Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2012-2013

Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física

1

Índice
Página
Presentación Apartado 1. Aspectos generales del examen Justificación Características Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados Perfil referencial de los Exámenes Nacionales de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes, 2012 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física Categorías taxonómicas Bibliografía Tipos de reactivos que contiene el examen Reactivos de práctica Respuestas correctas Apartado 2. Recomendaciones para el estudio Apartado 3. Para presentar el examen Pre-registro Registro Requisitos Aplicación Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Indicaciones generales para el examen Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Apartado 4. Resultados del examen Calificación Procesamiento de la información Publicación de resultados 2 3 3 4 5 5 6 10 10 14 16

1

Presentación
Esta guía proporciona información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes. Ofrece información sobre las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de relevancia. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está dividida en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo en el marco del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2012-2013. El primer apartado muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas de la prueba, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercer apartados consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. En el cuarto apartado se aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía señalada. Este documento es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

2

revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso de selección de los aspirantes para el ciclo escolar 2012-2013. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. 2008.5) En este contexto. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. por la Secretaría de Educación Pública y por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. con criterios de equidad. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. La ACE propone. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. calidad.Apartado 1. Aspectos generales del examen Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). 3 . se estableció que las plazas docentes se asignen a través de un Concurso Nacional. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). para lo cual desarrollaron. entre otros aspectos: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. Este grupo de trabajo se integró con especialistas designados por cada entidad federativa. p. transparencia y rendición de cuentas.

específica para cada examen. Contiene preguntas de opción múltiple. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza y el dominio de los contenidos. Para responder la prueba. existen contenidos básicos que atañen al plan y programas de estudio de educación básica vigentes y. esta prueba explora los conocimientos y habilidades de los sustentantes para responder a diversas situaciones en el aula y en la escuela. por la otra. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. 4 . Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. Este examen está constituido por 120 reactivos. Es una prueba de mediana sensibilidad a la preparación formal. de las cuales solamente una es la correcta y las otras tres son distractores. 100 para emitir calificaciones y 20 para piloteo.Características El Examen Nacional de Conocimientos. Se califica conforme a la norma. en donde cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. elaboración. por una parte. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante en su práctica diaria. conformado por tres áreas: Habilidades intelectuales. Conocimiento de la educación básica y Competencias docentes. La cobertura geográfica es nacional y se aplica una vez al año de manera simultánea. las dos primeras comunes a todos los exámenes. así como en los Anexos Técnicos Estatales. aplicación y calificación. el sustentante contará con tres y media horas efectivas. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. y la última. Es un examen estandarizado que cuenta con reglas fijas de diseño.

Diseño de los exámenes. las dos primeras comunes a todos los exámenes Selección. integrados por especialistas con reconocida experiencia en cada una de las áreas que integran el examen. alto impacto. Es una instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. el cual tendrá una participación activa al orientar el trabajo que cada Comité desarrollará para el cumplimiento de los objetivos planteados. • Redactar reactivos • Revisar los reactivos con base en el perfil referencial. Conocimiento de la educación básica y Competencias docentes. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos Perfil referencial del Examen Competencias Docentes. normativa y de mediana sensibilidad a la instrucción formal El examen está dirigido a los candidatos a ingresar al servicio docente. los contenidos. Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física Es una prueba de evaluación especializada cuya finalidad consiste en seleccionar a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. Entre sus tareas destacan: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen así como la estructura del mismo • Definir los contenidos de la prueba • Elaborar y validar las especificaciones de reactivos. Habilidades y Competencias Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. la bibliografía establecida y las normas respectivas. se traducen en las directrices generales. Asesor – Monitor. 100 para emitir calificaciones y 20 para piloteo. Comités Académicos Se integran por especialistas con formación y experiencia profesional. integrada por especialistas de la SEP y del SNTE. Tiene una longitud total de 120 reactivos. así como docentes en servicio Seleccionar a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes Lápiz y papel Prueba estandarizada con reactivos de opción múltiple 5 . Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. Habilidades y Examen Nacional de Conocimientos. pudiendo ser egresados de las escuelas formadoras de docentes y de instituciones de educación superior de todo el país consideradas en la convocatoria. está conformada por tres áreas: Habilidades intelectuales. se contó con la participación de las siguientes instancias: Cuerpos Colegiados OEIF-Comisión Rectora Los resolutivos del pleno OEIF que aprueba la Comisión Rectora. 2012 Datos de identificación Características de la prueba Características de la estrategia de evaluación Población objetivo Objetivo Modalidad de aplicación Especificaciones de la prueba Nacional de Conocimientos. laboral o académica en el área al cual corresponde el examen en el cual participan.

evaluación y organización de los aprendizajes en los Programas de estudio 2011 de Educación física en Educación Básica y aspectos relevantes de los contenidos disciplinares que el docente debe dominar para desarrollar eficazmente su labor docente y competencias didácticas. planeación. comprender. con el fin de reconocer ideas y opiniones que se expresan en los diferentes textos. interpretar y utilizar textos escritos. perfil de egreso. principios y finalidades de la educación básica a partir de la Reforma Integral y con base en los documentos del Acuerdo 592 y el Plan de estudios 2011 de educación básica. Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física El examen comprende tres áreas. Refiere los contenidos que el educador físico debe dominar para desarrollar eficazmente su labor docente: corporeidad.Estructura del Examen Nacional de Conocimientos. competencia. Subárea Descripción Capacidad del sustentante para conocer. el establecimiento de relaciones. competencias para la vida. la ordenación y seguimiento de secuencias o procesos. Características. primaria y secundaria. así como la identificación de figuras y cuerpos desde distintos planos y perspectivas. planeación y organización de los aprendizajes en los Programas de estudio 2011 de Educación física en preescolar. Principios pedagógicos y campos de formación del Plan de estudios 2011 de educación básica. elementos. Capacidad para resolver situaciones abstractas. así como las estrategias didácticas que se refieren a los juegos modificados. así como el enfoque formativo de la evaluación incluido en el Plan de estudios 2011. principios éticos de la profesión y competencias docentes. Capacidad para hacer representaciones mentales a través del conocimiento. con base en operaciones matemáticas. Hace referencia a la estructura. funciones y elementos. Programas de estudio y competencias didácticas Dominio disciplinar 6 . principios pedagógicos y campos de formación). iniciación deportiva y deporte escolar. la identificación de semejanzas y diferencias. reconocimiento de congruencias e incongruencias. además de la promoción y cuidado de la salud. seis subáreas y 16 temas. Comprensión lectora Habilidades intelectuales Secuencias lógicas Conocimiento de la educación básica Aspectos legales y organizativos del sistema educativo mexicano. Articulación de la educación básica Plan de estudios 2011 Competencias docentes Hace referencia a la estructura. características del Plan de estudios 2011 de la educación básica (mapa curricular. habilidades y capacidades motrices. los cuales se describen a continuación: Área Descripción Razonamiento que engloba capacidades que favorecen el aprendizaje de nuevos conocimientos e incluye el uso de varias estrategias de lectura para reconstruir el significado que el autor quiere comunicar mediante operaciones mentales al leer un texto. analizar. enfoque. cooperativos. mediante la identificación de sus características. enfoque. la comprensión.

implícita y emitir juicios de valor. su practicidad discursiva y su finalidad o intencionalidad. Secuencias lógicas de figuras planas y cuerpos. Utilizando la sucesión de Fibonacci (suma de los dos términos anteriores para encontrar el siguiente). rotaciones y traslaciones). se espera que el lector pueda obtener información explícita. relacionados por transformaciones sucesivas (reflexiones. habilidades digitales. función del reglamento interior de la SEP. que se definen a partir de sus secuencias textuales básicas (narración. descripción. estructurales y socioculturales. Tipos de texto Comprensión lectora Niveles de comprensión Sucesiones numéricas Secuencias lógicas Sucesiones de figuras Normatividad y ética docente Articulación de la educación básica Mapa curricular y articulación de los niveles educativos Competencias para la vida y Perfil de egreso 7 . Secuencias lógicas de sucesiones de números a partir de una regla dada. De acuerdo con una razón aritmética o geométrica (números enteros y fraccionarios) o potencial (números enteros). Serie de tareas que están asociadas a conocimientos y habilidades que se unen para conseguir un objetivo en la lectura. Documentos normativos que dan sustento a la educación básica: Ley general de educación (artículos 12°. 13° y 15°). artículo 3° constitucional (finalidades y principios filosóficos) y el Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación de la educación básica. argumentación y exposición). estas pueden ser crecientes o decrecientes. campos de formación. es decir. Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física Subárea Tema Descripción Clasificación o agrupación de los escritos o discursos lingüísticos de acuerdo con sus características funcionales. aprendizajes esperados. Descripción y organización del mapa curricular de la educación básica 2011 (periodos. 2. niveles educativos). es decir. Principios éticos de la profesión y competencias docentes. características y rasgos del perfil de egreso de la educación básica de acuerdo con el Plan de estudios 2011. Descripción y características de las competencias para la vida del Plan de estudios 2011. Estos niveles comparten también una serie de propiedades y dificultades que pueden ir de un grado inferior a uno superior. Razones de ser. considerando dos formas para generarlas: 1.Estructura del Examen Nacional de Conocimientos.

Hace referencia a los conceptos y características de estrategias didácticas como: juegos modificados. características. Se refiere al concepto y características de corporeidad. situaciones y secuencias didácticas. Plan de estudios 2011 Campos de formación Programa de estudios Planificación docente Programas de estudio y competencias didácticas Evaluación para el aprendizaje Capacidades Motrices Fomento a la salud Dominio disciplinar Conceptos básicos sobre corporeidad Iniciación deportiva y deporte escolar 8 . juegos cooperativos. enfoque formativo de la evaluación. físicomotriz y sociomotricidad. Se refiere al descanso. tipos. imagen. además del concepto y características de iniciación deportiva y deporte escolar que se pueden desarrollar con los niños y jóvenes de etapa escolar. momentos y actores de la evaluación de acuerdo a los Programas de estudio 2011 de los niveles de preescolar. esquema y expresión corporal. competencias. instrumentos. manifestación global de la corporeidad. roles de desempeño. Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física Subárea Tema Principios pedagógicos Descripción Definición y características de los principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011 para la educación básica. Función. aprendizajes esperados. Refiere al enfoque. esquema y expresión corporal en los niños y jóvenes de etapa escolar.Estructura del Examen Nacional de Conocimientos. actividades deportivas con fines formativos y manifestación del trabajo colaborativo. finalidades y características de los campos de formación para la educación básica señalados en el Plan de estudios 2011. estrategias. corporeidad. estrategias. competencias. ejes pedagógicos. primaria y secundaria. elementos de planificación. recursos didácticos. habilidades motrices y competencia motriz en los niños y jóvenes de etapa escolar. Hace referencia al desarrollo motor. alimentación. primaria y secundaria. Hace referencia a la variabilidad de la práctica. Refiere al concepto de evaluación. hábitos saludables y la actividad física en entornos de seguridad en los niños y jóvenes de etapa escolar. capacidades motrices como perceptivomotriz. de acuerdo con los Programas de estudio 2011 de los niveles de preescolar. imagen. primaria y secundaria. aprendizajes esperados. aprendizajes esperados de acuerdo con los Programas de estudio 2011 de los niveles de preescolar.

9 . Habilidades y Competencias Docentes para Educación Física Áreas Subáreas Temas Reactivos por subárea Comprensión lectora Habilidades intelectuales Secuencias lógicas Tipos de texto 18 Niveles de comprensión Sucesiones numéricas 18 Sucesiones de figuras Normatividad y ética docente Conocimiento de la educación básica Articulación de la educación básica Mapa curricular y articulación de los niveles educativos Competencias para la vida y Perfil de egreso 23 Plan de estudios 2011 Principios pedagógicos 13 Campos de formación Programa de estudios Planificación docente Evaluación para el aprendizaje Capacidades Motrices Fomento a la salud 24 Programas de estudio y competencias didácticas Competencias docentes Dominio disciplinar Conceptos básicos sobre corporeidad Iniciación deportiva y deporte escolar 24 120 Tomando como base esta estructura. los cuales se clasifican en diferentes niveles de dominio que van desde el manejo de conceptos hasta la resolución de problemáticas relacionadas con la especialidad que se pretende evaluar.Estructura del Examen Nacional de Conocimientos. se diseñaron los reactivos que integran la prueba.

Daniel (2009). se emplearon cinco categorías taxonómicas que fueron aprobadas por el OEIF. Graó. pp. 10. 33-40 y 57-142. Ayudan a categorizar los contenidos sin pretender su restricción ni reducción. 2. Permiten identificar el dominio del contenido que está asociado a un conjunto de evidencias a través de las cuales es posible verificar el desempeño de los sustentantes. 41-45. MT y otros (2006).Categorías taxonómicas Las categorías taxonómicas:   Son una herramienta de clasificación que ayuda a identificar los procesos que ocurren en la adquisición de un aprendizaje. Resolución de problemas Bibliografía Habilidades intelectuales Subárea: Comprensión lectora 1. Estas permiten identificar. Hechos 2. Pp. 63-80. Edere. 1. Principios 4. Tras las líneas. Cassany. de manera más clara. Facilitan la elección de la acción y el contexto que evidencia el desempeño de los sustentantes. pp. Anagrama. Colección: Claves para la innovación educativa núm. Barcelona. pp. 4. Barcelona. Barcelona. Solé. 21-43. además. Paidós. Gracida Juárez. Comp. pp 38-43.) (1998). Barcelona Graó. Isabel (2003). han sido utilizadas por la Dirección General de Evaluación de Políticas en el diseño de sus instrumentos de evaluación. Comprensión lectora. Aplicación de procedimientos 5. México. Bofarull. en Compresión y producción de textos. lo que se pretende evaluar con cada reactivo. 5. Sobre la lectura contemporánea. “Funciones de la lengua”. El uso de la lengua como procedimiento. Conceptos 3. Para ser letrados. 10 . 3. Estrategias de lectura. Isabel y Austra Bertha Galindo Hernández (coords. Daniel (2006).   Para la construcción de los reactivos de este examen. Voces y miradas sobre la lectura. Cassany.

2. Arsenio (2000).ucv. en La evaluación de la comprensión lectora. Madrid. Sánchez Pérez. México.ar/geptecne/03-GEPTECNE. Peter H. Pp. Pp. “Tipos de textos escritos”. (1989). 4-18. Programas de estudio 2011.6. 3. México. Primaria. Subárea: Secuencias lógicas 1. Última reforma publicada el 4 de agosto de 2011. Educación Básica. 15-16. 30-35 y 57-61. Visor. Educación Básica. 5. 35. Philippe (2004). 7. Reglamento interior de la SEP. 42. 42-46. Johnston. Guía para el maestro. Perrenoud. Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la educación básica. Guía para el Maestro. Diez nuevas competencias para enseñar. Plan de estudios 2011. 1. 15-37. México. SEP (2011). Educación Básica. pp. Pág. Matemáticas. Pp. http://gabrielivorra. México. Preescolar. Educación Básica.pdf Conocimiento de la Educación básica Subárea: Articulación de la educación básica 1.edutecne. Guía para el Maestro.pdf http://www. 48 y 50). 2. 3. Disponible en: 11 . Programas de estudio 2011. 4. 2. 68-72. SEP (BAM). SEP (2005). 31. Educación Secundaria.ve/labfg/mat3/ssmat3. Programas de estudio 2011.matematica. Educación Básica Secundaria de Matemáticas. Libro del Maestro. pp.com/tests/series. Programas de estudio 2011. Plan de estudios 2011.pdf http://www. Páginas electrónicas que se relacionan: 1.asp http://www.ciens. “Comprensión lectora: definición”. en Redacción avanzada. 3. SEP (2000).psicoactiva. Guía para el Maestro. SEP (2011). 4. Educación Básica. México. 4. 2ª ed.com/PDF-MaterialDidactic/Activ-Progresiones. 307-440. 6. SEP (2011). 21 de enero del 2005. Thomson.utn. Fichero de Actividades Didácticas. Educación Secundaria.edu. México (pp. México. Secundaria.

artículos 12°. México. México. México. Educación Básica. 5. Primaria. Programas de Estudio 2011.18-30 y 36-49. SEP (2011). SEP (2011). Pp.mx/LeyesBiblio/pdf/1.mx/LeyesBiblio/pdf/137. 29-41 y 47-60.mx/work/models/sep1/Resource/5f081c03-5ef8-415b-a1df35b660088c24/reglamento_interior_sep.diputados. 2. Ley general de educación. Guía para el Maestro. Cuarto grado. Subárea: Plan de estudios 2011 1.pdf Consultado el 23 de febrero de 2012. SEP (2011). México. México. 199-222. El contrato moral del profesorado. Disponible en: www. Guía para el Maestro. Segundo grado. Guía para el Maestro. SEP (2011).diputados. Programas de Estudio 2011. Primaria. SEP (2011). Última reforma publicada DOF 16-11-2011. Educación Básica. Última reforma publicada DOF 09-02-2012. 3. 12 . Guía para el Maestro. SEP (2011). 197-235. Disponible en: www. SEP (2011) Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la educación básica. Programas de Estudio 2011. pp. pp. 13° y 15°. México. México.Desclée De Brouwer (BAM). 4. SEP (2011) Plan de estudios 2011. pp. Martínez Martín. México. Primaria. 409-481. Condiciones para una nueva escuela.gob. Quinto grado. Programas de Estudio 2011. Primaria.gob. Educación Básica. Miguel (2000). Sexto grado. Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.http://www. Programas de Estudio 2011. 441-515. 114-125. 6. Capítulo II.sep. México.pdf Consultado el 23 de febrero de 2012. 357-404. 399-466. Tercer grado. 161-186. 353-429. Educación Básica. 149-174. pp. Guía para el Maestro. 379-455. SEP. Pp. 149-174. Educación Básica. 197-220. Guía para el Maestro. 6.htm Consultado el 24 de febrero de 2012. Primaria. Primaria. Competencias docentes Subárea: Programas de estudio y Competencias didácticas 1. Programas de Estudio 2011. 2. Educación Básica. 7. 5. pp. pp. Pp. Primer grado. Educación Básica.gob.

Programas de Estudio 2011. 4. 149-174. 3. Guía para el Maestro. Programas de Estudio 2011. 13-144. Guía para el Maestro. México. SEP (2011). pp. 68-78. Educación Básica. Preescolar. Primaria. México. Plan de estudios 2011. 197-220. Programas de Estudio 2011. Guía para la educadora. Primaria. 105-107. Primer grado. Educación Básica. 6. Educación Física. Guía para el Maestro. 161-186. 175-183. Guía para el Maestro. SEP (2011). Programas de Estudio 2011. Programas de Estudio 2011. 149-174. Subárea: Dominio disciplinar 1. SEP (2011). Educación Básica. SEP (2011). Primaria. Programas de Estudio 2011. México. 8. Programas de Estudio 2011. Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. 13-144. Cuarto grado. Primaria. Educación Básica. SEP (2011). 9. 199 a 222. Guía para el Maestro. 2. SEP (2011). México. SEP (2011). Guía para el Maestro. Educación Básica. pp. 31-34. 13 . 5. Guía para la educadora. pp. pp. Educación Básica. pp. Educación Básica.7. México. Secundaria. México. Primaria. Segundo grado. México. pp. Programas de Estudio 2011. pp. Educación Básica. SEP (2011). 7. pp. México. Educación Básica. Preescolar. pp. Educación Física. Tercer grado. 197-235. Programas de Estudio 2011. Secundaria. 8. 68-78. pp. México. México. Educación Básica. México. SEP (2011). Quinto grado. Sexto grado. pp. Guía para el Maestro. SEP (2011). SEP (2011). Primaria.

una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. 1 14 .Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de conocimiento. además de las opciones de respuesta que se identifican con los incisos A). 2. 3. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Consolidación del movimiento corporal A) B) C) D) 1. Manifestación y realización de una motricidad global 3. 3. 2 2. Seleccione el orden para el mejoramiento del aprendizaje motor. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye una instrucción y la información necesarias para resolverlos. 1. 1. Modificación de la identidad corporal y desarrollo de una motricidad más compleja 2. B). ¿Cuál de las siguientes opciones considera la necesidad de la educación física en la escuela. 3 2. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. C) o D). 1. de las que solamente una es la correcta. según Benilde Vázquez? A) B) C) D) La maduración y los requerimientos del aprendizaje corporal en los niños El origen de la personalidad en el niño y la necesidad de ejercitar su cuerpo La inmadurez del ser humano al nacer y las exigencias de la sociedad en que vive El desarrollo de las estructuras anatómicas y nerviosas en el ser humano considerando el contexto en el cual se desarrolla 2. 1 3.

3b 1b. gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos en diferentes partes del texto y requieren ser completados. Relacione los tipos de evaluación con sus finalidades. Se conoce como ____________ didáctica a la transformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado. 3a 1c. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. A) B) C) D) metodología competencia transposición planificación 4. Completamiento de oraciones Son enunciados. Sumativa 3. Inicial 2. 2d. secuencias alfanuméricas. 3a 15 . 2c. Tipo de evaluación 1. 2d.3. 2b. 3a 1c. conforme a ciertos criterios que se especifican en las instrucciones del reactivo. Formativa Finalidad a) Valorar los productos positiva o negativamente b) Evaluar procesos a través de la obtención rigurosa de datos c) Detectar la situación de partida de los sujetos que van a formarse d) Comprobar los resultados obtenidos al terminar un proceso A) B) C) D) 1a.

3. 4 2. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 6 1. 4. Identifique la estrategia didáctica que promueve la expresión corporal en los alumnos de preescolar. 6 Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. 5 3. 16 . 6.5. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 2. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. sin embargo. 5. 5. instrucción o afirmación. Fábula motora Cuento motor Circuito de acción motriz Iniciación deportiva Juegos modificados Sesiones abiertas A) B) C) D) 1. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. 1. 3. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su prueba. trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. 2. 4.

1. y le pide que no se acerque a Pauli. Ana. porque sin música no puede vivir. hechos y personas B) Presenta hechos o acciones en una secuencia temporal y causal C) Plantea razonamientos que intentan persuadir al lector D) Contiene información que explica hechos o conceptos sobre un tema Opción correcta ( ) 17 . que saque el vino de la cava y que ponga algo de música para cenar. Ladrón de sábado Hugo. la niña lo ve. Amenazada con la pistola. El ladrón no lo piensa mucho: se pone los pantalones del señor de la casa y le pide a Ana que cocine para él. ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura? A) Nota informativa B) Crónica C) Cuento D) Leyenda Opción correcta ( ) 2. su niña de tres años. Sin embargo. Podría quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la situación. pues el marido –lo sabe porque los ha espiado– no regresa de su viaje de negocios hasta el domingo en la noche. si se está tan bien aquí?». Hugo piensa: «¿Por qué irse tan pronto. entra en una casa un sábado por la noche. un ladrón que solo roba los fines de semana. la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor. y él la conquista con algunos trucos de magia.Habilidades intelectuales Lea el siguiente texto y conteste las preguntas. la dueña. ¿Cuál de las siguientes oraciones expresa el modo discursivo del texto? A) Menciona cualidades de objetos. una treintañera guapa e insomne empedernida. lo descubre in fraganti.

3. ¿qué afirmación es correcta? A) El porcentaje más bajo de la población migrante internacional es del 5.7% B) La diferencia de porcentaje entre las personas con un rango de edad de 20-24 y las de 25-34 es de 6. ) A partir del siguiente gráfico. ¿Cuál es la función comunicativa del texto? A) Emotiva B) Referencial C) Poética D) Apelativa Opción correcta ( 4.2% C) La población que más migra a países extranjeros es la de 25-34 años de edad D) El 21.8% representa a la población que tiene un rango de 35 a 49 años de edad Opción correcta ( ) 18 .

17. 65..5. . A) B) C) D) Opción correcta ( ) 19 . Seleccione la posición siguiente. La siguiente sucesión de términos comparten una razón entre sí. excepto: 5. A) B) C) D) 5 17 65 256 ) Opción correcta ( 6. 256..

A) La docente de preescolar solicitó a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad B) Los alumnos de primero de secundaria decidieron llevar unas tablas de madera para que su compañero con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas C) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes D) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papás sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase Opción correcta ( ) 20 .Conocimiento de la educación básica 7. primaria y secundaria. Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico "Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje". primaria y secundaria determinan un trayecto formativo en la educación básica B) el trayecto formativo de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso C) la educación que imparte el estado tiende a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano D) el Plan y programas de estudio de los niveles de preescolar. Los siguientes enunciados sustentan la articulación de la educación básica planteada en el Acuerdo 592. son obligatorios para todo el sistema educativo nacional Opción correcta ( ) 8. excepto: A) los niveles de preescolar.

. con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz B) Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades C) Pone a prueba sus capacidades físicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se desenvuelve D) Muestra una actitud respetuosa para sí mismo y los demás al reconocer faltas en su actuación durante las actividades para contribuir al juego limpio Opción correcta ( ) 10. ¿Qué aprendizaje esperado que contribuye al desarrollo de la competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa en el nivel primaria? A) Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o dinámica en relación consigo mismo. En forma grupal comentan la experiencia que tuvieron con lo que comentaron con otro alumno 3..Competencias docentes 9. 1. 1 4. 4. 3. Caminan a un ritmo. 4. se detienen y saludan a otro alumno. 3. 2. 1. sucesivamente A) B) C) D) 1. Ordene la secuencia que favorece el desarrollo de la competencia: Integración de la corporeidad. miedos. En parejas y a través de la imitación deben seguir el movimiento realizado por otro alumno 4. 4 3. 1. sentimientos y vivencias 2. 2. 3 2. Los alumnos. 2 Opción correcta ( ) 21 . le preguntan su nombre y así. En binas dialogan sobre sus gustos.

A) B) C) D) fuerza resistencia velocidad flexibilidad Opción correcta ( ) 13.11. 4. 6 3. 6 Opción correcta ( ) 12. 1. 3. Detecta las dificultades para motivar al alumno a superarse 3. A) B) C) D) ¿Cuál de los siguientes elementos corresponde a la corporeidad? Postura Destreza Coordinación Flexibilidad Opción correcta ( ) 22 . Permite conocer los aprendizajes logrados 2. es conveniente favorecer la ___________ en los alumnos de quinto grado de primaria. Seleccione las características que corresponden a la evaluación formativa. Se realiza al final del proceso A) B) C) D) 1. 4 2. 2. Se realiza al final del proceso para comprobar los resultados 4. 5 1. De las capacidades fisicomotrices. Es una práctica sistemática que da seguimiento a los aprendizajes 6. Sirve como punto de partida 5. 5.

5. Planteamiento humanista. 5 2. Posibilidad que tienen los alumnos para demostrar sus capacidades deportivas especializadas A) B) C) D) 1. 6 Opción correcta ( ) 23 . previos a eventos regionales y estatales 3. Paso previo para la participación de los alumnos en otras actividades físicas más específicas 4. 3. Oportunidad para que los alumnos participen en torneos organizados. Espacio del currículo que permite al docente y a los alumnos evaluar los aprendizajes esperados en el curso 5. 6 4. que debe estar al servicio del educando y no el educando a su servicio 6.14. Es un espacio fundamental de la educación física. 2. Son las características que corresponden a la iniciación deportiva. 4. 1. 3 1. porque los alumnos pueden tener un alto nivel de participación 2.

mx/dgme/start.sep. usted puede:  Acudir a los Centros de Actualización de Maestros más cercanos a su domicilio.Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Respuesta correcta C B C C D C C B B D A D A B Su respuesta Apartado 2. En la siguiente liga puede consultar las diferentes direcciones: http://formacioncontinua.gob.php?option=com_wrapper&view=wrapp er&Itemid=82 Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.sep. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos http://basica.gob.php?act=matlinea Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular para la Educación Básica (desde educación inicial hasta secundaria) http://basica.mx/dgdc/sitio/start.php?act=programas Revisar la página de la convocatoria    24 .sep. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.gob.mx/index.

Para presentar el examen Pre-registro Trámite obligatorio. que se realiza en línea en el Sistema Nacional de Registro e Información (SNRI). Si reúne los requisitos solicitados. Registro El periodo de registro es del 27 de junio al 6 de julio de 2012.Apartado 3. previo al registro. tres fotografías recientes tamaño infantil y documentos requeridos en el Anexo Técnico de la entidad federativa correspondiente. si participa en la convocatoria de Nuevo Ingreso al Servicio Docente. En caso de reunir los requisitos. el SNRI le dará una ficha de rechazo. No se permitirá la aplicación del Examen Nacional de Conocimientos. sin la ficha de registro. el aspirante deberá acudir a la sede en el horario y fecha designados. cédula profesional o acta de examen profesional. así como la ubicación. Habilidades y Competencias Docentes. cédula profesional o pasaporte mexicano). fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y documentos que deberá presentar. el Sistema emitirá al aspirante una ficha de pre‐registro con sus datos generales. Requisitos Para inscribirse al examen. El periodo de pre-registro es del 17 de junio al 1 de julio de 2012. elegir: a) El sistema educativo (federalizado o estatal) al que desea pertenecer b) Nivel y modalidad educativa c) La sede de registro más cercana a su domicilio. se le extenderá una ficha de registro. Permite al aspirante. En caso de no reunir los requisitos. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. señalando los motivos. es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos:     Título. con su fotografía y datos generales e información de la sede de aplicación del examen. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) 25 . con el propósito de que el aspirante verifique si cumple los requisitos establecidos en los Anexos Técnicos de la entidad federativa en la que desea participar. fecha y hora. Con la ficha de preregistro.

El aspirante deberá presentarse en la sede 30 minutos antes de la hora señalada. Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Aplicación El Examen Nacional Conocimientos. hora límite para acceso a las sedes de aplicación. antes de iniciar la sesión.concursonacionalalianza. no se permitirá el acceso de sustentantes a la sede de aplicación. se le solicitará su ficha de registro. el cual ocupará durante todo el examen. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. en la fecha y horario indicados en su ficha de registro. él le proporcionará información sobre el inicio y el término de la prueba. • Credencial expedida por la Secretaría de Educación Pública o por el Organismo Educativo de la entidad. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de 3 ½ horas. Después de esta hora. La misión 26 .mx Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. así como otras instrucciones importantes.mx y en las sedes de registro. Para tener acceso al examen. el domingo 15 de julio de 2012 a las 11:00 horas tiempo del centro. con objeto de verificar su identidad.gob. Habilidades y Competencias Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país. Se acreditará mostrando su ficha de registro y una identificación oficial con fotografía: • Credencial para votar expedida ya sea por la autoridad Federal o Estatal. • Cédula Profesional.concursonacionalalianza.sep. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www.gob.sep. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en la página www. • Pasaporte vigente expedido por la Secretaría de Relaciones Exteriores. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.

así como las específicas para contestar la prueba. Considere los siguientes aspectos:  Trate de descansar el día anterior al examen  Ingiera alimentos saludables. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. Use ropa cómoda  Porte un reloj.principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. las previsiones necesarias en la sede de aplicación. es importante que no trate de adelantarse. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. por favor notifíquelo a fin de tomar. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. Por favor. Tome en cuenta que debe presentarse media hora antes del inicio del examen. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. en su caso. La sesión es conducida por el aplicador y él será el responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen  Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requiera de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. ligeros y suficientes. ya que es indispensable  Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió 27 . a fin de verificar que los datos estén correctos y completos. procederá a iniciar su examen. así como una evaluación en condiciones de equidad. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. en la medida de lo posible. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. Indicaciones generales para el examen Antes de que comience a resolver el examen.

computadora. se ubicará en el nivel No Aceptable c) Criterios de desempate. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas en lector óptico b) Resultados. Al concluir la aplicación del examen. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. Resultados del examen Calificación La Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP. agenda electrónica. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. En caso de empate en los resultados estandarizados del Examen Nacional de Conocimientos. con rigurosas medidas de seguridad. Procesamiento de la información a) Lectura óptica. en una escala de 700 a 1. Se expresarán en puntajes estandarizados. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. en la escala correspondiente al tipo de examen. con media igual a 1. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. Habilidades y Competencias Docentes. palm ni radio localizador Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. se considerarán los siguientes criterios: 28 .300 puntos. sistema y modalidad educativa El sustentante con resultado igual o menor al puntaje equivalente al 30% de aciertos. ordenados de mayor a menor. para cada tipo de examen.000 puntos. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 ½. goma blanca y sacapuntas  No se permite el uso de celular. Apartado 4. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales.

Los resultados del examen nacional único podrán consultarse www.concursonacionalalianza. Si es docente de nuevo ingreso: el promedio de la licenciatura Tercero. en Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2012-2013. por entidad federativa. según el sistema educativo. Los convocantes a este Concurso Nacional entregarán a la autoridad educativa estatal respectiva o a la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. establezca la entidad federativa en su Anexo Técnico d) Listados de aspirantes en orden de prelación. en el siguiente orden:    Competencias docentes Conocimiento de la educación básica Habilidades intelectuales Segundo. El resultado obtenido por el aspirante tendrá una vigencia del inicio del ciclo escolar 2012‐2013 al 31 de mayo de 2013 f) Los resultados del Examen Nacional serán inapelables Publicación de resultados Los resultados del Examen Nacional serán definitorios para el caso de las entidades cuyos anexos no establezcan evaluaciones locales adicionales y preliminares para las entidades federativas en las cuales las autoridades educativas estatales hayan incluido evaluaciones locales adicionales especificadas en sus anexos técnicos. o bien su antigüedad en la plaza.Primero.mx a partir del domingo 22 de julio de 2012. con el puntaje estandarizado global y desglosado para cada uno de las cuatro dimensiones que evalúa el examen. El que. Los resultados estandarizados obtenidos en cada una de las áreas.gob.sep. Si es docente en servicio: el tiempo que el aspirante ha venido cubriendo plazas interinas o de contrato por honorarios. ¡Éxito! 29 . Los resultados se presentan para cada tipo de plaza. tipo de examen y modalidad. en su caso. ordenados de mayor a menor puntaje e) Vigencia de los resultados. los listados de los aspirantes en orden de prelación.