You are on page 1of 14

This course outline (AY2011 Term 2) is provided to you as a sample course outline.

There may be minor changes in the course outline for the coming term.

Instructor: Katherine Yuen Wong Suay Peng Jennifer Koh Charles Li

Date: 22/06/2012


 Singapore Management Singapore 178900. Instructor and Contact Information    Group  Timing and Location  1  2  3  4    5  6    7  8    9  10  Mon  12:00 – 15:15  Wed  12:00 – 15:15  Tue 08:30 ‐ 11:45  Tue 15:30 ‐ 18:45  Thu 15:30 ‐ 18:45  Fri 12:00 ‐ 15:15  Tue 12:00 – 15:15  Thu 12:00 – 15:15  Wed 08:30 – 11:45  Wed 15:30 – 18:45  Instructors   Katherine Yuen  Telephone Number:  (65) 6828 0952  E‐mail Address: katheriney@smu. Discussion forum in SMU e‐   Office SOA 4005    Locations of all the above 10 sessions are at SOA/SOL Seminar Room 1‐2    All instructors are based at the 5th floor of the School of Accountancy (SOA).edu. Fax number: (65) 6828 0600    Instructor’s Consultation:   1.ACCT102 Management Accounting G1-G10 Course Outline 2011/2012 Term 2 A. Direct email     Teaching Assistants: Please check SMU e‐learn and instructors’ posting for latest details. if appropriate Physical meeting: Appointment through email or phone   Office SOA 5038  Jimmy Lee Telephone Number:  (65) 6808 5234  E‐mail Address:      2 .sg  Office SOA 5045  Jennifer Koh   Telephone Number:  (65) 6828 0614  E‐mail Address:  Office SOA 5021  Wong Suay Peng  Telephone Number:  (65) 6808 5245  E‐mail Address: spwong@smu.

  discussions and other class materials to enforce students’ understanding of the topic. or  ACCT 111). "liability".g. provide clarification of critical concepts and guide students to  acquire  fundamental  concepts  and  the  skills  to  adapt  and  adopt  such  concepts  into  practice  and  future  applications.  implement  and  control those plans through people will be briefly discussed. and from accounting to  human  relations. "debits". Course Prerequisites    Although there is no pre‐requisite for this course. "depreciation". Often. "equity". or ACCT 103.      Each  topic  will  start  with  a  session  on  basic  technical  knowledge.  analysing  the  materials/tasks/cases  to  be  covered  before  coming  to  class  and  actively participate in class discussions. understanding of "asset".  analyzing  cases.  In  addition. Both the technical  learning and skills objectives will be developed through a blend of theory and practice.  the  concept  of  management.B. double entry system). Synthesis  Individual Learning: Preparation. Learning Approach    The pedagogical approach to this course consists of three interlocking elements:  Instructor‐facilitated Learning: Facilitation.     The  course  will  enhance  students’  personal  skills  in  preparation  for  more  advanced  courses  at  the  university  in  the  following  ways:  working  in  groups. Sharing    Learning activities are planned to take into account these three elements of learning.   Thus it is recommended that students have completed Financial Accounting (ACCT 101. "credits". students MUST have basic knowledge of financial  accounting terms (e. "balance sheet". Clarification. "expense". Discussion.     An understanding of basic management accounting knowledge on elementary concepts to be covered in  the first few classes is important for subsequent studies of the subject.    C.  Students should  prepare  by  pre‐reading. "income statement".  "revenue".     Students  are  reminded that  their  individual  contribution to learning starts  before  class.  Thus it is important for students to  ensure  their  learning  and  understanding  through  active  in  class  participation  and  self‐practice  on  exercises.  how  senior  managers  plan.  and  making  presentations.g.      3 . Action  Collaborative Learning: Teamwork.     The  course  focuses  on  the  factors  that  differentiate  one  company  from  another. ranging from manufacturing to marketing.  followed  by  practice  using  exercises.     The role of the instructor  is to facilitate.  For  example. Preparation is the prerequisite for analysis which will allow you to  take action in your individual learning. Course Description    This  course  introduces  cost  and  management  accounting  topics  to  enable  students  to  understand  how  accounting information is used to manage an organization. In addition. etc. students are encouraged to acquire fundamental skills in Excel as this will be used  in the course.    D.  “What  makes  one  company  more  profitable  and/or  better  managed  than  another?”  The  course  will  look  at  various functional areas within the firm.) and concepts (e. Analysis.  writing  reports. it is important to be able to see the “trees from the forests” and synthesise on why  certain things matters are just as important as how specific processes/procedures are performed.

    F. Assessment    To  pass  the  course.  Naturally. Lesson Plan    Class  sessions  are  of  3‐hour  duration  and  will  include  a  review  of  study  materials. 8th edition.  your  individual  preparation. Nam Sang and Yuen.  analysis  and  action  will  determine  how  much  you  are  able  to  contribute to collaborative learning. Ray H. 2012     SUPPLEMENTARY TEXTS    • Horngren. Cheng. S Mark Readings in Management Accounting. International  Edition.  a  student  is  required  to  obtain  a  TOTAL  mark  of  50%  or  better. McGraw‐Hill. Burgstahler & Schatzberg ‐ Introduction to Management Accounting   Global Edition. Eric W. Pearson 2010       • Hilton – Management Accounting – Creating Value in a Dynamic Business Environment. Progress Assessments (20%). Noreen. students are encouraged to read any material that may be  relevant to their field of studies. and being willing to  contribute  to  class  and  forum  discussions  and  share  your  findings  and  work  so  others  will  benefit. C..  Group Project (20%) and Final Examination (50%). A detailed course work plan is available in Annex 1.   Standard cost Cost behaviour  Budgeting  Break‐even analysis for single and multi‐product  Variance analysis  Absorption costing and variable costing  Balanced Scorecard  Activity‐based costing  Relevant cost for decision making  Job‐order costing  Capital budgeting  Process costing    Additional reading materials may be prescribed from time to time as appropriate.      ADDITIONAL REFERENCES:    •  class  discussions  and  other learning activities.. McGraw‐Hill.Collaborative  learning  elements  are  developed  through  your  contribution  to  your  classmates  learning  experiences. Katherine ‐ Managerial Accounting: An Asian Perspective. Textbook and Other Resources    Garrison.  Stratton.     A brief outline of course schedule is provided below.. Peter C. 6th edition Prentice Hall 2012     Newspaper: Students are encouraged to read the “The Business Times” daily which is free at the following  URL after 6pm:  http://business‐times.K.    Other than the prescribed reading materials.  The  assessment  components are listed below: Preparation and Class Learning Activities (10%). either through teamwork in your group project or other assigned tasks. Course materials will be published in SMU e‐learn (https://elearn. 2009.    E.   4 .asia1. Sundem. 15 edition.

 Preparation & Class Learning Activities (10%)    Students  are  strongly  encouraged  to  actively  participate  in  class  and  forum  discussions  as  well  as  group  presentations.     3.    2. fill‐blank questions.  students  are  strongly  encouraged  to  gauge  their  level  of  understanding  by  solving  as  many  exercises and problems as possible.  Test  1  will  account  for  8%  of  the  course  whereas  Test  2  will  account  for  12%  of  the  course. closed book paper. the  score of your missing test may be  adjusted by increasing the weight to the next test.    Instructor  may  give  unannounced  quizzes  and  check  students’  class  attendances  and  preparations  from  time  to  time. Pre‐class reading and completion of  post class homework form part of the preparation marks. If you miss the final  examination.  After  reading  chapter  readings.  Students  will  be  graded  on  an  individual  basis  according  to  their  contribution  to  the class  participation. The project/assignment details are described  in Annex 3.    5 . Scope of each test can be found in Annex 1.    In accounting tests and exams.  You  should  refer  to  the  School  of  Accountancy  Writing  Guide  for  any  written  work  submitted  for  this  course. Progress Assessments (20%)    There will be 2 tests.  If  you  have  to  miss  a  test  due  to  reasons  beyond  your  control.    There  will  be  no  make‐up  test  for  absentees.  students  should  come  well  prepared  for  every  session  and  on  time  throughout the term. forum discussion (if applicable) and group presentations. you cannot complete the course and will have to take the exam in the next term. Final Examination (50%)    The final examination on 21 April 2012 (Saturday) at 1:00pm will be a 3 hour.    1.  bring  necessary  documents to prove it to your instructor. The tests will be conducted in class on the  5th  and  9th  weeks  at  the  start  of  the  class. Subject to your instructor’s approval and potential penalty. students often compete not only in how well you understand the materials  but  also  in  how  quickly  you  can  recall  and  use  the  materials  in  solving  problems.  In  this  respect. Be sure to  bring a calculator to the final examination. and problem questions.  Please consult your instructor for detail breakdown of the mark allocation on project.  Further details of the tests will be announced  during  the  course.    A  brief  summary  of  the  topics to be covered in these tests can be found in Annex 1. Group Project (20%)    You need to form groups for your group project/assignment.       4. which  may consist of multiple‐choice questions. Be sure to bring a  calculator to the tests.

   Penalties  for  violation  of  the  policy  range  from  zero  marks  for  the  component  assessment  to  expulsion.  students  should  consult  the  instructors  of  the  course. but not limited to. All work (whether oral or written) submitted  for  purposes  of  assessment  must  be  the  student’s  own  work.  depending  on  the  nature  of  the  offense. Academic Integrity    “All acts of academic dishonesty (including. cheating.”        Prepared by:  Jimmy Lee      Jennifer Koh  Wong Suay Peng      Katherine Yuen        11 December 2011    Approved by: Themin Suwardy             27 December 2011    6 .smuscd.   When  in  doubt. plagiarism.html. unauthorized possession of exam questions. facilitation  of acts of academic dishonesty by others.  or tampering with  the academic work of other students) are serious offences.H.   Details  on the  SMU  Code  of  Academic Integrity may be accessed at http://www.

 21 Apr 2012 Sat 1pm **  P15‐16  ‐‐‐‐‐  ‐‐‐‐‐  ‐‐‐‐‐  7 .Annex 1: Class Plan & Practice Questions    Week  (starting  date)  1  (9 Jan)  2  (16 Jan)  3  (23 Jan)  4  (30 Jan)  5  (6 Feb)  6  (13 Feb)  7  (20 Feb)  8  (27 Feb)  9  (5 Mar)  Topic  Topic 1:   Introduction & Overview of  the topics related to the  project  – Chapter 1  Topic 2:   Cost Concepts – Chapter 2  Topic 3:   Cost Behaviour – Chapter 3    CVP‐Analysis – Chapter 4 including App 4A  Topic 4:   Variable versus Absorption Costing – Chapter 5 including  App 5A and 5B  Topic 5:   Cost Allocation – Chapter 6   Topic 6:   Activity‐based Costing – Chapter 7  **TEST I (8% of Total Score. Ch 1 to 5)**  Topic 6:   Activity‐based Costing – Chapter 7  Topic 7:    Job‐Order Costing – Chapter 8  Topic 8:   Process Costing – Weighted Average – Chapter 9  **Submission of Project Proposal 17 Feb 2012 Fri 12nn**  Topic 9:   Master Budget – Chapter 10    Practice Questions    E1‐2  P2‐14  P3‐12  E4‐7  E4‐15  E5‐5  PA5‐2  E1‐3  P2‐23  E3A‐1  E4‐10  P4‐22  E5‐7    E2‐11  P2‐24  E4‐4  E4‐12  P4‐27  P5‐15  E6‐3  E6‐4  E6‐6  E7‐5  E7‐11  E8‐1  E8‐17  P9‐13  E10‐8  P10‐20  E7‐6  E7‐14  E8‐8  P8‐25  P9‐15  P10‐15  P10‐22  ‐‐‐‐‐  E7‐10  P7‐16  E8‐15  E9‐8  P9‐16  P10‐17  SCHOOL RECESS  **TEST II (12% of Total Score. Ch 1 – 15. Ch 1 to 10)**  Topic 10:  Balanced Scorecard  – Chapter 13 balanced scorecard  session  P13‐22  E11‐1  P11‐19  P12‐12  P12A‐8  E14‐5  P14‐18  E15‐5  P15‐27    E11‐4  E12‐5  P12‐14  E14‐6  P14‐23  E15‐11  E11‐17  E12‐7  P12‐15  E14‐15  Topic 11:  Flexible Budgets  ‐ Chapter 11  10    Standard Costing and Variance Analysis – Chapter 12  (12 Mar)  including App 12A  11  Topic 12:  Relevant Costs for Decision‐Making – Chapter 14  (19 Mar)  Project Presentations  12  Topic 13:  Capital Budgeting – Chapter 15 including App 15A & 15B  (26 Mar)  Project Presentations  13  (2 Apr)  14  (9 Apr)  15  (16 Apr)      Project Presentations  REVISION WEEK  **Submission of Project Report 9 Apr 2012 Mon 12nn**  **FINAL EXAM Comprehensive.

 and  you are advised to set aside adequate time to prepare. It is going to be a packed workload.  8 . It is expected that you  will need to spend anything 4 to 8 hours on average per week to keep up to date with the course materials and group  work.     You  should  also  note  that  pre‐class  reading  of  the  notes  and  textbook  as  well  as  the  relevant  readings  will  help  students understand the topics better and faster.  Post‐class reinforcement exercises (practice questions) are set to  make sure that you can actually do the bare minimum expected learning outcomes for each session.  learning accounting is like playing piano. participate and review each session.    You must complete your practice exercises on the weekly basis as unannounced quizzes may be given to test your  preparation and understanding.  The detailed course work plan above sets out the agenda for the whole term. In some way.  Scorings on these unannounced quizzes contribute part of the overall assessment  under the preparation component. you have to roll  your  sleeves  and  go  out  and  actually  do  and  practise  it!    Additional  exercises  may  be  given  to  students  for  such  purpose. there is only so much you can do reading/listening about it.

 synthesis and evaluation of  course materials and/or cases. including written. we have the responsibility and professional duty to assess your conduct. This grading policy on  class learning activities intends to give you some indication on how you will be assessed. about 7 – 7.     In short.     Grading  Your Class Learning Activities grade will reflect our assessment of your level of Individual Learning (Preparation. evaluate and integrate course materials. and shows a willingness to take risk in  attempting to answer difficult questions. less than 5.  Demonstrates ongoing very active involvement.  neither  does  “hijacking  the  airwaves” without due consideration of others.Annex 2A: Grading Policies on Class Learning Activities (10%)   Class  learning  activities  (or  usually  called  “Class  Participation”  by  other  instructors)  are  an  integral  pedagogical  approach at SMU.  and exhibit the “big sponge” mentality (“You can contribute to MY learning but I won’t contribute to  YOURS”)  Failed to participate even when solicited. but  tends to reiterate the intuitive.  ill‐prepared  blabbering  is  inappropriate. There is some RELATIVITY element for this component of  assessment. shows very minimal knowledge of course materials. about 6 ‐ 6.  Attend classes but remain passive or disruptive throughout        9 . contribution to  the learning process and everything else in between.   Contributes well to class discussions. responds to other students' points. and usually do not follow the flow of ideas brought forward in  class and forum discussions.  Thus. consistently offer analysis.  It  is  also  one  aspect  of  assessment that often causes discomfort to some students due to its potential ambiguity. participation. thinks through own points. responds very thoughtfully to other students' comments. and demonstrates some interest in the subject matter    Poor Performance (Ds or Fs. offers input. and usually  generate the flow of ideas brought forward in class and forum discussions. about 8 ‐ 10out of 10) Demonstrates excellent preparation.  Attends class regularly.9 out of 10) Demonstrates good preparation. offers  “input” but often irrelevant or unrelated.  and exhibit some knowledge of assigned content. and exhibits knowledge of assigned content. and shows a willingness to attempt to answer questions.   Demonstrates on‐going involvement. successfully completed majority pre‐class reading and post‐class  homework. performance and achievement  in the course.    Good Performance (Bs. reluctant to share information.  Analysis.   Participates in discussion when solicited. Action) having a positive impact on Collaborative Learning (Team Work. The importance of class interaction is enshrined in the SMU Mission Statement: “… Delivering  an  interactive.9 out of 15) Demonstrate some preparation occasionally.    Average Performance (Cs. little or no successful attempts at pre‐class and post‐class quizzes.9 out of 10) Demonstrate very minimal preparation.   Brings up questions that need further exploration. oral.  Ability to apply.  questions others in a constructive way. Discussion and Sharing). shows some knowledge of course materials. and offers arguments on ideas brought forward the majority  opinion. with interest in the subject matter. attempted some pre‐class reading and post‐class homework. analyse. and sometimes follow the flow of ideas  brought forward in class and forum discussions.  participative  and  technologically‐enabled  learning  experience  …”. taking into account all aspects of assessments. successfully completed all pre‐class reading and post‐class  homework.     Outstanding Performance (As.  Ability to analyse and apply course material. and consistently exhibits knowledge of assigned content. with energy and interest in the subject matter. and  your  overall  level  of  professionalism.

 Takes marginal initiative in  contributing effort.  Absent from classes on many  occasions without valid reasons  and/or prior notification.  Asking marginally thoughtful  questions.  Shows high respect and tolerance for  others. Expects to be  spoon‐fed but shows no interest to  contribute.  Shows disrespect and intolerance for  others. Exhibits adequate  knowledge of assigned content.  Recognizes the presence of peers. Exhibits good knowledge of  assigned content. Contributes to  the collective responsibility and  cooperative interaction among  peers.  Cordial and sincere. Values the  importance of peers.  2 (C+/C/C‐)  Fair  Demonstrates occasional preparation  for class. Offers little  contribution even when called. Affable with  peers.  Demonstrates on‐going involvement.  with exceptional enthusiasm and  interest in the subject matter. and  occasionally offers constructive  comments. Engages in personal activities  that distract the class.  Makes some effort to speak in class.  Presence keenly felt in class.  4 (A‐/B+)  Good  Demonstrates good preparation for  class. Overly  concerned with scoring participation  marks. or  conversely to merely impress/flatter  others.  Involvement   (in class  activities)  Absent from classes on some  occasions without valid reasons  and/or prior notification. but avoids making  destructive comments.  Contributes regularly and  enthusiastically to the class  discussion. without being  domineering. and self‐ centered. Demonstrates  very active on‐going involvement.  3 (B/B‐)  Average  Demonstrates adequate preparation  for class most of the time.    10 . Presence positively felt  and welcomed by peers. Displays  acceptable behavior. or occasionally  contributing comments or answers  that demonstrate a basic  understanding of the subject matter. Displays good behavior. Skillfully demonstrates  decorum without wavering on  professional integrity and judgment. Shares ideas generously and  selflessly. Consistently exhibits solid  knowledge of assigned content. regurgitating  known or obvious facts.  Presence not felt in class.  Demonstrates some interest in the  subject matter and in class activities.Annex 2B: Class Participation Rubric (10%)    Score   Attribute  Preparation   (for class – pre  and post)  0 to 1 (D+/D/F)  Below average  Demonstrates very minimal or no  preparation for class.  Asking moderately thoughtful  questions.  Contributing very thoughtful and  insightful comments and solutions  that significantly enhance both the  learning experience as well as peers’  understanding of the subject matter.  Attends all classes.  Asking in‐depth questions while also  contributing insightful comments  and answers that add value to the  class discussion. Somewhat  indifferent to the comments of  others. Somewhat  passive during class activities but  never disruptive. but offers little or no  constructive comments. Considers thoughtfully  the comments of others.  Has never or hardly ever heard  him/her speak in class. Completes  little or no pre‐readings or assigned  preparatory work.  Attends classes regularly. Completes some pre‐ readings or assigned preparatory  work. Completes  majority of pre‐readings or assigned  preparatory work.  with strong interest in the subject  matter. or contributing  meaningful comments or answers  that demonstrate a good  understanding of the subject matter. Successfully completes most  pre‐readings or assigned preparatory  work. Views participation no  longer as a means to score marks but  to engage in a friendly and mutually  enriching conversation. Makes sly comments that  reflect a desire to smear others.  Shows very modest respect and  tolerance for others.  Haughty. with little or no regard to the  value of cooperative interaction or  relation with peers. Very  passive or even disruptive during  class activities. Views participation solely  as a means to enhance his/her own  personal standing and performance  at the expense of others.  Attends classes very regularly.  Shows moderate respect and  tolerance for others.  albeit sporadically.  Gives moderate regard to the value  of cooperative interaction and  relation with peers. Successfully completes all  pre‐readings or assigned preparatory  work.  Presence weakly felt in class.  Consistency   (in class  participation)  Takes initiative to contribute fairly  regularly to the class discussion.  Collegiality   (with peers)  Somewhat indifferent and oblivious  to the presence of peers.  Takes good initiative to contribute  regularly to the class discussion. or providing  comments that are not meaningful  or irrelevant to the discussion. Considers  thoughtfully the comments of  others. Displays exemplary  behavior.  Maturity   (in thought  and action)  Shows good respect and tolerance  for others. obnoxious.   Very cordial and sincere.   Quality   (of class  contribution)  Participation limited to asking short  and simple questions. Often offers constructive  comments.  Presence somewhat felt in class.  5 (A+/A)   Excellent  Demonstrates excellent preparation  for class. Contributes to  the discussion only when called.

 opportunity….  Each team is to prepare a project on proposing to make and sell a product / products or to provide  services. If your company is involved in manufacturing. Which one(s) is/are the better costing system(s) for your business. variable and  fixed.? How do these concepts help us to get  reasonable cost information?   What costing system or a combination of systems are you going to use? Will it be job costing. such as direct materials.?  How much do we have to sell in order to breakeven? What is the margin of safety and degree of  operating leverages under different scenarios?   Will you be able to determine the total throughput or manufacturing cycle time? For example.?   Will there be any rejected units because of quality control? How will this affect the cost of each  cookie?  What are the selling and administrative expenses? How do we justify say an increase in advertising. manufacturing overheads. Perform a forecast on the profitability (3 to 5 years) backed up by supporting  details. You should consider the specific  required analyses for your chosen business and you may prefer to do only a few analyses but to do them in  greater details.    For example.  Projected balanced sheet and cash flow statement are not required.  paying overtime in order to complete a job on time…. for example.  Description of the Project    The two main objectives of the project are:    • To demonstrate the understanding on potential implications of management accounting concepts in  doing a business.. activity based costing…. you need to consider the raw material.   11 . job  costing. process costing or activity based costing?  In some businesses. direct labour. labour and  overhead issues.Annex 3: Group Project (20%)   TERM 2 2011 – 2012 GROUP PROJECT/ASSIGNMENT    1.  Extra marks  will be given to creative and viable business ideas and products.  • To illustrate the ability to apply and explain the management accounting concepts in a business that  you are interested in. if your company is involved in making and selling cookies. you may like to consider some of  the followings in order to compile your projected profitability forecast:  • • • • • • • • • How are the manufacturing costs of each cookie determined? Can we make use of the different cost  classification concepts. will costs be a good base to use?  What are the assumptions required/made during the forecasting and budgeting process?  Some of the questions may not be applicable to your chosen business. flour  mixing + baking time for a batch of cookies x number of batches required + packaging time + downtime  + cleanup time…   Can we identify value added and non‐valued added activities and use the information to improve the  business?  How do you determine the pricing of your product(s). there may be a need to use a  combination of the systems. process  costing. direct and indirect. Consider how to make your  business most successful by having a proper cost control system and other innovative ideas. differential. You can use a real company’s model to  support your work but you need to provide source of information to support your forecast and costing.

 etc.. you may add Pictures.  Copyright Requirement    If outside material or research is used in the project. bring up ideas and concepts. Students should only divulge  confidential information with the agreement of the companies involved.  contact of the business if applicable.g. Tables and Appendices.500 words. for example. G1.     4.     12 .g. each team is required to include one page each of the followings:  • Reflection: e. etc.  Grading of Group Project: General Guideline    Students will be awarded a maximum of 20 marks for this project and they will be assessed based on the  content (ability to evaluate..     The following general information must be indicated on the front page of the report:  Section No (e.500 words.  readability. G10)    • Team No (e. T1 …… T10)  • Name of Team Members  2.  the  deadline  is  12nn  9  April  2012 Week 14 Monday. coherence.g. G2. The intended MA topics to apply. T1 …… T10)  Name of Team Members    5. The proposal should include:  1. G1. approximate annual sales and  staff size. late submission will not be entertained.     Reflection and Learning Points are outside of the word limit of 3.500  words (or 12 pages). G10)    Team No (e.  Files should be neither password nor extraction protected.  In addition to the 3.  2. products or services provided. G3 …. name of the business (actual name or make up name).   Project Requirements    The total number of words in your main report should not exceed 3.g.) of the project.g. where appropriate and necessary. A hard copy of the project (double sided to save papers) to your instructor for grading purpose. main difficulties encountered and the key takeaways of doing the project and   • Learning points from watching other project teams’ presentations. Description of the business. General Information  • Section No (e.      At the end of each project report.  Submission Deadlines    • Project Proposal  Students are  required  to  submit  a short project  proposal (no more than 250 words)  for instructor’s  approval by 12nn 17 February 2012 Week 6 Friday.2.    • Final Report  Students are to submit   1.    3. Sources of information (e. A soft copy to your session’s drop box in SMU e‐learn which will automatically perform plagiarism  check. through contacts or other research methods).g. G2.    Subject  to  individual  instructor’s  final  announcement  and  preference.  4. targeted customers’ groups…  3. G3 ….) and the presentation (structure. sources are to be cited.

  strategy.  by  default. etc to illustrate your points. meeting most of the above requirements  Cs  [about 11‐13]  commendable attempt.    Analysis:  A  comprehensive  assessment  of  the  company’s  business  environment.    Presentation forms part of the group project requirement.  o Exhibit sufficient level and depth of analysis.  assumptions.  Groups  having insurmountable conflicts are advised to get in touch with me as soon as possible. etc. based on the  prescribed methodology.  demonstrating  a  holistic  understanding  of  the  overall  purpose  of  the  report  rather  than  piece‐meal.    o Appropriate use of summary tables.  point‐by‐point  answers to a series of questions.e.  well‐ presented  report. strong conclusion.  a  shared  grade  amongst  the  group  members.There should be minimal replication of information from your readings.   o Use of appropriate benchmarks in financial analysis.  o An  introduction  that  explains  to  the  intended  reader  of  your  scope.     A+  [about 19‐20]  truly exceptional report exceeding expectation.       Your Group Project Report grade will be based on the elements listed above.   o Good. unless your report casts doubts of your ability.  clean  and  consistent  formatting.  critical  success factors.  This  is. figures.  critical  analysis  and  your  ability  to  convey  what  you  have  analysed  into  a  meaningful. The grades below are out of  20 points assigned to this component of assessment.     Your  Group  Project  grade  will  reflect  your  instructor’s  assessment  of  your  level  of  research.  when  you  think  that  there are unfair contributions among your group members).  Annex 4 is the  form  for  your  peer  evaluation  and  will  only  be  reported  on  exceptional  basis  (i. venture capitalists. your instructor and probably your peers.  unless  there  are  indications  of  a  non‐functioning  group  where  other  allocation  basis  may  be  more  appropriate.  o A proper.  o Properly‐cited references that demonstrate an attempt to learn beyond the course materials.  consistency  of  styles. you should focus on the  discussion of the actual details of the selected business/project and provide a quality proposal that can  convince bankers. adherence to grammar and sentence structure.    Recap of important elements of a “desirable” group project report:  Structure:  A  cohesive  structure  that  gracefully  flows  from  one  section  to  another.  o Budgeting details can be submitted as part of the appendices of the report.  well‐structured.  and  good  English expressions.  appropriate  spacing. appendices.  approach. but lacking in many areas  Ds/Fs  [about 0 to 10]  extremely poor effort      13 . operation and financial position. not an “executive agenda”. reserved for those who  manage to demonstrate all of the above requirements  A and A‐  [about 17‐18]  excellent report.  agenda.  o A proper executive summary that summarises your report. charts.  o Technical proficiencies (calculations) are assumed. at a level appropriate for the course. meeting significant majority of the above requirements  Bs  [about 14‐16]  good effort. Instead.

  Annex 4:  Group Project Peer Review Form    (Please complete this form only if you have dispute on free‐riding or unfair workload/contribution with  respect to the Group Project)      Session Date and Time:  Group Number:  Your Name:        Name of Your Group Members:  Contribution Score  (0 – 10 max)  Comments                                        14 .