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Informtica educativa (de la tiza al mouse).

Resumen

En el siguiente resumen presentamos informacin de cmo se debe modificar la educacin frente a la posicin tecnologa, pues bien en las aulas de clase la informtica educativa est dando mucho reconocimiento ya que se da a la vista de que la tecnologa avanzado muchos durante estos aos, lo que produce esto es generar mejor educacin y manejo de las pginas web, entre otros trminos, En este captulo los autores narran, explican y fundamentan las diferentes problemticas que surgieron (y siguen surgiendo) alrededor de lo que se conoce como informtica educativa, es decir, la incorporacin de la informtica (tratada como ciencia) en la educacin. El texto est destinado a docentes que trabajen en educacin informtica y que sientan deseos de conocer el mundo de la informtica en el aula. El texto da informacin que la informtica debe llevarse a la escuela y explicar las diferentes maneras de hacerlo. A simple vista la pregunta del texto es: qu hacemos con la informtica? Al solucionar esta pregunta el discurso cambia radicalmente y en la bsqueda de una respuesta lucida se van remarcando diferentes cuestiones referidas a la sociedad, al mercado, a la poltica, a la escuela y al docente. Se explica acerca de cmo debe llevarse la computacin a la escuela y surge la segunda pregunta: las computadoras como contenido, como objeto de estudio o utilizadas como recurso? En cierta forma, aprender sobre computadoras o con computadoras? Se dice que en la vinculacin de la informtica con otras materias hace que los estudiantes muestren ms motivacin frente a la informacin de que se les est brindando, puesto que ahora ya nada se puede hacer sin el computador, adems con tantas redes sociales, hacen que a ellos se les da mayor facilidad de acceder a una respuesta de un interrogante de la clase, ya que entre estudiantes se puedan ayudar sin necesidad de salir de sus casas. Como bien lo describe el texto: Se manifiesta el problema de la integracin de la informtica al currculo: la escuela debe ensear computacin o integrar las reas curriculares con la informtica? Esta pregunta surge de una demanda laboral y social que exige conocer ciertos programas comerciales que se contrapone con la verdadera formacin integral que un alumno necesita. En el texto se argumenta, adems, que esa demanda laboral es temporal y no es nica sino que se identifica con un tipo exclusivo

de trabajo. Se cambia el trmino de usuarios inteligentes por consumidores describiendo la verdadera situacin que aparece en el aula de informtica (por ejemplo: relevancia a temas como nueva versin de software y dispositivos). Por esta razn, se propone la sustitucin de conocimientos como una manera de actualizar constantemente el bagaje tecnolgico. Fundamentalmente, se remarca que la filosofa y pedagoga constructivista promueve el protagonismo del sujeto como ser creativo en oposicin al objeto, teniendo en cuenta que usar las computadoras como recurso no garantiza por si solo un uso productivo. Luego se describe el rol del maestro de informtica y la formacin de los nuevos profesores. La formacin de los docentes est pensada para que estos puedan cumplir con la ardua tarea de desarrollar y estimular capacidades para la resolucin de problemas y, adems, la de poder incorporar los conocimientos previos de los alumnos. Por ltimo, se resaltan dos puntos, uno real y el otro ideal: La realidad de las escuelas privadas (y algunas pblicas) que exigen la mejor explotacin de la informtica: acceso flexible en horarios y espacios a las computadoras, actualizaciones de usos (manuales de usuario) y soporte tcnico centralizado e integro