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INSTITUCION EDUCATIVA LA POPA LA TEBAIDA - QUINDIO

DOCUMENTO SISNTESIS PARA LA PONENCIA MUNICIPAL EN EVALUACION

DOCENTES ENCARGADOS:

RAFAEL EDUARDO CAMPOS PARRA MARTHA AGREDO DE GIRALDO CLEMENCIA GRAJALES LONDOÑO LUZ ELENA PARRA SANCHEZ

INSUMOS Documentos elaborados por cada uno de los docentes.

1. CONCEPTO DE EVALUACION La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y Permanente que exige determinar con claridad los logros, las competencias o los estándares que l@s estudiantes deben alcanzar o desarrollar. Entendida además como una actividad orientada a revisar críticamente planes y programas, métodos y recursos, permite comparar los resultados obtenidos con los logros propuestos en cada una de las áreas, también, replantear actividades o mejorar estrategias que redunden tanto en el rendimiento académico del estudiante, desarrollo de competencias y en su formación integral.

• Reorientar. • Formar personas con capacidad de investigar. pueden utilizarse los siguientes medios: NIVEL BASICO Observación sistemática Autocontrol de asistencia Cuadernos Cuadernos viajeros Participación en clase Trabajo grupal . • Orientar los procesos pedagógicos de acuerdo con los resultados obtenidos mediante la evaluación. desechar o consolidar prácticas pedagógicas. los ritmos y estilos de aprendizaje. liderazgo y participación. • Identificar las características personales los intereses. • Perfeccionar los aciertos y subsanar los errores.2 2. 3. experimentar y adquirir habilidades y destrezas para pensar y adoptar actitudes de cooperación. PARA QUE SIRVE LA EVALUACION • Analizar los logros en relación con las limitaciones y dificultades de los estudiantes. • Determinar los factores asociados al bajo nivel académico. INSTRUMENTOS QUE UTILIZA EL EVALUADOR La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado del desarrollo formativo y cognitivo del estudiante. Con relación a los indicadores de logros propuestos en el currículo.

CRITERIOS QUE SE TIENEN EN CUENTA AL EVALUAR . Formulación de preguntas 4.3 Comportamiento. Mapas conceptuales Salidas pedagógicas.Anecdotarios Ejercicios de rendimiento Evaluación oral y escrita Guías escuela nueva NIVEL AVANZADO Exposiciones Elaboración de trabajos de campo Debates.análisis Actividades de aplicación (socialización con su comunidad) Entrevistas Desempeño Conocimiento Trabajos prácticos y de investigación Pruebas de libro abierto Manejo tema Apropiación de conocimientos.

Al Diseño e implementación de estrategias para apoyar a los educandos que tenga dificultad en sus estudios. 5. Los resultados deben ser conocidos durante el proceso y no sólo al final. medible.4 De acuerdo con los objetivos institucionales consignados en el PEI los criterios evaluativos responden a: 1. emocional y participativo y Correctivos pedagógicos: que están orientados hacia la prevención. Y. La valoración . Para ello se deben adoptar Juicios valorativos para cada una de las áreas del conocimiento. Sin embargo. Al suministro de información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios. principios que están delineados en el manual de convivencia. tratamiento y corrección de conductas que no favorecen el desarrollo académico y actitudinal de l@s estudiantes. . 3. Evaluación de De producto Permite apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante. al alcance y obtención de conocimientos. POR QUE ES CUANTITATIVA IMPORTANTE LA EVALUACION Es un tipo de evaluación Que arroja resultados. EVALUACION CONTINUA Compara los resultados obtenidos con los logros propuestos y el perfil de la estudiante Permite El Diagnóstico estadístico= Donde Se parte de un conocimiento real. 4. 2. logros y competencias por parte de los educandos. La determinación de la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica. para reflexionar en la tarea Pedagógica. así como el desempeño social.

tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. porque permite la neutralidad del evaluador. sus intereses. para perfeccionar los resultados. COOPERATIVA: Los usuarios que se afectan participar en la evaluación durante todo el desarrollo del proceso. JULIO 25 DE 2008 NOTA: . su situación concreta. sus limitaciones y. por eso es: INTEGRAL: Es decir. por consiguiente considera la historia del estudiante. lo que propicia la autoevaluación y la Coevaluación. sus capacidades. La evaluación Cualitativa procura lograr una descripción holística. resultante de la dinámica del proceso enseñanza. FLEXIBLE: tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos.aprendizaje.5 Nos permite la retroalimentación través de y feed-back. involucra a varios agentes. PARTICIPATIVA: Es decir. Se ajusta a parámetros de eficiencia y eficacia para establecer criterios de rendimiento 6. en general. EVALUACION RECURRENTE Es un tipo de evaluación predictiva y objetiva. POR QUE ES CUALITATIVA? IMPORTANTE LA EVALUACION La evaluación cualitativa es importante porque juzga o valora la calidad tanto del proceso como del nivel de aprovechamiento alcanzado por los estudiantes.

CÓMO . ASI MISMO SE CONVIERTE EN EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA PONENCIA.6 EISINOBER ESTE ES PRODUCTO DEL TRABAJO ENTREGADO POR LOS COMPAÑEROS EN EL DÍA DE HOY.