UNIVERSIDAD DEL TOLIMA PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CREAD PEREIRA

)

NUCLEO V INTERVENCIÓN PSICO EDUCATIVA

CLAUDIA PATRICIA HOYOS MALDONADO MARIA ISABEL OROZCO ARBOLEDA

PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO TUTOR MARIA CRISTINA FLÓREZ OSSA

PEREIRA OCTUBRE 15 2011
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INTRODUCCIÓN
A través del escrito se busca dar comprensión de esta rama de la psicología fundamentada con el ánimo de encontrar herramientas de apoyo metodológicas dentro de las dificultades del aula en relación a comportamientos de sus estudiantes, encaminadas por niveles profesionales y basadas en estudios científicos, que no omiten la relación del los diferentes entornos transformadores del aprender, y en base a los ejes que rodean al estudiante, brindado medidas de apoyo para su fortalecimiento con tratamientos y terapias especializadas e individualizadas. Es importante dejar claro la existencia de factores incidentes en la educación, enmarcados dentro de un espacio físico social constituido como el contexto cercano para los procesos de enseñar y aprender, así mismo como estas condiciones a la vez se convierten en desencadenantes de dificultades conductuales, afectando el proceso de instruir, y potencializar las capacidades del ser, es aquí donde es aconsejable buscar asesoramiento para adoptar estrategias, cuya finalidad sean el abordar mayor dominio de posibilidades de éxito en el aprender y la formación personal, contribuyendo así la llamada psicoeducación. Esta viene como auxilio en la pedagogía, constituida para la formación y mejoría de la calidad educativa, teniendo en cuenta al estudiante como ser humano capaz transformador del aprendizaje a través de sus experiencias, fortaleciendo a aquellos designados dentro de la escala de trastornos, involucrando intervenciones psicológicas, mediadas por apoyo emocional, resolución de conflictos, técnicas, métodos, etc..., desde al ámbito científico, familiar, social e institucional, con el fin de afianzar procesos pedagógicos, psicológicos, y de aprendizaje, a través del auto conocimiento de sus aptitudes, intereses, habilidades, capacidades y deficiencias para lograr su formación a lo largo de la vida.

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 Atender los procesos derivados del cambio de la sociedad actual que afectan el aprender. mediado por apoyo profesional. la psicopedagogía en la Educación. 3 . dentro de las características físicas o conductuales.  Facilitar la expansión de una metodología didáctica de aplicación en pro de los estudiantes basada en intervención especializada.  Identificar un soporte en el que puedan encontrar apoyo con experiencias innovadoras par las necesidades educativas especiales.  Reafirmar la trascendencia de la educación como elemento de transformación social.  Conocer avances científicos que contribuyan en el campo educativo. generadoras de restricciones o ausencia de capacidades en la realización de actividades consideras normales en un ser humano. OBJETIVOS  Contribuir a la búsqueda de la identidad social de la pedagogía.JUSTIFICACIÓN La importancia de encontrar técnicas de apoyo a nivel educativo ante las dificultades del aula. para facilitar los mecanismos de aprendizaje.  Favorecer la formación del maestro dentro de áreas de conocimiento de mejorar su potencialidad a partir de diferentes ámbitos profesionales como la psicopedagogía. la fonoaudiología y terapia ocupacional entre otros.

.............................................. 16 LA TERAPIA OCUPACIONAL: ........................................... 26 4 .....................................................................................................................................ÍNDICE PROBLEMA ............................. 12 PSICOTERAPIAS SISTÉMICAS ....................... 6 ENFOQUES Y TIPOS DE TERAPIA . 6 CONDUCTA Y TERAPIA: CONCEPTO.................................................................................... 17 EVALUACIÓN DE LAS DISTINTAS TERAPIAS.............. 8 TERAPIA COGNITIVA: ............................................................................................................................................................................................. 6 TERAPIA HUMANISTA:................................................... 25 POSTURAS PEDAGOGICAS ............................... CONTEXTO Y ACTORES............................................ 5 CONOCIMIENTOS.......................................................................................................................................................................................................................... 6 INTERVENCION PSICOEDUCATIVA..................... 21 CONCLUSIONES....................................................................................... 18 PREGUNTAS GENERADORAS .................................................................................................................................................................................................................................................................... ............... 23 GLOSARIO ...................... 24 BIBLIOGRAFÍA ..................................... 10 TERAPIA CONDUCTUAL: ........................................................................................................................................... 6 PSICOTERAPIAS PSICOANALÍTICAS: ........

no dando la adecuada intervención. falta de hábito de trabajo. comunidad y establecimiento. desinterés por aprender. aunque en otros podrá haber dificultad de acceso. hoy por hoy podría decirse la dificultad existente en encontrar un aula donde no se descubran dificultades en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El compromiso esta en busca ubicar en el estudiante. ya que en las instituciones pueden contar con este personal para equilibrar la labor del maestro sujeta desde varias perspectivas humanas. ante estos casos la facultad del maestro se empobrece y tiende a perder estabilidad si este no está preparado para enfrentar estas dificultades. desfase curricular significativo. ya sea uno o varios factores desencadenantes. fonoaudiología. ubicando en posición difícil la metodología de aplicación del maestro. carencia de valores en el desarrollo de la personalidad. Es así como el rol del maestro esta en buscar herramientas de apoyo pedagógicas y en las diferentes áreas de dominio humano para encontrar estrategias a favor de estos estudiantes. todo depende de dar la importancia necesaria al caso especifico y la relación estrecha determinada por la familia. entre otras. necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. lagunas de conocimiento. mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje. Estos factores generan. en algunos casos puede ser fácil conseguir esta ayuda. conduciéndolo a tomar como referencia en gran medida.PROBLEMA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL AULA En la educación. terapia ocupacional. dificultades de aprendizaje. desmotivación de auto superación. relacionados con problemas conductuales o de necesidades educativas especiales. familiar y/o económica. siempre infieren en los resultados y logros del grupo. sumado a esto en muchos casos el poco compromiso de la unidad familiar de apoyo. o esperando demasiado tiempo para conseguirla. la relación de desventaja social. estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autónoma y eficiente. poco respeto hacia el maestro. 5 . ausencias escolares. ya que si no está el recurso se debe encontrar entre la diferentes ciencias relacionadas con la educación como son la psicología. dificultades de comportamiento y convivencia.

3. la individuo afectado y las personas allegadas a su medio que pueden contribuir a la mejora o resultados esperados de la terapia. en muchos casos mediada por la aceptación social establecida por la norma. basada en la suposición de que los desórdenes psicológicos surgen a partir de conflictos internos ocultos con los impulsos reprimidos. con patrones de estabilidad. en el contexto que se aplica es determinado cuando se presenta un trastorno y de acuerdo a este se determina el profesional a actuar. ENFOQUES Y TIPOS DE TERAPIA A través de la historia aparecen distintas escuelas psicológicas. 2. su contexto es cualquier lugar ya que muchas veces es la cara que se muestra frente a otros individuos en el diario vivir. fue el primer sistema estructurado de psicoterapia al igual en su teoría sobre la comprensión psicológica del hombre. Psicoanálisis y psicoterapias psicoanalíticas. La conducta es una actividad dada por el hombre de forma observable y medida objetivamente. siempre con claridad de los mismos objetivos en pro de la naturaleza y modificación de la conducta humana. basado en entender el inconsciente del paciente para así poder llegar a una catarsis o sea encontrarse con aquellos recuerdos que la persona había olvidado porque estaba afectando su sistema nervioso y emocional. CONTEXTO Y ACTORES.CONOCIMIENTOS INTERVENCION PSICOEDUCATIVA CONDUCTA Y TERAPIA: CONCEPTO. 4. para así. los actores de esta conducta son el sistema nervioso y el sistema endocrino que actúa bajo estímulos interiores y exteriores para su demostración. más los psicólogos que aumentan y perfeccionan las teorías. La terapia está vinculado al tratamiento de aquellas enfermedades que mas que medicamentos requiere de una observación constante y de una intervención personal para su culminación. liberar la represión. tiene como objetivo principal el conocer los conflictos e impulsos internos a 6 . con cada una se desarrolla una terapia diferente y a la vez son. Psicoterapias PSICOTERAPIAS PSICOANALÍTICAS: (Signad Freud). enfocadas en los aspectos de la psique humana. Terapia de conducta. un tratamiento se refiere a la forma o a los medios utilizados para alcanzar la curación o el alivio de las enfermedades o síntomas. Psicoterapias humanistas y existenciales. Psicoterapias cognitivas. manifestada con cualidades adaptativas dentro de un grupo o contexto. entre estas se destacan: 1. 5.

que destaca la relación de lo actual con los objetivos futuros. En la actualidad la terapia del psicoanálisis. estas ocurrencias están determinadas por el material inconsciente y son interpretadas por el analista tratando de reconstruir los elementos olvidados por el paciente. Terapia psicodinámica moderna:  La frecuencia típica es 1 o 2 veces por semana  El paciente es tratado cara a cara  El terapeuta asume una posición activa y directa  Aconseja y refuerza aspectos no conflictivos del sujeto  Se utiliza un amplio rango de intervenciones incluyendo técnicas interpretativas. pueden ser: o Terapia psicodinámica clásica:  La frecuencia del tratamiento es diaria o de 4 a 5 veces por semana. “psicoterapias de orientación psicoanalítica”.  El paciente es tratado en el diván  El enfoque del tratamiento enfatiza un terapeuta neutro y no intruso  Evita dar consejos y limita sus intervenciones a las interpretaciones. interpretación. educativas y de apoyo.  Propuso los conceptos de carácter y de estilo de vida  Objetivo de la terapia: ayudar al paciente en la comprensión de su estilo de vida y el apoyo para cambiar a otro. sin perder la claridad del objetivo en busca de guiar al conocimiento de la conciencia sobre los motivos y conflictos ocultos. 7 .través de la conciencia. con psicólogos como Adler.  La técnica enfatiza la libre asociación. actitud no crítica. se ha modificado al enfoque analítico del yo. al de las relaciones objetables. basados en mejorar los conceptos freudianos. comprenderlos por medio de la interpretación y así liberar las “fuerzas psíquicas” para luego lograr un bienestar. mediante rasgos de técnica analítica de. a estas se les denominan. la interpretación y el análisis de los sueños. Eckermann.  Defiende la fortaleza del yo individual.  El terapeuta es más activo y prescriptivo y reduce la frecuencia de las sesiones y la duración del tratamiento. evitar cualquier tipo de consejo o de dirección. frente a su fragilidad que tenía en el sistema freudiano como consecuencia de la presión del ello. Representantes de la terapia psicoanalítica Alfred Adler  Frente al enfoque causalista de Freud prefiere un enfoque teleológico. En el método el analista utiliza la asociación libre (el paciente comunica toda ocurrencia dejando de lado la reflexión consciente y objeciones o reparos de todo tipo).

Harry Stack)  En la génesis de la neurosis.  Tratamiento jungiano: persigue el proceso de individuación. dibujos). 8 . que solo es un nexo para la llegada a ella.  Colaboración activa del paciente. la autoposesión del hombre. Pero aún así. pero que también difieren en el hecho de los términos de “paciente” y “cliente” porque ellos creen que los que acuden a este servicio deben ser tratados como cualquier otro solicitante de un servicio cualquiera y lo más normal posible.  En la terapia tienden a adoptar una posición más activa y directiva que los ortodoxos. Otros psicoanalistas:  Ferenczi y Rank proponen una reducción del tratamiento. y de las segundas están los grupos de encuentro y los de entrenamiento de la sensibilidad.Carl Jung  La libido es un componente más junto con elementos culturales y cosmovisionales. TERAPIA HUMANISTA: También llamadas existenciales. iban más allá de los que la teoría freudiana defendía (agresivos y sexuales).  Origen de los síntomas patológicos: mal ajuste a un papel dado desde fuera. dando más importancia de los factores sociales y culturales. de las primeras podemos dividirlas en las centradas en el cliente y las gestálticas. Neofreudianos (Erik Fromm. no como si fuera un enfermo más (porque ése es el miedo de sus clientes) sino como alguien que busca a un especialista y le paga para que le facilite la solución.  Se centran en el área de las relaciones interpersonales y en las experiencias actuales y los procesos del yo. Sin embargo. y por la vaguedad de lo que ocurre en la relación cliente-terapeuta. las terapias humanistas han sido criticadas por no poseer una base teórica fundamentada y cohesionada. como la de describir algún aspecto conflictivo de sus relaciones.  Se analizan los sueños y otras creaciones del paciente (escritos. estas terapias psicológicas también son diferentes en procedimiento y propósito.  Sullivan recomendaba que al paciente se le hiciera realizar tareas entre las sesiones.  Al inconsciente individual añade el inconsciente colectivo. Los humanistas creen que el éxito de una terapia es del cliente y no del terapeuta. Se puede encontrar dos formas de terapias. las individuales y las grupales. y convirtiéndose éste en el que le “enseñe el camino” pero no el que lo recorre a su lado. una participación más activa y directiva del terapeuta y un énfasis en lo actual más que en el pasado. reducen el papel de las experiencias infantiles y de la sexualidad. surge por el rechazo de algunos psicólogos terapeutas hacia la visión de la naturaleza humana básica de Freud. Karen Horney.

es superficial. se daban por algunos “autoconceptos distorsionados”. el asunto sería resuelto y la terapia habrá sido un éxito. en una se comportan como ellos mismos y en la otra como alguien que ocupa un lugar importante en su vida. Lo que ocasiona desórdenes en el desarrollo normal del yo. tratan de que les describan sus asuntos que no pudieron concluir y que todavía no pueden (ocuparse de los asuntos no terminados) tratando de que recuerden su experiencia de una manera totalmente vivida. Al final del proceso se llegan a ver los clientes mismos como. ingenuo y no aporta nada nuevo. Los terapeutas. quien rechazaban las opiniones de Freud con respecto a los desordenes psicológicos (expulsión hacia el exterior de impulsos primarios instintivos). él decía que los problemas psicológicos. Pero también hay algunas experiencias en las que los terapeutas han creado juego ingeniosos. que al crecer bajo las condiciones de valor (término que inventó para calificar las creencias de los individuos para creer que por ellas iban a ser aceptados y amados) han llegado a olvidar las propias experiencias y emociones que van en contra de dichas condiciones. en general. en palabras de Barón. como por ejemplo el de las dos sillas: el cliente se alterna entre dos sillas puestas frente a frente. “la persona suele tener desniveles emocionales porque algunos aspectos centrales de sus emociones no son reconocidos por la conciencia”. Aunque este tratamiento. es decir.Terapias individuales: a) Terapia centrada en el cliente: Fue desarrollada en un principio por Carl Rogers (1940). Según este psicoterapeuta. tratan de que éstos se despierten a su realidad y se dejen de hacer tontos juegos. partes de su ser están psicológicamente no ligadas entre sí. la meta es que el cliente tome conciencia de su relación con esta persona y los sentimientos que él debe generar en esa persona. en las citas con los clientes. Es en este punto donde los terapeutas humanistas utilizan con ellos la aceptación incondicional y el afecto positivo incondicional para lograr la eliminación de estos paradigmas (también llamados condiciones irreales o prejuicios psicológicos). llevando a los terapeutas a usar la comprensión empática y también un reflejo de las percepciones y sentimientos del cliente. es decir. 9 . seres humanos únicos con muchas características deseables. b) Terapia Gestáltica: También llamada de la Guestalt. Una vez exteriorizados los sentimientos. según sus retractores. creada por Fritz Perls (1969) para complementar a la anterior teoría.

Las dos formas de terapia de grupo tratan de llegar al mismo punto: crecimiento personal. imágenes... etc.pero al final lo importante es la cuestión del significado El significado hace que las personas relacionen sus estados anímicos con sus conductas y sus pensamientos. creencias. modificación de conducta. la conducta y la biología... lo que se espera del futuro y el cómo nos consideramos a nosotros mismos. como por ejemplo el hecho de vendarles los ojos y que se paseen por la habitación sin hablar y solo comunicándose por el tacto. Para lograr que entren en confianza los terapeutas utilizan varias formas de “calentamiento”. el afecto.) se consideran esenciales para entender los trastornos psicológicos. mayor comprensión de la conducta personal y más apertura a las relaciones personales. el término "significado" se refiere al sentido que tienen los acontecimientos de la vida para una persona.. los recuerdos. llorar.) y los segundos son algo menos extremistas. Se ocupa del estudio de los procesos y estructuras mentales. además se trabaja con métodos de manejo afectivo. la cognición. Se enfatiza en los procesos de pensamiento como factores que intervienen en los trastornos psicológicos. "La terapia cognitiva es un sistema de psicoterapia basado en una teoría de la psicopatología que mantiene que la percepción y la estructura de la experiencias del individuo determinan sus sentimientos y conducta" 10 . gritar. la comprobación de los significados personales y subjetivos con la realidad y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Este modelo de terapia parte de la existencia de una estrecha relación entre el ambiente. Aunque la diferencia entre los grupos de encuentro y los de entrenamiento de la sensibilidad es que los primeros tratan de ser llevados a una total desinhibición (son animados a expresar sus sentimientos más íntimos. estos significados dan el sentido que tiene para cada uno de nosotros nuestra propia vida. Sin embargo Los componentes cognitivos (pensamientos. Estos procesos están diseñados para ayudar a sus miembros a darse cuenta de que en el grupo no hay restricciones ni reglas y.Terapias de grupo: La tendencia humanista en terapias ha sido la más propensa a llevar sus avances a los grupos terapéuticos por los potenciales resultados que se obtendrían. van a su libre albedrío. y la terapia cognitiva dedica a producir cambios en este nivel. por consecuencia. TERAPIA COGNITIVA: La terapia cognitiva es un tipo de psicoterapia que se basa en un modelo de los trastornos psicológicos que defiende que la organización de la experiencia de las personas en términos de significado afecta a sus sentimientos y a su conducta.

Séneca y Cicerón. En esta tradición destacaron los filósofos de la Roma clásica como Marco Aurelio. Epíteto. sino hacerle consciente de sus diálogos internos autodestructivos e "irracionales" y que ella misma. para Ellis. que ellos llamaban "pasiones" de cara a llevar una vida más adecuada y libre de trastornos. Pero va a ser otro psicólogo quién más difunda un método de terapia cognitiva entre los profesionales de la salud mental: Albert Ellis y su "Terapia Racional Emotiva”. psicoanalista. por lo que la terapia cognoscitiva que se centra en la modificación de las creencias irracionales.C) se basaba en el dominio del sufrimiento personal mediante el manejo de las pasiones. filosofo griego estoico. La tradición es continuada ya en el siglo XX por el psicólogo alemán Lungwitz. También la religión fundada por Buda (556 a. Siguiendo este modelo A-B-C. modificando el método psicoanalítico freudiano. que crea en 1926 un tipo de psicoterapia muy similar a la terapia cognitiva. Podemos distinguir distintos tipos de terapias cognitivas: Terapia racional . Los filósofos estoicos (350 a. Esta terapia se basa a su vez en una tradición previa que parte de la filosofía griega.emotiva: Los deseos no controlados de amor.C) se interesaban en manejar los estados emocionales extremos. seguridad y éxito o la falta de satisfacción de estos generan una reacción dañina o pensamiento irracional. ni medicar a la persona para no estar tan alterada en sus consecuencias. aprendiera a modificarlos hacia maneras más "racionales" de asimilar esa experiencia. En 1958 crea este método de terapia donde desarrolla su modelo A-B-C. mediante la terapia. punto B la emoción o diálogos internos y punto C la consecuencia o estado final. Estos pensamientos e interpretaciones se convierten en formas estereotipadas de valorar los acontecimientos.Historia de la terapia cognitiva La terapia cognitiva deriva de los descubrimientos del psiquiatra americano A.C al 180 a. defendía que "las personas no se afectan por los acontecimientos. Esto tampoco quiere decir. no sería tanto modificar el acontecimiento externo. sino por la opinión que se hace de estos". aun en aquellos donde se suponen una base biológica fuerte. la propia conducta y a sí mismo. Beck (1967) sobre que los trastornos psicológicos provienen en gran parte de maneras erróneas de pensar o interpretar los acontecimientos que vive una persona. Es Alfred Adler (1897-1937) quién verdaderamente crea un método de terapia cognitiva estructurado (aunque no exactamente similar a la terapia actual) basado en que los trastornos psicológicos son un problema que responde a una alteración de las formas en que las personas buscan sus metas o propósitos en la vida. 11 . que todos los trastornos psíquicos estén causados por creencias o actitudes inadecuadas o disfuncionales. difiere que lo importante. punto A es la acción o acontecimiento. sino más bien que están actitudes están implicadas en la mayoría de los trastornos psíquicos.

Ofrecer al individuo la capacidad del autocuidado guiado. explicar cualquier hecho positivo como una excepción a la regla y el magnificar la importancia de hechos indeseables. que la persona use estrategias que pueda aplicar para superar sus problemas cuando no se encuentra con el terapeuta. las fobias. Proporcionar al cliente las habilidades que necesita o eliminar los patrones aprendidos de conducta que le están causando malestar. del mundo externo y el futuro. análogamente. es decir.cognitiva: Terapia diseñada para superar la depresión modificando los patrones dañinos del pensamiento que surgen producto del pensamiento ilógico acerca de si mismos. por tanto. Esta perspectiva de las terapias psicológicas postula que los desórdenes se deben a un aprendizaje fallido y. técnicas que tienen como objetivo principal la extinción de una determinada fobia o temor previamente condicionado: 12 . por lo tanto. pueden ser modificados usando los mismos métodos por los cuales fueron aprendidos. En ese contexto. existen tendencias cognoscitivas que fomentan la depresión como el sobregeneralizar información limitada. presenta un estímulo determinado (condicionado y neutro) y una respuesta (incondicionada y condicionada). Como resultado de este tipo de aprendizaje. etc… absolutamente todas esas conductas son aprendidas mediante el condicionamiento clásico que. las conductas sexuales. es el aprendizaje que se da por asociación o también llamado “Respondiente”. lo que nos parece bonito o feo. Es así como surgen 3 tipos de técnicas en las terapias conductuales basadas en los principios del condicionamiento clásico. Terapia constructivista cognoscitiva: Psicoterapia que pretende ayudar a los individuos a comprender sus formas únicas de ver el mundo y a cambiar los aspectos irracionales de ese punto de vista TERAPIA CONDUCTUAL: Las terapias conductuales son formas de psicoterapia que se centran en modificar los patrones inadecuados de conducta mediante el uso de los principios básicos de aprendizaje. como el clásico y el operante. lo que nos produce ansiedad o miedo. los individuos experimentan temores intensos en situaciones que en realidad no suponen una amenaza para su bienestar.Terapia conductual . En esta técnica el cliente y el terapeuta trabajan juntos para identificar los problemas y formular soluciones que se aproximen al éxito y aliviar su depresión. el racismo. la tarea principal del terapeuta conductual se basa en tres puntos:    Modificar la conducta actual. Terapias basadas en el Condicionamiento Clásico: El Condicionamiento clásico.

13 . se asocian ahora con sentimientos negativos. Así la técnica se utiliza para facilitar la expresión de sentimientos positivos como el afecto o el elogio y conductas interpersonales correctas en todos los niveles. b) Desensibilización Sistemática: Es muy efectiva para tratar fobias. imágenes que elevan ansiedad y otros que provocan efectos desagradables en el individuo d) Entrenamiento asertivo: la conducta asertiva es aquella conducta interpersonal que implica la expresión honesta y relativamente recta de sentimientos. en terapia. por ejemplo. dado que en este proceso se suele utilizar estímulos aversivos como químicos. procedimientos encubiertos y mecanismos de inhibición recíproca. El procedimiento de desensibilización sistemática contempla tres fases:  Entrenamiento en técnicas de relajación (con o sin ayuda de hipnosis o droga). En el entrenamiento asertivo se emplean técnicas muy variadas como: ensayo de conducta. asegura o ratifica las opiniones propias en situaciones interpersonales y tiende a producir o mantener auto-refuerzos. cierto hombre que se sentía altamente excitado al ver niños o niñas. una descarga eléctrica mínima cada vez que su nivel de excitación aumentaba al estar observando unas diapositivas con fotografías de niños desnudos. feedback. . Así se logró convertir aquella reacción “positiva” en una “negativa”. c) Terapias de Aversión: Mediante esta técnica. eléctricos. Cuando se utiliza esta última. primero. recibía. imitación.  Establecimiento de jerarquías de situaciones u objetos que provocan ansiedad en el sujeto. ya que al ser ambas respuestas incompatibles. logrando recompensas sociales (así como materiales) significativos y una mayor satisfacción en la vida.a) Inundación: Es la exposición continua a los estímulos temidos. Debe aplicarse en condiciones bien controladas o en laboratorio experimental específico. la relajación muscular (señalada en la desensibilización sistemática) es sustituida por una conducta asertiva como inhibidora de la angustia. con el consentimiento y conocimiento previo del paciente. los estímulos que han sido asociados con sentimientos positivos. se consigue que el paciente incremente su capacidad para adoptar conductas de autoafirmación social. desviaciones sexuales y delincuencia. De esta forma la técnica afirma. se pone al individuo en un estado de relajación total y luego son expuestos a los estímulos que le provocan ansiedad o simplemente son incitados a imaginar escenas en las cuales son actores de la escena a la que tanto temen (Desensibilización Cubierta). presentando los elementos objetos o situaciones según la jerarquía establecida a la vez que se practica la relajación. el procedimiento terapéutico tendiente a incrementar la capacidad del cliente para adoptar conductas socialmente apropiadas. alcoholismo. Su uso más indicado es el área de la droga dependencia.  Desensibilización propiamente dicha. De forma imaginaria o in vivo.

mantienen dichas conductas. según el cual los estímulos condicionados al miedo pierden su calidad aversiva de manera gradual cuando se expone el paciente en forma repetida a ellos. estando contraindicada en pacientes con problemas cardiacos. bono) pueden ser canjeadas por cosas materiales o actividades de interés particular. etc. Al igual que en las terapias basadas en el condicionamiento clásico. se utilizan fichas como sistemas de refuerzos. En este sentido. Los pasos básicos que se emplean siempre para aplicar esta forma de terapia son los siguientes:    Identificación clara de las conductas indeseables o maladaptativas que en la actualidad muestran los individuos. La extinción. es la técnica de elección cuando han fallado otras técnicas. la conducta es moldeada de acuerdo a las distintas consecuencias que ésta genera. Cuando aparece una conducta desadaptativa (apatía. Identificación de los eventos que refuerzan y. Esfuerzos por cambiar el ambiente para que así esas conductas inadecuadas dejen de recibir reforzamiento. actuando a su vez como refuerzo para el individuo. falta de motivación. estas se entregan una vez que aparece la conducta adaptativa deseada (alimentación.). b) Economía de Fichas: Su objetivo es la eliminación de conductas desadaptativas y la adquisición de conductas alternativas o socialmente deseables. dependencia. Terapias basadas en el Condicionamiento Operante: El Condicionamiento Operante es una forma de aprendizaje por consecuencias o también llamado “Consecuente”. por lo tanto.  Impedir por todos los medios que el sujeto esboce cualquier tipo de conducta evitativa. La ficha (objeto. debido al alto grado de ansiedad que alcanza el paciente. limpieza. Son dos los requisitos necesarios para desarrollar esta técnica:  Que el sujeto esté expuesto durante el tiempo necesario a estímulos ansiogenos.) las fichas no son entregadas. etc. higiene. esta clase de terapias presenta también diversas técnicas: a) Moldeamiento: Pretende ayudar al individuo a adquirir respuestas deseables que no se encuentren en su repertorio. 14 . ofreciéndole reforzamiento por respuestas que se asemejen cada vez más a las respuestas deseables. es algo equivalente a la extinción bajo el condicionamiento clásico. e incluso pueden ser retiradas.e) Técnicas de extinción: El principio básico es la extinción. en consecuencia.

A fines del último siglo. ya que éstos no saben cómo pedir lo que desean de manera no agresiva pues carecen de ciertas habilidades sociales básicas. indivisible y holística de la personalidad. Freud. y castigo cuando las conductas que manifestó no sean adecuadas o pactadas. Pavlov (1904). el enfoque tradicional del modelo médico concebía la conducta desadaptada. se producen cuestionamientos a los modelos existentes.c) Contrato de contingencia: Esta técnica parte de un contrato o acuerdo negociado entre el terapeuta y el paciente. asumiendo el rol protagónico como una nueva forma de terapias de la conducta desadaptada. Según esta nueva perspectiva. asume una postura radical. como fenómeno de una enfermedad subyacente. El Modelamiento tiene mucho éxito en la modificación de la conducta de los niños y adolescentes muy agresivos. realizado por el fisiólogo ruso Iván P. planteando como alternativa los métodos objetivos y experimentales basados en las leyes del aprendizaje. entrenamiento de asertividad. en la que la libido constituye la energía psíquica o el mecanismo hidráulico del comportamiento que es de naturaleza inconsciente. son considerados como las bases sobre las que se han configurado las teorías del aprendizaje. un estudiante que habla durante clase con un amigo puede guardar silencio si se da cuenta de que todos en el salón están callados. Por ejemplo. producto de la interacción del mundo interno y la realidad externa. Terapias Conductuales de Grupo: Se ha encontrado que esta terapia es especialmente exitosa para enseñar a los individuos las habilidades sociales básicas. Antecedentes y surgimiento la terapia conductual Durante el siglo XIX. dando lugar al surgimiento del modelo conductual. dejando de lado la psicología tradicional y el método introspectivo. practicar cómo expresar sus sentimientos y demostrar sus emociones. en el que se pone de manifiesto una nueva concepción del problema. Los estudios sobre el reflejo condicionado y la teoría del condicionamiento clásico. por el que éste se compromete a obtener recompensas cuando realice conductas apropiadas. En la década del cuarenta y cincuenta. basado en el modelo intrapsíquico. 15 . Modelamiento: Este tipo de terapia tiene como objetivo cambiar la conducta del individuo por medio de la observación (Aprendizaje Vicario). nutriendo directamente el modelo conductual. Watson (1914) por su parte. concibiendo a la conducta como la expresión integrada. surge el psicoanálisis con S. como consecuencia del desarrollo de las teorías psicológicas del aprendizaje y la constatación de los resultados efímeros de la terapia psicoanalítica. Además para ayudarles a aprender la forma adecuada de defender sus propios derechos. cuya etiología era exclusivamente de naturaleza orgánica. la conducta desadaptada no es más que la evidencia sintomática de procesos psíquicos subyacentes perturbados.

la cual permite al terapeuta obtener del paciente la información necesaria para decidir el cambio en la conducta. así como para predecir y controlar los cambios a lo largo de la terapia. En tal sentido. cuyas contribuciones han sido relevantes para la aplicación en el campo de la psicoterapia conductual. Los subsistemas originados en la dinámica familiar: filial. sino distintas gradaciones a lo largo de un continuo (Eysenck. la estrategia quiere descubrir: 1. a fin de modificarlas o extinguirlas. 3. PSICOTERAPIAS SISTÉMICAS Su propósito es trasladar la acción terapéutica fuera del ámbito de lo individual y situarla en los patrones de interacción. durante. La estructura interna del sistema. basadas en el rigor científico del conductismo y postuladas a partir de la experimentación animal. 16 . secretas y metarreglas). Las psicoterapias sistémicas se centraron en su origen en la terapia de familia. al final y después de haber aplicado la terapia. Las fases que conlleva este proceso parten de la definición de las conductas-problema y culmina con la evaluación de los resultados. 1956). se aplican al tratamiento de conductas inadaptadas. El proceso terapéutico se inicia con la evaluación conductual. Estas teorías. las terapias de la conducta son definidas como técnicas que.La teoría conductual considera que la conducta humana es aprendida bajo la asociación estímulo-reacción y los supuestos refuerzos. Esta evaluación facilita la descripción objetiva. etc. señalando que la conducta normal y anormal no son cualitativamente diferentes. proporcionando los datos suficientes para escoger y diseñar un programa de tratamiento conductual individual. conyugal. Según esto. así como a las encubiertas (emociones y verbalizaciones implícitas) que están causando malestar o desadaptación. 2. No aceptan la atribución de enfermo que la familia da a uno de sus miembros (al que este enfoque llama paciente designado). así como las circunstancias en que éste aparece. la conducta es concebida de manera dimensional. 4. se sustentan en conceptos como el condicionamiento clásico de Pavlov. la terapia va dirigida a la conducta anormal (desadaptativa) manifiesta y observable. en el refuerzo del condicionamiento operante de Skinner. explícita y cuantitativa de las respuestas desadaptativas que conforman el trastorno del paciente. Las reglas del sistema y de los subsistemas (reconocidas. el aprendizaje latente de Tolman y otros. Según este enfoque. Las transacciones que tienen lugar en el interior del sistema. Estos modelos trabajan con el sistema como un todo y no sobre los miembros individuales de la familia. dando lugar a la formulación de teorías donde se destaca la importancia del aprendizaje. basadas en las teorías del aprendizaje. implícitas. la contigüedad de Gathrie.

la movilidad del individuo con discapacidad y la detección de barreras arquitectónicas y urbanísticas y el abordaje de los problemas de movilidad en el hogar.Sus afluentes están en La teoría de los sistemas de Ludwig von Bertalanffy y en las teorías de la comunicación de la escuela de Palo Alto. o En la comunicación hay que distinguir entre  Los aspectos de contenido (nivel digital). las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y conseguir el máximo de autonomía e integración. el manejo de la silla de ruedas. la parálisis cerebral infantil. Los Terapeutas Ocupacionales tienen un rol importante en materia de ayudas técnicas y adaptaciones. Esta terapia es incluida en el tratamiento de rehabilitación del accidente cerebro vascular y la hemiplejía. las lesiones traumatológicas y quemaduras. en personas con insuficiencia renal. los trastornos reumáticos. siendo las más importantes: 17 . la ceguera. cáncer. las técnicas de transferencias y movilidad en la cama. las lesiones de la médula espinal. las técnicas de levantamiento. así como en la evaluación e implementación de ortesis y prótesis. sida. o Puntuar: este concepto se refiere a la forma de ordenar los hechos para que formen una determinada secuencia. o Paradojas pragmáticas: los mensajes paradójicos producidos por la incongruencia que entre los dos niveles anteriores (declarar amor con mirada de desprecio. puntuamos al decidir cuál es la causa y cuál el efecto. Principios de la comunicación humana: o Es imposible no comunicar. el abuso de drogas. las lesiones cefálicas y el traumatismo craneoencefálico.  Los aspectos relacionales (nivel analógico). El profesional de esta área utiliza la actividad con propósito y el entorno para ayudar a la persona a adquirir el conocimiento. el retraso psicomotor y los trastornos del aprendizaje. o La interacción entre las personas está definida por las puntuaciones que introducen los participantes. las amputaciones. las enfermedades degenerativas del sistema nervioso central. las transferencias asistidas y las independientes. LA TERAPIA OCUPACIONAL: Evalúa la capacidad de la persona para desempeñar las actividades de la vida cotidiana e interviene cuando dicha capacidad está en riesgo o dañada por cualquier causa. etc. Las actividades terapéuticas son variadas y su disciplina puede emplearse en todos los tipos de pacientes una vez que ha remitido la fase más aguda de la enfermedad. por ejemplo). Para que una actividad pueda ser entendida como terapéutica deberá reunir una serie de características. las afecciones psiquiátricas.

EVALUACIÓN DE LAS DISTINTAS TERAPIAS. tales como cefalea crónica. una alimentación apropiada y una actividad adecuada y organizada. Para una correcta valoración del potencial terapéutico de una actividad. El antecedente más remoto de la profesión. tendrá en cuenta el estado previo del beneficiario en cuanto a sus capacidades motoras. Ser graduable y adaptable Estar determinada por el criterio profesional del Terapeuta Ocupacional. Ser una herramienta apta para la prevención de la disfunción. se conecta con el psiquiatra Philippe Pinel quien en 1793 liberó a los "locos" de sus cadenas y fue un ferviente defensor del "tratamiento moral" de esos pacientes en oposición a la corriente represora y disciplinaria. con el desarrollo de hábitos sociales beneficiosos. en los cuales existe considerable evidencia de la eficacia con estos tratamientos. tanto de trastornos psiquiátricos adaptativos como de trastornos somáticos. Introdujo el empleo de actividades como la música. El "tratamiento moral" del enfermo se caracterizó por dispensarle una vida en un ambiente saludable. emocionales. trastornos afectivos. Tener un significado útil para el usuario. sensoriales. cognitivas. estos hallazgos han servido de base para el estudio del efecto preventivo de la psicoterapia. hipertensión arterial y dolor crónico. pánico se benefician con una estrategia combinada de exposición a la terapia cognitiva. ansiedad. en el caso de la esquizofrenia. la destreza y la calidad de vida. las indicaciones específicas del médico tratante. se han desarrollado técnicas de intervención familiar.      Estar dirigida a un objetivo. el ejercicio físico y el trabajo. por otra parte. quien se basará para ello en sus conocimientos de la patología en cuestión.O. sociales y culturales. Otro interesante campo de aplicación de la psicoterapia ha sido el de los trastornos psicosomáticos. Pinel consideraba a la ocupación como un elemento central en la concepción del "tratamiento moral". cada trastorno implica un tratamiento ejemplo de esto son los. las relaciones interpersonales y el valor específico de la actividad indicada. Este enfoque pasó a formar parte del programa terapéutico de las instituciones psiquiátricas de la época con la condición expresa de que fuera del gusto del paciente. Quizás uno de los logros más notables en la última década ha sido el desarrollo de nuevas estrategias psicoterapéuticas para los diversos trastornos mentales y la demostración de su eficacia a través de distintos tratamientos. una relación de apoyo y estrategias de rehabilitación en habilidades sociales. la experiencia acumulada en diversos estudios demuestra que existen dos áreas donde la psicoterapia tiene impacto. Concretar la participación del paciente en tareas vitales. la literatura. depresión. el T. el mantenimiento o mejoramiento de la función. el conjunto 18 .

La evaluación psicoterapéutica incluye múltiples variables del paciente que van más allá del diagnóstico clínico. la disposición a lo psicológico. así la investigación consiste en precisar el tipo de psicoterapia más adecuado para un determinado tipo de trastorno Brevemente se describe los objetivos de cada una de las modalidades de psicoterapia. ajuste social y calidad de vida. trastornos de la alimentación. podría durar 100 sesiones y estar orientada al tratamiento de un trastorno de la personalidad de tipo evitativo que coexista con la agorafobia. mostrando ejemplos en los cuales se especifica su aplicación. sin incluir numerosos estudios en otros trastornos donde la psicoterapia tiene reconocida eficacia (fobia social. clarificando el desarrollo de numerosos instrumentos que permiten hacer un diagnóstico estandarizado de la patología psiquiátrica. sus estrategias y técnicas. de las variables de la personalidad. un paciente agorafóbico. etcétera). las situaciones familiares y ambientales. incluyendo numerosos instrumentos evaluadores del impacto de una psicoterapia en relación a síntomas.de todas estas investigaciones. como por ejemplo la motivación al tratamiento. Ejemplo. trastornos de la personalidad. pero podrían tener distinto resultado en relación al trastorno de la personalidad. los rasgos de la personalidad. los manuales descriptores de la forma clara de la terapia. ambos tratamientos podrían tener buen resultado en relación a la disminución de la ansiedad anticipatoria. No se deja de lado las técnicas para evaluar la competencia del terapeuta. Tipo de psicoterapia Características Interpersonal Se focaliza en el alivio de los síntomas a través de una mejoría en las relaciones interpersonales. así como escalas para medir la habilidad en los distintos aspectos específicos de la terapia. Cognitivo Se focaliza en el alivio de los síntomas a través de la conductual corrección de pensamientos negativos y/o actitudes sociales negativas Psicoanalítica Promueve una modificación de la personalidad a través del análisis de los conflictos emocionales conscientes e 19 . una psicoterapia psicoanalítica. se han incluido el entrenamiento y supervisión sistemática de los terapeutas que participan de los estudios. rasgos de la personalidad. la ganancia secundaria a través de la enfermedad. evaluaciones escritas y revisión de sesiones video grabadas para medir el grado de competencia previo al inicio de la terapia. es preciso considerar que los diversos tipos de tratamiento psicoterapéutico tienen un nivel de complejidad técnica y de objetivos a largo plazo distintos. en cambio. así como de aspectos de interacción familiar y social. demuestran que la psicoterapia es una herramienta terapéutica válida. una psicoterapia cognitiva podría durar 10 sesiones y estar orientada a la disminución de la ansiedad anticipatoria.

la disposición a resolver sus problemas y la capacidad de expresar sus sentimientos. por lo tanto. Una relación emocional de confianza. d. a. Brindar experiencias exitosas. f. Una aceptación por parte del paciente de la racionalidad del tratamiento. El refuerzo de las expectativas del paciente en relación a recibir ayuda. 20 . e. así son factores de vital importancia la motivación al tratamiento. Al determinar la eficacia de la psicoterapia se tienen en cuenta que influyen.inconscientes. La alianza terapéutica depende tanto del paciente como del terapeuta. se ha demostrado que el grado de competencia técnica se relaciona con la calidad de la alianza terapéutica. b. La entrega de nueva información. así como de la calidad de la relación entre ambos. la calidad de la relación entre paciente y terapeuta es un importante factor predictor en relación a la adhesión y eficacia de la psicoterapia. Facilitar la percepción de su mundo emocional. c.

afectivas y sociales. maestro-estudiante-contexto educativo. estimulando habilidades intelectuales. cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje en niños y adolescentes. analítico y sintético. ROL Y ACCIONES A DESARROLLAR EL PEDAGOGO INFANTIL EN LA TERAPIA DE LA CONDUCTA INFANTIL La intervención psicoeducativa es un conjunto de técnicas y estrategias de intervención basadas en la neurología y las teorías del aprendizaje. la transferencia. fortaleciendo el desempeño emocional-social. las estrategias y las dificultades del aprendizaje. hábitos.  La interacción educativa existente entre maestro-estudiante. disposiciones cognitivos. implicaciones educativas y los estudiantes con necesidades especiales. priva una visión integral del niño. La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo. donde la participación en el tratamiento de la familia y la escuela va en relación directa con el éxito en el logro de los objetivos planteados. conceptos en materias instrumentales: lectura. la evolución psicoeducativa y el proceso escolar. así como la educación en el ámbito familiar.  descripción del estado de conocimiento a adquirir en relación al estado inicial con el cual comienza el estudiante. acorde a las características y necesidades de cada uno. se toman en cuenta las potencialidades cognitivas. especificación de las intervenciones que pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial al estado deseado y evaluación de resultados de aprendizaje específico y generalizado. instrucción y desarrollo. socio-afectivos y éticos individualizados.PREGUNTAS GENERADORAS PRINCIPALES ELEMENTOS CARACTERISTICOS DE LA INTERVENCIÓN La psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia autónoma. la enseñanza individualizada. la enseñanza y desarrollo del pensamiento. la estructura y proceso del aula como grupo. objetivo de la instrucción. tales como:  El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria. estudiante-estudiante. basado en el modelo ecológico de intervención. afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje. partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente. y la disciplina y control en la clase.  Los determinantes del aprendizaje. procesos psicológicos de la instrucción.  Los procesos de instrucción. poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar. el olvido. contemplando objetivos pedagógicos. deductivo. escritura y cálculo. delimitando también las estrategias más 21 .

que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero. Cabe mencionar.comunes en cada uno de estos. 22 . Esta clasificación es de suma utilidad para la preparación. ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje.

lograr salir adelante y recuperarse. se ha demostrado al mezclar diferentes métodos a través de la planeación didáctica ayuda a mantener el interés activo de los estudiantes. se han realizado avances significativos en la metodología de investigación en psicoterapia. puesto que ellos. psicoanalítica e interpersonal. donde el mejor método es el que pueda lograr un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos de la clase en especifico a conducir. aquellos más rigurosamente evaluados en relación a eficacia son las terapias cognitivoconductuales. las preguntas actuales en psicoterapia tienen que ver con el interés por conocer el mecanismo de acción específico de cada una de las formas de psicoterapia. donde la calidad de la alianza terapéutica parece ser un elemento fundamental en la eficacia de la psicoterapia. 23 . del todo. según sea la terapia. se dará la solución más adecuada para lograr la solución al problema que aqueja.CONCLUSIONES Los aportes de la Psicología Educativa son numerosos en el campo de la Pedagogía. donde de los distintos tipos de psicoterapia. La psicoterapia tiene una clara eficacia en una amplia gama de trastornos psiquiátricos y condiciones mal adaptativas. los que permitirán determinar de un modo más preciso la especificidad de cada tipo. Se han descrito algunas de las principales investigaciones en torno al problema de la eficacia de la psicoterapia. necesitan una ayuda emocional y un apoyo para salir adelante en todo esto. así como su eficacia en cada uno de los trastornos mentales y condiciones mal adaptativas incluidas en los principales sistemas de clasificación diagnóstica. en el ámbito de los métodos de enseñanza ayuda la mejor clasificación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje. la principal conclusión de esta revisión es que la psicoterapia ha pasado desde una fase de justificación a una fase de investigación clínica más rica y de mayor provecho. en el menor tiempo posible. es de suma importancia en los maestros entender que no existe un método de enseñanza superior a otros. Se puede inferir en las psicoterapias beneficios para lograr la ecuanimidad mental de los tratados.

semejante. 24 . informaciones. Concibe los fenómenos. aunque de todos modos suele usarse en idioma inglés en la mayoría de los países de habla hispana. un todo funcional no analizable en sus partes y no constituido por la sucesión de elementos paralelos. integrados como una unidad. centrada en el axioma de que "el todo es algo más que la suma de sus partes". o de algo considerado como un todo Paradigmas: Es un modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones con respecto a algún tema en particular. tanto físicos como biológicos y psicológicos. similar. hipótesis o teorías entre dos puntas diferentes Gestálticas: Relativo a la Gestalt. igual.GLOSARIO Albedrío: El libre albedrío es la creencia de aquellas doctrinas filosóficas que sostienen que los humanos tienen el poder de elegir y tomar sus propias decisiones. el cual puede servir de ejemplo. Corriente de la Psicología moderna. El feedback o retroalimentación es el proceso mediante el cual se realiza un intercambio de datos. es decir. análogo significa parecido. equivalente. parejo. gemelo. sinónimo. Feedback: El término „feedback‟ proviene del inglés y podría ser traducido correctamente al castellano como „retroalimentación‟. Análogo: Que pueden adoptar aspecto semejante por cumplir determinada función". Ansiogeno: Que provoca ansiedad o angustia. Holística: Perteneciente al todo o relativo al todo.

ar/psicoanalisis.psicologiaonline.com/web/info/anxiety/spanish/generalized-anxietydisorder-treatment/Content  http://apuntes.youtube.solopsicoanalisis.com.com/watch?v=BehTjWGEke4&noredirect=1  http://www.com/ESMUbeda/Libros/Sentirse_Mejor/sentirse2.rincondelvago.htm  http://www.BIBLIOGRAFÍA  http://www.com/terapia-conductual.1on1health.html  http://www.htm 25 .

POSTURAS PEDAGOGICAS 26 .