Mentar el mal sin lamentarlo

Germán Iván Martínez

La Formaci´ón de Investigadores
Candelaria Rojas Becerril

Carlos Alberto Alonzo Calderón

La literatura prehispánica

DIRECTORIO
Dr. Eruviel Ávila Villegas Gobernador Constitucional del Estado de México Lic. Raymundo Edgar Martínez Carbajal Secretario de Educación Act. Ernesto H. Monroy Yurrieta Subsecretario de Educación Básica y Normal Profr. José Regino López Acosta Director General de Educación Normal y Desarrollo Docente Profr. Gabriel Cruz Malpica Director de Formación y Actualización Docente Profr. José Luis Pérez Tovar Subdirector de Educación Normal

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Editorial La formación de investigadores Candelaria Rojas Becerril Curso de Inglés. Escuela Normal de Tenancingo Congreso Internacional de Investigación Educativa en Educación Normal El Coro de la Escuela Normal José Alfredo Catzin Mondragón Abril, mes de la lectura La reforma de las Escuelas Normales Germán Iván Martínez Concurso de Caricatura Filosófica 2012

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO Profr. Jorge Miranda Arce Director Profra. Esperanza Vázquez Díaz Subdirectora Administrativa Profr. Armando Velázquez Sandoval Jefe del Departamento de Promoción y Difusión Cultural Profra. Guillermina Arelí Medina Becerra Auxiliar del Departamento de Promoción y Difusión Cultural Mtro. Germán Iván Martínez Responsable del Área Editorial

Identidad Normalista es el boletín electrónico de la Escuela Normal de Tenancingo, órgano de difusión que tiene una publicación mensual y distribución gratuita. Las opiniones contenidas en los artículos son responsabilidad de los autores y no reflejan necesariamente la opinión de la Institución. Se autoriza la reproducción de los materiales siempre que se cite la fuente. Los artículos no firmados son responsabilidad de la redacción. Domicilio: Carretera al Dto. Del Carmen s/n Tenancingo, México. C.P. 52400 Tel. y Fax. (01 714) 14 2 20 29 E-mail: normal_12ten@yahoo.com.mx

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Novedades editoriales. UAEM Convocatoria Talento en el Magisterio Estatal y reconocimiento a los niños en su día: SMSEM. Hacia la construcción de una nueva identidad profesional Egresó la Primera Generación de la EDEMS

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Poesía Presentación del Libro: La educación en México: continuidad, cambios y perspectivas. ¿Sabías qué?... Olimpia Yareth Romero Tacubeño Concurso Estatal de Dibujo. Coloquio Internacional en Investigación 2012 La evolución de mi creencia Dulce Isabel Navarro Segura Diplomado en Comprensión de Textos en Inglés para Propósitos Académicos Jugando a la ciencia Los niños: el futuro del mundo Brenda Ramírez Sotelo Mental el mal sin lamentarlo Germán Iván Martínez La literatura prehispánica Carlos Alberto Alonzo Calderón XII Concurso Leamos la Ciencia para Todos 2011-2012. Apoyo a la titulación María de los Ángeles Alonso Miranda El niño con el pijama de rayas Iván Martínez Aguirre Fotografiando en Tenancingo Miguel Ángel López Arista Cámara en mano Héctor Gordillo Jiménez Carrera Docente y Carrera Docente Administrativa

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S

aludamos con gusto a los jóvenes normalistas y a la comunidad académica que integra esta casa de estudios. En este doble número de nuestro Boletín, dejamos constancia de algunas acciones llevabas a cabo en el seno de nuestra insti-

tución. Como siempre, esperamos que este esfuerzo por recoger las actividades más

rofesionalizar la tarea docente es, hoy en día, uno de las tareas que las Instituciones de Educación Superior (IES) tienen pendiente. Para ello es preciso interrelacionar los conocimientos profesionales con la experiencia propia de

sobresalientes del acontecer permite fomentar, igualmente, a forjar nuestra identidad que permita la la práctica educativa, pues esto académico, contribuya una actitud crítica y responsable docente y propicie, también, el fortalecimientos de los valores institucionales que nos rigen.

transformación de la vida áulica. Hoy resulta imprescindible, a partir de una formación pedagógica y didáctica vinculada con la investigación y los recursos informáticos, cambiar la manera en que la se ha venido enseñando y aprendiendo en los diversos niveles educativos. Y es que la profesionalización del docente implica una formación especializada en conocimientos, habilidades y actitudes para conducir y asumir el rolestudiantes que se suman comoy colaboradores dentro Expresamos nuestra gratitud a los de profesor en los procesos de enseñanza aprendizaje; esto, o de un proceso dialéctico de vinculación entre la investigación y la docencia.

responsables de alguna sección. También a los maestros de nuestra institución y de las

Particularmente, estoy convencido valiosas contribuciones. Gracias que nuestros estudiantes mejoren de difuescuelas anexas sus que la formación permanente servirá para por ver en este espacio sustancialmente la importante labor que desarrollan en los salones clase, lo que redundará en la formación de nuevos alumnos y en la calidad académica de la educación que ofertamos.

sión, una ventana abierta que nos permite, a los lectores, acceder a sus conocimientos, sentimientos, ideas e ideales.

Tengo la convicción, de igual manera, de que este espacio de formación continua y permanente que es la Escuela Normal de Tenancingo, será fundamental para estrechar lazos de colaboración entre instituciones de educación básica, media superior ¡Enhorabuena! y superior. Pues podremos llevar a cabo proyectos comunes, enfrentar problemáticas similares y trabajar juntos para dar solución a las demandas que nos hace la ciudadanía para recibir una educación de mejor calidad y pertinencia social. Profr. Jorge Miranda Arce

Director
Profr. Jorge Miranda Arce Director

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Candelaria Rojas Becerril

El

Instituto Superior de Ciencias de la Educación (ISCEEM) se creó para dar respuesta a la formación de investigadores educativos. Esta institución ofertó inicialmente la Maestría en Investigación Educativa y la Especialización en Investigación Educativa. Con la Reforma a la Educación Normal, efectuada en 1984 a nivel Nacional y en1985 en el Estado de México, se elevaron a rango de Licenciatura los estudios. Los Planes de Estudios de las Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria pretendieron lograr un docente – investigador. Y dentro de las funciones a realizar en la Escuela Normal surgieron las sustantivas y adjetivas; en las primeras se encuentran la docencia, la investigación y la difusión y las segundas corresponden las actividades administrativas. Los Profesores responsables de Titulación en el período escolar 1984-1985 recibieron el Nombramiento de Pedagogo “A” para laborar 45 Horas a la semana; las funciones a realizar fueron docencia, investigación y difusión, aunque también trabajo administrativo. Para dar respuesta a las necesidades de las líneas de formación (pedagógica, instrumental psicológica y social) de la Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Educación Primaria, se solicitaron apoyos de profesionales en las ciencias: Antropología, Sociología, Economía y Metodología de la Investigación a lo que respondieron favorablemente las instituciones como el CEE A.C., CINVESTAV, IPN, UNAM, UAEM y del COMIE. Los estudiantes en los que se aspiraba que fueran docentes –investigadores las opciones de titulación que realizan son: la Tesis Profesional, la Memoria, el Prototipo Didáctico y el Examen de Área de conocimientos. El Departamento de Educación Normal y la Coordinación Estatal de Exámenes Profesionales organizaron Cursos de Investigación Educativa correspondiente a Metodología de la Investigación Educativa: El empirismo, el positivismo, el estructuralismo, el funcionalismo y el materialismo dialéctico. Asimismo el Profesor Investigador de la Escuela Normal, fortaleció su formación también en foros, cursos, talleres, seminarios, mesas redondas y conferencias. En 1985-1986, el personal de los Departamentos de Exámenes Profesionales de la Escuela Normal, recurrió al ISCEEM para cursar la Especialidad en Investigación Educativa, para dotarse del capital cultural de Investigación Educativa en torno a los tipos de investigación, a los paradigmas de investigación educativa, a las perspectivas, a los niveles de investigación, el planteamiento del problema, el universo y muestra, el marco metodológico, las hipótesis, análisis e interpretación de la información. Elementos de investigación que contribuyeron formalmente a la formación del investigador, porque así tuvo la oportunidad de prepararse, actualizarse y superarse profesionalmente en los centros educativos donde se realiza y promueve la investigación educativa. En este momento histórico donde cobró mayor importancia la investigación educativa surgió el trabajo colectivo e interdisciplinario. Así se asumió, realizar investigación colectiva en la que participaron directivos, Pedagogos “A” , los orientadores quienes recibieron la categoría de Pedagogos “B”nombrados posteriormente como “Asesores Profesionales”y los Profesores de horas clase en forma voluntaria, siendo el líder de la investigación, el profesor responsable del Departamento de Exámenes Profesionales. Las temáticas desarrolladas en los proyectos e informes de investigación fueron de acuerdo a las necesidades institucionales, a los intereses de los actores y las posibilidades de investigación. En los años noventas, se creó la plaza de Investigador Educativo por la Secretaría de Educación y Bienestar Social y se asignó el nombramiento por antigüedad en el servicio y preparación e interés por hacer investigación, por el perfil de investigación y por concurso de escalafón. En esta década de los noventas se elaboró el Plan Estatal de Investigación Educativa y se inicia a pensar en las líneas de Investigación Educativa que propone el Departamento de Educación Normal. En 1999 se efectúa la Reforma a las Licenciaturas de Educación Secundaria con Especialidad y el Investigador Educativo continúa su formación mediante Congresos, Foros, Cursos y Talleres. Mientras tanto los estudiantes se forman para realizar una investigación cualitativa expresada en el documento denominado Ensayo. A partir del año escolar 2008-2009 se propone participar en el Programa de Mejoramiento Profesional (PROMEP), mediante los Cuerpos Académicos (CA) en el que la investigación se continua en trabajo colaborativo y tiene mayor proyección.

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José Alfredo Catzin Mondargón En febrero de 1995 se hace cargo del club de coro de la Escuela Normal de Tenancingo el profesor José Alfredo Catzin Mondragón, formando un coro mixto a cuatro voces (Mujeres: sopranos y contraltos. Hombres: tenores y bajos). Su primera presentación se da en la convivencia coral realizada en la Capilla de El Huerto, en Tenancingo, México participando entonces coros de las normales de Toluca y algunas del valle de México, Capulhuac y Santiago Tianguistenco. El los años de 1995 a 1997 se luchó por lograr un buen nivel en el coro, sin lograrlo. No obstante se obtuvo un coro bien afinado, aunque carecía de técnica vocal e interpretaba canciones populares y no obras corales como debía ser. En este periodo el coro fue uno de los más débiles de los 19 existentes en las normales del Estado de México. No fue sino hasta el 28 de abril de 1998 cuando el coro logra colocarse entre los seis mejores coros normalistas de la entidad, obteniendo este logro en la Centenaria y Bicentenaria Escuela Normal para Profesores de Toluca, en la sala de conciertos de la misma: “Juan Sebastián Bach”. Este logro fue el resultado de los diplomados en formación de coros y dirección coral, impartidos por los maestros: Juan Francisco Javier Barrera, Alfredo Mendoza y Pedro de la Rosa R. en la Escuela Normal de Tlalnepantla. En el año 2002, el coro ya contaba con un buen nivel interpretativo y se llevó a cabo la grabación de un CD el cual contiene temas clásicos y música popular, siendo director de la Escuela Normal de Tenancingo el profesor Raúl Rafael Servín; también la sociedad de padres de familia ayudó económicamente para la realización de esta grabación que se efectuó en la ciudad de Toluca. El maestro Armando Velasco Morales (pianista) se encargó de hacer la musicalización del disco y la grabación estuvo a cargo del ingeniero Emanuel Ortiz. El 18 de noviembre de 2004, el coro participó en el concurso de interpretación de himnos a nivel regional, obteniendo el primer lugar y pasando a la etapa final, a nivel estado que se llevó a cabo en el Centro Cultural Mexiquense de Toluca, el día 24 de noviembre de 2004. En el año 2007 el coro es seleccionado por el entonces Departamento de Educación Normal para brindar un concierto a los jefes de departamento y directores de las Escuelas Normales de los estados de Querétaro, Michoacán, Morelos y estado de México. Dicho concierto tuvo lugar en la sala Juan Sebastián Bach de la Centenaria y Bicentenaria Escuela Normal para Profesores. Ese mismo año, el 25 de abril, el coro se presentó en la Escuela Normal Urbana Federal de Cuatla, Morelos dando un concierto con motivo del aniversario de dicha institución. En el año de 2007 y gracias al nivel alcanzado por el coro, es escogido como base del Coro Estatal Normalista de la entidad, con un numero de 35 alumnos, quienes asistieron a la Convivencia Nacional de Coros realizada en el estado de Tabasco. Este mismo coro se presentó en la Convivencia Nacional que se llevó a cabo en la Sala Felipe Villanueva de la ciudad de Toluca, acompañados por una parte de los músicos de la Orquesta Sinfónica del Estado de México (OSEM), dirigidos por el maestro Francisco Javier barrera.

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Actualmente, nuestro coro cuenta con un gran prestigio a nivel estatal, ya que desde el año de 1998 hasta la fecha, ha participado en todos los conciertos a nivel regional y estatal considerándolo en varios años como el mejor coro del estado. El coro también ha participado en todas las ceremonias de clausura de nuestra escuela desde 1995. Las presentaciones mas recientes se llevaron a cabo en el templo de El Carmen, en el Santo Desierto, el pasado 17 de febrero de este año y con motivo de la Convivencia Regional de Coros Normalistas en la cual participaron los coros de las Escuelas Normales de: Capulhuac Coatepec de Harinas Santiago Tianguistenco No. 3 de Toluca De Tejupilco De Tenancingo Su última participación formal se efectuó el 19 de febrero pasado en el regimiento militar de Tenancingo con motivo de los festejos del día del ejercito. Repertorio que ha cantado el coro:
Hallelujah de Handels (El mesías) Hendel For unto us a child is born (El mesias)Handel Gloria in exelsis de Antonio Vivaldi Cum Sancto Spitiru de Antonio Vivaldi Domine Flilli Unigenite de Antonio Vivaldi Coro Di Schiavi ebrei (Nabuco) de Verdi O Fortuna (Carmina Burana) de Carl Orff King of Kings de Miklos Rosza Corrode gitanos y herreros (La zingarela) de Verdi Danzas Himno Nacional Himno del Estado de México Himno de paz

POPULAR
Madrigal A mi manera La Adelita Sobre el arcoiris Ojos tapatíos México lindo Por ti volaré Mi ciudad El día que llegaron las lluvias Las golondrinas Popurrí mexicano: México. Así es mi tierra Rebozo Tierra de mis amores Por los caminos del sur Tehuantepec El torito Cocula La vikina El mar Balaju La llorona Santa la noche Los reyes magos Blanca navidad

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Lugares en donde se ha presentado el Coro de la Escuela Normal de Tenancingo: Escuela Normal de Tenancingo. Escuela Primaria Anexa a la Normal de Tenancingo. Auditorio “Petronilo Monrroy” Escuela Primaria “Generalísimo Morelos” Escuela Normal de Neza III. Escuela normal superior de Toluca. Concha acústica en los portales de Toluca. Teatro del pueblo de Toluca. Escuela Normal de Valle de Bravo. Escuela Normal de Tejupilco. Escuela Normal de Coatepec. Escuela Normal de Santiago tianguistenco. Escuela Normal de Capulhuac. Escuela Normal de Ixtapan. Jardín de Tonatico. Estado de Morelos. Estado de Tabasco. Centro cultural mexiquense. Sala “Felipe Villanueva” de Toluca. Escuela Normal de Atlacomulco. Jardín de Tenancingo. Club de Leones Tenancingo. Iglesia de la Trinidad. Iglesia de Tepalcatepec. Iglesia de San Nicolás. Iglesia del Desierto. Asilo de San Vicente.

SOPRANOS Aguilar Vásquez Argelis Michel Cruz Maldonado María de los Angeles Flores Mendoza Catalina Judith Gallegos Estrada Diana Monserrat Gonzalez Vasquez Stephania Nataly Martínez Flores Liliana Millan Vasquez Marcela Niedhart Montero Ariadna Olvera Alvarado Sugey Ramírez Sotelo Brenda Sánchez Sánchez Edna Eli Vázquez Ramírez Alondra Villegas Morales Marilu CONTRALTOS Ceballos Olivares Yuridiana Escamilla Pérez Karen Itzel Gonzales Iturbe Ana María Harrera flores Lucia Cristina Nuñez Galindo Dulce Selene Pacheco Monrroy Yuritzi Alejandra Romero Tacubeño Olimpia Yareth Sánchez Villalva María del Carmen Vásquez Arevalo María Guadalupe TENORES Cañedo Vargas Juan Carlos Curiel Alcantara Carlos Guillermo García segura Juan Pablo Ramírez García Adolfo BAJOS González Gallegos Alejandro Mendoza Solano Leonardo Florencio Romero Sánchez Hugo Tonatihu Vásquez Díaz Marco Antonio Acompañante del coro (pianista): Profr. Rafael Zárate Bernal. Director del coro: José Alfredo Catzin Mondragón.

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Germán Iván Martínez

La

Escuela Normal de Tenancingo, como el resto de las Normales del Estado de México y del país, es una Institución de Educación Superior que camina hacia la consolidación del liderazgo educativo a través de la vinculación cada vez más estrecha entre el quehacer académico y su entorno social, así como en la decisión por lograr que la totalidad de nuestros estudiantes cursen programas educativos reconocidos por su calidad. Consolidación de liderazgo y aseguramiento de la calidad ayudará a la Escuelas Normales del Estado a crecer de manera equilibrada y equitativa; en tanto que la alianza estratégica de trabajo nos permitirá avanzar apoyados en el esfuerzo, la suma de capacidades y los compromisos colectivos. Consideramos necesario poner en operación un Plan de Desarrollo Estatal de las Escuelas Normales que constituya la columna vertebral de la orientación y rumbo de la contribución de estas instituciones en la construcción de un sistema de educación superior dinámico, abierto, regulado, ampliado y diversificado tal como lo expresa la visión del sistema de educación superior al 2020 de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Un Plan que tenga, como ejes fundamentales: a) elevar la calidad de la educación; b) ampliar y diversificar las oportunidades educativas; c) impulsar el desarrollo y utilización de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC´s) y d) fomentar una gestión institucional de calidad. El mismo Plan deberá atender, desde nuestra perspectiva, diez rubros fundamentales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. El trabajo colegiado como un quehacer orientador y detonante. Mejorar la cobertura y el impacto de las Escuelas Normales en la entidad. Desarrollar y utilizar las TIC´s. Ampliar y diversificar la oferta educativa atendiendo el contexto estatal y regional. Impulsar la movilidad y el intercambio académicos. Fortalecer la innovación educativa para concretar un nuevo paradigma educativo. Mejorar la vinculación académica entre las Escuelas Normales y entre éstas y los niveles educativos precedentes. Impulsar la investigación pedagógica y fortalecer los estudios posgrado. Mejorar la gestión institucional de calidad. Propiciar una cultura de rendición de cuentas.

Consideramos que la Educación Superior en el país debe ser la cabeza y no la corona del Sistema Educativo Mexicano. Esto quiere decir que no sólo ha de articularse con la educación básica y la educación media superior, sino que debe coadyuvar a su orientación, coordinación y correcto funcionamiento. En este sentido, las Escuelas Normales en general, y las del Estado de México en particular, tienen, como tarea ineludible, la necesidad de reformar sus usos, mejorar sus prácticas y aumentar su campo de acción en aras de un fortalecimiento de la educación en sus diferentes niveles.

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Para lograr lo anterior, es preciso que este tipo de instituciones se centren en desarrollar habilidades, mejorar aptitudes, reforzar la competitividad, actualizar conocimientos y vislumbrar posibilidades de ascenso, equilibrar el trabajo y el aprendizaje y, fundamentalmente, promover el ejercicio de una ciudadanía activa. Creemos que las Escuelas Normales tendrán que reformarse para responder con mayor fuerza al reclamo de una sociedad cada vez más compleja. Para ello, será necesario romper con la rigidez estructural de la enseñanza; participar en un proceso de movilidad académica y de internacionalización por el cual atraviesa la educación mundial; responder con calidad y pertinencia a los requerimientos educativos mundiales; hallar en el ejercicio interdisciplinario una manera más efectiva de comprender la realidad y traducir los problemas en programas académicos, estudios y proyectos de investigación sólidos y socialmente útiles. Es preciso entonces poner en marcha un Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educación Continua y a Distancia que atienda los requerimientos de los diferentes niveles educativos en la entidad, sobre todo en lo que a los ámbitos pedagógico y didáctico se refiere. Dicho programa permitirá, entre otras cosas, brindar una educación eficaz, oportuna y pertinente; actualizar el conocimiento e incrementar la capacitación de los docentes en formación y en servicio; multiplicar y diversificar las relaciones entre el sistema educativo, las escuelas y la sociedad en general; atender las necesidades de formación de los docentes del Estado de México bajo modalidades de trabajo que ponderen el trabajo independiente y auto-responsable; ampliar la oferta educativa incrementando con ello la cobertura, lo que dará atención a las demandas coyunturales de la sociedad actual; flexibilizar el currículo a través de una educación mediada por las tecnologías; y, sobre todo, capitalizar la inteligencia de los docentes de las Escuelas Normales para operar formas alternativas de educación. La idea que subyace a la propuesta es que las Escuelas Normales no deben sólo generar, transmitir y difundir el conocimiento, sino que deben también actualizarlo. Para lograr esto proponemos que este tipo de Instituciones atiendan la formación básica y continua en un marco educativo intra y extraescolar. En este sentido, un Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educación Continua y a Distancia operado por las instituciones formadoras de docentes, permitirá ofrecer cursos al público en general –y a docentes en formación y en servicio–, de acuerdo a las especialidades que actualmente atienden. Pensamos que la propuesta es viable si consideramos el giro que han tenido los Talleres Generales de Actualización (TGA) y la necesidad, cada vez más amplia, de atender lo referente a las competencias profesionales. Un Programa de esta índole no sólo aprovechará la capacidad instalada de las escuelas sino que recuperará el conocimiento y la experiencia de los docentes e investigadores educativos que pueden, a su vez, contribuir en la formación y capacitación de docentes en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y educación media superior, tal y como se viene ya haciendo con la Especialización de Docentes en Educación Media Superior (EDEMS), que la Normal de Tenancingo ha impulsado. Finalmente, creemos conveniente sugerir algunas líneas que pudieran seguirse en un programa como éste: A. Planeación educativa B. Didáctica de la Educación C. Historia y Filosofía de la Educación D. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje E. Evaluación Integral de los Aprendizajes F. Las TIC’s aplicadas a la educación, por mencionar sólo algunas.

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Toluca, Méx. Los mejores deportistas y artistas del magisterio de la entidad, se reunieron en la capital mexiquense para participar en los XXXV Eventos Culturales y Deportivos del Magisterio Estatal “Por la grandeza y unidad magisterial”, en su etapa estatal. En la inauguración Roberto Espiridión Sánchez Pompa, secretario general del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (SMSEM), destacó que desde hace 35 años se desarrollan estos eventos por la necesidad de propiciar espacios de convivencia, en el ánimo de fortalecer la unidad del gremio magisterial. Agregó que los maestros del Estado de México garantizan una educación de calidad gracias a su preparación profesional, formación integral y participación en eventos que les ayudan a tener una buena calidad de vida. Maestros de todo el estado de México, representantes de las 13 Regiones Sindicales que ganaron las tres etapas anteriores, participaron en las siguientes disciplinas deportivas: básquetbol, fútbol, voleibol, frontón, frontenis, atletismo y ajedrez. En esta edición, las temáticas desarrolladas en canto, declamación, oratoria, cuento, ensayo, dibujo y pintura, difunden el folklor mexicano, ecología, tradiciones y costumbre mexiquenses, para divulgar las raíces de los valores mexicanos.

Toluca, Méx. El Comité Ejecutivo Estatal 2009-2012 del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (SMSEM), organizó los festejos conmemorativos al Día del Niño para los hijos de los maestros mexiquenses, que es un día especial dedicado a la fraternidad y a la comprensión de los pequeños. Simultáneamente en las 13 Regiones Sindicales del SMSEM se realizaron actividades donde los hijos de los más de 92 mil profesores agremiados tuvieron momentos de diversión y esparcimiento. Para la organización es fundamental brindar espacios de convivencia familiar y reconocer a quienes el día de mañana tendrán la responsabilidad de dirigir la entidad, los niños.

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Mensaje del Profesor:
Edmundo Velásquez Dávila Representante de la Primera Generación

Si alguien fue nuestro maestro alguna vez, lo sigue siendo el resto de nuestra vida. Porque no hay nada tan memorable como la propia iniciación en algo, el deslumbramiento de entrar por primera vez a un mundo que no habíamos visto, a una realidad que no habíamos sospechado, a un conocimiento que multiplica lo que sabíamos hasta entonces. Esta es la tarea profesional del maestro: la iniciación en el saber.

Héctor Aguilar Camín. Saludo con beneplácito a quienes forman parte del Presídium: Profra. Patricia Bernal González representante del Profr. Alejandro Cruz Miranda.- Supervisor de la Zona No 9 de Bachilleratos Generales. Profr. Venancio Vázquez Sánchez, Representante del Profr. Sergio Mérida Trujillo, Supervisor de la Zona No. 002 de Bachillerato Tecnológico. Profr. Jorge Miranda Arce, Director de la Escuela Normal de Tenancingo. Profr. Juan Octavio Oscos Rosas, Subdirector Académico de la Escuela Normal de Tenancingo. Profesora Esperanza Vázquez Díaz, Subdirectora Administrativa de la Escuela Normal de Tenancingo.

E

stamos hoy ante el umbral de emprender nuevos caminos, pero es bastante reconfortante encontrarnos nuevamente en este recinto, donde en octubre de 2010, llegamos con grandes sueños y anhelos contenidos, y que gracias a la perseverancia de nuestros maestros y a nuestro esfuerzo comprometido hoy ya son una realidad. En este espacio conformamos saberes, nos enriquecimos de experiencias que contribuyeron en ese proyecto de formación que cada quien fuimos construyendo. Hoy sabemos que todo fue importante y que lo que aquí aprendimos constituye uno de nuestros más preciados tesoros, pues con ello enfrentamos los retos que a diario nos plantea nuestro ejercicio profesional. Querida Escuela Normal de Tenancingo, maestros que contribuyeron en nuestra formación, en este momento queremos prodigarles nuestro más sincero agradecimiento por habernos dado la posibilidad de formarnos con sus sabios consejos, por habernos llevado a un viaje y aventura de la que conformamos concepciones de lo educativo y que han sido todo un baluarte en nuestros compromisos profesionales; nos han dado las bases, nos han conducido a nuestro autoconocimiento y nos han abierto hacia horizontes que nos comprometemos conquistar, llevamos con nosotros el sello de la casa y sentimos esa enorme responsabilidad de poner en alto el nombre de esta institución que tanto ha contribuido en nuestra formación, a diario nos comprometeremos en poner en ejercicio las habilidades y competencias consolidadas en los estudios realizados en la Especialidad para Docentes de Educación Media Superior, haciendo de cada mañana de trabajo una experiencia especial.

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Haber cursado la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior nos permitió compartir nuestras creencias, nuestras convicciones y nuestras concepciones de lo educativo y con satisfacción vemos, haber podido dejar escrito, en los muros silenciosos de la escuela nuestras voces, los cuales son un firme testimonio de nuestra formación y con ello retribuimos a la sociedad la posibilidad que nos dio de haber podido realizar estos estudios de posgrado, los cuales sintetizan parte de las experiencias más significativas consolidadas en nuestra formación como docentes. Sabemos que este no es el fin del camino, que por delante hay muchas experiencias por recorrer, pero siéntanse confiados, pues tenemos los medios propios para salir avante en dichos retos, gracias a todos ustedes, quienes han contribuido para que llegáramos a este momento, ya que este es un triunfo compartido, pues el profesionista se forma en un contexto social el cual crea las condiciones idóneas para la formación de cuadros de profesionales, de ahí que nos sintamos comprometidos con la sociedad de la que formamos parte. Nunca olvidaremos a nuestra Escuela Normal de Tenancingo, pues ésta fue la fuente de la que emergimos, a la cual debemos parte de la esencialidad de habernos creado las condiciones para consolidar nuestro proyecto de formación, por eso hoy les decimos, no nos vamos, pues los llevaremos con nosotros por siempre y hasta el final de nuestro destino. G R A C I A S

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Patricia Estrada Vázquez
EPOANT, 1° III Matutino

Un lápiz
Maestro, te regalo un lápiz, porque al igual que tú se desgasta. Te regalo un lápiz, porque al igual que tú se equivoca. Te regalo un lápiz, porque al igual que tú corrige sus errores. Te regalo un lápiz, porque al igual que tú se hace viejo. Te regalo un lápiz, porque al igual que a ti lo desprecian con el tiempo. Te regalo un lápiz, porque al igual que a ti te necesito. Te regalo un lápiz, porque al igual que tú me incita al conocimiento.
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Olimpia Yareth Romero Tacubeño

La

rabia o hidrofobia es la enfermedad transmitida de animales a personas más antiguas que se conoce, se propaga por medio de saliva infectada que penetra al cuerpo a través de una mordedura o un corte en la piel. El virus viaja desde la herida hasta el cerebro, donde causa una hinchazón o inflamación. Esta inflamación provoca los síntomas de la enfermedad. La mayoría de las muertes por rabia ocurre en niños No obstante puede ser contagiada entre los seres humanos a causa de, trasplante de órganos infectados, tal como lo reporta el análisis del caso clínico “Rabia: Nuevas perspectivas en patogénesis y tratamiento” (Current Opinion in Neurology, 2006) escrito por Alan C.Jakson. En él, el investigador indica que, pese a la existencia de vacunas, surgen anualmente 55,000 nuevos casos humanos de rabia en el mundo, principalmente relacionados con mordeduras de perros infectados en países desarrollados, aunque en el 2004 se dio a conocer el primer caso que involucra trasplante de órganos. Entre los síntomas de la rabia en humanos se encuentran:

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Parálisis total o parcial del cuerpo Comportamiento agresivo Fobia al agua Alucinaciones Ansiedad, estrés y tensión Babeo Convulsiones Sensibilidad exagerada en el sitio de la mordedura Excitabilidad Pérdida de la sensibilidad en un área del cuerpo Pérdida de la función muscular Fiebre baja, 102° F (38.9° C) o menos Espasmos musculares Entumecimiento y hormigueo Dolor en el sitio de la mordedura Inquietud

Además, en casos extraordinarios causa degeneración y muerte de la células nerviosas, situación que ha contribuido a la idea de que el padecimiento es causa frecuente de disfunciones cognitivas.

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La enfermedad, que probablemente generó las leyendas vampíricas en Europa fue la porfiria. Es un término que se refiere a un grupo de desórdenes genéticos hereditarios que afectan al sistema nervioso central y a la piel. Los distintos tipos de esta enfermedad se deben a una deficiencia en una serie de ocho enzimas preferidas para producir una sustancia del cuerpo llamada heme (compuesto de hierro que da el color característico a la sangre humana). Al verse comprometida la formación de enzimas o proteínas esenciales para las reacciones químicas en el organismo, los enfermos desarrollan ampollas, picazón e inflamación cutáneas cuando se exponen a la luz solar. La porfiria provoca, además de agudos dolores corporales y vómito, cambios de personalidad y desordenes mentales. Se estima que seis mil personas en el mundo la padecen. La producción de porfirinas ocasiona diferentes síntomas en el sistema nervioso y en la piel. Las porfirias agudas tienen efectos sobre el sistema nervioso, que suelen confundirse con otros síntomas, lo cual retrasa el diagnóstico. Un síntoma común es el dolor abdominal y la debilidad. En la piel, se pueden producir quemaduras, sangrado en las áreas expuestas al sol. El nombre de esta afección viene del griego y significa púrpura, debido a que la orina de algunos enfermos tiene color rojizo, por la presencia excesiva de porfirinas y sustancias relacionadas. La orina puede sufrir un oscurecimiento al ser expuesta a la luz. En las materias fecales, también se puede detectar el exceso de porfirinas. La porfiria puede aparecer durante los primeros años de vida, pero en ocasiones aparece en la pubertad o en la edad adulta. Por lo general se presenta entre los 20 y los 40 años de edad. Esta enfermedad afecta mayoritariamente a las mujeres, cuyos ataques se relacionan con el ciclo menstrual. Los ataques pueden distar mucho entre sí. Son desencadenantes especialmente, el consumo de alcohol, las drogas, las dietas y las infecciones.

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Dulce Isabel Navarro Segura

Si

bien es cierto que Darwin no fue el primero en proponer que las especies de plantas y animales cambiaran con el tiempo, es a partir de él cuando se origina la teoría moderna de la evolución. A finales del siglo XVIII, su abuelo Erasmus Darwin ya había escrito relatos sobre la evolución así como poco después Jean-Baptiste de Lamarck publicó su filosofía zoológica en donde apoya la teoría evolucionista. En el siglo XIV, la religión cristiana tuvo su mayor auge, provocando en la mayoría de las personas un pensamiento inclinado hacia la creación del mundo gracias al poder de un ser divino. Muy importante era esta idea creacionista para las sociedades de ese entonces, pero hubo unos pocos que, a pesar de la opresión del entorno donde se encontraban, estudiaron e investigaron una de las incógnitas más relevantes de la historia: el origen de la vida. Charles Darwin reconoció sus intereses desde muy pequeño y se inclinó hacia la ciencia para buscar y dar respuesta a las múltiples preguntas que ya se formulaba desde muy joven, cuestiones que hoy día siguen siendo controversiales para las comunidades sociales, científicas y estudiantiles. Sin embargo, a pesar de tener pruebas concretas que examinó paciente y sistemáticamente de que las especies de plantas y animales, así como también el hombre, se encontraban en un constante proceso de evolución, no dio a conocer su gran descubrimiento sino que, por temor a enfrentamientos sociales y religiosos, decidió guardar sus investigaciones, para ser éstas expuestas después de su muerte. Gracias a algunos naturalistas que coincidían en los resultados de sus investigaciones con los de Darwin, fue que éste decidió publicar su obra en el año de 1859, volviéndose uno de los libros más importantes hasta nuestros días, el cual ha marcado la era de la biología moderna. Ahora bien, si reconozco la importancia de esta magna obra y de la influencia que ha tenido dentro del ámbito científico, también debo reconocer la influencia que tiene la religión en nuestra sociedad y del papel tan importante que juega dentro de nuestras familias, ya que es principalmente por medio de ésta, que nos introducimos a la religión llámese católica, cristiana, etc. Siendo el protagonista en ellas, un Dios todo poderoso, al que le debemos la creación del cielo, la tierra, las plantas y animales y todo tal cual como hoy lo conocemos. Lo anterior tiene que ver con una teoría creacionista; desde esta postura se destaca la participación de un Dios que, como ya había mencionado, es el creador del mundo. Para muchas personas esta postura es la más válida y, se podría decir, es la única, ya que la creencia y la fe son mucho más grandes e importantes que cualquier prueba científica existente. Se dice en el ámbito teísta que todo ha sido hecho o deshecho por la voluntad de un Dios, pero lo que no se menciona es por qué Dios “nos” creó o con qué finalidad lo hizo; sin embargo, para los creyentes estas preguntas no necesitan resolverse, la fe es la respuesta a todo. Para hablar de un tema tan polémico primero debo reconocer mi postura; y he de decir que esencialmente soy creyente, creyente de un Dios. Pero en el ambiente en que hoy me desarrollo he descubierto otras posturas, como la teoría evolucionista y la selección natural de Darwin, y he logrado entender muchas cosas acerca del origen de nuestra existencia sin dejar de creer en un Dios, que ha estado presente en mi vida a través de las diferentes prácticas de mi familia, ya que desde muy pequeña mis padres me acercaron a la iglesia y a reconocer a Dios y a Cristo como parte fundamental de nuestra existencia.

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Una vez que me he acercado al estudio de la Biología y he descubierto en ella obras que explican la naturaleza y la razón de nuestra existencia, como lo hace Darwin es su libro El Origen de las Especies, debo decir que éste ha dejado en mí una huella imborrable. Llama mi atención cuando menciona que “Las especies que sobreviven no son las especies más fuertes, ni las más inteligentes, sino aquellas que se adaptan mejor a los cambios” , con esto quiere decir que la adaptación es un factor fundamental en el camino hacia la evolución, por ello encuentro fascinante este texto, porque además de que me ha brindado conocimientos nuevos tales como la adaptación, la selección sexual, las leyes de la variación, la supervivencia de los más aptos, por mencionar algunos, asimismo ha hecho que cambie mi perspectiva sobre la vida, la evolución y sobre mi postura creacionista. Al leer este libro se han abierto para mí puertas que me guían a otras posibilidades, a llenarme de curiosidad y necesidad de satisfacerlas. Mi mente se inunda de preguntas acerca de la teoría de Darwin y encuentro entre sus páginas explicaciones realmente sorprendentes que la religión jamás me otorgaría, pero que a pesar de ello mi creencia teísta sigue radicando en mi ser. Es maravilloso saber que la especie humana también se ha sometido a cambios de evolución y que hay entre nosotros extensas variaciones provocadas por ambientes distintos y a pesar de ello seguimos siendo parte de la misma especie. Darwin afirma lo anterior diciendo que “…la variabilidad se relaciona generalmente con las condiciones de vida a que ha estado expuesta cada especie durante varias generaciones sucesivas. Es muy difícil decidir hasta donde el cambio de condiciones, como clima o alimento, ha obrado de un modo definido.” Finalmente, no está de sobra decir que este tema me apasiona, y seguiré indagando y aprendiendo sobre él, ya que saber de ello me da pauta a reconocer y a dar respuesta a diversas dudas que surgen tanto de mi convicción teísta como de la teoría evolucionista. Claro está que mi creencia no cambiará, creo en un Dios, por que mis padres así me lo inculcaron, pero también creo que la evolución se encuentra siempre presente en nuestra entorno, en nuestra vida, beneficiando a cada ser vivo que habita en este planeta ya que “…la selección natural actúa siempre en beneficio de la especie, nunca en su contra”. He descubierto en mí una curiosidad insaciable por aprender más sobre Darwin y su importante aportación a la biología, ciencia que está llena de maravillas y que por eso me incliné a estudiar dicha especialidad, y mejor aún, poder compartir con mis alumnos mis aprendizajes y conocimientos, que les permitan mirar un poco más allá.

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Brenda Ramírez Sotelo

“EL FUTURO DEL MUNDO PENDE DEL ALIENTO DE LOS NIÑOS QUE VAN A LA ESCUELA” EL TALMUD.

Abril 30. En México festejamos a los niños, en las escuelas, en sus casas, en distintas partes de toda la republica, y de diferentes maneras, proseguiré entonces a dar a conocer un poco de la historia de ésta celebración. En noviembre 20 de 1952, la Asamblea General de las Naciones Unidas se reunió para hablar acerca de los derechos de los niños y para que se celebrará en cada país, aunque se celebra en diferente día según las actividades que se realizan. En México se celebra el 30 de abril, el 20 de noviembre se toma en cuenta como “Día Universal del Niño”. De antemano sabemos que no todos los niños tienen la oportunidad de recibir un juguete, por la razón que sea, aunque muchas veces es económica; es por ello que existen algunos programas y su objetivo es recolectar juguetes para llevarlos a lugares con escasos recursos económicos. Asimismo, algunas escuelas lo hacen pidiéndoles a sus alumnos un juguete, tal vez no nuevo pero si en buenas condiciones. Lo que en verdad importa es la disposición para donar un juguete y mirar la alegría en cada niño que pueda recibirlo.

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Germán Iván Martínez

“El mal es una irradiación de la conciencia humana”. Franz Kafka

Si
mundo.

hemos de ser francos, el mal poco tiene que ver con un lindero, con una frontera que puede y que en muchas ocasiones se sobrepasa. Es más una maraña personal, un embrollo que vivencia el sujeto que, haciendo honor a esta palabra, se halla preso literalmente del lenguaje que vehicula el pensamiento y nombra el

En la Textura del mal, Alberto Constante afirma que éste existe. “Con sólo pensar el mal ―dice― le estamos dando peso, consistencia, textura, trama, fisonomía”. Y no se equivoca. El mal se nombra y se evoca; pero también se silencia y convoca. El mal habla y calla; se hace oír y adquiere presencia a través del lenguaje. Es éste justamente el que hace que el mal se exhiba, se muestre; pero también se rechace y conjure. El lenguaje posibilita hablar del mal. Pero ha sido precisamente su existencia la que ha hecho posible la creación de instituciones que lo producen y/o buscan controlarlo. Cabe decir incluso que de este hecho emergen los distintos preceptos morales que han servido algunas veces para impedir que el mal se propague, pero otras, también se han convertido en un excelente pretexto para extender aquel de manera amplia, para administrarlo a conveniencia. Alberto Constante nos hace pensar en algo que caracteriza el mal: su inminencia. El mal existe; pero no sólo eso. El mal se diversifica y adquiere múltiples rostros. El mal es heterogéneo y multiforme y, como palabra, es un término muchas veces equívoco, pero otras tantas, análogo. Del mal se oye hablar y se busca huir. Y es que éste, dice el autor, representa “la indiferencia absoluta ante la humanidad del otro”. Es decir, en él se encarna el desprecio más desencarnado. El mal es la ausencia de cualquier afecto, la condición que se precisa para dañar al otro o… aniquilarlo. Su libro es, pues, una incursión por distintos ámbitos: historia, religión, literatura, filosofía, etc. En ella, el autor, con la agudeza a la que nos tiene acostumbrados, habla del libro más infame, de los antecedentes del dolor, del infierno y las brujas, de los demonios y lo sagrado, del nazismo de Heidegger y la metafísica de Dios. Lo hace además con un afán: tener un acercamiento a esta temática que irrumpe, necesariamente, cuando se da la aproximación del pensar a lo monstruoso. Alberto Constante (2009), La textura del mal, México, SUAFyL-UNAM, 129 pp.

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Carlos Alberto Alonzo Calderón

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os poemas de los aztecas nos ofrecen una visión, una voz, del otro lado de la Conquista. La función de la poesía en la cultura náhuatl era la comunicación con los dioses, la transmisión de las ideas y la historia de la comunidad a las generaciones futuras. Estos "cantos floridos" eran exactamente eso: canciones. Se ejecutaron con música y danza, no en voz normal y con el poeta sentado como hoy día. El ritmo y la rima les ayudaron a los poetas a aprender los poemas de memoria, recordando todas las palabras para la ejecución y la propagación de aquéllos. También la poesía y las bailes eran parte de los festivales y las ceremonias a los dioses. Las prácticas religiosas eran el núcleo de todas las civilizaciones indígenas y, por eso, los dioses eran un tema muy común en la poesía azteca. Aunque la poesía posterior a la Conquista parece muy similar a los del período prehispánico, las ideas y las investigaciones en los poemas son de otro tipo. La poesía del período prehispánico y la que vendrá más tarde, obviamente tiene una forma parecida pero los temas son muy diferentes. Fue esta parte de la cultura que cambió más. Esta evolución es interesante porque es la característica de un choque cultural como lo que ocurrió en las Américas. Al llegar los españoles a América, las dos culturas precolombinas que sobresalen por su riqueza en costumbres, su organización y sus testimonios literarios: la literatura náhuatl perteneciente a los pueblos del Valle del Anáhuac y la maya perteneciente a los de la Península de Yucatán y Guatemala. La literatura náhuatl abarcaba todos los aspectos de la vida, pues tenía como fin retener de memoria todo el saber acumulado por las generaciones anteriores, tanto ideas religiosas, mitos, rituales, adivinaciones, como cuestiones de medicina, historia y derecho; además comprendía una gran parte de oratoria, de poesía épica y lírica. La prosa era utilizada para la elaboración de discursos didácticos, narraciones míticas y relatos históricos; y el verso, para los poemas religiosos o profanos.

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El nombre mismo del poeta, cuicani, que significa "el cantor", indica que poema y canto eran sinónimos, ya que el poema siempre debía ser cantado o recitado acompañado de instrumentos musicales. El estilo oratorio y poético estaba caracterizado por el uso recurrente de figuras tales como los paralelismos fonéticos, las semejanzas, las alteraciones y la unión de dos palabras para crear un binomio, así como por el empleo de metáforas muy elaboradas. Esta literatura también distinguía cierto número de géneros. En primer término, el teocuicatl, canto divino o himno, su estilo está sobrecargado de alusiones esotéricas y metáforas; trataban temas religiosos y no sólo debían ser cantados sino también representados. Otros himnos más simples se reducían a repetir fórmulas mágicas o conjuros. Los demás poemas eran clasificados de acuerdo a su tema y a su origen. Así se tenían cantos guerreros, cantos floridos y maliciosos, poemas de primavera, etcétera. Algunos de estos eran verdaderas leyendas como el canto de Quetzalcóatl. Finalmente se encuentran también elementos de un arte dramático en las piezas en las que hay al mismo tiempo recitaciones, cantos, danzas y música donde actores disfrazados personificaban a los héroes históricos o míticos y entablaban diálogos.

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María de los Ángeles Alonso Miranda

La

obtención del título en las diferentes licenciaturas representa la culminación de la forma-

ción que ha recibido el maestro normalista. Esta situación coloca a los egresados en la necesaria sistematización de los elementos empíricos, teóricos y metodológicos que posee la integración de un documento formal. Nuestra experiencia nos muestra una realidad que nos permite identificar algunas dificultades de diversa índole, relacionadas no sólo al aspecto teórico y ciertas carencias de elementos sino en el aspecto práctico y la propia redacción del documento recepcional.

Por lo anterior y acorde al Sistema Integral de Formación y Desarrollo Profesional del Magisterio en Servicio, en congruencia con las expectativas estatales de fortalecimiento académico de los docentes y en el marco del Programa Integral de Mejora, nuestra casa de estudios ha tenido a bien convocar a los pasantes a formar parte del Programa Institucional de Apoyo a la titulación 2012 y, de esta manera, contribuir en el cierre de la brecha de titulación aún existente. La culminación del proceso de formación inicial, obteniendo el título, le permitirá al egresado tener una mayor calidad académica y profesional. Por ello, es muy importante que el participante se registre en este proceso y siga las indicaciones proporcionadas por parte de nuestra escuela.

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Iván Martínez Aguirre

B

runo era un niño explorador y muy curioso que vivía en Berlín, donde asistía a la escuela y jugaba con sus tres mejores amigos: Martin, Karl y Daniel. Pero un día, cuando volvía de la escuela, notó que María, la sirvienta, empacaba sus cosas; entonces fue con su madre quien le dijo que se mudarían a Auchviz, un sitio que estaba en el campo, a un kilómetro de distancia. Esto no le agradó a Bruno ya que tendría que dejar a sus amigos, su casa y la escuela. Su madre le explicó que habían ascendido a su padre, quien era un soldado Nazi y que, por ese motivo, tenían que mudarse para que él pudiera realizar su trabajo. Al llegar a su nueva casa, Bruno sintió decepción al no ser ésta lo que él esperaba. Se asomó por la ventana de su cuarto y logró ver una alambrada y a varias personas dentro de ella que, curiosamente, todas llevaban un pijama de rayas. Entonces salió su espíritu aventurero y decidió explorar. Al dirigirse a la alambrada que había visto desde su ventana se dio cuenta de lo larga que era. Después de recorrer tanta distancia, pensó que no encontraría nada, y estaba a punto de regresar cuando vio a un niño del otro lado. Caminó hacia él cuidadosamente y ambos empezaron a conversar. Descubrieron que habían nacido en la misma fecha: 15 de abril de 1934 y que, por lo mismo, tenían los dos 9 años de edad. Después platicar un poco, Bruno se marchó pero empezó a frecuentar el lugar para conversar con su nuevo amigo, Shmuel, además estaba contento por haber encontrado a alguien con quien hablar, aparte de su hermana Gretel, con quien discutía frecuentemente. Después de un año de vivir en Auchviz su padre decidió que Bruno, Gretel, y su madre regresaran a Berlín. Él permanecería en el lugar por un tiempo más. Al saber esto, Bruno le dio la mala noticia a Shmuel y entre los dos planearon una última aventura. A la mañana siguiente Bruno pasó al otro lado de la alambrada, se quitó su ropa y se colocó lo que él creía que era un pijama de rayas. Éste lo había conseguido Shmuel. Lo primero que hacen es buscar al padre de éste, quien se había perdido días antes. Desafortunadamente fueron rodeados por una multitud de prisioneros y los pusieron a marchar junto con ellos. Entonces comenzó a llover muy fuerte y los soldados los hicieron meter a un cuarto. Luego les dijeron que se quitaran la ropa y uno de los prisioneros dijo que nada más será un baño; sin embargo caminaron hacia un cuarto cerrado que servía como horno donde mataban a los prisioneros. Ambos amigos murieron. El padre de Bruno sólo encontró cerca de la malla la ropa de su hijo y luego, a lo lejos, vio cómo salía humo del horno. Supuso entonces que su hijo había muerto. En mi opinión, esta historia, que narra un suceso que se dio en la Segunda Guerra Mundial, es un relato muy triste que expresa la maldad de los alemanes y la discriminación frecuente que sufrían los judíos. Pero es también la historia de una amistad en donde dos niños, distintos entre sí y aparentemente enemigos, comparten sus aventuras y desgracias pero terminan siendo buenos amigos. Para mí, la lección de este libro consiste en no juzgar a las personas sin antes conocerlas. Identidad Normalista 40

Miguel Ángel López Arista

A todos, tengan un muy buen domingo. Nos da gusto contar con una concurrencia honorable, personas honestas, honradas y también uno que otro fotógrafo. Sean bienvenidos todos a esta exposición fotográfica que hemos denominado: Fotografiando en Tenancingo. Sin embargo, antes de presentar lo que este trabajo sí es, nos gustaría aclarar lo que no es. No somos un club de personas que caminan por la montaña con el fin máximo de bajar de peso, si así fuera es evidente que algo nos estría fallando. Tampoco formamos parte de un grupo de fotógrafos de la vida silvestre, aunque algunas veces sí salimos en las fotos. No somos un grupo de oportunistas que pretende llamar la atención en tiempos de campaña electoral con algún maquiavélico interés oculto, pero si hay por allí alguna regiduría nos avisan por favor. Sí somos un grupo de personas con inquietudes ecologistas, que aprovecha para tomar fotos por donde camina. Un grupo que pretende rescatar los lugares, costumbres y cultura de un Tenancingo que parece cada vez más olvidado y por consecuencia, perdido. Un grupo de personas que por medio de la fotografía pretende traer a la memoria y hacer consciente la riqueza natural y cultural que tenemos todavía en nuestras manos, aunque tal vez ya no por mucho tiempo si no nos hacemos responsables de ella. Andamos por distintos rincones, no siempre ocultos, de Tenancingo; aunque sí con frecuencia ignorados o tapados por uno que otro centenar de puestos ambulantes, que por suerte son rarísimos en nuestra ciudad. Hemos nombrado al grupo: FOTOGRAFIANDO EN TENANCINGO, por aquello de que tomo fotos y ando, no por lo de FIANDO, aunque sí, reconocemos que no hemos terminado de pagar un lente y una cámara. En esta exposición podrán observar fotografías de: 1. Héctor Gordillo Camacho 2. Luis Carlos López Arista 3. Andrés Cano Álvarez 4. Olga Gómez Pedroza 5. Juan Carlos Mendoza 6. Marco Arellano 7. Miguel Ángel López Arista Con algunas fotos de colaboración de Jesús Benjamín Pérez Abám y Edgar Antonio Vilchis Arista. Estamos seguros que les llamará la atención, se preguntarán dónde están esos lugares que aparecen en las fotos; pero sobre todo deseamos que les deje al igual que a nosotros, una alma inquieta y un corazón deseoso de rescatar a nuestro Tenancingo.

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Héctor Gordillo Jiménez

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esde el surgimiento de las primeras sociedades humanas, cuando los hombres formaban grupos nómadas, la supervivencia de la especie siempre ha estado directamente ligada a la disponibilidad de los recursos naturales. Aunque entre nuestros antepasados más lejanos no existía la conciencia ecológica, ellos tenían presente la importancia de contar con los alimentos que les proporcionaba la naturaleza para poder sobrevivir. Cuando estos alimentos se agotaban en algún lugar, los grupos humanos se trasladaban hacia otro entorno, y dejaban aquel en el que se encontraban sin afectarlo irremediablemente, haciendo posible que se recuperara para la siguiente temporada. Hoy, en cambio, parece ser que nuestra capacidad para transformar el entorno natural ha crecido en la misma medida en que disminuye nuestra conciencia ecológica. Destruimos el medio ambiente sin ningún remordimiento y sin dejarle ninguna posibilidad de recuperación. Creemos que no importa que ya no haya manantiales ni ríos limpios, mientras existan plantas embotelladoras de refrescos, y que no es necesario que haya árboles ni tierras cultivables, mientras no se acaben las grandes compañías empacadoras que nos entregan alimentos chatarra en su atractiva pero contaminante envoltura. Suponemos que la escasez de recursos es un problema al que otros tienen que encontrarle solución, y nos desentendemos del asunto diciendo que la basura que nosotros tiramos es tan poca que no tiene ningún impacto en el nivel de contaminación final, además de que lo que nosotros podamos hacer para solucionar las cosas es tan poco como inútil. Por el contrario, la protección, la buena administración y el desarrollo de los recursos naturales ya es cuestión de vida o muerte para la humanidad entera. La defensa del medio ambiente es tarea y responsabilidad de todos, y lo poco o mucho que cada uno de nosotros puede hacer es determinante para la conservación de la especie. Si bien es cierto que todos debemos participar en esta lucha por la supervivencia, también lo es que existen personas con mayor responsabilidad, las cuales pueden y deben influir en los demás de acuerdo a sus posibilidades. La visión fotográfica, o lo que también puede llamarse el “ojo del fotógrafo”, que evidentemente compartimos cada uno de los expositores en esta muestra, no es solamente una capacidad que nos permite disfrutar en mayor medida de las belleza naturales y de la vida en general, sino que es también un don que implica mayor responsabilidad en el cuidado del medio ambiente, porque nos proporciona los recursos para mostrar de manera más impactante, efectiva o atractiva, la realidad del deterioro ambiental o la magnitud de la riqueza natural con la que todavía contamos. Así también tienen mayor responsabilidad nuestras autoridades en los diferentes niveles de gobierno, ya que ellas han sido elegidas por nosotros, tanto para darnos ejemplos de comportamiento, como para administrar nuestros recursos, entre los que se cuenta esa misma riqueza natural. No es posible que quienes tienen mayor poder de decisión, sean quienes muestren mayor ignorancia en cuanto a conciencia ecológica y administración de recursos naturales. En cada una de las áreas de gobierno, es necesaria mayor eficiencia en cuanto a investigación, diseño y aplicación de mejores técnicas de producción agrícola; organización y desarrollo urbano; fomento de la conciencia ecológica en la ciudadanía; inteligencia en el planteamiento del uso del suelo; desarrollo de programas de educación ambiental y cultura ecológica y, finalmente, en la implementación de sistemas verdaderamente efectivos en cuanto a la disposición de la basura y los desechos industriales. Las malas decisiones políticas y la falta de planeación son los factores que han perjudicado en mayor medida el entorno de nuestra región. El respeto y el cariño hacia la naturaleza no son, como algunos podrían pensar, signos de debilidad romántica o de inútil sensibilidad poética sino, muy al contrario, manifestaciones de mayor carácter, conciencia y madurez en un tema que hoy en día es de vital importancia para la humanidad entera. Invito a todos ustedes a compartir esta actitud y a participar en la medida de sus posibilidades para la solución de estos problemas. Muchas gracias.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN