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SUGERENCIAS DIDÀCTICAS GENERALES

Las presentes recomendaciones, son aspectos indispensables que el docente de Educación Preescolar deberá de tener en cuenta durante su intervención educativa: • • • • • • • • • • • • • Propiciar los aprendizajes, tomando en cuenta al alumno como el centro del proceso enseñanza-aprendizaje. Ofrecer una práctica segura de la Educación Física desde la planeación y hasta su realización. Propiciar en el alumno el gusto por la actividad física y por el cuidado de su cuerpo. Dar al alumno los conocimientos, habilidades y valores necesarios para la práctica de la actividad física. Respetar el tiempo de recuperación individual de sus alumnos. Propiciar en el alumno el reconocimiento de sus posibilidades motrices. Reconocer el esfuerzo y logros de sus alumnos. Utilizar estrategias didácticas variadas: juegos, expresión corporal, cuentos motores, circuitos, entre otros. Propiciar en el alumno el logro de hábitos de salud con actividades variadas. Los aspectos de salud trabajarlos en actividades permanentes (en el ambiente escolar, familiar y entorno social), así como en situaciones didácticas. Utilizar métodos no directivos que favorezcan que el alumno sea reflexivo, participativo y propositivo. Favorecer la iniciativa y creatividad del alumno. Promover la conservación del medio. 1

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Propiciar la responsabilidad del alumno (cuidar su material y el área de trabajo). Utilizar materiales, implementos y espacios variados en forma, color y tamaño. Utilizar diversas formar de organización y agrupaciones grupales para trabajar durante la clase. Utilizar y promover juegos tradicionales, danzas autóctonas, bailes regionales y rondas populares. Favorecer la realización de posturas correctas en reposo y durante la actividad física. Los materiales didácticos sugeridos en las sesiones podrán ser sustituidos por otros similares, sin perder de vista el propósito de la sesión.

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CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA SESION 1 ACTIVIDADES

PRIMER GRADO No. 1

MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:( Aprendizaje esperado) Costalitos de unicel o hule espuma.
reconocerán sus grandes segmentos corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos. 1. Caminará libremente por el patio, movilizando los segmentos que le sean indicados de cabeza a pies. 2. Tocará en sus compañeros los segmentos corporales que se le indiquen. 3. Cantará y moverá su cuerpo: (de cabeza a pies). Mi cabeza dice si, mi cabeza dice no Sí, sí, sí, sí, sí. No, no, no, no, no. Este juego se acabó. 4. Con el costalito tocará los segmentos corporales que se le indiquen. 5. Transportará el costalito con los segmentos corporales que se le indiquen 6. Lanzará el costalito y lo cachará con el segmento corporal que se le indique. 7. (E): Pondrá el costal en el piso y a la orden, colocará el segmento corporal que le indique. 8. Juego: “La casa sucia”.- Con un resorte dividirá el espacio en dos áreas de las mismas dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la indicación de la maestra los alumnos lanzarán su costal al lado contrario y al final ganará el equipo que tenga menos costalitos en su área. 9. Con el costalito como estropajo simularán el aseo corporal, el baño diario, resaltando la importancia que tiene y la forma correcta de realizarlo 10. Acostados sobre el costalito, realizarán el descanso. Reflexión sobre el aprendizaje esperado

METODOLOGÍA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Conoce los grandes segmentos corporales: Cabeza. Tronco. Brazos. Piernas. Moviliza los grandes segmentos corporales: Cabeza. Tronco Brazos. Piernas. Conoce la importancia del baño diario. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

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CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA SESION 2 No. 1

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Esponjas con forro de plástico para lavar los trastes. esperado) que logren reconocer en sus compañeros sus grandes segmentos corporales y los diferentes movimientos que se pueden METODOLOGÍA realizar. Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno Imitarán: ejecuta la acción y el docente corrige. 1. El desplazamiento de diferentes animales que gatean. 2. El desplazamiento de diferentes animales que saltan. 3. El desplazamiento de diferentes animales que nadan. REFERENTES DE EVALUACIÓN 4. Lanzarán el zacate y que lo reciban con el segmento corporal Reconoce los grandes segmentos corporales en sus compañeros: cabeza. que se le indique. 5. Darán vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea Brazos indicado en su compañero Tronco 6. Por parejas transportarán el zacate en el segmento corporal que se le indique y tratarán de desplazarse sin que se caiga. Piernas 7. (E):Lanzarán el zacate al compañero en el segmento corporal que le sea indicado. Explora y ejercita las posibilidades de 8. Juego: “A que te toco”.- Tocarán con el zacate el segmento movimiento de los grandes segmentos corporales propias y las de sus corporal que se le indique en el cuerpo de algún compañero. compañeros: cabeza. 9. Simularán el aseo de las manos: Lavarán sus manos y cepillarán Brazos sus uñas con el zacate. 10. Se sentarán, dándose automasaje con el zacate en los Tronco segmentos corporales que se les indique. Reflexión sobre el Piernas aprendizaje esperado. Reconoce la importancia de realizar
correctamente el aseo de manos. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

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CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SESION 3

PRIMER GRADO SECUENCIA No. 1 MATERIAL DIDÁCTICO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje Globos. esperado), que conozcan el proceso respiratorio.- inspiración (tomar aire) y espiración (soltar el aire).

METODOLOGÍA 1. El aseo nasal en forma correcta con un pañuelo desechable Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno (tapar una fosa nasal, sonar la que está descubierta y ejecuta la acción y el docente corrige. viceversa). REFERENTES DE EVALUACIÓN 2. Movilizarán sus segmentos corporales de cabeza a pies 3. Trotarán y saltarán libremente por el patio Conoce en el proceso respiratorio la 4. Tomarán un globo inflado y le soplarán (inspiración y fase de inspiración. espiración). 5. Ya inflado el globo lo lanzarán hacia arriba y le soplarán para Conoce en el proceso respiratorio la que no caiga. fase de espiración. 6. (E): Soplar suave y luego fuerte a su globo. 7. Golpearán el globo sin dejarlo caer al piso, en caso de que se Explora y experimenta en el caiga se le soplará. proceso respiratorio la fase de 8. Juego: “Guerra de globos”.- Con los globos, se les pegará a los inspiración. compañeros en las nalgas. Explora y experimenta en el 9. Poncharán los globos, ya sea sentándose o pisándolos. proceso respiratorio la fase de 10. Imitarán con su cuerpo como se va poniendo un globo cuando espiración. se infla y cuando se desinfla, de esta manera nos relajamos. Realiza el aseo nasal en forma Reflexión sobre el aprendizaje esperado. correcta. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo

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CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SESION 4

PRIMER GRADO SECUENCIA No. 1 MATERIAL DIDÁCTICO Pelota rellena de hule espuma o almohada. METODOLOGÍA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la tensión en su cuerpo. Conoce la relajación en su cuerpo. Experimenta cuerpo. la tensión en su

ACTIVIDADES l inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) que los niños conozcan la forma de tensar y relajar su cuerpo. 1. Reptarán, gatearán y caminarán. 2. Trotarán y a una señal cambiarán de dirección 3. Saltarán con dos pies. 4. Presionarán la pelota, la abrazarán y posteriormente la soltarán. 5. Presionarán la pelota entre las rodillas y posteriormente la soltarán. 6. (E): Se sentarán y pondrán la pelota en el abdomen y abrazarán sus piernas comprimiendo la pelota, posteriormente extenderán piernas y soltarán la pelota. 7. Presionarán la pelota entre las palmas de las manos y después la soltarán. 8. Presionarán la pelota en el piso con la planta de los pies y enseguida dejarán de pisarla. 9. Juego: “Atínale a la casa.”Se colocarán dos cajas o tinas. Los alumnos lanzarán las pelotas adentro de ellas varias veces. 10. Caminarán lentamente imitando a los robots y poco a poco se les irá acabando la pila y se acostarán. Ese momento servirá para que la maestra les haga la reflexión del beneficio que obtendrán al dormir doce horas, pues podrán recuperarse y favorecer su desarrollo. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

Experimenta la relajación en su cuerpo. Reconoce que su cuerpo puede tensarse y relajarse. Conoce la importancia de dormir doce horas para reponerse.

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Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) sobre un pie y/o el otro.CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA SESION 5 ACTIVIDADES No. colocándola al revés se subirán a ésta apoyando los dos pies. 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje esperado) los Macetas de plástico niños conocerán su equilibrio corporal en reposo y en movimiento. a la indicación correrán entre todas ellas y a la siguiente indicación irán a sentarse sobre su silla (maceta). Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de prevenir enfermedades. Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al estar en movimiento.El niño se subirá a la maceta apoyando los dos pies y a la indicación de la maestra cambiará a otra maceta. En una maceta de plástico. METODOLOGÍA Global. Siguiente indicación regresará a su maceta. la golpearán con la mano del brazo contrario. al mismo tiempo que irán marchando por todo el patio.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) sobre dos pies. 4. 7 . Juego: “A que te gano tu maceta”. 10. ¿Quién puede subirse a la maceta y apoyarse en un pie solamente? 6. Volarán como pajaritos por toda el área de trabajo. Las macetas serán las sillas.. Manifiesta seguridad al realizar las actividades propuestas. Se desplazarán como los perritos (cuadrupedia).. ¿Quién podrá hacerse pequeño estando apoyado con los dos pies en la maceta? 9. 3. 2. Se repite varias veces hasta quedar sentados descansando. 5. (E): El niño (a) se sentará sobre la maceta y extenderá sus brazos y piernas y mantendrá esta posición hasta que la maestra le indique que la deshaga. 1. A la siguiente indicación pondrán las macetas en el lugar que les indique la maestra. Galoparán como caballos. 8. Posteriormente abrazarán su maceta con un solo brazo. Sentados en su maceta realizarán comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para prevenir enfermedades. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. 7.

¿Quién puede pasar la hilera de costalitos gateando? 7. 2. En el círculo grande estarán parados en su costalito los niños. 1.Reflexión sobre el aprendizaje esperado. (E): Juego “ Los círculos” Hacer dos círculos concéntricos. 3. También les dará la recomendación de lavarse las manos después de ir al baño. Sobre la línea del óvalo. Se sentarán en su costalito y se pondrán boca abajo estirando brazos y piernas igual que una paleta de hielo. 5. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.. de tal manera que los niños estarán parados cada uno en su costalito. Se colocarán los costalitos formando un círculo. mientras que en el círculo pequeño estarán paradas las niñas. enseguida se derretirán (relajar). ÓVALO GRANDE PINTADO EN EL PISO. Sobre la misma línea hará el paso de niño feliz. 6. Harán una hilera con los costalitos juntos. 9. a una indicación los niños bajarán de su costalito y correrán tras las niñas tratando de atraparlas.CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SESION 6 ACTIVIDADES PRIMER GRADO SECUENCIA No. 8. la maestra les indicará que deben lavarse las manos con agua y jabón. uno grande y otro pequeño con los costalitos. 10. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) en diferentes posiciones Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al desplazarse caminando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al desplazarse gateando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad estática y dinámica al realizar cambios sobre los costalitos Manifiesta seguridad al desplazarse sobre los costalitos Conoce la importancia de lavarse las manos antes de ingerir alimentos y después de ir al baño Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerán su equilibrio corporal en reposo y en movimiento. quedando de pie nuevamente en el costalito que hayan elegido. mientras que las niñas estarán afuera del círculo con la maestra. 2 MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos METODOLOGÍA Tareas.El docente pone el ejemplo. harán el paso de gallo – gallina. pasarán los niños caminando sobre ellos. 4. los niños pasarán adentro y las niñas al círculo de afuera. al final se observará quien lo hace más rápido. Simularán que su costalito es una tina. Enseguida se invierten los papeles. A una indicación se cambiarán de lugar. 8 . Sobre la línea del óvalo trotará. Se colocarán en diferentes posiciones sobre el costalito.

A un corredor de velocidad. A un futbolista. Favorece su expresión corporal a través de la imitación. Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres veces al día. 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Estafetas (palos de escoba de 30 centímetros) esperado) imitarán a diferentes deportistas para favorecer su expresión corporal. 9 .CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA SESION 7 ACTIVIDADES No. 1. posteriormente se sentarán para reflexionar sobre el aprendizaje esperado. A un atleta de caminata. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce que puede imitar a diferentes personajes. correrán y darán la vuelta al cono.El docente pone el ejemplo.Trotarán y saltarán.. los dientes de abajo se cepillan hacia arriba y tus muelitas debes cepillar con un movimiento circular. A un karateka 8. Juego: “Carrera de relevos”. 6.Se formarán varias filas de niños y al otro extremo se colocará un cono donde darán la vuelta. A un saltador 9. 2.. . A un ciclista 5.. caminando y trotando libremente. finalmente comentarán acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo.“Este es el juego de Juan Pirulero que cada quien atiende a su juego”:: e imitarán: . regresarán y entregarán la estafeta al niño que sigue de la fila y este hará lo mismo y así sucesivamente. A la indicación saldrán los primeros de cada fila con la estafeta en la mano (palo de escoba). A un nadador 7. 4. 3. 10. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. (E): Juego: “Juan Pirulero”. Se estirarán y relajarán. METODOLOGÍA Tareas.

el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Imitarán a los animales que nadan. Imitarán el desplazamiento de los animales que saltan. la maestra les dará la explicación correspondiente al aseo de las uñas. 3. 2. Sentados estirarán las manos y revisarán sus uñas de gato. 6.CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA SESION 8 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes personajes y animales para favorecer su expresión corporal. Conoce la importancia de tener las uñas de las manos y los pies cortas y limpias.El docente pone el ejemplo.. No. 5. Imitarán a los animales que corren. 10 . 8. Observarán las uñas si están cortas o largas. Imitará el desplazamiento de los animales que se arrastran. 7. Favorece su expresión corporal a través de la imitación. (E): Juego “El zoológico” El niño propondrá diferentes animales del zoológico todos lo llevarán a cabo 9. Imitará el desplazamiento de los animales que caminan en cuatro patas. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. Imitarán a los animales que vuelan. 10. 4. Los niños se colocarán como gatos y encorvarán su espalda hacia arriba (contracción) y hacia abajo (relajación). 1. Realizar la reflexión sobre el aprendizaje esperado. Caminará y moverá los segmentos corporales de cabeza a pies. METODOLOGÍA Tareas. 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Sin material. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce que puede imitar a diferentes animales.

Trotarán y saltarán. Sentados en el costalito elevarán piernas y brazos y después descansarán. 6. 1. salto hacia adelante y hacia atrás. 9. 3. 8. aun lado – al otro lado en relación a él. (E): Lanzarán el costalito hacia arriba. 4. Colocarán el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies. arriba – abajo. Movimientos de cabeza a pies. 2. PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos. a un lado y al otro. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Caminarán y trotarán. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrás Arriba Abajo A un lado Al otro Explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrás Arriba Abajo a un lado Al otro lado Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno Reconoce la importancia de que en su escuela deposite la basura en su lugar 11 . Colocarán el costalito adelante – atrás. dejar que caiga al piso y a la indicación lo colocará donde se le pida. arriba – abajo. 3 SESION 9 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar objetos en relación a su cuerpo y también ubicar su cuerpo en relación con los objetos. Juego: “El conejo saltarín” Con el costalito en la cabeza cantarán y se moverán según la canción: Yo soy un conejo saltarín. 10.EXPLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 7.. adelante – atrás 1 – 2 – 3. Separarán las piernas y lanzarán el costalito por abajo y en medio de ellas. Ya sentados comentarán sobre la importancia de tener limpia la escuela depositando la basura en su lugar. Colocarán el costalito en el piso y el alumno se ubicará: adelante – atrás.El docente pone el ejemplo. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. METODOLOGÍA Tareas. 5.

PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Sillas METODOLOGÍA Resolución de problemas. ejemplo: arriba. Quién podrá colocarse arriba de la silla? ¿En que otro lugar nos podemos colocar? 5. Caminarán. Se colocarán abajo de la silla 7. abajo. 3 SESION 10 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos. elevarán una pierna. 10.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrás Arriba Abajo Un lado Al otro Explora la noción de ubicación con respecto a los objetos Adelante Atrás Arriba Abajo Un lado Al otro Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno Reconoce que en su casa debe depositar la basura en su lugar 12 . Caminarán y tocarán esquinas que encuentre en su área de trabajo. adelante y atrás. y después al otro lado de la misma 8.EXPLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Se colocarán delante de la silla 6. al otro. 1. 2. (E): Correrán por entre todas las sillas y a la indicación se colocarán donde se les indique.. harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de que en casa se deberá depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa acción. Realizarán cuadrupedia y a la indicación. 3. 9. 4. trotarán y cambiarán de dirección. Juego: “Las sillas musicales” Sin eliminar alumnos en el juego. Se acostarán los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y después se relajarán. Sentados en la misma. Se colocarán a un lado de la silla. se irán quitando una a una las sillas y los alumnos se sentarán uno (s) sobre otro (s). a un lado.

(E): Lanzarán el aro cerca o lejos.. y al detener la música todos regresarán corriendo y cada uno se meterá dentro de un aro.El docente pone el ejemplo. Correrán alrededor de figuras que estén pintadas en el patio. 3 PRIMER GRADO ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que en el entorno hay diferentes distancias. 5. Correrán alrededor del aro y a una indicación se colocarán adentro o afuera de su aro.EXPLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA SESION 11 No. 1. 4.Se colocarán los aros diseminados por todo el terreno de juego. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de distancia respecto a su cuerpo y a los objetos Cerca con Lejos Adentro Afuera Alrededor Explora la noción de distancia con respecto a su cuerpo y a los objetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno reconoce la importancia de depositar la basura en los contenedores 13 . MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA Tareas. Descanso: Imitarán a un bastón largo para que el niño se estire lo más que pueda. Aros. 2. 7. enseguida imitará a una mascada o paliacate que va cayendo poco a poco en el piso hasta quedar relajado. 3.. Rodarán el aro alrededor de objetos que estarán en el patio. Sentados harán la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de no tirar la basura en las calles y que sí existen depósitos para este fin. hacerlo dentro de ellos. Se desplazarán para tocar lugares que estén cerca o lejos del patio. Juego: “A su casita”. Colocarán el aro en el piso y algunas veces se les ordenará que estén cerca y otras. 10. 8. 6. luego al ritmo de una melodía todos se alejarán de los aros caminando. 9. Girarán el aro alrededor de la cintura. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Trotarán y al hacerle una indicación se colocarán adentro o afuera de alguna figura. de sus manos y de sus pies. de su cabeza. todo esto dentro de su aro. lejos de su aro.

Se acostarán sobre sus figuras. los niños los cuadrados y triángulos. trotará y saltará. (E): Formarán las niñas un círculo grande con sus círculos y los Manifiesta seguridad al interactuar niños un cuadrado grande con sus cuadrados En el entorno 10. rectángulo más rápido?) 9. 3. Caminará alrededor de la figura geométrica que se le indique Círculo. Correrá y tocará la figura que se le indique. Lanzará un círculo hacia el cuadrado que está colocado en el Explora mediante el movimiento piso corporal la noción de forma de: 8. Al final comentarán acerca del cuidado que se debe de tener con las áreas verdes.EXPLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA SESION 12 No. estirándose y relajándose. Se colocará adentro – afuera de una figura geométrica de Reconoce la noción de forma de: cartón 5. 2. las niñas los círculos y rectángulos (¿Quién lo hace Círculo. Agrupará las figuras geométricas. Reconoce la importancia de cuidar las áreas verdes 14 . esperado) conocerá que hay diferentes formas o figuras METODOLOGÍA geométricas. REFERENTES DE EVALUACIÓN 4. Tareas. cuadrado Triángulo.El docente pone el ejemplo. ejecuta la acción y el docente corrige.. cuadrado 6. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. 3 PRIMER GRADO ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Una soga y figuras geométricas pintadas en el piso. el alumno 1. rectángulo 7. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas. Lanzará y atrapará la figura que se le indique Triángulo. Caminará.

4 SESION 13 PRIMER GRADO ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Bastones.EXPLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. el alumno ejecuta la 2. Descanso: Parado colocará el bastón arriba tomándolo con ambas manos y estirará su cuerpo. Parado golpeará el piso lento y rápido con el bastón. Rápido 9.El docente pone el ejemplo. 3. a cabo la actividad física EXPLORAR EN EL ENTORNO 15 PRIMER GRADO . Imitará el desplazamiento de animales lentos y animales rápidos. esperado) conoce que puede realizar acciones motrices en forma rápida y lenta. Lento 8. Posteriormente el mismo ejercicio de Explora la noción de velocidad manera lenta.. Tareas. 6. Ahí se hará una breve reflexión actividades y juegos sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia Conoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de llevar de realizar un calentamiento antes de realizar la actividad física. (E)“Baile de los viejitos” Realizará desplazamientos imitando a los Lento viejitos con su bastón. Sentado golpeará el piso en forma lenta y rápida con el bastón. Bailará la raspa de maneras lenta y rápida. METODOLOGÍA 1. Conoce la noción de velocidad: 7. 10. Caminará golpeando el piso con el bastón de manera lenta y de Rápido manera rápida. ¿Qué actividad podemos hacer con el bastón? REFERENTES DE EVALUACIÓN 5. acción y el docente corrige. quedando sobre la punta de los pies y Muestra confianza al realizar las enseguida se sentará y descansará. Caminará sobre puntas y talones. 4. dos con el bastón de manera rápida. Hará dos golpes en el piso con los pies alternando y.

mientras que al golpearlas suavemente caminarán sobre la punta de los pies... 3.SECUENCIA No. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de intensidad: Suave Fuerte Explora la noción de intensidad: Suave Fuerte Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce los beneficios de la hidratación EXPLORAR EN EL ENTORNO PRIMER GRADO 16 . Al ir incrementando el golpeteo de las claves los niños se irán incorporando y marcharán golpeando el piso lo más fuerte que ellos puedan con toda la planta del pie. 9. 4. A las palmadas suaves ellos serán enanos. La maestra dará palmadas fuertes y los niños en su lugar serán gigantes. Ahora la pieza será ruidosa y los niños la acompañarán con sus claves golpeando fuertemente. 2. 7. Enseguida para despertarlas golpearán fuertemente las claves y ellas los perseguirán para alcanzarlos.A ritmo de un vals los niños fingirán ir nadando suavemente. o sea caminarán suavemente. Todos los niños golpearán las claves fuertemente y saltarán con los dos pies lo más alto que puedan. METODOLOGÍA Tareas. 5. MATERIAL DIDÁCTICO Claves o dos palitos de escoba de 20 cms. (E)Juego: Al ritmo de una marcha los niños caminarán hacia atrás golpeando el piso de manera fuerte . 8.El docente pone el ejemplo. 4 SESION 14 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (aprendizaje esperado) conocerá que puede realizar acciones motrices en forma suave y fuerte. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. 6. 1. Posteriormente se invierten los papeles. Correrán libremente por el patio haciendo gran algarabía. La maestra golpeará las claves suavemente y todos los niños caminarán sobre cuatro puntos haciendo el menor ruido posible. La maestra pondrá una pieza de música suave y los niños golpearán sus claves también suavemente. Se desplazará libremente por el patio y la maestra con el pandero hará el golpeteo suave y los niños caminarán de puntitas y al golpeteo fuerte los niños marcharán golpeando el piso. Las niñas se sentarán y tomándose sus piernas fingirán estar dormidas y los niños con las claves golpearán suavemente. Los alumnos estirarán todo su cuerpo lo más que puedan hasta quedar acostados. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de hidratarse durante y después del ejercicio. Después correrán hablando suave.

. tomarán la pelota y la llevarán abajo entre los dos pies. hincado. 11. MATERIAL DIDÁCTICO Pandero. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce que puede responder motrizmente a estímulos auditivos Conoce que puede responder motrizmente a estímulos táctiles Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo auditivo Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo táctil Manifiesta seguridad al realizar las diferentes actividades Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad física EXPLORAR EN EL ENTORNO 17 PRIMER GRADO . Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado. 9. tres y todos se quedarán inmóviles.Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un momento dado diciéndoles uno. 4. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol. Al decir nuevamente uno. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero . 5. 10. silbato. sentado. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua. 6. 2. pants y camiseta. dos. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física. acostado.. Girarán la pelota y al escuchar el tambor. tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos. 4 SESION 15 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción) 1. 3. etc. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. cambiarán de dirección rápidamente. pelotas de tela. tres calabaza”. 7.El docente pone el ejemplo. 8. tambor. dos. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble toque del instrumento.SECUENCIA No. METODOLOGÍA Tareas. Realizarán cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos. Juego: “Un. dos. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella. se acostarán con el abdomen sobre la pelota.

paliacate. 4.. 1. Caminará y trotará y al estímulo cambiará de dirección. 7. al ver el paliacate. se acostarán adentro del mismo. 4 MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Aros. se pondrán como estatua adentro de su aro. etc. Caminará libremente y al estímulo tocará en sus compañeros el segmento que se le haya mencionado.SECUENCIA SESION 16 ACTIVIDADES No. juego de banderas (roja y verde) esperado) conocerá que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos visuales (reacción).. Bailarán adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate. 9. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce que responde motrizmente a estímulos visuales Explora su capacidad de respuesta motriz ante estímulos Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad física EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 18 PRIMER GRADO . Cambiará de posición rápidamente: parado. se colocarán dentro de su aro. 5.Simularán que el aro es el volante. sentado. Rodará el aro y al mostrar la educadora el paliacate. Saltarán adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate. Colocarán sus aros en el piso y trotarán alrededor de ellos. harán alto. Descanso: Sentados con manos en el piso se les hará una señal y elevarán la cadera tomando aire (inhalando). En esta posición de sentados se hará la reflexión del aprendizaje esperado y comentarán la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad física (tenis) METODOLOGÍA Tareas. Posteriormente bajarán la cadera soltando el aire (espiración). correrán a subirse sobre su aro. Sin embargo al ver la bandera verde seguirán su camino. Lanzarán el aro y al mostrar la maestra el paliacate. regresarán a meterse a sus aro. 8. manejarán libremente por el patio y cuando se levante la bandera roja. 3.El docente pone el ejemplo. acostado. hincado. 2. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. 10. (E): Juego: “El semáforo”. 6.

1ª. Se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado. 8. 7.Gatearán sobre llantas. Haciendo la acción realizada desde que inició el juego la educadora les dirá –Yo quiero un paje matarilerilerón. ¿Qué quiere usted matarilerilerón?.caminando hacia delante y los niños hacia atrás.-Reptarán por debajo de obstáculos (dos botes y un palo de escoba). cambiarán de dirección. desplazamientos: Gatear Reptar Manifiesta interés por ser competente en el área motriz. 5 SESION 17 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de reptar y gatear.Los niños harán una fila tomados de la mano mientras que la maestra se colocará enfrente de ellos y empezarán a cantar –Amo a to matarilerilerón..-Reptarán sobre tapetes o costales. Niños ¿Qué oficio le pondremos matarilerilerón?.y ellos contestarán -escoja usted matarilerilerón. Juego: “Amo a to matarirerilerón”. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. palos de escoba. Estación. 10. llantas. Niños -Ese oficio no o tal vez sí-le gusta matarilerilerón-.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. 1.Maestra -Yo escojo a Pablo (por ejemplo) matarilerilerón-. desplazamientos: Gatear Reptar Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. Enseguida caminando los niños hacia delante y la maestra hacia atrás le contestan. trotarán y saltarán. 2ª. 3.. Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estación. CIRCUITO 5. botes. Maestra. 3ª. la educadora grita “piedras” y los niños se quedan inmóviles.SECUENCIA No. más motrices Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cambio de coloración (aumento de la temperatura corporal). tapetes o costales. Enseguida mencionará “arena” y los niños se irán relajando poco a poco hasta llegar al piso. Estación. la maestra nombrará otro oficio hasta que los niños le contesten que oficio sí le gusta. Estación. EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 19 PRIMER GRADO . Y ahora todos harán un círculo rodeando al elegido y cantarán –A las doce de la noche comeremos chicharrón. Imitarán el desplazamiento de las víboras.Gatearán en zig – zag (con conos) 6. Finalmente reconocerán los efectos del la actividad física en el organismo: cambio de coloración por el aumento de temperatura. 2. Trotarán y a una señal. las dos de la mañana nos daremos un sentón-Ahora la maestra se acompaña del paje y el juego nuevamente se reiniciará. Descanso: Los niños se desplazarán suavemente y despacio por el patio.. Si no le gusta. 4ª.(por ejemplo). Imitarán el desplazamiento de los tigres. 9. Caminarán.-Le pondremos hojalatero matarilerilerón. 4. Estación. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades básicas. MATERIAL DIDÁCTICO Conos.

3. Descanso: Los niños se acostarán sobre el piso oirán las indicaciones de la maestra. Caminarán e imitarán el vuelo de las mariposas. 4. Lanzarán la pelota con una mano y después con la otra. este contesta –una cebollita. 7. Juego: “Las cebollitas”. Rodarla pelota con las dos manos y después con una mano alternando. Trotarán y volarán como águila. Lanzarán y tratarán de atrapar la pelota con dos manos. Realice la reflexión sobre el aprendizaje esperado. 5 SESION 18 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: ( Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de lanzar y rodar . MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de tela.. Saltarán como canguro. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades motrices básicas. Lanzarán hacia adelante y hacia atrás la pelota. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita. 2. 10. pero los demás no permiten que se la lleve. manipulaciones: Lanzar Rodar Explora y ejercita las habilidades motrices básicas.El docente pone el ejemplo. Se trabajará de cabeza a pies. manipulaciones: Lanzar Rodar Manifiesta interés por ser competente en el área motriz más Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: sudoración EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 20 PRIMER GRADO . 5. la cual les dirá que parte del cuerpo tienen que poner tensa y después relajarla. 8.En tres o cuatro filas. Por fin lo arranca y así continuarán hasta llegar al último niño. darán un aplauso y cuando caiga la pelota la rodaran libremente. 1. todos sentados con las piernas separadas se tomarán de la cintura. Se le mencionará que el ejercicio produce ciertos cambios en el organismo como lo es la sudoración. 9..SECUENCIA No. 6.los niños responden “adelante”. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. cuando el comprador toca la puerta y le preguntan ¿Qué se le ofrece?. (E): Lanzarán la pelota con las dos manos. cojín METODOLOGÍA Tareas.

Colocarán el costalito sobre el piso . Colocarán el costalito sobre el piso.3 Un corredor.(tocarán su pecho para sentir sus latidos) 5. romperemos un pilar para ver a Doña Blanca ¿Quién es ese jicotillo.Un niño será el jicotillo y estará fuera del círculo.Saltar Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: disminución de la frecuencia cardiaca (latidos).SECUENCIA No. Al final reconocerán los efectos que tiene el realizar actividad física sobre el organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos) al saltar y como disminuye al descansar tocándose su pecho. más Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos). Si la atrapara. 5 SESION 19 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de saltar con las dos piernas. Saltarán el costal que está en el piso y caerán al otro lado con los pies juntos. Explora y ejercita las habilidades básicas: Salto con las dos piernas. Se escogerá a otra pareja y los niños que participaron regresarán a formar parte de l círculo.descansar EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO 21 . tomarán impulso.un nadador. de plata. Si no lo logra pasará a otro pilar hasta que pueda romper alguno entonces empezará la persecución para atrapar a Doña Blanca. Manifiesta interés por ser competente en el área motriz.. Imitarán a: 1. de tierra a cada respuesta el jicotillo tratará de romper ese enlace. de lata. 4 Colocarán el costal entre las rodillas y saltarán con pies juntos. 6. (tocarán su pecho para sentir sus latidos) 8. saltarán y caerán con los dos pies sobre el costal. primero saltarán arriba del costal con pies juntos y luego del costal al piso otra vez con pies juntos.. (E): Saltarán con pies juntos de un escalón con el costalito en la cabeza 9. MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos. METODOLOGÍA Tareas. que anda en pos de Doña Blanca? jicotillo responde Yo soy ese jicotillo que anda en pos de Doña Blanca. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades básicas: Salto con las dos piernas.El docente pone el ejemplo. Repetirán varias veces. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.Imitarán con su cuerpo un pilar de plata (tensión) y otro de arena (relajación)Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Enseguida el jicotillo se acercará al círculo y preguntará ¿De qué está hecho este pilar? (las manos de los niños que están entrelazadas) podrán contestar de oro. Juego “Doña Blanca” Los niños harán un círculo tomados de las manos y se escogerá a una niña de Doña Blanca y ésta se colocará dentro del círculo . Doña Blanca está cubierta de pilares de oro y plata. 10: Descanso. 7. un ciclista y .

7. 1. (E): Colocarán los tapetes en varias filas y los niños realizarán rodada de leño. 5. Trotarán y a la indicación. 3. 10. cambiarán de dirección. Después se sentarán y reflexionarán sobre el aprendizaje esperado. De pie. finalmente reconocerán los efectos que se producen en el organismo al realizar la actividad física: Aumento de la frecuencia respiratoria. cada niño se colocará parado sobre el suyo y entonces girará para tratar de imitar a un (a) bailarín (a) de ballet. Pondrá el tapete sobre el piso. trotarán y saltarán libremente.. volviendo a caer sobre su tapete (medio giro). el niño saltará cambiando de frente. se enrollará y desenrollará en su tapete 8. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades básicas: giros Estando de pie Acostados Explora y ejercita las habilidades básicas: giros Estando acostado Estando de pie Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia respiratoria MATERIAL DIDÁCTICO 22 . Tapetes METODOLOGÍA Tareas. Realizarán paso yogui (elevando rodillas). el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. 5 SESIÓN 20 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de girar su cuerpo desde diferentes posturas. enrollarán el tapete en su cuerpo y harán giros. Caminarán.. 9. Pondrán el tapete en el piso.El docente pone el ejemplo. 6. Juego: “El avión”.SECUENCIA No. Descanso: Colocados boca abajo y sobre su tapete escucharán música suave y pausada para que se vayan relajando. Acostado. 4. 2.Con los tapetes formarán la figura del avión para después saltarlo.

Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación.Caminarán el paso de gallo – gallina. Estación. Juego “Gavilanes y palomas”. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades motrices básicas. 1. 7. Una vez hecho lo anterior reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre los beneficios del ejercicio sobre el organismo: Crecimiento adecuado.EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 9..Los niños atraparán a las niñas.. 6 SESION 21 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de caminar y correr.Carrera en zig – zag (por ej. conos. Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: crecimiento adecuado.. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección. 8. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. Correrán y al darles la señal se quedarán inmóviles. 3. 1ª Estación. PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Gis. Caminarán de diversas formas según las propuestas de los niños. 4ª. los cuales simularán volar en el patio. desplazamientos: Caminar Correr Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz. se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. sobre una línea pintada 6. al acabárseles la cuerda. Caminarán pasos largos y cortos 2. Los niños se darán cuerda y caminarán imitando a un muñeco. 4. CIRCUITO: 5.. 6 23 . 3ª Estación. llantas y aro.Caminarán sobre llantas.. Estación. PRIMER GRADO EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. desplazamientos: Caminar Correr Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. se acostarán y en esta posición relajarán su cuerpo. 2ª. usar conos).Correrán sobre los aros elevando las rodillas. 10 Descanso: Los muñecos de cuerda.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen.

2. a la indicación dejarán de ejercer esa fuerza y se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente se comentarán los beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano. Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cuerpo sano.Formarán varios equipos y deberán transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las cajas o cestos 10. Imitarán el desplazamiento de los animales que se arrastran según la propuesta que vayan haciendo los niños.. (E)¿Podrán transportar la pelota en el abdomen? 9. Juego: “Relevos de pelotas”. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas y cajas o cestos METODOLOGÍA Global. 4. manipulaciones: Arrastrar Transportar Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz. Caminarán y moverán sus segmentos corporales de cabeza a pies. Caminarán y trotarán. ¿Quién puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso? 6. 1. Quién puede arrastrar la pelota? ¿Con qué otra parte del cuerpo podemos hacerlo? 5. Podrán arrastrarla con una mano? ¿Podrán ahora hacerlo con la otra? 7. EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 3. Descanso: Con una pelota se colocarán sentados y la abrazarán con fuerza. manipulaciones: Arrastrar Transportar Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. 6 24 PRIMER GRADO . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades motrices básicas. ¿Quién la puede rodar como bola de boliche? 8..El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza.SESION 22 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de arrastrar y transportar.

. Todos le preguntarán Pepe Juan ¿Cuántas gallinas quieres? Enseguida el responderá:. Descanso: Todos los niños imitarán un robot e irán diciendo –soy Robotín y espero la señal. 1. Estación. 10. MATERIAL DIDÁCTICO Aros. y descompuestos (relajación). Correrán y cambiarán de dirección 4. Caminarán y moverán sus segmentos corporales.Saltará con piernas separadas la soga que estará colocada en medio de sus piernas.todas las que quepan en mi costal. 6 SESION 24 25 PRIMER GRADO . 9.-Saltarán con pies juntos en una hilera de 4 aros (salto al centro de cada aro). obstáculos (un palo sobre dos botes) soga.SESION 23 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de saltar con dos pies. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación. 7.. Caminarán en forma lateral y a la señal cambiarán de dirección CIRCUITO: 5. Imitarán a los conejos 3. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades motrices básicas. 2. se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. Ahí se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán acerca del beneficio que ocasiona el ejercicio pues nos genera gusto por la actividad física. la educadora al darles la señal los transformará en robots compuestos (tensión). 6. 8. Juego: “Pepe Juan y sus gallinas”. Estación. saltos: con los pies juntos Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. saltos: con los pies juntos Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: el genera el gusto por la actividad física EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 3ª. 4ª.Se nombrará a Pepe Juan que será el que deberá atrapar a los demás y se colocará lejos del grupo.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. 2ª. 1ª.-Saltarán obstáculos con pies juntos (un palo de escoba sobre dos macetas –altura-). Estación..y correrá a atraparlos. quedando sentados. Estación Saltará cuerdas paralelas que estarán sobre el piso ejecutándolo con los pies juntos (saltar el río).

entonces todos se quedarán quietos de pie y el niño (a) que está adentro empezará a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y caerá a través de un brinco con los dos pies en el lugar del niño (a). METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. Le genera el hábito de realizar La actividad física en forma constante EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Saltarán y girarán. 2ª. 5. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las habilidades motrices básicas. Estación. MATERIAL DIDÁCTICO Soga. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación... estirarán piernas elevándolas al frente en forma alternada y lo harán atrás también de esa forma. Giros: Parado Acostado Explora y experimenta las habilidades motrices básicas.Sobre el colchón realizarán rodada de leño. 7 26 PRIMER GRADO . 1. estirar que el rey o reina va a pasar. se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. 4ª Estación. mientras los niños cantarán: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los demás ¡agáchense! (todos de ponen en cuclillas). Estación. 3ª. 2.Caminarán y girarán sobre llantas. Juego: “El patio de mi casa”. 3. 1ª. Caminarán y girarán. 9. Estación. giros: Parado Acostado Manifiesta interés por ser más Competente en el área motriz Conoce los beneficios del ejercicio sobre su Organismo. ¡y vuélvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas) ¡los niños bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarán de las manos y harán como si batieran chocolate para sacarle espuma y seguirán: chocolate molinillo estirar. colchón. Este o ésta pasará al centro y se repetirá el juego. Enseguida harán un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posición sentado.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. CIRCUITO: 4. 6.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones... Caminarán. 7. elegido (a). trotarán y saltarán.Los niños hacen un círculo tomándose de las manos y se escoge a un alumno para estar Adentro del círculo. llantas y costalito.-Caminarán y girarán sobre la soga. Ahí se llevará a cabo reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo generando el hábito de realizar actividad física en forma constante. 8. adelante y atrás.Caminarán y girarán sobre costalitos.. Descanso: Estirarán brazos arriba.

Colabora en la realización de los juegos. Asume los roles que le tocan durante los juegos.. Los que sean atrapados sobre los tapetes mágicos pasarán al centro a bailar..Formando un rectángulo con cuatro tapetes en cada esquina. ella correrá. el adivinador tendrá tapados los ojos. JUEGO No. EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. JUEGO No.. “todos hacia adentro “todos hacia afuera. grande. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Los participantes seguirán a la educadora que tocará un pandero. SOY CHICO. según les indique la educadora se pondrán de puntitas o se agacharán. Conoce que el área de juego debe estar libre de objetos para evitar accidentes. la educadora indicará la posición definitiva: alta o baja. Soy chico. Al dejar de tocar el pandero todos los niños deberán detenerse donde se encuentren. inhalando y exhalando reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre lo importante que es mantener el área de trabajo despejada y libre de objetos y obstáculos para evitar accidentes. chico” o ¡Adivina que soy ahora! Los niños. A la orden de la maestra “Todos girarán hacia un lado” “todos hacía el otro lado. 7 SESION 26 ACTIVIDADES 27 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . MATERIAL DIDÁCTICO Tapetes METODOLOGÍA Tareas. Todos los participantes repiten estas palabras: “Soy grande.SESION 25 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego. La intención de este juego es que no deberán soltarse de las manos. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. JUEGO No.El docente pone el ejemplo. 3 SOY GRANDE. Si el adivinador acierta a la primera seguirá siendo el adivinador y si no pasará otro en su lugar. 1 LA RUEDA QUE SE MUEVE.. 2 LOS TAPETES MÁGICOS. saltará y caminará alrededor del rectángulo pisando los tapetes. así como colaborar en los mismos.Todos los niños harán un círculo y se tomarán de la mano.La educadora y un niño que será el adivinador se colocaránl frente del grupo. Se integra y participa en los juegos. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Descanso: Sentados.

Cuarta vez: Omitirán las palabras “mi cabeza. JUEGO No. mis rodillas. mis hombros. pero seguirán tocando todas las partes de su cuerpo. 7 SESION 27 ACTIVIDADES 28 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . Un niño lanza la pelota arrastrándola por el suelo intentando que pase por entre las piernas de algún compañero. HOMBROS.Los niños formarán un círculo con las piernas separadas. mis hombros”. 6 INVÉNTATE UN GIRO.. Quinta vez: Omitirán las palabras “mi cabeza. Y todos aplaudimos a la vez”. JUEGO No. JUEGO No. EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Se llevará a cabo de la manera siguiente: Primera vez: “Mi cabeza. Los niños se desplazarán Conoce que debe utilizar el material en forma correcta a fin de evitar accidentes libremente y al encontrar un aro deben meterse dentro de él y darán un giro.. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. RODILLAS. los pies han de tocar a los del compañero. 4 CABEZA. Segunda vez: Omitirán las palabras “mi cabeza”.En cada aro podrán dar un giro diferente Descanso: Sentados adentro de los aros. Aros. ha de evitarlo e intentará al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compañero. Éste sin mover los pies. reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentarán lo importante que es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de evitar accidentes. METODOLOGÍA Tareas. Mientras cantan la canción tocan las partes del cuerpo indicadas. 5 PELOTA POR EL PUENTE.. así como colaborar en los mismos. Colabora en la realización de los juegos.El docente pone el ejemplo. PIES. Variantes. Tercera vez: Omitirán las palabras “mi cabeza. Se integra y participa en los juegos. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. mis pies” Sexta vez: Omitirán todas las palabras. nómbrense lo demás.-Todos los jugadores estarán de pie. mis pies (repetir dos veces).Se colocarán aros en el suelo. golpeará la pelota con las manos.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego. mis hombros. mis rodillas”. mis hombros mis rodillas.. Asume los roles que le tocan durante los juegos.

Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. Variante.La mitad del grupo serán “los leones” y se desplazarán en cuadrupedia. éstos se convertirán en leones. el alumno EL BOSQUE ANIMADO.Los niños podrán traer los objetos que se vayan nombrando e irlos dejándolos en el centro junto a la maestra. Colabora en la realización de los juegos. 9 “A COSAS”. Los participantes deberán identificarlo. Se integra y participa en los juegos.-La educadora reunirá a todos los niños a su alrededor. JUEGO No. los otros serán “los canguros” y se desplazarán dando saltos con pies juntos. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos... 17 Tareas.. Asume los roles durante los juegos. 7 SESION 28 ACTIVIDADES 29 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . A la señal los leones tendrán que atrapar a los canguros. y mencionará un objeto determinado. METODOLOGÍA JUEGO No. irán moviendo el cuerpo ejecuta la acción y el docente corrige. así como colaborar en los mismos.El docente pone el ejemplo. sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego.Los niños de pie. JUEGO No.Cambiarán los animales y formas de desplazamiento. que será la educadora. ejercicios y actividades en forma adecuada para evitar lesiones. según el viento.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) Objetos diversos. ir rápidamente a tocarlo y volver de nuevo junto a su maestra. 8 LEONES Y CANGUROS. que le tocan Descanso: Imitarán a los gigantes y luego a los enanos y sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia Conoce que debe realizar los de realizar los ejercicios en forma adecuada para evitar lesiones.. suavemente. EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Variantes..

11 MUDANZA DE LOS GLOBOS. Los niños formarán varios equipos distribuyéndose en otras cajas.. JUEGO No. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos.Los niños de pie y formando un círculo tendrán un globo inflado en la mano y lo pasarán hacia el lado que les indique la educadora..Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego. 12 PASANDO LOS GLOBOS. Colabora en la realización de los juegos. Descanso: Lanzarán el globo al aire y cuando caiga se acostarán junto a él.. así como colaborar en los mismos. entre una y otra. Se integra y participa en los juegos. JUEGO No.Transportarán el globo con el compañero utilizando diferentes partes del cuerpo (cabeza.Se colocarán dos cajas separadas 15 m. Una estará llena de globos.. Enseguida de pasar el primer globo ya estará tomando el segundo y pasándolo y así el tercero hasta llenar la caja que estaba vacía y al terminar tendrán que regresarlos a su caja original siguiendo el procedimiento. manos…). Lo repetirán varias veces. De la caja de globos irá el primer niño tomando uno y lo pasará al segundo niño y éste al tercero hasta llegar al último niño que depositará el globo en la caja vacía. Variantes: Cambiarán el material y las formas de desplazamiento. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás.El docente pone el ejemplo. Globos. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. METODOLOGÍA Tareas. formarán una fila de 6 a 8 niños en cada par de cajas. Conoce que debe recoger el material que utiliza. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Al escuchar un silbatazo o ruido de pandero o toque de tambor cambiarán el sentido que llevaba el paso de los globos y lo harán al contrario. pecho. 10 TRANSPORTAMOS GLOBOS. JUEGO No. 30 . hombro. entonces harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentarán la importancia de tener orden y limpieza al recoger el material.

1 SESION 1 ACTIVIDADES 31 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO .SEGUNDO GRADO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No.

METODOLOGÍA Global. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SESION 2 ACTIVIDADES 32 SEGUNDO GRADO SECUENCIA No. ¿Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulaciones? 5. Canción de “Hoppy – Hoppy”. 2. Canto: “Las gotitas de agua”. comentarán sobre la importancia que tiene el baño diario y la forma correcta de realizarlo 10.. sobre puntas.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. moverán diferentes partes del cuerpo o articulación. ¿Podrán lanzar la pelota y cacharla con alguna parte del cuerpo? 6. (E): ¿Con qué partes del cuerpo y articulaciones podemos transportar la pelota? 8. Juego: “Los quemados”. para simular el baño diario. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce en sus diferentes articulaciones corporales y sus posibilidades de movimiento en: Cuello Hombros Codos Muñecas Caderas Rodillas Tobillos Con agrado moviliza y reconoce su cuerpo. talones..Se dividirá al grupo en dos equipos y se lanzarán las pelotas tratando de tocar a los contrarios. 4. Descansarán simulando ser una paleta de hielo que lentamente se va derritiendo. Pelotas de vinil. ¿Con qué partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la pelota? 7. 3. Caminarán de diferentes formas: hacia delante.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán sus segmentos y articulaciones corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos 1. hacia atrás. 1 MATERIAL DIDÁCTICO . Conoce la importancia del baño diario y la forma correcta de realizarlo. etc. 9. Saltarán con dos pies. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

maestra).El docente pone el ejemplo. Saltarán al ritmo del pandero. inspiración 9. Tareas. trotarán y correrán al ritmo del pandero. Relajación: Harán una aire). Explora las fases de la respiración. inicio de aseo de las manos y el una breve reflexión: (Aprendizaje Plumas de ave de colores Caderas esperado) reconocerán las fases de la respiración: inspiración (tomar el también de toalla. Juego: “Quitar la cola al burro” Muñecas Al Simularán ella sesión realizarán paliacate servirá de estropajo y 9. Cuello 7. Respeta ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN 4. lo lanzarán y cuando Rodillas 10. con el paliacate. inspiración 6. Conoce la importancia del aseo de las manos y 5.Al inicio de la sesión harán una breve reflexiónAprendizaje esperado) reconocerán los segmentos y articulaciones corporales así como las posibilidades de movimiento en sus compañeros. caiga al piso. Caminarán inhalando y soplando una pluma. Paliacates o mascadas. a sus compañeros al interactuar con 2. Reflexión sobre el aprendizaje limpias las vías aéreas esperado. 2. Soltará y atrapará una pluma antes de que caiga al piso Reconoce las fases de la respiración. el alumno del aprendizaje esperado. evitando que Reconoce las fases de la respiración. Relajación Estando de pie el alumno Inhalará y soplará a la pluma y Conoce la forma correcta de realizar el así como va ésta cayendo el alumno igual se irá agachando hasta aseo nasal y la importancia de tener acostarse y descansar en el piso. Realizarán la una fosa Tobillos Tareas. (E): “Carrera de la pluma” Acostado en el pisoMOTRICES pluma. METODOLOGÍA 1. (E): Por parejas se colocarán el paliacate en medio de los dos y Hombros sobre el piso. Lanzarán y atraparán el paliacate. espiración 10. Juego: “El lobo y los pollitos”. (tres RECONOCER MIS POSIBILIDADES soplará a la SEGUNDO GRADO espiración veces). la forma correcta de realizarlo. Caminarán y saltarán. el alumno ejecuta la Caminarán y correrán. Limpieza de alumno se un pañuelo desechable (primeroreflexión nasal éste caiga el nariz con acostará junto a él. METODOLOGÍA Caminarán y trotarán libremente por el patio.El docente pone el ejemplo..Los niños se colocarán la pluma sobre su cabeza y contando hasta tres un lobo los atrapará (lobo: alumno o Explora las fases de la respiración. 5. acción y el docente corrige. . 7. a la indicación de la educadora uno de los dos tomará Codos el paliacate y tocará el segmento o articulación ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO 8.. a la indicación tocará en su de movimiento en: compañero la parte que se le indique. articulaciones corporales y sus posibilidades 6. Golpeará la pluma con una mano y también con la otra. Transportarán los paliacates con la parte del cuerpo que se les Reconoce en sus compañeros las diferentes indique.. Caminarán. Con agrado reconoce y moviliza su 33 cuerpo. las partes del cuerpo REFERENTES DE EVALUACIÓN que se le vayan indicando. aire) espiración (soltar el bolita con el paliacate. ellos 3. 1. 8. Por parejas: Tocarán en su compañero. 3. y después la otra). 4. Abanicará la pluma por todo su cuerpo.

Correrá y cambiará de dirección. se queda de guaje 2.SECUENCIA SESIÓN 3 No. ¿Quién puede pisarlo y estirarlo? 7. Relajación: Sentados estirarán el resorte con manos y pies a quedar acostado (tensión). Juego: “Cazadores y conejos”. 4. (E): ¿Quién puede sentarse.Los niños atraparán a las niñas con el resorte y viceversa. ¿Quién puede sentarse. 3. y después regresarán a la posición de sentado (relajación). En ese momento se realizará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre la importancia de dormir 11 horas para recuperarse. etc. Canción: “Vuelen palomitas”.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. Ahora con los pies: ¿Quién puede hacer lo mismo? 6. Con el resorte: ¿Quién puede estirarlo con las manos y luego soltarlo? 5. vayan de viaje el que no camine… trote. corra.. MATERIAL DIDÁCTICO Resortes METODOLOGÍA Global. Caminará y cambiará de dirección. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la tensión global de su cuerpo Reconoce la relajación global de su cuerpo Experimenta la tensión global de su cuerpo Experimenta la relajación global de su cuerpo Conoce la importancia de dormir el tiempo suficiente para recuperarse y tener un adecuado crecimiento Reconoce que su cuerpo puede tensarse y relajarse.Vuelen palomitas. colocar el resorte en la espalda y estirarlo con los brazos? 9. colocar el resorte en los pies y estirarlo? 8. gateé. 1 SESION 4 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán que pueden tensar y relajar su cuerpo. 10. 34 .. 1...

Trotarán y cambiarán de dirección a la indicación.Caminará sobre la llanta en tres puntos de apoyo (dos manos y un pie o dos pies y una mano). SEGUNDO GRADO SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Soga.. 35 .estación. tapetes (costales). 7. 2 SESION 5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá su equilibrio dinámico y estático al variar los puntos de apoyo..Caminará sobre la llanta en cuatro puntos de apoyo. a dormir y a roncar”. CIRCUITO: En donde el niño lo recorrerá caminando repitiéndolo tres veces (estimulación plantar). viene el viento. Los niños revisarán su ropa y se hará un comentario sobre la importancia de usar ropa limpia para evitar enfermedades.Caminarán sobre tapetes o costales. 1ª Estación: Caminará sobre una soga. 4. Caminarán. 5. Se recorrerá el circuito tres veces REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce que puede mantener su equilibrio al variar puntos de apoyo Experimenta su estabilidad dinámica (equilibrio dinámico) al recorrer las cuatro estaciones Muestra confianza y seguridad al realizar las actividades Reconoce la importancia de vestir ropa limpia para evitar enfermedades.. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación. SIGUIENDO LÍNEAS EN EL PATIO: 1. 2. 6. 3ª. Juego: “A las estatuas de marfil” 9. 8. Relajación: “En otoño las hojitas de los árboles se caen. Estación. 10.RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. las levanta y se ponen a estirar.Realizar la reflexión del aprendizaje esperado. llantas. 2ª. Saltarán y cambiarán de dirección a la indicación. 3. 4ª. Estación. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito en Carrusel. se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

alternando.. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito en Carrusel. La profesora les indicará que antes de comer o después de ir al baño deberán lavarse las manos y simularán la acción. Se formarán un niño adelante y otro atrás tomando al primero por los hombros y correrán como camionetas por todo el patio.los niños las perseguirán y tratarán de atraparlas. se sentarán y se realizará una reflexión del aprendizaje. CIRCUITO 4. Juego: “La caverna del gigante”. a un lado un jabón para lavarse las manos y al otro lado su toalla. Se sentarán dentro de su llanta. 1. 10. Estación 4: Caminarán sobre una escalera peldaño por peldaño. 3. Estación 2: Caminarán sobre una viga en forma lateral 6. 2. éste estará con los pies juntos sobre la llanta y se le pedirá que levante un pie (tres veces). Se formarán de cinco o más niños tomándose de igual manera que cuando se formaron de dos en dos e imitarán a un trencito desplazándose por todo el patio. 2 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Llantas o aro individual. 8.RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SESION 6 RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO SECUENCIA No. los niños se dormirán sobre ellas porque son los gigantes. Ahora se colocarán acostados boca arriba simulando que van en el mar descansando. Estación 1:Caminarán sobre una hilera de llantas 5. Nota: (E): Durante el tercer recorrido se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. Estación 3: Caminarán hacia atrás sobre una soga 7. Se recorrerá el circuito tres veces REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce su estabilidad dinámica al variar bases de sustentación Experimenta su estabilidad dinámica al variar bases de sustentación Experimenta su estabilidad estática (equilibrio) al elevar un pie estando sobre la llanta Experimenta su estabilidad dinámica (equilibrio) al hacer sus recorridos sobre la llanta Muestra seguridad al realizar las actividades Reconoce la importancia y la forma correcta de realizar el aseo de las manos SECUENCIA No. Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede mantener su equilibrio estático y dinámico al variar las diferentes bases de sustentación Imitarán a un cochecito y correrán libremente por el patio.Se acomodarán las llantas formando un monte. la maestra les dirá que van a simular que enfrente de ellos está un lavabo con su llave con agua. Las niñas piden permiso a su maestra para salir a jugar cerca de los gigantes y cuando la maestra dice –cuidado con el gigante. 2 36 . 9. En cada llanta se colocará un niño.

Estación: Lanzarán a dos cajas costalitos con la mano (no se les indica con que mano lo realicen) 3. golpeará con el puño la pelota (no se le indica que mano usará).Los niños forman cuatro equipo y en cada estación estarán un tiempo determinado y a la indicación cambiarán a otra estación.Estando sentados a los alumnos se les asignará el nombre de una fruta. 4. a la indicación de la maestra todos cambiarán de estación: 1ª. pelotas de esponja. Realice una reflexión del aprendizaje. Al escuchar el nombre de su fruta se cambiarán de lugar. conos. 5. Con el grupo se integrarán cuatro equipos y se colocará cada equipo en una estación. Con la canción “La cunita viene. el niño se duerme pensando en mamá”. Conoce la forma correcta de realizar el aseo bucal. Realizando una breve reflexión sobre la importancia de llevar a cabo el aseo en forma correcta. 6. Con el costalito se dará cada alumno un automasaje de cabeza a pies. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 37 SEGUNDO GRADO . 4ª.. Con mímica imitarán el cepillado de dientes con la canción: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo. Experimenta se preferencia lateral en sus brazos. costalito. dos cajas.SESION 7 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocer que tiene dos lados en su cuerpo. la cunita va. realizarán una actividad. Muestra seguridad al utilizar su lado hábil. Estación: se meterá una pelota de vinil dentro de una malla o pantimedia y se colgará de un poste o un árbol. Sin embargo cuando se menciona canasta de frutas todos a la vez tendrán que ocupar un lugar diferente. pantimedia o malla. “Canasta de frutas”. los dientes de abajo se cepillan hacia arriba y tus muelitas debes de limpiar con un movimiento circular. pelota de vinil y cuerda. 8. METODOLOGIA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. pero con un lado se le facilita realizar las actividades 1. 3ª. 7.Estación: Lanzarán una pelota de esponja con la mano (no se les indica cual mano) en medio de dos conos. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce el niño que tiene una preferencia lateral en sus brazos. Estación: Lanzarán su costalito con la mano (no se les dice cual mano) tratando de meterlo en los dos aros que están sobre el piso. el alumno entonces. dos aros. sentados en el patio y abrazándose ellos mismos de mecerán de un lado al otro. MATERIAL DIDÁCTICO Frutas. 2. en la cual. 2ª. Nota: (E): Durante el tercer recorrido se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

al escuchar la palabra hielo los alumnos se tensarán. Caminarán y trotarán. los niños se harán pequeños porque ha caído un rayo. Los niños descansarán sobre un tapete. 10. La maestra explicará a los alumnos la importancia de tener las uñas limpias y cortas (manos y pies) Nota: (E): Se evalúa durante toda la historia (a partir de la actividad 3) MATERIAL DIDÁCTICO Tapetes. METODOLOGÍA Tareas. acostados boca abajo. Compartirán la balsa con cuatro compañeros 8. REFERENTES DE EVALUACIÓN El niño conoce que tiene una capacidad de expresarse corporalmente a través de la imitación Explora su capacidad de expresión corporal al representar acciones ante distintos fenómenos naturales Muestra confianza y seguridad en sí mismo en las diferentes actividades de expresión corporal Reconoce la importancia de tener las uñas cortas y limpias tanto de las manos como de los pies 38 . Cada vez que la maestra haga un sonido. 3. Compartirán la balsa por parejas 7.Por equipos con los tapetes harán un camino. 4. 9. encuentran un río y se subirán a su balsa (tapete) y remarán por todo el río 6. caminarán por el bosque. Realizar una reflexión del aprendizaje esperado. 2 SESION 8 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a personajes y animales favoreciendo su expresión corporal. Imitarán el desplazamiento de los animales del bosque que ellos propongan 2. Terminando la lluvia. Juego: “El paso del río”.. y solamente podrán desplazarse por arriba de los tapetes los cuales tendrán que ir moviendo. 5. 1.SECUENCIA No.. grabadora y música de la naturaleza. Juego: “A casa que llueve” Se desplazarán por todo el patio a la indicación de la maestra (a casa que llueve) se subirán a su tapete. Al escuchar la palabra agua los niños se relajarán.El docente pone el ejemplo. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. La maestra les dirá a los niños que ha empezado a llover y estos tomarán su tapete y se lo pondrán arriba de su cabeza para taparse de la lluvia y trotarán por todo el patio.

Relajación: Se desplazará pelota hacia lenta y ¿Hacia indicaciónlado podemos 6. 4. 3. Miguel todos cargan su glúteos. Realizar una reflexión sobre el aprendizaje esperado y posteriormente botar la pelota? identificará los lugares donde estánaubicados de su cuerpo? ¿Lo podrán hacer 7. (E): Colocarán el paliacate delante – hacia atrás. 5. ¿Quién puede botar la en cámara atrás? a la qué otro se acostará.atrás. aun lado – al otro lado. Juego: “A la víbora de la mar”. ¿Hacia donde de las manos empezarán y5. hay lugares específicos para depositar la basura y por qué debe usarlos . ¿De qué otra manera y hacia donde podemos lanzar el paliacate? 7.hacia en el piso (tomando ¿Quién se puede colocarcorrerán al del paliacate? ¿En qué otra parte nos 1. Harán un círculo tomándose podemos lanzar la pelota?a girar cantando a la rueda rueda 4. podemos colocar? 2. Sentados.INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. ¿Quién puedevolteé Jorge de burro (por ejemplo). el alumno ejecuta la acción y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de ubicación en referencia a su cuerpo y a los objetos Arriba MATERIAL DIDÁCTICO Abajo Pelotas y pandero. Caminarán.A la víbora víbora de la mar de la mar por aquí pueden pasar. ¿Si el paliacate está delante de mi.El docente hace preguntas con base en el tema y alumno propone y todo el grupo lo realiza. 3. Hacia atrás SEGUNDO GRADO Hacia arriba Hacia abajo Hacia a un lado Hacia el otro lado Muestra seguridad al interactuar en su entorno Conoce que en la casa. un frente como referencia) objetos.. (E): ¿Quién puede golpear la pelota hacia arriba? ¿La podrán golpear hacia abajo? 9. por ejemplo. podemos lanzar? 10. METODOLOGÍA Tareas. Explora la noción de dirección con referencia a su cuerpo y a los objetos hay lugares específicos ¿Conoce que en la escuela para depositar la Hacia adelante basura y el por qué lo debe hacer. yo estoy…? 8. yo estoy…? reflexión:(Aprendizaje esperado) Al inicio de la sesión realizarán una breve ¿Si el paliacate está aun lado dedirecciones hacia donde desplazarse o lanzar conocerán que hay diferentes mi.. a el paso del lo maduro que se volteé ……… de burro.. 2. con el otro lado? 8. 10.El docente pone el ejemplo. el niño cambiará de al decir que se lanzar la pelota hacia adelante? ¿Hacia qué otro lado la frente y dará la espalda a los compañeros pero seguirá formado en el círculo. A un lado Al otro lado? REFERENTES METODOLOGÍA el DE EVALUACIÓN ¿Explora la noción de de dirección con referencia Reconoce la noción ubicación en referencia a los objetos a su cuerpo y a los objetos Arriba Hacia adelante Abajo Hacia atrás Adelante Hacia arriba Atrás Hacia abajo A un lado Hacia un lado Al otro lado Hacia e otro lado ¿Muestra seguridad al interactuar en su entorno. trotarán y adelante ritmo del pandero. Realizarán desplazamientos laterales. ¿Quién puede lanzar el paliacate hacia delante? ¿Hacia qué otro lado lo podemos lanzar? 6. Caminarán y trotarán libremente hacia adelante – atrás. adelante – atrás. Imitarán el desplazamiento de diferentes animales. de miel. Colocarán el paliacate arriba – abajo. Miguel” A la rueda rueda de S. ¿Quién puede rodar la pelota un lado los botes de basura. hacia adelante . SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates. Adelante Atrás Global. los de adelante corren mucho y los de atrás se quedarán tras tras tras tras… Dos niño se tomarán de las manos con los INTERACTUAR EN EL ENTORNO brazos arriba y los demás formarán una fila que se paseará por el patio y pasarán por ese túnel que ha formado la pareja. caja Realizarán lo maduro a niño feliz (saltos alternados). reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en la 39 casa. Juego: “Rueda de S. Realizarán paso yogui elevando los rodillas y después realizar talones a 9. yo estoy…? ACTIVIDADES ¿Si el paliacate está arriba de mi. 3 SESION 9 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que puede ubicar él con relación a su entorno y los objetos 1.

Juego: “A pisar la víbora”.) 9. Posteriormente realizarán una breve reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán la importancia de que en las calles deberá colocarse la basura en lugares destinados para este fin. a la indicación se invertirán los papeles.SECUENCIA No. adentro – afuera .. dirección. 10. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas METODOLOGÍA Tareas. Colocarán las partes del cuerpo indicadas cerca. 2. 4. 3 SESION 11 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán que entre cada objeto y nosotros hay distancia. 3 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SEGUNDO GRADO SECUENCIA No.Los niños tratarán de pisar la viborita que llevarán los niños al desplazarse por todo el patio. 1.. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de distancia en relación a sí mismo y a los objetos Cerca Lejos Alrededor Explora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca Lejos Alrededor Muestra seguridad al interactuar en el entorno Identifica en la calle los lugares donde Deposita la basura (contenedores) 40 . Trotarán y saltarán. Jugarán libremente con la cuerda. Caminarán y trotarán.. Colocarán la cuerda en el piso en forma de círculo y a la indicación se colocarán cerca – lejos. A la indicación colocarán las partes del cuerpo adentro – afuera de la cuerda. 6. por ejemplo. 3. 7. Caminarán y girarán.cerca – lejos.lejos de su cuerda 8. (E): Formarán con su cuerda un círculo y lo ubicarán cerca o lejos de alguna instalación (salón..El docente pone el ejemplo. Cambiarán de postura hasta quedar acostado. 5. etc.. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. al alrededor.

Descanso: con la soga amarrada formarán un circulo estando sentados. 3 SESION 12 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay diferentes formas o figuras.INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. estirándose y relajándose SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Aros. A una señal formarán la figura que se les indique 9. Juego: “Jalar la cuerda”. la colocarán en el piso y los alumnos correrán alrededor de éste.niños contra niñas 10.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. 1. cambiando de dirección 6. Tomarán la cuerda con las manos . (E)Pondrán la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarán la figura que elijan 8. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce las formas al manipular objetos en relación a su cuerpo: Círculo Cuadrado Triángulo Explora las formas al manipular objetos en relación a su cuerpo Círculo Cuadrado Triángulo Muestra seguridad al interactuar en el entorno 41 . cuadrado y triángulo. Entre todo formarán un cuadrado con la soga.. METODOLOGÍA Global.. amarrarla y girar hacia un lado y hacia el otro 5. la colocarán en el piso.círculo. 2. Correrá y tocará la figura que se le indique. Entre todos formarán un triángulo con la soga. los alumnos saltarán adentro y afuera de éste con pies juntos 7.. Caminará trotará y saltará. por ejemplo. Entre todos formarán un círculo con la soga. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas 3. 4.

Otra caja un poco más pequeña para el lanzamiento de las pelotas pequeñas.. 3. luego con la pelota pequeña y enseguida con las dos pelotas. (E)Colocará dos cajas en el patio. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Colocará la pelota pequeña en un lugar determinado y con la pelota grande bote y ruede alrededor de ésta 6. 2. Saltará distancias largas y cortas. los participantes empezarán a pasar la pelota de mano en mano. METODOLOGÍA Tareas.grandes y pequeños 1. Colocará la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequeña tratará de golpearla.. Realizará pasos largos y cortos.El docente pone el ejemplo.. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de tamaño: Grande Pequeño Explora con diversos materiales la noción de tamaño: Grande Pequeño Muestra seguridad al interactuar en su entorno 42 . realizarán las siguientes actividades: lanzará y cachará. 8.Reflexión sobre el aprendizaje esperado y breve plática sobre el Reconoce la importancia de cuidar las cuidado de las áreas verdes áreas verdes INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No.Primero con la pelota grande. Con la pelota grande y después con la pelota pequeña.Harán un círculo y al escuchar la música.. Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro a bailar. botará y rodará. 4 SESION 13 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay diferentes tamaños. Juego: “La papa caliente”. 9. Botará las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequeña). 7. 4. una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella. Imitará a gigantes y enanos. Variante. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas grandes y pelotas pequeñas. 5.

Saltar con un pie y con el otro (alternando). 8. Girará la cuerda como helicóptero: rápido y lento. 1. 9. 3. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de duración: Rápido Lento Explora su ritmo interno con base en la noción de duración: Rápido Lento 43 . 5.10. METODOLOGÍA Tareas. Saltará la cuerda libremente a ritmo rápido y lento.Tomando la cuerda con las manos formarán varios trenes que se desplazarán libremente por el patio al ritmo que se les vaya indicando: rápido o lento. 2. 7. 6. Con la cuerda hará viboritas rápidas y lentas. (E)Colocará la cuerda estirada sobre el piso y la saltará con pies juntos: rápido y lento. 4 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que puede realizar acciones motrices básicas rápido y lento. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas. Juego: “El tren”. Colocará la cuerda en el piso en forma circular y gateará alrededor de ésta: rápido y lento. Caminará y trotará libremente. ..El docente pone el ejemplo. Posteriormente la maestra les hará reflexionar sobre el aprendizaje esperado y se comentará sobre la importancia de hacer un calentamiento antes de realizar la actividad física. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Reconoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de llevar a cabo la actividad física. Trotará y saltará. 4.. Descanso: La mitad del grupo estará acostada boca abajo mientras la otra mitad con pelota grande en mano la pasará por el cuerpo de su compañero de cabeza a pies suavemente tres veces y viceversa. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SESION 14 SEGUNDO GRADO SECUENCIA No.

Tocará con la sonaja ritmos suaves. 5. METODOLOGÍA Tareas. 6. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de intensidad: Suave Fuerte Explora su ritmo interno con base a la noción de intensidad: Suave Fuerte 44 . Muestra seguridad al interactuar en su entorno Reconoce la importancia de hidratarse para reponer líquidos durante y después de realizar actividad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 2. 4. Tocará con la sonaja ritmos fuertes. girando. 3. 7.El docente pone el ejemplo. Caminará. tres ritmos suaves y tres fuertes. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Sonajas. cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes. tocarán con la sonaja un ritmo suave y un ritmo fuerte. Imitará a un robot con pisadas fuertes. Con música clásica.. girarán suavemente. (E)Sentados. Tocará con la sonaja ritmos suaves y fuertes. Imitará a un bailarín (a) de ballet con desplazamientos suaves. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de llevar siempre su botella de agua purificada para hidratarse durante la clase y después de la misma. dos ritmos suaves y dos fuertes.10. Descanso: Doblarán la cuerda en cuatro y la tomarán con las dos manos de tal manera que la podrán estirar y después se relajarán. 4 SESION 15 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:((Aprendizaje esperado) reconocerá que puede realizar acciones motrices de manera fuerte y suave. marchando. trotará y correrá al ritmo del tambor de manera suave o fuerte. 1. 8.

abrazarán su cuerpo y lo relajarán. 4 SESION 16 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que puede responder motrizmente en forma rápida ante estímulos auditivos y visuales (reacción) 1. 2 paliacates (rojo y amarillo) METODOLOGÍA Tareas. Trotará. silbato. 5. REFERENTES DE EVALUACIÓN Interpreta motrizmente estímulos auditivos Interpreta motrizmente estímulos visuales 45 . 2. Lanzarán el aro hacia arriba y al oír el silbatazo harán el lanzamiento más arriba. saltará y al escuchar el silbatazo. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. 4. Caminará y palmeará.. Rodarán el aro y al escuchar el silbatazo deberán colocarse como estatuas.9. se detendrá. Descanso: Sentados. Muestra seguridad al interactuar en su entorno. Rodarán el aro y al observar el paliacate rojo pararán y con el amarillo realizarán cambio de dirección y seguirán rodando el aro. Caminará y correrá en zig – zag. 6. Harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada para realizar la actividad física. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Aros. 3. 10. Reconoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Con la música de los concheros (fuerte) realizarán diversos movimientos y saltos.El docente pone el ejemplo.

Explora motrizmente estímulos auditivos Expresa motrizmente estímulos visuales Muestra seguridad al interactuar en su entorno Reconoce la importancia de utilizar el Calzado adecuado para realizar la Actividad física.-Gatearán hacia atrás en zig – zag entre los conos. Estación.-Reptarán por debajo de una mesa. 8. Trotarán y saltarán con dos pies. Colocarán el aro en el piso y al ver que la maestra ha levantado el paliacate amarillo. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección. se sentarán adentro de su aro 9. 3ª. mesa.7. 8. Caminarán libremente y a la indicación. 1ª. se detendrán. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce las habilidades motrices básicas. conos. esperado) sobre las habilidades motrices básicas de reptar y gatear 1.Si el rey levanta el paliacate amarillo deberán hacer la actividad que les hayan indicado pero si levanta el rojo. 5 SESION 17 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje Llantas. Estación. (E): Juego: “El rey ordena”. Sin embargo si es el paliacate rojo el que está arriba. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Rodarán el aro. Correrán en su lugar y a la indicación. 4ª. 4. Estación. ACTIVIDADES METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. correrán libremente por el patio. 3. 10. CIRCUITO: 5. al escuchar el silbatazo pasarán por adentro del aro. colchón o tapete.-Reptarán sobre un colchón o tapete en plano inclinado. 2. Estación.. 7.-Gatearán sobre llantas en cuatro puntos 6. desplazamientos: Reptar 46 . 2ª. correrán alrededor de su aro. aunque haya alguna indicación no la deberán efectuar. Descanso: Acostarse adentro de su aro y reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar actividad física.

Caminarán y trotarán en su lugar de forma lenta y luego rápida. Gatear Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. 3. 10. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. mientras que la educadora será la gallina. desplazamientos: Reptar Gatear Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad física. 5 SESION 18 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: ( Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de lanzar. 2. 4. los demás alumnos serán los pollitos. realizarán mariposas al subir y bajar las rodillas. Caminarán y movilizarán los segmentos corporales de cabeza a pies. Cambio de coloración producida por el aumento de la temperatura corporal. durante la última vuelta se Lleva a cabo la evaluación 9. Enseguida intercambiarán papeles.Nota: (E): El circuito se ejecutará tres veces. ¿De qué forma podemos botar la pelota con dos manos? ¿Lo podrán hacer con una mano? Pelotas.Se nombrarán cinco lobos.. manipulaciones: Lanzar 47 . gallina y pollitos”. ¿Quién puede lanzar y cachar la pelota con las dos manos? ¿Podrán lanzar con una mano y cachar con las dos? 5. Se llevará a cabo la reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre el efecto que tiene la actividad física en el organismo en el aumento de la temperatura corporal que se percibe al tocar con el dorso de la mano y también se observa con el cambio de coloración de la piel. cachar y botar 1. Juego: “Lobos.. Por parejas. uno tomará de la cintura al otro por la parte de atrás y no lo dejará avanzar.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce las habilidades motrices básicas. sin embargo el niño que está adelante tratará de correr y de esta manera soltarse. Descanso: Sentados con las piernas dobladas y tocando una planta del pie con la otra. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA Resolución de problemas. Los lobos tratarán de atrapar a los pollitos y la gallina los defenderá.

Cada alumno con su cuerda la saltarán libremente. Imitarán el desplazamiento de animales que saltan. 5. ¿Cómo podrán saltar la cuerda con un pie e ir avanzando? SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas. Juego: “Oso en el pozo” .El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce las habilidades motrices básicas. el cual estará dentro del círculo que es el pozo. METODOLOGÍA Resolución de problemas.-Se coloca el grupo en círculo y un alumno será el oso. 3. dar un aplauso y cacharla? 8.6. Descanso: Tomarán aire e imitarán un muñeco inflable. ¿Quién puede lanzar la pelota. 4.. ¿Quién puede saltar la cuerda con los pies juntos? ¿Lo podrán hacer sobre un pie? 6.Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz. dejarla botar y cacharla? 9. 10. saltos: Con dos piernas 48 . 2. Sentados llevarán a cabo la reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocer que la sudoración se produce como un efecto de ejercitar su cuerpo. Cachar Botar Explora y ejercita las habilidades motrices básicas. el oso hará lo posible por salirse fuera del pozo. manipulaciones: Lanzar Cachar Botar . el grupo sin soltarse. A una señal. Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad física: sudoración EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 5 SESION 19 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de saltar con las dos piernas y también con una pierna. elevarán una pierna y después la otra. (E):¿Quién puede lanzar la pelota. 1. Trotar libremente por el área y a la indicación correrán hacia el lugar de donde partió. Quién puede botar fuertemente la pelota y cacharla? 7. Caminarán y a la indicación. enseguida soltará el aire y se desinflará. tratará de impedírselo.

4. casi rozando el suelo y al pasar ésta por sus pies.Todos se colocarán la cuerda como cola y empezarán a correr libremente por el patio y tratarán de pisarse entre unos y otros la cuerda (la cola) . saltos: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad física aumento de la frecuencia cardiaca (latidos rápidos) EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SESION 20 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones. 9. Posteriormente se sentarán y volverán a tocar su pecho para tratar de percatarse que los latidos han disminuido (el corazón late más despacio) porque ha disminuido el trabajo físico y al estar en reposo esa deberá ser la respuesta de su corazón.7. Caminarán y a la indicación tocarán las partes del cuerpo a su compañero. Con una pierna Explora y ejercita las habilidades motrices básicas.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. Descanso: Al terminar el juego. Realizarán una reflexión del aprendizaje esperado. Caminarán sobre una línea y realizarán giros. 5 MATERIAL DIDÁCTICO Costales grandes (azúcar o harina) METODOLOGÍA Resolución de problemas. (reloj) 8.. la saltarán con un pie. Juego: “La cola de rata”.. (E):Colocarán la cuerda en el piso estirada. ¿Podrán girar sentados? SEGUNDO GRADO SECUENCIA No. Trotarán y a la indicación girarán. 10. tocarán su pecho para sentir los latidos de su corazón (frecuencia cardiaca). 1. 3. Tomarán la cuerda con una mano (ambos extremos) y girarán la cuerda alrededor de su cuerpo. Colocarán cada niño su costal en el piso ¿De qué forma podremos girar sobre el costal? 5. con un pie y después con el otro pie. los niños la saltarán de un lado a otro con pies juntos. giros: Parado 49 . 2. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce las habilidades motrices básicas.

donde se modifica la postura inicial para rodar la su organismo al hacer actividad física educadora observará el dominio del alumno sobre su cuerpo al girar Aumento de la frecuencia respiratoria.Caminarán hacia atrás el paso de gallo – gallina sobre una línea. 6.Correrán en zig – zag. 8. CIRCUITO: 5. Estación. 2. 7. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas. 2ª. 7. 6 SESION 21 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de caminar.. aros.Treparán a una montaña de llantas. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. ¿Podrán girar estando en cuatro puntos? ¿Hincados podrán girar? ¿Si están acostados de que forman podrán girar? Juego:”gatos y ratones”. mientras que el otro. 3. Trotarán y cambiarán de dirección. 1ª. Trotarán y saltarán. Caminarán de diferentes formas. Posteriormente se invertirán los papeles. Estación. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones... SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos. 10. 3ª Estación. comenzarán a girar y a la indicación los gatos atraparán a los ratones. un equipo estará formado por los gatos. desplazamientos: Caminar Correr 50 .Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. Los gatos formarán un círculo y en otro lado del patio harán otro los ratones. esquivando conos. Descanso: Acostados sobre su costal se llevara a cabo una reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre como aumenta el número de respiraciones al realizar el ejercicio. trepar y correr 1. Correrán y a la señal se quedarán inmóviles. y como disminuye poco a poco con el descanso.. 9. giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los efectos que se producen en Nota: (E)En cada ejercicio. 6.Sentado Hincado Acostado Explora y ejercita las habilidades motrices básicas.. llantas y líneas en el piso. por los ratones.Se dividirá al grupo en dos equipos. 4.

¿De que forma podrán transportar la pelota sin que se les caiga? ACTIVIDADES METODOLOGÍA Resolución de problemas. La maestra les enseñará una banderita y les anunciará que la va a esconder. desplazamientos: Caminar Correr Trepar Golpear Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad física. golpearla con el pie? ¿La podrán golpear con alguna otra parte del cuerpo? 6. 3. Caminarán y moverán los segmentos corporales de cabeza a pies. ¿Quién puede patear su pelota? ¿De que otra forma lo pueden realizar? 5. reconocer los movimientos básicos de transportar. patear y golpear 1. 10. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Los niños saldrán a buscarla. taparán los cojines y treparán sobre éste). 4. 4ª.Los niños se encontrarán de pie a lo largo de una pared. Juego: “Encuentra donde está escondido”. ¿Quién puede lanzar su pelota y cuando vaya cayendo. Sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre los beneficios que se tienen al realizar ejercicio para mantener un cuerpo sano Trepar Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. la educadora esconderá la banderita y dice “ya”. REFERENTES DE EVALUACIÓN 51 .. Estación. ellos girarán la cara vuelta hacia la pared. cuerpo sano. Nota: (E): El circuito se ejecutará tres veces.En cuatro puntos pasarán una montaña de cojines (si se cuenta con colchón.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. 2. 6 SESION 22 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a Pelotas de tela o vinil. Trotarán y saltarán...8. Realizar pasos laterales. durante la última vuelta se Lleva a cabo la evaluación 9. Descanso: Imitarán a un hombre fuerte y después a uno débil (relajación).

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. manipulaciones: Patear Golpear Transportar Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz. 4. Saltarán con piernas juntas. 1.. 10.. Juego: “Tengo varilla” Todos los alumnos se colocarán en una fila o en un círculo.7. Trotarán y saltarán con una y dos piernas. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Aros. Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad física.El docente pone el ejemplo. pasando una vara por la cabeza de los niños. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Caminarán y trotarán. aventarla al piso y patearla? 9. 2. (E): ¿Quién puede caminar con la pelota en las manos. METODOLOGÍA Tareas. manipulaciones: Patear Golpear Transportar Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. ¿Quién puede botar la pelota y después golpearla con la misma mano? 8. 6 SESION 23 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de saltar con dos piernas y también con una pierna. REFERENTES DE EVALUACIÓN 52 . Reconoce sus habilidades motrices básicas. 3. Imitarán el desplazamiento de canguro. Crecimiento ordenado y armonioso. pasando la varilla por el piso y todos deberán saltarla. Descanso: Los niños se estirarán con brazos arriba y sobre las puntas de los pies y enseguida se relajarán. mientras que la educadora se colocará en el centro y les dirá –tengo varilla y toco cabeza. La educadora ahora les dirá: –tengo varilla y toco pies. conejo y rana. Los alumnos tendrán que estar muy alertas para agacharse en el momento que pasa la vara. Se les dará la orden de sentarse para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca del beneficio que les aporta el ejercicio físico permitiéndoles crecer en forma adecuada y armoniosa. Caminarán pasos largos y cortos.

5. Tomarán el aro con las dos manos. Caminarán y girarán sobre líneas pintadas en el piso. (E): Harán varios aviones con aros y todos los alumnos los saltarán. Saltarán adentro del aro con una pierna. Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de girar en diferentes posiciones. giros: 53 . Trotarán y saltarán. 10. ”. 3.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. tres veces y después otras tres con la otra pierna. Saltarán adentro del aro y luego afuera con piernas juntas. 6. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas. 4. 9. Reconoce sus habilidades motrices básicas. Se colocarán un aro en uno de ellos y sin soltarse lo tienen que pasarán a otro compañero hasta que el aro pase por todos. Enseguida extenderán los brazos con su aro al frente lo más que puedan con flexión del tronco al frente con pies separados. saltos: Con dos piernas Con una pierna Experimenta y ejercita sus habilidades motrices básicas: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los beneficios del ejercicio físico: gusto por la actividad física. 7.. Enseguida se irán relajando hasta quedar sentados dentro de su aro para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la sensación de placer que nos aporta el juego y las actividades físicas. 6 MATERIAL DIDÁCTICO Colchonetas. Descanso: Los niños tomarán el aro con las dos manos y extenderán los brazos lo más arriba que puedan parados sobre las puntas de los pies.Pasando el aro” Se formarán dos círculos y se tomarán de las manos todos los niños. 2. Caminarán y movilizarán los diferentes segmentos de cabeza a pies. METODOLOGÍA Resolución de problemas. 8. Trotarán y girarán. lo pisarán con los dos pies y saltarán. 1. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SESION 24 ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO SECUENCIA No.

giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Conoce los beneficios del ejercicio físico en el organismo y la importancia de realizar la actividad física en forma constante EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Acostados boca abajo ¿Podrán girar? 9. pero en sentido contrario y a una señal se sentarán. 7.. y 8 a fin de observar sus giros en diferentes posiciones. a la indicación dejarán de girar y se hincarán. el alumno LA MARIONETA. 10. que su pareja de pie le mueve los segmentos y partes del cuerpo que la REFERENTES DE EVALUACIÓN 54 . nuevamente girarán y la siguiente indicación se acostarán. uno estará acostado boca arriba.. sobre la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego. 7 SESION 25 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) Costalitos. La educadora les dará nuevamente la indicación de girar. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA JUEGO No. ¿De qué forma podrán girar estando parados? ¿Podrán girar elevando una pierna? 6. así como colaborar en los mismos.. Descanso: Acostados en las colchonetas reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre lo importante de adquirir el hábito de la ejercitación constante.(E): Se evaluarán las actividades 5.El docente pone el ejemplo.SOBRE LOS COLCHONES: 5. Nota. Sentados ¿Podrán girar elevando las piernas? 7. 6. 1 Tareas.Los alumnos formarán dos círculos concéntricos que girarán al mismo tiempo pero en diferentes direcciones.Por parejas.. Parado Sentado Hincado Acostado Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. Juego: “corre niño corre”. mientras ejecuta la acción y el docente corrige. ¿En cuatro puntos podrá girar? 8.

regresa le da el saquito al compañero de su equipo y éste hace lo mismo. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. hasta que lo realicen los seis.. cuatro. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y reconocerán la importancia de mantener las áreas de juego libres de objetos a fin de evitar lesiones y accidentes.Con el saquito en el hombro. JUEGO No. juegos.. A la señal se Reconoce y respeta las reglas de los hará cambio. 7 SESION 26 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego. corren al rincón porque ahí viene el gato a comer ratón. Asume los roles que le tocan durante los juegos. tres. uno dos. cuando juegos. El que está acostado no ofrece resistencia. Éstos últimos cantarán la canción de los cinco ratoncitos: Cinco ratoncitos de colita gris. así como colaborar en los mismos. Reconoce que debe mantener las áreas libres de objetos para evitar accidentes y lesiones. JUEGO No 3 ESCÁPATE RATÓN. Descanso: Sentados con las piernas extendidas.maestra va citando. 2 Colabora en la realización de los LOS SAQUITOS. Terminando la canción los ratones tratarán de escapase del círculo y los gatos tratarán de impedírselo sin soltarse de las manos.Se escogen cinco niños que serán “Los ratones” y todo el grupo restante formará un círculo llamados “Los gatos”. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA 55 .Se colocarán en filas de seis. mueven las orejas mueven la nariz.. el primero llevará un costalito en la cabeza y avanzará hasta una línea de meta fijada. así Se integra y participa en los juegos. Variantes.

así como colaborar en los mismos. Tareas. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No.. Harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y se comentará sobre la importancia de utilizar en forma adecuada los materiales con el fin de evitar accidentes. El último en agacharse bailará. 4 CORRER Y PARARSE. 5 DATE LA VUELTA. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los JUEGO No. subirá y bajará la cadera. piernas estiradas. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Sogas METODOLOGÍA 56 . 6 LA CAJA LLENA Los jugadores se colocarán dispersos por todo el espacio. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. Una vez que han juegos. A la señal: “Date la vuelta”. La profesora lanzará las pelotas en todas direcciones. “Salten como ranas hasta ese árbol” o “corran en esta otra dirección. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.. Pero cuando la maestra da un silbatazo todos los niños deben agacharse. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Variantes. JUEGO No. Los alumnos deberán conseguir que la caja de pelotas nunca quede vacía ya que en ese momento finalizará el juego. Se integra y participa en los juegos.Los alumnos se colocarán en cudrupedia (boca abajo) con las juegos.JUEGO No. Reconoce que debe utilizar los materiales en forma correcta para evitar accidentes..-Los participantes estarán de pie. 7 SESION 27 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego.El docente pone el ejemplo. La maestra puede señalar en una dirección y decir “vayan para allá brincando de conejos”. Inhalando y exhalando.Hacia la derecha o hacia la izquierda. asimilado la idea del giro se les animará a encadenar varios giros seguidos. Descanso: Sentados con manos en el piso junto a la cadera y piernas extendidas. La educadora se colocarán en el centro con una caja que contiene un número determinado de pelotas blandas. despegarán una mano y pie del suelo Colabora en la realización de los (del mismo lado) para volver a quedar en cuadrupedia (boca arriba).

actividades y juegos en forma adecuada a fin de evitar lesiones Tareas.-Con las sogas se formarán dos grandes culebras haciendo curvas. otro el cepillo de dientes. Variantes. A una señal. o puede ser la educadora. Ya sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar los ejercicios. Los duendes darán la espalda a las hadas. Cuando el duende vigía ve que las hadas están bastante cerca para ser atrapadas grita: “¡Cuidado con las hadas!”. EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. atrapando tantas como puedan antes de llegar a su línea de seguridad. 8 DUENDES Y HADAS. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Los niños del círculo levantarán los brazos para dejar pasar a este último y los bajan para impedirle el paso al microbio. 7 SESION 28 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego. JUEGO No.El docente pone el ejemplo. Descanso: Todos de pie estirándose para tocar el cielo y después relajarse. dándose las manos. Se integra y participa en los juegos. cuando el microbio es atrapado pasan a formar parte del círculo y se escogerán a otros dos niños. Colabora en la realización de los juegos.. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.pisar con los pies juntos pero laterales. JUEGO No. Esta será la señal para que los duende persigan a las hadas.JUEGO No. Posteriormente se invierten los papeles. Las hadas atrapadas deberán pasar con los duendes hacia su línea.. Asume los roles que le tocan durante los juegos. 9 EL CEPILLO DE DIENTES Y EL MICROBIO. Deberán ir pisando la soga con ambos pies con paso de gallo – gallina y guardando el equilibrio tratando de no caerse. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. duendes y hadas..Un alumno será el microbio. Los demás niños formarán un círculo cara al centro.-Se dividirá al grupo niños y niñas. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Estafetas METODOLOGÍA 57 . en los extremos se colocarán los dos grupos. Reconoce que deberá realizar los ejercicios y actividades en forma adecuada para evitar lesiones. Cada equipo se colocará detrás de una línea de meta y cada uno tendrá un jugador como vigía. así como colaborar en los mismos. el cepillo empezarán a perseguir al microbio. 7 LA CULEBRA.

11 PECES Y TIBURONES. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. JUEGO No. El segundo no debe salir hasta que no recibe la estafeta. – La abuelita (maestra) ocupará su lugar al frente del grupo. A la señal. 58 . REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos.. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás.. La abuelita empezará a alejarse del grupo y estos a seguirla diciendo “La abuelita perdió su agujita y no puede coser su ropita”.JUEGO No. a los que atraparon se convertirán en tiburones y les ayudarán para atrapar más peces. esto es la señal para que todos los niños corran hacia su base. Reconoce que deberá recoger el material que utilizó durante la sesión. que extenderá la mano para recibir el relevo. 10 RELEVOS MARCHANDO Adelante de cada equipo se colocará a 15 metros una señalización.12 LA ABUELITA PERDIÓ SU AGUJITA. Colabora en la realización de los juegos. Se integra y participa en los juegos. Descanso: Imitarán una estatua y poco a poco se desmoronarán.Se escogerán a cuatro niños que serán “Los tiburones se colocarán en el centro del patio. A la indicación todos los peces tendrán que pasar al otro extremo del patio y los tiburones en el centro del patio podrán atrapar a los que pasen. Sentados harán la reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia que tiene el ser limpio y ordenado al recoger el material didáctico al término de la sesión Tareas. Los niños se colocarán sobre la línea de partida. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Todo el grupo se colocará en un extremo y serán “Los peces”. La abuelita puede agacharse en cualquier momento y así sorprenderá a los niños para atraparlos.El docente pone el ejemplo. el primero de equipo se pone en marcha (sin correr) hacia la señalización dando vuelta hasta el primero de su equipo. JUEGO No. De repente la abuelita se agacha para buscar su aguja.

TERCER GRADO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1 SESION 1 ACTIVIDADES Cojines TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO 59 .

articulaciones y Resolución de problemas. segmentos corporales que propongan los alumnos.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje METODOLOGÍA esperado) reconocerán los diferentes segmentos. Juego: “Memo sí. 1 SESION 2 ACTIVIDADES 60 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . 10. Guillermo no”. ¿Qué articulaciones podemos mover a nuestro compañero? 5. ¿Con qué partes del cuerpo podrán lanzar y atrapar por parejas el cojín? Muñecas 7.. Identifica las siguientes articulaciones 3.El docente plantea retos sus posibilidades de movimiento en él y en sus compañeros. movilizarán diferentes motrices y el alumno propone alternativas de solución. deberán Reconoce y respeta las posibilidades realizar la acción y si escuchan Guillermo no. demás 9. 1. Por parejas caminarán. trotarán y saltarán cayendo sobre las puntas de los corporales en sus compañeros y sus pies. no deberán de movimiento propios y la de los realizar la acción. (E): Sobre los cojines en el piso ¿Qué pareja podrá colocar la Caderas articulación que se le indique con mayor rapidez? Rodillas 8. ¿Con qué partes del cuerpo podrán transportar el cojín por Cuello Hombros parejas sin que se caiga? Codos 6. Caminarán.Se pondrán ejemplos de Tobillos actividades y cuando oigan que se dice: Memo sí. trotarán y cambiarán de dirección. Aseo corporal: Parados sobre el cojín. Acostarse sobre el cojín y descansar (relajación).. Se harán comentarios sobre Reconoce la importancia del baño diario y la forma correcta de realizarlo la importancia del baño diario y la forma correcta de hacerlo. Realice la reflexión del aprendizaje esperado IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. REFERENTES DE EVALUACIÓN 2. simularán el baño diario y cantarán “Las gotitas de agua”. posibilidades de movimiento: 4. Por parejas caminarán libremente.

8. Juego: “El lobo”. a fin de evitar lesiones Reconoce la importancia del aseo de las manos y la forma correcta de realizarlo IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. elevará y descenderá. 10. Reconoce la amplitud al movilizar sus piernas. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.Jugaremos en el bosque. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la amplitud al movilizar sus brazos. mientras el lobo no está y si el lobo aparece el lobo nos comerá ¿Lobo. METODOLOGÍA Tareas. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Tomará el listón con los dos brazos extendidos al frente y realizará flexiones laterales y torciones del tronco alternando. Realizarán giros como helicóptero con el listón y posteriormente se acostarán a descansar. también flexionará y extenderá las piernas. lobo estas ahí? Y el lobo podrá decir que se está bañando peinando o que ya está listo. (alternando). (E): Se sentará y colocará el listón debajo de las plantas de los pies y tomando cada extremo con cada mano. Caminarán y moverán diferentes partes del cuerpo de cabeza a pies. respetando su amplitud articular 1. Explora el movimiento articular en sus brazos Explora el movimiento articular en sus piernas Reconoce la forma correcta de realizar las actividades. perseguirán a las niñas para atraparlas con el listón. 9. 3. Imitarán la forma correcta del aseo de las manos y posteriormente lo realizarán al término de su clase.El docente pone el ejemplo.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá la forma segura de realizar los movimientos. Listones o papel crepe. Caminarán como gigantes y enanos. En ese momento los niños que son los lobos. 5.. Moviendo su brazo realizará figuras amplias con el listón. 7. 6. Realizarán giros de listón con toda la amplitud del brazo (alternando). 4. 1 SESION 3 ACTIVIDADES 61 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . Realizarán paso yogui “elevando rodillas hasta la altura de las caderas”.. enseguida se invertirán los papeles. 2.

uno realizará un tiro mientras el compañero colocará los brazos como canasta. Los alumnos propondrán de diferentes formas. 8. tapando una fosa nasal y después la otra. utilizando pañuelos desechables. 1. Relajación: Imitarán con su cuerpo que son un globo que se va inflando al inhalar y se va desinflado al exhalar hasta quedar en posición de acostados. (E): Juego “No te caigas globito”. primero con dos pies y después con un solo pie alternando.Inspiración (tomar aire) y espiración (soltar aire). REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica las fases de la respiración: inspiración Identifica las fases de la respiración: espiración Explora las fases de la respiración: inspiración Explora las fases de la respiración: espiración Reconoce que su cuerpo realiza la función vital de respirar Reconoce la forma correcta de realizar el aseo nasal IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 4. Aseo nasal realizándolo en forma correcta.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. 2. y entonces les dará la indicación para que griten su nombre).. tomarán el globo un micrófono mientras que la maestra contará tres segundos. por parejas no dejarán caer el globo. METODOLOGÍA Global. El voli-globo por parejas (pegarle con dos o una mano y pasarlo) 6.. ¿Quién pude tomar aire y a la indicación gritar su nombre? (Después de tomar aire. ¿Quién puede colocar el globo en el piso. posteriormente se sentarán y realizarán la reflexión sobre el aprendizaje esperado. Globos. Posteriormente harán lo mismo con dos globos y como máximo con tres. Los alumnos propondrán actividades al ir caminando y movilizando sus segmentos corporales de cabeza a pies. 1 SESION 4 ACTIVIDADES 62 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . ¿Quién puede tomar aire por la nariz y soplarle al globo inflado y amarrado? 5. El básquet globo (por parejas. 10. pegándole cada quien una vez.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconoce que la respiración tiene dos fases. alternándose) 7. 3. tomar aire y después de 3 segundos soplarle una vez para moverlo? 9.

todos al mismo tiempo. evitando que caigan las pelotas. Juego: Con sábanas o manteles. Reflexionará sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de dormir por 10 horas o hacer siestas para recuperar su energía. espalda. Pelotas de tela y sábana o mantel. etc. subirán y bajarán la sábana. en equipo colocarán las pelotas en el centro de las sábanas y tomando las orillas (sábana o mantel).. 10. 4. Por parejas presionarán la pelota con los codos y axilas y enseguida los relajarán.El docente pone el ejemplo. . hombres de piedra. Relajación: Imitarán a una estatua muy dura que después se derretirá. Caminará imitando a: robots.Por parejas abrazarán la pelota y se relajarán en diferentes posiciones. 8. manteniendo los brazos extendidos y enseguida los relajarán. 6. (E): Presionarán la pelota contra el piso con el abdomen. acostándose en el piso para descansar. METODOLOGÍA Tareas. Presionará la pelota con las manos. glúteos y planta de los pies. soldados. 2. 2 63 . Caminará y trotará libremente. y enseguida se relajarán 9. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la tensión y relajación global Identifica la tensión y relajación segmentaria Experimenta la tensión y relajación global Experimenta la tensión y relajación segmentaria Conoce que su cuerpo se tensa y se relaja Conoce que debe dormir el tiempo suficiente a fin de reponer energía IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES TERCER GRADO SECUENCIA No.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán que pueden tensar y relajar su cuerpo en forma global y por segmentos. 5. 1. Movilizará diferentes segmentos de cabeza a pies 3. 7. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Presionarán la pelota con rodillas y tobillos y después los relajarán.

. dos apoyos. dos apoyos. (E): ¿Quién puede caminar sobre la soga sin caerse de ella? 9. Relajación: Sentado. METODOLOGÍA Global. ¿Quién puede colocarse sobre el costalito en un apoyo. 3. tres apoyos y cuatro apoyos? 4. tres apoyos y cuatro apoyos? 5. se acostará y utilizará el costalito como almohada. sobre dos. ¿Quién puede desplazarse en diferentes direcciones. 2 SESION 6 ACTIVIDADES 64 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . Caminarán sobre las diferentes superficies que haya en el patio.SESION 5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán su equilibrio estático y dinámico al disminuir los puntos de apoyo y desplazarse por diferentes bases de sustentación. abrazará las piernas con fuerza y las relajará. Reconoce la importancia de utilizar ropa limpia (para evitar gérmenes y malos olores). Juego: “Estatuas de marfil” Este juego se llevará a cabo haciendo uso de los costalitos como base de sustentación. 1. 2. 10. ¿Quién puede caminar sobre una línea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpo? 7.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. sobre tres y sobre cuatro? 6. ¿Cómo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoyo. sobre un apoyo. Reflexionará sobre el aprendizaje esperado y reconocerán la importancia de tener la ropa limpia para evitar gérmenes y malos olores MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos y soga. ¿Quién puede caminar sobre la soga sin que se le caiga el costalito de la cabeza? 8. Caminarán y trotarán sobre líneas por todo el patio. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. Experimenta su estabilidad dinámica (equilibrio en movimiento) y estática (equilibrio en reposo) al variar Puntos de apoyo Bases de sustentación Manifiesta seguridad y confianza en sí mismo al realizar las actividades. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad dinámica (equilibrio en movimiento) y estática (equilibrio en reposo) al variar Puntos de apoyo Bases de sustentación.

. Se desplazarán por todo el patio en diferentes superficies (planos y alturas) CIRCUITO: 5. 4ª. los cuales darán vueltas giros y correrán. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 7. Juego del caldo de pollo: Se colocarán en círculo en posición sentados.Caminarán sobre una tabla o viga ligeramente inclinada. 1ª: Actividad. las cuales estarán colocadas una al lado de otra sin separación. Se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y se reconocerá la importancia de realizar el aseo de manos antes de ingerir alimentos y después de ir al baño Llantas.Caminarán sobre las llantas. 2 SESION 7 ACTIVIDADES 65 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO .Caminarán sobre las sillas. 8. Actividad. la maestra repartirá los ingredientes dándole un nombre a dos o tres niños y otro nombre a otros tantos y así sucesivamente. 4. Caminarán sobre una línea recta.. 3ª. En un círculo que estará pintado en el piso se van integrando en orden los ingredientes. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones..Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. Desplazándose girando sobre puntas de los pies imitando a un bailarín.. 1.Caminarán sobre la soga. Actividad. 6. imitando al malabarista. 10. 3. Se colocarán en cuatro puntos. Actividad. tabla o viga. 2ª. Nota: (E): La evaluación se realiza cuando se haga por cuarta vez el circuito. sillas y soga. si el fuego es lento se harán los movimientos más despacio y si el fuego sube los movimientos se harán más de prisa.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocer su equilibrio estático y dinámico al desplazarse por diferentes alturas y planos. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad estática y dinámica (equilibrio) al explorar diferentes alturas Identifica su estabilidad estática y dinámica (equilibrio) al explorar diferentes planos Experimenta su estabilidad estática y dinámica (equilibrio) al explorar diferentes alturas Experimenta su estabilidad estática y dinámica (equilibrio) al explorar diferentes planos Manifiesta seguridad y confianza en sí mismo al realizar las actividades Reconoce la importancia del aseo de manos antes de ingerir alimentos y antes de ir al baño. Relajación: Imitarán a un robot que no come pilas después se va descomponiendo hasta quedar acostado. elevando la cadera y a la indicación elevarán un brazo o una pierna o también en forma simultánea podrá ser brazo y pierna del mismo lado o el brazo y la pierna contraria. 9. 2.

Juego: “Mar y tierra” A la indicación de tierra. Descanso: El muñeco de trapo. y por último. viga y mesas METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. 3ª. gateando hacia atrás 5. tres apoyos y cuatro apoyos? 4. cuando está arrugado. está estirado (contracción).. los alumnos se suben a una llanta. está relajado.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad estática y dinámica al explorar diferentes alturas Identifica su estabilidad estática y dinámica al explorar diferentes planos Experimenta su estabilidad estática y dinámica al explorar diferentes alturas Experimenta su estabilidad estática y dinámica al explorar diferentes planos Manifiesta seguridad y confianza en sí mismo al realizar las actividades Conoce la importancia del aseo bucal y el tiempo de duración IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. Llantas. durante la última Vuelta se lleva a cabo la evaluación 9. tres apoyos y cuatro apoyos? CIRCUITO: Realizar el recorrido la primera vez caminando. 4ª. ¿Quién puede desplazarse en diferentes direcciones. 2ª. saltan al piso 10. Caminarán libremente al frente.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán su equilibrio estático y dinámico al disminuir los puntos de apoyo y las bases de sustentación 1. 1ª. sobre un apoyo. actividad: Pasar por arriba de una hilera de mesas Nota: (E):El circuito se ejecutará tres veces. ¿Quién puede colocarse sobre el costalito en un apoyo. la segunda vez gateando hacia el frente. a la derecha y a la izquierda 2. Trotarán y cambiarán de dirección 3. 2 SESION 8 ACTIVIDADES 66 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . y a la indicación de mar. atrás. el tiempo de duración y la forma del cepillado de los dientes. dos apoyos.. actividad: Desplazarse sobre una pirámide de llantas 6. dos apoyos.Cuando está planchado. actividad: Desplazarse sobre una viga colocada arriba de dos llantas 7. Realizar la reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar el aseo bucal para evitar caries. actividad: Bajar sobre un plano inclinado 8.

uno adelante y otro atrás. DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. sentados realizar la reflexión del aprendizaje esperado. 4. posición de cigüeña. Juego: “El lazarillo” Los niños se colocan por parejas.El docente pone el ejemplo. Acostados se colocarán una caja sobre la cabeza y simularán estar durmiendo. 8. un ojo cerrado y otro abierto. en la misma dirección. Nota: La educadora revisará las uñas de todos los niños y tendrá un acercamiento con padres de familia para sugerir mantengan las uñas de los niños cortas. 3 SESION 9 ACTIVIDADES 67 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . Identifica la importancia de tener las uñas cortas para evitar enfermedades y accidentes. Realizar el juego de los encantados.. al Identifica su estabilidad estática al suprimir el sentido de la vista. Juego “La gallinita ciega” : Se forma un círculo con todos los niños y en el centro se colocará uno con los ojos vendados. cajas de cartón METODOLOGÍA Tareas. 9. 10. Manifiesta seguridad y confianza al realizar las actividades al suprimir el sentido de la vista. Y posteriormente harán comentarios sobre la importancia de tener uñas cortas como una forma de evitar enfermedades y accidentes Cuerdas individuales. y los niños que estén encantados permanecerán quietos con los ojos cerrados y los podrán abrir cuando los desencanten 7.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán su equilibrio estático y dinámico al suprimir el sentido de la vista 1. el de adelante conduce al de atrás que tiene los ojos vendados y las manos sobre los hombros de su compañero. Caminarán libremente por el patio y a la indicación cambiarán de dirección 2. Caminarán sobre el patio y a la indicación realizar parado de cigüeña o arabesca 5. Correrán en su lugar de manera lenta y de manera rápida. con ojos cerrados. el cual tratará de tocar a los demás y los demás lo evitarán. paliacates. Trotar por el patio y a la señal realizar parada de cigüeña o arabesca 6. y ambos abiertos. (E): Caminar sobre la cuerda y a la indicación realizar alto y ejecutar una arabesca. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Trotarán y saltarán 3. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad dinámica suprimir el sentido de la vista.

Reconoce que los alimentos deberán prepararse con cuidado y limpieza. 3 SESION 10 68 TERCER GRADO . Caminarán libremente al frente. (E): ¿Quién puede lanzar las pelotas dentro de la caja? ¿Con cual mano se le facilita más? 8. ¿Quién puede lanzar la pelota con una mano y después con la otra? 5. Explora la brazos. 2. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de tener limpieza en la preparación de los alimentos. Juego: “Ensalada de frutas en círculo”. 3. 1.A cada niño se le dará el nombre de una fruta y al escucharlo se cruzarán. Relajación: Se darán automasaje con la pelota de esponja. pero al oír ensalada de frutas todos cambiarán de lugar.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. etc. Imitarán el desplazamiento de los diversos deportistas: corredores. ¿Quién puede botar con una mano y después con la otra? ¿Con cuál se le facilita más? 7. (E): ¿Quién puede patear las pelotas dentro de la caja? ¿Con cuál pie se le facilita más? 9.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocer que tienen un lado más hábil que el otro. 10. Trotarán y cambiarán de dirección. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos.. preferencia preferencia lateral lateral en en Reconoce el predominio motor de brazos y piernas. METODOLOGÍA Global. a la derecha y a la izquierda. Explora la piernas. atrás. nadadores. 4. Pelotas de esponja grandes y cajas de cartón. Identifica la preferencia lateral en piernas. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. ¿Quién puede conducir la pelota con el pie derecho y con pie izquierdo? ¿Con cuál fue más fácil? 6..

El docente pone el ejemplo. a ritmo de la canción la Tía Mónica. 7. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos. primero con la mano que tiene el maskin y luego con la otra y llevarán a cabo nuevamente la reflexión de con cual se facilita más 6. 10. Identifica la preferencia lateral en piernas. sobre el otro pie y alternando. (E)Colocarán el aro en el piso y lo saltarán en el centro del aro con el pie del maskin y después con el otro reflexionando con cual se le facilita más. 8. Rodarán el aro. Lanzarán el aro con la mano que tiene el maskin. MATERIAL DIDÁCTICO Aros METODOLOGÍA Tareas. (E)Girarán el aro con el brazo de la mano que tiene el maskin y después con el otro y hacer nuevamente la reflexión. de DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. Explora la preferencia lateral en piernas. moverán el cuerpo de cabeza a pies. Saltarán sobre un pie. Desplazamientos por el espacio caminando hacia un lado y hacia el otro. Harán lo mismo y reflexionarán con cual hay mayor facilidad se le dificultó más el realizarlo. 9.y reflexionarán. Descanso: Estirarán los brazos con el aro arriba y posteriormente se sentarán adentro de su aro con las piernas cruzadas. Reconoce el predominio motor de brazos y piernas Reconoce los beneficios mantener su casa limpia. 5. Arrastrarán el aro con el pie del maskin y después con el otro. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de mantener la casa limpia y los beneficios que esto acarrea. Se colocarán un pedazo de maskin en la mano derecha y en el pie derecho. 4.. 3 SESION 11 69 TERCER GRADO .ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) reconocer que tienen un lado más hábil que el otro. Juego: “Los trenecitos” Por tercias se entrelazarán con los aros y uno guiará a sus compañeros por todo el patio en forma libre. Explora la preferencia lateral en brazos. y después con la otra. 3.

Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo. ¿Quién puede imitarán a los superhéroes? 5. Realizar pasos cortos y pasos largos. nadará rápido y subirá a su barco.. Con la hoja como alas. Se desplazarán imitando a diferentes superhéroes. 2. METODOLOGÍA Resolución de problemas. ¿Quién puede imitar a un superhéroe. Con la hoja como capa. ¿Quién puede imitar el crecimiento de un superhéroe? 6. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de expresión corporal al imitar diferentes personajes. al escuchar la palabra –tiburón-. 10. ¿Quién puede imitar el vuelo del superhéroe? 9. 4. observando el desenvolvimiento de los alumnos IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 3 SESION 12 70 TERCER GRADO . se acostarán sobre su hoja descansando. Reconoce la importancia de que la escuela esté limpia. ¿Quién puede imitar que es un superhéroe muy fuerte y luego muy débil? 7. Explora su capacidad de expresión corporal al imitar personajes.Colocar las hojas en el piso y a la indicación bajará de su barco y nadará por todo el espacio.. A la indicación doblarán cada uno su hoja y la colocarán donde les indique su maestra. Manifiesta seguridad y confianza en sí mismo al expresarse corporalmente. 1. Ya para finalizar. una por alumno. Realizarán la reflexión del aprendizaje esperado y posteriormente se cementará la importancia del mantenimiento de una escuela limpia y los beneficios que esto les aporta. Nota: (E): La evaluación se llevará a cabo a lo largo de toda la sesión. Juego: “Los barcos”. caminando rápido o lento?. MATERIAL DIDÁCTICO Hojas de rotafolio o periódico. 8. Con la hoja alrededor de su cuerpo. Con la hoja sobre la cabeza.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes superhéroes. Con la hoja en el piso se parará sobre ella.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. 3.

ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes juguetes. Juguetes despiertos (contracción). Los alumnos elegirán un juguete y representarán los movimientos o acciones que este realiza 5. dormidos (relajación). los muñecos se ponen a bailar….. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo 2. realizarán la reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde vive a fin de evitar enfermedades y plagas nocivas. Nota: (E): La evaluación se llevará a cabo a lo largo de toda la sesión. Por equipos se pondrán de acuerdo y realizarán una representación (evento o coreografía) 9. Por parejas seguir los movimientos que su compañero proponga 8. Explora su capacidad de expresión corporal al imitar personajes Manifiesta seguridad y confianza en sí mismo al expresarse corporalmente Reconoce la importancia de que la comunidad en la que vive esté limpia y los beneficios que le aporta. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de expresión corporal al imitar diferentes juguetes. Trotar y cambiar de dirección 3.” 4. música (el baile de los muñecos). las tres de la mañana. Guardar los “juguetes” (alumnos) dentro de una caja 10. cerca-lejos de una caja de cartón 6. favoreciendo su creatividad y expresión corporal 1. observando el desenvolvimiento de los alumnos MATERIAL DIDÁCTICO Grabadora. Desplazarse y agruparse por juguetes similares 7.. El “juguete” (alumno) se desplazará por el espacio y se colocará adentro-afuera. 4 71 TERCER GRADO . Imitar los movimientos que se indican en la canción “El baile de los muñecos” (Cri cri) “Al sonar.El docente pone el ejemplo. cajas METODOLOGIA Tareas. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No.

Se colocarán por parejas y tomarán un Atrás paliacate y pondrán la pelota sobre éste.) Adelante 9. 4 72 . atrás. Descanso: Se darán masaje con la pelota de esponja y Izquierda después reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros comentarán la importancia de mantener las áreas escolares Reconoce la importancia de mantener las áreas Limpias y depositar la basura en su lugar limpias y depositar la basura en los botes. mismo y a los objetos. Derecha con un compañero (espalda con espalda) Izquierda 7. Correrán en su lugar.SESION 13 ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje Pelotas de esponja (grandes) y paliacates. Resolución de problemas. del lado derecho. ¿Quién puede lanzar la pelota de esponja hacia arriba? Abajo Colocarse hacia adelante o hacia atrás. Juego: Cachibol. cuando se les haga la alumno propone alternativas de solución indicación cambiarán de dirección. 8. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de ubicación con respecto así 2. y su compañero la recibe de frente. 10. por abajo. Por parejas ¿Quién puede rodar la pelota la pelota entre sus Explora la noción de ubicación con respecto así piernas hacia atrás?..El docente plantea retos motrices y el 1. Botarán la pelota y pasarán por abajo de ella Atrás 6. Abajo adelante. (E): ¿Quién puede rebotar una pelota en la pared. izquierdo. mismo y a los objetos. de diferentes Arriba formas (por arriba.En círculo se nombrará la ropa que traen. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SESION 14 TERCER GRADO SECUENCIA No. Camiseta roja y en ese momento se cambiarán de lugar.. etc. el entorno y los compañeros por ej. Arriba 4. Juego: “El cartero”. derecha o izquierda. 3. Caminarán y trotarán libremente. el entorno y sus compañeros. el entorno y los compañeros Alternadamente. ¿Quién puede botar la pelota con mano derecha – izquierda.. la cual lanzarán y Derecha cacharán. Adelante 5. esperado) identificarán que puede ubicar los objetos con relación a METODOLOGÍA su cuerpo.

¿Quién puede lanzarlo con la mano derecha y atraparlo con la mano izquierda? 8. cambiando direcciones. tomarán aire y lo soltarán. cambiando direcciones 2. ¿De qué forma lo podemos lanzar hacia abajo? 6. a su indicación “el barco se hunde y para salvarse vamos a formar barcas de. METODOLOGÍA Resolución de problemas. imitando a su compañero. 10. ¿Quién puede lanzar hacia delante el paliacate? ¿Hacia que otro lado lo podemos lanzar? 5. Caminarán. Realizarán paso yogui (elevando rodillas). los alumnos se agruparán de acuerdo al número que pida el maestro. 3. Descanso: Acostados sobre su paliacate.. Juego: “El barco se hunde”: El maestro será el capitán del barco.. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates.. (E): ¿Quién puede transportarlo arriba de su cuerpo? ¿Hacia donde podemos desplazarnos? 9. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lugar adecuado en la casa.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dirección : Hacia arriba Hacia abajo Hacia delante Hacia atrás Hacia la derecha Hacia la izquierda Explora la noción de dirección : Hacia arriba Hacia abajo Hacia delante Hacia atrás Hacia la derecha Hacia la izquierda Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce la importancia de depositar la basura en su lugar en la casa ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Por parejas. 4 SESION 15 73 TERCER GRADO . ¿Quién puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacate corriendo? 7. trotarán y saltarán. 1.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identifican diferentes direcciones hacia donde puedan desplazarse o lanzar objetos. jugarán a los espejos. 4.”.

los objetos 1. 3. ¿De qué forma podemos colocar un pie adentro del aro y las dos manos afuera? 5. correrá y girará.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de distancia en relación a sí mismo y los objetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Explora la noción de distancia en relación a sí mismo y los objetos Explora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entorno con sus compañeros Reconoce la importancia de depositar la basura en su lugar en la calle ORIENTARSE EN EL ENTORNO SESION 16 74 TERCER GRADO SECUENCIA No.. Cuando ellos oyen mencionar –mar afuera. Correrá y saltará. 10 Descanso: Imitarán a una estatua de hielo (congelada) y con los rayos del sol poco a poco se irá derritiendo. ¿Cómo podemos lanzar el aro y que quede cerca de nosotros? 8. sin chocar? 7. ¿De qué manera podemos tener las manos lejos del aro. ¿Quién puede rodar el aro cerca de un compañero. sin dejar de tocarlo? 6.saltarán hacia atrás y al escuchar la palabra –tormenta.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las distancias y relaciones que hay entre su cuerpo. Caminará y movilizará segmentos corporales de cabeza a pies. Sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en su comunidad. a fin de evitar plagas y enfermedades.todos los niños cambiarán de lugar. MATERIAL DIDÁCTICO Aros. 4 . 2. El alumno caminará libremente por el patio y propondrá diferentes formas de hacerlo. Juego: “Tormenta”. 4.saltarán hacia adelante. quedar dentro de él? ¿Hacia dónde lo podemos lanzar y después colocarnos cerca de él? 9. METODOLOGÍA Resolución de problemas.Los alumnos se colocarán en círculo y cuando se dice –mar adentro.. (E): ¿Quién puede lanzar el aro hacia arriba y cuando caiga. de tal forma que los niños se irán relajando hasta quedar en el suelo.

Tomará la soga amarrándola hasta formar un círculo con la soga amarrada. ¿Cuál es más gruesa?. Reconoce la importancia de cuidar las áreas verdes.Al mencionar la palabra gigantes se estirarán lo más que puedan y se relajarán al oír enanos. 5. 3. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Caminará sobre la cuerda y la soga ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada? 4. 5 SESION 17 75 TERCER GRADO . (E) Colocará en líneas paralelas la soga y la cuerda. Descanso: Gigantes y enanos. METODOLOGÍA Global. pero con las cuerdas. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas y soga. Juego: “La serpiente” Un alumno simulará ser la serpiente. Se sentarán a reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de cuidar y mantener limpias las áreas verdes. Harán la misma acción. Colocará la soga en el piso y a la indicación todos los niños correrán y saltarán la soga con los dos pies. la tomarán con las manos y empezarán a girar. se le entregará una cuerda con la cual correrá arrastrándola por el patio y los demás niños tratarán de tocarla. Hará el paso gallo – gallina sobre la cuerda 6. Largo Corto Grueso Delgado Explora la noción de dimensión en relación a los objetos Largo Corto Grueso Delgado Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros. caminará pisando con un pie la soga y con el otro la cuerda. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dimensión en relación a los objetos.. 10.. . . Caminará y trotará sobre líneas cortas y largas pintadas el suelo. El que lo logre será ahora la serpiente. (E) Colocará en línea la soga y una cuerda y pasará saltando con pies juntos de un lado al otro ¡Cuál es más corta? ¿Cuál es más larga? 9. ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada? 7. 1. ¿Cuál es más delgada? 8. . El alumno dará pasos cortos y pasos largos 2.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las dimensiones de largo – corto y grueso – delgado en referencia a objetos.El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza.

Descanso: Imitarán al gato cuando se estira y luego se relaja. ¿De qué forma colocamos nuestro cuerpo para formar un círculo con un compañero? 5. ¿Por parejas podrán formar un cuadrado? 6.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las diferentes figuras geométricas: círculo. 2.. 5 . ¿De qué forma podrán desplazarse sobre las figuras geométricas? 4. METODOLOGÍA Resolución de problemas. cuadrado. 3.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. 10. rectángulo y rombo. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de forma: Círculo Cuadrado Triángulo Rectángulo Rombo Explora mediante el movimiento corporal la noción de forma: Círculo Cuadrado Triángulo Rectángulo Rombo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce la importancia de realizar un Calentamiento previo a la actividad física ORIENTARSE EN EL ENTORNO SESION 18 76 TERCER GRADO SECUENCIA No. ¿Con cuántos niños podremos formar un rombo? 9. ¿Con cuántos niños podemos formar un triángulo? 7. Correrá alrededor de la figura que se le indique. triángulo. 1. (E):Juego: “Collage de figuras”.-Con gises de colores dibujarán en el piso las diferentes figuras geométricas. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de hacer un calentamiento antes de realizar actividad física MATERIAL DIDÁCTICO Figuras geométricas. ¿En que es diferente un cuadrado a un rectángulo? ¿Podremos formar entre cuatro un rectángulo? 8. Caminará y tocar las figuras geométricas que estarán en el piso.

10. indicando a los niños que son timones o volantes de automóviles. Ensartará el aro pequeño en un cono.. MATERIAL DIDÁCTICO Aros grandes. 9.. La maestra le entregará a cada niño un aro pequeño.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las diferencias entre grande. Manejarán más rápido y más lento. 5. 8. Lanzará y atrapará el aro mediano 7. Colocará en el piso los tres aros y correrá alrededor de ellos y a la indicación rápidamente se meterá de uno (grande. medianos y largos 4. pero deberán tener cuidado de no chocar entre sí para evitar accidentes. mediano y pequeño). siguiendo las orientaciones de la educadora. (E): Colocará el aro grande en el piso y lanzará el aro mediano adentro del grande y posteriormente lanzará el aro pequeño adentro de los dos anteriores. Caminará libremente con pasos cortos.Los niños se dispersarán por el área. La educadora les dirá: Manejarán automóviles. Rodará el aro grande por todo el patio 6. 5 SESION 19 77 TERCER GRADO .El docente pone el ejemplo. mediano y pequeño 1. trotará y saltará libremente por todo el patio. Descanso: Se sentarán en su círculo y harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocerán la importancia que tiene el hidratarse durante la actividad física y al término de ésta. Caminará. 3. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de tamaño: Grande Mediano Pequeño Explora la noción de tamaño: Grande Mediano Pequeño Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Conoce que debe hidratarse durante y al finalizar la actividad física ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. conos METODOLOGÍA Tareas. Juego: “Los automóviles”. Se desplazará de diferentes formas imitando a los gigantes y a los enanos 2. medianos y pequeños.

9. Estación. Nota: (E): Realizar el circuito 3 veces. Estación. La ballena y el tiburón perseguirán a los demás alumnos tratando de atraparlos. Ahí hay una ballena.recta y curva 1. soga. 3ª. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones. 5. Descanso: Separarán piernas y brazos formando una X con todo el cuerpo. 4ª. 6.Túnel o línea: Cuadrupedia en línea recta. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Se colocarán los dos juntos en un extremo del patio. pero ahora....Soga: Caminarán sobre la soga que estará colocada en línea curva. corramos a escondernos-. MATERIAL DIDÁCTICO Conos. 3. 2. líneas pintadas o túnel. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca de la necesidad de utilizar la indumentaria adecuada para realizar actividad física. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de trayectoria: Recta Curva Explora la noción de trayectoria: Recta Curva Manifiesta respeto al interactuar con sus compañeros Reconoce que debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad física.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificarán las trayectorias.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. 5 SESION 20 ACTIVIDADES 78 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO . Los que atrape el tiburón se convertirán en tiburones y los que atrape la ballena se convertirán en ballenas. Estando así los niños se estirarán bajando poco a poco los brazos hacia los costados y flexionando las rodillas hasta hacerse una bolita. Trotarán alrededor del patio (líneas rectas y curvas). la última vuelta es la evaluación 8. 10. Nuevamente se repetirá la canción. Caminarán y trotarán en línea recta. Caminarán y movilizarán diferentes segmentos corporales de cabeza a pies. Todos nadaremos. Estación. con más ballenas y más tiburones siguiendo la tónica ya descrita. 1ª. Estación. CIRCUITO: 4. 7. Correrán en zig – zag. Juego: “La ballena y el tiburón” Una niña simulará ser la ballena mientras que un niño el tiburón. que felicidad.-Aros: Saltarán con pies juntos en zig – zag. aros. ahí hay un tiburón. 2ª. todos los demás niños se tomarán de la mano y cantarán: -Vamos a la playa..Conos. Vamos a jugar.

6 SESION 21 79 TERCER GRADO . Caminar y trotar libremente. tercias. cuartetos y quintetos y se contarán entre ellos mismos. 2. camión trailer. 4. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. tomándole por los hombros. Juego: “Pares y Nones”. Por parejas: lanzar y cachar una pelota.. Si escuchan camión se hará lo anterior pero con tres integrantes.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconoce que puede formar grupos para realizar actividades y juegos (parejas. Pelotas. Por cuartetos se sentarán de tal manera que formen un cuadrado y se rodarán la pelota de uno a otro. 5. tercias. 10 Descanso: Sentado tomarán aire (inspiración) y lo soltará en forma lenta (espiración) hasta relajarse. cuartetos y quintetos. 9. uno al frente y el otro atrás. Por quintetos formarán un círculo tomándose de la mano y empezarán a girar. 6. 7. (E): Juego: “Coche. Caminar y trotar por parejas. METODOLOGÍA Tareas. 3. Por tercias juego: “El Gato” Dos se lanzarán entre sí la pelota y el tercero tratará de quitárselas.El docente pone el ejemplo. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de utilizar un calzado adecuado para llevar a cabo la actividad física.Al escuchar la palabra coche caminarán por parejas.. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Desplazarse por el patio y al escuchar la indicación se agruparán por parejas. 8. tren”. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de agrupación: Parejas Tercias cuartetos quintetos Explora la noción de agrupación: Parejas Tercias cuartetos quintetos Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce el uso del calzado adecuado para realizar la actividad física. Cuando oigan la palabra trailer se anexa uno más (cuatro) y tren (cinco). 1.

. 6. 5. Lanzará el aro en forma suave y fuerte. 1. a una indicación entrará al aro haciendo pasos cortos y lentos.. Girará el aro en la mano. (E): En una hilera de aros. Rodará el aro rápido y lento.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará que puede realizar acciones motrices rápidas y lentas. 8. contará hasta tres y lo lanzará hacia arriba con fuerza. largas y cortas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce la noción de velocidad: Rápido Lento Reconoce la noción de duración Largo Corto Explora la noción de velocidad: Rápido Lento Explora la noción de duración Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce la importancia de ingerir tres alimentos al día y dos colaciones. Juego: “El avión”. 4. Trotará y caminará al ritmo del pandero rápido – lento. MATERIAL DIDÁCTICO Aros METODOLOGÍA Tareas. 7. los saltarán con pies juntos. Acostados en su aro se llevará a cabo una reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocerá la importancia que tienen el desayuno. 2. 3.Colocarán los aros en forma de avión y los saltarán. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. Caminará pasos largos y cortos. 6 SESION 22 ACTIVIDADES 80 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas y tambor . 10. Correrá en su lugar rápido – lento. los tres primeros juntos y el cuarto separado. Colocará los aros en el piso y caminará con pasos largos y rápidos alrededor de los aros. la comida y la cena además de las dos colaciones que se deben ingerir entre comidas. y al caer en el último aro darán un giro 9.El docente pone el ejemplo.

Al ritmo del tambor trotará correrá y saltará. cortas y largas. por eso camina con mucho cuidado. 7. corto. con sus piernas semiflexionadas y sus brazos mostrando sus bíceps. de manera suave – fuerte. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de intensidad Suave Fuerte Identifica la noción de duración Largo Corto Explora la noción de intensidad: Suave Fuerte Explora la noción de duración Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros. el cual le será indicado.. el cual deberá ser nutritivo. 1. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. Realizará apoyos con los pies al ritmo que se le indique. 8.Doña cigüeña. (E): Canción: “Doña cigüeña”. 9. Saltará la cuerda de manera suave y después de manera fuerte. Dar tres pasos largos y saltar la cuerda tres veces. una patita se le ha quebrado. 3. 2. Reconoce que debe ingerir un lunch nutritivo. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. con el pie en el piso y el otro levantado-. Desde esa posición se hará una reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán acerca del tipo de refrigerio o lunch que llevan a la escuela. METODOLOGÍA Tareas. Tomará la cuerda con una mano y realizará giros suaves y fuertes. Posteriormente el niño se irá relajando poco a poco hasta llegar a la posición sentado.Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará que puede realizar acciones motrices fuertes y suaves. 4. 6 SESION 23 ACTIVIDADES TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO 81 . De pie con la cuerda en una mano rozará el piso reproduciendo un sonido largo. Descanso: Los niños simularán la postura de hombre fuerte que está mostrando sus músculos.. Caminará con pasos largos y cortos. 6. Con esta canción realizarán los movimientos con saltos cortos y largos. pico colorado. 10. fuerte o suave.El docente pone el ejemplo. suaves y fuertes. Colocará la cuerda en el piso y dando pasos cortos y giros hacerlo con suavidad 5.

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles 1. . Caminará sobre puntas y talones 2. . Caminará y trotará y a la indicación cambiará de dirección 3. Juego: “La roña” .- Un niño tendrá roña y perseguirá a los demás para poder pegársela a otro. 4. Caminará libremente por todo el patio, al escuchar el estímulo, abrazará a un compañero 5. Trotará y al escuchar el estímulo adoptará la posición que elija (parado, sentado, hincado o acostado). 6. (E): Trabajarán por parejas, un integrante de la pareja, perseguirá al otro y cuando lo toca se invierten los papeles 7. Por parejas trotarán libremente y cuando su compañero lo toque se colocará en cuadrupedia y el compañero pasará por abajo, posteriormente se invertirán los papeles. 8. .Por parejas trotarán libremente y cuando un compañero toque al otro saltará con pies juntos, enseguida invertirán los papeles 9. (E): Juego: “Blancos y negros”.- Se dividirá al grupo en dos equipos, a uno se les nombrará blancos y a los otros negros. Se formarán en una fila los de un color y enfrente de estos los del otro color separados aproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarán de atrapar a los negros que estarán a salvo si llegan a la línea que estará marcada en el piso a unos cuantos metros atrás de ellos. El mismo procedimiento se seguirá con los negros. 10. Descanso: Se acostarán los niños sobre el piso, al estar todos quietos en esta posición, la maestra pondrá una música suave posteriormente se reflexionará sobre el aprendizaje esperado. Enseguida la maestra les hará saber de lo benéfico que resulta comer frutas y verduras.

Pandero, silbato, tambor y aparato para Discos compactos. METODOLOGÍA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce que puede responder motrizmente a estímulos: Auditivos Táctiles Explora y responde motrizmente a estímulos: Auditivos Táctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce lo importante que es el consumo de frutas y verduras

ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SESION 24 ACTIVIDADES 82

TERCER GRADO SECUENCIA No. 6 MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) identificará que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos visuales y táctiles.
1. Caminará y trotará, a la indicación saludará a cualquier compañero menos al que se encuentre de frente. 2. Correrá y saltará. 3. Juego: “La mancha venenosa”.- Un niño tendrá un paliacate en la mano y correrá a tocar a otro, cundo este último es tocado le pasará la mancha, (el paliacate) éste otro perseguirá a los demás para realizar la misma acción. 4. La educadora levantará el paliacate rojo mientras que los niños que estarán corriendo, detendrán su carrera. La educadora levantará el paliacate verde y seguirán su carrera. 5. El mismo procedimiento que en la actividad anterior, pero esta vez al alzar el paliacate rojo botarán la pelota con mano derecha y cuando vean el paliacate verde, lo harán con la izquierda.. 6. Se colocarán por parejas cada pareja con una pelota. Uno de los integrantes de este dúo tratará de tocar al otro con la pelota. Si lo logra invertirán los papeles. 7. Un integrante de la pareja botará la pelota y el otro tratará de tocarlo, cuando lo logra se invierten los papeles 8. (E): Colocará la pelota en el piso en medio de la pareja y al ver el estímulo, tratarán de atraparla. El que lo logre perseguirá a su compañero hasta tocarlo. Posteriormente se invertirán los papeles 9. Juego: “Pato, pato, ganso”.- Todos los niños formarán un círculo y un niño que ha sido seleccionado caminará por afuera del círculo alrededor de sus compañeros e irá diciendo: pato , pato, pato y cuando toca a alguno de sus compañeros y menciona la palabra “ganso”, ambos correrán en sentido contrario, Se quedará con el lugar el primero que se siente en el sitio que ha quedado vacío. El que pierde volverá a realizar la acción de buscar un compañero con el cual jugará. 10. Descanso: La educadora hará que a través de movimientos los niños vayan aflojando desde su cuello hasta sus pies. Realizarán la reflexión del aprendizaje esperado. Sentados hablará de la importancia que tiene el consumo de la carne, la leche y el huevo.

Pelotas, 2 paliacates (uno verde y otro rojo) METODOLOGÍA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Reconoce que puede motrizmente a estímulos: Visuales Táctiles responder

Explora y responde motrizmente a estímulos: Visuales Táctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compañeros Reconoce la importancia de consumir dentro de su dieta carne, leche y huevo

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 7 83

TERCER GRADO

SESION 25 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades motrices básicas de desplazamiento: Caminar, reptar, gatear y correr 1. Caminará por todo el patio y movilizará sus brazos y sus piernas. 2. Trotará, correrá y saltará. 3. Imitará el desplazamiento de diferentes animales que se arrastran. 4. Imitará el movimiento de diferentes animales que se desplazan en cuatro puntos. CIRCUITO: 5. 1ª. Estación.- Reptarán por debajo de una mesa llevando un costalito sobre su espalda. 6. 2ª. Estación.- Gatearán sobre una montaña de llantas sin apoyar las rodillas (en cuatro puntos). 7. 3ª. Estación.- Caminarán hacia atrás sobre una línea llevando un costalito sobre su cabeza. 8. 4ª. Estación.- Correrán en zig – zag entre los conos. Nota: (E): Realizar el circuito 3 veces, la última vuelta es la evaluación. 9. Juego:”Sálvese quien pueda”.- Colocarán las llantas en el patio y a la indicación todos tendrán que estar arriba de las llantas (Todos los niños tendrán que estar sobre las llantas). 10. Descanso: Los niños imitarán a un corredor en cámara lenta e irán perdiendo más y más movimiento hasta quedar como estatuas y a la indicación se acostarán boca arriba para relajarse. Se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente deberán reconocer que al hacer ejercicio se producen efectos en el organismo: cambio de la coloración producido por el aumento de la temperatura corporal.

MATERIAL DIDÁCTICO Mesa, llantas, línea pintada, conos y costalitos. METODOLOGÍA Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Reconoce sus habilidades motrices básicas, desplazamientos Reptar Gatear Caminar Correr Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas, desplazamientos: Reptar Gatear Caminar Correr Manifiesta interés por aumentar su competencia en el área motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitación física Coloración (aumento de la temperatura corporal).

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 7 SESION 26 84

TERCER GRADO

Descanso: Acostados boca abajo y por parejas se darán masaje con la pelota empezando por la cabeza y terminando por los pies. ¿Podrán botar la pelota por todo el patio sin perder el control? 7. ¿De qué forma podemos lanzar la pelota? ¿ Podrán lanzar con una mano y cachar con las dos manos? 5. Botar y rodar.. manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Manifiesta interés por aumentar competencia en el área motriz su Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitación física sudoración MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 7 85 TERCER GRADO . 1. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas. ¿Quién puede lanzar la pelota hacia arriba. pasar y tirar a gol con las manos. Caminará y moverá brazos libremente.. dar medio giro y atraparla sin que se caiga al suelo? 6. 2. Sentados harán la reflexión del aprendizaje esperado y reconocerán que una de las respuestas del cuerpo al hacer ejercicio es la sudoración. rodar. Los participantes podrán botar.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. ¿Quién puede rodar la pelota como bola de boliche? 8. 3. manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. lanzar. 10. cachar. entrarán a jugar un equipo contra el otro. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA Resolución de problemas.Se harán varios equipos y se colocarán las dos porterías en sus espacios respectivos. (E): Juego: Handbol. Trotará y saltará. 4. ¿Quién puede botar fuerte con las dos manos y atraparla? 9. Jugará libremente con la pelota.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos: lanzar.

Ya relajados.. 3. Imitarán a diferentes animales que pueden saltar. Trotarán y cambiarán de dirección. ¿Quién puede saltar con un pie? ¿Lo podrán hacer con el otro pie? 7. Enseguida se comentará acerca de los efectos que se tienen en el organismo al efectuar ejercicio: Aumento de la frecuencia cardiaca. 4. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Al finalizar el juego se pondrán la mano en el pecho para sentir sus latidos 10.Se colocarán todos los niños en un extremo del patio y a la indicación deberán pasar hacia el otro lado.SESION 27 ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades básicas de saltos: Con una pierna. (E): Juego: “¿Quién salta más?”.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. ¿Quién puede saltar con una pierna y caer con las dos piernas sobre la punta de los pies? 9. Descanso: En medio de las dos líneas se colocarán los alumnos e irán descansando como si estuvieran en el mar. 2. METODOLOGÍA Resolución de problemas. 7 SITUACIÓN DIDÁCTICA 28 86 TERCER GRADO .. ¿Quién puede saltar con las dos piernas lo más lejos posible? 5. Para finalizar la sesión harán la reflexión del aprendizaje esperado. saltos: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo por la ejercitación Aumento de la frecuencia cardiaca (latidos). ¿Quién puede saltar desde una banqueta y caer con los dos pies? 8. ¿Ahora podrán colocar un pie adelante y el otro atrás y realizar un salto cambiando su pie de atrás hacia delante y el de adelante hacia atrás? ¿Podrán hacer este salto alternado en una banqueta? 6. saltos: Con dos piernas Con una pierna Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. 1. Pero en el trayecto estarán pintadas dos líneas que simularán un charco y tendrán que saltar para no pisarlo. MATERIAL DIDÁCTICO Gis. con dos piernas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas. nuevamente tocarán su pecho para sentir su latido y hacer una comparación de la frecuencia de los latidos. Caminarán y a la indicación darán un giro y seguirán caminando.

¿Acostados boca abajo sobre el cojín podrán girar? 7.. hasta que se detiene? 9.. podrán girar? 8. girando hasta una meta que se les ha determinado. Juego: “Tanques”.Se formarán varios equipos. se irán desplazando. MATERIAL Almohadas o cojines METODOLOGÍA Resolución de problemas. 2. ¿Colocados como gatos con el cojín sobre la espalda. 3. a la señal. 10. Caminarán y movilizarán sus diferentes segmentos corporales. Sentados sobre el cojín ¿Cómo podrán girar? 6. 8 SESION 29 87 TERCER GRADO . giros: Parado Sentado Acostado Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas. 4. los cuales harán círculos abrazándose por los hombros. Enseguida reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán acerca de los efectos que produce la ejercitación sobre el organismo: Aumento de la frecuencia respiratoria. Caminarán.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones 1. Descanso: Sobre el cojín acostarán en éste recargando el abdomen harán los movimientos de nado de perrito y a la indicación se acostarán boca arriba con la cabeza sobre el cojín para relajarse. ¿Quién puede girar sobre la punta de los pies llevando un cojín sobre su cabeza? 5. desde que empieza a girar. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. trotarán y correrán cambiando de dirección. giros: Parado Sentado Acostado Manifiesta interés por aumentar su competencia en el área motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitación Aumento de la frecuencia respiratoria.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. Trotarán y girarán. (E): ¿Quién puede imitar a un trompo.

7. MATERIAL DIDÁCTICO Llantas y gises. 5. a la indicación avanzarán. saltarán). Rodarán la llanta y correrán junto a ella.. a la indicación bajarán y correrán alrededor de la misma. Correrán en su lugar. Correrán y saltarán. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. desplazamientos: Caminar Correr Trepar Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. 8. Si el lobo lograra atrapar a algún conejo. Formarán cuatro hileras de llantas sobre el piso y los niños caminarán sobre ellas. correr y trepar. Los conejos jugarán con mamá coneja en el bosque (correrán. 1. Caminarán libremente de diferentes formas.El docente pone el ejemplo. (E): Caminarán sobre su llanta. Los conejos. 6. Descanso: Los niños acostados boca arriba sobre el piso se estirarán lo más que puedan. éste se convertirá en lobo. nuevamente correrán en su lugar. a la indicación se harán una bolita. Separarán una llanta de otra en las hileras y correrán en zig – zag entre estas. METODOLOGÍA Tareas. En el área se marca la casita de los conejos y en un ángulo del salón se sitúa la guarida del lobo. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. (E): Harán una montaña de llantas y treparán por ellas. 10.. 2. 3. A una señal de la maestra el lobo saldrá a atraparlos. desplazamientos: Caminar Correr Trepar Manifiesta interés por aumentar su competencia en el área motriz. 8 SESION 30 88 TERCER GRADO . -indicación. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas.Un niño será el lobo y el resto del grupo los conejos. Los niños se dispersarán corriendo a esconderse en su casita mientras que el lobo los persigue.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de caminar. 9. Juego:””El lobo y los conejos”. repetirán este ejercicio tres veces y sentados harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán acerca de uno de los beneficios que aporta el ejercicio físico: Un crecimiento adecuado.avanzarán y así sucesivamente. 4. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitación le aporta al organismo Crecimiento adecuado. junto con la maestra que será coneja.

se contarán las pelotas que penetraron en el castillo. Juego: “El castillo”. 8 SESION 31 89 TERCER GRADO . ¿Quién puede lanzar y golpear la pelota? ¿La podrán golpear con la otra mano? 6. Posteriormente se invertirán los papeles y se nombrará ganador al equipo que haya introducido más pelotas. A un tiempo determinado por la educadora se detendrá el juego. ¿De que forma podrán patear la pelota? 7. Descanso: La educadora pondrá una música suave y todos los niños alrededor del castillo caerán dormidos porque esa música los relajará y de esa manera descansarán.Una caja representará el castillo y las niñas se pondrán alrededor de éste para defenderlo. (E): El mismo procedimiento que la formación anterior.. los niños con las pelotas. 2. 1. aparato para compactos y compacto.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de arrastrar. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección. transportar. Caminarán por todo el patio moviendo brazos.. Jugarán libremente con la pelota de tela. 10. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán los beneficios que produce de la práctica constante de la actividad física en el organismo: Cuerpo sano. (E): Llenarán las cajas con pelotas y habiendo formado equipos ¿Cómo podremos arrastrar esta caja? 8. golpear y patear. su Reconoce los beneficios que la ejercitación le aportan al organismo: cuerpo sano. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 4. 3. 5.El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución. pelotas de tela. manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Manifiesta interés por aumentar competencia en el área motriz. METODOLOGÍA Resolución de problemas. manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas. Saltarán de distintas formas. tratarán de lanzarlas adentro del castillo. sin embargo la pregunta es: ¿Cómo podrán transportar la caja? 9. MATERIAL DIDÁCTICO Cajas de cartón. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas.

4. cuando sean tocados se quedarán parados en su lugar en espera de que algún compañero de su equipo los toque y los desencante. (E): Correrán.lanza Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas y sus combinaciones: Caminar – botar Correr – botar Caminar – lanzar Correr – lanzar Caminar – botar – lanzar Correr – botar . botarán lanzarán y atraparán la pelota.Se harán dos equipos.botar – lanzar 1. se pondrá en cuclillas y bajará la pelota.. uno de niños y otro de niñas. Sentado reflexionará sobre el el aprendizaje esperado y comentarán acerca de la sensación de gusto y placer que sentimos al realizar la actividad física y jugar. 8. Juego: “Los encantados” . MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) van a reconocer la combinación de movimientos básicos: Caminar – botar Correr – botar Caminar – lanzar Correr – lanzar Caminar – botar – lanzar Correr . Caminarán. Caminarán libremente por el patio.El docente pone el ejemplo. Descanso: Parado tomará la pelota con ambas manos y estirará los brazos hacia arriba. a la indicación adoptarán alguna postura.. Trotarán y saltarán. y en forma lateral. Caminarán y correrán botando una pelota libremente por el patio 5. en un aro pintado en la pared 9. Caminarán y trotarán. Pelotas MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA Tareas. hacia atrás. 10. 2. botarán y lanzarán la pelota. Caminando lanzarán y atraparán la pelota 6. Habrá dos bases donde los niños puedan descansar cuando sean perseguidos por el equipo contrario. 8 SESION 32 90 TERCER GRADO . hasta relajarse. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades motrices básicas y sus combinaciones: Caminar – botar Correr – botar Caminar – lanzar Correr – lanzar Caminar – botar – lanzar Correr – botar . 3. El juego consiste en que un equipo deberá tocar al todos los integrantes del otro equipo.lanzar Manifiesta interés por aumentar su competencia en el área motriz Reconoce uno de los beneficios que la ejercitación le aporta al organismo gusto por realizar la actividad física. Corriendo lanzar y atrapar la pelota 7.

a la indicación saldrán y llegarán a la meta que habrá sido establecida con antelación. 5. Caminar – saltar – girar Correr – saltar – girar 1. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.El docente pone el ejemplo. Trotarán y girarán. 8.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la combinación de movimientos básicos: Caminar – girar. Sobre el colchón saltará y al mismo tiempo girará. 10. 9 SESION 33 91 TERCER GRADO .saltar Saltar – girar Caminar – saltar – girar Correr – saltar – girar Explora y ejercita sus habilidades motrices básicas y sus combinaciones: Caminar – girar Correr . Saltar – girar.. Trotarán y correrán. Trotarán y saltarán. 4. MATERIAL DIDÁCTICO Colchones o colchonetas.Se formarán varios equipos y las colchonetas se colocarán encima de cada uno de los equipos.. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitación le aporta al organismo El adquirir el hábito por la ejercitación constante. Caminarán sobre los colchones. Juego: “Las tortugas gigantes”. haciendo la reflexión del aprendizaje esperado y reconocerán la importancia que tiene el ejercitarse en forma constante para adquirir el hábito. METODOLOGÍA Tareas. a la indicación cambiarán de dirección. saltarán y girarán. 6. Acostados boca abajo sobre los colchones se les hará una indicación y elevarán piernas y brazos y después se relajarán. Correrán y saltarán. 3. a la indicación girarán en diferentes posiciones.saltar Correr . MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 2. Sobre el colchón caminarán. 7. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce sus habilidades básicas y sus combinaciones: motrices Caminar – girar Correr .saltar Caminar – saltar – girar Correr – saltar – girar Manifiesta interés por aumentar su competencia en el área motriz. cayendo sobre el colchón. Caminarán de diferentes formas. Correr – saltar. (E): Correrán y saltarán con pies juntos a caer en un colchón enrollado y de ahí realizarán un giro para caer sobre sus dos pies en otro colchón 9.

Asume los roles que le tocan Descanso: Acostados boca abajo en su silla simularán que van nadando y durante los juegos.. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. No deberán tocar al compañero ni alejarse de éste más de un metro. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. Al escuchar nuevamente la señal se cambiarán los roles. MATERIAL DIDÁCTICO Sillas. JUEGO No. 3 CÍRCULO INMÓVIL. así como colaborar en los mismos. JUEGO No. 9 SESION 34 92 TERCER GRADO . 2 LOS MOSQUITOS. Al escuchar la señal el alumno que estará adelante en la pareja. cuando para la música se despierta y buscará picar a algún participante que no esté subido a una silla e inmóvil. JUEGO No. al caer deben permanecer en posición de equilibrio estático (sin movimiento).. irán saltando de uno en uno. METODOLOGÍA Tareas. 1 LA SOMBRA.Con música los niños deberán ir bailando por todo el espacio. A la señal de la maestra. descansarán aflojando su cuerpo. Se integra y participa en los juegos.Los alumnos situados uno detrás de otro. El que está situado detrás imitará los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. Reconoce que el áreas de juegos deberá estar libre de objetos para evitar accidentes. Si lograra picar a alguno (a) lo convertirá en mosquito y se irán los dos a dormir y así cada vez habrá más mosquitos y menos niños. en el que se habrán colocado sillas a diferentes distancias. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. a la vez tratarán de esquivar a los que ya han saltado. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. Colabora en la realización de los juegos.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego.. Posteriormente se sentarán para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia que tiene el que las áreas donde juegan estén limpias y libres de objetos que pudieran causar algún accidente. comenzará a moverse libremente.El docente pone el ejemplo.-Se colocarán los niños subidos a una silla. Un niño es el mosquito y estará durmiendo en su casita.

La maestra también llevará a cabo lo que dice. el alumno SIMÓN DICE. así como colaborar en los mismos. Descanso: Imitará a un hombre fuerte y después a un hombre débil y Reconoce que deberá utilizar el material descansarán sentados para hacer una reflexión sobre el aprendizaje en una forma adecuada para evitar esperado y reconocerán lo importante que es utilizar el material en una forma accidentes. 4 Tareas. Por ejemplo.-Carreras de relevos llevando una pelota de vinil. los niños deberán permaneces inmóviles. 6 CARRERA DE RELEVOS. Manifiesta aceptación por sí mismo y pero cada fila que salga deberá transportar la pelota de una forma diferente por los demás. pero solamente deben obedecerlas cuando van precedidas de las palabras REFERENTES DE EVALUACIÓN “Simón dice”. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. correcta para evitar accidentes. 9 SESION 35 93 TERCER GRADO ..El docente pone el ejemplo. 5 juegos.. empezará a correr. JUEGO No. sin embargo la maestra dice “todos a correr” y ella juegos. todos los niños también deben Reconoce y respeta las reglas de los ejecutar la orden. saltarla cuando de regreso de un bote en el suelo.. LANZA Y SALTA. MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA JUEGO No. Ahora se lanzará contra la pared y se Se integra y participa en los juegos. los juegos. la maestra dice: “Simón dice todos a saltar sobre los dos pies”.Los jugadores estarán de pie. Colabora en la realización de los JUEGO No. intentará dar un giro antes de atraparla. La maestra estará frente al ejecuta la acción y el docente corrige. grupo y da órdenes.Lanzando una pelota contra la pared. y ejecutará ella misma la orden. sin utilizar las manos y cada vez con una parte distinta a la utilizada por el Asume los roles que le tocan durante compañero anterior según les de las indicaciones la maestra.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) Pelotas van a reconocer la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego.

al sonar el silbato los cachorros se asustarán y pasarán bajo las piernas de su compañero. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA No. 7 LAS CUEVAS. 9 SESION 36 94 TERCER GRADO . Variantes. Los demás niños que estarán afuera intentarán entrar en las cuevas (el círculo) sin tocar las paredes de la cueva... Se integra y participa en los juegos. darán una vuelta alrededor del círculo y se volverá a meter entre las piernas. 8 EL CACHORRO ASUSTADO. Reconoce que deberá realizar los ejercicios. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates o mascadas. con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Cuando uno (a) vuelve a recibir su pañuelo terminará la rotación.-Todos sentados en círculo.Derecha – izquierda. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Cuando alguien toca debe intentarlo otra vez. JUEGO No. A la señal irán pasando los pañuelos a su compañero (a) de la derecha.-En un círculo se dispondrá media clase con las piernas separadas.La mitad de los niños formarán un círculo tomándose de la mano. Descanso: Estirará el paliacate con las dos manos hacia arriba y después se relajará.El docente pone el ejemplo. JUEGO No. actividades y juegos en forma correcta para evitar lesiones. Puede hacerse también a la izquierda. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. Cada uno con su pañuelo. JUEGO No. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos.. la otra mitad (cachorros) se sentará adelante de cada uno de ellos. Cuando han entrado todos se cambiarán los papeles. Sentados sobre su paliacate reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y reconocerán la importancia de realizar los ejercicios. 9 CIRCULA EL PAÑUELO. actividades y juegos en forma adecuada para evitar lesiones. sentándose en su sitio original. Colabora en la realización de los juegos. METODOLOGÍA Tareas. Se cambiarán posteriormente de rol.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: 8Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego. así como colaborar en los mismos.

Mientras los demás niños formarán una fila y al darse la señal o poner música empezarán a pasar caminando. volverá a su fila y entregará el costalito al segundo corredor. En cada aro habrá un costalito.El niño o niña perseguidor (a) estará en el centro del área de captura con todos los demás participantes en una línea de meta. Se formarán tres o cuatro ratoneras. Sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y reconocerán la importancia de tener limpieza y orden al recoger el material al finalizar la sesión. REFERENTES DE EVALUACIÓN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. así como colaborar en los mismos. Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás. Se integra y participa en los juegos. éste correrá y dejará caer el costalito dentro del aro. 11 RELEVO DE LLEVAR Y TRAER.. Entonces volverá a su fila y dará la salida al tercer participante. METODOLOGÍA Tareas. Reconoce que deberá recoger el material que utilizó durante la sesión. según la orden . JUEGO No.Se colocarán tres o cuatro aros a cierta distancia de la línea de partida.ACTIVIDADES Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compañeros y las normas de juego. Todo el que sea atrapado antes de llegar a la meta opuesta deberá ayudar al perseguidor a atrapar a los otros niños. el alumno ejecuta la acción y el docente corrige. A una señal.. el primero de cada fila correrá. recogerá el costalito.-Una ratonera se formará colocándose dos niños uno frente al otro con las manos asidas y levantadas. Prosigue el juego hasta que todos los ratones hayan sido atrapados. 10 LA RATONERA. 1 NARANJA TOM. saltando o corriendo. Naranja Tom” Cuando acaba de gritar todos los participantes correrán hacia la línea de meta opuesta. JUEGO No. MATERIAL DIDÁCTICO Aros y costalitos.El docente pone el ejemplo.. 95 . JUEGO No. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Naranja Tom. El perseguidor gritará: “Naranja Tom. Descanso: Imitará a un hombre de hielo que está en el rayo del sol y comienza a derretirse poco a poco. Colabora en la realización de los juegos. Todos los ratones se unirán a la ratonera haciéndola más grande. El juego proseguirá hasta que todos hayan corrido. De pronto la maestra dirá ¡Cierren! O paren la música y las trampas se cerrarán rápidamente bajando los brazos.

ANEXOS CARACTERISTICAS DEL NIÑO EN LA ETAPA PREESCOLAR TRES AÑOS MOTRICES PSICOLÓGICAS emocional Su FÍSICAS COGNITIVAS dominio de SOCIALES las Presenta interés AFECTIVAS por Tiene el deseo de Maduración neurológica Juegos sedentarios Estabilidad 96 .

desea mantenerse dentro de los límites adecuados Negocia transacciones Control en la Presta atención a las recíprocas con los adultos construcción de torres (9 palabras y a las -10 cubos) indicaciones que se le hacen Ha aumentado su discernimiento y sus discriminaciones son manuales. perceptivas o verbales Inicia su proceso clasificación.que le permite un mayor durante dominio de la largos coordinación vertical y horizontal Habilidad para vestirse y desvestirse. Sabe que es una persona y Su vocabulario es de Empieza a comprender sus necesidades con puede dar vueltas más que los demás también lo 1000 palabras lo que significa esperar mayor facilidad cerradas son su turno y compartir juguetes No puede estar mucho Sube y baja escaleras Descubre que hay una Le cuesta hacer dos Le gustan los juguetes tiempo quieto alternando pies realidad exterior cosas a la vez de los demás independiente de el Pies más seguros y Puede pedalear triciclos Tiene sentido del yo Comienza a hacer frases Cuenta a sus veloces cortas. Expresa sentimientos y deseos y aún problemas sus sus sus La aparición de un rival bajo la forma de un hermanito puede despertar una violenta angustia y sensación de inseguridad de Realiza pequeños Comunican ideas y encargos de la casa necesidades y En el día atiende él solo Se para en un solo pie. hacen monólogos compañeros lo que va a hacer Manifiestan emociones extremas Aprenden a compartir Capta expresiones emocionales de otros CUATRO AÑOS 97 . sin mojarse puede lanzar una pelota. muestra Corre con más suavidad Emplea un método de interés por poner la y puede aumentar y crecimiento para madurar su mesa y puede servirse disminuir la velocidad lenguaje: el soliloquio (hablar agua de una jarra solo) y el juego dramático con sus muñecos Duerme toda la noche Salta con dos pies. camina adelante – atrás (puntas y talones) Su madurez emocional no se ha integrado y puede padecer temores o terrores nocturnos si oraciones se encuentra comprender las en rápido aumento exigencias de la sociedad. pero lo hace con interés y se le debe de dar valor seguridad en agradar y es más dócil que a los dos años. identificación comparación Su cooperación es incoherente. vacilante y fragmentaria. desabotonarse de adelante períodos más muestra mismo Inclinación hacia el movimiento grueso inicia una mayor capacidad de delimitación del movimiento fino Come solo .

FÍSICAS El sistema nervioso esta en proceso de maduración Siesta de una hora u hora y media MOTRICES Puede saltar hacia adelante (parado o desplazándose) Mejor equilibrio que le permite saltar en un pie PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES Empieza a sentirse como un solo entre muchos Sugiere turnos para jugar AFECTIVAS Le interesan los exámenes Presenta más seguridad y salir airoso de ellos verbal. un impulso hacia la zapatos reproduciendo mediante su conceptualización de las actitud corporal y ademanes multiplicidades de la lo que en ese momento naturaleza y del mundo está oyendo social (formula muchas y variadas preguntas) Duerme toda la noche sin levantarse Se viste y se desnuda solo Mantiene el equilibrio en un pie Puede treparse. Sus preguntas reflejan hacer el lazo de sus una mejor precisión puede conmoverse. su vocabulario es de 1500 palabras Puede tener un compañero Empieza a tener la de juego imaginario capacidad de generalización Puede abotonarse y Sus movimientos tienen Cuando escucha un cuento. sin embargo a acosa a los mayores veces tiene berrinches repentinos Hablan mucho Le gusta que le elogien sus logros Muestra interés social y Le gusta imaginar que cierta conciencia de las son adultos actitudes y opiniones de importantes los demás El participar en juegos. crea brazo juegos y el futuro es muy escasa oraciones más largas imagina y se comunica con los demás Control en la construcción de torres (10-15 cubos) de Es enumerador y e clasificador 98 . hace A través del juego. balancearse y saltar a los costados Entremezcla la ficción con la realidad Mente inquisitiva. le ayuda a aprender a tomar turnos Suelen ser agresivos en algunas ocasiones Le gusta mandar y alardear Necesita sentirse importante y necesitado Necesita oportunidades para sentir mas libertad e independencia Es egocéntrico Va solo al baño Tiene una energía Alterna los ritmos Tiene temores irracionales regulares de su paso enorme Corren y saltan sobre Combinación puntas de los pies independencia inseguridad Mejor control muscular Se suben a un columpio Tiene arranques repentinos Le gustan los juegos de Mediante reglas y tontos palabras sencillas aprende a dirigir intencionalmente su conducta Lanza la pelota con un Activos y agresivos en los Su comprensión del pasado Es conversador. pero poco profunda es muy literal Los interrogatorios alcanzan su culminación Realiza círculos en sentido de las agujas del reloj En ocasiones charla solo para atraer la atención Están aprendiendo a tomar turnos y a compartir Le gusta jugar con otros Formula muchas niños en grupos de dos preguntas con las que o tres.

99 .

su triciclo. con sus genitales se puede parar con los pies juntos y saltar alternado los pies Se sienta con el tronco Comienza a practicar en perfectamente erguido patines de ruedas Duerme la ocasionalmente siesta Puede mantenerse varios segundos sobre puntas de los pies Tiende a tener buen Tiene sentido de espacio y apetito y come bien. para ver el punto de de la izquierda. Pregunta para informarse. novedades y realidades interesa por los efectos de su conducta No tolerará si le imponen Tiende a ser realista y Le agrada comportarse demasiadas exigencias nuevas concreto al hablar. le agrada comportarse bien Su hogar le atrae y satisface su atención Goza dramatizando situaciones domésticas Es capaz de Progreso en las habilidades desempeñarse casi solo motoras gruesas. el niño comienza a ser autónomo 100 . etc. puede correr a la par de un objeto Breves estallidos de Realiza giros. mayor profundidad en la memoria y amplia imaginación. a la vez vista de los demás identifica en otras que la mantiene personas informada de todas sus actividades Trata de ser aceptado en las Puede armar un conversaciones y actividades rompecabezas en forma de los adultos activa y rápida. el caminar y el correr están consolidados Disminuye su velocidad de Sube y baja escaleras desarrollo alternando los pies. pero si se lo piden lo permite Juega predominantemente a solas aunque le agrada estar en grupo Asocia la alegría con el juego y las actividades físicas Establece relaciones pacificas con sus compañeros de juego Busca el afecto y el aplauso Muestran emocional fatiga Se muestra amistoso con lo demás niños Sabe su nombre completo y llama a todos por su nombre Mediante la afirmación del yo. salta de igual forma El niño descubre y juega Equilibrio y control motriz. Puede patear con algo de maneja el cepillo de direccionalidad. come se orienta con solo con bastante habilidad desplazamientos hacia adelante. Completa sus tareas por lo general Es más independiente y Le gusta colorear tratando muestra una marcada de mantenerse adentro de necesidad de afirmación las líneas personal Se puede confiar en él Manifiesta una atención más firme. piensa bien antes de hablar Presenta una fase de Muestra una impresión Le gusta practicar la equilibrado ajuste consigo favorable de competencia convención social de mismo y con el ambiente que le y estabilidad.CINCO AÑOS FÍSICAS MOTRICES PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS Relación amistosa y familiar. lanza y dientes y el peine recibe objetos. cae de un energía y a veces arroja sitio más o menos alto objetos La mayoría de los niños Puede realizar actividades ganan peso y estatura algo prolongadas con pausas Las niñas presentan un Se define el predominio desarrollo físico lateral y el uso constante de ligeramente mayor que el la mano o pierna hábil de los niños Edad de oro el niño es dueño Acaba de descubrir su Muestra más interés en de si mismo vive el mundo aquí mundo concreto lleno de la socialización. se y ahora: su ropa. es capaz de pedir permiso y de rodea concentrar su atención esperar un permiso formal Posee un fuerte sentido de Puede contar hasta 10 Pide ayuda a los adultos posesión objetos y tiene un cuando la necesita vocabulario de 2300 hasta 2500 palabras Se esfuerza por la adquisición Comprensión del ayer y del Juega en grupos de tres de iniciativa y autonomía mañana niños pero su fin es individual No puede dejar su propio punto Distingue su mano derecha Le gusta ser servicial de vista. hacia los lados (derecha e izquierda) Le gusta bañarse solo. pero no las con su madre. Calcula distancias y porque realmente quiere saber distingue lo que esta cerca y lo que esta lejos percibe trayectorias Participa en juegos grupales siempre y cuando la actividad no sea prolongada No le gusta que otros niños tomen su material. hacia atrás.

aumento de la flexión de la pierna. hay una pequeña fase aérea. movimiento con una o dos manos. 2. los ojos realizan el seguimiento visual de la pelota. Lanza dando un paso adelante con la pierna que corresponde al mismo lado del brazo lanzador. Dos modalidades: 1. aumento del tiempo utilizado en la impulsión y la extensión de la rodilla. no hay fase aérea. saca la misma tronco. marcha hacia atrás. los brazos y las manos absorberán la fuerza de la pelota y se adaptan a la trayectoria. 101 . la posición de los pies es equilibrada y estable. la altura y el ritmo del paso. Aumenta la zancada. LANZAMIENTO Extensión de los brazos utilizando al Mayor rotación del tronco y amplitud del mínimo los pies y la participación del movimiento de brazos. Movimiento rígidos. hay más flexibilidad en los brazos los cuales están a 90° y se localizan a los lados del cuerpo. se intenta atrapar la pelota con todo el cuerpo. mantiene uniformidad en cuanto a la longitud de la zancada. mostrando mayor coordinación al equilibrar los pies. se realiza con movimientos coordinados de brazos y piernas. La posición del cuerpo va en dirección de la pelota. Las manos comienzan a abrirse para recibir la pelota. RECEPCIÓN Colocación de los brazos en forma de canasta. balanceo de brazos con paso sincronizado. dificultad para lanzar en pierna del brazo ejecutor. se realiza con movimientos alternados de brazos y piernas. pasos disparejos y bruscos. brazos con balanceo libre en oposición a las piernas. transferencia fluida del peso de talón a punta. movimiento rítmico en las zancadas. brazos rígidos con escasa flexión de codos. GOLPEO A objetos estáticos con miembros A objetos estáticos superiores e inferiores. Extensión incompleta de la pierna de apoyo. Adelanta la pierna opuesta al brazo lanzador (estructura más madura)lanza a objetivos. superiores e inferiores. con miembros Tronco recto. CUATRO AÑOS CINCO AÑOS CARRERA Es más armoniosa. las manos y los brazos rodean el objeto sujetándolo Sostiene un implemento para golpear otro objeto estático y en movimiento con miembros superiores e inferiores.DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD PREESCOLAR EDAD/ HABILIDAD REPTAR GATEAR MARCHA TRES AÑOS Patrón dominado. los brazos están derechos y rígidos y las manos extendidas. marcha lateral. Patrón dominado. Adquiere cierto automatismo.

Sobre eje longitudinal. En llantas. con dos pies. fácil Con pelotas. 102 . con un pies (pierna dominante y no dominante). soporte. Sobre eje longitudinal y transversal. RODAR CONDUCCION En diferentes direcciones. los pies aterrizan en forma simultánea. flexionando la pierna de estacionaria. La intervención de los brazos en el Los miembros inferiores están rígidos en la Los brazos inician el movimiento de impulso es escasa. los brazos se mueven hacia impulso hacia adelante. pierde rápido. En diferentes direcciones y velocidades. el tronco se mantiene ligeramente inclinado y las extremidades superiores se ubican en oposición para permitir una mayor estabilidad. dominante con TREPA BOTE Bota con alguna continuidad bota y toma la Bota con mano pelota. desplazamiento. Con pelotas. Con globos conducción.PATEAR SALTOS GIROS Encuentro con la pelota en posición Equilibrio sobre un apoyo. Bota pelotas ligeras. con un pie (pierna preparatoria. saltos miembros inferiores. o móviles de En diferentes direcciones y velocidades. Sencillos e incompletos. para dejar una Paso inicial. flexión de miembros inferiores es incompleta. balanceo limitado de la pierna liberada para golpear. extensión de miembros dominante). saltos con dos pies. en la fase salto con pies juntos. En changueras. de golpeo. inferiores más completa. Bancos inclinados. acciones simultáneas (caminar y girar). la extensión de los fase aérea. atrás o hacia los lados del cuerpo. balanceando hacia atrás la pierna pierna que usa para patear.