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Planeación y Evaluación Educativa IV Cuatrimestre Asignatura: Sociología de la Educación

La Educación como Sistema de Estado Es importante para inicial el definir que es un sistema. Llamamos sistema a la “suma total de partes que funcionan independientemente pero conjuntamente para lograr productos o resultados requeridos, basándose en las necesidades”. (Kaufman). Según el diccionario de la Real Academia Española, Sistema es el conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre sí, o el conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí contribuyen a determinado objeto. Desde una posición sociológica se parte primero por “el todo" o “el sistema”, que no es mas que la practica de los individuos. Ellos construyen, sancionan, reglamentan, etc., pero el mundo de la escuela tiene vida propia y vive independientemente de agentes creadores y determina en forma parcial lo que hacen futuras generaciones. Las cosas de la educación parecieran tener una relativa dureza y la realidad social se impone sobre quienes la habitan y le dan vida. Instituciones, producto del obrar humano no solo forman a los alumnos, por lo que se debe hacer una reseña histórica: El sistema educativo se construyo junto con el estado nación y un sistema escolar obligatorio siempre fue una preocupación de los fundadores de los Estados nacionales. Al mismo tiempo que se crean los aparatos de defensa (ejercito) y se asegura el orden (policía), se muestra un interés por el aparato educativo, necesitando de un monopolio que ejerciera violencia simbólica, es decir, accionando con imposición de significado sobre los miembros del estado. De esta manera, el Estado fomento una identidad patriótica y la enseñanza de la historia de la misma hacia los habitantes. El programa escolar otorgado era obligatorio para todos y se procedía mediante una decisión de orden político que se traduce en una ley. La obligatoriedad consistió en la concurrencia a la escuela, la escolarización y programa escolar posteriormente, aunque hayan existido resistencias e intereses contrapuestos. Sobre estas bases se construye el sistema educativo moderno, esperando que la escuela inculcara verdades, criterios de distinción, de valores éticos y estéticos. Los ciudadanos fueron dotados de identidad nacional (patriotismo) y de desarrollo cognitivo (leer, escribir, etc.) para insertarse en el trabajo moderno. En Argentina el papel del estado fue regulador y productor. Reunificó el rol regulador, cuya función depende de la voluntad política del gobierno y de la disponibilidad de recursos para concretarla. La relación estado – educación en general es la interacción entre estado y sociedad. Desde un punto de vista sociológico algunos creen que el estado y sus aparatos son un instrumento de la clase dominante y otros que es la institución donde se construye
La Educación como Sistema de Estado

Planeación y Evaluación Educativa IV Cuatrimestre Asignatura: Sociología de la Educación y representa el interés general. 1974). se ha vuelto popular entre los políticos y los hacedores de políticas públicas de un gran número de países. De esta manera. si no que ayuda a tomar decisiones adecuadas. que hagan frente a la crisis que estaba atravesando este sistema educativo. El estado educador es producto de un equilibrio más o menos estable en el tiempo. Sin La Educación como Sistema de Estado . sobre todo. La idea de la educación permanente y del aprendizaje a lo largo de toda la vida. con un conjunto de requisitos establecidos para el maestro y el aprendiz tal y como están tipo cados en la tecnología de la escolarización (Coombs y Amhed. pero no se le puede pedir lo que hay que hacer. Según villalpando El concepto de educación no formal empieza a tener un espacio en la reflexión pedagógica a partir de finales de los años 60. Es así como aparece el bono educativo. tendieron a debilitar el gobierno de la educación. el espacio y el material. encomienda que la constituye como una educación en auge y una prioridad de futuro. Dicha relación tiene fronteras móviles y siempre es una cuestión conflictiva. para elegir la educación de acuerdo a sus preferencias e intereses. En la década de 80 y 90 se produjeron limitaciones sobre los organismos públicos/estatales para orientar procesos y practicas educativas. en la que se plantea la necesidad de nuevos medios educativos. estamos en presencia de una lucha entre los partidarios de una política educativa democrática y las políticas públicas ejecutadas desde el estado. definido y estructurado para el tiempo.. Reformas. con la publicación de la conocida obra de Coombs “La Crisis Educativa Mundial”. La sociología política ayuda a entender la estructura y dinámica de la política educativa. En este modelo. La actual sociedad del conocimiento obliga a un aprendizaje permanente. así como comprender con cierta racionalidad y de esa manera actuar mejor.diferentes a los escolares. junto con ideas como la de una “sociedad del aprendizaje”. Los recursos financieros debían empoderar a los beneficiarios asignándoselos a los alumnos y sus familias. se cuestiono la intervención del estado en las cosas de la educación y se considero que su papel solo era financiar la educación. habilidades y actitudes dentro de un formato explícito. más concretamente de la Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial en la Educación de 1967 y.Lic. La educación no formal implica una fuerte exigencia de relación a los intereses y necesidades de sus destinatarios y una disponibilidad para responder a sus necesidades. de tal modo que cada vez más la población adulta toma parte en actividades de aprendizaje organizado a través de su curso vital. aunque aun así no nos determina los fines que debemos perseguir. Dicha lucha no tiene solución intelectual y es un problema típicamente político. La Educación formal es la transmisión deliberada y sistemática de conocimientos.

de las metas que hay por conseguir. su uso extendido no ha sido suficiente para que adquiera la univocidad necesaria. Esta valoración resulta de la auto-evaluación del propio maestro así como de los resultados obtenidos por los alumnos al finalizar cada etapa del año escolar. compensaciones y acciones. con un repertorio de ejemplos. con una habilidad para pensar críticamente y reflexión sobre la marcha. se puede poner remedio a una práctica inadecuada o en cambio continuar como se venía haciendo si no existe ningún tipo de problema. cuando uno es realista y sabe lo que ha hecho y le falta por conseguir. críticos y contundentes sobre la propia función ejercida. Gracias a esta autoevaluación. CONCLUSIÓN. De lo que se trata es de lograr éxito en la enseñanza y el aprendizaje combatiendo todos los obstáculos y barreras que se presentan en el proceso educativo. por lo cual se hace indispensable su dilucidación. para alentar el diálogo entre y con la gente en la situación. Para ello esta evaluación y seguimiento tiene que ocurrir de forma constante para tener un control del desarrollo del proceso de enseñanza y replantear ciertos aspectos con objeto de mejorar su actuación en el futuro más inmediato. imágenes. Metodología es apropiada para el nivel que los estudiantes tienen. autoevaluarse hace referencia a ser conscientes de lo que se está haciendo. En definitiva. Los educadores informales ingresan a situaciones sociales y culturales particulares con ideas personales pero compartidas acerca de lo que es bueno. el docente debe realizarse una serie de preguntas para comprobar si su actividad y función ha estado a la altura de las circunstancias y ha encarado adecuadamente las partes integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Al desarrollar las unidades didácticas en clase. Planeación y Evaluación Educativa IV Cuatrimestre Asignatura: Sociología de la Educación embargo.Lic. a ser objetivos. con una disposición a elegir “lo bueno” más que lo correcto y con una comprensión de su identidad y su papel. La Educación como Sistema de Estado .