Informática educativa (de la tiza al mouse).

Resumen

En el siguiente resumen presentamos información de cómo se debe modificar la educación frente a la posición tecnología, pues bien en las aulas de clase la informática educativa está dando mucho reconocimiento ya que se da a la vista de que la tecnología avanzado muchos durante estos años, lo que produce esto es generar mejor educación y manejo de las páginas web, entre otros términos, En este capítulo los autores narran, explican y fundamentan las diferentes problemáticas que surgieron (y siguen surgiendo) alrededor de lo que se conoce como informática educativa, es decir, la incorporación de la informática (tratada como ciencia) en la educación. El texto está destinado a docentes que trabajen en educación informática y que sientan deseos de conocer el mundo de la informática en el aula. El texto da información que la informática debe llevarse a la escuela y explicar las diferentes maneras de hacerlo. A simple vista la pregunta del texto es: ¿qué hacemos con la informática? Al solucionar esta pregunta el discurso cambia radicalmente y en la búsqueda de una respuesta lucida se van remarcando diferentes cuestiones referidas a la sociedad, al mercado, a la política, a la escuela y al docente. Se explica acerca de cómo debe llevarse la computación a la escuela y surge la segunda pregunta: ¿las computadoras como contenido, como objeto de estudio o utilizadas como recurso? En cierta forma, ¿aprender sobre computadoras o con computadoras? Se dice que en la vinculación de la informática con otras materias hace que los estudiantes muestren más motivación frente a la información de que se les está brindando, puesto que ahora ya nada se puede hacer sin el computador, además con tantas redes sociales, hacen que a ellos se les da mayor facilidad de acceder a una respuesta de un interrogante de la clase, ya que entre estudiantes se puedan ayudar sin necesidad de salir de sus casas. Como bien lo describe el texto: Se manifiesta el problema de la integración de la informática al currículo: ¿la escuela debe enseñar computación o integrar las áreas curriculares con la informática? Esta pregunta surge de una demanda laboral y social que “exige” conocer ciertos programas comerciales que se contrapone con la verdadera formación integral que un alumno necesita. En el texto se argumenta, además, que esa demanda laboral es temporal y no es única sino que se identifica con un tipo exclusivo

de trabajo. Se cambia el término de “usuarios inteligentes” por “consumidores” describiendo la verdadera situación que aparece en el aula de informática (por ejemplo: relevancia a temas como “nueva versión de software y dispositivos”). Por esta razón, se propone la “sustitución de conocimientos” como una manera de actualizar constantemente el bagaje tecnológico. Fundamentalmente, se remarca que la filosofía y pedagogía constructivista promueve el protagonismo del sujeto como ser creativo en oposición al objeto, teniendo en cuenta que “usar las computadoras como recurso no garantiza por si solo un uso productivo”. Luego se describe el rol del “maestro de informática” y la formación de los nuevos profesores. La formación de los docentes está pensada para que estos puedan cumplir con la ardua tarea de “desarrollar y estimular capacidades para la resolución de problemas” y, además, la de poder incorporar los conocimientos previos de los alumnos. Por último, se resaltan dos puntos, uno real y el otro ideal: La realidad de las escuelas privadas (y algunas públicas) que exigen la “mejor” explotación de la informática: acceso flexible en horarios y espacios a las computadoras, actualizaciones de usos (manuales de usuario) y soporte técnico centralizado e integro