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1.

¿ Cual es el aspecto del programa de educación civica, cuyo propósito es que los alumnos comprendan que los _______ y valores ________ de la historia de país. a)definición de valores b)fortalecimiento de la identidad nacional. c) conocimiento y comprensión de los derechos y deberes d) conocimiento de los instituciones y la organización política de México.

2. Un maestro de 5º grado planeo una actividad en la cual se vincula los 4 componentes de la asignatura de español para ello proporciono a los alumnos una lista de palabras explicándolas que todas forman una silaba tónica que en algunos casos va vinculada. Pidió a los alumnos que identifiquen la silaba tónica de cada una de ellas. ¿Qué propósito propone alcanzar el maestro con la actividad que los alumnos? a) Conozcan las reglas y normas de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación. b) Desarrollan habilidades y destrezas en comprensión de lectura a través del conocimiento de las palabras c) Alcance el máximo grado de comprensión con respecto a términos gramaticales y ortográficos para un lenguaje correcto. d) Comprendan que las reglas ortográficas tienen una misma importancia ya que estas no imponen sistemas. 3. Al inicio del ciclo escolar colocamos letreros con los nombres de las cosas que existen en el salón como tijeras ventana, pizarrón, bancas, etc.para que los niños se familiaricen con las palabras y letras, también sugerimos que los padres que lo hicieran en sus casas. Con las _________ realizamos ejercicios de socialización y reflexión de ideas.otras actividades fueron jugar con las palabras cambiando letras, escribir palabras enlazadas, elaborar listas de palabras y pequeños textos, los sig propósitos tienen relación con las actividades realizadas excepto la: a) Observación de los usos orales que tiene lugar en distintos entornos de la comunidad, b) Producción e interpretación de una amplia variedad de textos orales

monositacticos. 5.actividades didácticas 5.Estrategia didáctica aplicable a la enseñanza de la historia y vinculada a la valoración y transformaciones científicas y culturales del conocimiento.6 6. d)señalar en un mapa los viajes de exploración de España y Portugal. acuerdos de evaluación 6. 4.primero .planes y programas 4. persistencia en usos coloquiales.5 c)2. a) investigar la importancia de Venecia como centro manufacturero.documentos normativos 3.3.2 b)1.c) Reflexión acerca de los recursos que ofrece la lengua (tónicos.relaciona correctamente el grado escolar con el propósito de la asignatura de matemáticas. 1.6 d)2.ficheros a)1. b) elaborar una línea de tiempo para delimitar el periodo de estudio c)leer un texto para hacer un diagrama con los logros alcanzados en este periodo.4.3. problemas sintácticos. 1.libros de texto 2.seleccione los instrumentos que deben ser corregidos y mejorados con frecuencia a partir del resultado de su uso en la práctica docente. léxicos) d) Atención en pronunciaciones incorrectas.4.

3c b)1b.identifique el propósito de la asignatura de español que se promueve en la siguiente situación.2.multiplicación y división.tercero Propósitos de la asignatura de matemáticas. 3b 7. a) Reflexiona sobre las funciones de la ortografía y la puntuación.segundo 3 . 2c. 2c. resta . identifique los propósitos del programa que trabaja el docente en la siguiente actividad didáctica. y comparación a)1ª. medición. . Les deja de tarea que redacten un escrito de lo que hicieron en el paseo. 2ª. b) Analiza y disfruta los diferentes textos c) interviene en conversaciones y exposiciones d) participa en la escritura de textos originales 8. El docente de sexto grado formuló a sus alumnos el sig problema. 3ª c)1c. Ahí les comenta como pescaban los primeros pobladores de América y cómo ha evolucionado esta práctica. d)resuelvan problemas que impliquen el uso de fracciones en situaciones de reparto. En una clase de 4 grado el docente lleva de pesca a su grupo a una laguna cercana a la comunidad. 2d. a)ubicar y comprender el significado de los números naturales los------------en diversos problemas y contextos b)desarrollen la habilidad para leer y escribir en las rectas numéricas y comparen números naturales hasta de seis cifras c)resuelvan problemas que involucren números decimales en operaciones de suma.3d d)1d.

el 3º .4 d) 2. el 2º .5 9. etc. instructivos. entendiendo y utilizando los términos que ser relacionan con la predicción. cartas. c) reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje en relación con la lengua oral y escrita d)diversidad de textos aplicados en varias actividades con los alumnos en el aula . ¿cuantas vueltas le dieron entre todos a la pista? 1. una y media vueltas que el primero. dos vueltas y tres cuartos mas que el primero.4 c) 2. Para poner en práctica el enfoque de la asignatura de español. entrevistas y conversaciones. Comprender y manejar las fracciones en distintos contextos y con diverso significado.3.2.3.4 b) 1. a) 1. 5. Resolver problemas que involucren números decimales en operaciones de coma.3. 2. y el 4º corrió tres vueltas y tres cuartos más que el primero. ¿Cuál es el medio que debe trabajar la docente? a) tratamiento de los contenidos en los libros de texto b) Propiciar el uso significativo del lenguaje en todas la actividades escolares. recta. Desarrollar habilidades para utilizar y entender el significado de los números naturales y fraccionarios. asimismo. Interpretar algunos fenómenos relacionados con el azar.En una pista de tartan compiten 4 corredores. el primero dio 3 vueltas. multiplicación y división. 4. 3. noticias. la docente de tercer grado organiza con sus alumnos debates. el trabajo con textos relacionados con la vida cotidiana: cuentos. Desarrollar habilidades en las que empleen diversas estrategias para estimar y hacer cálculos mentales.

relaciona correctamente las competencias civicas y éticas con las actividades.3c c) 1c.conocimiento y cuidado hombres y mujeres para alcanzar la de si mismo equidad del genero b) prever las consecuencias de las 2. 3a d) 2d. apego a la legalidad y decisiones propias para alcanzar una sentido de justicia meta 3. 2c.2a. a) Adecuación b) Currículo c) Secuencia d) Articulación .respeto y aprecio a la c) cuestionar estereotipos de diversidad adolescentes difundidos en la television d) controlar incidencias violentas en los niños y niñas del salon de clases a) 1a. ¿a qué aspecto educativo se refiere la siguiente postura? En reunión de consejo técnico.10.3b b) 1b. 2b. Señala que son necesarios otros enfoques que logren conformar un desarrollo curricular. 3c 11. el director de una escuela primaria comunica a sus colegas que la educación básica debe concebirse con una visión distinta y no solo remitirse a la revisión y actualizaciones de planes y programas de estudio. Competencia actividades a) identificar acciones realizadas por 1. considerando las condiciones y factores que permitan a los egresados alcanzar los estándares de desempeño postulado. 2b.

brindar una formación ética que favorezca su capacidad de juicio 6. 2b.fortalecer en el niño aprecio por el entorno en el que vive 5. menciona lo lúdico d. promover en los alumnos capacidades para que desarrollen su potencia 3.2. potenciar en los alumnos una mayor comprensión de su entorno 2. 1.5 b) 1.civica y ética de cuarto grado.socioafectiva 3.apreciar y asumir los valores y normas para mejorar el orden social 4. 2b.cognoscitiva a) 1 a. 2 a.3. refiere conocimientos b engloba actitudes c. 3 a c) 1c. relacione correctamente las áreas con sus características. Áreas 1. selecciona la estrategia didáctica que maneja la forma más adecuada de abordar los aspectos ortográficos de la escritura de acuerdo con los . 2c. 3d b) 1b.psicomotriz 2.12.5.seleccione los propósitos que corresponden a la asignatura de ---. 3 a caracteristicas a. 3b d) 1d. mejorar el desarrollo personal y social de los alumnos a) 1.4.6 13 .4 c) 2. actividad neuromuscular 14.6 d) 3.

planeamientos del componente de reflexión sobre la lengua de la asignatura español. propiciar una investigación a través de diversos materiales informativos para averiguar cuales son esos acuerdos y exponer los resultados de las investigaciones. ¿Cuáles son los productos generados a partir del proceso de la fotosíntesis. Guiar a los alumnos con preguntas para que deduzcan dichas reglas y solicitar que lo plasmen por escrito mediante algún esquema. incitar a la investigación en diversos fuentes y resolver el conflicto a través del intercambio de los conocimientos que se poseen y los hallazgos obtenidos. un fenómeno químico se presenta cuando se: a) calienta un pedazo de hierro y este se dilata b) calienta un poco de lodo y este pierde humedad c) aplica energía calorífica a un bistec y este se cuece d) aplica energía térmica a un trozo de hielo y este se derrite. a) carbohidratos y oxigeno b) dióxido de carbono y agua c) dióxido de carbono y oxigeno d) carbohidratos. d) partir de una situación cotidiana que implique algún conflicto sobre la forma de escribir o pronunciar alguna palabra.y dióxido de carbono . conformar equipos. c) leerán textos que contengan ejemplos de las reglas ortográficas que queremos …. b) dar a conocer las reglas ortográficas de forma lúdica. elaborar una redacción colectiva en donde las expresen con sus propias palabras y posteriormente. 15. resolver ejercicios como crucigramas y sopas de letras. 16. a) explicar a los niños que en la escritura existen acuerdos para usar las letras.

relacione correctamente las competencias con el perfil de egreso.17. excepto. b) fichero de actividades didácticas español sexto grado c) matematicas. ejes tematicos. ¿Cuál es el recurso de apoyo al que se hace referencia? a) libro de matematicas. subtemas. organizado en planes de clase . los siguientes son ejes tematicos de la asignatura de ciencias naturales. Son ejes tematicos de la asignatura de matematicas que se trabajan en tercer grado. lemas. etc. a) los seres vivos b) el cuerpo humano y la salud c) los recursos naturales d) el ambiente y su protección 20.secuencias didácticas de sexto grado. los docentes de una escuela comentan acerca del examen que presentaron de carrera magisterial. competencias perfil de egreso . español sexto grado. excepto. 19. cuaderno de trabajo para el alumno sexto grado d) libro del alumno. bloques. a) medición b) tratamiento de la informacion c) procesos de cumulo d) la predicción y el azar 18. Mencionan que una pregunta que no se habían podido resolver hacia referencias a un material para el docente.

manejo de situaciones largo de la vida para comprender la realidad. sociedad. 3 a d) 1c. d) remite a la capacidad para decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y normas sociales y culturales a) 1 a. 3d b) 1b. poblacion y cultura economia. aprendizaje a) implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. 2 a. 2d. trabajar en equipo y negociar con otros b) implica la posibilidad de aprender a asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo 2. 2c. relaciona correctamente las asignaturas con la organización del programa (ámbitos o ejes tematicos) asignaturas organización del programa a) recursos naturales.1. matematicas b) panorama del periodo. 2b. 3. 3d c) 1 b. vida en sociedad c) vincula la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida considerando varios aspectos y teniendo la iniciativa para llevarlos a cabo. 1. temas para comprender y reflexionar (historia?) . 3d 21. español 2.

4 b) 1b. 3b.3. --participacion en comunidad y familiar d) sentido numerico y sentido algebraico forma espacio y medida y manejo de la informacion e) la vida. 4 c) 1c. 4. 4 a d) 1d. el ambiente y la salud ( biología ?) f) resolucion de problemas y validacion de procedimientos y resultados. geografia a) 1 a. 23. seleccione las actividades que no debe desarrollar el docente. 2c. los materiales. b) Utilización de calcula mental para realizar operaciones con números naturales c) Interpretación de información en distintos portadores para resolver problemas. un docente de sexto grado esta trabajando el contenido “determinar múltiplos de números naturales” de acuerdo con las competencias matematicas que habran de estimularse en los alumnos. escritura y comparación de ---. 2d. 3 a. un docente de sexto grado esta trabajando “el significado y uso de los números” de acuerdo con el programa de estudios 2009 de matematicas ¿ que conocimiento y habilidad se desarrolla en el trabajo con dicho tema? a) Lectura. 2 . 2c. el cambio y las interacciones. 22. ciencias naturales c) estudio.en diferente cantidad de cifras. d) Resolución de problemas que impliquen el análisis de las diferentes cantidades. 3 . 3 . .

b) Reflexión acerca del manejo y significado del lenguaje en los aspectos del uso sintáctico. solicitar al grupo que validen el procedimiento de cada equipo 6 . pedir a los equipos que expongan su trabajo 5. según el enfoque de español. la docente tomo en cuenta solo la coherencia en la redacción y la ortografía. d) Caracterización de los tipos contextuales en función de los propósitos comunicativos que persigue. un docente de quinto grado pide a sus alumnos que redacten un texto de una vivencia personal. formar equipos de trabajo y solicitar que compartan sus opiniones. En la revisión del escrito. calificar de manera individual el trabajo. a) 1 y 5 b) 2 y 4 c) 3 y 6 d) 4 y 5 24. 4. Plantear un problema relacionado con el contenido 2. ¿ que otro aspecto debió considerar? a) Contexto de escritura de los textos leidos para lograr una mejor interpretación. Ahí nos deleitamos con los ricos … rellenos y la típica nieve del lugar”. c) Utilización de diferentes textos. Me llamó la atención su plaza principal con su amplio kiosko y tantos arboles de … y gruesos troncos y sobre todo muy frondosos. Un alumno le presenta lo siguiente. supervisar a cada equipo para que no cometa errores. . 3.1. Un lugar muy bonito del DF que aun conserva grandes edificios antiguos que hablan de épocas pasadas. “Ayer mi mamá y yo fuimos a un barrio típico de la ciudad. públicos y privados para resolver asuntos de la vida cotidiana.

incremento y mantenimiento de la fuerza muscular. ¿Cuál es el ámbito que esta presente en este ejemplo? a) literario b) De estudio c) analítico d) comunitario y ---- 28. las problematicas ambientales de salud y de desarrollo tecnologías entre otras. en la asignatura de educación física. Los alumnos de tercer grado han organizado un encuentro de alumnos cuyo propósito es el desarrollo de las competencias linguisticas. a) interculturalidad b) correlacionalidad c) tranversalidad d) multidisciplinar… 27. a) Desarrollo perceptivo motriz. han adquirido en la actualidad una significación social. considera el conjunto de temas ligados entre si para potenciar la reflexión y el juicio de los alumnos. sin perder de vista el sentido formativo de cada asignatura.25. la velocidad y la flexibilidad articular y muscular. b) desarrollo de las capacidades físicas c) formación deportiva básica d) protección de la salud. Por ello es necesario incorporar transversales a la acción educativa como una de los ejes de nuevas importante contenidos formativos . 26. es el campo donde se agrupan contenidos referentes a los procesos de estimulación. la resistencia cardio-respiratoria.

la profesora detecta des pues de aplicar varios instrumentos de evaluación. Matematicas. al realizar el diagnostico grupal en un grupo de quinto grado. 29.fundamentales para abordar todos estos aspectos. De las siguientes opciones ¿ cual ayuda a mejorar el trabajo grupal? a) Realizar una cita con los padres de familia para identificar el seguimiento medico y psicológico de los alumnos con TDA b) Buscar información con las profesoras aque tuvieron alumnos y validar la información con la carpeta de evaluación c) Trabajar técnicas de integración y comunicación grupal y registrar datos relevantes para la planeación del proceso educativo d) Instrumentar actividades de lectura y escritura de acuerdo con el programa nacional de lectura para mejorar las competencias. Esto representa que debe aplicar ritmos de aprendizaje diferenciados y tomar decisiones oportunas. b) Familiarizar al alumno con las formulas o reglas que rigen este proceso . que en su grupo hay dos alumnos con déficit de atención (TDA). 30. En ese contexto ¿ cual es la base para … la transversalidad en los contenidos curriculares? a) resolver problemas b)planear casos c) desarrollar proyectos d) analizar situaciones. Sexto grado? a) analizar con los alumnos el comportamiento del proceso mediante el uso de gráficos. el profesor aborda por primera vez el eje Procesos de cambio y pretende llevar a cabo actividades para introducir el tema de “variación proporcional” ¿Cuál de las siguientes actividades se sugiere en el Libro para el maestro.

Evaluará con un ejercicio en relación de columnas. finalmente la maestra evaluará todo el proceso. formar equipos para que escriban frases que expresen sus emociones. leerla y buscar en el diccionario mas ejemplos. elegir una y escribirla en el pizarrón omitiendo espacios entre palabras.c) favorecer la aproximación de los alumnos a la nocion de procesos de cambio trabajando. d) Para la enseñanza de los diversos tipos de texto como la carta. el texto instruccional y los poemas. pedir a los alumnos que copien lo anterior en su cuaderno. primero con tablas y posteriormente con las gráficas que corresponde a cada una de ellas. d) Realizar ejercicios donde se vean escalas y porcentajes para --. presentar una lámina con ejemplos de la regla ortográfica. dictar la definición de palabras agudas y escribir en el pizarrón diversos ejemplos de esta regla. c) Para la enseñanza de los adjetivos calificativos pedir a los alumnos que escriban los nombres de animales que los agrandan. b) Para la enseñanza de “palabras agudas” hablar sobre la importancia de escribir correctamente y la utilidad de los acentos. 31. después empezara a escribir alrededor de los dibujos los adjetivos que corresponden a las expresiones de los niños. hacer correcciones de las frases que expresen. El maestro representará en u dibujo en el pizarrón y pedirá a los alumnos describan sus características. reflexionando sobre la función de la segmentación. Preguntar a los alumnos situaciones de su interés. Selecciona la opción que indica la secuencia didáctica acorde con el enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza del español en la educación primaria. En la primera columna aparecerán las figuras de los animales para que los alumnos escriban el nombre ellos y en la segunda columna habrá una adjetivo correspondiente a cada animal. el recado. Explicar a los alumnos que existen diversos tipos de texto.así las diferencias cuantitativas existentes entre los comportamientos de un proceso de cambio. También elaboraran oraciones anotando en el sujeto el nombre del animal con uno o dos adjetivos que los correspondan. La maestra guiara los comentarios de los alumnos para mejorar su reducción. la maestra evaluara preguntando la regla ortográfica y dictando palabras agudas. a) Para tratar el tema “ la segmentación” en tercer grado. Preguntar quien de ellos ha dejado o recibido .

Soliciten a los alumnos que distingan entre diversos textos. en recetas de cocina o si saben canciones y pedirá escribirlas para caracterizar los poemas. al terminar comparten sus trabajos enfocandose en sus caracteristicas y clasificacion. calificará la originalidad e incentiva que muestren los alumnos al presentar sus trabajos. incorporando lo que los adultos han transmitido al respecto. visualizacion b) pedir que los alumnos realicen un dibujo utilizando como referente las formas que observan en el aula. 32. quien ha escrito cartas o se las han enviado. De tarea dejar que traigan ejemplos de tres tipos de textos trabajados en la clase. 2. un docente solicita a sus alumnos que elaboren un reporte acerca de los cambios que ha sufrido su localidad.recados escritos. quien ha leído instructivos de juguetes nuevos. ¿Cuál es la opción que debe utilizar en la planeación didáctica de dicha actividad? 33. reconociendo sus propiedades y la relacion con otras. relacione correctamente el nivel cognitivo con las acciones didácticas nivel cognitivo acciones didacticas a) invitar a los alumnos a realizar un dibujo utilizando las propiedades de unas figuras y su relacion con otras. al terminar comparen sus trabajos y resalten las caracteristicas y su clasificacion 1. al terminar comparten y describen sus trabajos destacando los elementos que les son familiares. analisis 3. El maestro evaluará de acuerdo con la cantidad. . deduccion formal. c) solicitar que elaboren un dibujo utilizando figuras de la misma clasificacion. Apoyado en el libro del maestro.

2b. 3d c) 1c. y de acuerdo con los propósitos de programa integral de formación cívica y ética. . Tiempo de escribir a) 1 a. 3b d) 1d. d) redactar y revisar borradores a partir de un organizador de ideas y de la revision colectiva. 1. 2b. 3a 35. Elaborar -------y formular opiniones sobre lo leido. Hablar y escuchar 3. c) sugerencia de soluciones desde la perspectiva docente. ¿Cuál es la situación didáctica que tiene sustento curricular para aplicarse en clase? a) elaboración en equipo de una historieta con posible solución. 2c. 34. Relacione correctamente los componentes con las estrategias didácticas. una docente observa durante el recreo que un alumno de sexto grado -----al almuerzo a una alumna de primero. d) escenificaciones de cómo actuar en ambos casos desde la visión del alumno. Leer y compartir 2. b) dictado de posibles soluciones a los alumnos. A partir de las narración del incidente.en los cuales los niños argumenten ideas y expresen opiniones. 3d b) 1b. c) promover debates o --------.d) pedir que realicen un dibujo utilizando como referente las caracteristicas de las formas que conocen. 2 a. Componentes Estrategias didácticas a) observar la utilidad de la puntuacion y de las diferentes fuentes de información b) Leer distintos textos. al terminar comparten sus trabajos y resalten las propiedades de las figuras.

hoy y mañana) ¿Cuál es la estrategia básica para la enseñanza del español que es congruente con este propósito? a) Cartas a personajes del pasado. la docente debe generar situaciones que permitan a los alumnos. un docente se ha propuesto para su clase desarrollar habilidades de escritura aprovechando el interés de los niños de dar a conocer su trabajo a sus compañeros. d) Expresar y escuchar opiniones sobre temas diversos. b) Interactuar de problemáticas forma oral con sus compañeros sobre distintas c) Ser participes en una discusión tematica y organizativa. Para ello les indica que deben organizar información de situaciones relevantes. a) Expresarse ------. b) Correspondencia escolar c) Periódico mural d) Diario de grupo y personal 38. 37. con base en las recomendaciones del Libro para el maestro. atender y cuidar la presentación de su escrito para exponerlo al grupo.y abierta sobre temas de su interés. Con base en el enfoque de español. la secuencia cronológica y la noción de cambio. una docente de segundo grado ha identificado que un buen numero de sus alumnos no participan y que cuando algunos lo hacen reciben poca atención y respeto por parte de sus compañeros. identifique la . a pesar de que estos manifiesten también debilidades en sus competencia comunicativa. la docente de primer grado observó que sus alumnos no dominaban los modos personales. poniendo especial atención en el desarrollo de la nocion de temporalidad y secuencia cronológica(ayer.36.

con esta etapa de la historia. adentrar a los alumnos en su historia personal y familiar.2. 3.4. De acuerdo con la situación planteada . aunque sea indirectamente. emplear unidades de tiempo como mes. a) discusión organizativa y debates.4 c) 3.2.1. el docente organiza una salida a una comunidad donde aun quedan vestigios y personas relacionadas. 2.4. 4.3. 40. . un docente de cuarto grado aborda el tema de la “revolución mexicana” con el propósito de que sus alumnos identifiquen las principales características de este movimiento.3 b) 2. 1. d) Recolección de testimonios orales y testimonios materiales. son consideradas como estrategias básicas para la enseñanza del español. a) 1.2 39.1 d) 4. usar instrumentos de medición como el reloj y la línea de tiempo. b) El desarrollo de habilidades intelectuales y forma de evaluación de los alumnos. año o década. excepto.secuencia correcta de las estrategias para fortalecer estos conceptos en los alumnos.1.3. ubicar a sus alumnos en actividades a lo largo del día y la semana.¿que propicia al docente con esta actividad? a) El conocimiento de lugares históricos y forma de evaluación de los alumnos. c) Identificación de hechos en la línea del tiempo y organización de contenidos.

.b) modalidades de lectura. d) diario de grupo y personal. c) carta a personajes del pasado.