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LA TECNOLOGÍA NUESTRA DE CADA DÍA

Daniel Edgardo VEDOYA

Corrientes (Argentina) Octubre de 2001

© Ediciones del I.T.D.A.Hu. (Instituto de Investigaciones Tecnológicas para el Diseño Ambiental del Hábitat Humano) Avenida Maipú 228 (W3408HRP) Corrientes República Argentina

itdahu@arq.unne.edu.ar

ISBN: 950-656-055-2

Procesado por Sistema Digital en el Laboratorio de Medios y Recursos Multisensoriales del Área de Técnicas Educativas del I.T.D.A.Hu.

Impreso en Argentina Printed in Argentina

Ediciones del I.T.D.A.Hu. - 2005

Diseño de cubierta del CD: Arq. Vanina Boccolini

Dedico este libro a cada uno de aquéllos que han confiado en mí, porque ellos me han dado razones para tener fe. También lo dedico, y ¿por qué no? a quiénes no han confiado, porque ellos me han dado las fuerzas para luchar. D. E. V.

a veces misterioso. tanto que prácticamente este caudaloso universo abarcante quedó reducido a un puñado de pequeñas cosas que son. dentro de su hogar tanto como en el bullicio urbano con la ciudad como escenario. él también ha tomado distancia de ellos. humanística de las tecnologías que auxilian en sus aspectos positivos al ser humano. Cuando uno. Y entonces. me permito hacerlas luego de leer este notable libro de Daniel Vedoya. lentamente. Curiosamente. en ambos casos le ha permitido advertir al hombre que la arquitectura y el urbanismo pasan raudamente lejos de él: y. lo que más les preocupa es que esta arquitectura ha colaborado grandemente con el desconcierto. ajeno a las complicadas y duras circunstancias del hombre enfrentado a la cotidianidad. La tecnología ya no aparece más como un hecho lejano. en fin. La suerte de inocencia que parecía justificar cualquier investigación en las que antaño ellas se refugiaban. en silenciosa reflexión. No es en modo alguno casual el nombre del libro. lógicamente. reflexiona sin atarse a los caminos conocidos. confieso que su lectura me llenó de ímpetu y bríos y me impulsó a asumir mi verdad sin cortapisas. “última causae” de toda elaboración teórica. reconozco. Creemos que hay muchas razones por haberse decidido por esta opción. Aparecen numerosos otros datos que se van descubriendo con la lectura de los siete capítulos y el epílogo en una secuencia ordenada que no excluye el Factor Social: el individuo. finamente elaborado pero que tiene. Vedoya conoce profundamente el área de la tecnológica en nuestra profesión. numerosas lecturas. que atesora. llegó a exagerar de una manera tan excluyente los aspectos estético-formales de la disciplina y la mecánica funcional casi robotizada de las viviendas repetidas hasta el infinito. buena parte de ellas aparecen casi escondidas en una prosa contenida dentro de una suerte de énfasis puesto ostensiblemente en aspectos tecnológicos. la sociedad. Vedoya es un hombre que cavila. el escepticismo y la soledad del hombre actual perdido en un mundo en el que le está vedado intervenir. a una madura reflexión que comienza. Mediante él puede leerse el sentido que impregna toda la obra. surge la pregunta: ¿Por qué eligió Vedoya la arquitectura para hacer comprender este sesgo absolutamente novedoso del compromiso tecnológico con la vida cotidiana y este auspicioso y nuevo sesgo de las ciencias y la tecnología? ¿Por qué eligió esta disciplina para mostrar el nuevo signo de los tiempos? ¿Por qué usó esta argumentación para esbozar su visión del mundo que se avecina?. la familia. no tarda en advertir que más allá de una exposición de los avances de las tecnologías. su olímpica ignorancia por las consecuencias -a veces terribles. como es lógico.de sus avances científicos. pero sólo uno de su visión epistemológica que descansa en una asombrosa amplitud intelectual. Porque se trata de un libro serio. ha ido dando paso. luego de la tercer lectura descubre finalmente el sentido que le ha querido dar este Profesor.PRÓLOGO Decir que la arquitectura ofrece numerosas vertientes para penetrar más sus misterios y profundizar su conocimiento parece una obviedad. ensamblándose con la vida diaria. con tenues variaciones pero esencialmente idénticas. como la disciplina que lo nutre. fundamental por cierto.del ser humano único. Todas estas reflexiones que. sobre todo. aquéllas que actualmente están puestas en cuestión. ofreciéndole nuevos y luminosos horizontes. precisamente. el desarrollo actuales y. por donde empezó Vedoya. precisamente. “La Tecnología Nuestra de Cada Día”.y dos veces decano de la FAU-UNNE1. Este alejamiento real de la disciplina del complejo mundo. . Ni más ni menos que por una visión integral. Pero teniéndolo a éste como protagonista fundamental. científicamente desarrollados. los modos de introducirlos en la actividad académica constituyen sólo un aspecto. muchas veces. Vedoya es profesor. la producción. sin embargo duró muchos siglos hasta culminar con el funcionalismo actual. una increíble simplificación que. alejada hoy de la limitada tríada vitruviana. sino formando parte de ella. Ciertas vanguardias han comprendido que esto las conduce a un callejón sin salida y. Afortunadamente. son francamente polémicas. a este conciso volumen. esta visión no es ajena a las últimas exploraciones éticas en las que se han abocado las llamadas ciencias duras.

Pero. Porque Vedoya. Y así como Proust.- . César Luis CARLI Septiembre de 2001. Nada de eso. Para que el protagonista real no quede excluido: ese personaje solitario del que hablamos antes. porque le permite comprender el confuso universo que rodea a la arquitectura actual que necesita. ¿Tal vez de Ciencias Sociales?. no es ni más ni menos que un arquitecto. ostensiblemente un nuevo tipo de arquitecto. en exacta dosis que abarca una visión antropológica del hombre común. como nunca. Pero digámoslo de una manera más explícita: constituye. como lo demuestra con su libro. ¿De economía? ¿Del trabajo? ¿De la globalización? No. bastante vagos por cierto. que les puedo ofrecer luego de la lectura de este libro: un libro que no es de tecnología a la manera habitual de nuestras Facultades Universitarias. Creo que estos son algunos indicios. Tampoco. O por mejor decir. revisar sus principios y ampliar su horizonte. Sartre. por sobre todo. porque trata un sujeto algo distante de los esquemas que habitualmente manejan estas Ciencias. Cortázar usaron la literatura para mostrar al hombre con una realidad que ellos querían corregir -al menos mostrándolo en una verdadera y descarnada magnitud-. de todo eso conjuntamente. Vedoya usa la arquitectura para ofrecer su concepción del mundo a través de ella. razonablemente. así como Leibniz se valió de las matemáticas como vehículo para incorporar el concepto epistemológico del límite y las incertidumbres.

I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA . INTRODUCCIÓN Capítulo 1 CIENCIA.

CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
"La técnica, cuya misión es resolverle los problemas al hombre, se ha convertido de pronto en un nuevo y gigantesco problema." José ORTEGA Y GASSET

CIENCIA
La ciencia contemporánea se ha tornado demasiado compleja. Por ello, resulta inaplicable alguna de las fórmulas simples imaginadas por los filósofos tradicionales o por los especialistas científicos. Sólo un generalista podría esperar captar los rasgos esenciales de la ciencia, aunque es poco probable que lo logre si sólo se limita a algunos relativos resultados de la investigación, que además pueden aprenderse en libros de texto. Para que la definición de un concepto sea adecuada debería establecer las condiciones necesarias y suficientes que permitan caracterizarlo e individualizarlo, esto es, distinguirlo de otros conceptos. Y las definiciones corrientes del concepto de ciencia serán adecuadas, cuando se ajusten a la práctica de la investigación científica. Un concepto muy popular de ciencia es el que la identifica con el descubrimiento, sea de ideas o de cosas antes desconocidas. Este concepto es aplicable tanto a la matemática pura como a las ciencias fácticas. También se conoce a la ciencia como un sistema organizado de conocimientos referidos a la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Otra opinión, igualmente difundida, es que la ciencia es recolección y elaboración de datos. Según este concepto, los datos se sistematizan, sea en forma de clasificaciones, tablas o curvas empíricas o, si no hay más remedio, en forma de teorías (de las que siempre hay que desconfiar). Contrapuesto a este concepto basado en el dato, hay quiénes opinan que la ciencia, sea formal o fáctica, es una libre creación de la mente humana. Aunque esta opinión da cuenta de la creatividad, pasa por alto las limitaciones impuestas por la lógica y por la realidad. Por este motivo, es incapaz de distinguir las obras científicas de las artísticas. Una cuarta opinión, igualmente difundida, trata la naturaleza del quehacer científico asegurando que éste consiste en conjeturar y criticar. Según esta opinión, llamada "racionalismo crítico", investigar es plantear problemas y resolverlos imaginando conjeturas y sometiéndolas a discusiones críticas y a rigurosas pruebas empíricas que se proponen antes de confirmarlas. De este modo, las hipótesis que no son refutables (falsables), aunque sea en principio, son consideradas "metafísicas" antes que científicas. A partir de la falta de convencimiento de estas cuatro epistemologías tan populares surge una quinta, más fiel a la práctica de la investigación científica. No obstante, antes de emprender esta búsqueda debemos decir algo sobre criterios de cientificidad. Una definición establece las condiciones necesarias y suficientes; un criterio, sólo las condiciones suficientes. Para una mejor comprensión de cada concepto, caracterizaremos a las ciencias, las tecnologías, las humanidades, las seudociencias y las ideologías, como campos de conocimientos. Un campo de conocimiento puede caracterizarse como un sector de la actividad humana dirigido a obtener, difundir o utilizar conocimiento de alguna clase, sea verdadero o falso. El que un campo de conocimientos (CC) logre alcanzar la verdad, el poder, la persuación,la utilidad, o alguna otra meta, comparte ciertas características con otros campos. La herramienta intelectual que utiliza la ciencia es conocida como método científico. Consiste en un procedimiento reglamentado que permite evaluar la validez en la construcción de proposiciones generales con apoyo empírico, confrontadas con la teoría de la que forman parte. El desarrollo científico es concebido así como un proceso regulado por un código de racionalidad, por un lado, y un código de honestidad profesional, que convierten a tal desarrollo en un proceso progresivo y acumulativo de acercamiento a la verdad. Se trata, en todo caso, de un proceso regulado por una lógica autónoma respecto a condicionantes externos (sociales, políticos o psicológicos). Cuando la incertidumbre plantea la alternativa de dos desarrollos teóricos igualmente aceptables en un momento dado, aquella autonomía es preservada apelando a algún criterio metacientífico igualmente objetivo. Ésta es, en síntesis, la imagen de la ciencia heredada de los movimientos predominantes durante este siglo agonizante.(1)
1) GONZÁLEZ GARCÍA, Marta I., LÓPEZ CEREZO, A. y LUJÁN LÓPEZ, José L. - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (págs. 26 a 29) - Editorial Tecnos S. A., Madrid, 1996

Ocupémonos brevemente de los criterios más populares de cientificidad, o sea, criterios para averiguar si cierta actividad (o sus resultados) puede considerarse científica. Los criterios más populares en la actualidad son los siguientes: 1) Tautológico: la ciencia es lo que hacen los científicos. 2) Consensual: a diferencia de las letras y de las ideologías, que rebosan de controversias, la ciencia las evita o al menos se propone alcanzar la unanimidad. 3) Empírico: la ciencia admite tan sólo datos o síntesis inductivas de los mismos. 4) Falibilista: la ciencia se ocupa solamente de hipótesis falibles, en particular empíricamente refutables. 5) Pragmatista: en ciencia sólo cuenta el éxito práctico. 6) Formalista: el sello de lo científico es la matematización. 7) Metodologista: el único requisito para hacer ciencia es adoptar el método científico. La noción de ciencias de transferencia aborda de manera metódica el establecimiento de pasarelas entre la ciencia y la tecnología. Esta noción supone una distinción entre dos grupos de ciencias: las ciencias puras y las ciencias de transferencia. Las características de las ciencias puras comprenden el carácter fundamental de sus actividades (la exploración de las fronteras del conocimiento sin preocuparse por las incidencias prácticas de los resultados); sus reglas y códigos de comportamiento relativos a la divulgación y la confirmación de los conocimientos; su origen (universidades o laboratorios públicos estrechamente vinculados con las universidades); su financiamiento (principalmente a partir de fondos públicos), y su prioridad en relación con la formación de investigadores (para su acceso a los laboratorios) consagrados al estudio de ciencias fundamentales. Los temas abordados por esas disciplinas pertenecen esencialmente a las áreas de las ciencias físicas y biológicas y los científicos que se dedican a ellas forman comunidades sólidas a escala nacional e internacional. Las ciencias de transferencia (que engloban las diversas ramas de la ingeniería o ciencias tecnológicas) tienen en común con las ciencias puras el interés por la ciencias exactas. Ambas tienen características relativamente diferentes. No obstante, su actividad está principalmente guiada por el deseo de resolver problemas surgidos de actividades sociales o económicas; sus centros de investigación se sitúan en las universidades técnicas, las escuelas de ingenieros, los establecimientos sectoriales de I+D públicos y la industria; el sector industrial asegura una buena parte de su financiamiento; sus investigadores son normalmente empleados por la industria. Las ciencias de transferencia abordan temas ampliamente ligados a objetos y fenómenos artificiales y las comunidades de investigación en esas áreas están muy próximas de las profesiones más interesadas por la aplicación de sus resultados. Sería erróneo, como en el caso de las ciencias tecnológicas (que sin duda deben clasificarse dentro de las ciencias de transferencia) considerarlas como simples ciencias aplicadas, situándose adelante de la ciencia fundamental. Las ciencias de transferencia desempeñan un papel esencial sirviendo de interfase entre el mundo de las ciencias puras y el de la industria. Se ocupan de problemas concretos que se presentan efectivamente en todos los campos de la actividad humana. Consideradas como áreas o disciplinas, las ciencias de transferencia pueden trascender las fronteras clásicas que separan a la ciencia de la tecnología: las mismas estructuras de organización (tanto si se trata de empresas como de universidades) pueden, en ciertos casos, engendrar innovaciones simultáneamente en los conocimientos tecnológicos y científicos. Sus fronteras no siempre son netas, y a menudo son pluridisciplinarias (por ejemplo, las ciencias de los materiales) y su desarrollo analítico refleja en gran parte las necesidades sociales y económicas. Esas disciplinas desempeñan las funciones de toda disciplina científica (es decir, creación, transmisión y organización de ciertos tipos de conocimiento) y tienen también por objetivo llevar a cabo o mejorar proyectos técnicos. Desde el punto de vista de la sociología de las ciencias, ellas hacen intervenir comunidades híbridas constituidas por personas que poseen los mismos conocimientos generales y la misma formación inicial; algunas trabajan en el marco de la ciencia pura, o al menos cerca de ella, y otras, en la industria. Por su importancia creciente y su complejidad, la política científica debería tener como objetivo, entre otros, la creación y el apoyo de una red de relaciones y vínculos entre los diferentes tipos de instituciones, es decir, entre aquéllas que producen y las que utilizan la investigación. Presentación inicial de las ciencias de transferencia A. Áreas de la Ingeniería:

B.

C.

D.

E.

* Ingeniería mecánica (fluidos, sólidos), ingeniería civil, ciencia geotécnica. * Ciencia térmica, termodinámica, ciencia de combustiones. * Óptica, ciencia del láser, ingeniería eléctrica. Áreas ligadas a las tecnologías de la información: * Microelectrónica, automatización y robótica. * Ciencia informática. Áreas ligadas a la química: * Ciencia de los materiales, ingeniería química* Química de base (toda la química, con excepción de ciertos sectores, como la química cuántica, la bioquímica y geoquímica). Áreas ligadas a la medicina, la farmacia y la agronomía: * Biotecnología, microbiología, química farmaceútica, investigación química, ciencias de la tierra y diferentes sectores agronómicos. Ciertas áreas de las ciencias sociales que requieren una defnición más precisa.

TÉCNICA
Técnica es sinónimo de 'habilidad', 'destreza' para realizar una acción determinada. En la acción participa, naturalmente, un actor (el hombre) que ejecuta la acción, y un objeto, que es sometido a dicha acción. Según Francisco SUAREZ (op. cit.): "La técnica propiamente dicha presenta tres aspectos sobre los que es necesario insistir rápidamente: a) el 'instrumento', el útil (el medio); b) la 'operación' (manual o mental); c) el ‘técnico’ mismo (tanto una persona como algún instrumento que acciona). Debemos agregar aquí un cuarto aspecto, sin el cual la técnica no podría ejecutarse. Es la actitud necesaria para ejecutar una acción técnica, que llamaré, por ese mismo motivo, ‘actitud técnica’, es decir, la acción ejercida por el actor sobre la herramienta, los movimientos que realiza para manipular la herramienta, sin los cuales no podría hacer un efectivo y adecuado uso de ella. Estos aspectos o elementos son distintos entre sí, aunque están indisolublemente unidos para la acción. Un análisis pormenorizado de cada uno de ellos podría llegar a ser incongruente, si se los aisla del conjunto que forman, pero resultaría fundado si se los estudia en relación a sus propias interacciones. En efecto, ellos "...evolucionan con una cierta independencia, interactuando sin cesar los unos sobre los otros."(2) (Para profundizar en este tema, remito al lector al Apartado «TRANSVERSALIDAD» del Capítulo 3: INFORMACIÓN, ENSEÑANZA Y TRANSVERSALIDAD).

TECNOLOGÍA
La tecnología es, en algún sentido, el estudio de las técnicas. Por ello pareció oportuno, previo a analizar lo que es, en definitiva, la tecnología, considerar el concepto de 'técnica'. Por otra parte, es común asociar los conceptos de ciencia y tecnología, considerándolos sinónimos o vinculados, dependiente uno del otro, afirmando que "la tecnología es ciencia aplicada". La actividad puramente científica está orientada a satisfacer una curiosidad, a resolver las dudas acerca de cuáles son y cómo están organizadas las leyes de la naturaleza, en tanto que la actividad estrictamente tecnológica está orientada a producir bienes y servicios de utilidad económica y social. No obstante, la ciencia y la tecnoloía tienen algo en común: son formas organizadas de conocimientos. Sin embargo, estos conocimientos están organizados para fines distintos: en el caso de la ciencia, para saber 'por qué'; en el caso de la tecnología, si bien el por qué es útil y muchas veces imprescindible para continuar evolucionando, su característica conceptual consiste en saber 'cómo'. El cuerpo de ideas llamado ciencia consiste en un conocimiento racional, sistemático, exacto y verificable; el conocimiento tecnológico, en cambio, no requiere de estos atributos, en tanto nos permita producir bienes y servicios en forma confiable y cumpliendo con determinados prerrequisitos
2) LEFEBVRE, Henry (citado en DUCASE, Pierre - LAS TÉCNICAS Y EL FILÓSOFO - Compañía General Fabril Editora, Buenos Aires, 1962

el conjunto de acciones que realiza el hombre en procura de lograr el mejoramiento de sus relaciones con los objetos -bienes y servicios-. ésta constituye fundamentalmente una actividad teórica cuyo producto son las teorías científicas. los aspectos organizativos (actividad económica e industrial. 26) . mejoramiento. cit. sin embargo. a su vez.sociales y económicos. (pág. responde a demandas e implica el planteo y la solución de problemas concretos. mediante el uso racional. y el uso de estos conocimientos para idear nuevas aplicaciones. A. su estructura de valores. ambas actividades son distintas en cuanto a sus motivaciones básicas.Op. ya sea de las personas. una restringida y otra general. Se divide. investigación aplicada y desarrollo experimental. usuarios y consumidores) y los aspectos culturales (objetivos. planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano. José L. productos y servicios. estrechamente relacionadas con la generación. además de los rasgos ya mencionados. Diciembre de 1994 4) GONZÁLEZ GARCÍA. generalmente el de producir y distribuir un bien o servicio. En la primera sólo se hace referencia al aspecto técnico (conocimiento. distribución y uso de bienes. # Investigación aplicada: es la investigación original realizada para la adquisición de nuevos conocimientos. destreza y técnica. o del conjunto de la sociedad”(3). en la que se incluirían las concepciones intelectualista y artefactual. Podemos dividir a las actividades científicas y tecnológicas en tres categorías: A. instituciones. valorativamente neutral y benefactora de la humanidad. organizado. la cultura y la sociedad-. en términos generales. podemos pasar ahora a analizar en profundidad el concepto de ‘tecnología’. en tanto que la actividad tecnológica está orientada a producir bienes y servicios de utilidad. sigue usándose aún en nuestros días para legitimar formas tecnocráticas de gobierno y continúa orientando el diseño curricular en todos los niveles de la enseñanza. empresas. en cierta época.. adquirido de la investigación y de la experiencia práctica. Con base en lo anterior. “La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que. determinado y específico. Se puede hablar de dos definiciones de 'tecnología'. Investigación y Desarrollo Experimental (IDE) Trabajo sistemático y creativo realizado con el fin de aumentar el caudal de conocimientos inclusive el conocimiento del hombre. 3) Definición de 'TECNOLOGÍA' propuesta en los Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica. # Desarrollo experimental: trabajo sistemático llevado a cabo sobre el conocimiento ya existente. La actividad puramente científica está orientada a satisfacer una curiosidad. De acuerdo con la imagen tradicional o concepción heredada de la ciencia. del mismo modo que las innovaciones en la organización pueden conducir a cambios técnicos y culturales. máquinas o recursos). actividad profesional. LÓPEZ CEREZO. .(4) Son científicas y tecnológicas aquellas actividades sistemáticas. difusión y aplicación del conocimiento científico y tecnológico en todos los campos de la ciencia y la tecnología. Argentina. procesos y servicios. la ciencia y la tecnología resultan indispensables para el desarrollo integral de una nación. herramientas. y el tipo de personal que se dedica a ellas. dirigida principalmente hacia un fin u objetivo práctico. En sus formas extremas. brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción. Esta concepción tradicional. Aún continúa manteniéndose hoy en día la concepción tradicional de la ciencia-tecnología como una actividad autónoma. valores y códigos de comportamiento). sin prever ninguna aplicación específica inmediata. dirigido hacia la producción de nuevos materiales. Hechas estas acotaciones previas. Tecnología es. y LUJÁN LÓPEZ. asumida y promovida por los propios científicos y tecnológos.Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Los cambios técnicos pueden producir ajustes en los aspectos culturales y organizativos. para un mejor y más efectivo uso de los mismos. en beneficio de una mejor calidad de vida. Marta I. una concepción que hunde firmemente sus raíces en el siglo pasado. a resolver las dudas acerca de cuáles son y cómo están organizadas las leyes de la naturaleza. en investigación básica. # Investigación basica: es el trabajo experimental o teórico realizado principalmente con el objeto de generar nuevos conocimientos sobre los fundamentos de fenómenos y hechos observables. aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación . Se entiende por tecnología al conjunto organizado de conocimientos aplicados para alcanzar un objetivo específico. La tecnología nace de necesidades. a la instalación de nuevos procesos. mientras que la segunda incorpora.

a otras secciones de una organizacion o a usuarios independientes y en ayudarles a aplicar conocimientos científicos. 2. Trabajos corrientes y regulares cuya finalidad consiste en aconsejar a clientes. El progreso científico sólo era posible si la búsqueda de la verdad (reglada únicamente por la ecuación lógica + experiencia). los archivos. produciría más tarde o más temprano un mundo de posibilidades tecnológicas y. Los levantamientos topográficos. las estadísticas de producción. y hacia el mejoramiento sustancial de los ya producidos e instalados. en la mayoría de los casos. en recolectar estadísticas corrientes.sistemas y servicios. geológicas. B. mediante el empleo de métodos conocidos. trabajos corrientes y ordinarios relacionados con el análisis. constituía el objetivo exclusivo de la empresa científica. metereológicas y sismológicas. era visto como una interferencia que sólo podía obstaculizar o detener el desarrollo del conocimiento. Ensayos. Actividades sistemáticas de traducción y preparación de libros y publicaciones periódicas de ciencia y tecnología. Actividades relativas a las patentes y licencias. junto con el establecimiento y el mantenimiento de normas y patrones de medida. su vínculo terrenal con el mundo social. la difusión y la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos. La tecnología constituía. Con este trasfondo intelectual. Los servicios de ciencia y tecnología proporcionados por los museos de ciencias y/o tecnololgía. sociales. 4. los peces y la fauna. los bancos de datos y los servicios de tratamiento de la información. La verdad. 9. jurídico y administrativo realizados en organismos públicos. Se trata de la conocida concepción unidireccional del progreso humano: progreso científico progreso tecnológico progreso económico progreso social . 6. los centros de información y documentación. y el control y la vigilancia corriente de los niveles de radiactividad.). Servicios Científicos y Tecnológicos (SCyT) Son todas las actividades relacionadas con la investigación y el desarrollo experimental que contribuyen a la generación. del aire y de las aguas. de bienestar social. tecnológicos y de gestión. junto con el establecimiento y el mantenimiento de normas y patrones de medida. 3. observaciones astronómicas. Los SCyT pueden ser clasificados como sigue: 1. económicos y culturales. Recolección de información sobre los fenómenos humanos. alcanzada así de un modo autónomo por la aplicación de un método privilegiado. no es sorprendente la imagen simplista y despreciativa que usualmente se asociaba a la tecnología. 7. de educación y enseñanza de nivel superior que conduzcan a la obtención de un título universitario (estudios a nivel de una licenciatura). estudios de posgrado. el brazo armado de la ciencia pura. por ejemplo: los censos demográficos. a la larga. arqueológicas. Los servicios de ciencia y tecnología prestados por las bibliotecas. La prospección y las actividades asociadas cuya finalidad sea localizar y determinar recursos petroleros y minerales. Aún objetivos tales como el bienestar social debían ser evitados como ideales reguladores del desarrollo del conocimiento científico. el control y el ensayo de materiales. trabajos sistemáticos de carácter científico. por benemérito que éste fuera. 8. los vegetales. dispositivos y procedimientos. 5. productos. C. los jardines botánicos y zoológicos y otras colecciones de ciencia y tecnología (antropológicas. geológicos e hidrológicos. cuya finalidad consiste. metrología y control de calidad. ensayos corrientes de los suelos. distribución y consumo. capacitación y actualización posteriores y de formación permanente y organizada de científicos e ingenieros. Cualquier valor externo. en este difuso lugar común. Ésta era vista únicamente como ciencia aplicada a la construcción de artefactos. o bien identificada simplemente con tales artefactos. los centros de congresos científicos. Educación y Enseñanza Científica y Técnica (EECyT) Se refiere a todas las actividades de educación y enseñanza de nivel superior no universitario especializado (estudios técnicos terminales que se imparten después de la secundaria). inventarios relativos a los suelos. etc. normalización. los servicios de consulta.

y frecuentemente advierten sólo su aspecto benéfico o maléfico. Si recorremos listas de nuevas tecnologías (NT). con o sin fines de lucro. José L. la organización. para que se adapte mejor a nuestras necesidades". considerada la frontera del conocimiento: tecnologías de punta. las que surgen de los nuevos materiales (NM) y las tecnologías de la información y la comunicación (TIyC). comerciales o de servicios o instituciones. . sistemático y con un fin determinado". sin llegar a reconocerlos a ambos. las energéticas y las espaciales. No obstante..Op. 26) .. más allá del detalle o de sus diferentes objetivos. la contabilidad y las operaciones. para cortar. las denominadas ‘blandas’ se fundamentan en las ciencias modernas también llamadas blandas. de la ciencia como conocimiento puro libre de cargas valorativas y compromisos prácticos. y pretenden reconocer a una y otra como consecuentes y solidariamente desarrolladas. interesa ahora su función en una ideología bien conocida. Estas organizaciones pueden ser empresas industriales. en lo sustancial. La ciencia. y como solía decir Isaac Asimov. Se referiere principalmente al proceso de profesionalización de una nueva clase vocacional. Usamos tecnologías para tratar de cambiar el mundo. También existen otras NT. la mayoría de las definiciones usuales de tecnología también permiten reconocer a otras. y a la institucionalización del modelo contemporáneo de Universidad de Alemania. Pero más que el origen del mito de la ciencia pura. A. la economía o la administración. y el desarrollo de software. Estas tecnologías son llamadas ‘nuevas’ porque. LÓPEZ CEREZO. en una concepción moderna del término. la ideología científica. un desarrollo que se suponía en la base de la revolución industrial y. sus consecuencias. las ambientales. Marta I. que recibe una formulación programática rigurosa en el segundo cuarto de este siglo por parte del empirismo lógico. a las que se suele denominar ‘blandas’. En cambio. Sin embargo. La palabra y el concepto de tecnología no surgieron hasta los primeros años del siglo XVIII. voces y sentidos. Tanto el lego como el filósofo suelen confundirla con la industria. sobre todo. como la sociología.Esta imagen tradicional de la ciencia y la tecnología. la administración. han aparecido y. El documento fundamental de este cambio fue la Encyclopédie. hoy es el deseo de saber". Entre las ramas de la tecnología llamadas blandas se destacan la educación (en lo que respecta al proceso de enseñanza). veremos que. Estas NT se nutren de la producción científica más avanzada. el marketing y la estadística.. En la generalidad. son de una magnitud y trascendencia sin precedentes. no aparece por generación espontánea. Para Eugene Skolnikoff la ciencia "quiere saber cómo y por qué las cosas son como son". Hay quiénes se niegan a diferenciar la tecnología de la ciencia. se identifican como duras a aquellas tecnologías basadas en los conocimientos de las ciencias también llamadas ‘duras’. cit. o altas teconologías (high tech). la microelectrónica. pretenden mejorar el funcionamiento de las instituciones u organizaciones para el cumplimiento de sus objetivos. "al comienzo era curiosidad. tecnologías calientes (hot technologies). era concebida como motor del desarrollo tecnológico. para llegar más lejos con nuestras manos. por qué no. se han perfeccionado. sólo en tanto que búsqueda de la verdad. Esta explicación puede complementarse con la de la American Association for the Advancement of Sciences que destaca que las tecnologías "amplían nuestras habilidades para cambiar el mundo. Hay otras formas de identificarlas. al igual que las tradicionales. Las tecnologías blandas -en las que su producto no es un objeto tangible-. la palabra tecnología "es un manifiesto en cuanto combina 'techne' (el misterio de un arte manual) con 'logos'. para mover cosas de un lugar a otro. Se deriva de una serie de factores heterogéneos que convergen durante el siglo XIX en la producción de una determinada imagen. En este período también nacieron las primeras escuelas tecnológicas en Francia y Alemania. el láser o a las actividades espaciales. según su importancia estratégica en la economía: se sostiene 5) GONZÁLEZ GARCÍA. como la física o la química. la logística de producción. la de los científicos. el saber organizado. técnicos y artesanales que permiten producir un buen servicio". no existe consenso acerca de la naturaleza misma de la tecnología. en última instancia. hay total coincidencia en destacar tres NT: las biotecnologías (BT). modelar y unir materiales. Desde entonces su desarrollo y. (pág. de la realización social de los ideales de la revolución política franco-americana. sea capitalista o socialista. tecnologías conocidas como ‘duras’. y LUJÁN LÓPEZ. Jorge Sábato definió a la tecnología como "el conjunto de conocimientos científicos.(5) La mayoría concuerda en asegurar que el desarrollo explosivo y la rápida difusión de la tecnología son peculiares de la civilización moderna. la psicología de las relaciones humanas y del trabajo. editada entre 1751 y 1772. Es común relacionar el concepto de tecnología con la informática. Según Peter Drucker. difundido y asimilado después de la Segunda Guerra Mundial. hoy cuestionada.

etc. en buena parte. La aceleración de la innovación tecnológica crea nuevos negocios. probablemente. la biología estructural. en razón de las NT. molécula a molécula. como las de piedra. . dado que la expresión ‘material’ sólo cobra sentido práctico cuando está referida a un objeto (producto) fabricado con determinado proceso. en los adelantos de las últimas décadas en las ciencias y las tecnologías de los materiales. de las telecomunicaciones. se lo fabrica. Hoy la palabra producto está muy generalizada y también se la usa para denominar bienes intangibles como. En el desarrollo de las BT intervienen varias disciplinas científicas. o de las prótesis. el software. transforma otros y redefine las reglas del éxito en la competitividad". de la navegación espacial. se refieren a aquéllos que son completamente novedosos con respecto a los existentes. de los transportes. como el de los vehículos (autos. el de la moda. los materiales que se necesitan para cada caso en particular. Precisadas las condiciones que el nuevo material debe cumplir. completamente nuevos. por medio de agentes biológicos. bicicletas). los organismos que sean capaces de producir lo que deseemos y cómo diseñar drogas.que si no se las domina será imposible. puentes). Los especialistas en materiales rechazan la idea de categorizarlos como nuevos materiales. a partir de los conocimientos científicos adquiridos durante los últimos años. Los espectaculares avances de la microelectrónica. aviones. la biología celular. Por otra parte. como la biología molecular. aunque están convencidos de que la mayoría de las NT depende de ellos. Un rasgo común a los nuevos materiales es que son preconcebidos o diseñados para satisfacer alguna necesidad de la que se han determinado los requerimientos. la genética molecular. no habrían sido posibles sin el mejoramiento de los materiales tradicionales y el desarrollo de otros. quizá sería más correcto hablar de nuevos productos y de nuevos procesos. la ingeniería bioquímica. Es decir. La biotecnología se dedica al estudio de la genética de plantas. En realidad. Así como en la antigüedad los materiales marcaron eras. la ingeniería de proteinas. el aprovechamiento de las fuentes alternativas de energía. hoy los nuevos materiales están definiendo con sus características campos muy diferentes. así como se sabe cómo armar. las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIyC) cubren un variado conjunto de alternativas que pasa por la microelectrónica. la inmunología. de las estructuras (edificios. por la sencilla razón que el control de las NTIyC constituye un factor de poder. controlar las manufacturas de productos que aseguren una posición relevante en la competencia económica y comercial internacional. por ejemplo. del bronce o del hierro. el factor de mayor trascendencia individual en la evolución de la competencia global. Hoy día el acceso a la información es un factor importante que ningún gobierno debe despreciar. a veces también molécula a molécula. y aún átomo a átomo. en su significado absoluto. profesor en Harvard y ex-vicepresidente de investigación y desarrollo de IBM. hoy se sabe cómo construir. Según Lewis Branscomb. los productos bancarios. gracias a las BT. la "tecnología es. los nuevos materiales. Consiste en la producción de bienes y servicios aplicando principios científicos y de ingeniería para procesar materiales. animales y microorganismos con el fin producir sustancias útiles a la humanidad. las telecomunicaciones y la informática. en el mediano y corto plazo. y aún las biotecnologías. Todas se basan en tecnologías electrónicas y usan un mismo lenguaje: la señal digital. El desarrollo de estas denominadas nuevas tecnologías tiene su base de sustentación. Por eso se las suele denominar también ‘tecnologías estratégicas’. gen a gen. Por último.

ENSEÑANZA Y TRANSVERSALIDAD . FAMILIA Y SOCIEDAD Capítulo 3 INFORMACIÓN.II. EL FACTOR SOCIAL Capítulo 2 INDIVIDUO.

Es incapaz de desarrollar acciones inmediatas que le permitan preservarse. pues deben entrar en función otros músculos del cuerpo que le posibiliten mantenerse erguido. En síntesis. el desarrollo de una destreza: caminar. según tenga o no conciencia de que posee o no ese conocimiento. uno de los seres más indefensos en el momento de su nacimiento. En el principio. cerrando los deditos de sus manos. sus músculos. Es así que sabe aquello que conoce y aquello que aún le falta conocer. en muchos aspectos. que le den el movimiento apropiado para ese acto que lo impulsará hacia adelante. que mejore su calidad de vida. Es quizá. en posición vertical. adaptando el uso de cualquier objeto que encontraba a su alrededor. alrededor del primer año el niño comienza a desarrollar una nueva destreza: haciendo uso de sus extremidades superiores se irgue. Hacer un uso adecuado de los objetos (en el caso del hombre. A poco tiempo de nacer descubre que. le permitirá alimentarse. Es muy similar a lo que significa “tecnología”. y busca encontrar los mecanismos adecuados y apropiados para que ese mundo le sea útil. Aprende a darle un uso adecuado a su boca -que. dentro del reino animal. habiendo para ello desarrollado la que hasta entonces fuera su única destreza innata: la succión-. Caminar. el hombre desarrolla aptitudes. a sus brazos. también hace esfuerzos por comunicarse con su bebé. que llorando anuncia su hambre. Resumiendo. una manera de mejorar su calidad de vida. Todo esto implica una serie de técnicas asociadas para un nuevo fin. Algunos antes. poco a poco. a su vez. y accionando convenientemente sus extremidades inferiores comienza a dar los primeros pasos. el andador. va acumulando experiencias. a sus manos. Actúa en función de lo que conoce y reacciona ante lo que no conoce. conocidos como “gateo”. 1925 INDIVIDUO El hombre. conceptos. También debió adecuar el uso de su cuerpo (de cada extremidad de su cuerpo). sus primeros gorjeos intentando comunicarse con ese mundo parlante que comienza a abrirse a su alrededor. etc. ¿Qué ha pasado desde el nacimiento hasta este momento? El niño ha desarrollado destrezas. Entonces vienen los primeros movimientos de desplazamiento. Asimismo. el hombre estaba solo en el mundo. FAMILIA Y SOCIEDAD "Si a la técnica no se le pone un bozal de humanismo. a la hora de mamar.INDIVIDUO. pero también sucede que. pero sólo existe una reducida variedad de ellas que permiten llegar a los movimientos adecuados para poder caminar. a sus dedos. procedimientos. destrezas. Sus primeros gestos. No obstante. para que el resultado sea el esperado. que le permiten actuar y desempeñarse en el mundo. por el otro. La madre debe asistirlo en todo. ha estado empleando un recurso de eficientismo para que esas destrezas le sean útiles: estuvo desarrollando tecnologías. asimilando conocimientos. es una acción beneficiosa para el hombre. que lo llevarán lentamente a alcanzar esa nueva meta: caminar. que una posición incómoda en la cuna se suple por otra más cómoda con sólo girar el cuerpo. pero permanentemente. por un lado.). pero. frente a sus semejantes. a partir del alumbramiento comienza un proceso de aprendizaje que le permitirá ir incorporando. por un lado. morderá al hombre" MAIAKOWSKI. en función de su mundo conciente. para ponerlo a su servicio: una silla. la pata de una mesa. etc. etc. de modo de lograr que éste le sea beneficioso. y debió preocuparse por resolver muchos . conocimientos de todo tipo. de sus extemidades. del que sólo tiene contacto inmediato a tavés de su propia madre que. el niño va acumulando conocimientos y desarrollando destrezas desde los primeros días de su existencia. Hay muchas maneras de mover las piernas. internalizando conceptos. actúa o recciona frente a eso que conoce o no conoce. y desconoce que existen muchos temas de los que ni siquiera tiene noción de que así fuere. sus primeros esfuerzos por erguirse. en este caso. tiene internalizados conocimientos sin tener conciencia de ello. en el transcurso de su vida. lentamente. puede aprehender objetos pequeños. Tampoco basta con mover adecuadamente las piernas. Pero le bastó con aplicar las técnicas adecuadas para hacer un buen uso de cada objeto. otros más tarde.

sin duda uno de los pensadores más creativos y originales de la historia. Cambios que se dieron. Los hindúes denominaron a este símbolo “sunya”. la radio. la televisión y. No se sabe quién fue el hombre que lo logró. por lo menos. Los motores a reacción comenzaron a multiplicarse a mediados del siglo XX. hace miles de años. se oponía una pertinaz búsqueda de mecanismos de comunicación que. en sus sucesivos avances: los carruajes tirados por caballos. a la vez que simplificaran los medios. A cada cúmulo de situaciones se correspondía un sinnúmero de técnicas y el desarrollo de nuevas tecnologías. concebir uno que representara la nada.Ediciones LIDIUM. La escritura quizá es la tecnología del hombre que más cambios ha sufrido a lo largo de la historia de la humanidad. También dió origen al término “cifra”. Ya a fines del siglo XIX. 1) ASIMOV. un invento que se atribuye a un hindú que vivió no después del siglo noveno. construyó refugios. Con el correr de los tiempos estos recursos fueron multiplicándose. Pero el chip electrónico no hubiera tenido razón para existir sin la complicidad del proceso de cambio sufrido por la escritura. La palabra hablada se complementó con la palabra escrita. Pero por otro. el automóvil y el ferrocarril. a la diversidad. En todo este transcurso.problemas: alimentarse. que en su idioma también quiere decir “vacío”. Eran verdaderos extracuerpos que incrementaban potencialmente sus recursos. Fue ideando y construyendo artefactos que le servían para aumentar sus posibilidades de vida. por la búsqueda incesante del hombre por perfeccionar sus mecanismos de comunicación con ese mundo. su refugio. Poco duró la euforia de los vuelos a explosión. perfeccionándose. consecuencia directa de un mundo cada vez más complejo. La escritura de nuestros días es el resultado de un largo proceso de transformaciones que vienen desde la prehistoria. para dar paso a sólo dos componentes que han logrado resumirlo todo. Cero (0) o no cero (1). cobijarse. hasta que se inventó el 0 (cero). también los unificaran. cada uno puede sacar sus propias conclusiones (en inglés: “cipher” y “zero”). Verdadero o falso. pasando sucesivamente por al chasqui. La movilidad pronto se vió enriquecida. empezamos a contar con los dedos y que de allí nacieron los primeros dígitos.(1) Pero ahora ya no son necesarios los números. Este mismo símbolo que representaba la nada fue más tarde recogido por los árabes. protejerse. fue incorporando a su bienestar una serie de objetos que le permitían incrementar sus recursos. que quiere decir “vacío”. El ser o el no ser del Hamlet de Shakespeare que hoy se proyectan como la alternativa válida del fin de siglo para resolver la incertidumbre de la humanidad. Blanco o negro. el telégrafo alámbrico y el inalámbrico. Así. cultivó la tierra. defenderse. No obstante también. comienzan los primeros esbozos de un nuevo medio de movilidad: la aviación. y de allí a los viajes exploratorios al espacio extraterrestre no hubo más que un suspiro. sofisticándose. De esta manera fueron ingresando al hábitat natural del hombre los utensilios domésticos. el mobiliario. por un lado. Sí o no. etc. las herramientas. ni siquiera las letras que cada idioma utiliza para armar sus rompecabezas literarios. las webs y las autopistas informáticas. El ying o el yang. comunicarse. a partir de la invención de la rueda. fabricó herramientas de trabajo. Domesticó animales. es digno de destacar un fenómeno que fue el artífice de la mayoría de estos progresos: el chip electrónico. con el transporte terrestre. Se dice que.DE LOS NÚMEROS Y SU HISTORIA (pág. quiénes lo denominaron “cefer”. etc. Isaac . De aquí a la palabra cero. Todo el cúmulo de complejos abecedarios existentes en el mundo se han debido hacer a un lado. Internet. Buenos Aires. el correo pedestre. 1988 . a partir del comienzo de los símbolos numéricos. 15) . De esta manera se llegó al descubrimiento más extraordinario de todos los tiempos. Le llevó al hombre cerca de cinco mil años. Pronto descubrió que los recursos inmediatos de su cuerpo le eran insuficientes para lograr cada una de esas necesidades vitales. a la vez que se erigen como monumentales colosos que todo lo resuelven: el 1 y el 0. para contrarrestar esa multiplicidad de lenguajes. que fueron diez (del uno al diez). por la diversidad de idiomas subyacentes en un mundo demográficamente explosivo. hasta hoy.

1995 4) PAPERT. ) . Las actividades del hogar encontraron en las nuevas tecnologías que se incorporaban a los quehaceres domésticos. La radio de válvulas es hoy un material de museo. Primero el mobiliario tradicional. en tiempo real. conectado por medio de un módem a una línea telefónica. Se inauguró así.(2) Un bit no tiene forma. y a la vez trascendental. la regulación de las condiciones de habitabilidad. Nicholas . verdadero o falso. Gottfried Wilhelm LEIBNIZ (1646-1716) probó que todos los números se pueden escribir con sólo dos dígitos. pronto se convirtió en el monitor terminal de un computador.(4) La vinculación del hogar con el mundo se da hoy día a través de un computador elctrónico. Buenos Aires. el ama de casa resuelve todos los problemas hogareños. la liberación de una variedad de incomodidades hasta esos momentos estables en su seno. 21-22) . tanto para llevar la contabilidad doméstica. Hasta el transistor pasó a la historia. Es el elemento atómico más pequeño en la cadena ADN de la información que describe el estado de algo: encendido o apagado. Estas máquinas se conocieron en el mundo por su nombre en inglés: “digi-tal computers” (computadoras digitales). y ni siquiera del XIX. A mediados del siglo XX comenzó. ni color.En realidad.A. la “era digital”. modificaron normas de conducta. 1997 3) NEGROPONTE. y de allí a una red de Internet. y puede desplazarse a la velocidad de la luz. Después se demostró que esta simplificación favorecía el cálculo automático y que las máquinas podían efectuar cualquier cálculo realizado efectivamente por un calculista no humano (conocido también como “computador”). en cambio. con el cual el niño juega (con jueguitos electrónicos). y hasta el control climático y de habitabilidad y la seguridad del hogar. Buenos Aires.(3) FAMILIA La familia.. y el padre recrea sus asuntos de oficina. Las nuevas tecnologías que se han ido incorporando al seno del hogar. El tiempo dejó de ser un mito. el ingrediente que faltaba: el computador electrónico que. por un lado.LA EDUCACIÓN DIGITAL (pág. 1997 . el trabajo. programas de simulación o Internet). si bien en una primera instancia representó un privilegio de sólo un reducido número de hogares. por más distante que sea. arriba o abajo. como consecuencia de ello. este descubrimiento fascinante. 13) . A los dígitos binarios 1 y 0 se los bautizó “bits”. SOCIEDAD La ciencia es esencial porque ofrece un método y un proceso para establecer nuevas verdades y para poner en tela de juicio las verdades aceptadas. viajando en los modernos y confortables jets del momento. Seymour . no es un producto de este siglo. Buenos Aires. y desarticulando vínculos familiares. Antonio M. o a través de alguna página web que le acerca cualquier punto. gracias al milagro de la informática. pero también estudia (tanto con enciclopedias digitalizadas. La incorporación de tecnologías ha permitido a la familia disponer de más tiempo para el esparcimiento.LA FAMILIA CONECTADA (págs. la radio y la televisión. adentro o afuera. 2) BATTRO.EMECÉ Editores. conocerlo directamente. dando lugar al chip electrónico. y se conviertieron en los elementos básicos de la información.SER DIGITAL (págs. la ciencia y la tecnología pueden echar raíces en una sociedad determinada sólo si sus estructuras y objetivos se ajustan bien a las formas de pensamiento y acción prevalecientes. conectarse con sus amistades. como se diera en llamar al televisor. como abreviación de su denominación en inglés: “binary digits”. . perfeccionando modos de vida. y DENHAM. el 1 y el 0. También exigieron cambios en las disposiciones y costumbres. hoy es un componente obligado de toda familia. Sin embargo. y la realidad se confundió con lo virtual. como para el control y la seguridad. en el siglo XVII. Los microprocesadores invadieron el hogar para proveerlo de todas las variedades de comodidades en procura de un mejor confort y una economía de esfuerzos. Luego la introducción de los medios de comunicación: el teléfono. y porque ha llegado a estar íntimamente ligada a la tecnología. el estudio y el esparcimiento. por otro. debió conformar sus espacios de acuerdo a las tecnologías que circundaban a su alrededor. comunicarse con el mundo.EMECÉ Editores. la “era binaria”. ni tamaño. blanco o negro.Editorial ATLÁNTIDA S. Percival J. La “caja boba”. que tiene la llave para la satisfacción de las necesidades humanas a gran escala. Del antiguo teléfono con discado manual se pasó al digital. ni peso. Por último.

y los más altos niveles de gobierno son conscientes. Las transformaciones de la sociedad y de la tecnología son al mismo tiempo causa y efecto. Corea del Sur o Taiwan). Estas características compartidas muestran la importancia del tiempo y la continuidad en la construcción de instituciones académicas e industriales capaces de abrir camino hacia una relativa autonomía tecnológica. Por otro lado. el acceso a la educación general y la eficiencia del sistema educativo) la que debe definir los límites de la capacidad de movilizar recursos humanos y financieros. aunque sí surgen las siguientes conclusiones: 1. e incluso la filosofía. su cultura. durante casi un siglo. En contraste con el África. de la historia. la India. mas que reducir. todos han sido industrializados. el nuevo sistema técnico que está surgiendo actualmente a nuestro alrededor amenaza aumentar. La tecnología también es la gente. a la tecnología como tal. la distribución del ingreso.Algunos países tienen éxito con mayor facilidad mientras muchos otros fracasan en sus intentos de aprovechar al máximo los recursos científicos y tecnológicos disponibles. que los ricos reciban más y los pobres. económicos. que separa el control de la producción del control del uso de la nuevas tecnologías. bien demostrado por Merton en el caso de los científicos y los descubrimientos científicos. a veces con una herencia científica mucho más antigua que la ciencia europea. la organización social. también resulte aplicable al desarrollo económico y social. su dirección económica y sus elecciones sociales? No podemos dar una respuesta definitiva. desde hace ya bastante tiempo. 5. el impacto de su amplia difusión amenaza con incrementar la brecha entre ricos y pobres. todos estos países comparten una larga historia cultural asociada con la escritura y la imprenta. pero es la voluntad colectiva (es decir. el uso se asocia cada vez menos con la producción. sino para el futuro de todo el sistema económico. involucrados en el proceso de cambio técnico. apenas unas pocas empresas) están en posición de producir los bienes y servicios más avanzados que resultan imprescindibles para obtener ventajas comparativas. en alguna medida. al menos para un sector determinado. En este sentido. De una manera o de otra. todos tienen alguna forma de capitalismo de estado. Las nuevas tecnologías abren nuevas oportunidades. 3. Existe el riesgo real de que el efecto Mateo en la ciencia. Esto implica también que la comprensión y el control eficiente del proceso de cambio tecnológico requieren un enfoque que incluya la práctica y las herramientas analíticas de varias disciplinas. Pero el tiempo no es suficiente. A diferencia de la mayoría de las otras colonias. políticos. 4. su organización política. En sus esfuerzos para la educación y la investigación. la sociología. del papel que juegan la ciencia y la educación para el desarrollo. de las ciencias “duras” a las “blandas”. todos demuestran querer liberarse de su dependencia de los países industrializados. Hay otras dos características que explicarían ampliamente los sorprendentes resultados de las políticas de modernización que aplican estos países recientemente industrializados. y la forma en que las sociedades se adaptan a estas transformaciones es tan sistemática como estático es el sistema técnico. es decir. los sistemas políticos. a pesar de ser tan diferentes entre sí en lo que hace a su historia. la brecha entre los países industrializados y los países en desarrollo. y han tenido el aparato necesario para la formación avanzada. El estudio de estos casos muestra cuán profundamente interdependientes son los factores técnicos. ya no se puede igualar a la tecnología con cierto equipamiento de computación o con procesos de producción específicos. de modo que apenas unos pocos países (en algunos casos. 2. apoyado por una larga tradición de intercambios científicos y culturales con instituciones de investigación de los países industrializados. se la debe definir como proceso social que da forma a la sociedad en la misma medida en que la sociedad le da forma a ella. como tal. menos. El pluralismo tecnológico es imprescindible. Esto significa que los métodos tradicionales no . las organizaciones sociales y las formas de gestión. Todos tienen un pasado científico en la intersección de los métodos tradicionales y la ciencia europea. Sin embargo. sociales y culturales. ¿qué tienen en común los así llamados países recientemente industrializados (Brasil. La disponibilidad de recursos naturales y las presiones demográficas pueden determinar la línea de pobreza. Las disparidades económicas interactúan con las características del nuevo sistema técnico y crean una barrera más. En otras palabras. la economía o las ciencias de gestión.

hasta los problemas urbanos. La mayoría de sus logros estuvieron vinculados a calificaciones obtenidas en escuelas técnicas más que en laboratorios universitarios. el uso de algunos elementos del nuevo sistema tecno-económico posibilita la modernización de sectores tradicionales. la . tal como la promueve y la entiende la comunidad científica internacional. La combinación de tecnologías nuevas y tradicionales y el manejo deliberado del pluralismo tecnológico para hacer uso de productos y procesos con diferentes niveles de productividad son las únicas opciones capaces de satisfacer tanto las restricciones económicas como las demandas sociales reales de la mayoría de los países en desarrollo. Esto significa que el tropismo de la ciencia internacional lleva en muchos países en desarrollo a dos excesos: uno. la investigación académica se ocupa de tópicos y valores de investigación que motivan a los mejores laboratorios de los países industrializados. tópicos y objetivos de la ciencia internacional. En general. Esto es. El tipo de formación científica que suele encontrarse en los países en desarrollo. es la que posibilitará extender las mejoras en higiene. en los países pobres la ciencia no está dirigida a ayudar a los pobres sino a desarrollar el conocimiento. o financieros) para aportar más que marginalmente al progreso científico.resultarían beneficiados por las mejoras en la productividad mediante la introducción de tecnologías más avanzadas. a resolver los problemas sociales. conserven la base de recursos físicos e incluyan nuevos enfoques de la educación y los servicios. La mera expansión del sistema de educación superior conlleva el riesgo de agravar la distorsión entre la necesidad más urgente de personal técnico de nivel medio y la inútil provisión de científicos de alto nivel. vivienda. y muy pocos técnicos y administradores de nivel medio. totalmente diferentes de las que se gozan en el modelo al que quieren emular. Por el contrario. Los aportes de la investigación básica al bien de la humanidad llegan pasando por tortuosos e impredecibles caminos en los que la investigación no estaba destinada. tanto en lo que hace a su contenido como en cuanto a los objetivos de los programas. estas necesidades son bien conocidas. cuyo desempeño en la innovación técnica no estuvo precedido ni acompañado por logro alguno en la ciencia internacional. y otro. Vinculada con esto. basada en el modelo de las instituciones líderes de Occidente. desde la producción y la distribución de alimentos. nutrición. al igual que en los países ricos. En este contexto. que demasiada investigación dirigida a tópicos que están muy lejos de ser los problemas más urgentes. restricciones y condiciones nacionales. En el caso de los países recientemente industrializados como los cuatro pequeños dragones deL Asia. la noción de una ciencia relevante es algo contradictoria: hay ciencia excelente y nada más. es evidente que muy pocos países en desarrollo cuentan con la infraestructura necesaria (en recursos humanos. En cuanto a la investigación básica. En síntesis. salud y empleo a una mayor parte de la población antes que a un grupo limitado que se aproveche de un proceso de crecimiento acelerado en unos pocos y pequeños sectores de la economía. es claramente al menos adecuado para las circunstancias locales. la ciencia. Esta opción es menos prestigiosa y al mismo tiempo más difícil de implementar que otra en que las tecnologías avanzadas sean importadas. comparados con las necesidades reales de la sociedad. Aunque esto no significa que no haya lugar para otro tipo de investigación básica. dirigida a la situación social. en tanto que en muy pocos países en desarrollo la investigación académica puede operar en circunstancias que no resulten precarias. que hay demasiados científicos que ni siquiera están interesados en solucionar estos problemas. tópicos y objetivos son definidos casi exclusivamente por los laboratorios universitarios o privados de los países industrializados líderes. físicos. El establishment científico es elitista por naturaleza. excepto prácticas científicas indiferentes según los criterios. de hecho. Por otro lado. en la que los criterios. sin que importe su costo. El desarrollo de la infraestructura básica necesaria debería reflejar la voluntad para definir e implementar estrategias de desarrollo que estén en armonía con el ambiente. al comienzo. Es típico del subdesarrollo. los desechos industriales y el control ambiental. Nunca se insistirá lo suficiente en la elección de las prioridades que juegan un papel esencial en la adaptación de las nuevas tecnologías a las necesidades. que se forme demasiada gente muy altamente calificada en comparación con los recursos y disponibilidades existentes. la higiene y la salud.

Si el desarrollo es un viaje entre la tradición y la modernidad. su texto impone un número de disposiciones ambientales sin precedente que jamás se han visto antes en ningún otro tratado bilateral o multilateral. Los organismos que diseñen las políticas tendrán que conducir esta locomotora de manera tal que realmente sirva a las necesidades y a las exigencias del desarrollo.noción de ciencia. México y Canadá Aún cuando sea primordialmente eso. sin embargo. La vulnerabilidad de las sociedades democráticas radica en su capacidad de adaptarse a los cambios técnicos. El choque entre la lógica tecnocrática y la lógica democrática tiene un costo que puede parecer elevado a quienes toman las decisiones. se refiere una vez más a todo el sistema de disciplina. no tienen en cuenta la opinión de las minorías sino que además. De hecho. Dichas disposiciones incluyen. Bajo este TLC también se acordó adherir a tres acuerdos ambientales internacionales que incluyen: el Protocolo de Montreal sobre “Sustancias que Reducen la Capa de Ozono”. ya que no sólo esos sistemas. basan la razón para sus decisiones exclusivamente en la capacidad técnica. Lo que está en juego es encontrar el mejor camino (para mantener el equilibrio o corregir el desequilibrio) entre la necesidad de innovar. A modo de ejemplo. como recurso básico para el desarrollo. Canadá y Estados Unidos. que tienen que jugar un papel crucial en la formulación e implementación de políticas y programas tecnológicos para satisfacer los diferentes desafíos. entre otras cláusulas. por el otro. el Convenio sobre “Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora Silvestres en Peligro de Extinción” (CITiES). el derecho de cada país de hacer valer sus normas de salud. de seguridad y ambientales existentes. así como el compromiso por parte de sus miembros. La cuestión es que el cambio técnico no es (ni debería ser tratado nunca como si lo fuera) un fin en sí mismo: es un medio para alcanzar objetivos económicos y sociales mayores. es decir. El dominio del cambio técnico y de la tecnología misma conforman un proceso social en el que individuos y grupos hacen elecciones sobre la asignación de recursos extremadamente escasos. un tratado que propone la libertad en el intercambio comercial entre esos países miembros. de adaptar el cambio técnico y de modernizar las estructuras sociales por un lado. establecen el respeto a la autonomía de los países. de trabajar conjuntamente para mejorarlas hacia los estándares más elevados de los mismos. Las disposiciones ambientales del TCL de América del Norte han sido complementadas por la negociación del Tratado Norteamericano de Cooperación Ambiental y la creación posterior de la Comisión Norteamericana para la Cooperación Ambiental (CEC). elegir las soluciones técnicas que resultan adecuadas para las condiciones locales y defender la coherencia de las raíces culturales. La evaluación social de la tecnología no puede reducirse a un debate técnico sobre cuestiones técnicas: el cambio técnico provoca un debate que involucra cierta elección de valores y cierta concepción del desarrollo económico y social. las que. no hay espacio en los regímenes totalitarios para una evaluación social de la tecnología. Estas estipulaciones consolidan específicamente los derechos de las partes a fin de garantizar que la actividad se emprenda de manera ambientalmente sensible y se renuncia firmemente al relajamiento de las normas ecológicas como medio para reducir las inversiones encarando definitivamente el tema del llamado "Refugio para Contamindores". sino que pagan muy cara su voluntad de permitir el debate público. analicemos lo que sucede con el Tratado de Libre Comercio (TLC) suscripto entre los Estados Unidos. cuyo encargo es resolver las disputas ambientales que surgieren entre los países miembros del TCL. Los países que tratan de minimizar las pérdidas y maximizar las ganancias no son necesariamente timoratos. pero siempre será menor que el que habría que pagar si no hubiera intentos de previsión o regulación. y el Convenio de Basilea sobre el “Control de los Movimientos Transfronterizos de Desechos Peligrosos y o Descarte”. la tecnología es. y evaluar el impacto ambiental de los proyectos propuestos. La sede del CEC está en Montreal y se compone de un Consejo de Representantes de Nivel Ministerial de México. ciertamente. Este TCL subraya la protección ambiental por medio de sus disposiciones en relación con la inversión. una de las locomotoras más potentes que viabiliza este viaje. y la necesidad de preservar el ambiente. que abarca desde las ciencias naturales hasta la ingeniería y las ciencias sociales. una Secretaría encabezada por un Director Ejecutivo y un . por definición. asegurarse de que sus leyes ambientales correpondientes sean impuestas.

Comité Conjunto Consultivo Público (JPAC) compuesto por quince miembros que incluye a representantes de Organizaciones No Gubernamentales (ONG) de los tres países del miembros. .

.. hoy sería más barato abandonar en la calle un Rolls Royce y comprar uno nuevo en lugar de despositar un peso en cualquier parquímetro. Puede visualizar fácilmente que tiene diez.maquinar una invasión. o del cambio producido por la adolescencia. . dolorosa.recibir ordenes. ya instalados en tantos hogares. el cambio discontinuo. además. también lo fué el automóvil. Durante más de 150 años el telegrama representó todo lo que era inmediato e importante (primero por cable. continúa prestando un servicio. Es decir. . A la luz de este acontecimiento. de una transferencia tecnológica.. Cuando el automóvil apareció por primera vez parecía que era sólo una versión sin caballo del conocido carruaje. pero a menudo recompensatoria. la cantidad de poder informático (inteligencia artificial). Esta historia no corresponde al siglo pasado. En ese año el número de televisores con control remoto era estadísticamente insignificante. Cada máquina de fax costaba varios miles de dólares. . ENSEÑANZA Y TRANSVERSALIDAD “Cualquier persona debería ser capaz de. sino de los roces con la muerte. basado precisamente en el empleo del fax: la transferencia inmediata de dinero a cualquier parte del mundo. Predecir las consecuencias de la introducción del automóvil habría sido casi imposible..resolver ecuaciones. aproximadamente. y quizá soñar que tendrá doce. . es el modo de crecer”. recordemos lo que era un mundo sin máquinas de calcular automáticas. Nadie poseía una computadora personal. En la obra “The Age of Unreason”. . Era el paradigma de la urgencia. ¿Quién habría imaginado entonces que una máquina ruidosa. denominarían un "cambio de paradigma". El paso del teletipo y del telegrama a la transmisión facsimilar representa un aspecto de lo que algunos futurólogos.. desde 1900. Si el costo real de la fabricación de automóviles hubiese disminuido desde 1950 a la misma tasa que el correspondiente al del procesamiento de la información.escribir un soneto. hablando de discontinuidades. y llegaron a considerar el episodio como una experiencia de aprendizaje. no se conocían aún los discos compactos.. Charles Handy se refiere a las experiencias de aprendizaje en la siguiente forma: “Pídale a alguien que evoque dos o tres de las experiencias de aprendizaje más importantes de su vida.. Por consiguiente... la Western Union clausuró su servicio telegráfico en todo el mundo. que transformó radicalmente la economía y la sociedad.INFORMACIÓN. Y. de crecimiento. Actualmente hay más capacidad informática en un automóvil moderno que la que se . maloliente y poco confiable. con el tiempo sería la responsable de la creación de los suburbios. Sólo los restaurantes tenían hornos de microondas. hoy parecen exagerados. ni pudieron basarse en las normas o el manual. La especialización es cosa de insectos. sólo las compañías muy grandes contaban con este servicio. un incremento de más de un millón de veces desde 1950. Las primeras PCs salieron al mercado a partir de 1982. y se necesitaban cinco minutos para transmitir una sola página. en que no pudieron apoyarse en la experiencia anterior. es como afrontar una experiencia de aprendizaje.. de la división de las familias y del crecimiento de los supermercados. Pasar por esa discontinuidad. Las computadoras portátiles. pero para él es prácticamente imposible planear lo que será su vida cuando comiencen a funcionar sus hormonas. trátese de una innovación tecnológica. cuando se lo afronta debidamente. Pero sobrevivieron.. la discontinuidad en la -de otra forma estable. sin impresoras láser y sin teléfonos celulares. eran escasas las grabadoras de video. Así era el mundo cotidiano en 1980.. No obs-tante. hoy novedoso.programar una computadora.. El fax constituyó una nueva tecnología frente a la cual el telegrama no pudo sobrevivir. Cada veinte años.” Robert HEINLEIN INFORMACIÓN A fines de 1991 la máquina de reproducción facsimilar súbita y brutalmente le arrebató la vida al telégrafo.morir con gloria. En otras palabras. asesores de negocios. y los artefactos a los cuales uno puede hablar. Si las máquinas de fax. luego sin hilos). más comúnmente llamadas “notebook” pudieron utilizarse sólo a partir de 1990. los centros comerciales y el sistema de autopistas? Ver más allá de una discontinuidad de estas carácterísticas es tan difícil como lo sería para un niño de nueve años imaginar que tiene quince. ... y no había locales de alquiler de videos. que puede adquirise por un dólar ha aumentado por mil. hablarán de las ocasiones en que se rompió la continuidad. Las hormonas son una discontinuidad... las confrontaciones o los desafíos nuevos e inesperados. y nunca hablará de los cursos que siguió o los diplomas obtenidos. las crisis que soportó.gobernar un barco.marcha del progreso empresarial.

será el uso que se haga de ellos lo que plantee problemas éticos. en un contexto de: a) pautas culturales distintas. Si la tecnología fuera nomás ciencia aplicada. Pero una tecnología más íntimamente ligada que en otras etapas. Las imágenes de la tecnología. lo que se traduce en que el gasto privado en ciencia y tecnología represente apenas un 10% del gasto total del país. El sector científico y académico también debe modificar sus patrones culturales tradicionales para estar en condiciones de convertirse en un actor relevante de los procesos de innovación. Existen. Dicho de otro modo. que realizar el esfuerzo de desarrollar tecnologías propias y luchar por la obtención de un espacio en el mercado externo. se ven frenados en algunos ámbitos de decisión y control. como ciencia aplicada o como colección de artefactos. en los países más avanzados la relación U-E llega. sin duda. la baja tasa de inversión. tales como la producción de publicaciones en revistas científicas con referato. el ajuste recesivo. la evolución de la relación U-E es el resultado del comportamiento de actores sociales dotados de una lógica diferente a la de los países desarrollados. de ser la ciencia valorativamente neutral. conviven e interactúan dentro de un mismo espacio físico. cómo y para qué. en Argentina. gran parte de las empresas. lo que debería hacerse es analizar el proceso científico. e) escasos instrumentos de promoción de la innovación. y. las universidades públicas constituyen la más grande reserva de investigadores del país. en que el estudio de la tecnología haya sido relegado frente. No es difícil reconocer la importancia que la tecnología tiene hoy en todos los ámbitos de nuestra sociedad. no es difícil entender por qué el análisis de la tecnología en general. c) políticas de CyT tradicionales. pese a las restricciones . razones que pueden explicar este fenómeno. por ejemplo. Por eso. utilizando normalmente procesos licenciados o comprados llave en mano. De este modo. de a uno por vez. las políticas proteccionistas aplicadas durante muchos años.7% del personal científico y tecnológico (PTC). ENSEÑANZA El incremento de los recursos para las actividades de I+D debe ir acompañado de una estrategia que consiste en abordar los siguientes interrogantes: invertir en qué. todas ellas derivadas de la condición periférica de su economía. ya que reúnen según el censo de 1988 el 54. al de las ciencias humanísticas y de las ciencias sociales. poniéndose de manifiesto durante los últimos años una fuerte tendencia de crecimiento. b) normas poco estimulantes. sin embargo. En este contexto. la vinculación Universidad-Empresa (U-E) expresa una de las características más destacables del actual proceso productivo: el valor estratégico del conocimiento científico y tecnológico. con el conocimiento científico. ya que esto nos daría la clave para entender a la tecnología. en su máxima expresión. y a menor precio. el comerciante actual puede rastrear cada compra y transacción de varios miles de clientes específicos. hacer un seguimiento de cada compra y transacción de un solo cliente. recientemente renegociada. Por el contrario. Muchas dificultades se interponen para el desarrollo de una cultura innovadora en la Argentina. es una de las instituciones de mayor importancia desde el punto de vista del desarrollo científico y tecnológico y del estímulo a las capacidades innovadoras. medida a través de indicadores clásicos. con lo que costaba a una empresa comercializadora. Basta con echar una mirada a nuestro alrdedor. Por esto. En particular. políticos y sociales. y determina una lógica actoral poco propicia al riesgo innovador. El resultado de esta situación es que la mayoría de los integrantes del sector productivo carecen de una clara percepción de la necesidad de la I+D. que durante largo tiempo han disfrutado de una legislación que las protege de la competencia internacional. la escasez de crédito y el peso estructural de la deuda externa. en 1950. es sorprendente que el estudio del fenómeno tecnológico haya suscitado tradicionalmente tan poco interés académico. Los investigadores universitarios son los de mayor productividad. y el estudio filosófico de la tecnología en particular. la dependencia tecnológica de las empresas. La Universidad. han contribuido. En Argentina. encontraron más rentable orientar su producción y venta hacia el mercado interno. En los países industrializados. a considerar de escasa importancia el análisis de la tecnología. consecuentemente los artefactos resultantes de su aplicación también lo serán: más bien.utilizó en la nave espacial Apolo que fue a la luna.

Son aquellas universidades públicas que cuentan con mayores recursos científicos las más vinculadas en emprendimientos concretos con el sector productivo. Poseen. pero no es el único motivo. por lo general descentralizada. los que disponen de peor financiamiento. se integre a grupos de trabajo que realicen investigación. y la extensión queda relegada a una actividad que se realiza en un ámbito ajeno al de la enseñanza y la investigación.Hu. con vocación de contribuir al logro de objetivos sociales. por lo general.E. quién investiga.A. En el caso concreto de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Nordeste. Es cierto. y tanto la docencia como la investigación. quién hace docencia. y ante la Secretaría de Políticas Universitarias. la necesidad de establecer nexos entre estas tres misiones indiscutibles e imprescindibles de la Universidad. que lleve a mejorar su calidad de vida.T. acreditado ante la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la U. las compatibilice. los universitarios son actores especialmente sensibles.N. no siempre investiga. para el Programa de Incentivos a la Investigación (Código: 17/C009) y PENSAMIENTO CREATIVO Y METACOGNICIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ESTUDIANTE EN LAS ÁREAS DE TECNOLOGÍA Y DEL DISEÑO EN LA CARRERA DE ARQUITECTURA. sin embargo. Investigación y Extensión. que trata de emerger de una crisis de varias décadas. confundiendo la naturaleza empresaria de estas universidades con la capacidad de brindar servicios a las empresas.N. del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. ya que en forma directa apenas se asigna a las universidades el 8. a través de una secretaría. elaboración de cláusulas y contratos tipos y a la participación de docentes e investigadores en los beneficios obtenidos. La necesidad material estimula un cambio de valores en cierta cultura tradicional de las universidades. debido a la baja tasa de inversión en infraestructura científica.. aunque resultan clasificables en tres tipos: a) órganos de vinculación propios (departamentos u oficinas con funciones específicas en el tema). promuevan efectivas acciones de extensión al medio. de gran debilidad estructural. de derecho privado. y permita que lo que se investiga sea transferido a la enseñanza.impuestas por la crisis económica. acreditado ante la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la U. En Argentina. Allí se han desarrollado dos proyectos de I+D referidos a la (1) problemática de la enseñanza de la tecnología y del diseño en la carrera de Arquitectura El principio básico que orienta la actividad del I. que esta situación está cambiando. Para el logro de este objetivo primario de la arquitectura. sea bajo la modalidad de fundación (sin fines de lucro) . no enseña. (Código: PI-238).E. que establezcan simultáneamente condicionantes de 1) Proyectos de I+D: TÉCNICAS EDUCATIVAS APLICADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA CARRERA DE ARQUITECTURA. es necesario que los espacios estén de acuerdo a las normas de habitabilidad.A. (Código: PI-406).N. no siempre se da que se desarrollen sendas misiones en forma estructurada y sistemática. Son. adecuados y suficientes para el desempeño de las diversas actividades del hombre. Es cierto. c) adecuación normativa de las actividades de vinculación.D. En una sociedad como la Argentina. Semejante contradicción está operando como un elemento crítico que impulsa a los investigadores universitarios hacia la búsqueda de fuentes alternativas de fondos para financiar sus actividades. Las modalidades de vinculación que se pueden detectar en Argentina son muy variadas. recursos humanos de alta calidad. muestra lo contrario. del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. (Instituto de Investigaciones Tecnológicas para el Diseño Ambiental del Hábitat Humano). para el Programa de Incentivos a la Investigación (Código: 17/C012). en este campo disciplinario. El resultado es que los laboratorios universitarios se encuentran en una situación claramente desfavorable. puesto que quién hace docencia.N. b) órganos externos. necesariamente. o comercial.D. y la búsqueda de soluciones. y ante la Secretaría de Políticas Universitarias. se basa en el concepto de que el objeto de la arquitectura es la producción de espacios habitables. las universidades que desarrollan actividades de investigación y de posgrado de alto nivel son más propensas a la relación U-E (universidad-empresa) que aquéllas que se dedican exclusivamente a la docencia. La realidad. . La ideología neoliberal que actualmente domina la escena política tiende a presentar a las universidades privadas (que en Argentina realizan muy escasa investigación) como las más adecuadas para colaborar con el sector privado.1% del presupuesto nacional para ciencia y tecnología. para facilitar la viculación. llevó a la creación del I. debido a que la capacidad de transferencia está directamente relacionada con la de producir conocimiento científico y tecnológico.Hu. Si bien es sabido y aceptado que la función de la Universidad se asienta en tres pilares fundamentales: Docencia. sin embargo.T. particularmente en cuanto a la propiedad de resultados. que es resistente. y que actualmente se aprecia una pronunciada tendencia a encauzar estas misiones a un carril que las integre. también.

efectivo y eficiente aprendizaje. el audiocassette. en función de la calidad de la enseñanza que en ellas se imparta. cabe hacernos esta pregunta: «Cuando enseñamos cualquier concepto. entonces. que se decide el resultado futuro de un diseño: bueno o malo.estabilidad. la transferencia de los resultados de las investigaciones que se realizan requiere de los instrumentos adecuados para que la comunicación sea efectiva. En realidad.Hu. conciente de esta realidad. a saber cómo se aprende y qué hacer con lo que se aprende. docencia.A. El interés pasa además por la información y la comunicación. Es decir. se están trazando las primeras líneas de todo edificio que se construirá en el futuro. Quién así lo crea está muy alejado de la realidad. Dado que el proceso de enseñanza es un proceso tecnológico (es una tecnología ‘blanda’). Para que esta transferencia alcance los beneficios esperados. en una manera de transmitir conocimientos que conduzcan a optimizar las relaciones entre el hombre y el objeto de conocimiento. si no se conjugan.A. necesariamente. tiene en su estructura funcional un Departamento de Técnicas Educativas Apropiadas (D. Nada más lógico que aplicar técnicas educativas que hagan uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación par alograr este objetivo. no debe limitarse a la simple comunicación de los resultados. hacer que el acto educativo se convierta. Contrariamente a lo que piensa la mayoría de la gente. Y todo buen diseño comienza en una adecuada y controlada enseñanza. Es lo que corresponde a nuestro rol docente. donde intervienen la imagen escrita y hablada. y que esta última se satisfaga con la pertinencia. entre otros. tendiente a optimizar cada vez más esa relación. propios de la arquitectura. sino también. el hipertexto y los multimedios. y principalmente. ¿también lo hacemos con criterio tecnológico?» Entendemos por tecnología al conjunto de acciones que desarrolla el hombre para establecer una mejor relación entre él y los objetos en general. Lo que en educación se conoce como "transposición didáctica": hacer que el objeto de conocimiento se transforme en un objeto de enseñanza y de aprendizaje. en términos tecnológicos.T. Precisamente. Es en las aulas donde. para lograr un más dinámico. la eficiencia y la eficacia del producto. Pero también es conciente de que todo esfuerzo sería vano. El objeto de conocimiento pasa así a convertirse en un objeto tecnológico. confort y calidad. que apliquemos también este concepto en todo proceso de enseñanza. la búsqueda de solución de espacios habitables. no se trata del uso exclusivo de la computadora. estrechamente vinculadas entre sí. dinámica y comprensible. todos aquellos recursos considerados multisensoriales. el vídeo. con el fin de lograr mejorar su calidad de vida. teniendo plena concienca de lo que se ha aprendido. el texto. adecuando y ajustando su uso. dentro de la universidad. La habitabilidad y el confort se logran. pero sí indiscutidamente. Llegado a este punto. Si lo que enseñamos es tecnología. quizá inconcientemente. el I. resolviendo adecuadamente los aspectos tecnológicos.D. para ser coherentes en todo sentido. investigación y extensión. se trata de hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se trata de hacer que se aprenda a pensar tecnológicamente. Obviamente. cuyos pilares . Para cumplir con su función docente. y mejorar los métodos de enseñanza. Este proyecto sigue una metodología basada en la Tecnología Educativa Apropiada. se preocupa por el estudio y la solución de los problemas tecnológicos que interesan al hábitat humano. ajustados a las normas de confort y habitabilidad. adecuados y suficientes. El I. exige la aplicación de complejos mecanismos de diseño..E. el objeto de esta propuesta?» Evidentemente.) para el diseño tecnológico del hábitat humano. se debe hacer docencia. queda claro que no es sólo enseñar. fundamentalmente. entonces. es razonable hacernos una nueva pregunta: ¿Cuál es.T. Es a partir de las aulas. la manera en que lo hagamos debería ser necesariamente tecnológica. para entender el problema. a resolver problemas y.D.Hu.A. conocer las soluciones y aprender a aplicar los mecanismos que permitan lograrlas. Es decir.T. Resulta obvio. y que además ofrezcan calidad.

b. necesariamente debió pasar en alguno de estos tres sectores. los procedimientos heurísticos. Se estructuran en un método que ayuda a considerar tanto lo fundamental de una situación. la teoría del procesamiento de la información. síntesis.). así como la inserción del problema en su contexto. los hechos externos que influyen en el mismo (por ej. Beatriz . dividimos el mecanismo del pensamiento en tres partes: entrada. La articulación entre los procedimientos heurísticos y la informática se establece para poder formalizar ciertas operaciones del pensamiento (tales como la recolección de información. para lograr alternativas de solución de la misma. 3. 2) FAINHOLC. y.básicos son : 1. identificamos los diferentes procesos mentales de percepción. clasificación.LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA PROPIA Y APROPIADA . aptitudes) y actitudinales (éticos. etc. La teoría cognoscitiva se caracteriza principalmente por su preocupación en interpretar por los procesos que efectúa la mente para conocer (funciones del pensamiento). la división del problema en sus partes principales. el funcionamiento de los mecanismos de aprendizaje es determinado por dos realidades: 1. de procesamiento y de salida. las estructuras internas de aprendizaje (cómo hace el sujeto para conocer). comparación.: interactuar con un soft determinado). Buenos Aires (Argentina). similitudes o analogías entre el funcionamiento de la computadora y ciertos procesos mediante los cuales opera la mente: a. que conforman el esquema de la computadora. si nos equivocamos en algo. se ocupan principalmente de los procesos mentales relacionados con las operaciones lógicas y formales. históricos. el análisis de cada parte y la evaluación de alternativas) que. Los procedimientos heurísticos son un conjunto de procedimientos que tienen por finalidad ofrecer herramientas para pensar o resolver situaciones problemáticas. Todo proceso lógico se conforma de tres instancias: a) ingreso de insumos. habilidades. Dentro del área de la informática. Como no todos los problemas pueden resolverse mediante el análisis lógico. la teoría del pensamiento lateral propone buscar caminos distintos a los conocidos y no ceñidos a la lógica formal. Tanto la teoría del procesamiento de la información. transformación y devolución de la información para relacionarlos respectivamente con los conceptos de entrada. analogía). procesamiento y salida. Las Teorías de la Enseñanza. 2. Los mecanismos mentales del individuo para conocer la realidad se conciben como un conjunto de procesos complejos (análisis. La cuestión es identificar exactamente la fuente del error. Del mismo modo. generación de hipótesis. considerando cómo los elementos principales de las diferentes experiencias que viven se abstraen para ser organizados y articulados hasta integrarse en modelos mentales. 2. mejorarían o afianzarían los mecanismos del pensamiento del usuario. como sus detalles. En el primer caso (procesamiento de la información). culturales. trasladadas a la informática. Los Modelos Educativos La enseñanza se desarrolla a partir de definiciones precisas que cubren aspectos conceptuales (contenidos). En esta propuesta es preciso relacionar y articular las teorías del aprendizaje con la informática. y proponer los remedios necesarios para repararlo. la teoría cognoscitiva. como los procedimientos heurísticos. y. procedimentales (destrezas. transferencia. En el ser humano. Las cuestiones principales de esta teoría son la eficiencia y el error. existen algunas teorías del aprendizaje que tratan de encontrar parecidos.Editorial HUMANITAS. generalización. y. b) procesamiento. 1990 (2) . c) obtención de resultados. c. El uso adecuado de los Medios. Una teoría del aprendizaje es un conjunto de hipótesis o especulaciones acerca de cómo las personas modifican su personalidad a través del tiempo.

posibilitando su comprensión de los contenidos didácticos y optimizando el aprendizaje. permitiéndoles de esta manera construir por sus propios medios alternativas de solución. el mejoramiento de la labor docente y el desarrollo de tareas de extensión. 4. etc. y desarrollarlo progresivamente acorde a las necesidades del alumno y los adelantos del momento. la animación. evaluarlas y aplicar los conocimientos así obtenidos en su formación integral. El proyecto tendrá especial relevancia en la educación. aunque aparezcan elementos nuevos o poco conocidos. la consolidación del grupo de investigación. los docentes no pueden quedarse a la orilla del camino viendo cómo el desarrollo científico-tecnológico pasa por su lado sin ser capaces de obtener nada de él para proporcionárselo a sus alumnos. en particular. ni necesariamente el mejor. existen también mecanismos ocupados de la parte creativa del pensamiento. 3. . explorando caminos “laterales”. los modelos analógicos. Serán sus efectos inmediatos la reducción de los tiempos de ejecución de los planes didácticos de las asignaturas que se involucren y el mejoramiento del aprendizaje. una vez que el esquema se ha formado. plantear soluciones a estos problemas y satisfacer sus necesidades. las imágenes tridimensionales. o simplemente entre el estudiante y la máquina. Motivar al alumno es crear en él intereses diversos que logren despertar su atención hacia la clase. como parte integrante de su propia cultura general. hablados. los mensajes escritos y hablados. La informática permite transmitir mensajes de todo tipo: escritos. gráficos. interactivamente. de manera que los estudiantes puedan analizar la problemática que los rodea desde un enfoque científicotecnológico. pasando por el color. La educación tecnológica no sólo se debe impartir para formar tecnólogos al nivel de institutos tecnológicos o universidades.Los puntos principales de la teoría del pensamiento lateral son: 1. 2. o sea novedosos y no trillados (de estos mecanismos se ocupa la teoría del pensamiento lateral). Incorporar técnicas mediales al proceso de enseñanza permitirá lograr el mejoramiento de los mecanismos que lleven a una más fluida y dinámica interacción entre el docente y el estudiante. en un proceso de autoinstrucción. animados. y la enseñanza de la tecnología. despertando el interés de éste. pareciera que se conformaran con seguir siendo unos analfabetos tecnológicos. para eliminar la necesidad de pensar como si fuera la primera vez. Lo obvio. TRANSVERSALIDAD En el proceso educativo. o con éste y la máquina. la mente intentará relacionarse con ellos. en un principio. etc. La interacción significa la participación del estudiante en el proceso de autoinstrucción. Los efectos sobre la actividad académica estarán determinados por la generación de recursos humanos. ya sea en clases interactivas con el profesor. desde el preescolar hasta el superior. Esta educación tecnológica se debe enmarcar en el proyecto educativo de la institución. en general. se debe crear un curriculum que integre estos conocimientos a todo nivel. Los medios ofrecen la simultaneidad de respuestas que van desde la simple imagen. el sonido. el objetivo del esquema será encontrar datos familiares a los cuales asimilar la información nueva. según las pautas de dicho esquema. lo lógico y lo conocido no constituyen el único modo de ver las cosas. los procesos de autoaprendizaje y autoevaluación. Para ello es necesario desarrollar una serie de situaciones motivantes. Cualquier nueva información que llegue fluirá siempre de la misma manera y estableciendo relaciones cada vez más definidas. ellos producen rupturas y flexibilidad en los esquemas previamente estructurados. la simulación de la realidad. Es necesario incorporar conductas científico-tecnológicas a la educación para propiciar un desarrollo integral en el individuo objeto de nuestro quehacer pedagógico para que de esta manera pueda obtener altos niveles de convivencia y satisfacción social y se lleve a cabo una verdadera renovación educativa. considera la mente como sistema de procesamiento que va organizando la información en esquemas o rutinas.

en especial las universidades. cooperación. autoconfianza.). incentivar las relaciones entre las instituciones educativas y sus actores (autoridades. Hoy. inter-. deberá aplicar estos conocimientos de manera profesional. autodecisión. colaborando en la perpetuación de una situación de atraso cultural ante la nueva estructura social que está surgiendo como consecuencia de la llamada revolución científico-tecnológica. una manera diferente de relacionar los problemas. etc. enjuicie y actúe en consecuencia y en libertad. investigadores. Al hablar de un cambio de perspectiva. responsabilidad. se da un nuevo enfoque. multi. desde las diferentes disciplinas centíficas y tecnológicas. solidaridad. apuntando al incremento y al mejoramiento de la formación de competencias para el mundo del trabajo. cultural. a lo actitudinal (búsqueda. social). investigación. formado en la ciencia y en la tecnología. La incorporación de la tecnología como tema transversal surge como necesidad de las actuales demandas sociales y significa fundamentalmente un cambio en la persepectiva de la práctica educativa. la educación se resolvía mediante compartimientos estancos. estrategias cognitivas. dinámica. destrezas motoras). anticipando acciones. teniendo en cuenta diversos aspectos. nos estamos refiriendo a un nuevo concepto de transversalidad en la educación. desarrollando un enlace entre lo científico y lo cotidiano. inconcientemente. Si no lo hace. La tecnología y la ciencia deben ser ejes articulados de la formación universitaria. también. auxiliares docentes. esto plantea un desafío que la universidad moderna deberá aceptar. ético. y enriqueciéndose de los aspectos fundamentales que hacen a la esencia de cada una de ellas.En este curriculum el docente. Estos aspectos se refieren a lo conceptual (histórico. impregnando al resto de las materias curriculares. albergan un considerable número de integrantes de la comunidad científico-tecnológica y concentran una parte importante de la producción del sector. estimulando la inteligencia y facilitando la puesta en práctica de los conociminentos adquiridos. las vinculadas con la información. En la educación superior hay una marcada confluencia entre los sectores de la educación. en cambio. sino relacionándolos. alineado en otra dimensión. Es por estas razones que la enseñanza de la tecnología debe considerarse desde un enfoque transversal. A partir de este momento ya no se debe trabajar más con conocimientos sueltos. el sistema científico-tecnológico debería contribuir al sistema educativo alentando el desarrollo del espíritu crítico. La incorporación del concepto de transversalidad en la enseñanza de la tecnología permitirá situar al estudiante frente a esa realidad. resolviendo problemas. docentes. Es preciso. está cerrando los ojos ante la realidad del mundo tecnológico que nos rodea e. la comunicación y la gestión de organizaciones) favorecerá el mejoramiento de las estructuras de gobierno y administración del sistema educativo. desarrollando proyectos. para afrontar su rol de facilitador que propicie el desarrollo de las capacidades de sus alumnos.y transdisciplinariedad). toda vez que las instituciones educativas. para que éstos construyan su propio conocimiento y la forma de aplicarlo a la solución de sus problemas y de la comunidad en la cual se desenvuelve. de ver la realidad. y a lo procedimental (habilidades intelectuales. acercándose a situaciones de todos los días que lo afectan y hacia las que debe responder. sus alcances y sus limitaciones. deberían contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad. La aplicación de nuevas tecnologías (en particular. Mientras el trabajo manual estaba destinado a los técnicos y el trabajo intelectual a los científicos. la conducción de las instituciones universitarias y los procesos de enseñanza y aprendizaje de mayor investigación e intercambio de producciones sobre el papel de las nuevas tecnologías de la informacion y la comunicación en la educación. incluyendo a la tecnología dentro de la formación general. La transformación educativa en marcha requiere que los científicos y los tecnólogos participen en forma activa en la revisión sistemática y continua de los contenidos curriculares y que se comprometan con la formación de los jóvenes a través de la capacitación de los docentes y el contacto directo con estudiantes de todos los niveles educativos. . sensibilizándolo para que tome posiciones críticas. Deberá dejar atrás las prácticas despersonalizantes y traumatizantes. El sistema educativo forma a los actores sociales que. A su vez. estudiantes avanzados. y las organizaciones de la producción y de los servicios. la ciencia y la tecnología. sensible y humana.

psicológico. etc. en cuanto al conocimento de la disciplina. aún resulta difícil responder a la cuestión: ¿qué educación tecnológica debemos enseñar? El proceso de enseñanza y de aprendizaje se concreta cuando una persona. relación costo/beneficio). Una competencia implica eficiencia (criterio económico. proyectándose en dimensiones témporo-espaciales. que seguramente ha surgido como una necesidad del hombre de adentrarse en determinados temas. Existen tres presupuestos. una actividad en permanente crecimiento que se va transformando con el vivir mismo. epistemológico. cualidades todas éstas que sólo pueden provenir del trabajo formador e integrado. equilibrio. prácticas y sociales: cognitivos. Hay que tomar conciencia de lo que se sabe y de cómo se aprende lo que se sabe. por completo que pueda llegar a ser. ya no podemos hablar de un buen aprendizaje sin considerar la interdisciplinariedad. Es una enseñanza orientada. no sólo vocacional sino espiritual y mentalmente. Existen varios elementos en una competencia. Las competencias comunicativas. El estudio enciclopédico o académico. contexto). ponemos en esto nuestra vocación docente a su servicio. prácticas y sociales. principalmente. y pertinencia (criterio cultural. comunicativa. y de la experimentación con esa misma realidad. ya que puede carecer del sentimiento de la realidad. que posee un conocimiento. en el aprendizaje y. El segundo. y esto debe estar presente en todo proceso de enseñanza. etc. son consideradas en el curriculum como aprendizajes vitales y significativos. revalorizar los conceptos de enseñar y aprender permitirá seleccionar buenos contenidos y socializarlos. Por último. en el contexto de la incertidumbre. que . a la impotencia del hombre-tecnólogo-especialista. normas. sino sabiduría.La tecnología. mediante mensajes y metamensajes. El juego interdisciplinario debe ser el protagonista principal de la actividad docente. críticos. referido a los prerrequisitos del aprendizaje. no interesa aún si la enseñanza es buena o mala. se ha ido desvirtuando en los últimos tiempos. contenidos. Las competencias socio-históricas. Las competencias educativas para el desarrollo del conocimiento requiere una coparticipación activa y un cambio de los esquemas en las acciones decisorias. demostrando algún logro en sus orientaciones intelectuales. de las demandas técnicas y las estrategias. exige una adecuada transposición didáctica. Se produce también una relación dialéctica. Se aprende y se enseña de a dos. Si creemos -es más. es lo que pretendemos lograr cuando nos internamos en el juego interdisciplinario. y que se pone de manifiesto en el conjunto de saberes. Hay que aprender a pensar. perceptivos y metacognitivos. Es en este planteo que debe inspirarse la enseñanza de la tecnología. un cambio indispensable que debe darse desde la ‘caja negra’ a la ‘caja transparente’. hoy se ha convertido en resta. etc. que tenía una respuesta a cada uno de los problemas que se le presentaban. objetivos a lograr). sociológico. tomados de la realidad como respuesta a los problemas cotidianos. eficacia (criterio instrumental. estructuras complejas que expresan orientaciones intelectuales. Se ha pasado de la omnipotencia del hombre-técnico-universal. trata de trasmitirlo a otra persona. valores. Aunque en este sentido. enmarcado en la interacción enseñanza/aprendizaje. Este proceso. Poner cada uno algo de sí. Las competencias afectivas. como eje transversal de la educación superior. y lo que antes fue suma. Las competencias tecnológicas deben estar vinculadas al trabajo. Con todo. reales y actuales. a fin de dar respuestas más ajustadas a los requerimientos de su realidad. no es precisamente información enciclopédica lo que necesitamos darle. produciendo entre ambos un compromiso. más allá de ayudar a comprender los procesos psicológicos mediante los cuales se enseñan y se aprenden unas cosas más que otras. No obstante. No podemos desconocer el aporte de la psicopedagogía. en una interacción permanente e integradora. determinado por el grado de desarrollo tecnológico que alcanzó el país. autorrealización y rapidez. Una persona será tanto o más competente según pueda resolver las estructuras complejas del pensamiento. también puede ser sólo superficial. convirtiéndose en punto de partida de proyectos más ambiciosos. en los materiales educativos. así como tampoco el de las dinámicas de grupo que. del azar. se centrará en los contenidos culturales que serán incluidos en el diseño curricular de la carrera.que educar es integrar y preparar al estudiante en forma individual y grupalmente para que pueda ocupar con eficacia su lugar en la sociedad. aún en el plano de la didáctica. la especialización. en qué medida. El primero. El último. No obstante. equilibrio de tiempo y dinero.

. Es preciso colectivizar las experiencias. Como si un objeto de conocimiento no pudiera ser abordado desde diversos puntos de vista. Cada uno debe nutrirse de los conocimientos de los demás e internalizar él mismo parte de esos conocimientos para prestar así. la suma se va trocando en resta. El hombre disociado. como complemento del juego interdisciplinario. especializado en la resta. un mejor aporte a la sociedad. tendrá un punto de vista mucho más estrecho que aquél que no ha cercenado sus inquietudes por conocer otras disciplinas.se encuentra disminuido frente a cualquier tema que escapa al estrecho campo de susconocimientos. Es aquí donde interviene el concepto de transdisciplinariedad. Ya no se trata de que cada uno dé algo de sí. Que una persona se dedique a la ingeniería no debe ser obstáculo para que sepa también de arquitectura o de literatura. Es falso que esto no le sirve. Así. en una estrategia transdisciplinar. un mejor servicio a la docencia. lentamente.

III. INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA Capítulo 5 VIRTUALIDAD. GLOBALIZACIÓN Y COMPLEJIDAD . EL FACTOR TECNOLÓGICO Capítulo 4 INVENCIÓN.

Basándose en este principio. y aún hoy se mantienen vinculados a él. el hombre ha hecho el habla. percibir la diferencia térmica en una lamparita encendida o apagada. En la Provincia de Corrientes (Argentina). la fundición del aluminio se hace a crisol abierto. y ésta libera gases tóxicos que se diseminan en el medio ambiente. que en el año 1997 obtuvo el segundo premio en la feria Mundial de Canadá. consecuencia de la excesiva producción de humores oculares. durante los años 1994 y 1995. En la clase se encontraba un alumno ciego. Una de las características más importantes del método desarrollado es que. En este contexto. a nivel tecnológico. Interesados en este concurso. En el año 1992. El que deseaba labrar una estatua hizo un cincel. Septiembre de 1996 . el habla ha hecho al hombre: dos agentes que se modelan el uno al otro. a raíz de un proyecto para el dragado de ríos en la provincia de Corrientes. e incorporó una sección especial dedicada a su defensa frente a las empresas(2). pág. Por lo general. consecuentemente. eran miembros del mencionado club de ciencias. Buenos Aires. Entre los alumnos que respondieron a aquella iniciativa se encontraba un grupo de chicos de la escuela técnica "Bernardino Rivadavia" de la ciudad de Corrientes. Sus compañeros comenzaron a investigar el caso. hasta llegar a la Feria Nacional realizada en San Luis. la Dirección de Enseñanza Media convocó a las escuelas de la zona para trabajar sobre ecología en los esteros del Iberá. Además.Año 1. específicamente un amperímetro. El proceso se realiza al vacío y. al no haber oxígeno. detectaron que en países como Argelia. al campo práctico. puesto que su lectura era visual. De ahí surgió un proyecto metalúrgico ecológico. su empresa facturó alrededor de un millón de dólares en concepto de venta de equipamiento didáctico a estos mismos países. o el sistema de reciclaje ecológico de metales. la oficina de patentes creó una extensión exclusiva para inventores infantiles y juveniles. el cincel lo hizo poco a poco escultor. qu ecausa la atrofia de la retina y del nervio óptico. Al finalizar sus estudios decidieron continuar la experiencia. los mismos compañeros de escuela fueron diseñando un laboratorio de física completo que pudiera ser utilizado por ciegos. sino que es el único sistema ecológico conocido hasta la fecha. INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA “Por un aparte. Así. son los autores de audaces proyectos tecnológicos como el "TUKI II". Así. De allí pasó luego a las de nivel zonal. Este proyecto concluyó con el diseño de un sistema para reciclar latas de aluminio vacías de bebidas gaseosas. 34. por otra. que está dentro de un recipiente. no sólo permite recuperar el 100% del metal. De allí se 1) Glaucoma: enfermedadcaracterizada por el aumento de la tensión intraocular. entra en contacto con una llama hasta que se derrite. hace cuatro años. en una escuela de España. conformaron una empresa. 2) "Enseñar Tecnología: un desafío didáctico". diseñaron un amperímetro cuya lectura se podía realizar a través de una escala de lamparitas. además de su actividad escolar. el "H20". ni tampoco contaminación. se estaba estudiando el uso de un instrumento de medida.” Alfonso REYES INVENCIÓN Se cuenta que. el Club de Ciencias "H20". con la intención de simplificar los trámites y alentar el patentamiento de las ideas de chicos de cualquier edad. no hay combustión. en Inglaterra. Ya adultos. un país que se destaca por estar a la vanguardia en materia de enseñanza de tecnología. el metal. Nº 7. no hay llama. y descubrieron que el no vidente podía. porque utiliza un recipiente cerrado dentro del cual se produce un arco voltaico. Túnez y Marruecos era elevado el índice de glaucoma(1). esta dependencia publica un resumen mensual de los inventos patentados por chicos en edad escolar. a principios de los años ochenta. Actualmente. La máquina fue presentada originalmente en la Feria de las Ciencias de su escuela. Lógicamente. en una clase de tecnología.INVENCIÓN. no obstante. que no podía hacer uso del instrumento. Por otra parte. se presentaron con un trabajo cuyos resultados obtenidos los llevaron a ver la posibilidad de explorar una serie de cambios de los que el que más gustó fue justamente la aplicación de la ciencia. un grupo de estudiantes secundarios han formado. La virtud del proyecto es evitar este problema. con llama directa. la llama es producto de la combustión. Ellos. Al pasar los años. un brazo mecánico manejado por computadora. que funciona dentro de FUNDAVAC (Fundación de Ayuda a Víctimas de Accidentes y Catástrofes). En: Revista ZONA EDUCATIVA .

la geometría. has dejado patente tu afecto hacia tu creación atribuyéndole prácticamente lo contrario de su verdadera función. cuando serán en gran medida ignorantres. no para la memoria. sino lo uno y lo otro. sólo ven lo que pueden mejorar las nuevas tecnologías y son incapaces de imaginar lo que pueden destruir. como las telecomunicacíones. etc. Neil . Barcelona. junto con sus profesores. Esto fue así. y nada más que una carga. entregó a la delegación argentina -una de las pocas enviadas por una escuela estatal. como la NASA. sociales y organizativas dadas por el sistema de relaciones que operan a través de los flujos espaciales. en Canadá.. puede demostrarse que ha producido este efecto. como sabemos. Theuth dijo: "He aquí un logro que aumentará la sabiduría y la memoria de los egipcios. Sócrates le contaba a su amigo Fedro que el dios Theuth.op. sin que sea verdadera: recibirán mucha información sin la instrucción apropiada y. De hecho. viajó hasta la cidad de Toronto. la cual tiene un impacto social decisivo en dos dimensiones fundamentales de la experiencia humana: el tiempo y el espacio. confiarán en la escritura para traer los recuerdos a su memoria mediante signos exteriores en lugar de mediante sus propios recursos internos. Feria Internacional de Mendoza. INNOVACIÓN Postman (3) trae a colación un pasaje del Fedro de Platón para reforzar una idea subyacente en el relato. la astronomía y la escritura. al igual que Theuth.Galaxia Gutenberg. inventor. No caben dudas de que nos enfrentamos hoy a la revolución tecnológica más importante. se pensará que son muy eruditos. a medida que éste se las explicaba. entre más de 250 trabajos de varios países latinoamericanos.el descubridor de un arte no es el juez más apropiado del daño o provecho que aportará a quienes hagan uso de él. donde mereció el primer premio. desde la producción hasta el marketing. hasta que le llegó el turno a la escritura. en 1944. pues he descubierto una medicina infalible para la memoria y la sabiduría". en consecuencia. Porque aquéllos que aprendan ese arte dejarán de ejercitar su memoria y se volverán olvidadizos. españa. No llega a imaginar cuáles podrían ser las ventajas de la escritura que. Círculo de Lectores S. cit. el equipo de trabajo. integrado por diecisiete científicos de renombre internacional y varios premios Nobel.A. Consecuentemente. encuentra en el relato varios principios pertinentes de los que podríamos aprender a reflexionar con prudente circunspección sobre una sociedad tecnológica. Thamus preguntó a Theuth sobre la utilidad de cada uno de ellos. del tiempo libre a la política. El error de Thamus se centra en su creencia de que la escritura será una carga para la sociedad. son considerables. hasta extenderse a nuevas formas de control y vigilancia. regiones y territorios a nivel mundial y toca a todos los ámbitos de la organizacion social. del número. con el apoyo del CONICET. En él. para participar de la 45ta. El error no radica en que la escritura dañará la memoria y creará una sabiduría aparente. que eres el padre de la escritura.(4) Actualmente nos encontramos rodeados de multitudes de entusiastas que. el cálculo.500 proyectos de todas partes del mundo. Las transformaciones económicas. los sistemas de transporte rápido. podemos aprender de ello que es una equivocación suponer que cualquier innovación tecnológica tiene un efecto unilateral. El jurado. Y como estarán llenos de la apariencia de la sabiduría. no lo uno u lo otro. Toda tecnología supone tanto una carga como un beneficio.TECNÓPOLIS (págs. Algunos meses después.. En primer lugar. por lo que atañe a la sabiduría. Lo que has descubierto es una medicina para el recuerdo. en lugar de la sabiduría verdadera. pág 15 . entre otras muchas cosas. Neil . Y. es más. aunque también puede extraerse de él una enseñanza importante. en mayo de 1995. según consideraba que las afirmaciones estuvieran bien o mal fundadas. En este sentido. Feria Internacional de Ciencia y Tecnología. de Estados Unidos y de Francia. expresando su aprobación o desaprobación. 1994 4) POSTMAN.seleccionaron treinta trabajos para ser presentados en la 9na.. tus alumnos tendrán reputación de poseerla. muchos de ellos auspiciados y apoyados por importantes instituciones. 3) POSTMAN. están conformando un nuevo modelo de organizacion social que redefine la estructura de los estados. 13-15) . se convertirán en una carga para la sociedad". el segundo premio en su especialidad.. Así sucede en este caso: tú. Thamus replicó: ". hay un error en el juicio de Thamus. En esta competencia se presentaron más de 1. en cierta ocasión se las mostró al rey Thamus afirmando que deberían darse a conocer ampliamente y ponerse a disposición de los egipcios.

no según una lógica lineal y unidireccional. sistemas de acceso a INTERNET. económicos y organizativos. El fomento a las empresas innovadoras debe ser una probabilidad abierta. economía. La innovación tecnológica no es simplemente el producto de la investigacìón y el desarrollo aplicados a la resolución de problemas sociales y económicos. La innovación no es sólo la aplicación de los resultados de investigación y desarrollo a alto nivel. En este sentido. Su presencia será un factor decisivo para que se eleve el protagonismo del sector privado en el desarrollo científico-tecnológico del pais. el fomento productivo se basará cada vez más en el fomento tecnológico. ello exige un nuevo perfil del sistema de incentivos para el sector público. # Catalizar y facilitar el desarrollo de una masa crítica de empresas que rutinariamente hacen innovación tecnológica avanzada. en cuanto esté en condiciones de trasladar la visión teórica a estrategias sociopolíticas más sofisticadas. si bien subraye la fuerte interdependencia entre tecnología.Sin embargo. una masa crítica de empresas que incorporen una dinámica de innovación autosostenida y una capacidad nacional de alto nivel suficiente para emprender nuevas iniciativas tecnológicas de mayor escala y complejidad.). sino circular y sistemática. evaluando sus límites y describiendo el impacto diversificado sobre el territorio y sobre el sistema socio-económico. Una política tecnológica debería centrarse en grandes propósitos: # Desarrollar e incentivar la transferencia tecnológica (TT) para masificar la masa de empresas que innovan. De esta manera será posible hacer un discurso concreto sobre la innovacion tecnológica. En este campo reside la posibilidad de colaboración entre empresas y universidades. Aquí resulta importante analizar la caja negra que comprende los mecanismos constitutivos y de crecimiento de la tecnología para reconsiderar la relación Ciencia-Tecnología-Sociedad. organizativas e imaginativas. Una estrategia de desarrollo e innovación tecnológica de largo aliento debe partir considerando el estado en que se encuentra el esfuerzo tecnológico en el pais. desarrollar la eficiencia del sector público y su interacción con el sector privado. política. estratégicas. por lo tanto. Se requiere una red de centros tecnológicos y uníversidades de alto nivel científico-tecnológico. se trata de desarrollar una política de fomento de la infraestructura tecnológica nacional. la manera en que nace. # Incrementar el rol del sistema financiero en el proceso de innovación.e. Una de las fuentes más importantes de Innovacion Tecnológica avanzada es el fomento al desarrollo de investigación científico-tecnológica de tipo precompetitivo. la innovación tecnológica no es impoosible de controlar. Hacia el futuro. individualizando sus potencialidades. no sólo tener una mayor comprensión de las relaciones que se desarrollan entre sociedad y ambiente. estas empresas se constituirán en la base de la conformación de consorcios tecnológicos que serán factor de demanda organizada capaz de inducir el tipo de investigación científico-tecnológica en las Universidades e Institutos Tecnológicos. debe incrementarse la cobertura sin perder . etc. comercio electrónico. Estas empresas no sólo deben contratar y realizar actividades precompetitivas de desarrollo. entendida como el conjunto de organizaciones que prestan servicios tecnológicos básicos y avanzados a las empresas. así como el acceso de los ciudadanos a servicios más eficientes y a la descentralización. Considerar la naturaleza compleja del proceso innovador y de la relación entre innovación tecnológica y sociedad. considerada como el conjunto de redes "de valor agregado" (p. bases de datos de información. sino que también deben poder contratar y realizar I+D de tipo productivo. mejorar la coordinación entre empresas. supere este modelo tradicional. orientada a generar una actividad de transferencia tecnológica. que otorgue espacio al subsidìo de actividades de I+D precompetitivo e industrial. Esta definición permite entender a la tecnología como organización social y. correo electrónico. # Impulsar el desarrollo de la actividad de I+D orientada hacia la innovación tecnológica. cultura y contexto territorial. ya es un desafío. Asimismo. Una de las herramientas que debe tener un impulso más activo es la industria de fondos de capitales de riesgo y la ampliación de los sistemas de fondos de garantía. Es necesario un acercamiento a la innovación tecnológica de carácter sistémico que. sino reconstruir a partir de la sociedad la relación que se establece entre la tecnología y su uso. Más que acciones específicas de TT. se trata de expandir la infraestructura de información. lo que permitirá proveer más y mejor información a las empresas en todo el pais. crece y se difunde depende de un conjunto de factores sociales. aunque tenga contenidos propios que puedan incidir sobre las características de una mutación. Asimismo. de decisión. sino también el resultado de capacidades emprendedoras.

mantener un equipo de I+D está fuera de su alcance. 5) O. Para ello deben impulsarse modificaciones legales que faciliten el "despegue" de la llamada industria de capital de ríesgo. múltiples pruebas y relaciones de ida y vuelta. para la puesta a punto y el proceso de producción se requieren numerosos conocimientos intelectuales. la innovación se produce a partir de conocimientos disponibles. Para la mayoría de las PyMEs. Incluso si se acorta la vida útil de los productos y los procedimientos. la invención. En ese lapso. Actualmente. el desarrollo de capacidades regulatorias que favorezcan la innovación tecnológica. las PyMEs no pueden afrontar el peso financiero de un equipo de I+D. asociada al proceso normal de producción. No sólo se trata de favorecer la formación de nuevos profesionales. desde esta óptica. ciertos tipos de I+D que podrían tener un valor social importante. b) las innovaciones radicales. se dirigen primero hacia los conocimientos científicos y tecnológicos existentes. Este análisis del rol de la I+D en el proceso de innovación en las empresas se aplica directamente a las grandes empresas. Según un primer estudio realizado por la OCDE(5) (1971). Puede hacer pensar que adherimos a la tesis errónea según la cual las innovaciones representan entidades homogéneas bien definidas de las cuales se puede decir que entran en el circuito económico en un momento determinado. creando así las condiciones de una deficiencia de mercado que requiere una acción gubernamental. es un ejemplo notable de esta situación. simultáneamente. ligada a cuestiones de medio ambiente. tales como la adaptacion flexible y la disponibilidad para el aprendizaje continuo. referirse al "proceso de innovación" o a las "actividades de innovación" sirve para indicar que. especialmente la distinción reciente entre a) las innovaciones progresivas (incrementales). De esta manera. esta distinción se encuentra en informes publicados por la OCDE. Cuando los ingenieros de una empresa se enfrentan con un problema de innovación técnica. la innovación y la difusión. Partiendo de esta primera definición se han establecido varias clasificaciones. La definición centrada sobre la “primera aplicación”.E. incorporan un cierto grado de novedad y reciben una sanción positiva del mercado. Hoy. La necesidad de investigación sólo surge cuando las fuentes de información se revelan inadecuadas. Generalmente. Igualmente. el fortalecimiento de la dimensión tecnológica de las políticas sectoriales. la I+D. a menudo. las distinciones tradicionales entre el descubrimiento. # Impulsar la modernizacion del sector público para la innovación: a partir de concentrarse en la modernización y fortalecimiento de los institutos públicos. # Fomentar la formación de recursos humanos de calidad mundial para la actividad científica y tecnológica. y el desarrollo de otras nuevas. es limitada. en el caso de productos o procedimientos totalmente nuevos. En realidad. en las economías capitalistas. incluso si posee utilidad como punto de partida del análisis. deben ser parte de uno de los propósitos más relevantes de la política tecnológica. simplemente no son emprendidos. la innovación incremental. Por debajo de un cierto tamaño. el país podrá acelerar su desarrollo tecnológico en la medida que se decida a invertir más en la formacion de profesionales altamente capacitados para la innovacìón tecnológica. c) los nuevos sistemas tecnológicos. # Desarrollar los sistemas regulatorios que induzcan a las empresas a elevar la calidad de su gestión y el desarrollo de sistemas de produccion ambientalmente "más limpios". sino también de adoptar nuevas actitudes y capacidades para la innovación. en el caso de muchas empresas de esa categoría. y d) las tecnologías genéricas difusoras.capacidad de monitoreo del sistema. las innovaciones fundamentales están sometidas a cambios relativamente profundos durante su período de vigencia. El propósito es incrementar la masa de cientificos y técnicos dedicados a la I+D científicotecnológica y precompetitiva. basta para asegurar la competitividad.D. Obviamente. éstos tienen como mínimo algunos años de vigencia.: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico . seguida de un éxito comercial". constituyen un marco de incentivos para difundir tecnologías avanzadas. así como para proteger a las empresas que más esfuerzos realizan en innovación tecnológica. la innovación tecnológica se definiría como la "primera aplicación de la ciencia y la tecnología en una nueva dirección. no es necesario que el esfuerzo de renovación tecnológica sea permanente. y la consolidación de una nueva generación de profesionales altamente capacitados en política y gestión científica y tecnológica. Esta definición pone el acento sobre los productos y los procedimientos de producción que. frecuentemente por etapas sucesivas. Esto implica que. pueden no revestir más que un interés limitado. La consolidación de iniciativas como éstas. El desarrollo de normas y estándares de producción exigentes. así como de sistemas regulatorios adecuados. La importancia económica de los mejoramientos ulteriores pueden superar por mucho la de la inversión original.C.

TRANSFERENCIA La transferencia tecnológica (TT) se define como la interacción entre dos o más entidades. no desempeñan generalmente sino un rol marginal en la innovación comercial.Por proceso de innovación se entiende la utilización. El aspecto acumulativo de la tecnología. de los precios y las oportunidades de beneficio que influyen sobre las motivaciones de las empresas y hacen progresar el avance técnico. Educación continua y educación de posgrado. . Los dos modos tradicionales de describir los principales determinantes del cambio técnico son los de la atracción creada por la demanda y del impulso ejercicio por la tecnología. la innovación se enraizó profundamente en las actividades de las empresas en el conjunto de la zona OCDE. La importancia atribuida al carácter acumulativo de la tecnología sirve para subrayar el hecho de que para desarrollar y utilizar plenamente nuevas tecnologías. Cuando se produce esto último. con frecuencia. y más generalmente al campo del saber. el éxito de una innovación semejante sigue siendo extremadamente dependiente tanto en la investigación fundamental de largo plazo y de su organización institucional como de las ciencias de transferencia que constituyen un puente entre la investigación básica y la innovación industrial. En el curso de los últimos diez años se ha puesto de relieve. El segundo modo atribuye a los avances autónomos de la ciencia pura y de la capacidad tecnológica. en su conjunto. b) TT por acuerdos organizacionales: "Brokers" de tecnologías. la aplicación y la transformación de conocimientos científicos y técnicos para resolver ciertos problemas concretos. ello indica que la propia actividad de TT generó nuevo conocimiento tecnológico. Los dos enfoques presentan problemas. las variaciones de la demanda. debe tener en cuenta las variaciones de la demanda del mercado. tanto por parte de las empresas que originan la innovación como por parte de aquéllas que se confrontan con la nueva tecnología en fases ulteriores de su desarrollo. como así también el rol de las instituciones y de los factores de orden sistémico. de los precios y de la rentabilidad. considerarse como parte de este abordaje más amplio. La definición más completa de un contexto económico que determina los progresos tecnológicos. Aunque los centros de investigación públicos. Pueden identificarse 3 mecanismos tecnológicos: a) TT por servicios a empresas: Asistencia tecnológica asociada a la compra y/o instalación de maquinarias y/o equipos. Uso común de laboratorios e infraestructura científico-tecnológica. orientada por el objetivo de transferir o traspasar tecnologías. Servicios de información. en relación con el proceso de difusión. Sin embargo. Fondos de capital de riesgo. son necesarios procesos de aprendizaje largos y complejos. en el que la tecnología y la política pública interactúan. de los costos. En el proceso de TT el acervo de conocimientos acumulados puede mantenerse estable o incrementarse. A lo largo de los últimos treinta años. El primero refleja el carácter central de las fuerzas del mercado en la orientación de la tecnología. la noción de trayectorias tecnológicas y la de rendimientos crecientes de adopción deben. El enfoque sintético. el rol principal en la innovación. Misiones tecnológicas. "Marketing" directo de tecnologías generadas. ConsuItorías y servicios de expertos. reconoce al proceso de innovación funcionamientos propios que no pueden ser descriptos como simples respuestas flexibles al cambio de las condiciones de mercado y de la base científica de la industria. Programas de investigación cooperativa (Programas = Proyectos). la aptitud de la tecnología para provocar cambios radicales. el más prometedor. Centros de excelencia o centros de alta tecnología. los laboratorios universitarios y las organizaciones sin fines de lucro pueden contribuir notablemente y a menudo de manera decisiva (como en la biotecnología) a ciertos avances científicos e incluso tecnológicos. Contratos de I+D entre empresas y universidades y/o centros tecnológicos.

Consorcios tecnológicos de empresas. en ciertas industrias de punta de sectores cruciales en los cuales los trabajos realizados para hacer avanzar los conocimientos son muy lentos y costosos por carecer de bases científicas para orientar mejor su curso. Durante la fase de innovación. otros estudios pertenecientes a esta nueva generación constataron la influencia de la demanda y de los mercados sobre la orientación y la tasa del cambio técnico. Los trabajos de investigación actualmente realizados a nivel mundial sobre el desarrollo de productos que permitirían incorporar los conocimientos científicos recientemente adquiridos en materia de super conductividad a alta temperatura. los trabajos se vuelven taxonómicos. los trabajos científicos son de naturaleza descriptiva. las reflexiones sobre la ciencia y la tecnología han estado dominadas por una concepción lineal del pasaje de la investigación a la comercialización. sin poner en duda las ideas establecidas acerca de la jerarquía del saber y su modo de desarrollo.Centros de innovación y centros de transferencia tecnológica. En la primera fase. El sector de empresas aporta un cierto apoyo financiero a la investigación y a la creación de nuevos conocimientos. Esa falta de conocimientos productivos trae como consecuencia costos de desarrollo muy elevados. Los conocimientos en las ciencias físicas y biológicas tienden a pasar por varias fases diferentes. Hoy. especialmente en el seno de trayectorias tecnológicas establecidas. Ese modelo concordaba relativamente bien con la teoría del impulso creado por la ciencia. Parques tecnológicos y científico-tecnológicos. Sin embargo. "Joint Ventures". Patentes y licencias. no darán quizás resultados que permitan explotar comercialmente a gran escala esos conocimientos sino dentro de décadas. desde el punto de vista del historiador de la ciencia. pero también podía adaptarse a las teorías más sutilmente fundamentadas. los ingenieros utilizan métodos más trabajosos para resolver los problemas técnicos y tienen que apoyarse sobre conocimientos anteriores. porcentaje menor aún en países en vías de desarrollo. seminarios. que era hegemónica en los años 50 y 60. Los primeros lasers se pusieron a punto hacia 1960 y conocieron aplicaciones extremadamente diversas en los últimos treinta años. ya sea directamente. que comenzaba con las actividades de investigación e implicaba una etapa de desarrollo del producto que luego finalizaba con la producción y la eventual comercialización. Esto ocurre. los principios científicos que sustentan el láser ya habían sido formulados por Einstein en 1916. tesis de maestrías. la producción y la comercialización de nuevas tecnologías seguía un curso bien definido en el tiempo. los trabajos consisten en la formulación de reglas y la construcción de modelos realmente productivos. sólo el 20% de la TT viene por resultados de I+D. En ese modelo. Los avances científicos no son sino la primera etapa de una secuencia muy larga de acumulación de conocimientos. los gastos se vinculan. en un tercer momento. Cuando una ciencia no ha avanzado lo suficiente para proponer modelos realmente productivos y cuando faltan elementos claves de conocimientos fundamentales. Tesis doctorales. el acento está puesto sobre todo en la duración de la fase de desarrollo y los costos elevados de la innovación. en la fase siguiente. A cada fase del proceso de innovación corresponden gastos de inversión. con la inversión en . Publicaciones científicas y otros documentos. aún hoy. c) TT por resultados de I+D: Congresos. Ese apoyo surge del hecho de que la producción industrial y las disciplinas técnicas que la acompañan necesitan poder acceder a las “ciencias exactas o productivas” para resolver problemas tecnológicos complejos. Los mecanismos más relevantes de TT son por servicios o por acuerdos organizacionales. basadas en la atracción ejercida por la demanda. ya sea por intermedio de fundaciones sin fines de lucro. el desarrollo. Pasantías de investigadores y/o empresarios derivadas de contratos. Del mismo modo. Se estima que en países desarrollados. talleres. Desde hace casi treinta años. Incubadoras de empresas. principalmente. nuevos productos. adoptadas con creciente frecuencia en los estudios más elaborados. Bases de datos. "briefings".

del capítulo 5. confort. Las redes interempresarias y las alianzas tecnológicas proveen medios para compensar parcialmente esta baja de los costos de I+D a través de una cooperación entre las empresas. El rol de la innovación industrial en la competitividad y el crecimiento se traduce en la amplitud de los gastos de I+D realizados por el sector empresario. mejoramiento de la calidad: a mayor complejidad del proceso tecnológico interno. En el apartado COMPLEJIDAD. eventualmente. que se refiere a aquélla que se produce internamente en un proceso tecnológico y que hace a la transformación y esencia misma de la evolución de la tecnología. vinculo este fenómeno directamente con el grado de complejidad interna que identifica a cada proceso tecnológico. Paradógicamente. bienestar. Esos gastos comprenden los gastos de equipamiento y los gastos de I+D. Cuando los mercados para los nuevos productos hayan alcanzado su plena expansión y la competitividad esté determinada por el precio. los activos fijos necesarios para la fabricación de productos en cantidad suficiente para su introducción en el mercado. las pruebas de mercado y prospección comercial y. Por lo tanto la agricultura logró una larga y particularmente exitosa serie de realizaciones en materia de creación de ciencias de transferencia bajo formas apropiadas. Los gastos de I+D por empresa. Históricamente. los gobiernos han actuado de manera particularmente activa en la agricultura. las inversiones inmateriales preparatorias (formación de los trabajadores y reorganización de la producción). La escala de inversiones necesarias para la innovación en una cantidad cada vez mayor de ramas industriales es uno de los motores de los procesos de concentración industrial y de globalización vinculados entre sí. Estas inversiones son frecuentemente muy costosas y el tiempo juega un papel importante. el servicio que presta será mejor. la formación de ingenieros agrónomos y la puesta en marcha de servicios de difusión tecnológica. En la fase de expansión del mercado. área en la que alentaron el desarrollo de la agronomía. concepción e ingeniería). Esto requiere un aumento de las inversiones inmateriales complementarias para la formación y la reorganización y asimismo inversiones en el capital físico. a través de la historia de la humanidad. y también un amplio rango de gastos correspondientes a las inversiones inmateriales. en una relación inversamente proporcional. Una vez reafirmada la dependencia de la sociedad industrial respecto de la ciencia fundamental. expresados como porcentaje del valor agregado. Los laboratorios de I+D industrial y las asociaciones de investigación específicas de una rama industrial son instituciones surgidas del sector industrial que tienen por vocación el establecimiento de ese puente. pero ese acercamiento debe estar igualmente organizado a partir de laboratorios universitarios y centros de investigación públicos. en cuanto a sus mecanismos de resolución interna. mayores son los beneficios obtenidos y menores son los precios de comercialización. se manifestará una fuerte presión para introducir nuevos procesos que permitan la racionalización y la reconstrucción. que hacen a su funcionamiento. que llamaré endógena. han aumentado regularmente en todos los países. mayor será la simplicidad en el manejo de la tecnología que lo sustenta y. licencias. Este esfuerzo puede ser complementario a las medidas tomadas por el sector industrial o puede ser una iniciativa necesaria cuando las empresas no están aún dispuestas a tomar ellas mismas las medidas necesarias para acortar la distancia existente. Esta complejidad produce.tecnología (I+D. Pero existe otro tipo de transferencia tecnológica. como la automotriz y la aeronáutica. consecuentemente. que se traduce en satisfacciones de servicio. en la evolución vivida por el ordenador electrónico. VIRTUALIDAD. se debe prestar atención a las disciplinas susceptibles de establecer y el tipo de conocimiento necesario para las firmas y para los administradores en su actividad cotidiana. se pone el acento en las inversiones en equipos fijos (innovación en los procedimientos) acompañadas por inversiones inmateriales complementarias (especialmente la formación de los trabajadores y los gastos consagrados a la reorganización de la producción) como así también las inversiones de comercialización ligadas a la producción a gran escala. en procura de lograr hacer cada vez más simples los . Una tecnología tiende a ser cada vez más compleja. de manera clara y directa. Esto lo podemos observar. Hasta aquí hemos hablado de la TT en términos que podríamos caratular como de transferencia exógena. cuanto mayor complejidad se logra. por ejemplo. cierto grado de simplicidad en el objeto tecnológico. La duración de la fase de desarrollo y los costos crecientes de I+D son problemas presentes también en industrias más antiguas. GLOBALIZACIÓN Y COMPLEJIDAD.

veamos lo que sucedió con la escritura. disponiendo ahora de tiempo y libertad para mejorar sus relaciones con el objeto. Las acciones. mayor será la simplicidad determinada en el uso de los mismos. Cuanta mayor sea la complejidad interna en los mecanismos de funcionamiento y de resolución de los problemas en los objetos tecnológicos. que ahora era un papiro. que desplegaba determinados actitudes técnicas. cambió por otra. por lo menos en lo que se refiere a la escritura. El grabado sobre la piedra fue reemplazado por la impresión con tinta. La escritura sobre papel fue reemplazada por una nueva forma de escribir. una mayor eficiencia del sistema. una especie de cincel con el que esculpía la piedra. Este proceso vivido por cualquier tecnología. fué transferido a la imprenta. estableciendo un código de representación e identificación de lo escrito. facilitando una mejor y más fluida vinculación con el usuario común. Ésta se logra gracias a una nueva transferencia de actitudes técnicas. sí resultan ser un caso más de transferencia tecnológica. ahora resuelta gracias a los programas procesadores de texto. apoyarla sobre el papel y producir ciertos movimientos que permitiran ir dibujando las letras sobre la superficie. de modo tal que pudiera percibirse de alguna manera. Esta transferencia endógena a que me refiero. que permitiera trazar la escritura sobre el pergamino. a los mecanismos internos del objeto tecnológico. Esas actitudes técnicas fueron luego transferidos a algo más sencillo: una pluma de ganso. humedeciendo cada tanto la pluma en un recipiente que contenía tinta). implica una transferencia permanente de actitudes técnicas y acciones -que en un momento determinado estuvieron a cargo del usuario-. en un doble proceso interactivo. La máquina de escribir evolucionó desde mecanismos manuales hasta electrónicos. El uso del cincel y de la piedra requerían de ciertas actitudes del hombre. la liberación por parte del usuario de ejercer aquellas acciones. La imprenta transfirió procesos técnicos a la máquina de escribir. y sigue resolviéndose. Los grafismos marcados en la piedra representaban una idea que se quiería transmitir. los objetos tipográficos. ahora transferidas al objeto. produciendo. o un pergamino. mejorando sus relaciones con el usuario y optimizando sus prestaciones. En el inicio. necesarias para hacer funcionar el sistema así establecido. Si bien no podemos decir que los ordenadores electrónicos sean un hito en la evolución de la máquina de escribir. que reemplazaba a la antigua piedra. manchada con alguna sustancia especial que permitiera delinear trazos sobre una superficie. necesaria para manipular la pluma. y por el otro. . A modo de ejemplo. y mejores serán sus prestaciones y resultados. a la vez que se simplificaban exteriormente. o una delgada varilla extraida de alguna caña. de una determinada manera. ahora con unos diminutos objetos diminutos con letras grabadas en relieve sobre su superficie. Con el tiempo. la actitud técnica de escribir sobre un papel (tomar la pluma con los dedos.procedimientos externos de uso. el hombre empleaba como herramienta básica. siempre desarrollando procesos de transferencias endógenas. La actitud técnica empleada por el hombre para esculpir la piedra. se ha resuelto siempre. por un lado. etc. El objetivo era dejar un rastro en la piedra. son ejercidas por éste en forma autónoma. Mecanismos que se complejizaban interiormente.

en el que cada día hay menos barreras a la libre circulación de gente. Más aún cuando se aplican en un mundo que se globaliza. durante los últimos años. # consecuentemente. Epcot Center. se hacen cargo de los controles de un avión de pasajeros repleto.puede llegar muy lejos. o podrían terminar haciendo pedazos un avión de verdad. y se presentó ante mí. En las simulaciones de vuelo. de la realidad virtual. de Estados Unidos. quiénes asignan a sus productos poco valor agregado.. es menos que la suma de las partes”. la empresa interesada recibirá en su computadora toda la información necesaria para empezar la fabricación. al mismo tiempo. por utilizar el calificativo de Negroponte(1). Esto se evidencia en la transformación que ha provocado la introducción masiva de la informática y las telecomunicaciones.. es decir. ¿Y quiénes se ubican en este cuadro? Aquéllos que sólo pueden ejecutar tareas simples. menos que la suma de las partes. en Orlando. sino como la fiel realidad. habían espacios destinados a los niños. apenas lleguea sus manos el envío. . Florida. porque en el simulador de vuelo han aprendido mucho más de lo que podrían haber aprendido manejando un avión verdadero. esté donde esté. quizás. Éste. sin moverse de su estudio. en cambio. desde Taiwan. de las matrices y herramientas. .. lo que ha facilitado la rápida globalización de los mercados financieros. En el simulador. # siempre gana el mejor. una empresa argentina puede definir un nuevo producto y encargar su diseño a un especialista. los tiempos y la calidad que se desee. del que yo no tenía la más mínima idea que existía. productos y servicios.VIRTUALIDAD. Sin haber movido hasta ahora ni una sola hoja de papel. por ejemplo.los planos y especificaciones para que allí se preparen las matrices y herramientas requeridas para la fabricación del producto.El todo es. Es por eso que los pilotos. consideraba que era una aventura estéril.. en ese momento. dado que se trataba de visitar un paisaje que hasta ese momento creía que estaba preparado exclusivamente para los niños: Disneyworld. Un oxímoron. . de gran incidencia y responsabilidad en la sociedad. Hoy. en su primer vuelo en un 747 real. La realidad virtual puede convertir lo artificial en algo tan real como la realidad misma o. cumplirá la tarea y transmitirá luego -a Taiwan. recién recibidos pero perfectamente capacitados. una de las aplicaciones más sofisticadas -y más antiguas-. Por supuesto. cada vez es más frecuente que los que no son mejores se quedan sin trabajo.. en la realidad serían casi imposibles.. en nada se parecía a un cuento de hadas o narraciones infantiles que conocía hasta ese momento. manifestada a través de efectos especiales logrados con las más sofisticadas tecnologías de realidad virtual. Edgard MORIN VIRTUALIDAD Recuerdo aquél día en que estaba preparando las valijas para realizar un viaje que.. Una aplicación de la realidad virtual. aún más real que ésta. en las actividades bancarias y bursátiles. GLOBALIZACIÓN El efecto horizontal de algunas tecnologías -en particular de las NTIyC. Podemos sacar varias conlusiones de este imaginario trayecto: # técnicamente todo es posible.. USA. se producen mayores sensaciones de realidad que cuando se vuela en un avión real. era la representación fiel de un mundo tecnológico. o significarían un desastre aéreo. GLOBALIZACIÓN Y COMPLEJIDAD El todo es más que la suma de las partes que lo constituyen. un piloto puede vivir todo tipo de situaciones extremas que. Éstos se encontraban en Magic Kingdom y MGM.El todo es más y. y. entonces. # lo determinante son los costos. no como un mundo de fantasía. sería emplearla en las escuelas de conductores. Debí transitar muchos kilómetros y trasladarme hasta los recónditos parajes de ese mundo de fantasía para reconocer que lo que allí había.

como al medio de transporte que preferimos para un viaje.que cuando tenemos que realizar un trabajo buscamos la herramienta que más se adapta a nuestra necesidad. El impacto de la tecnología en sí misma sobre la organización del espacio. el efecto regional de la industria de alta tecnología. y los efectos regionales de la modernización tecnológica de los viejos procesos de producción. El cambio profundo está marcado por el paso de una economía mundial a una global. Se requiere gran habilidad por parte de los gobiernos y de las políticas nacionales y locales. porque las diferencias en sus resultados son tan trascendentes que. políticas de carácter integral y territorial que permiten a un mayor número de empresas y de situaciones la alineación a una meta ya existente que permita a los distintos estados y a las diversas regiones de un mismo estado. Esto constituirá un reto para los gobiernos y para las políticas locales y nacionales. Lograr el éxito de las distintas regiones requerirá que formen parte de la red. como la empresa individual o los individuos que se orientan poco al mercado de trabajo. de decisión y organizativas que están en la base de la constitución de políticas de la innovación y estructuras de difusión de esta misma innovación territorialmente eficaces. La producción de la innovacion y la constitución de un ambiente favorable para que así sea. entonces. al torno o al robot que se necesita para fabricar una determinada pieza. Esto se aplica tanto al martillo que requerimos para clavar un clavo en nuestro hogar. al soft de procesamiento de textos que instalamos en nuestra PC. considera que existen tres aspectos interconectados en una transformación a nivel global. Obviamente. . sobre todo. La actitud tradicional ha sido -y lo sigue siendo. si nuestra competencia la usa antes que nosotros. El sociólogo Manuel Castells. y por la carencia de capacidad organizativa. Cada vez es más corto el tiempo que exige incorporar las NT en nuestras vidas. los recursos financieros y humanos. también desunen territorios de una misma región. Lograr adaptar las tecnologías a condiciones específicas será esencial para evitar rezagos tecnológicos que castiguen sobre todo a las pequeñas unidades productivas que. donde el conocimiento.Téngase en cuenta que no estoy hablando de “malos”. porque cada vez es mayor la importancia de los cambios que provocan. tanto los actores individuales. al supermercado que no aproveche el código de barras. donde seguimos usando al menos por ahora. correr a la misma velocidad o en modo menos deficiente. puede sacarnos del mercado. etc. hoy las nuevas tecnologías son de tal potencia que la aparición de una nueva herramienta nos obliga a estudiar cómo usarla. Sin embargo. reclama capacidades profesionales complejas que frecuentemente. se combinen sinérgicamente. ¿Cuáles deberían ser. que son. Las empresas individuales no solamente tienen como condición esencial de supervivencia alcanzar mayores niveles de productividad a través de nuevas formas de especialización flexibles También deben estar a la altura del establecimiento de sólidas redes comerciales. logrado por los flujos telemáticos que. aquéllas que promueven la innovación radical. las políticas necesarias para el crecimiento tecnológico? La crítica a una mera cultura de la excelencia constituye un parámetro al cual deberá referirse para precisar un concepto amplio de innovación. a pesar de ser las más activas en favorecer el crecimiento del empleo y hacerlo en la región a la que pertenecen. como un conjunto de capacidades emprendedoras. Las políticas de innovación son aquéllas que favorecen el desplazamiento hacia adelante de la frontera tecnológica. distribución y administración. estratégicas. que puede tener efectos devastadores en caso del abandono de los viejos centros industriales. Imaginemos lo que le pasaría al banco que ignore al cajero automático. encuentran los mayores obstáculos en la producción de innovacion por las dificultades de acceso al financiamiento para el desarrollo de la investigación. no poseen. así como unien en redes directas sitios distantes. pero sí en muchas otras actividades. basándose en una experiencia de investigación de casi 20 años. Existe un conflicto. ya lo intuído por los analistas de los procesos de industrialización. ni siquiera de “mediocres”. como se sabe.el martillo. Tan sólo me he referido a quiénes no llegan a ser los mejores. esta situación no es la que se produce en nuestro hogar. aún cuando puedan llegar a ser buenos. El resultado es un sistema descentralizado más flexible que aquél tradicional y verticalmente integrado. Es decir. Competitividad e interdependencia sistémica son los elementos que caracterizarán las relaciones en el interior de la red. lo que se va a revelar si logran adecuar la tecnología a las condiciones del contexto y favorecen el desarrollo de mejores tecnólogos y estructuras territoriales.

se corresponde en el tercero con una más detallada y dinámica de cómo y por qué un complejo conjunto de actores ha actuado respecto de ciertas cuestiones (conflictos. 5. la mundialización y el renacimiento nacionalista. 4. bloques regionales. Augusto Pérez Lindo(4) nos plantea un cuadro de las MEGATENDENCIAS MUNDIALES. eventualmente individuos). cambios de paradigmas. Augusto . las privatizaciones de los Estados. John y ABURDENE. Patricia . se complementan con otros análisis. el impacto de las biotecnologías. el renacimiento de las artes.Editorial BIBLOS. la introducción del capitalismo en China y Europa del Este. coaliciones. movilización de recursos. Peter Drucker. tratamiento y resolución de cuestiones ante las que el estado y otros actores adoptan políticas diversas. la formación de un nuevo espacio supranacional -mundialización de la economía. y. Esta visión es complementaria de otros enfoques. 10. Por último. el peso económico de la cuenca del Pacífico. el renacimiento religioso. su objeto propio es una relación estructural clase-estado que abarca numerosos modos de vinculación (incluso políticas estatales) entre una y otro. políticas y sociales.Las políticas estatales permiten una visión del estado en acción. en LAS NUEVAS REALIDADES Y LA SOCIEDAD POSCAPITALISTA. John Naisbitt y Patricia Aburdene(2) destacan como las influencias más importantes y dominantes las que se enuncian a continuación: 1. 8. 7. El campo propio de este tercer enfoque es más dinámico y menos estructural. fracciones de clase. Buenos Aires (Argentina). globalización. de otros autores. Paul Kennedy. Un segundo enfoque gira alrededor de las vinculaciones entre clases y estado. el derrumbe del Estado nodriza. Un estudio de las políticas estatales ayudaría a desagregar y a poner en movimiento al estado y a sus actores (clases. la redefinición de las organizaciones y de los modelos de gestión. el triunfo del individuo. grados relativos de autonomía. poder de los actores. en HACIA EL SIGLO XXI. Una visión más directa y analítica del primer enfoque y más estructurade del segundo.EL CAMBIO DE PODER 4) PEREZ LINDO. en el surgimiento de una economía fundada en el poder del conocimiento. y los desequilibrios ecológicos. grupos. desagregado y descongelado como estructura global y puesto en un proceso social en el que se entrecruza complejamente con otras fuerzas sociales. Aún cuando recoge los resultados de investigaciones más empíricamente orientadas. robótica. con cuyas hipótesis y conclusiones puede controlarse mutuamente. el crecimiento de las iniciativas comunitarias. 9. 1995 . Por su parte. 3. referidas casi con exclusividad al problema latinoamericano. Estas argumentaciones de Oszlak y O'Donnell. señala como fenómenos emergentes la constitución de una sociedad del conocimiento. selecciona tres fenómenos que le parecen decisivos para el destino de la humanidad en explosión demográfica. el recalentamiento de la atmósfera. en particular. sobre la base del estudio de una o pocas cuestiones y sus respectivas políticas. 6. basados en fenómenos que acontecen en el ámbito universal: mundialización. su objeto propio es una teorización a un nivel ya inicialmente alto de abstracción. Uno de ellos apunta directamente a una reconceptualización del tema del estado y la sociedad. donde el proceso social es tejido alrededor del surgimiento. etc. biotecnologías-. Alvin . organismostransnacionales-.MUTACIONES . Alvin Toffler(3) pone el acento en la informatización de la sociedad. organizaciones. en la mundialización y en la transformación de las organizaciones empresariales. el auge del liderazgo femenino. que a la hora de analizar todas estas cuestiones resulta muy interesante: 2) NAISBITT. incluyendo el estado). El tercer enfoque es más empírico e inductivo que el primero e intervienen más actores sociales que el segundo. 2. el crecimiento económico mundial de los años '90. el impacto de las nuevas tecnologías sobre el empleo y la economía -informatización.MEGATENDENCIAS 2000 3) TOFFLER. que aparecen más global y estáticamente definidos en los otros dos enfoques. y la necesidad de estrategias de protección al medio ambiente.

en una especie de “paradigma de simplificación”(6). el incremento del desempleo 3. según el cual la integración de diferentes Estados. de las relaciones exteriores y de la defensa. Edgar – INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO COMPLEJO (pps. COMPLEJIDAD El imperio de los principios de disyunción.A. la explosión demográfica c. el enfoque de la regionalización también asume el principio. el desarrollo y el impacto creciente de los multimedios e. El ideal del conocimiento científico clásico era descubrir el orden imperante en la complejidad aparente de los fenómenos del mundo conocido. el enfoque de la regionalización parte de la idea de que es más fácil y eficaz empezar incorporando en un organismo económico a países que. Hay procesos de regionalización desde los años '50 bajo la forma de eliminación progresiva de todas las barreras económicas que mantienen la fragmentación de la región en otros tantos mercados nacionales. y sus consecuencias recién comienzan a develarse en el siglo XX. que no integrar de golpe a todos los países y pueblos del mundo. los procesos de democratización en el mundo e. retroacciones.1. el empeoramiento de los desequilibrios ecológicos d. interacciones. formulado por Descartes. el derrumbe del estatismo y los procesos de privatización b. azares. que conforman nuestro mundo fenoménico. Este paradigma. pasando por la creación de un mercado único u otras formas de integración y cooperación económica. acciones. 29. comparten una historia. una maraña de eventos. la física y la ciencia del hombre). unas tradiciones y unos valores que les son comunes y que están ligados por intereses también comunes. En muchos casos. el renacimiento de la cultura mítica y de las religiones c. y hubo que acudir a otra simplificación: la reducción de lo complejo a lo simple. reduciendo lo biológico a lo físico y lo humano a lo biológico). por razones de vecindad. inseparablemente asociados en un intento de unir paradojalmente lo uno con lo múltiple. más pragmático. el agravamiento de los desequilibrios internacionales y sociales b. la informatización y robotización de la sociedad f. 30) – Editorial GEDISA S. la revolución biotecnológica Según Riccardo Petrella(5). (6) MORIN. el surgimiento de nuevos movimientos sociales 2. Barcelona (España). la desmilitarización y el desarme de muchos paises f. Los diversos ejemplos de regionalización abarcan un amplio abanico que va de la simple unión arancelaria hasta la integración económica basada en una unión monetaria con políticas económicas comunes. Ambiguas: a. Positivas: a. el proceso de mundialización b. la emancipación femenina d. paso a paso. La complejidad es. el predominio del individualismo d. determinaciones.. permitiendo arribar a los trascendentes progresos del conocimiento científico y de la reflexión filosófica. El principio pragmático sostiene que este proceso gradual finalmente conducirá a la plena integración política. ha controlado el pensamiento occidental desde el siglo XVII. Catastróficas: a. La complejidad se presenta así como un tejido de componentes heterogéneos. vaya construyendo luego. reducción y abstracción dominan nuestro universo científico. otas plataformas integradoras en los campos monetario. partiendo de la creación de una sólida comunidad de intereses económicos entre los países de la zona. precisamente. 1990 . Fue necesario superar esta disyunción entre los tres pilares del conocimiento científico (la biología. el surgimiento de la economía del conocimiento c. pueblos y culturas ha de ser un proceso gradual que.

funcionales y constructivas. Herbert Simon. no sólo haciendo referencia a sus componentes interactuantes. nos retrotrae a la concepción newtoniana simplista del mundo. El rasgo que caracterizó este paradigma o forma de entender la realidad fue concebir al mundo como un espacio vacío lleno de cosas adentro. funcionales y constructivas que vertebran y conforman el mundo. habrá que agregar estructuras formativas. Pero. no podemos descuidar el hecho de que la complejidad existe gracias a la presencia de hechos simples que se suman conformando un todo complejo.. por los principios de acción y reacción (si un cuerpo acciona sobre otro. que hizo eclosión con la visión del mundo propuesta por la teoría “mecanicista” de Newton. op. Así. regidos por el principio de impenetrabilidad de los cuerpos (ningún cuerpo puede ocupar el lugar de otro. cit. para dominarlo. inciertos. Consiste en tres grandes elementos o conceptos según sus jerarquías: estructurales. comenzaba a surgir la tesis de la primeridad y la segundidad Hoy. presenta la complejidad como forma de abordar la realidad y concibe al conocimiento como analizador de las relaciones estructurales. para abarcarlo. dado que la simplicidad se agotaba con el modelo de los movimientos de las corporeidades. no alcanza. Hace falta ver la complejidad allí donde ella parece estar. No obstante. ambiguos. aunque es necesario. fue necesario realizar un análisis desde la óptica de la complejidad para posibilitar una explicación de la esfera del psiquismo. 122). Si bien “el todo es más que la suma de las partes que lo constituyen”. esta situación ambigua. a partir de un determinado número de piezas. 87). Enfocar cualquier objeto de estudio en la complejidad. . en la vida cotidiana” (Morin. pero al mismo tiempo. ausente. nada es complejo. de los entes. no podemos desvincularnos de aquella concepción primigenia que nace con Newton. op. ¿Qué hizo que el pensamiento humano cambiara tan vertiginosamente de rumbo? Por un lado. “el todo es más y. como. “No hace falta creer que la cuestión de la complejidad se plantea solamente hoy en día. No significa esto que nos centremos exclusivamente en Piaget. para explicarlo. al mismo tiempo. humildemente. El paradigma de la complejidad se posiciona sobre lo simple. No basta con aplicar el método analítico... Tempus ensambla de una sola vez las 1000 piezas que componen cada reloj para lograr conformar el todo. y por si fuera poco. La complejidad es una forma de abordar la realidad. No obstante. De lo contrario. inextricables. 121). no es suficiente. desordenados. para entenderlo. Este planteo brinda forma al espíritu curioso de la existencia humana. y al mismo tiempo polivalente. queda demostrado que también “el todo es menos que la suma de las partes” (Morin. para complicar más aún el concepto. nos plantea un ejemplo acudiendo a la alegoría de dos relojeros. menos que la suma de las partes” (Morin. etc. Este modo de asumir el análisis de la realidad presenta un planteo metafísico y epistemológico: la ciencia es considerada hoy como hipotética. por ejemplo. Por otra parte. relacionadas entre sí mediante vínculos externos. relaciones funcionales e historias formativas. donde primaba el paradigma de la simplicidad. Lo complejo no sería tal sin la presencia de lo simple. en “La arquitectura de la complejidad”. estructural. también conocida como “paradigma de la simplicidad”. en cuestionamiento permanente. lo entrelaza. cit. por lo general. op. Tempus y Horus..En otras palabras. El paradigma de la simplicidad se entroncaba en lo complejo. Entre los siglos XVI y XVIII predominó una manera simplista de concebir la realidad. a partir de nuevos desarrollos científicos. absolutamente. de modo que donde residía uno no podía residir el otro. no habrá un enfoque completo según la complejidad. facilitando que los seres humanos nos interroguemos acerca del mundo de nuestra propia existencia y de todo lo que nos rodea. Lo simple existe gracias a lo complejo. ocupados en la fabricación de relojes. no puede penetrarlo). la complejidad tiene rasgos enredados. ya nada es simple. mientras el primero lo hace en su totalidad. funcional. “Cosas” que a su vez eran concebidas como “corporeidades” (cuerpos). cit. me refiero a la totalidad de las transformaciones metodológicas del siglo XX. uno fuera del otro. lo desentrañaba. éste reactúa sobre el primero). el otro lo realiza en forma particionada. Todo habrá que pensarlo a la luz del proceso constructivista. de las cosas.

Esto ha sucedido mediante la transferencia endógena que se produce internamente en todo proceso tecnológico. que las contradicciones no siempre pueden ser resueltas. produciendo paradojalmente una simplificación en el uso y manejo de los productos tecnológicos. manipulaciones de todo orden. superficial y hasta artificial. inter. clarificando.en la sociedad. ver ciertas leyes. El conocimiento precisa poner orden a los fenómenos. entremezclándose en ella disciplinas de diversa especie.y hasta a veces transdisciplinarios para ser estudiada. Las amenazas más graves que enfrenta la humanidad están ligadas al progreso ciego e incontrolado del conocimiento (armas termonucleares. Es preciso asumir una actitud diferente. ideologías). de un sociólogo. descartando lo incierto. Tempus deberá comenzar su trabajo nuevamente desde el principio. y reconocer que el mundo es uno. si bien el paradigma de la complejidad caracteriza a nuestra realidad cotidiana. Resulta necesaria una toma de conciencia radical. El desarrollo de un tipo tal de pensamiento sólo se logra desafiando nuestros mitos y dogmas académicos. rescindiendo paradigmas. Si los relojeros no vieran interrumpida su labor. Estamos parados frente al surgimiento de un nuevo paradigma. distinguiendo. jerarquizando. para que los problemas sean resueltos. repensando críticamente cómo pensamos. y se impone día a día en nuestra vida.). etc. reforma). Horus habrá terminado su trabajo antes que Tempus. para extraer ciertas propiedades. Por otra parte. No podríamos distinguir uno sin la presencia dle otro.. completando así un total de 100 módulos. Horus lo debería hacer en 1111. (ver Capítulo 8: HOY). que se traduce en una transformación (innovación. aunque dividida artificialmente para su estudio. el paradigma de la simplicidad no deje por ello de ser actual. siempre será una y requerirá de esfuerzos multi-. resulta hoy una actitud egoísta. sino en el modo en que organizamos nuestros sistemas de ideas (teorías. en tanto Horus lo hará sólo desde el momento en que haya terminado de ensamblar el último módulo. de un matemático. gracias a esta vertiente de complejidad que complica la comprensión de ciertos principios de funcionamiento de los procesos («caja negra»). ¿cuál sería entonces la mejor estrategia? Evidentemente. aunque compleja. la mayoría de las veces. ¿es la de Horus la mejor estrategia? Esta paradoja nos hace desviar la atención de otras alternativas. desarreglos ecológicos. en gran medida. seleccionando los elementos de orden y de certidumbre. La ciencia requiere de un pensamiento complejo para resolver las situaciones complejas poniéndolas en un marco de simplicidad relativa. descartando la ambigüedad. también es una. para arribar al mismo fin. Al final. el paradigma de la diversidad. desde la óptica de un físico. Si por diversas circunstancias debieran abandonar la operación en un momento dado. de un administrador. mientras Tempus resolvería su problema en 1000 operaciones. y se impone también en cada caso. El pensamiento complejo es aquél que reconoce que la realidad no puede descomponerse en partes pequeñas para ser analizada. y aceptando. pero acepta que la realidad es una y. Ver las cosas con sentido unilateral. etc.Horus. en cambio. rechazando el desorden. . cambio. esencia misma del desarrollo tecnológico. y para eso construye su objeto extrayéndolo de su ambiente complejo y lo expone en situaciones experimentales no complejas. El desarrollo tecnológico se ha logrado. ni en el error lógico (incoherencia). La causa profunda del error no está en el error de hecho (falsa percepción). a lo largo de la historia de la humanidad. protagonista privilegiada de los cambios producidos -y que se siguen produciendo. La ciencia es una simplificación necesaria para encarar el estudio del universo. Pero. y la realidad. va ensamblando de a 10 piezas por vez. despojándonos del caparazón de especialistas en determinada ciencia o técnica.

IV. PRODUCCIÓN Y DESARROLLO . EL COMPROMISO TECNOLÓGICO Capítulo 6 ARTEFACTOS. IDEOLOGÍA Y POLÍTICA Capítulo 7 TRABAJO.

artefactos.Círculo de Lectores S. están relacionados entre sí. por su parte. 1) QUINTANILLA. tareas y procedimientos. Con todo. Buenos Aires.A. IDEOLOGÍA El conocimiento científico se ocupa de descubrir la esencia de las cosas y transmitir ese saber a la comunidad.TECNOLOGÍA: UN ENFOQUE FILOSÓFICO . La ciencia sólo de preocupa por saber. dentro de un mismo término. el arte es elaboración o creación de alguna cosa. IDEOLOGÍA Y POLÍTICA “Cualquier problema técnico se puede superar si se cuenta con suficiente tiempo y dinero”. demanda insumos para su realización. hace uso de herramientas adecuadas (artefactos). y produce resultados de determinada naturaleza. Pero para que en su uso se presente realmente una tecnología habrá que inscribirlo en un contexto más amplio. Es cierto que tanto las tecnologías como los artefactos tienen algo en común. Es más. más complejo. Miguel Angel . acciones. y la mayoría de las veces. muchas tecnologías no podrían ser.. Pero hay un uso más estricto del mismo término que sólo se aplica a aquellos objetos o sistemas que son producto de un sistema intencional de acciones. arte): amb. arte factu. Es parte de ella. o bien la destreza y habilidad con que los seres humanos buscan fines que de antemano les eran conocidos. Los artefactos son sólo eso. disposición o aptitud para hacer alguna cosa y en consecuencia el conjunto de reglas o preceptos para conseguir el mismo fin. todos relacionados entre sí. Pero un artefacto no es tecnología. España. Barcelona.EUDEBA. En sentido más estricto.(1) Elegimos la denominación de artefacto a otras posibles (como objeto. implica un proceso. Los viejos diccionarios del siglo pasado ya le conferían al término artefacto esas significaciones. en el que la herramienta será una pieza fundamental. pero en ningún caso representa a la tecnología. pero no tecnologías. No obstante. La tecnología. sí. En sentido lato. cit. 1981 3) DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO VOX (op. sin la ayuda de los artefactos. Retornemos un poco hacia el pasado. Esto se comprenderá mejor si recordamos las ideas de Piaget acerca del comportamiento considerado como un «sistema orientado de acciones». por su parte.. La Enciclopedia Británica.. hecho con arte): m. 1991 2) DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO VOX . repasando estos conceptos: "Artefacto (del lat. Ley de LERMAN “Nunca se cuenta con suficiente tiempo y dinero” Corolario de LERMAN ARTEFACTOS La noción genérica de artefacto puede aplicarse a cualquier estado. Objetos tecnológicos.ARTEFACTOS. procedimientos y resultados. Para que un artefacto genere una tecnología se hace necesario el desarrollo de un proceso. Una herramienta de trabajo es un artefacto. u objeto técnico) porque en su raíz etimológica se destacan aquellos aspectos más valorizados en un abordaje constructivista de la técnica. en el que intervienen además un sinnúmero de factores que permiten que esa simple herramienta se convierta en parte de una tecnología."(2) "Arte: (del lat. Hablar de tecnología nos lleva casi siempre a hablar de artefactos. unas y otros se necesitan mutuamente para existir. y también las reglas y los resultados de esas operaciones o habilidades». por conocer. en el que intervienen gestos técnicos.»(3) El arte ha sido definido por Littré como «la manera de hacer una cosa según cierto método o ciertos procedimientos». construcciones materiales y la oposición naturaleza/cultura. en el que se producen gestos técnicos. define al arte como 'toda operación regulada. Obra mecánica hecha según arte». unaa tecnología es algo mucho más complejo de lo que es un simple artefacto. Es interesante recuperarlas hoy ya que ligan. La herramienta demanda un uso adecuado. sistémicamente. es un producto tecnológico. proceso o sistema artificial. Qué hacer con el conocimiento no es el objeto de la ciencia. conceptos tan significativos actualmente como los de operaciones reguladas. ni siquiera es una tecnología. anticipaciones. FUNDESCO.) .

interceptando operaciones de tarjetas de crédito de quiénes. inescrupulosamente y con todo desparpajo. con lujo de detalles. sojuzgar. Se preocupa por hacer que los objetos sean útiles al hombre. que nadie podría descubrir sus maniobras dolosas. próxima o remota. ni remotamente imaginó el destino que podría dársele a su producto científico. no se preocupa por descubrir su sentido. en cambio. descubrir sus secretos. En cuanto el conocimiento tecnológico enmpieza a interesarse por “para quién” están destinadas las cosas. . Pero al margen de estas bondades. pronto habrán también quiénes se ocupen. Sin necesidad de remontarnos tan atrás en el tiempo. en cambio. por el servicio que prestan. que sólo persiguen hacer daño. introduciéndose en los sistemas más rerservados. Días pasados. en la contrapartida. no es ideológico. y tamién se la emplea con el afán de destruir. El desarrollo y la aplicación de la tecnología tiene aspectos positivos y negativos. y sí se dedica a entender cómo se producen y para qué fines. con la tecnología digital. la dinamita. en la vida cotidiana (individual. Puede ser empleada para fines benéficos. Nobel ha sido un científico. a veces irreparable. para aquéllos que quisieran iniciarse en el delito del robo a través de la web. No pensó en ese momento que su descubrimiento fuera empleado para fines bélicos. un verdadero delincuente informático. incautamente. El mal uso que se pueda dar al conocimiento científico es ajeno a los intereses del científico. La sociedad se beneficia del avance tecnológico. No existe en el mundo un rincón que no tenga alguna relación. es entonces cuando trasciende los límites de lo puramente tecnológico y empieza a transitar el extenso campo de lo político. en más de un sentido. pero también con mucha indignación. busca descubrir el porqué de las cosas. en el comercio. no se interesa por la esencia de las cosas. etc. su pragmatismo. Toda opción tecnológica implica un compromiso entre ambos aspectos. La tecnología bélica que surgió más tarde.El conocimiento tecnológico. hoy día la tecnología digital es claro ejemplo de la dicotomía entre el bien y el mal. destructivos. hacen uso de los sistemas de marketing virtual. Y se vanagloriaba de hacer las cosas ‘tan bien’. explotar al hombre. La tecnología debe servir al hombre. En cambio. independientemente de para qué ni cómo se logran. La tecnología debe ponerse al servicio de la política. exponía sus recomendaciones. de descubrirlos y denunciarlos. usurpando documentación ultra secreta. en cambio. tuvo un gran fundamento ideológico. en la producción de bienes y servicios. Cuando descubrió la dinamita. como lo fue más adelante. consideremos lo que pasó con el gran descubrimiento de Nobel. familiar o socialmente). ya que el uso de la tecnología puede producir. al no tener principios. productores de virus. El conocimiento científico. así como han surgido del éter estos ladrones informáticos. en la industria. con el sólo objeto de demostrar su poder basado en el conocimiento y dominio de esta nueva herramienta informática. Tampoco es innegable el inmenso beneficio logrado.. Si se pueden utilizar los conocimientos tecnológicos para realizar este tipo de delitos. su utilidad. delinquiendo por aquí y por allá. A modo de ejemplo. con asombro. El conocimiento tecnológico. con la incorporación de la computadora en el hogar y en el trabajo. graves daños sociales y ecológicos. en sentido contrario. comprender su esencia. es aséptico. y por que éste sea cada vez mejor. no puede ser ideologico. además del beneficio buscado. conocidos como ‘hackers’ y ‘crackers’. la tecnología sí es ideológica. y también un mal uso de ellas. ha aparecido una nueva generación de delincuentes anónimos. recorriendo un conocido sitio “buscador” de Internet. ¡Qué descaro! No pierdo la esperanza de que. porque se estaría entrando al campo de las especulaciones. encuentro un espacio en el que. Sí hay un buen uso de las tecnologías. nunca servirse de él. Nunca debe convertirse ella misma en una actividad política. No hay tecnologías buenas y tecnologías malas. ¿porqué no usarlos también para contrarrestar estas acciones? POLÍTICA El conocimiento científico es aquel conocimiento preocupado por desentrañar el sentido de las cosas.

elaborado en torno a la Comunidad Europea. así como en el sector de la defensa y en la educación superior. mientras que la difusión encierra un carácter más imitativo. sin entrar todavía en conflictos de competencia.Consecuentemente. el establecimiento de ese tipo de investigación. por sí mismo. Un arma puede ser usada tanto para perpretar un robo. El desarrollo experimental consiste en trabajos ordenados y sistemáticos de profundización en los conocimientos existentes que se encaminan a la producción de nuevos materiales. uno se puede encontrar con contribuciones de orígenes diferentes en las que parece que al hablar de innovación se está hablando de cosas diferentes. Por ello. sino que adquiere un carácter adjetivo aplicado a los términos innovación y difusión. no se entiende bien todavía. las actividades de I+D requieren constante apoyo de los gobiernos. el sector de la I+D es. La innovación es un proceso extremadamente complejo. por ejemplo. aunque ésta se puede prever en un plazo relativamente corto. a pesar de su evidente importancia. para abarcar. en sí mismo. ‘innovación’ = empleo comercial con éxito de una invención). que enlaza con la básica por cuanto trata de cubrir unos objetivos cuya aplicación no es inmediata. Innovación y difusión difieren en el mayor grado de novedad que tiene la innovación. El término ‘tecnología’. la fuerza que asegure el éxito de tales tareas. Con la creciente complejidad del tema se necesita. productos. Por su parte. El objetivo esencial de este tipo de investigación se encamina a la búsqueda de la utilización de los progresos de la investigación básica o al establecimiento de nuevos métodos o modos de conseguir ciertos objetivos específicos. por lo que la política para asignar recursos. La tecnología aparece no sólo en este carácter sustantivo. La investigación y el desarrollo juegan un papel muy importante en la economía. en la innovación y la difusión de las nuevas tecnologías. procesos. encara dificultades mayores cada día. con el objeto de inculcar valores que permitan hacer un uso racional y positivo de la tecnología. hasta el punto de que. hay más de medio millón de científicos e ingenieros ocupados en esta tarea. utilizado por los británicos para cubrir el espacio entre la investigación básica y la investigación aplicada. Además de este decisivo influjo. el conjunto de la investigación básica. en virtud de su decisiva influencia en la productividad industrial. En este contexto surge la idea de las nuevas tecnologías o tecnologías emergentes. por su parte. Los costos para mantener ese complejo marco de actividades son enormes. La investigación aplicada. que preceden al desarrollo experimental y pueden ser realizadas conjuntamente por empresas. y en la mejora de la salud y la calidad de vida de los ciudadanos. En cualquier caso. es aquélla que se encamina a la realización de trabajos originales para adquirir un mayor grado de conocimientos. dispositivos dirigidos a la mejora sustancial de los ya producidos o establecidos. el proceso de toma de decisiones en temas altamente especializados y heterogéneos. estratégica y aplicada. con amplio espectro de aplicación en el sistema productivo. La investigación básica se define como aquélla que se realiza con el fin de obtener un mayor grado de conocimiento de los fenómenos sin pensar en su aplicación posterior. que se pueden considerar como aquellas tecnologías de gran velocidad de penetración y con riesgo de rápida obsolescencia. dentro del contexto empresarial. la difusión tecnológica comprende la aplicación de las nuevas tecnologías a nuevos usos industriales. nuevos procesos o nuevos productos. Ya vinos que por innovación tecnológica se entiende la aplicación de los nuevos conocimientos e invenciones a la mejora de los procesos productivos o a la modificación de éstos para la producción de nuevos bienes. . ya que sólo en la Comunidad Europea. pero dirigida hacia un objetivo práctico específico. como para defenderse del asaltante. está siendo utilizado con creciente profusión y se podría definir como el conjunto de información y conocimientos que puede ser aplicable sistemáticamente a la producción de bienes y servicios y que. a tal fin. Todo depende en qué lado se ubiquen los valores éticos del individuo que la esgrime. y los objetivos generales de desarrollo científico y tecnológico. Surge también el concepto de investigación precompetitiva. uno de los más importantes empleadores. Las distintas formas de entender el fenómeno tecnológico surgen del esfuerzo por conseguir armonizar entre la decisión política. consolidado en los últimos años. ya que existen evidencias que ponen de relieve que el mercado no es. tanto desde el sector público como del lado privado. puede combinar elementos novedosos y tradicionales. en la enseñanza de la tecnología se debe tener plena conciencia de estos hechos. de hecho. La investigación estratégica es un concepto nuevo. Generalmente el término ‘innovación’ implica una aplicación comercial (‘invención’ = solución de un problema.

No obstante. el de los dos talentos.” 22 A su turno. Ven a compartir la alegría de tu Señor. Inmediatamente se producen reacciones cibernéticas que producen crecimientos inesperados en los sectores más privilegiados. al partir a tierras lejanas. e inmediatamente se marchó. aún cuando se pretenda aliviar las diferencias existentes entre distintos estratos sociales (léase: educación. España). 16 14 En seguida.” # LA SAGRADA BIBLIA /-Versión Ecuménica BARSA / Libros Básicos S. Mas el que había recibido uno. a partir de la aplicación de cualquier mecanismo de nivelación posible. siervo bueno y fiel. 29 Porque al que produce se le dará y tendrá en abundancia.” 23 Díjole su señor: “Bien!.” 26 Pero su patrón le contestó: “Servidor malo y flojo. 20 Presentándose el que había recibido cinco talentos. tengo además otros cinco que gané con ellos. y recoger allí donde nada echaste. 27 Por eso mismo debías haber colocado mi dinero en el banco y a mi vuelta me lo habrías entregado con los intereses. otros dos gané. ya que has sido fiel en lo poco. dijo: “Tengo conocimiento que eres un hombre duro. vino el que había recibido un talento. En primer lugar. extraída del Evangelio de Mateo. solamente uno. te pondré al frente de lo mucho. 18 19 Después de mucho tiempo. servidor bueno y honrado. sabías que yo cosecho allí donde no sembré y recojo allí donde nada eché. Entra en el gozo de tu señor. mira. Acudí a la lectura de la Biblia. cinco talentos me entregaste. 30 Y a ese siervo inútil. volvió el señor de esos servidores y les pidió cuentas.” # LA BIBLIA /-Editorial Verbo Divino /-Estella (Navarra. se han tomado dos versiones distintas de la Biblia. se presentó y dijo: “Señor..” 21 El patrón le contestó: “Muy bien. propiedad. salud. aún lo que tiene le será quitado. el que había recibido cinco talentos se fué a negociar con ellos.. y la brecha existente. el talento. 20 El que había recibido cinco talentos le presentó otros cinco. en función de las acreencias de cada uno: . A modo de ejemplo. /-Buenos Aires. Se trata de una parábola bíblica. y dijo: “Señor. 28 Quitadle. Para llegar a una real interpretación de la alegoría. 25 17 14 Es como un hombre. me encargaste dos talentos.” 24 Por último. más recibe..). y allí encuentro la parábola de los talentos. tú me encargaste cinco. otros cinco gané. teniendo en cuenta las posibles diferencias debidas a la particularidad de cada traducción. tanto en lo intelectual como en lo económico. llamó a sus siervos y les encomendó sus haberes. y tendrá sobreabundancia. se fué a hacer un hoyo en la tierra y escondió allí el dinero de su señor. y dádselo al que tiene diez talentos. a otro le dió dos. en mi temor. y al tercero. 17 Igualmente.” 26 Mas el señor le respondió y dijo: “Siervo malo y perezoso. servidor bueno y honrado. tú sabías que cosecho donde no he sembrado y recojo donde no he trillado. contrariamente a lo que se espera. y dijo: “Señor. y a mi regreso yo lo habría recobrado con sus réditos. aquí tienes lo tuyo. Sucede en el Reino de los Cielos lo mismo que pasó con un hombre que. Entra en el gozo de tu señor. veamos dentro de qué contexto se plantea. por comparación de sus textos. dos talentos me entregaste. pero al que no produce se le quitará hasta lo que tiene. 25 Por lo cual. me fuí a esconder tu talento en la tierra. recibe menos el que menos tiene.Relacionado con estos conceptos. a cada cual según su capacidad. 15 A uno dió cinco talentos. existen diferencias entre las distintas versiones bíblicas. pues. y ajustó cuentas con ellos. y dijo: “Señor. en lo poco has sido fiel. 1995 El sentido estricto que tiene es el de anticipar que. que quieres cosechar donde no has sembrado y recoger donde no has trillado. que al hacer un viaje a otro país. para confrontarlas y así poder realizar un análisis más apropiado de esta parábola (4). el de los dos. en lo poco has sido fiel. para poder tener una aproximación más atinada del relato bíblico. y ganó otros dos. las brechas existentes entre los diferentes sectores se verán cada vez más pronunciados. a otro uno.. 30 Y a ese servidor inútil échenlo a la oscuridad de allá afuera: allí habrá llanto y desesperación. te pondré al frente de lo mucho. pero al que no tiene.” 24 Mas llegándose el que había recibido un talento. reunió a sus servidores y les encargó sus pertenencias. viene al caso evocar lo que Solla Pierce expresa con respecto el "efecto Mateo" (recibe menos el que menos tiene). por tanto. ya que has sido fiel en lo poco.A. 27 Debías. Pero el que recibió uno.” 23 El patrón le dijo: “Muy bien. haber entregado mi dinero a los banqueros. . El que recibió dos hizo otro tanto. que quieres cosechar allí donde no sembraste. hizo un hoyo en la tierra y escondió el dinero de su patrón. siervo bueno y fiel. donde se hace alusión a la proporcional y directa distribución de los réditos. por lo que consideré conveniente transcribir dos de ellas. hizo negocios con el dinero y ganó otros cinco. esto se verifica suficientemente en el caso de programas educativos que pretenden lograr la elevación del nivel intelectual de ciertos sectores marginados de la población. Ven a compartir la alegría de tu Señor. 16 El que recibió los cinco. 15 Al primero le dió cinco talentos de oro.” 22 Llegó después el que tenía dos. 1975 18 Por eso yo tuve miedo y escondí en tierra tu dinero. diciéndole: “Señor. volvió el señor de aquellos siervos. el talento y entréguenselo al que tiene diez. se le dará. Helo aquí. que ilustra suficientemente este concepto. luego partió. yo te confiaré mucho más. 19 Al cabo de mucho tiempo. mira. etc. y ganó otros cinco. tienes lo que es tuyo. 28 Quítenle.” 21 Díjole su señor: “Bien!. ganó otros dos. yo sé que eres un horrible exigente. trajo otros cinco. 29 Porque aquél que tiene. yo te voy a confiar mucho más.el que más tiene. a otro dos. pues. nada más lógico que recurrir a la fuente. traigo además otros dos que gané con ellos. Allí será el llanto y el rechinar de dientes. se hace cada vez más 4) Para el presente estudio. a cada uno según su capacidad. echadlo a las tinieblas de afuera.

Por otra parte. más aún que. Estas manifestaciones se dieron.. las falencias a nivel de gestión. dirigido por el mismo Houssay). sobre todo. pese a que desde 1984 el CONICET se empeñó en fomentarla.pronunciada. la falta de eslabonamiento con los sectores de la producción. que también fundó y puso bajo la jurisdicción de la SECyT. que a una efectiva demanda por parte de los sectores de la producción. los resultados han sido hasta ahora bastantes pobres. Los magros esfuerzos que hubo (y que respondieron casi siempre a iniciativas del sector público) quedaron inscriptos más bien en el espacio del régimen político de gobierno (RPG) que en el del régimen social de acumulación RSA. la SECyT se ha convertido en la SeTCIP (Secretaría para la Tecnología. las exploraciones geológicas relacionadas con el petróleo). alimentaron un repliegue defensivo que ahondó aún más la brecha que separaba al RSA de los logros incipientes en CyT. la creación del CONICET respondió más a una reivindicación sectorial de los científicos. La eficacia de esta Secretaría se ve gravemente resentida no sólo por una recurrente falta de adecuación entre sus objetivos (siempre ambiciosos) y sus recursos (siempre escasos) sino. son los máximos órganos coordinadores de ese Complejo. Dados a un mismo tiempo. no se orientó ni a impulsar ni a incorporar como componente central la generación de conocimientos científicos y tecnológicos. de la química. y la poca que existió se agotó en algunos escasos rubros agrarios y mineros (especialmente. cada vez que ello le resultó necesario y/o rentable. debemos reconocer que "la mayor parte de los hombres de nuestra Universidad no comprenden el papel de la investigación".de los protagonistas del momento.(6) 5) NUN.(5) Esto contribuye a explicar la existencia de una doble tradición arraigada en los investigadores argentinos: por un lado. el Consejo Federal de Ciencia y Tecnología. En este sentido. Según lo afirmaría el primer Premio Nobel Bernardo Houssay (1922). de la física y de las matemáticas. el monopolio estatal de la educación superior y la ausencia de políticas oficiales en materia de CyT. ciertamente agudizadas por la inestabilidad y por los cambios cada vez más frecuentes de un RPG que tanto podrían afectarlos. su disparidad de recursos es notoria. petroquímica. de este modo. así como establecer políticas de desarrollo científico y tecnológico y promover la investigación. uno de los instrumentos principales de que se vale el organismo son los Programas Nacionales. la inexistencia de una estrategia industrial y la falta de una política adecuada de recursos humanos en la Argentina". a la necesidad de prestigio del estado por su apoyo al desarrollo científico y a la voluntad modernizadora -clima de la época. sino que se limitó exclusivamente a metabolizar los conocimientos obtenidos en otras partes. el RSA.. La misión de la SECyT es asesorar al presidente de la Nación en todo lo referente a CyT. su renuencia a privilegiar las posibilidades concretas de aplicación de sus hallazgos. esta demanda tampoco se manifestó después. También en el ámbito del RPG se constituyó en 1984 la Secretaría de Ciencia y Técnica (SECyT). de base agroexportadora. por su dificultad -que ya ha dejado de ser coyuntural.LA ARGENTINA: EL ESTADO Y LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS 6) Hoy. Por eso insite Oteiza (1992) que. apéndice de otras más importantes o más serias. destaco lo que pone de relieve Oteiza (1992). esa orientación profesionalista dejaría huellas muy profundas. José . En la Argentina. su conocida sensibilidad y compromiso políticos. la ausencia de una estrategia de mediano y largo plazo en materia de ciencia y tecnología como componente de una estrategia de desarrollo nacional. etc. desde 1989. desde entonces se instaló en la sociedad una imagen de la docencia terciaria como una actividad supernumeraria. sobre todo. de la Presidencia de la Nación. Si bien la SECyT y el CONICET -junto con el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)-. destinado a integrar los ámbitos nacional y provincial.para articularse con el RSA. en los campos de la medicina (su modelo fue el Instituto de Fisiología de la Universidad de Buenos Aires. Estas tendencias. aunque resulte increible. tecnología de alimentos. la Ciencia y la Innovación Productiva) . marginando al Complejo CyT en el propio gobierno”. Previsiblemente. la financiación y la transferencia de conocimientos en estas áreas. enfermedades endémicas. al principio como dependencia del Ministerio de Educación y Justicia y. acerca de ". Con tales fines. La vinculación entre tales investigaciones y las actividades productivas fué extremadamente tenue. institucionalmente reforzadas por los escasísimos recursos destinados a la investigación y por la falta de profesores de dedicación exclusiva. orientados en diversas especialidades: biotecnología.la carencia de recursos que padecen el Complejo Científico-Tecnológico y la Universidad. la desarticulación interna. “el dominio de una política económica que corre por otro carril impone una lógica diferente. energía no convencional. aún cuando el Poder Ejecutivo aprueba formalmente los proyectos que le eleva la SECyT. por el otro.

apreciaremos cómo las computadoras. Con ellas aparecen nuevas empresas y surgen nuevos empleos: tanto por su creación de nuevos puestos de trabajo como por requerir nuevos perfiles a los que los cubren. hace posible responder con mucha mayor rapidez que en el pasado a nuevas exigencias. como la aeronáutica. del negocio y del cliente e. Para reflexionar sobre los nuevos modelos organizativos. sean éstas reales o inducidas. caracteriza a lo que también se llama el sector de la información. telecomunicaciones. el procesamiento o la transmisión de señales. la computadora personal. pero no más sencillo” Albert EISNTEIN TRABAJO La convergencia de componentes electrónicos. de información. El efecto horizontal que provoca la difusión de las TIyC en las etapas de diseño. diskettes para PC. es decir. de ser una máquina d esumar y restar. se usa para controlar los movimientos d emercaderías y actualiza el stock del local o se conecta con las computadoras de los bancos. por ejemplo. se dictan cursos sobre cómo usarlas. se escriben. instantáneamente. ya que seguirán sufriendo los inconvenientes y los altos costos de la capacitación de los cirujanos que requiere. acredita en una cuenta lo que se debita en otra. el efecto de las NTIyC en las cajas registradoras. por ejemplo. se generalizó el entrenamiento en simuladores y se pudo capacitar pilotos sin consumir gasolina ni mantener aviones. y está definido por la suma de una mayor racionalidad relativa que confronta en un modelo global. La generalización de la cirugía virtual puede significar una desventaja para los que no la usen. Esta reflexión tiene particular importancia en países de menores recursos. distribución y comercialización de diferentes bienes y servicios permite acortar los plazos en que se cumple el ciclo y. ésta cambia y ya nada es igual. como el nuestro. necesariamente. Con este proceso no sólo se modificó la naturaleza del producto sino que también se ampliaron sus funciones: ahora la caja registradora es parte del sistema y. modems para PC. en muchos casos. A comienzos de la década de los ochenta casi no había PC en Buenos Aires. Hoy se las comercializa y repara. casi siempre.TRABAJO. Por ejemplo. que se utilizan cada vez más en el diseño y fabricación de los aviones y en la gestión de las líneas aéreas. No hay duda de que se han generado nuevos empleos que. que abarca actividades que. en la informática y su producto más fami-liar. se venden (y también se roban) programas para aprovecharlas. A este efecto se lo ha denominado efecto horizontal. El paso de la sociedad industrial a la sociedad programada. computadoras. se trasladaron a los pasajeros. por ejemplo. es importante considerar los siguientes puntos: . etc. Más tarde. implica soluciones diversificadas y comportamientos culturales heterogéneos. producción. Veamos. Este sector debe su importancia al hecho de que ninguna actividad puede desarrollarse sin algún intercambio de información. de una u otra manera. Las múltiples tecnologías que integran cada grupo de NT (BT. hay empresas que se ocupan de impresoras para PC. Otra categoría de efectos es que la generalización del uso de una tecnología puede descolocar a los que no la dominan. esto explica la naturaleza ubicua de estas TIyC y por qué cada día encontramos chips en más lugares diferentes. cadáveres o voluntarios. que pasaron de ser electromecánicas a electrónicas.para formar un piloto. se convirtió en una terminal de entrada de datos que. por lo mismo. requieren nuevos conocimientos para que puedan ser desempeñados. hasta que aparecieron los primeros simuladores eran necesarias muchas horas de vuelo -y asumir los costos. cuando una nueva tecnología se incorpora a otra actividad. Pensemos. produjeron más seguridad y comodidad en los vuelos y economías a las compañías que. papel para PC. PRODUCCIÓN Y DESARROLLO “Se debe hacer todo tan sencillo como sea posible. a la vez que hacen que desaparezcan otras actividades. Por el otro. el nacimiento y el desarrollo de cada NT genera nuevas actividades. NM y TIyC) comparten dos características: Por un lado. post-industrial o neoindustrial se basa en el crecimiento de una pluralidad de modelos organizativos. Si miramos una industria compleja. electrónica profesional y de consumo y sus servicios relacionados. implican la creación.

diferente distribución de las oportunidades. y de las nuevas modalidades organizativas que influyen sobre los procesos de reorganización del trabajo. fenómeno definido por el sociólogo italiano Galino como automatización recurrente.D. permite entrever algunos cambios y evaluar su deseabilidad. Sin embargo. Por la actualidad de sus consideraciones relativas a la defensa y reutilización de las potencialidades de los recursos humanos y organizativos de las viejas regiones industriales parece importante llamar al debate sobre la desindustrialización. Esta mutación que se está dando en la sociedad postmoderna. así como sobre la reorganizacion del territorio. y cómo el problema del conocimiento se convierte en un problema de eficiencia y de control social. ofrece dos lecturas. El haber concentrado el análisis en los procesos de comunicación. explica claramente la paradoja de la relación entre Innovacion Tecnológica y Sociedad. PRODUCCIÓN La tecnología de producción por línea de montaje posibilitó la producción masiva. considerar los contenidos de tecnología y las posibilidades de emancipación de los protagonistas sociales: usuarios. cómo la relación entre la ciencia y la cultura supone una relación de poder. parciales y hasta equivocadas. a diferencia de 1981. despojada de contenidos optimistas ligados a una idea evolucionista de progreso. como lugar de definicion y producción de estrategias organizativas y políticas y de nuevos modelos de organización social. hasta el punto muy debatido entre Braverman y Adwell sobre la evolución de los procesos de capacitación. La actual precipitación de la situación socioeconómica. consideradas por algunos un tanto inadecuadas. y en el crecimiento de realidades virtuales. en cambio. ha impedido. por el fuerte desequilibrio entre la caída del empleo y el crecimiento del ciclo económico. pero la aparición de los medios masivos fue lo que prácticamente impuso el desarrollo del marketing masivo.C. El desequilibrio entre los trabajos perdidos en los viejos sectores y las nuevas oportunidades podría resolverse con las políticas oportunas de soporte estructural de las demandas políticas y tecnológicas calificadas. Competitividad y Empleo". pero también creadores de tecnología. Los procesos de automatización en la industria y en los servicios generan más automatización. pero por el otro. inducidos por el desarrollo tecnológico y señalar líneas de acción tendientes a controlar su impacto en la sociedad. al contrario. Ésta no permite el análisís y tampoco puede ofrecer una explicacion de las transformaciones sociales existentes y de las alternativas políticas. Existiría entonces una relación de complementariedad entre cambio tecnológico y pleno empleo demostrada empíricamente por el mayor crecimiento de los puestos de trabajo en las industrias de "high-tech". indican.E. Las controvertidas consecuencias sociales del progreso tecnológico sobre las transformaciones del mercado de trabajo y sobre los procesos de capacitación de la fuerza de trabajo han sido objeto de muchos estudios. del empleo. según muchos economistas de la O. Una primera lectura. el crecimiento de la innovación tecnológica es una condición necesaria para el desarrollo. que en caso de reanudarse el desempleo. Muchas aportaciones subrayan la importancia de elaborar una teoría que pueda explicar los cambios sociales que se están desarollando. con respecto a los problemas de empleo y de la organización de los procesos de trabajo. Por un lado. en el poder de los medios. Una segunda línea de reflexiones se interesa en los procesos del trabajo. como . el desarrollo tecnológico no implica por sí mismo difusión generalizada de bienestar. ejemplificada en Turín y en Piemonte por los asuntos de la Fiat y descritas a nivel europeo por el connotado ‘libro blanco’: "Crecimiento. éste será mucho mayor. B) la relación tecnología-trabajo.A) la cultura de la innovación. sin embargo. Hoy parece haberse decretado el divorcio entre el crecimiento de la tecnología y el crecimiento del empleo. La teoría postmoderna tiene. trae desigualdad. situaciones de polarización entre sobreempleo y desempleo. aunque numerosas investigaciones empíricas pusieron en evidencia cómo la situación real ha minado la certeza de los apologistas de la sociedad postindustrial sobre un crecimiento lineal hacia un difuso bienestar y demostraron cómo las grandes metáforas de las ciudades cableadas. C) el territorio. desde proyecciones de economistas como Leontieff y Dukin sobre el futuro del empleo. el mérito de revelar cómo el proceso de tranformación forzado no significa progreso.

con la sustitución de lógicas comunicativas respecto a las lógicas de mando en los estilos de dirección y organización y la sustitución de una racionalidad de proceso respecto a una instrumental económica. Entre éstos había un grupo de personas. el WZB. la fábrica funcionaba como un todo continuo. el de la eficiencia productiva basada en el ahorro de tiempo y esfuerzo y. perfectamente continuo. con productividad total. se toman en consideracíón ya sea por los efectos de la transformación económica y de la reestructuración tecnológica a gran escala. el eje principal debe desaplazarse en la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida del individuo. desde el momento en que la supervivencia del empleado está directamente relacionada con la utilidad que la empresa tiene que alcanzar. que individualizaban la experiencia de la caja integradora como una posibilidad de mejoría. las técnicas de gestión y administración se basan en un concepto de eficiencia que contrasta con las estrategias de innovacion organizativa inspiradas en una lógica comunicativa de investigación. así como punto de apoyo para la constitución de agregados innovadores. o ya sea como área operativa de intervenciones políticas y administrativas. que van a modificar los comportamientos y las actitudes al impactar sobre los niveles de eficiencia y la calidad de la prestación de trabajo y van a cambiar profundamente en el futuro las características del mercado de trabajo y la estructura del empleo. con una óptica de larga jornada y sobre la base de una vasta actividad de investigación conducida por su grupo. DESARROLLO En todo plan de desarrollo socio-económico para una comunidad. La profunda ruptura con el modelo precedente sucede en el plano de las relaciones con el mercado. Es evidente entonces la paradoja tecnológica que contrapone a quién trabaja demasiado y a quién no trabaja. hoy se puede revelar como una trampa. que implica un cúmulo de situaciones. hace explícitas cómo se dan algunas megatendencias independientes del desarrollo tecnológico. el espacio productivo estaba integrado y conectado en un único ciclo. se insiste en el proceso de reajuste productivo. centros de excelencia y áreas de pobreza creciente: una confirmación de esto se obtiene de los resultados de una investigación empírica conducida en 1982 sobre los trabajadores de la Fiat en "Casa Integratione" y la comparación con la situación actual. las políticas de personal. sin duda necesarias. La relación tecnología-empleo nos lleva a reflexionar sobre el hecho de que la innovación tecnológica se funda en un paradigma cultural del siglo XIX. en cambio. y en particular los factores locales. sobre la definición del proceso de trabajo y de organización interna y externa. será factible sólo si se apoya firmemente . sino la superación del paradigma de la "información intensiva" que. por lo tanto. se refieren a características intrínsecas de la fuerza de trabajo. La presión que se ejerce sobre el personal es a costa de un notable stress. los tiempos muertos se eliminaban a través de la obtención de la mayor eficiencia por parte de cada uno. los niveles de productividad se presentan más amplios que los grados de expansión de los mercados a nivel mundial: el problema ya no es sólo el de "comparable work" o de movilidad entre trabajos equivalentes. finalidad primordial de toda actividad humana. también en este plano el desarrollo innovador presenta contradicciones. Los nuevos modelos de organización del trabajo definidos como producción ligera. Las "megatrend" especificadas por el investigador. hoy. implican una importante transformación del modelo taylorista-fordista: estos comportaban la constitución de una fábrica con flujo total. Además de estas contradicciones. F. sino el de trabajo y no trabajo. La reestructuración tecnológica y económica modifica también la organizacion del trabajo y la composicion interna de la mano de obra.consecuencia. las cuales tendrán que tomarse en cuenta por las empresas en su proceso de modernización y de utilización de la tecnología. aunque vayan a la caja integradora figuras con un mayor grado de capacitación. Esta premisa. por ejemplo. ya sean técnicos o empleados. Las nuevas estrategias organizativas. consenso y participación. empresa flexible. El territorio. es intrínseco a su contenido el hecho de que la tecnología actual presente rendimientos decrecientes en términos de empleo global. si bien en una epoca permitió el enriquecimiento de la sociedad occidental. en contraste con los principios de desempeño y de eficiencia técnica. parece desaparecer esta tipología. El objetivo no es sólo la promoción de políticas adecuadas de promoción y difusión de la innovación. como el contexto cultural. Sin embargo. Las empresas europeas tendrán que hacer cuentas con trabajadores más viejos y dotados de menor prestancia física. definibles como pioneros. Nashhold. Con respecto al modelo fordista precedente.

es menester también contar con la aceptación de sus destinatarios. incrementados y mejorados. Todo este conjunto representa. consecuentemente.en una planificación estructurada. Éste no es un objetivo a largo plazo sino una necesidad de hoy. el uso apropiado de los materiales. las empresas privadas. la formación de la conciencia. de ser posible. la educación ambiental y la necesidad. conceptos y análisis de políticas. Cabe agregar además. propenderá al mejoramiento de la eficacia económica. y produciendo la necesaria transferencia tecnológica de estos resultados. Lógicamente. y el punto focal de éstas versó sobre la . se debería llegar al progreso social. Es necesario generar una cultura ecológica que. Debe reforzarse una cultura de responsabilidad con la naturaleza. Contribuir con nuevos conocimientos. el hombre ha transformado a la naturaleza adecuándola para la satisfacción de sus necesidades y requerimientos. El crecimiento sostenido en las oportunidades de empleo y en el ingreso y la cobertura de servicios básicos como la educación. también es importante destacar que el crecimiento económico es crucial para reducir. permiten aminorar las presiones sobre los recursos naturales. la conservación y protección del agua. debe necesariamente ser sustentable. esto dicho así tan simplemente. en el mediano y largo plazos. no aparece por generación espontánea. La explotación indiscriminada de los recursos naturales en aras de un bienestar temporal pone en riesgo la existencia misma del hombre. el motor del desarrollo social y económico de una comunidad. Significa que las presentes formas de acción ya no son una opción para los gobiernos. Necesidad y educación son dos factores singulares que necesariamente deben manifestarse vinculados para asegurar que el desarrollo sea sustentable. de aquí. así como la elaboración de acciones para prevenir y combatir el deterioro ambiental en los grandes centros urbanos y en las ciudades. A partir del inicio de la década de los setenta se intensificaron las preocupaciones y las reflexiones en torno al ambiente. Para que la sustentabilidad se logre. que el desarrollo sustentable es un sistema donde no sólo se da la necesidad y la educación. en gene-ral. la reducción de los desechos y el manejo responsable de los mismos. Debe promoverse el desarollo sustentable en la forma de decisiones a nivel nacional e internacional. el desarrollo económico y la reducción de la pobreza. Si el desarrollo es sustentable. la sustentabilidad requiere EDUCACION. conjuntamente con el aumento del ingreso. en un sistema biunívoco y permanente. Fundamentalmente. si bien el desarrollo sustentable asegura la permanencia de la calidad de vida. a partir de una efectiva transferencia tecnológica. permita a la población optar por conservar el medio ambiente y utilizar sus riquezas a través de un aprovechamiento racional y orientado a la sustentabilidad. las comunidades o los individuos que deben participar en ellas. A través de la historia. centrada en el progreso científico y tecnológico. lo que implica un compromiso con las generaciones futuras. Deben concurrir. sino también resulta imprescindible la intervención institucional que asegure su aplicación. la eficiencia de la energía. La tendencia actual es la conservación de los ecosistemas y de la vida silvestre. además de identificar y diseminar informaciones sobre las mejores prácticas de desarrollo sustentable. para lograrlo también se requiere de la NECESIDAD. Es obligación de esta generación entregar a sus descendientes los recursos naturales al menos como los recibió y. No obstante. El desarrollo sustentable es aquél que satisface las demandas del presente sin comprometer la posibilidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades. por otra parte. con cuyos resultados puede lograrse el progreso económico. Pero para que este desarrollo sea efectivamente el motor del desarrollo social y económico de la sociedad. además de plantear un problema ético y moral hacia las generaciones futuras. a la protección y el restablecimiento de los sistemas ecológicos y al aumento del bienestar de la gente. el cumplimiento estricto de las normas jurídicas para la preservacion ecológica y el control de residuos y procesos contaminantes. demostrando cómo medir el progreso y estableciendo asociaciones en las cuales se amplíen estos mensajes. la mejora de las condiciones de salud de los residentes locales y el derecho a saber. No debe convertirse en una imposición. Si bien es cierto que el desarollo económico ha provocado problemas en el medio ambiente. los efectos ecológicos adversos.

dado que. su capacidad de regeneración y el incremento de la presión sobre los ecosistemas por el crecimiento exitoso de las poblaciones. el sobrecalentamiento de la tierra y el efecto invernadero. por parte de los actores involucrados. el 80% de la madera y el 60% de los alimentos. en 1983. y sobreutilizan las tierras con el fin de procurarse madera para combustible. 2. Determinar qué puntos de intercambio deben existir entre estos tres objetivos en una determinada región y entre regiones. en segunda instancia. En este sentido. Determinar en qué momento se alcanza el equilibrio de desarrollo sustentable que satisface a los actores de la región en desarrollo. La gestión realizada por los diversos actores debe favorecer simultáneamente el crecimiento económico. Este documento resume los principios y postulados de la “I Cumbre Mundial”. De esta forma. Ningun desarrollo podrá sustentarse. para lograr la sustentabilidad. Entonces. la ONU creó. mientras que en los países en vías de desarrollo las obligaciones ambientales son más inmediatas y la atencion se centra en la degradación de las aguas y del suelo. 3. cultivos de subsistencia y comercialización. para cubrir las necesidades de las generaciones futuras. la prestación de servicios sociales y la conservación de los recursos naturales. Facilitar el conocimiento. Más recientemente. provocados por las emisiones de C02 a la atmósfera y la falta de reservorios para su absorción. debe resolverse. en un marco científico-tecnológico. Siendo el desarrollo sustentable función de los tres objetivos mencionados. caracterizado por la sustentabilidad. fundamentalmente. sentando las bases para la reunión que se dió luego en Rio de Janeiro. 4. el aspecto social. con el fin de: 1. Once años más tarde. a través de la transformación productiva. Para instrumentar un plan de desarrollo. La mayoría de los paises pobres viven en las áreas más vulnerables. Allí se suscribieron de común acuerdo 26 (veintiseis) principios para el cuidado. si la propia sociedad no se siente identificada con él. en el año 1992. se llevó a cabo en La Haya una reunión en la que se hicieron planteamientos claros para solucionar el problema del sobrecalentamiento de la tierra y el efecto invernadero. asumiendo que la población mundial llegara a . cuyo informe se conserva en el documento titulado "Nuestro futuro común". así como los bienes y servicios que requieren para desarrollarse. preservación y regeneración del medio ambiente. El evento fijó pautas que sirvieron a varios países para crear en ellos instituciones que atendieran los problemas ambientales de sus respectivas regiones. y la contaminación del aire. desde un enfoque sistémico. para principios del próximo siglo. realizada en el año 1972. así como en la pérdida irreparable de los ecosisternas de mayor fragilidad. no será posible privilegiar a uno en desmedro de los otros. como forma de alcanzar el desarrollo sustentable. En él se expresa que el Desarrollo Sustentable busca el éxito y el cumplimiento de los requerimientos de las generaciones actuales. es importante tener en cuenta el empleo de los recursos naturales. a disminuir las emisiones como una medida primaria en la solución del problema. en mayo de 1995. la “Comision Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo”. Los países ricos poseen aproximadamente la cuarta parte de la población mundial. pero consumen aproximadamente el 70% de la energía. como órgano independiente. Si se propusiera como meta para el año 2050 que los países en vías de desarrollo alcanzaran los niveles actuales de vida de los países desarrollados.finitud de los recursos naturales. equidad y sustentabilidad ambiental en los ámbitos de gestión. del tipo de intercambios viables y de los valores de dichos intercambios. será preciso diseñar un proceso de gestión que permita tomar decisiones. la equidad y la sustentabilidad ambiental. Ahora bien. Esta circunstancia afecta en forma no equitativa a los países en vías de desarrollo. a las naciones desarrolladas les preocupa la destruccion de la capa de ozono. desde el punto de vista ecológico. los países desarrollados presentaron una iniciativa que obligaría. existe una necesidad imperiosa de proteger las reservas de bosques y lograr la recuperacion de los ya dañados. En el proceso de globalización comercial y de crisis ecológica del mundo actual. conocido universalmente como "lnforme Brundtland". ya que su utilización también es inequitativa. Algunos de los criterios planteados precedentemente sentaron la base de la Primera Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano. Por último. Lograr crecimiento económico. sin menoscabo de los recursos naturales. las diferencias con relación a la preocupación y atención al ambiente varían de acuerdo al grado de desarrollo de los países. ¿cómo se pone en marcha un programa que contemple estos aspectos? Fundamentalmente. además de los aspectos económicos y ecológicos. publicado en 1987.

Se necesitan estrategias de cooperación regional para mejorar las condiciones de inserción de las economías nacionales en el mercado global. La fuente de estos intereses reside. lo que representaría un consumo acumulado equivalente a tres veces las reservas actuales. como cualquier otro organismo. la politica ambiental de cada nación es importante. especies o ecosistemas. si todos estos pronósticos se cumplen en la fecha indicada (año 2050). industrializados) manifiestan por el destino de determinados sistemas ambientales. los países pobres han prestado. su riqueza natural. aguas internacionales. el saldo logrado en el año 2050 sería: # siete millones de toneladas diarias de residuos. sus derechos por un ambiente de mejor calidad. Partir de las diferencias existentes entre las naciones. Los proyectos ambientales en la actualidad no pueden buscar soluciones parciales. es parte del equilibrio de la naturaleza. En el comercio internacional. En este sentido. ya que. están las preocupaciones que los habitantes de un número creciente de países (sobre todo. el informe Brundtland hace un llamado para que los aspectos ambientales formen parte importante de los acuerdos comerciales entre las naciones.los 10. # un consumo anual mayor a los 8 billones de metros cúbicos de gas natural y un consumo acumulado dos veces superior a las reservas actuales conocidas. de todos modos. al igual que el crudo. # un consumo de 92. Por el otro lado.000 toneladas de clorofluorocarbonatos (CFC) por año: 12 veces más que la cifra actual. Resulta claro que la mayor responsabilidad moral y financiera recae en los países desarrollados. OMC). o en los problemas de acceso y manejo de los recursos comunes globales del planeta (biodiversidad. no valdría la pena preocuparse por los bosques tropicales. Banco Mundial. y la fortaleza de la misma en los países involucrados será la pauta para un verdadero desarrollo sostenible. así como de una gran capacidad de innovación. sin compensación. En el marco de la globalización. Los intereses ambientales expresados internacionalmente se han convertido en origen de controversias políticas que hoy ocupan los primeros lugares en las agendas de discusión y de negociación entre países y entidades multilaterales (ONU. el grado de deterioro ecológico y la potencialidad de sus recursos y limitaciones. el crecimiento del comercio internacional y la difusión de patrones de consumo y producción. Además. Es un hecho que los intereses de las sociedades modernas en torno a las cuestiones ambientales han rebasado fronteras políticas e institucionales. y que se han extendido por todo el globo. para mantener el equilibrio hombrenaturaleza ya mencionado. exigen un planteamiento a escala mundial para la transición hacia el desarrollo sustentable. y no menos importante. requieren para su desarrollo del concierto de profesionales de diversas disciplinas. equilibrio climático. por lo que sus acciones deben ser integrales.400 millones de barriles de petróleo crudo al año. abriendo nuevos espacios de interacción y de confrontación entre grupos. también estas reservas. Para fines prácticos. De todos modos. ayudará a establecer bases de cooperación. por una parte. de alguna manera. de una correcta ponderación de los enfoques y objetivos de las actividades. el comercio coadyuvará al logro de este objetivo. el logro de esta tarea requerirá de cambios fundamentales en sus planteamientos y de una conciencia clara de que el hombre. aunque éstos se ubiquen fuera de sus territorios (los bosques . ya que se requiere de una reingeniería total de los esquemas de producción del país para lograr que éstas no sean sólo buenas intenciones o parte del discurso cotidiano. la biodiversidad o la capa de ozono. ya que si bien se ha dicho que la tecnología debe ser la encargada de resolver los problemas causados por su propia evolución. # una producción mayor a las 19.900 míllones (95% de incremento sobre el nivel reportado por las Naciones Unidas para 1992). el ejercicio siempre resulta útil para demostrar la falta de viabilidad para sostener los patrones actuales de consumo de los países desarrollados y el gran absurdo de reproducirlos en países en vías de desarrollo. sectores y gobiernos. considerando su nivel de desarrollo. se requiere de un gran esfuerzo científico y tecnológico. estas reservas ya se habrán agotado en el año 2020. capa de ozono). en las repercusiones transfronterizadas de ciertos procesos de deterioro ambiental. la probabilidad de la ocurrencia de este escenario en un futuro próximo es prácticamente nula porque precisamente no es sostenible. estarían agotadas en el año 2031. Consecuentemente. No obstante. porque sirnplemente ya no existirían. Se debe seguir pugnando por que las aproximaciones innovativas en el desarrollo de proyectos cuenten con el apoyo económico necesario.

hasta hace poco en colocarse al final del proceso industrial. Éste debe ser el punto de partida de cualquier interpretación de los problemas (y lo que ellos implican) planteados por el impacto de las nuevas tecnologías sobre los países en desarrollo. para todos los países. La tecnología no constituye. la única alternativa de desarrollo es un mayor nivel de control de los factores que condicionan el cambio técnico. La ciencia y la tecnología han de jugar papeles esenciales en el proceso de desarrollo. La semejanza de los problemas que enfrentan los países en desarrollo no debería opacar la gran diversidad de circunstancias. y luego. es también una carrera con líderes y perseguidores cuyas ventajas comparativas no se adquieren de una vez y para siempre. reutilizando y disminuyendo los desechos e intentando una integración con la naturaleza. reciclando. No obstante. En la actualidad. Actualmente los objetivos buscan. económico y cultural. evitando las emisiones. consideraciones de tipo económico referidas a ventajas o desventajas competitivas por diferentes normas ecológicas entre países. El desarrollo no es un mero viaje de la tradición a la modernidad. marcan las relaciones internacionales de una manera insospechada hasta hace poco tiempo. porque no están bien preparados como los países industrializados para ajustar y controlar el impacto de las nuevas tecnologías. También. mejorando la calidad de los productos. Debe asumirse la responsabilidad de transferir. Para afrontar el impacto ambiental del desarrollo económico. esto es mucho más importante y al mismo tiempo mucho más difícil para los países en desarrollo. agotamiento de recursos valiosos. disminuyendo en lo posible el uso de materias primas. un factor único o aislado en el proceso de desarrollo socioeconómico. desarrollar e innovar tecnologías congruentes con las necesidades de la sociedad. identificando los desechos y tratando de controlarlos por diversos métodos. proteccionisrno disfrazado de controles ambientales. . no hay un solo Tercer Mundo. Las deficiencias que caracterizan al subdesarrollo no se presentan en todas partes en la misma medida. sean cuales fueren los alineamientos de solidaridad. porque pueden participar sólo de manera marginal en la producción del nuevo sistema técnico.. y la semejanza de los problemas que el Tercer Mundo enfrenta no impide la creciente diversidad de situaciones posibles. y esto es particularmente cierto en lo que hace a la capacidad científica y técnica. depende estrechamente de la medida en que se las pueda incorporar a las estructuras existentes y combinar con las tradiciones y las culturas prevalecientes. etc. sino varios. y de manera cada vez más notable. el éxito de los esfuerzos para trasplantar una tecnología depende en gran medida de los preparativos que se hagan previamente y del contexto social. La experiencia del pasado reciente ha demostrado que. prácticas comerciales desleales originadas en subsidios que se presume son antiecológicos. ser más proactivos en sus planteamientos con el fin de manejar de manera integral los problemas generados por la misma. además de resolver los problemas creados por la contaminacion. pero su plena contribución.tropicales son el mejor ejemplo). ante todo. creando productos y proporcionando los servicios de una calidad tal que puedan participar en el esquema actual de globalización de los mercados. según sostiene correctamente el informe. implantar. en lo más mínimo. la tecnología se centró.

V. hoy y mañana . EPÍLOGO Capítulo 8 Ayer.

mucho más tarde. HOY Y MAÑANA “Arde el tiempo fantasma: arde el ayer. contemporáneamente con la aparición de las primeras civilizaciones urbanas.” Octavio PAZ AYER El primer producto tecnológico fue. De otro modo. algunos hombres encontraron posible domesticar animales para ponerlos a su servicio: asnos. Y necesitó comunicarse con su pareja.AYER. en 1895. Por último surgieron las ciudades. La minería. De algún modo.500 años a. que posibilitó al automóvil trascender los límites de . arrastrados por caballos sobre rieles de madera. Después formó una familia. del transporte individual. nada de lo que hizo el hombre hasta hoy. luego organizó una tribu y. Protegerse. Lo demás ya es historia. A fines del siglo XIX comenzó a experimentarse el motor de combustión interna. No sólo por sentirse solo. y en China. además. al alcance de una pequeña minoría compuesta por acaudalados excéntricos dispuestos a recrearse con esta innovación tecnológica. Necesitó comunicarse. Procrearse. La máquina de vapor ya había comenzado a ser desarrollada en 1769 por James Watt. hubiera podido ser hecho. Los primeros cultivos de trigo y cebada datan de hace 7. Se inició también una nueva era. sin duda. Más adelante conformó un clan. y con él se inició la era del automóvil. Varios vagones. caballos. Relacionarse. de arroz. Éstos fueron empleados en diversas y dispares tareas: transporte de carga y cabalgaduras y su aplicación resultó indistinta tanto en tiempos de paz como en la guerra. la de la producción en serie aplicada a la industria automotriz. De aquí a los carros de guerra transcurrió casi un instante. el hoy se quema y el mañana. camellos y renos.000 años. Corría a la inconcebible velocidad de ¡¡¡9 millas por hora!!! (unos 14 km horarios). Todo lo que soñé dura un minuto y es un minuto lo vivido. a la tribu siguió una aldea. También lo necesitó para subsistir. ya en el medioevo. También es posible que la rueda sea la consecuencia de una extensa secuencia de primitivos artefactos que fueron transformándose unos en otros. Henry Ford. Aunque la disponibilidad de automóviles por el ciudadano común sólo fue posible gracias a la intervención de un norteamericano innovador. a lo largo del tiempo. Hasta ese momento. un pueblo. el automóvil era un objeto suntuario. debieron transcurrir aproximadamente dos millones de años para que el hombre comenzara a cultivar la tierra. Pero no importan siglos o minutos: también el tiempo de la estrella es tiempo. La propuesta de Ford permitió reducir reducir los costos de producción a expensas de un aumento de la producción con una considerable reducción del tiempo de fabricación. El primer carro montado sobre ruedas apareció recién en la Mesopotamia. unidos uno a uno entre sí. También en Sumeria se encuentran registros de esa época de cultivos similares. Y necesitó comunicarse con su familia. En otro espacio de tiempo. desde el principio mismo de su existencia. con el que podían cubrirse grandes distancias en tiempos reducidos. mijo y trigo. 3. El primer ferrocarril público se puso en movimiento en Inglaterra. Primero formó pareja. y así el famoso “Ford T” se puso al alcance de una amplia gama de la población norteamericana. la palabra. que su destino inicial no haya sido el transporte sino el torno de alfarero. y a la aldea. Fueron todos atisbos tecnológicos en busca de mejorar la calidad de vida del hombre. Es probable. C. No es preciso el momento en que se inventó la rueda. servían para transportar el mineral extraido de las minas al exterior. fue precursora de la epopeya del tren. quién introdujo el principio de producción en serie al proceso de fabricación. inaugurando una nueva cultura. en Egipto. pero recién en 1830 tuvo aplicación en el ferrocarril. Alimentarse. No obstante. Es el primer ejemplo que tenemos de la incidencia de una tecnología “blanda” incorporada al desarrollo de una industria pesada incipiente.

tendríamos un panorama. más o menos verosímil. Ya no podemos hablar de ciencia ficción. se duplicó en los siguientes 1750 años. El conocimiento adquirido por el hombre hasta comienzos de nuestra era (es decir. He llegado a la conclusión de que el ‘mañana’ se presenta tan increíble. y se espera que. Para bien y para mal. A la palabra hablada siguió la escrita. como una novela de Julio Verne. Barjavel. G. No soy futurista. del mundo del futuro. preví este apartado (MAÑANA). Pronto me dí cuenta que esa tarea no era fácil. Pero si hacemos un análisis del proceso seguido por la humanidad. Well. Y no se equivocaba al afirmarlo. y volvió a duplicarse en los primeros 50 años del siglo XX. por el momento. R. . HOY Resulta imposible enumerar todas las innovaciones tecnológicas logradas por el hombre. las redes informáticas. hasta los comienzos de la era industrial. de todos modos. al principio. hasta el hito que determina el nacimiento de Cristo). si juntamos la información contenida en los 10 mejores cuentos de ciencia ficción. con la idea de poder anticipar lo que vendrá. Tallada. más adelante. Asimov. el teléfono. no sería serio. Asimov solía decir que. Clarke. A fines del siglo XIX se volvió a duplicar nuevamente. Bradbury. Verne. en el que aún no sabemos qué encontraremos. ni siquiera de realismo fantástico. para el año 2010. podemos asegurar que el progreso fue grande. R. al estilo del mejor cuento de ciencia ficción. H. Creo que la mejor respuesta al intento de anticipar el futuro es esperar a que él mismo se manifieste. no podemos darle respuesta. que tiende a verticalizarse en su extremo. al que. Hoy. J.. I. en los dos millones de años estimados de su existencia. conquistar otros campos tecnológicos: el telégrafo. se estima que el conocimiento científico se duplica cada 5 años. A. se estará duplicando ¡¡¡cada 73 días!!! Este proceso se representa por una curva asintótica del crecimiento del conocimiento humano. Y la necesidad de comunicarse llevó al hombre a buscar otros canales de comunicación. y me refiero a un mañana no muy remoto. ni mucho menos clarividente.competitividad del momento y aún los actuales.. la televisión. impresa. como parte del epílogo. ellos sí han sido verdaderos anticipadores. y hacerla. MAÑANA Al comenzar a escribir este libro. Por ahora. sólo podemos hacerlo con un gran interrogante. para hablar del ‘mañana’. la radio.

9 BIBLIOGRAFÍA .

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10 ÍNDICE .

ÌNDICE PRÓLOGO I. EPÍLOGO Capítulo 8 Ayer Hoy Mañana 9. EL FACTOR SOCIAL Capítulo 2 Individuo Familia Sociedad Capítulo 3 Información Enseñanza Transversalidad III. ÍNDICE Página 4 6 7 9 9 14 15 17 17 21 22 26 30 31 32 35 39 39 42 45 46 46 47 51 52 53 58 59 60 60 62 65 . INTRODUCCIÓN Capítulo 1 Ciencia Técnica Tecnología II. BIBLIOGRAFÍA 10. EL FACTOR TECNOLÓGICO Capítulo 4 Invención Innovación Transferencia Capítulo 5 Virtualidad Globalización Complejidad IV. EL COMPROMISO TECNOLÓGICO Capítulo 6 Artefactos Ideología Política Capítulo 7 Trabajo Producción Desarrollo V.

. .Procesado por sistema digital en el Laboratorio de Medios y Recursos Multisensoriales del Área de Tecnicas Educativas del I.D. el 31 de Mayo de 2005.Hu.A.T.