You are on page 1of 2

Analfabetismo de segundo grado: es no saber pensar, producto de la falta de disciplina mental y de creatividad en la educación actual

Es verdad que el analfabetismo tradicional, no saber leer ni escribir, ha disminuido en las sociedades menos desarrolladas, pero también lo es que en todas que ha surgido un nuevo analfabetismo: no saber pensar, al cual López Quintás llama "analfabetismo de segundo grado". Nos quejamos, con cierta razón, de la superficialidad de los jóvenes estudiantes, que se han acostumbrado cada vez más a pensar menos. La disciplina mental de aplicarse a razonaÍ sobre algo, el ofrecer argumentaciones lógicas ante un problema, se convierte para ellos en una pesadilla. Y no digamos la falta de creatividad. El escape natural es la tendencia al facilismo de buscar todas las respuestas en internet" El conocimiento pasa a ser recopilación de información, porque no saben ejercitarse en el saber sistemático, que les resulta cosa compleja y aburrida. Si los profesores se ponen muy exigentes, luego los alumnos les pasan la cuenta en las evaluaciones que hacen de sus docentes, como diciéndoles "No importa tanto lo que usted enseña como 1o que pensamos de usted sus alumnos". Pero, ¡ojo!, los estudiantes no tienen la culpa de no saber pensar. La educación que reciben no les enseña a pensar. Todos nos hemos ido acomodando a una enseñanza adaptada no a las necesidades verdaderas de las personas sino a sus conveniencias emocionales. Además, no están solos: no piensan los profesionales, no piensan los empresarios, no piensan los políticos, no piensan los gobernantes...se trata de una enfermedad generalizada. Lo que predomina son las ganas, el sentirse bien, el frenesí de hacer, de rendir, de ser productivos, por lavíamás corta y fácil.
Pensar es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa" (Diccionario RAE), por decir algo elemental. Claro que ese ejercicio comprende muchos aspectos:

pensar, reflexionar, comprender, discernir, ordenar, criticar, diferenciar, comparar, contrastar, interpretar, juzgat, relacionar, preguntar, sintetizar, crear ...cosas bastante ajenas al estilo en boga en la enseñanza hoy. Ni pensamiento racional, ni lateral, ni divergente, ni emocional, ni sistémico. Hemos remplazado el entender por el ver, por la abundancia de imágenes, por los gustos. Si no hay un video o un power point de por medio, no hay realidad y si no entran las cosas por los ojos, no vale la pena ocuparse de ellas. Hay que dejarse de "filosofías" y ser muy "prácticos".

Analfabetismo de segundo grado que se refiere no sólo a no saber pensar, sino a no saber expresar ni saber hablar bien, ni saber escribir, como consecuencia de lo primero. Todavía más: a no saber qué es la vida, quién se es, o sea en qué consiste ser persona y ser miembro de una comunidad. Todo esto es marginal para el "pensamiento" frívolo, enclenque y superficial que impera en la educación. Hace poco un profesor de universidad le decía a sus alumnos que el concepto de "persona" eta un asunto medieval, pasado de moda, que sólo somos seres vivos. O simplemente unos bichos o
avivatos racionales.

"La urgencia de cambiar significativamente la manera de concebir el proceso enseñanza-aprendizaje, dando más importancia al aprender a pensar". '

1¡ \
'

Iq
Ad

\

. configuren la propia personalidad de modo equilibrado y fecundo. Quienes no logran seguir este cambio en el estudio llegan a pensar que la caffera que escogieron no es la correcta por las dificultades que experimentan y van cambiando de carrera en carrera. pues. pensando que es ese el problema.Paru que sea integral. ha de garantizar que los alumnos: 1. org/e spacios/d pe rson a_desafiol . . ésta debe tener como meta el logro de unaformación integral. Esta falsa suposición es sumamente peligrosa. Indudablemente. al enseñar contenidos. :www. así. ya se cultiva la inteligencia. la capacidad de decisión. asimilen los contenidos de las diversas áreas de conocimiento.Necesidad de promover una formación integral Afonso López Quintás Ver pá9.. entre otras razones. el poder de discernimiento. Hasta qué punto cumplen los alumnos la exigencia del punto I se advierte en las diferentes evaluaciones escolares. Las tareas del punto 2 apenas son consideradas como materia de examen porque. por esta razón el estudiante egresado que ingresa a la universidad presenta muchos problemas en su aprendizaje por tener que modificar su método y técnicas de estudio. no es fácil orientar la vida hacia el auténtico ideal y darle. el debido equilibrio y la necesaria fecundidad (tarea 3) Opinión El aprendizaje de hoy es muy mecánico y de memoria. ri i al. pdf "Hoy día se habla y discute mucho sobre lo que ha de entenderse por una enseñanza de calidad. se da por supuesto que. no se imparte en los colegios el método de análisis y discernimiento. lo cual puede tomar tiempo. 2. aprendan a pensar con rigor y a discernir 1o que promueve nuestro desarrollo personal y lo que lo bloquea. si no se aprende a pensar con rigor (tarea 2). 3.