK ...

2. Lim
2
8
3


x
x
4. Lim
3 2
2 3
2 3 4 5
3 5 7 6
x x x
x x x
− + −
− + −
X

2 x

~
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 51
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu
dari limit fungsi .
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
limit.
I Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi,
diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sifat Limit Fungsi
▪ Bentuk Tak Tentu
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit.
- Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi
Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :
1. Lim
2
10 3
2

− +
x
x x
x

2
2. Lim
20
15 2
2
2
− −
− −
x x
x x
X

5
3. Lim
2 2
2 3
a x
ax x


x

a
4. Lim
5 3
4
2
2
+ −

x
x
X

2
5. Lim
2 3 4
1 2 3
4
5
+ +
− +
x x
x x
X

~
6. Lim
x
x Sin
8
3
X

0
7. Lim
x Tg
x Sin
3
2
X

0
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 52
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis
(sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari
turunan
▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang
sederhana dengan menggunakan definisi
turunan
▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi .
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan kedua
sebuah fungsi.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Turunan Fungsi
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju
perubahan) dan arti geometri dari turunan.
- Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan
definisi turunan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan turunan
fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit :
a. y = 4x
2
-5x + 2
b. y = 3 Cos 2x – 5 Sin x
2.Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus :

a. f(x) = 3x
4
-
2
5
x x +
2
3
x
- 7
b. f(x) = ( 5x
2
- 4) ( 3x + 1 )
c. f(x) =
2 3
5 6
3
+

x
x x
c. f(x) = 5 Sin x
2
+ 6 Cos x
3. Tentukan turunan kedua dari fungsi :
a. f(x) =
4
3
x
5
-
3
2
3
x
+
x
5
- 8
b. f(x) = 3 Cos x
2
- 5 Sin x

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 53
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5, 6, 7, dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah.
Indikator :▪ Dapat menentukan gradien garis
singgung sebuah fungsi .
▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
▪ Dapat menentukan interval fungsi naik
dan fungsi turun.
▪ Dapat menentukan titik stasioner, nilai
stasioner dan jenisnya.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan
turunan dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan gradien dan persamaan garis singgung, fungsi naik dan
fungsi turun, serta nilai stasioner dan jenisnya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung
▪ Fungsi naik dan fungsi turun
▪ Nilai stasioner dan jenisnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung sekurva yang sejajar garis lain.
- Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung kurva yang tegak lurus garis lain.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan interval
fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
D. Pertemuan keempat :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner, titik stasioner dan
jenisnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan gradien garis singgung kurva y = - 2x
3
+ 4x – 1 di titik ( 2,-9 ).
SMK ...

2. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x - x
3
di titik (-3,8)
3. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x
2
+ 6 di titik berabsis 4.
4. Tentukan persamaan garis singgung kurva :
a. y = x - x
2
yang sejajar garis y = 2x + 7
b. y = 4x - x
2
yang tegak luru garis y = -
2
1
x + 4
5. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun ;
a. f(x) = -2 x
3
- x
2
b. f(x) = x
3
- 3x
2
- 9x
6. Diketahui f(x) = x
3
- 6x
2
- 3x + 1
Tentukanlah :
a. Pembuat Stasioner
b. Nilai Stasioner
c. Titik Stasioner
d. Jenis Stasioner.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 54
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tertentu.
Indikator : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari
fungsi Aljabar .
▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi
Trigonometri.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Aljabar.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Trigonometri.
▪ Dapat menyelesaikan masalah yang
melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
SMK ...

II. Materi Ajar : Integral tak tentu dan integral tertentu.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral sebagai anti turunan.
- Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu..
- Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu fungsi
trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan integrasi dari :
a. 4x
5
- 6 x + 7
b. 3x x +
x
5
- 9
c. Sin
2
x – 5 Cos x
d. 4 Cos
3
x + 6 Sin 5x
2. Hitungkah :
a.

+ −
2
1
5
) 4 5 3 ( dx x x
b. a , Jika


· − +
3
1
2
41 ) 3 5 ( dx ax x
c.


2
0
) 5 2 3 (
π
dx Cosx x Sin
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 55
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar.
Indikator : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara
kurva dan sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar
dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan
volume dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan
sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan
menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas
dan volume dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan luas dan volume benda putar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas dan volume benda putar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanta Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah
antara kurva dan Sb. x
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. X.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Y.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
1. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh :

a.y = 2x + 6, sumbu x, dan x = 2
b.y = x
2
- 4 dan sumbu x
c.y = 9 - x
2
dan y = x – 2
2. Hitunglah volume benda putar, jika :
a.Daerah yang dibatasi oleh x = y
2
+ 2, sumbu x dan x = 5, diputar mengelilingi Sb. X sejauh 360
0
.
SMK ...

b. Daerah yang dibatasi oleh y =
2
1
x + 3, sumbu y, dan y = 3, diputar mengelilingi Sb. Y sejauh
360
0
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya. - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang skala. - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah.

dalam

C. Pertemuan ketiga ▪ Kegiatan awal -

: : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa diberi pekerjaan rumah.

V.

Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian : A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar : a. 145 + (-45) d. 4 x (-2

3 ) 4

SMK ...

3 1 + (-3 ) 2 2 2 c. -2 – ( 1 ) 3
b. -2

e. -5 : (- 2

1 ) 2

2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7. 3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya 75 km , berapakah jarak pada peta? 4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak sebenarnya? 5. Berapa persenkah : a. 16 dari 128 b. 25 dari 750. D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Mengetahui, Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran Juli 2007

………………………………………..

................................................

SMK ...

.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat.. . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : . I.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II. III.Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil. ▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah. SMK ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah. IV. Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat. . : Matematika :X/1 : 4 dan 5 : 10 jam pelajaran . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 02 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. B. Materi Ajar : ▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya ▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat ▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill..

. Bentuk Tes : Essai B. . ▪ Kegiatan Akhir : V. 2 x4 : 8 34 x9 − 2 −5 −2 2 1 2 D... Instrumen penilaian : Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini : 1. maka diberi nilai 10. maka nilai 2 x + 32 − y adalah … 5...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Sumber dan Media Pembelajaran : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.... Mengetahui....▪ Kegiatan Inti : .. 15 −7 : 15 −8 = 4... .... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………..... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.... Siswa diberi pekerjaan rumah.. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat. 3 x ( 9 ) = 3.... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..... SMK .....Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. Kepala SMK . Penilaian : A... Bila x = -2 dan y = 5......... .... 2 4 x 4 2 = 4 −5 2....

Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru mengabsen siswa . Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . III. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional. cara B. : IV.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 03 Nama Sekolah : SMK . ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang menyederhanakan bentuk akar. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.... ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat. . ▪ Kegiatan Inti : .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa .Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar. . I.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . . Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifatsifatnya. SMK .

. Bentuk Tes : Essai B. 8 .. ... Kepala SMK .... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..▪ Kegiatan Inti : ... .... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... ( 3 5 .. Penilaian : A. V.......Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : ..... maka diberi nilai 10........ Mengetahui...3 6 ) 2 2.32 + 4 = : 2 (36 +38 ) 3. VI..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan penyebut pecahan...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Instrumen Penilaian Sederhanakan bentuk akar berikut ini : 1. 5 3− 2 D.. 3 6 ) 5.Siswa diberi pekerjaan rumah.. ( 3 + 6 ) ( 3 4......... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris... . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 04 SMK . ... ....

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa ... SMK . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : B. .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. . ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan logaritma ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan cermat. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. : Matematika : X/1 : 8 dan 9 : 8 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada Bilangan Riil : Menerapkan konsep logaritma : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifatsifatnya.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Dengan memahami konsep bilangan Riil. Tujuan pembelajaran : II.Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan konsep logaritma. Siswa diberi pekerjaan rumah.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . .. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian tugas : IV. ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengab sen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . Materi Ajar : ▪ Konsep logaritma ▪ Operasi pada logaritma III. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.

Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat : a.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. Instrumen Penilaian : 1. . 3 log 81 = 4 b. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. log5 )=… 125 1 x log 5 25 log 5 D.▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . 2 log 4 + log - log 8 - 2 log 16 = … 1 3 2 1 =… 81 2 log 5 x 5 log 64 2 log 1 =… 8 log3 )(2 2 d. Siswa diberi pekerjaan rumah.. −2 log - 1 = -3 8 2 2. c. SMK .Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan sifat-sifat logaritma. .. b.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa mengerjakan soal-soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan table logaritma. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Bentuk Tes : Essai B. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ( 8 e. V. Penilaian : A. Alat / bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Selesaikan soal-soal logaritma berikut : a.

.......Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.............. . maka diberi nilai 10.................. SMK ......... Mengetahui........ Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. Kepala SMK ...... . .

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Materi Ajar : ▪ Membilang dan mengukur ▪ Salah mutlak dan salah relatif ▪ Menentukan persentase ke-salahan ▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II. ▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran... ▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 05 Nama Sekolah : SMK . Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur ▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang pengertian membilang dan mengukur. Langkah-langkah Pembelajaran : A. B. SMK .. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . I. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : IV. . . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester :X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran. .Guru mengabsen siswa . III. ▪ Kegiatan Inti : .

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Salah relatif panjang kawat 48 m adalah ……...... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah..... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. . SMK . Kepala SMK . 3.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . 5.Siswa diberi pekerjaan rumah. . ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ...Siswa mengerjakan soal-soal. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4...... 0.. .. Waktu C. Bentuk Tes B.... Penilaian A.03051 mempunyai ……….. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. maka diberi nilai 10..48 liter adalah ……....... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Aproksimasi Kesalahan..84 ton adalah …...... 2.... ..angka signifikan... 72 m adalah … D. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persentase kesalahan. V.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa . Persentase kesalahan berat baja 0... ▪ Kegiatan Akhir : .. Mengetahui..... 4..Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai dengan contoh soal.... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : ▪ Kegiatan Inti : 1.....

Materi Ajar : ▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran ▪ Hasil kali pengukuran . ▪ Kegiatan Akhir : . .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . IV. Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan. selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 06 Nama Sekolah : SMK . Tujuan Pembelajaran : II. III. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang jumlah maksimum dan minimum.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. B. .Siswa mengerjakan soal-soal. . SMK . ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan minimum disertai dengan contoh soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah..

Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m.2 cm dan 5.....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa ... .. ▪ Kegiatan Akhir : .. Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4.. Penilaian A..... .. V. Bentuk Tes B. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………...5 cm dan 2..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil kali maksimum dan minimum.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK . ..6 cm.. Tentukan batas-batasnya ! D. dan 5 cm.Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar. 2.. 3... 4 cm. Mengetahui.... Berapakah batas-batas sisanya? 5....Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. maka diberi nilai 10...Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.. Kepala SMK . Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm. Waktu C.... ......Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....... Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm. 4.6 cm... ▪ Kegiatan Inti : . ..

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Kegiatan Inti :Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan linear. IV.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan linear disertai dengan contoh soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Inti : . : III.Guru mengabsen siswa . II..Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru mengabsen siswa ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: . . ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier.. .Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier. SMK . ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I.Nomor : 07 Nama Sekolah : SMK . ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat. . ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier. B.

........ Guru Mata Pelajaran Juli 2007 Tentukan nilai x dari pertidaksamaan : 12x + 2 › 4x + 6 ……………………………………….. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar......... Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x 1... maka diberi nilai 10.... b. .... Waktu C....... ............... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1... Bentuk Tes B...▪ Kegiatan Akhir : V. SMK ... Mengetahui. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... 15x – 2 ≤ -5 – 4y D. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika VI. Kepala SMK .. .. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa diberi pekerjaan rumah... Penilaian A. a.

Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat ... Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. B.Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat. .. SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. . II. . . Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat. Matei Ajar : ▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat ▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 08 Nama Sekolah : SMK . : IV..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I.

.... b.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.......x – 2 = 0 b. Kepala SMK . Mengetahui... 3x 2 +6x+ 9 = 0 2.. Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Bentuk Tes B.x ≥ 6 D. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...... .... Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut : a.. SMK . maka diberi nilai 10.. Selesaikan pertidaksamaan 2x 2 . .▪ Kegiatan Inti : - ▪ Kegiatan Akhir : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan kuadrat.......4x + 3 = 0 adalah x 1 dan x 2 tentukan : a. 6x 2 ..... Penilaian : A. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….. x1 2 + x 2 2 1 1 + x1 x2 x1 x2 + x2 x1 c............ Alat / Bahan / Sumber : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. 3.. V. .... Siswa diberi pekerjaan rumah..... Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. Waktu C. Jika akar-akar persamaan 2x 2 .

▪ Kegiatan Akhir : .. Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat. I..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Materi Ajar : ▪ Menyusun persamaan kuadrat ▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian. : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. Tujuan Pembelajaran : II. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. : Matematika : X/1 : 5 dan 6 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat. ▪ Kegiatan Inti : . B. ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 09 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru mengabsen siswa . : IV. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika . III.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah programkeahlian. . ▪ Kegiatan Inti : .

Mengetahui... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...... D.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... Bentuk Tes : Essai B..... maka tentukan dan x 2 ... V.... Penilaian : A.. . Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………..... maka tentukanlah p ! 2......... maka diberi nilai 10. .... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x 2 -8x + 6 = 0... . Kepala SMK .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. SMK .. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.........Jika akar-akar persamaan kuadrat x 2 + 5x – 6 = 0 adalah persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x 1 3 x 1 dan 3 x 2 ... Instrumen Penilaian : 1..... Siswa diberi pekerjaan rumah....

.SMK .. .

▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel. . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 10 Nama Sekolah : SMK . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan persamaan dua dan tiga variabel. satu linier dan satu kuadrat. I. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan tiga variabel. satu linier dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat. : IV.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga variabel.Guru mengabsen siswa . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan. B.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. satu linier dan satu kuadrat III. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar : ▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel ▪ Sistem persamaan dengan dua variabel.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan cara substitusi dan eliminasi ) . ▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua variabel..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 7. SMK . dan 9.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : . 8. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.

. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Eliminasi b. Substitusi c. Waktu C.... maka diberi nilai 10...........y.Siswa diberi pekerjaan rumah... Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut : a.. Kepala SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ...b + c = -2 x...4c = -6 3.. V. 2.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal....▪ Kegiatan Inti : ... ▪ KegiatanAkhir : ....... Bentuk Tes B..... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI... 5x – 2y = 1 3x + 4y = 11 Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara : a.... Mengetahui. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Instrumen Penelitian 1.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan tiga variable.z =0 3a ... Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut : x +y = 7 x 2 + y 2 = 25 D. . 2.. a + 2b + 3c = 1 x+ y... ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ....z =2 -4b . .. Determina.. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A. SMK .. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………... x + 3y + z = 6 b.

B.Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar :  Macam-macam matriks  Kesamaan matriks  Transpos matriks III. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks.Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks. ▪ Kegiatan Inti : ... Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. matriks baris. ▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Siswa mengerjakan soal-soal. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk menyebutkan jenis-jenis matriks. . elemen matriks. ordo matriks.Guru mengabsen siswa . . ▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose matriks. I. Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah dipelajari.Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menentukan transpos matriks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 11 Nama Sekolah : SMK . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal SMK . ▪ Kegiatan Inti : .. . dan matriks kolom. II. . diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika. : IV. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Akhir : . Langkah-langkah Pembelajaran : A.

Waktu C. Bentuk Tes B. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut : 2 1   a. B =  −1 2 6 0   4 5 1 2    2   4 d. D =  5    −1   SMK . Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :  1 3   a. A =  5 7  9 0    2 −1 − 2   1  c..▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan telah dipelajari. C =  4 2 5 3 0     1 2 3   3. materi yang V. . Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A. A =  5 7  0 9   b. Jika matriks A =  6 5 4   1 0 2   b. −1 2 − 3 4    5 0 1 − 9    C = ( − 2 3 2 − 6 4) B= 2. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. c. Instrumen Penelitian 1.. Siswa diberi pekerjaan rumah.

.......... Jika 2 elemen pada matriks A........Elemen baris ke 2 kolom ke 3 c.. tentukan pada baris dan kolom berapa ? D..... ......... b..... SMK .... Kepala SMK . maka diberi nilai 10..... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar. ............Tentukan : a.Elemen baris ke 3 kolom ke 1. ..... Juli 2007 Mengetahui. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. : Matematika : X/2 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau lebih. : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih.. .Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal. I. : Menyelesaikan operasi matriks. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih. diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau l ebih.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam... ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan teliti dan cermat. :     IV. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks. Materi Ajar : ▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih ▪ Pengurangan dua matriks atu lebih ▪ Perkalian matriks dengan scalar ▪ Perkalian matriks dengan matriks. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . . .Siswa mengerjakan soal-soal. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 12 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . II.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih. ▪ Kegiatan Inti : . . B. . . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . III.Guru mengabsen siswa SMK .

Jika M = Matriks M + N dan M – N  6 3 0   − 2 4 3  dan N =    3. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . SMK .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Bentuk Tes : Essai B. . .Jika P = Tentukan P x Q.Jika A = Maka tentukan ( B + A ) . Instrumen Penilaian : 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Matriks ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks dengan skalar.. ▪ Kegiatan Inti : .maka carilah :    2.Siswa mengerjakan soal-soal. .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. 5. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Siswa diberi pekerjaan rumah. materi yang telah V.. Tentukan x dan y dari :  2x + y   8    − x + 2 y  =  −1         1 0 2   − 3 6 4  . Tentukan nilai x dari matriks berikut : X-  3 2  2 1    − 5 3  =  7 = 3        2 1 0   3 4 2  dan Q =    5 1    6 2  7 3   4.Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh soal. Penilaian : A. A 5 − 2   3 − 1  dan B =     −1 2   3 5    D.

. Mengetahui..... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….... Kepala SMK ... maka diberi nilai 10................ ... ........... SMK .........Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.... ..........

▪ Kegiatan Inti : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo tiga . ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama. : Determinan dan Invers Matriks : II. diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 13 Nama Sekolah : SMK . ..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : . ..Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar III. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . 2. ▪ Dapat menentukan Invers matriks. .Guru mengabsen siswa .Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .sama dengan siswa membahas contoh soal. . SMK .Bersama.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.6.Siswa mengerjakan soal-soal. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan invers matriks dengan teliti dan cermat. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5. IV. Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks. . ▪ Kegiatan Akhir : .sama dengan siswa membahas contoh soal... Langkah-langkah Pembelajaran : 1. I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua . dan 7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. tentukan determinan matriks A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . A =  3 5   − 2 1    b. Bentuk Tes : Essai B. B= 3 − 2  1 0      2 1 4   2.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear berikut : SMK .Siswa mengerjakan soal-soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan system persamaan Linier dengan menggunakan matriks. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa . Diketahui A =  4 2 1  . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Inti : .sama dengan siswa membahas contoh soal. .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. 5 1 3   3. Siswa diberi pekerjaan rumah. Tentukan invers dari : a. materi yang telah V. 2. Instrumen Penelitian : 1. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari. Penilaian : A. . ..

.. maka diberi nilai 10............. Guru Mata Pelajaran ………………………………………........2x + 3y = 5 3x ...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Kepala SMK . Juli 2007 Mengetahui...... .... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 14 SMK .................. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.......y = -9 D. .

Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable. B. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika. SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. . Materi Ajar III. Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan linier. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel. ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat. Metode Pemberianlajaran :     IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.Siswa mengerjakan soal-soal. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . II. Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier. : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel..Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . I. . ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika. ..Guru mengabsen siswa . ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier. . .Nama Sekolah : SMK .. .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

... 2x – 3y ≥ 6 b...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad pertemuan sebelumnya...... 5x + 4y ≥ 20 6x + y ≤ 12 X≥ 0 b..... ... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. 2x – 3y ≤ 4 5x + 4y ≤ 20 X≥ 0 Y≤ 3 X ≥ 1 2 D.. ..... materi yang telah V.. .... Bentuk Tes B.Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. . ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Siswa mengerjakan soal-soal...... maka diberi nilai 10...Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan : a.. Waktu C... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut : a........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK ..Guru mengabsen siswa . . Penilaian A.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. 4x + 2y ≤ 8 2. Kepala SMK .. Juli 2007 Mengetahui.. ....

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : IV. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel. . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Nomor : 15 Nama Sekolah : SMK . ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat. B. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika. Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier. Metode Pembelajaran  Ekspoditori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier. III. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .. Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ▪ Model matematika.. ..Siswa mengerjakan soal-soal.. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . I.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal ). II.. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 3 an 4 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan cermat.Guru mengabsen siswa . .Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Siswa diberi pekerjaan rumah.

. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar mungkin. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 16 SMK ..... Bentuk Tes B.00 per kg.. Harga pambelian pisang Rp. Kepala SMK . Waktu C.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Seorang pedagang A dan B mempunyai modal Rp.. 100.. 80... Barang B dengan harga Rp... Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg.. 30. berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan yang dipeoleh sebesar mungkin.000.sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Penilaian : A..00 per buah dijual dengan laba Rp.Barang A dengan harga Rp.. Dia mempunyai modal Rp. 2. ▪ Kegiatan Inti : . .Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika. .00 perbuah dijual dengan laba Rp. : Bersama...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Siswa diberi pekerjaan rumah... ........ D. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ ) : 1.... Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.000..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. 4000. .Guru mengabsen siswa .00. 40..... Jika keuntungan tiap kg apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang...00 per buah. 2.00 per kg dan apel Rp. maka diberi nilai 10.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. 200....500.. ▪ Kegiatan Akhir V. ... 10. .00 perbuah...Siswa mengerjakan soal-soal...000.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Juli 2007 Mengetahui.00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500 barang..

Langkah-langkah Pembelajaran : A. IV. . diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier. Kompetensi Dasar : ▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. ▪ Kegiatan Akhir : . .Siswa diberi pekerjaan rumah..Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif .. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif ▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.Nama Sekolah : SMK . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Menerapkan garis selidik Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan linier. B. Materi Ajar ▪ Fungsi objektif ▪ Nilai optimum ▪ Garis selidik. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi objektif dengan teliti dan cermat. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi objektif . ▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.     II. ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. I.. : II.Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

Juli 2007 Mengetahui......... Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan : 4x + 2y ≤ 60 2x + 4y ≤ 48 x ≥ 0 y ≥ 0 Gunakan garis selidik ! D... .... .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..... ▪ Kegiatan Inti : ...... Penilaian : A.... Bentuk Tes B. ... Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x.. SMK .... ....Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik. Kepala SMK . ......Guru mengabsen siswa .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Waktu C. .. maka diberi nilai 10. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan : 2x + y ≥ 11 x + 2y ≥ 11 x≥ 0 y≥ 0 2..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis selidik..Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan fungsi objektif..... .. ..Siswa mengerjakan soal-soal.. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI....Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. V..Siswa diberi pekerjaan rumah..

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. : IV. biimplikasi dan ingkarannya Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan ▪ Dapat membedakan Ingkaran. Disjungsi. . implikasi. I. . III. ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. biimplikasi.Guru mengabsen siswa .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 17 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : SMK . guru menjelaskan tentang kalimat yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan. implikasi. implikasi.. dan biimplikasi.Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . konjungsi. konjungsi. disjungsi. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika. konjungsi. implikasi dan biimplikasi. konjungsi. II. Materi Ajar : Lingkaran.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. konjungsi. disjungsi. ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran. implikasi. disjungsi.Guru menjelaskan tentang ingkaran. ▪ Kegiatan Akhir : . disjungsi. .. disjungsi.Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. Matematika X/2 1 4 jam pelajaran Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran.Dengan beberapa ilustrasi. SMK . implikasi.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharihari. biimplikasi dan ingkarannya ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran. . . Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . konjungsi. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika.. dan biimplikasi. dan biimplikasi . implikasi. disjungsi.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .

maka diberi nilai 10.. Waktu C. 8 + 4 = 11 c. d. SMK . Implikasi. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk sebutkan apakah Konjungsi.... Bandung ibu kota Jawa Barat b..... .. 2x + 5 = -10 d. b... Jika hari hujan.. Jika kamu hemat menabung. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan : a... c.. b. Disjungsi... 4..... x adalah bilangan ganjil e.... ... Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... Buatlah tabel kebenaran dari : (~qvp) → (pv~q) D........ maka kamu akan kaya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... atau Biimplikasi : a. Mudah-mudahan Amir segera sembuh. Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Tentukan ingkaran dari : a. Kamu itu bekerja atau bermain? c...Siswa diberi pekerjaan rumah. 2. ... Bentuk Tes B. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.... Juli 2007 Mengetahui... Kepala SMK .. Penilaian : A...... maka saya tidak pergi. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Logika Matematika.. V. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.... 3.

▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens. Konvers dan Kontraposisi.. . Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi .  Dapat membedakan modus ponens. . ▪ Modus ponens. modus tollens dan silogisme ▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens. III. modus tollens dan silogisme . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar : ▪ Invers.Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers. modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . :     IV. II. Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers. I.Guru menjelaskan pengertian Invers. SMK . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers. Langkah-langkah Pembelajaran : A.. Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 18 Nama Sekolah : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi .Siswa mengerjakan soal-soal.. Konvers dan Kontraposisi . modus tollens dan silogisme . Konvers dan Kontraposisi dari implikasi. Konvers dan Kontraposisi dari suatu implikasi. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan cara menentukan Invers.Guru mengabsen siswa .. . modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan ▪ Mendeskripsikan Invers.

dan silogisme . ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Benda B dipanasi memuai Jadi benda B adalah logam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . 3.Siswa diberi pekerjaan rumah. Jika x = 3 maka x 2 = 9 Jika x = -3 maka x 2 = 9 Jadi 3 = -3 2.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. SMK . B. maka ( x-1 ) ( x-2) = 0 Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = . . . . dan silogisme. Waktu C. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A. modus tollens. Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus..Guru mengabsen siswa . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.3x + 2 = 0 . ▪ Kegiatan Inti : . .Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens.Bentuk Tes B..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. maka x = 1 atau x = 2 Jadi jika x 2 .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Logam dipanasi. modus tollens. Jika x 2 . Jadi pasti memuai.Guru menjelaskan modus ponens. . Instrumen Penilaian Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang digunakan! 1.▪ Kegiatan Akhir : . Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Logika Matematika. V. Jika logam dipanasi maka memuai.3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2 4.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. 5. Jika logam dipanasi maka ia akan memuai.

.... .. SMK ....... D......... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. maka diberi nilai 10. Kepala SMK ....... Juli 2007 Mengetahui... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...........Jadi segi empat adalah bujursangkar. ... ............. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya......

Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.. Persamaan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Fungsi.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. : IV. Matematika XI /3 1 dan 2 4 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan. ▪ Kegiatan Inti : . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri. ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku.Guru mengabsen siswa . Materi Ajar : ▪ Perbandingan trigonometri ▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku ▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran. . II. ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran.Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku. SMK .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 19 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: SMK . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah. III. .. Langkah-langkah Pembelajaran : A. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep dasar-dasar Trigonometri. . I. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. .. ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Untuk 0 ≤ a. maka diberi nilai 10... Juli 2007 Mengetahui. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari...Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Segitiga ABC siku-siku di B.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . 2 Sin α ≤ 180 0 . .Siswa mengerjakan soal-soal. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Penilaian : A. Tan α = 3 3 D.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri.. Kepala SMK .Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di berbagai kuadran..Siswa diberi pekerjaan rumah.Bentuk Tes : Essai B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . maka hitunglah panjang AC dan besar sudut ABC ! 2.. tentukan besar α jika : α = 3 1 b. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. V.Guru mengabsen siswa ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Cos α = 2 2 1 c. . .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya. Instrumen Penilaian : 1. . Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm . Guru Mata Pelajaran SMK . Siswa diberi pekerjaan rumah. B. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : .

... SMK ..... .............………………………………………. ................................

. . : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. III.Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat kartesius.Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub. Langkah-langkah Pembelajaran : A..Guru mengabsen siswa . .Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : 6 jam pelajaran : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.. . ▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku ▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan cermat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . :     IV.. SMK . ▪ Kegiatan Inti : . . I. Tujuan Pembelajaran II.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Persamaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Indikator SMK . B.Guru mengabsen siswa . Fungsi. ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Matematika XI /3 3 dan 4 6 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan.Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat kutub. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar : ▪ Koordinat kartesius dan kutub ▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

... Penilaian : A.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .. maka diberi nilai 10.... ..... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Instrumen Penilaian : 1.Siswa diberi pekerjaan rumah.. .. Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... SMK .... Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1.. Tentukan koordinat kutubnya .▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal... Tentukan koordinat kartesiusnya ! D.... V....... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri......... Bentuk Tes : Essai B... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....... Kepala SMK . .Koordinat kutub titip P (6. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..135 0 )... 3 ).. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.. 2. Juli 2007 Mengetahui...

I. ▪ Kegiatan Inti : ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Aturan Sinus dan Kosinus. Fungsi. Persamaan.Guru menjelaskan aturan Sinus. . IV. . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus Indikator : ▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga ▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Materi Ajar III.Guru mengabsen siswa .. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi     B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Siswa diberi pekerjaan rumah. . II.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal. : Matematika : XI /3 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan. : Aturan Sinus dan Kosinus. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Guru mengabsen siswa . SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.

b = 5 cm.▪ Kegiatan Inti : . Kepala SMK ....... ..Guru menjelaskan aturan Kosinus.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .... Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30 0 .. panjang BC = 3 cm dan AC = 5 cm... Tentukan besar ∠ A ! D... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Waktu C.. QR = 4 cm . : V....... Penilaian A. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... SMK ..... Instrument Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus. ▪ Kegiatan Akhir : . diberi nilai 10.. Bentuk Tes B..dan c = 3 cm.. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus ! 4.. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus..Siswa diberi pekerjaan rumah..... Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus… 2..Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60 0 .... ..dan panjang sisi AB = 8 cm... . panjang sisi AC dengan aturan Sinus ! ∠ C = 45 0 . . Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .Siswa mengerjakan soal-soal. dan ∠ Q = 60 0 .. ....... Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm. Juli 2007 Mengetahui. Tentukan 3.... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri..

. . ▪ Kegiatan Inti : . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga Indikator : ▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga ▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.. IV. .Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Persamaan. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : SMK . Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru mengabsen siswa . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga.. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 21 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . .Siswa diberi pekerjaan rumah. Fungsi. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat. Materi Ajar : Luas segitiga  III. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri. ▪ Kegiatan Akhir : . II. Penilaian A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Bentuk Tes B. V. ..Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan luas segitiga.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : Matematika : XI /3 :7 : 4 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.

. QR = 11 cm... 2...... Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm...C. Instrumen Penilaian : 1.... dan besar Tentukan luas ∆ ABC tersebut.. Juli 2007 Mengetahui. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... . Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm..... .... Hitunglah luas ∆ PQR ! ∠ A = 30 0 ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kepala SMK .. .. dan Besar ∠ PQR = 60 0 ................... D.... SMK .. maka diberi nilai 10. panjang AC = 3 cm.....

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 22 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : ... ▪ Kegiatan Inti : . . I. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua sudut dengan teliti dan cermat. . ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Matematika : XI /3 : 8 dan 9 : 12 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Tangen. B.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Metode Pembelajaran : : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru mengabsen siswa .Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.Siswa mengerjakan soal-soal . IV. : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ..Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus. Materi Ajar III. II. Persamaan. . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Jumlah dan Selisih Dua Sudut. Fungsi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

Bentuk Tes : Essai B. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Tan 240 0 2. Sin ( α -β ) c. .Siswa mengerjakan soal. Cos 330 0 e.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Cos ( Cos ( Tan ( α -β ) α +β ) α +β ) f..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Penilaian : : A.Siswa diberi pekerjaan rumah. Instrumen Penilaian : 1. Sin 75 0 b. Sin ( α + β ) α = b. V. d.rangkap . Sin 15 0 c. Jika Sin 5 4 dan Cos β = . Tan 150 0 f. Tan ( α -β ) SMK . Selesaika soal-soal di bawah ini ! a. . e. ▪ Kegiatan Akhir : . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri..soal. maka tentukan nilai dari : 13 5 a. . Cos 120 0 d. .

... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. .......... Juli 2007 Mengetahui...... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar..D..... .. ......................... SMK .... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. maka diberi nilai 10...... Kepala SMK .

B. II. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. :  :     IV.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I. Materi Ajar ▪ Identitas Trigonometri. . . Persamaan.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri. : Matematika : XI /3 : 10 dan 11 : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Fungsi.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK .. . ▪ Persamaan trigonometri III.  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga menggunakan Identitas trigonometri ▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan teliti dan cermat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 23 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.Siswa mengerjakan soal-soal.

. .Guru mengabsen siswa ....... ▪ Kegiatan Akhir : .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Bentuk Tes : Essai B....... Instrumen Penilaian : 1.Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan Trigonometri... Guru Mata Pelajaran ………………………………………..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.4 Sin 3 α b. . 0 0 ≤ x ≤ 360 0 3 Cos x – Sin x = 1... .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ........ V. . .. Tentukan himpunan penyelesaian dari : a...Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal. 0 0 ≤ x ≤ 360 0 D.. Sin 3x = b. ..... 2 .. Juli 2007 Mengetahui. Sin 3 α = 3 Sin α . ▪ Kegiatan Inti : : ... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C....... Kepala SMK . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI......Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.. SMK .. Penilaian : A... maka diberi nilai 10. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri. 4 Sin 2 α + 4 Cos 2 α = 4 1 2 2..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. Buktikan identitas Trigonometri berikut : a....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 24. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 :1 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi. : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi ▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan contohnya ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.

III. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi. - Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis :

SMK ...

F. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian

: : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ? 2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya ! a. Fungsi Surjektif b. Fungsi Injektif c. Fungsi Bijektif D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 25 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 : 2 dan 3 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi linier : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier ▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan fungsi linier dan grafiknya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Fungsi Linier dan grafiknya ▪ Invers fungsi linier. III. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. :

   

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi linier. - Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa

SMK ...

... Tentukan invers dari f(x) = 3x − 2 2x + 5 D....... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. . Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Relasi dan Fungsi.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..... Penilaian : A... .. maka diberi nilai 10..... ... Bentuk Tes : Essai. Gambarlah grafik fungsi berikut : a............ Juli 2007 Mengetahui..... . Y = 2x – 3 b........Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi invers dari sebuah fungsi linier.. ▪ Kegiatan Inti : . . Instrumen Penilaian : 1.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ▪ Kegiatan Akhir : .. V... Kepala SMK .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. 3x + y = 7 2.Siswa diberi pekerjaan rumah.. SMK . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..... B..Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Inti : . Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya :     III. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menggambar fungsi kuadrat. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan SMK . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. : Matematika : XI /3 : 4 dan 5 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. II.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal. . B.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . . Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. I.Siswa diberi pekerjaan rumah. : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat .. IV.Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi kuadrat. ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 26 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . .

Gambarlah grafik fungsi Y = 2x 2 .. Bentuk Tes : Essai B.. maka diberi nilai 10....... Juli 2007 Mengetahui....5x – 3 2..... SMK . Penilaian : : A. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .persamaan fungsi kuadrat .. ......Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ............ . ... maka tentukanlah persamaan kuadratnya ! D.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...... Instrumen Penilaian : 1.Siswa mengerjakan soal-soal.. Kepala SMK ......... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Jika x 1 = 3 dan x 2 = -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax 2 + bx + c = 0.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi.. V....

Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 27 Nama Sekolah : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi eksponen.Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan grafiknya. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi eksponen..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. SMK . I.Guru mengabsen siswa . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen . diharapkan siswa dapat : . .. IV..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .Siswa diberi pekerjaan rumah. . II. .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti dan cermat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. III.Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . ▪ Kegiatan Akhir : . B.

Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...... .. ........... Tentukan nilai x jika 3 2 x ..... Bentuk Tes : Essai B.. Penilaian : A.. Alat / Bahan / Sumber belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi... Juli 2007 Mengetahui....... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. V..Siswa diberi pekerjaan rumah.. Instrumen Penilaian : 1.... maka diberi nilai 10 ..... Gambarlah grafik fungsi Y = 2 x 2..... Kepala SMK .... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... SMK .Siswa mengerjakan soal-soal... ▪ Kegiatan Akhir : .3 = 0 D..... . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris : VI.

Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi. ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar III. :     IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . I. ▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma ▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma .. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma. .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti : . . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi.Guru mengabsen siswa . . : Matematika : XI /3 :8 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . II. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi logaritma : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 28 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma.. V.. : Fungsi Logaritma dan Grafiknya. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

. Jika 2 log ( x + 2 ) = 3.......Instrumen Penilaian : 1. Bentuk Tes : Essai B.. Gambarlah grafik fungsi Y = 3 log 1 27 D. ...... Juli 2007 Mengetahui....1... ...▪ Penggaris VI...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... SMK . maka tentukanlah nilai x ! 2..... Kepala SMK . ...... Penilaian : A...... Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..... maka diberi nilai 10.......

II.. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Akhir : . V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 29 Nama Sekolah : SMK . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . langkah-langkah Pembelajaran ▪ Kegiatan Awal : . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke :9 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.Siswa diberi pekerjaan rumah. . ..Siswa mengerjakan soal-soal.. III.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri. Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri. ▪ Kegiatan Inti : . : IV.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi.Guru mengabsen siswa . . Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri ▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan teliti dan cermat.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. I.

. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar.......... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... ... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C........... Juli 2007 Mengetahui. Penilaian : A... maka diberi nilai 10...... Y = Sin x 0 .. SMK . Instrumen penilaian : Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut : 1. Bentuk Tes : Essai B..... Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... Kepala SMK ..........1 2.▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... Y = 1 Cos x 0 + 1 2 D.. ...... .

..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret. : Matematika : XI /4 : 1 dan 2 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Siswa diberi pekerjaan rumah. barisan. . Guru menjelaskan tentang notasi sigma.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Materi Ajar : ▪ Pola bilangan. ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 30 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . . Langkah-langkah Pembelajaran : A. barisan dan deret bilangan Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut Barisan dan Deret. barisan. dan deret. B. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal. III. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . IV.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I. barisan dan deret. . ▪ Dapat menuliskan pola bilangan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. dan deret ▪ Notasi Sigma. II. .

∑ (−1) k =2 k (2k) SMK .. Instrumen Penilaian : 1.. 1 2 3 8 + 2 + 3 +. ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret bilangan. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.2 + 2. ∑k k =1 2 d. 1 3 + 2 3 + 3 3 + 4 3 + 5 3 c.. ▪ Kegiatan Akhir : . ∑ (2k + 1) k =1 5 4 c. 2.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ∑2 k =0 4 10 5− k b.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap ! a.3 + 2. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma : a. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . 2.. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Barisan dan Deret. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . V.Siswa diberi pekerjaan rumah.1 + 2.Siswa mengerjakan soal-soal. Bentuk Tes : Essai B.4 b. .+ 8 1 2 2 2 2 1 2 3 4 5 6 + + 2 4 8 16 32 64 d.Guru mengabsen siswa . Penilaian : : A.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret bilangan ke dalam bentuk notasi sigma.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari...

. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.................... Juli 2007 Mengetahui.. .. Kepala SMK ....D............... . SMK .... maka diberi nilai 10.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya......... ..

Guru mengabsen siswa .Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Aritmatika dengan menggunakan rumus.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret Aritmatika ▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika ▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.Siswa mengerjakan soal-soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Aritmatika. Langkah-langkah Pembelajaran : Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 31 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan teliti dan cermat. IV. ▪ Kegiatan Inti : . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ... diharapkan siswa dapat :  yang menyangkut Barisan dan Deret Aritmatika. : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.  II. I. . A... III. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret.

.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .... Kepala SMK ... Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 ! D.. maka diberi nilai 10.▪ Kegiatan Akhir : . V.. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. .... .Siswa diberi pekerjaan rumah.... Juli 2007 Mengetahui.. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.......... Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ▪ Kegiatan Inti : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam....Siswa diberi pekerjaan rumah.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika... .. SMK ....Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika dengan menggunakan rumus..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Penilaian : A.... ▪ Kegiatan Akhir : .. B.... Tentukanah suku ke 11 ! 2..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . Suku yang nilainya adalah -68 adalah suku ke … 3..... Instrumen Penilaian : 1.... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. . Bentuk Tes : Essai B.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 32 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri.. 6.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .. I. : Matematika : XI /4 : 5. . ▪ Kegiatan Inti : . . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut barisan dan deret Geometri. Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret geometri ▪ Suku ke-n suatu barisan geometri ▪ Jumlah n suku suatu deret geometri ▪ Deret geometri tak hingga.Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri dengan menggunakan rumus. ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan teliti dan cermat. . . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret..Guru mengabsen siswa . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi. dan 7 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . II.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. III.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. III. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus ▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.

. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret. . . … Tentukanlah suku ke 11 ! 2.Siswa diberi pekerjaan rumah. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari sebuah deret Geometri.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Penilaian A. Dari deret Geometri 1 1 + +1+2+… 4 2 Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama ! SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. V. ▪ Kegiatan Inti : . Dari barisan 9.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Waktu C. . . 3. 1.Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan menggunakan rumus. Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. B.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari...Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : .. Bentuk Tes B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . . .Guru mengabsen siswa . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . C.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak Hingga.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ▪ Kegiatan Akhir : .

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !

1 . 3

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 33 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK ... : Matematika : XI /4 :1 : 4jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut. Indikator : ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut sudut dan satuannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Macam-macam satuan sudut ▪ Konversi satuan sudut . III. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas

IV. Langkah-langkah : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam radian atau gradian, atau sebaliknya. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : :

1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian : a. 135 0 b. 330 0 c. 160 gradian d. 240 gradian

2.Ubahlah ke dalam gradian : a. 150 c. b. 225 0 d.

3 π radian 5

7 π radian 6

3. Ubahlah ke dalam derajat : a.

2 π radian 3

b.

5 π radian 4

c. 120 gradian

d. 300 gradian.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.  SMK . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Indikator : ▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan..3. : Matematika : XI /4 : 2. . .. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. I. ▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat. IV.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung keliling bangun datar. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut keliling dan luas bangun datar. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. langkah-langkah Pembelajaran : A. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. . II. dan 4 : Menentukan Kedudukan Jarak. Materi Ajar : ▪ Keliling bangun datar ▪ Luas daerah bangun datar ▪ Penerapan konsep keliling dan luas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 34 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Standar Kompetensi : SMK ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa . .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal.

Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Inti : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris. ▪ Kegiatan Inti : . Penilaian : A.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. IV.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Bentuk Tes : Essai B. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm. ▪ Kegiatan Akhir : .B.Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa diberi pekerjaan rumah. 3.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar tak beraturan. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Siswa mengerjakan soal-soal. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. VI. Hitunglah luasnya ! 9 cm 2. A B 5 cm SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Akhir : . .. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

....... SMK ......... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....... Guru Mata Pelajaran ………………………………………... .....E 12 cm D C Dari gambar di atas.. .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........ Juli 2007 Mengetahui.... maka diberi nilai 10............ hitunglah luasnya ! D... ... Kepala SMK ....

Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua..Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh soal . ▪ Kegiatan Inti : . : Matematika : XI /4 : 5 dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.Siswa mengerjakan soal-soal. . .. SMK . I..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar Indikator : ▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar ▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan program keahlian ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut transformasi bangun datar.. III. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. !!.Siswa mengerjakan soal-soal. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas  IV.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 35 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . .Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.Guru mengabsen siswa . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

.. ... V.... Bentuk Tes : Essai B..▪ Kegiatan Akhir : . .. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa ...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada bangun datar....Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada bangun datar... ..........Siswa diberi pekerjaan rumah.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. B.. ▪ Kegiatan Akhir : ...... SMK .. Juli 2007 Mengetahui.Siswa mengerjakan soal-soal...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ...Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .... Instrumen Penilaian : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ...Siswa mengerjakan soal-soal. Penilaian : A.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Kepala SMK .......

.. I. ▪ Kegiatan Akhir : . Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang. . . II. Metode Pembelajaran :     IV. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.Siswa mengerjakan soal-soal. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke :7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak. Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. SMK ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Inti : . Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya ▪ Jaring-jaring bangun ruang III.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 36 Nama Sekolah : SMK .Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar. . .Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. .. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga.Siswa mengerjakan soal-soal. . ▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar.

..... Penilaian A.............. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. SMK .. .... Juli 2007 Mengetahui........ .......... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ………………………………………....Siswa diberi pekerjaan rumah... Kepala SMK .. Bentuk Tes B.. Waktu ..............

Siswa mengerjakan soal-soal. Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat. V.. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. III. : Matematika : XI /4 :2 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. I. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. II.Siswa diberi pekerjaan rumah. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut luas permukaan bangun ruang.  IV. ▪ Kegiatan Inti : . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan : SMK . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang . . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 37 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.

... . Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui ! 2. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........ Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... Instrumen Penilaian : 1... Kepala SMK .▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. maka hitunglah luas permukaan tabung ! D... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya........... maka diberi nilai 10... Jika tingginya 30 cm. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.... ..... .............. SMK .. Juli 2007 Mengetahui..... Bentuk Tes : Essai B.. Penilaian : A.. Sebuah tabung berdiameter 14 cm.

: Matematika : XI /4 :3 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 38 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . IV. I.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut volume bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.Siswa mengerjakan soal-soal.. .Siswa diberi pekerjaan rumah.. III.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Materi Ajar : Volume bangun ruang. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang. ▪ Kegiatan Inti : . V. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat. . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik...Guru mengabsen siswa . Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitung volume bangun ruang .

.....ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar.. Sebuah limas segi empat tegak T. Instrumen Penilaian : 1....... maka diberi nilai 10... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Kepala SMK .. .... . maka hitunglah volumenya ! D.............. Bentuk Tes : Essai B. Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm... Juli 2007 Mengetahui. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi 1...... .▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Penilaian : A... SMK .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..5 m......... Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air... maka hitunglah berapa liter volume air ! 2.

Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. : Matematika : XI /4 : 4. .Guru menjelaskan tentang cara menghitung : .menghitung jarak antara titik dan bidang.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . III.menghitung jarak antara titik dan garis .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.jarak antara titik dan titik . 5.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Siswa mengerjakan soal-soal. Indikator : ▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. . ▪ Kegiatan Akhir : . Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 39 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .. IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. SMK .. ▪ Kegiatan Inti : . dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan teliti dan cermat.Siswa diberi pekerjaan rumah. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. . . II.

.... Juli 2007 Mengetahui.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru menjelaskan tentang cara menghitung : ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .B. ...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. SMK ...Siswa diberi pekerjaan rumah.menghitung jarak antara bidang dan bidang.... disampaikan. Waktu .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.menghitung jarak antara garis dan bidang . Penilaian A..jarak antara garis dan garis ...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.......Siswa diberi pekerjaan rumah. .. Kepala SMK .Siswa mengerjakan soal-soal....... ▪ Kegiatan Akhir : .. ▪ Kegiatan Akhir : .besar sudut antara bidang dan bidang .besar sudut antara garis dan garis .Siswa mengerjakan soal-soal...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru menjelaskan tentang cara menghitung : . ... Bentuk Tes B.. ...Guru mengabsen siswa . . ..Guru mengabsen siswa ... C... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. V.....besar sudut antara garis dan bidang . ... .... ▪ Kegiatan Inti : .. ... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.

II. . dan vektor satuan. IV.. Kesamaan dua vektor. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor.vektor nol. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus . I. . dan 3 Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar ▪ Operasi Vektor.. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 40 Nama Sekolah : SMK . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua : SMK .     III.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2. vektor negatif. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Dengan metoda ekspositori. .Siswa diberi pekerjaan rumah. B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . guru menjelaskan pengertian vektor pada bidang datar. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..vektor posisi. diharapkan siswa dapat :  menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan vektor pada bidang datar. .

Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka tentukanlah vector-vektor yang mewakili : ur uu uu ur ur uu uu ur a) AB + AD b) AB + CD c) u u uu u u ur u ur r BC + BA .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Siswa diberi pekerjaan rumah. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Diketahui Balok ABCD EFGH.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . ▪ Kegiatan Akhir : . . C.Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor . ▪ Kegiatan Inti : . . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Bentuk Tes : Essai B. Diketahui vector a = 2 b =   3    a) a + 2b + 3c SMK .CD d) uu uu ur ur AF . V.Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar . ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Penilaian : A.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . Instrumen Penilaian : 1. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Guru mengabsen siswa . .Siswa mengerjakan soal-soal.DF  −1  0    dan c =  −2    0   −2    hitunglah nilai dari :  −1    b) 2a – (b – 2c) 1    2. .

maka diberi nilai 10 ..... . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... Juli 2007 Mengetahui...............D... Guru Mata Pelajaran ………………………………………....... ... Kepala SMK ................. SMK ....... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.....

IV. .     SMK . ▪ Dapat menghitung panjang vektor ▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . . .. III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. 5.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal. I.Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut vektor dalam ruang. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang ▪ Operasi Vektor ▪ Panjang vektor ▪ Besar sudut antara dua vektor. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa . ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa mengerjakan soal-soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 41 Nama Sekolah : SMK . II..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 4. dan 6 Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Inti : .

c = 2j + 7k a +b -c b. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar .Guru menjelaskan tentang panjang vektor . . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua. . V. SMK . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Inti : . Bentuk Tes : Essai B. Tentukanlah : a. . .Siswa mengerjakan soal-soal. Penilaian : : A.Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh . 3 a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. . ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . Instrumen Penilaian : 1. . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ..Bersama-sama siswa membahas contoh soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Diketahui a = 2i + 3j – 4k. . ▪ Kegiatan Akhir : . b = 4i + 5k .Guru mengabsen siswa .. C.Siswa diberi pekerjaan rumah.2 b + c 2. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.vektor.Diketahui a = 2i + 2j dan b = 2i + 2k. .Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

. .. Besar sudut antara D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....... Juli 2007 Mengetahui.... SMK ............ Guru Mata Pelajaran ………………………………………... b..... ................ maka diberi nilai 10.. . Kepala SMK .....Hitunglah : a......... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. | a | dan | b | a dan b .

Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi IV.Siswa diberi pekerjaan rumah. . . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan. . Pertemuan kedua : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Materi Ajar : Kaidah pencacahan. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Dengan metoda ekspositori. Langkah-langkah Pembelajaran : A. permutasi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . II. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan kaidah pencacahan. .. dan faktorial.. guru menjelaskan pengertian kaidah pencacahan. B. ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.Guru mengabsen siswa . I.Siswa mengerjakan soal-soal. permutasi dan kombinasi dengan teliti dan cermat. III.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. dan kombinasi.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Akhir : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 42 Nama Sekolah : SMK .Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan . permutasi dan Kombinasi . . ▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang. permutasi dan kombinasi Indikator : ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.

. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau.. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI... 2. ... SMK . Instrumen Penilaian : 1...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Tentukan banyaknya segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut ! 3. ▪ Kegiatan Akhir : ... Kalau mereka ingin saling berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan itu. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. Bentuk Tes : Essai B... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.... 6}! 2... 5...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal... Alat / Bahan / Sumber : ▪ Modul Peluang.. D. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Siswa mengerjakan soal-soal.. 4. maka diberi nilai 10. ...Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. 1...... 3...... . .. Penilaian : A.. Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris.▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam... .... Juli 2007 Mengetahui. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angkaangka {0... maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi ! 4.... .. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.Siswa diberi pekerjaan rumah.... V. Kepala SMK ...

Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang.Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas IV. . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori. . I.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . .Guru mengabsen siswa . diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian. ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas.  : Peluang suatu kejadian : II. : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang : Menghitung peluang suatu kejadian : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 43 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . . guru menjelaskan pengertian peluang. Materi Ajar III. ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu kejadian.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal . . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .. SMK ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ... Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

D.. Penilaian : A. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan. maka diberi nilai 10.Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal. ..A dan B lulus b. Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar ! 4. ▪ Kegiatan Inti : . Bentuk Tes : Essai B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ..6 dan 0.A dan B tidak lulus c. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Hitunglah Peluang : a.Guru mengabsen siswa . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Peluang. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0. Instrumen Penilaian : 1. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. B.Siswa diberi pekerjaan rumah. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Siswa diberi pekerjaan rumah. . . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. V.. .Sekeping mata uang dilemparkan.7.Dua-duanya tidak lulus.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 ! 3.Siswa mengerjakan soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.A tidak lulus dan B lulus e. A lulus dan B tidak lulus d.Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir :. SMK .

. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ...... statistika...... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke :1 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik....... ▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel... ▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi....... .......... Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan statistika.. ▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel........... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 44 Nama Sekolah : SMK ... populasi dan sampel... Kepala SMK . SMK .... Juli 2007 Mengetahui.........

Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ▪ Pengertian populasi dan sampel. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Tujuan Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :      IV. siswa diberi tugas untuk menentukan populasi dan sampelnya. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya ! 3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya ! D. maka diberi nilai 10. dan sampel. . Bentuk Tes B.▪ Dapat membedakan populasi dan sampel dengan teliti dan cermat. statistika.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Penilaian A.Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Waktu C. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut populasi dan sampel. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. III. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. populasi..Dengan metoda ekspositori.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Materi Ajar : ▪ Pengertian statistik dan statistika. . I.Diberikan sebuah permasalahan. Instrumen Peilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. . SMK . Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika ! 2. guru menjelaskan pengertian statistik. II.

.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. :     IV. Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan tabel.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I.Diberikan sekelompok data. .. ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan diagram ▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan cermat.  II. ▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram.. guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan tabel.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan dengan cara penyajian data. . ▪ Kegiatan Akhir : . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk diagram.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Langkah-langkah Pembelajaran : 1..Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan diagram. .Dengan metoda ekspositori. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Materi Ajar : ▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel.Guru mengabsen siswa . SMK .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 45 Nama Sekolah : SMK . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram. III.

. Diagram batang b. .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Diberikan sekelompok data.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. ▪ Kegiatan Akhir : . maka diberi nilai 10.. Juli 2007 Mengetahui. Histogram dan polygon frekuensi 1. Penilaian : A.. Guru Mata Pelajaran SMK .. Kepala SMK .. Bentuk Tes : Essai B. Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut : 9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8 4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8 Sajikan data di atas ke dalam : a.. d. V. Instrumen Penilaian : 1. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut : 152 108 145 161 170 164 119 136 102 124 89 97 82 47 84 76 98 93 124 127 109 120 131 92 69 117 69 74 79 100 50 113 137 80 168 86 123 115 72 126 113 81 139 78 53 58 129 106 96 119 Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi ! D.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Diagram lingkaran c. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Diagram garis.. . siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk tabel.Siswa diberi pekerjaan rumah.

..... ▪ Dapat menentukan Mean. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data.... Median.... Median.... Median dan Modus data tunggal. Materi Ajar : ▪ Mean. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep statistika.. .. SMK ... ..... II. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.... 5. dan 6 : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Pemusatan Data : ▪ Dapat menentukan Mean........... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 46 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .. dan Modus untuk data berkelompok... Median dan Modus data berkelompok. ▪ Mean . I..………………………………………. dan Modus untuk data tunggal.. : Matematika : XII /6 : 4.............

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Langkah-langkah Pembelajaran : A.. ▪ Kegiatan Akhir : . Penilaian : SMK . guru menjelaskan cara menghitung median untuk data tunggal dan data berkelompok. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan cara menghitung modus untuk data tunggal dan data berkelompok. siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rataratanya.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa . . guru menjelaskan cara menghitung rata-rata untuk data tunggal dan data berkelompok.Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Diberikan sekelompok data.Siswa diberi pekerjaan rumah..Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.    III.Diberikan sekelompok data.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . . . : IV. C.Dengan metoda ekspositori. B. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Diberikan sekelompok data. siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa . V. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Dengan metoda ekspositori.

6.5.7.8. .154 155 . Bentuk Tes : Essai B.9. 7.4 b.7.4. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.5.7.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung.7.5.3. Perhatikan tabel berikut : Nilai Ujian Frekuensi 2 3 3 2 4 5 5 7 6 8 7 4 8 5 9 2 2.6.10.5.164 165 . Instrumen Penilaian : 1. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut : a.179 Jumlah Frekuensi 3 4 16 10 6 1 40 Hitunglah rata-ratanya ! 3..4.7.5.3.2.5. disajikan pada tabel berikut : Tinggi 150 .7.6..2 c.6 4. 8.159 160 .9.3.8.169 170 .10.8.9.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut : Nilai 28 – 36 37 – 45 46 – 54 55 – 63 64 – 72 73 – 81 82 – 90 Frekuensi 2 7 9 10 12 6 5 SMK .A.174 175 .

Langkah-langkah Pembelajaran : A. I.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika.. ▪ Dapat menentukan simpangan baku.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . : II. ▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data. ▪ Dapat menentukan persentil dari sekelompok data. ▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . : Matematika : XII /5 : 7. kuartil.Guru mengabsen siswa . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :     IV.. dan 9 : 14 jam pelajaran : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Penyebaran Data : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari sekelompok data. 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 47 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Materi Ajar ▪ Jangkauan ▪ Kuartil ▪ Jangkauan semi interkuartil ▪ Simpangan rata-rata ▪ Simpangan baku ▪ Nilai standar (Z-score) ▪ Koefisien variasi. ▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score) dari sekelompok data.Dengan metoda ekspositori. ▪ Dapat menentukan jangkauan semi interkuartil dari sekelompok data. jangkauan seni interkuartil. . guru menjelaskan tentang jangkauan. III.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . SMK . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan . V.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . C. .Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori. siswa diberi tugas untuk untuk menghitung jangkauan. Penilaian : : A.Guru mengabsen siswa .3 SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .4.Diberikan sekelompok data.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.2. Jangkauan antar kuartil c. B.7. . Instrumen Penilaian : 1. materi yang telah dipelajari. guru menjelaskan cara menghitung simpangan rata-rata dan simpangan baku. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.10.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori.5.5.44 Tentukan : a. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . dan jangkauan semi interkuartilnya.31. Bentuk Tes : Essai B.8. Diketahui data : 7. Jangkauan ( Range ) b.6.9. ▪ Kegiatan Akhir : ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .7. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.9.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.23.8.6. ▪ Kegiatan Akhir : ..Diberikan sekelompok data. guru menjelaskan nilai standar ( z – score ) . . siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan rata-rata dan simpangan bakunya. . Jangkauan semi inter kuartil 2.Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.4. ▪ Kegiatan Inti : .Siswa diberi pekerjaan rumah. .11..Siswa diberi pekerjaan rumah. kuartil.

.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...... : Matematika : XII /6 : 1 dan 2 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Lingkaran : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur ▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran ▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran ▪ Dapat menghitung panjang garis singgung lingkaran . rata-rata 70 dan standar deviasi 70.. : SMK ........ Rata-ratanya......... D.3. dan nilai standarnya 1. . SMK . Juli 2007 Mengetahui... Hitunglah : a.... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Nilai kasarnya. Kepala SMK .. jika nilai kasarnya 60.. Nilai standarnya. jika nilai standarnya 2....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 48 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator lingkaran. I.. maka diberi nilai 10.. .3.. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan lingkaran. jika nilai nilai kasarnya 70. simpangan baku 10...... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .....2.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut.... c.... rata-rata 65 dan standar deviasi 5. b..

Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : . . Penilaian : A. . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Irisan Kerucut.Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru mengabsen siswa . . V. :     IV. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Dengan metoda ekspositori. Instrumen Penilaian : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Siswa mengerjakan soal-soal. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan . . guru menjelaskan garis singgung persekutuan dua lingkaran.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Materi Ajar : ▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran III. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Bentuk Tes : Essai B.Siswa mengerjakan soal-soal. : materi yang telah dipelajari. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. VI. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . B.. Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Inti : . guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsurunsurnya. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. II.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. D... x 2 + y 2 = 5 b.........1..... ... Juli 2007 Mengetahui.. .... Jika jarak kedua kingkaran 16 cm.. ........ b.. Kepala SMK . x 2 + y 2 ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut : a. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... SMK ... Panjang garis singgung persekutuan dalam.2x – 4y + 2 = 0 2. Panjang garis singgung persekutuan luar..... Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm....... maka tentukanlah : a.. maka diberi nilai 10....... Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x 2 + y 2 = 25 3.

: IV. ▪ Dapat menentukan persamaan parabola. Metode Pembelajarannya  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.. ▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal.Guru menjelaskan tentang persamaan parab . . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . II.Dengan metoda ekspositori. diharapkan siswa   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan parabola.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Tujuan Pembelajaran dapat : : Dengan memahami konsep Irisan kerucut.Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . III. guru menjelaskan tentang parabola dan unsurunsurnya .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK . B. .. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Materi Ajar : ▪ Parabola dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan parabola dan grafiknya..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. . : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Parabola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur parabola.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Bentuk Tes B... Tentukanlah direktriks...13x + 24 a...... .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .. ..... Instrumen Penilaian : Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x 2 . Juli 2007 Mengetahui. SMK .... Lukislah grafik parabola tersebut ! b. . koordinat titik fokus.. guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan parabola... V.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.....Guru mengabsen siswa ... D.... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka...... maka diberi nilai 10.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. VI........ koordinat titik puncak. sumbu mayor dan sumbu minor.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori....Siswa mengerjakan soal-soal. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... Penilaian A. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut... Kepala SMK ...Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. .

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Elips. .. : SMK . : Matematika : XII /6 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Elips.. ▪ Dapat menentukan persamaan Elips. : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur SMK .

Guru menjelaskan tentang persamaan elips. .Siswa mengerjakan soal-soal. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Bentuk Tes B.I. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. : :     IV. Tujuan Pembelajaran siswa dapat : : Dengan memahami konsep irisan kerucut. diharapkan   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan elips. ▪ Kegiatan Inti : . . B.Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) SMK ...Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan elips.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . II. Materi Pokok ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya.Dengan metoda ekspositori.Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut. VI.Guru mengabsen siswa . guru menjelaskan tentang elips dan unsurunsurnya . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Penilaian A. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Akhir : . . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . III.

.................... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. .... ....... ... SMK . Kepala SMK .. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Tentukanlah koordinat titik puncak.. Lukislah elips tersebut ! b.. koordinat fokus..C.. .. sumbu mayor dan sumbu minor ! D.. maka diberi nilai 10... koordinat titik pusat...... Juli 2007 Mengetahui....Instrumen Penilaian : Sebuah elips mempunyai persamaan ( x − 3) 2 ( y − 4) 2 + =1 16 9 a....

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ..Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Langkah-langkah Pembelajaran : A. . III. :     IV...Dengan metoda ekspositori. : Matematika : XII /6 : 7 dan 8 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Hiperbola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola ▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola ▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola I. diharapkan siswa Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan hiperbola. II. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran dapat :  : Dengan memahami konsep irisan kerucut. .. Materi Ajar : ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya ▪ Grafik persamaan Hiperbola. guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsurunsurnya SMK .

.Instrumen Penilaian : Suatu hiperbola mempunyai persamaan : ( x − 1) 2 ( y + 2) + =1 25 16 a. titik puncak.. asimtot....Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ... Lukislah hiperbola tersebut ! b..Dengan metoda ekspositori.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. .. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C...... maka diberi nilai 10. B..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.. V Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Juli 2007 Mengetahui. sumbu mayor dan sumbu minor......... Bentuk Tes B... Tentukanlah titik pusat..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ... ... guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan Hiperbola....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Penilaian A.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.... titik fokus..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ▪ Kegiatan Akhir : ..... SMK . Kepala SMK . .. .Siswa diberi pekerjaan rumah. ...Siswa mengerjakan soal-soal. D...Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. VI.Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Akhir : ..

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 50. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK . : Matematika : XII /6 :1 : 4 jam pelajaran SMK .....

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga. : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit. ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di tak hingga . ▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.

I. Tujuan Pembelajaran  

: Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. : ▪ Pengertian limit Fungsi ▪ Nilai Limit Fungsi. :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit. - Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga.. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian :

A. Bentuk Tes : Essai B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Instrumen Penilaian : Hitunglah : 1. Lim X 4x 2 - 5x + 7 3. Lim X

→5

→3

x 2 − 5x + 6 x−3

SMK ...

2. Lim

X →2 x → ~ D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 51 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XII /6 :2 : 4 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu dari limit fungsi . ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.

x3 − 8 x−2

4. Lim

6 x 3 − 7 x 2 + 5x − 3 5 − 4 x + 3x 2 − 2 x 3

I Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. :

II. Materi Ajar ▪ Sifat Limit Fungsi ▪ Bentuk Tak Tentu III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas

:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit. - Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )

C. Instrumen Penilaian : Tentukan nilai dari limit fungsi berikut : 1. Lim x

→2

x 2 + 3 x − 10 x−2

2. Lim X

→5

x 2 − 2 x − 15 x 2 − x − 20

3. Lim x

→a

x 3 − ax 2 x2 − a2 4 − x2 3 − x2 + 5

4. Lim X

→2

5. Lim X

→~

3x 5 + 2 x − 1 4 x 4 + 3x + 2 Sin3x 8x Sin 2 x Tg 3 x

6. Lim X

→0

7. Lim X

→0

SMK ...

..... ▪ Dapat menentukan turunan kedua sebuah fungsi.. .... . : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan ▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan ▪ Dapat menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan..... Juli 2007 Mengetahui......... Kepala SMK .. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... maka diberi nilai 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 52 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... ▪ Dapat menentukan turunan fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan...D... fungsi ............... SMK ... : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi... ..........

.Siswa diberi pekerjaan rumah.I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya.. guru menjelaskan cara menentukan turunan fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori. . . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Langkah-langkah Pembelajaran : 1.Guru mengabsen siswa . 2.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi. IV. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK . : Turunan Fungsi : II. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . . V.Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai. . Materi Ajar III.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .Dengan metoda ekspositori.

.... f(x) = ( 5x 2 .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...VI..... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Kepala SMK ...4) ( 3x + 1 ) c.. Bentuk Tes : Essai B. ..... f(x) = 3x 4 - 5 x 2 x + 3 -7 x2 b....... y = 3 Cos 2x – 5 Sin x 2... Tentukan turunan kedua dari fungsi : a. Juli 2007 Mengetahui.... Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit : a....5 Sin x D.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. y = 4x 2 -5x + 2 b. f(x) = 6 x 3 − 5x 3x + 2 c. . .. Penilaian : A..... f(x) = 3 5 2 x 4 3 x3 + 5 -8 x b... f(x) = 3 Cos 2 x .... Instrumen Penilaian : 1..... maka diberi nilai 10..... f(x) = 5 Sin 2 x + 6 Cos x 3. SMK ......Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus : a.

. 6. ▪ Dapat menentukan titik stasioner. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung sebuah fungsi. :     III. II. 7. . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan gradien dan persamaan garis singgung. Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung ▪ Fungsi naik dan fungsi turun ▪ Nilai stasioner dan jenisnya.Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK . ▪ Dapat menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun. IV. fungsi naik dan fungsi turun. B.. ▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung sebuah fungsi.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal. .. : Matematika : XII /6 : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 53 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . :▪ Dapat menentukan gradien garis singgung sebuah fungsi .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan turunan dengan teliti dan cermat. serta nilai stasioner dan jenisnya. dan 8 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah. nilai stasioner dan jenisnya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. I.

.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .2x 3 + 4x – 1 di titik ( 2.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan keempat : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner. V.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung kurva yang tegak lurus garis lain. . Tentukan gradien garis singgung kurva y = .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung sekurva yang sejajar garis lain.. C. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Dengan metoda ekspositori.. .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Penilaian : A. Bentuk Tes : Essai B. titik stasioner dan jenisnya.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . D. Instrumen Penilaian : 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya.Guru mengabsen siswa . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. .-9 ). ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . guru menjelaskan cara menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama. SMK .

: Matematika : XII /6 : 1. f(x) = -2 x 3 ..8) 3. maka diberi nilai 10. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x 2 + 6 di titik berabsis 4.  SMK . D. dan 3 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu. Tentukan persamaan garis singgung kurva : y = x .6x 2 . : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Aljabar . f(x) = x 3 .3x + 1 Tentukanlah : a.. ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Trigonometri. . ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Trigonometri. I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 54 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.2. a. Titik Stasioner d. 2. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun . b.. Pembuat Stasioner b.x 2 yang sejajar garis y = 2x + 7 y = 4x . a.x 2 yang tegak luru garis y = - 1 x+4 2 5.3x 2 . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.9x 6. 4.x 2 b. Nilai Stasioner c.. Jenis Stasioner. Diketahui f(x) = x 3 . Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ▪ Dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan teliti dan cermat. diharapkan siswa dapat : menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.x 3 di titik (-3. ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Aljabar.

Dengan metoda ekspositori.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan integral tertentu.. Materi Ajar III.Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar.Guru mengabsen siswa . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK . ▪ Kegiatan Akhir : . . . ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . C.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. guru menjelaskan integral tertentu fungsi trigonometri.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : Integral tak tentu dan integral tertentu.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .II. B. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah. guru menjelaskan integral sebagai anti turunan. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. V.Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.Siswa mengerjakan soal-soal. : IV. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : . ..

..9 x 2 c...... 4 Cos 3 x + 6 Sin 5x 2. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... 4x 5 .... Penilaian : A.... a ..... 3x x + ...... Sin x – 5 Cos x d. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..... ∫ (3x 1 2 5 − 5 x + 4) dx b...6 x + 7 5 b...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK ... Kepala SMK .. Juli 2007 Mengetahui. Bentuk Tes : Essai B. ... maka diberi nilai 10. Hitungkah : a.... Tentukan integrasi dari : a... .... Instrumen Penilaian : 1.▪ Kapur dan papan tulis VI.. Jika π 2 0 −1 ∫ (5 x 3 2 + ax − 3)dx = 41 c. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... ∫ (3Sin2 x − 5Cosx)dx D... Guru Mata Pelajaran ………………………………………..

.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. guru menjelaskan cara menghitung luas daerah antara kurva dan Sb..     IV.Nomor : 55 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK . : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . : Matematika : XII /6 : 4. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan luas dan volume benda putar. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. x .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . dan 6 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanta Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral.Siswa diberi pekerjaan rumah. : Luas dan volume benda putar. ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral. : II..Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral. SMK .Guru mengabsen siswa . . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral.. Materi Ajar III. .Dengan metoda ekspositori. ▪ Kegiatan Akhir : . 5. ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb. Indikator I. X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral. .

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Instrumen penilaian : 1. X.x 2 dan y = x – 2 2.. Y. . X sejauh 360 0 .Guru mengabsen siswa . sumbu x dan x = 5.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .4 dan sumbu x c.Guru mengabsen siswa . . Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh : a.Siswa diberi pekerjaan rumah. . . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .Siswa mengerjakan soal-soal. sumbu x.B. V. .y = x 2 . Daerah yang dibatasi oleh x = y 2 + 2.Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb. guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. Bentuk Tes : Essai B. diputar mengelilingi Sb.y = 2x + 6. Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . SMK .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori. dan x = 2 b. jika : a.. ▪ Kegiatan Akhir : . Penilaian : A. y = 9 . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . C. .Siswa mengerjakan soal-soal. guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Hitunglah volume benda putar.

.b... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... maka diberi nilai 10. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Kepala SMK ...... sumbu y...... .......... . Y sejauh 2 360 0 .... Juli 2007 Mengetahui...... diputar mengelilingi Sb........ Daerah yang dibatasi oleh y = 1 x + 3... SMK .... D........ dan y = 3. .... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….