Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig

AN SCOLAR 2007 – 2008
VIZAT, Director,______________________________ Responsabil Comisie metodica____________

Institutor, CIRLIG MARIAN

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig

STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2007 – 2008

I

17 IX – 1 II 2008 17 saptamani 85 zile SEMESTRUL

CURSURI Planificarea unitatilor clasa Vacanta a III a – Marian Cirlig CURSURI Vacanta de iarna CURSURI

17IX-26X 29X-4XI 5XI-21XII 22XII-6I 7I-1II

Vacanta intersemestriala ni 84 zile SEMESTRUL

CURSURI Vacanta CURSURI

II

4-10 II 11II-25IV 28IV-4V 5V-13VI

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig SCHEMA ORARA LA CLASA a III a SCOALA RADOVANU Ariile curriculare LIMBA si COMUNICARE 7-9 ore MATEMATICA si STIINTE 4-6 ore OM si SOCIETATE 1-2 ore ARTE 2-3 ore EDUCATIE FIZICA si SPORT 2-3 ore Disciplina -Limba romana -Limba franceza -Optional -Matematica -Stiinte ale naturii -Optional -Educatie civica -Religie -Optional -Educatie plastica -Educatie muzicala -Optional -Educatie fizica -Optional Trunchi comun 5 2 3 1 1 1 1 1 2 - CDS 2(extindere) 1(extindere) - .

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig TEHNOLOGII 1-2 ore CONSILIERE si ORIENTARE 0-1 ore -Educatie tehnologica -Optional Informatica -Consiliere si orientare 1 1 - - NUMAR TOTAL DE ORE IN TRUNCHIUL COMUN NUMAR ORE CDS NUMAR MAXIM DE ORE NUMAR DE ORE LA CLASA Institutor. CIRLIG MARIAN 19 ORE 3 ORE 22 ORE 22 ORE ORARUL CLASEI a III a LUNI Ed civica Matematica Lb si lit romana Ed fizica MARTI Matematica Lb si lit romana Lb si lit romana Ed muzicala Lb franceza MIERCURI Lb si lit romana Lb si lit romana Matematica Ed fizica JOI Matematica Lb si lit romana Lb si lit romana Stiinte ale naturii VINERI Info Ed plastica Ed tehnologica Religie .

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura) O3. *fluent si expresiv un text cunoscut . O1. identificand aspectele principale si de detaliu la care se refera un mesaj oral . Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral O1.6 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare.3 sa sesizeze sesizeze corectitudinea unui mesaj oral.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Lb franceza Institutor. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala O2. 3. O2. .3 sa citeasca in mod constient. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral 2. O2. corect. O2.2 sa pronunte clar si corect un mesaj .1 sa construiasca texte orale scurte pe baza unui support vizual dat / sau a unui plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu .4 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare in functie de partenerul de dialog .1 sa sesizeze sensul global al unui mesaj.2 sa deduca sensul unui cuvant necunoscut prin raportare la mesajul audiat . O1.5 sa manifeste atentie fata de interlocutor in diferite situatii de comunicare 2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala 3.4 sa sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi.5 sa utilizeze corect in exprimarea orala proprie elemntele de constructie a comunicarii studiate . mimica) folosite in comunicare . O1.1 sa identifice elemente de baza ale organizarii textului literar/nonliterar in pagina O3. O2. O1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura) 4.3 sa redea prin cuvinte proprii continutul unui fragment dintr-un text citit sau dintrun mesaj audiat sau *din texte citite si mesaje audiate. Cirlig Marian Limba romana   Curiculum extins 7 ore / saptamana Semestrul I – saptamani – 119 ore Semestrul II – saptamani – 119 ore OBIECTIVE CADRU 1. O3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa OBIECTIVE DE REFERINTA 1.2 sa desprinda ideile principale dintr-un text citit . O2.

4 sa realizeze acordurile gramaticale in enunturile redactate . O4. scrierea caljgrafica/lizibila O4. Nr cr t 1 2 3 4 5 6 UNITATEA de INVATARE Folosim “cheile” descoperite Scoala Toamna Tara (1) Tara (2) Traditii si obiceiuri (1) Nr ore 7 15 16 12 14 14 Perioada 17-20IX 24IX-8X 9-23X 24X-12XI 13-26XI 27XI-10XII Obs rec.5 sa aseze corect in pagina textele scrise.3 sa redacteze texte de mica intindere. O3. .2 sa povesteasca in scris fragmente dintr-un text citit O4.6 sa manifeste interes pentru redactarea corecta si ingrijita a compunerilor si a textelor cu destinatie speciala. O4.1 sa respecte regulile de despartie in silabe.4 sa citeasca in mod corect un text necunoscut .7 sa manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare) 4. respectand scrierea cu alineate si spatiul liber intre cuvinte. tinand seama de partile unei compuneri . ortografia si punctuatia intr-un text propriu . O4.5 sa recunoasca secventele narative si dialogate dintr-un text . Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa O4.6 sa recunoasca in texte diferite elemente de constructie a comunicarii studiate O3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig O3. O3.

doua puncte -Scriere corecta (mm.1 2. strofa. Continuturi Citire-lectura -Texul literar-narativ *titlul. dintr-o. exclamative) -Initierea. scrierea caligrafica) -Folosirea corecta a semnelor de punctuatie (punct.2 1. vocale si consoane Texte suport – pe fisele de m. Obs 1. semnul intrebarii. versul Comunicare orala si scrisa -Intonarea propozittilor (enuntiative.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 7 Traditii si obiceiuri (2) 8 Iarna (1) 9 Iarna (2) Ce stiu ? Cat stiu ? Cum stiu ? 1 Copilaria (1) 2 Copilaria (2) 3 Primvara 4 Sarbatoarea Pastelui 5 Lecturile copilariei 6 Vara (1) 7 Vara (2) Ce stiu ? Cat stiu ? Cum stiu ? 13 12 12 4 14 17 13 14 15 14 16 16 11-20XII 7-16I 17-29I 30-31I 11-21II 25II-11III 12-24III 25III-7IV 8IV-22IV 23IV-13V 14-28V 29V-12VI Unitatea de invatare (Reactualizare)Folosim « cheile » descoperite O. dintr-un diftongii -Realizarea unor texte despre vacanta Elemente de constructie a comunicarii -Cuvinte cu sens opus si asemanator -Sunetul si litera.3 2.5 7 17-20IX .1 4.2 2.i date de c.d. mb. virgula.4 3. autorul. recunoasterea personajelor *povestirea orala a unui text narativ *delimitarea textelor in fragmente logice -Textul liric *titlul.1 3. autorul. linia de dialog. semnul exclamarii. Evaluare initiala Nr ore Per. mentinerea si incheierea unui dialog -Povestirea unor fapte si intamplari din vacanta sau a unor lecturi citite -Asezarea corecta a textului in pagina (titlul. autorul. alineatele.R.4 4. mp.5 2.3 3. interogative.

orala a fragmentelor citite -Textul literar-liric : strofa.6 16 9-23X .2 1.5 Citire.6 3.3 2.4 3. Despartirea in silabe -Sunetul si litera.pov. cuprinsul -Tipuri de litere de tipar -Textul narativ : intelegerea textului. Continuturi Citire-lectura -Textul literar-narativ : intelegerea textului. Obs 1. vers Comunicare -Semnele de punctuatie.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Scoala 1.5 2. tipuri de carti. orala a fragmentelor citite Comunicare -Comunicarea orala. recunoasterea personajelor.5 4.4 1.2 2. Delimitarea cuvintelor in propozitie -Cuvantul.1 1.1 1. Vocale si consoane Texte suport -Scoala din Ponoare dupa Cezar Petrescu -Povestea unei carti -Domnu’ Trandafir dupa Mihail Sadoveanu Recapitulare Evaluare sumativa 15 24IX-8X Unitatea de invatare Toamna O.2 4.2 1. delimitarea si pov. permisiune.4 4.1 2.5 4. Cuvinte cu inteles opus Texte suport -Puisorii dupa Emil Girleanu -Ce te legeni… de Mihai Eminescu -Casa papusii dupa Titel Constantinescu Recapitulare – Proiect pag 30 manual Evaluare sumativa Nr ore Per.5 3.lectura -Cartea (actualizare) : coperte. salut -Constrirea de dialoguri in situatii concrete sau imaginare Elemente de constructie a comunicarii -Sunetul si litera. Vocale si consoane -Cuvinte cu inteles asemanator. Componentele comunicarii orale -Comunicarea nonverbala si prin imagini -Dialogul : formule de prezentare.3 3.R.3 2.1 3. Intonarea propozitiilor -Formularea de intrebari si raspunsuri Elemnte de constructie a comunicarii -Propozitia.1 3. delimitarea.5 2. recunoasterea personajelor.1 4. solicitare.3 3.4 2.2 2.2 4.Silaba.

recunoasterea personajelor.3 3. recunoasterea personajelor. stabilirea ideilor principale (planul simplu de idei) Comunicare -Asezarea corecta in pagina caietului -Formularea de intrebari si raspunsuri Elemente de constructie a comunicarii -Sunet si litera.4 3.1 4.7 4.R. Vocale si consoane Texte suport -Condeiele lui Voda dupa Boris Craciun -Stejarul din Borzesti dupa Eusebiu Camilar Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ : intelegerea textului.1 4. Obs .1 1.5 4.6 2.1 3.6 1.5 3.5 4.1 3. delimitarea fragmentelor.4 4. -Textul literar-liric : strofa.2 1.1 1.5 3. Continuturi -Dupa steag.6 Citire-lectura -Textul literar-narativ : intelegerea textului.5 3.3 3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Tara (1) 1.5 1. stabilirea ideilor principale (planul simplu de idei) .2 3.2 3.6 2.3 2. delimitarea fragmentelor.4 4.7 4. baieti! Dupa Petru Demetru Popescu Recapitulare Evaluare sumativa Nr ore Per.4 3.2 1.5 1.5 3.3 2. vers Comunicare -Povestirea orala si in scris pe baza planului de idei -Asezarea corecta in pagina caietului de textului in versuri Elemente de constructie a comunicarii -Cuvinte cu acelasi sens si cu sens opus Texte suport -Ocaua lui Cuza dupa Dumitru Almas -Patria romana de George Cosbuc -Tara mea de Andrei Ciurunga 12 24X12XI Tara (2) 14 13-26XI Unitatea de invatare O.

2 4.5 3.5 13 11XII20XII Iarna (1) 12 7-16I Unitatea de invatare O.5 1.6 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Traditii si obiceiuri (1) 1. povestirea orala dupa plan. strofa.5 3. l-a si la Elemente de constructie a comunicarii -Cuvantul – parte de vorbire -Substantivul .7 4.R.5 4.3 2.3 4.4 4.6 3.3 4. -Textul literar-liric: intelegerea textului.1 4. vers Comunicare -Scriere corecta: s-a si sa. s-au si sau -Partile unei compuneri -Compunere dupa un sir de ilustratii Elemente de constuctie a comunicarii -Cuvinte cu sens opus si cu acelasi sens Texte suport -Uite.4 3.2 1.1 1.1 4.6 4. BratescuVoinesti Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.3.4 4.7 4.5 4.3 4.1 2. colinde de Mihai Eminescu -Pace de Octavian Goga -In ajunul Anului Nou dupa Fanus Neagu -Amintiri din copilarie dupa Ion Creanga Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.4 3. vers Comunicare -Povestirea scrisa a unui fragment -Povestirea scrisa a unui text de mica intindere -Ortograme: i-a si ia.2 3. Comunicare -Povestirea scrisa a unui fragment -Ortograme: ne-am si neam. povestirea orala si scrisa dupa plan -Textul literar-liric: intelegerea textului.6 2. delimitarea in fragmente logice.1 3. strofa.6 Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.5 3. planul simplu de idei. Continuturi Nr ore Per.1 3. ne-a si nea Elemente de constructie a comunicarii -Exercitii de lexic Texte suport -Colinde. povestirea orala dupa plan.1 1.1. i-au si iau.2 1.5 3.5 2.2 3. planul simplu de idei.1 1.3 2.3 3.recunoastere Recapitulare Evaluare sumativa 14 27XI10XII Traditii si obiceiuri (2) 1. planul simplu de idei.3 3. Obs . delimitarea in fragmente logice.6 1.2 3. delimitarea in fragmente logice.5 1.1.AL.4 3. vine Mos Craciun de Otilia Cazimir -Pomul de Craciun dupa I.3 2.2 2.

Comunicare -Povestirea scrisa a unui fragment -Compunere pe baza unui plan de intrebari Elemenete de constructie a comunicarii -Adjectivul: recunoastere. “ee” -Substantivul: felul si numarul Texte suport -Stupul lor de Tudor Arghezi Recapitulare Evaluare sumativa 12 17-29I Ce stiu? Cum stiu? Cat stiu? 4 30-31I Copilaria (1) Citire-lectura Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.4 4.2 3.6 1.3 4.5 4.2 1.5 3.2 3.5 4. povestirea orala dupa plan.5 3.1 1.5 3.5 3.R.3 2.5 4.6 Citire-lectura -Textul literar-liric: intelegerea textului. delimitarea in fragmente logice.3 2.7 4.1 1.1 4.3 3.1 4. planul simplu de idei.3 4.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Iarna (2) 1.2 3. Caragiale -Bunicul dupa Barbu Stefanescu Delavrancea Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.3 2.4 3. delimitarea in fragmente logice.5 1.2 1.7 4. vers Comunicare -Compunere dupa un sir de intrebari Elemente de constructie a comunicarii -Scrierea corecta a cuvintelor ce contin “ii”.1 3.5 1. Comunicare -Scriem corect: printr-o.6 2.3 4.L.6 1. persoana si numarul -Pronumele personal de politete Texte suport -La Medeleni dupa Ionel Teodoreanu Recapitulare Evaluare sumativa 14 11-21II Copilaria (2) 17 25II-11III Unitatea de invatare O.4 4.5 3.2 1.4 3.1 3. acordul adjectivului cu substantivul Texte suport -Vizita dupa I.5 1.4 3.4 4. Continuturi Nr ore Per.1 4. povestirea orala dupa plan. planul simplu de idei.1 1.3 3.6 2.1 3.5 3. strofa. Obs . printr-un -Compunere dupa un plan de idei Elemente de constructie a comunicarii -Pronumele personal: recunoastere.3 3.6 2.7 4.

5 3. Obs . fetita muntilor dupa Johanna Spyri -Aventurile lui Tom Sawyer dupa Mark Twain Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.2 1.6 1. delimitarea in fragmente logice.5 4.7 4.5 3.3 4.5 4.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Primavara 1. vers Comunicare -Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin Elemente de constructie a comunicarii -Numeralul – recunoastere -Verbul – recunoastere Texte suport -Legenda Ghiocelului dupa Eugen Jianu -Primavara de Vasile Alecsandri Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-liric: intelegerea textului.1 1.4 4.4 3. planul simplu de idei. -Textul literar-liric: intelegerea textului.2 1.3 2.3 3.5 3. povestirea orala dupa plan.3 3.1 1. delimitarea in fragmente logice. povestirea orala dupa plan. -Textul nonliterar: reclama.5 2.1 2.6 1. povestirea orala dupa plan.1 1.R.2 3. articole din reviste pentru copii Comunicare -Povestirea scris a unor texte de mica intindere Elemente de constructie a comunicarii -Cuvantul – parte de propozitie -Predicatul – identificarea in propozitie. strofa. planul simplu de idei. delimitarea in fragmente logice.3 4.2 1.2 4.7 4.6 1.4 4.1 2.7 4.5 4.4 3.3 2. Invitatia Elemente de constructie a comunicarii -Perosna si numarul verbului Texte suport -In ziua de Pasti de Elena Farago Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului. strofa.1 2.1 4.5 2.1 4.5 3.4 4.5 3.2 1.3 4.2 Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului. planul simplu de idei.3 2.1 4. Continuturi Nr ore Per. analiza Texte suport -Heidi.5 3. vers Comunicare -Compunere cu inceput dat -Felicitarea.6 2.2 3.5 2. Comunicare -Povestirea scris a unui text de mica intindere 13 12-24III Sarbatoarea Pastelui 14 25III-7IV Lecturiel copilariei 15 8-22IV Vara (1) 14 23IV13V Unitatea de invatare O.3 3.2 4.4 3.

Parti secundare de propozitie Texte suport -Morometii dupa Marin Preda Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului. delimitarea in fragmente logice.5 2.4 3.7 4. Aprtile principale de propozitie Texte suport -La secere dupa Ion Agarbiceanu Recapitulare Evaluare sumativa Citire-lectura -Textul literar-narativ: intelegerea textului.6 1.2 1.1 1.5 3.1 1.2 3.5 3.5 3.5 4. semnele de punctuatie.2 4.2 4.2 4.1 4. Comunicare -Cartea postala -Povestirea in scris a unui text de mica intindere Elemente de constructie a comunicarii -Propozitia dezvoltata.4 4.5 4. strofa. ortogramele -Redactarea de compuneri respectand partile principale (pe baza planului de idei.2 3.3 3.7 4. articole din reviste pentru copii Comunicare -Scriere corecta.3 2.3 2. povestirea orala dupa plan.5 3.4 3.7 4. cu inceput/sfarsit dat.5 4.6 1.1 4. cartea postala.3 3.1 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 3.5 2.3 4.3 3. vers -Textul nonliterar: reclama.3 4. -Textul literar-liric: intelegerea textului. planul simplu de idei.4 4.1 4. povestirea orala dupa plan.3 4. delimitarea in fragmente logice.6 Elemente de constructie a comunicarii -Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume personal -Acordul predicatului su subiectul -Propozitia simpla.2 1.1 2.4 4. invitatia Elemente de constructie a comunicarii -Partile de vorbire -Partile principale de propozitie (subiect si predicat) -Partile secundare de propozitie -Propozitia simpla si propozitia dezvoltata Recapitulare Evaluare sumativa anuala Vara (2) 16 14-28V Recapitulare anuala 16 29V12VI Matematica  Curiculum extins 4 ore / saptamana Semestrul I – 17 săptămâni – 68 ore .4 3.5 3. planul simplu de idei. cu cuvinte de sprijin) -Felicitarea.

propunand modalitati diverse de abordare a unei probleme. ?:c=d. capacitate.4 sa efectueze operatii de inmultire si impartire cu numere naturale mai mici decat 100. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme 3. sa compare. O2. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic 4. O2.3 sa efectueze operatii de adunare si scadere cu numere mai mici decat 10 000 : -fara trecere peste ordin -cu trecere peste ordin O1. sa faca estimari folosind numere naturale mai mici decat 1 000 000 .1 să manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context matematic. O2.6 sa rezolve si sa compuna probleme de tipul : ?+-a=b.2 sa scrie.1 sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei probleme. ?+-a<b. O1. unde c nu poate lua valoarea 0. 4.7 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea de probleme . . in intervalul de numere naturale de la 0 la 100 . sau de tipul ?xc=d.1 sa inteleaga si sa utilizeze sistemul pozitional de formare a numerelor mai mici decat 1. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii in contexte variate O4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii in contexte variate  OBIECTIVE DE REFERINTA 1. O4. sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de obiecte sau numere asociate dupa reguli date .2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme. 3.5 sa exploreze modalitati variate de a compune si descompune numere naturale mai mici decat 1000 .000 .4 sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu cel mult doua operatii prin rotunjirea numerelor pentru alimita erorile de calcul . O2.2 sa descopere. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic O3.3 sa manifeste un comportament adecvat in relatie cu colegii dintr-un grup de lucru in cadrul activitatilor practice de rezolvare de probleme. masa. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii 2.3 sa exporeze modalitati de efectuare a inmultirii sau impartirii in 0-1000 folosind diferite tipuri de grupari si reprezentari . sa ordoneze. sa citeasca. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii O1. timp si unitatile monetare in situatii variate .000. sa clasifice obiecte si desene dupa criterii variate . 4. O1. O2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme O2. sa caute prin incercare-eroare noi cai de rezolvare . 2. O2. a si b numere mai mici ca 1000. d este multiplu al lui c.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig  Semestrul II – 17 săptămâni – 68 ore OBIECTIVE CADRU 1. O2.8 sa utilizeze instrumente si unitati de masura standard si nonstandard pentru lungiume.1 sa recunoasca si sa descrie forme plane si spatiale.

Unitati de masura Ce stim ? Cat stim ? Cum stim ? 5 8 10 13 9 9 10 4 11 8 9 7 9 14 6 4 .Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Nr cr t UNITATEA de INVATARE Nr ore Perioada 17-24IX 25IX-8X 9X-24X 25X-22XI 26XI-10XII 11XII-8I 9-24I 28-31I 11-27II 28II-12III 13-27III 31III-9IV 10-24IV 5-27V 28V-5VI 9-12VI 1 Recapitulare 2 Numere naturale de la 0 la 100 3 Adunarea si scaderea in intervalul 0-100 4 Operatia de inmultire in intervalul 0-50 5 Operatia de inmultire in intervalul 0-100 (1) 6 Operatia de inmultire in intervalul 0-100 (2) 7 Rezolvarea de probleme Ce stim ? Cat stim ? Cum stim ? 1 Operatia de impartire in intervalul 0-50 2 Impartirea in intervalul 0-100 (1) 3 Impartirea in intervalul 0-100 (2) 4 Elemente intuitive de geometrie 5 Numere naturale in intervalul 100-1 000 000 6 Operatii cu numere naturale in intervalul 0-10 000 7 Masurare.

Jocul schimbului 3.5 2.2 (partial) 1. Aflarea unui numar necunoscut 5.7 2. Unitati de masura Recapitulare Evaluare sumativa 1. Numere de la 0 la 1 000 (citire.3 8 25IX8X 1.1 2. Legatura dintre adunare si scadere.5 2.9 3.5 2.2 2. completarea de tabele) 3.8 2.1 1.1 Continuturi 1. Recapitulare prin exercitii si probleme 7.2 4.2 2. Estimarea numerelor.9 3. Operatii cu numere in concentrul 0-1 000 cu si fara tercerea peste ordin (terminologie. 1.4 2. scriere. Continuturi Nr ore Per. Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100 6.1 4. citirea si scrierea numerelor naturale de la 0 la 100 4.3 (partial) 2.6 2. Formarea.2 2. estimare) 2.1 4. Obs 5 1724IX Adnunarea si scaderea in Numere naturale de la 0 la intervalul 0-100 100 1. ordonare. Proba de evaluare sumativa Nr ore Per.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitatea de invatare Recapitulare O. aflarea numarului necunoscut. Operatia de adunare cu numere naturale de la 0 la 100 (actualizare) 2.1 4. Obs .9 3. Proba de evaluare sumativa 1. Proiect 8.1. Rotunjirea la zeci 7. Compararea si descompunerea numerelor naturale de la 0 la 100 5.R.1 4. Proba adunarii si scaderii 4.6 2.2 4. Probleme care se rezolva prin adunare si scadere 6.R.3 10 924X Unitatea de invatare O.3 2. colectarea de date. porba operatiilor. Scaderea numerelor naturale in intervalul 0-100 3. Numerele in viata noastra 2. comparare.1 4. Elemente intuitive de geometrie 5. Rezolvarea si compunere de probleme cu doua operatii 4.2 2.

1 4. Recapitulare 7.4 2.7 3.3 1. Operatia de impartire. Probleme care se rezolva prin operatii de inmultire si adunare 3. Inmultirea cu 0 si 1 8.1 4.4 2.1 4.3 1. Recapitulare 9. Probleme care se rezolva prin operatii de inmultire cu trei factori 2.3 2. Inmultirea in care un factor este 5 7. Proba de evaluare sumativa 13 25X22XI 9 26XI10XII Operatia de inmultire Probleme in intervalul 0-100 (2) 1. Inmultirea in care un factor este 3 4.4 2. Inmultirea in care un factor este 2 3. Proba de evaluare sumativa 11 9-24I Ce stim ? Cat stim ? Cum stim ? 4 2831I Operatia de impartire in intervalul 0-50 1.2 4.1 4.2 4. Inmultirea in care un factor este 7 5. prin joc) 6. Legatura dintre inmultire si impartire 5. Inmultirea unui numar de 2 cifre cu un numar de o cifra 4. Exercitii pregatitoare de deducere a impartirii din inmultire 4. Impartirea la 4. Inmultirea in care un factor este 8 6.1 4.4 2.3 2.2 1. Probleme care se rezolva prin operatii de innmultire si scadere 4. Impartirea prin scadere repetata a aceluiasi numar 2.1 4.1 4. Adunarea repetata cu termeni egali 2.3 9 11XII -8I 1. Recapitlare prin exercitii si probleme 5.4 2.7 3. Impartirea la 2. Recapitulare 8. Proba de evaluare sumativa 1.3 1. Proba de evaluare sumativa 11 1127II . Cu matematica in drumetie (invat.6 2.6 2.3 1.6 2.3 1.7 3.4 2. Inmultirea cu 3 factori 3.3 2.7 3.2 4. Exercitii cu doua operatii de ordine diferite.6 2.1 4.4 2.1 4. Inmultirea in care un factor este 9 2. Ordinea efectuarii operatiilor 4. Ordinea factorilor in inmultire 5.3 2.1 4.6 2.3 1. Inmultirea in care un factor este 10 3. Recapitulare prin exercitii si probleme 5. Inmultirea in care un factor este 6 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Operatia de Operatia de inmultire inmultire in in intervalul 0-50 intervalul 0-100 (1) 1. Operatia de inmultire (lectie in AEL) 3. Terminologia specifica 3.3 1.7 3.2 4.4 2. Proba de evaluare sumativa 1. Inmultirea in care un factor este 4 6.3 2.4 2.3 1. Impartirea la 3 6. Impartirea la 5 7.

Punctul.3 1.1 4.3 1. cilindrul.3 Continuturi 1.2 4. Recapitulare 6. patratul. Recapitulare prin exercitii si jocuri 6. Triunghiul. Numere naturale de la 100 la 1 000 2. Evaluare prin proiect 9 1024IV .1 4. Diviziuni ale unui intreg: jumatate.1 4. sferca. Parantezele 4.3 1. Rotunjirea la sute a numerelor mai mari decat 1000 5.7 3.6 3.4 2.4 2.1 2.4 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitatea de invatare Impartirea in intervalul 0-100 (1) O. a treia parte.1 4. Ordinea efectuarii operatiilor. Impartirea la 7 2. a zecea parte 5. Recapitulare 6. Impartirea la 8. Recapitulare prin exercitii si probleme 5.3 1. Estimari. Numere naturale de la 1 000 la 1 000 000 3.7 3.6 2. cuboidul.3 2.1 4.6 2.2 4. Cazurti speciale de impartire 4. Impartirea unui numar natural mai mic decat 100 la un numar de o cifra.4 2.4 2. sfert. Proba de evaluare sumativa 9 1327III 1. Aflarea unui numar necunoscut 3. poligonul 4.2 4.2 2. linia.4 2.R. Impartirea la 9 3.1 1. cercul (actualizare) 2.3 2. Proba de evaluare sumativa 7 31III9IV 100 – 1 000 000 Numere naturale in intervalul 1. *Evidentierea restului 2.3 1. Impartirea la 6.1 4. conul 5.2 2.2 4.3 1. Compararea si ordonarea numerelor de la 0 la 1 000 000 4. Interiorul si exteriorul figurilor geometrice 3.1 4.1 4. Obs 8 28II12III Elemente intuitive de Impartirea in intervalul 0geometrie 100 (2) 1.7 3. dreptunghiul. 1. Forme spatiale: cubul.6 2. Proba de evaluare sumativa Nr ore Per.5 2.

Unitati de masura 5.4 2. Inmultirea unui numar cu o diferenta Unitatea de invatare Operatii cu numere in 0-10 000 intervalul O.1 2. luna. Proba de evaluare sumativa anuala Nr ore Per.8 3.7 2. Adunarea si scaderea in intervalul 1 000 – 10 000 2.7 2.1 4.3 1. minutul 5.3 6 28V5VI Recapitulare anuala 6 912VI . Inmultirea unui numar cu o suma 4.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Operatii cu numere 0-10 000 in intervalul 1.9 3. Diagrama *Probleme care se rezolva prin mai mult de doua operatii 7. Obs 14 527V Masurare.3 2. Operatii cu numere naturale in concentrul 0-10 000 -Terminologia specifica -Adunarea fara si cu trecere peste ordin -Scadrea fara si cu imprumut -Tabla inmultirii -Tabla impartirii -Rezolvarea si compunerea de probleme 3.2 4. Unitati de masura pentru masa 4.6 2.3 1.4 2. Monede si bancnote 7. Evaluare prin proiect 1.8 3. Unitati de masura pentru capacitate 3. ora. Proba de evaluare sumativa 1.2 4. Elemente intuitive de geometrie 4.1 4.6 2.1 4. Recapitulare 8.1 4.3 2. Unitati de masura 1.R. Impartirea la 10 sau 100 3.5 2. Probleme de organizare a datelor. Numere naturale de la 0 la 1 000 000 2. Unitati de masura pentru timp (2): saptamana.3 Continuturi 5.3 1.3 1.6 2.2 4. anul 6. Impartirea unei sume sau a unei diferente la un numar de o cifra *Inmultirea unui numar natural de trei cifre cu un numar natural de o cifra (prin adunare repetata) *Impartirea unui numar natural de trei cifre la un numar natural de o cifra *Impartirea cu rest diferit de zero 6.1 4. Unitati de masura pentru lungime 2.3 2. Unitati de masura pentru timp (1): ziua. Inmultirea cu 10 sau 100. 2.1 4.4 2.7 1.4 2.

organisme.1 să constientizeze efecte ale activitatii omului asupra mediului inconjurator. propice vietii O3.2 să masoare cu instrumente conventionale si neconventionale. O1. Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea unui mediu natural echilibrat. Formarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor de experimentare si explorarea / investigare a realitatii.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Stiinte ale naturii Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore  Curiculum nucleu 1 oră / saptamană OBIECTIVE CADRU 1. O2. Nr cr t 1 2 3 1 UNITATEA de INVATARE Corpuri Caracteristici ale corpurilor cu viata – plante Caracteristici ale corpurilor cu viata – animale Proprietati si transformari ale corpurilor fara viata (1) Nr ore 6 5 6 5 Perioada 20IX-25X 8XI-6XII 13XII-31I 14II-13III . O2. folosind instrumente si procedee specifice 3.4 sa aplice observatia ca demers al cunoasterii de tip stiintific. comparand rezultatele cu propriile estimari . folosind instrumente si procedee specifice O2.2 sa ordoneze obiecte. Formarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor de experimentare si explorarea / investigare a realitatii. Intelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni si concepte specifice stiintelor naturii 2. Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea unui mediu natural echilibrat. O2. Intelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni si concepte specifice stiintelor naturii O1.1 sa indice asemanari si deosebiri dintre corpuri pe baza unor observatii proprii . 3.1 să inregistreze in forma grafica observatii ale unor fenomene si procese din mediul inconjurator .3 să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru . fenomene si evenimente pe baza unor citerii date . O1.3 sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor studiate si asupra experimentelor realizate 2. propice vietii  OBIECTIVE DE REFERINŢĂ 1.

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 2 3 Proprietati si transformari ale corpurilor fara viata (2) Influenta omului si a factorilor de mediu asupra corpurilor 5 7 20III-17IV 24IV-12VI

Unitatea de invatare Corpuri

O.R.
1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 3.1 1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4 3.1

Continuturi
1. Corpurile si caracteristicile acestora 2. Solid, lichid, gazos 3. Corpuri cu viata si corpuri care nu au viata 4. Materiale naturale si materiale prelucrate 5. Recapitulare Prezentarea rezultatelor experimentului cu cresterea si dezvoltarea plantei Proba de evaluare sumativa 1. Rolul radacinii si al tulpinii 2. Rolul frunzei Prezentarea fisei pentru experimentul cu dezvoltarea unei plante in medii diferite 3. Experiment – aplicatiile de la pagina 17 manual Prezentarea rezultatelor activitatii experimentale prezentata in ora anterioara (dezvoltarea graului in doua medii diferite timp de o saptamana) 4. Rolul florii, al fructului si al semintei Proba de evaluare sumativa 1.Diversitatea animaleor 2. Rolul partilor componente ale unor animale 3. Corpul omensc 4. Lectie in cabinetul AEL – despre corpul omenesc si rolul organelor acestuia 5. Mentinerea sanatatii 6. Recapitulare Proba de evaluare sumativa

Nr ore

Per.

Obs
-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

6

20IX25X

Caracteristici ale corpurilor cu viata – plante

5

8XI6XII

-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

Proprietati si Caracteristici ale transformari ale – animale corpurilor cu viata corpurilor fara viata (1)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1

6

13XII -31I

-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1

1. Solul 2. Experimente – aplicatii de la pagina 35 3. Apa si surse de apa 4. Circuitul apei in natura 5, Recapitulare Proba de avaluare sumativa

5

14II13III

-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Proprietati si transformari ale corpurilor fara viata (2)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 1. Aerul 2. Ziua si noaptea. Anotimpurile 3. Sursele de energie Realizarea unui proiect pe teme data 4.Recapitulare Proba de evaluare
-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

5

20III17IV

Influenza omului si a factorilor de mediu asupra omului

1. Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata 2.Lectie in AEL – Factorii de intretinere a vietii 3. Excursie la padurea din Lunca Argesului 4. Protejarea plantelor si a vietuitoarelor 5. Protejarea mediului 6. Recapitulare Proba de evaluare sumativa anuala

7

24IV12VI

-La fiecare lectie se va aloca timp pentru experimentele specifice -Completare cu lectii AEL in orele de info

Experimente
Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Tema lectiei Corpuri si caracteristici ale acestora Solid, lichid, gazos Corpuri cu viata si fara viata Materiale naturale si prelucrate Rolul radacinii si al tulpinii Rolul frunzei Rolul florii, fructului si semintei Mentinerea sanatatii Solul Apa si surse de apa Circuitul apei in natura Aerul Ziua si noaptea. Anotimpurile Influenta facorilor de mediu asupra corpurilor cu viata Tema experiment Schimbarea formei corpurilor Schimbarea starii de agregare – pag 7 Cresterea si dezvoltarea plantelor Transparenta materialelor Rolul radacinii Absortia prin tulpina Influenta luminii asupra dezv. plantei Transpiratia plantelor Aspectul si nr semintelor unor plante Prepararea unei salate de fructe Prezenta aerului in sol Permeabilitatea a dif. tipuri de sol Fertilitatea solului Importanta apei pentru plante Transformari ale apei in natura Prezenta aerului in mediu Formarea zilei si a noptii Influenta temperaturii asupra plantelor Data 20IX 27IX 4-18X 11X 8XI 15-22XI 22XI 29XI 24I 14II 21II 28II-6III 13III 20III 27 III 24 IV

Portofoliu
1. Desenarea pe o plansa a unor corpuri: de aceeasi culoare, forma, marime, folosite in actrivitatea scolara

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig
2. Realizarea unui tablou folosind deseuri ale unor corpuri solide: hartie creponata, colorata, resturi textile, crengute si frunze uscate, seminte etc. 3. Colectioneaza in plicuri imaginile unor corpuricu viata si a unor corpuri fara viata 4. Colectie cu materiale prelucrate si materiale naturale cu etichete pe catre sa se noteze: denumirea materialului, caracteristicile si intrebuintarea 5. Citeste lectura “Gandacelul” de Emil Garleanu. Scrie pe o fisa fragmentul din care reies partiel componente ale plantei. Reda printr-un desen continutul fragmentului citit. 6. Alcatuieste o colectie de frunze presate de diferite culori, forme, marimi. Noteaza numele plantei careia ii apartine fiecare frunza 7. Cauta in natura resturi de radacini sau parti de tulpini care sa sugereze elemente din viata reala. Curata-le si lacuieste-le. Fotografiaza-le si pune imaginile la portofoliu. 8. Citeste lecturile “Puiul” de I.Al. Bratescu-Voinesi si “Caprioara” de Emil Garleanu si transcrie pe o fisa fragmentele in care sunt prezentate cele doua animale. 9. Realizeaza o colectie de fotografii sau desene care sa redea schimbarile produse in viata unui animal din mediul apropiat. Noteaza datele cele mai importante pentru fiecare etapa de dezvoltare. 10. Completeaza fisa de observare a evolutiei tale dupa urmatorul model: Data Varsta Inaltimea Greutatea Alte observatii ... ... ... ... ... 11 Realizeaza un colaj cu imagini prin care sa prezinti modalitati de mentinere a sanatatii tale (o plansa pe care poti lipi diferite imagini, poti desena etc) 12. Realizarea unei colectii cu esantioane de sol. Noteaza pe etichete locul de colectare, tipul de sol. 13. Realizeaza o fisa cu proverbe despre apa 14. Colectioneaza si lipeste pe o plansa imagini cu diferite surse de apa 15. Colectioneaza si lipeste pe planse imagini despre: ghetari, mari si oceane, nori 16. Citeste povestirea “Vasile Porojan” de Vasile Alecsandri. Selecteaza si transcrie fragmentul care descrie jocul cu zmeul. Realizeaza un desen potrivit cu fragmentul. 17. Selecteaza si scrie pe fisa din poeziile: -“Oaspetii primaverii” de Vasile Alecsandri -“Vara” de George Cosbuc -“Toamna” de Octavian Goga -“Iarna” de Nicolae Labis versurile care descriu schimbarile din natura in anotimpul selectat. 18. Realizeaza o colectie a unor termocentrale si hidrocentrale de la noi din tara 19. Aduna informatii si imagini cu plante si animale din diverse zone ale lumii. Descrie modul de viata al plantelor si al animalelor din imaginile colectionate. 20. Realizeaza un album de ilustratii cu plante si animale pe cale de disparitie de la noi din tara si din alte tari. Noteaza cateva date despre fiecare. 21. Colectioneaza informatii (articole din ziare si reviste, de pe internet, informatii de la redio si tv) despre efectele interventiei omului supra mediului inconjurator. 22. La portofoliu vor intra si fisele de la toate experimentele realizate in orele de curs sau acasa. 23. Fisa de observatie din excursia la padure

Proiecte
1. Surse de energie – activitate in echipa – termen 2 saptamani 2. Amenajarea unui spatiu verde al clasei in curtea scolii (stabilirea echipelor, impartirea suprafetei pe echipe, stabilirea programului cu activitati, notarea activitatilor realizate, realizarea de fotografii etc)

Excursii

Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului. 1. a normelor de comportare in societate 3. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica O1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica 2.2 sa identifice reguli cu privire la rapoartele persoanei cu „lucrurile”. Radacina – momente din pachet ce ilustreaza aspectul. Frunza . tipologie si rol – “Rolul radacinii si al tulpinii” 3.3 sa descopere si sa descrie intr-o maniera clara si concisa diferite relatii sociale de grup . Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale O3. 2. Tulpina . O3. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului. Sistemul muscular – numai momentele ce prezinta aspectul celor doua sisteme precum si rolul acestora Educatie civica Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore  Curiculum nucleu 1 ora / saptamana OBIECTIVE CADRU 1.“Rolul radacinii si al tulpinii” 4. 3. O1. tipologie si rol – “Rolul frunzei” 5.la lectia “Rolul partilor componente ale unor animale” 2.1 sa recunoasca si sa descrie intelesul unor termeni specifici limbajului civic.momente din pachet ce ilustreaza aspectul.1 sa identifice grupurile sociale din care face parte: familie. Alcatuirea unei plante cu flori – Momentul “Greminatia’ – pentru lectia “Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata” 7.momente din pachet ce ilustreaza aspectul.1 sa identifice drepturile universale ale copilului O2. tipologie si rol .2 sa exprime oral si in scris enunturi simple cu referire la situatii diferite de viata cu constinut civic. grup de prieteni. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale 4. a normelor de comportare in societate O2. cu „plantele si animalele” si cu „ceilalti oameni”.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 1. Sensibilitaea si miscarea la plante – in continuarea experientelor de la unitatea de invatare “Corpuri cu viata – plante” 6. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte. Excurie la padurea din Lunca Argesului pentru colectarea de informatii despre un sistem Lectii AEL ce pot fi folosite 1. Alcatuirea unui mamifer . Sistemul osos. colegi etc.

Frica. Rautate 4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte O4. Cunoaste-te ! Se vor folosi teste de autocunoastere (Daca as fi . 1.1 4 17IX8X Trasaturi morale ale perosnaei 1. testele din manuale etc) Proba de evaluare sumativa Nr ore Per.1 1.1 Continuturi 1. Lasitate 6. Increderea in sine si in celalalt. Minciuna 5.1 3. Stabilirea regulilor pentru campania electorala de alegere a liderului clasei Stabilirea calitatilor necesare unui lider – Turul Galeriei 2. Alegeri pentru liderul clasei 5. Lipsa de respect 3.4 4.1 1. Bunatate.4 4.R. Sinceritate.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig O3.2 2.4 sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea unor grupuri 4. Lipsa de incredere 2.1 7 15X3XII . Constituirea echipelor pentru portofoliu Prezentarea structurii portofoliului (fiecare echipa va primi cate o fisa cu structura acestuia) 3.2 2. Sa ne prezentam! 4.1 sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unor dileme Nr crt 1 2 3 4 5 6 UNITATEA de INVATARE Ce inseamna sa fim persoane ? Trasaturi morale ale peroanei Raporturile noastre cu lucrurile Raporturile noastre cu fiintele Grupuri din care facem parte Reguli si drepturi in cadrul grupului Nr ore Perioada 17IX-8X 15X-3XII 10XII-28I 11II-10III 17III-14IV 21IV-9VI 4 7 6 5 5 7 Unitatea de invatare Ce inseamna sa fim persoane O. Obs -in afara orelor de la clasa – actiiv. Persoane cu nevoi speciale Proba de evaluare sumativa 1. Curaj. Respectul. Ce inseamna sa fim persoane 6.1 3.

Lumea copiilor 3. 11. Stabilirea regulilor clasei – activitate interactiva “Turul Galeriei” 3.4 4. Realizati un afis ilustrat care sa cuprinda reguli de prevenirea a accidentelor de circulatie 3.individual . Animale si plante 2. Ce sunt lucrurile ? 2. Familia 3. Stabiliti o lista cu persoanele angajate si cu ce se ocupa fiecare (o lucrare pe echipa).Realizeaza o colectie de imagini cu lucrurile necesare elevului.4 4.2 3. Reguli ale grupului 2. Grupul religios Proba de evaluare sumativa 1. 6. Cum ne purtam cu lucrurile? 5.2 2. Cum ne purtam cu animalele si plantele? 4. Nevoia de animale si plante Proba de evaluare sumativa 6 10XII -28I Raporturile noastre cu fiintele 1.1 1. Structura portofoliului va fi data pe fisa pentru fiecare echipa in parte la prima ora de educatie civica.(individual) 8.1 1. 1. Scria in dreptul fiecaruia in ce situatie ai apela la fiecare (pentru fiecare membru al achipei) 4.1 1. Grupuri din care facem parte 2. Animale si plante – simbol 3..2 3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Raporturile noastre cu lucrurile 1. autocunoastere si Daca as fi. Documenteaza-te si prezinta intr-o fisa cel mai vechi lucru cunoscut de tine. 9.1 1. 7. Grupul de joaca 4. Descrie intr-o pagina “Scoala viitorului” (lucrare in echipa) 10.1 1.2 2. Drepturi si indatoriri in cadrul grupului 4.1 1. Lucrurile din jurul nostru 4. Realizeaza o mapa care sa cuprinda aspecte legate de familia ta (fotograrii.. Desenati sau lipiti pe o coala portretele a trei persoane de incredere. Drepturile copilului Proba de evaluare sumativa Prezentarea portofoliilor 5 17III14IV 7 21IV9VI Portofoliu Portofoliul va fi realizat in echipa.4 4. Va imaginati ca aveti propria afacere.2 2. Chestionarele despre increderea in sine.2 2. Intocmiti o fisa cu titlul “Eroii mei” in care sa prezinti cele mai curajoase personaje intalnite in lecturi (o fisa pentru toata echipa).2 3. Nevoia de lucruri Proba de evaluare sumativa Prezentarea portofoliilor 1. Realizeaza u puzzle cu un personaj indragit pictat de voi (o lucrare la fiecare echipa). 5.2 2. date de identificare etc) .1 1. Intocmeste un regulament al pastrarii lucrurilor (un singur regulament pentru toata echipa).1 3. Componenta echipelor va fi stabilita in prima ora de educatie civica. desene.1 5 11II10III Reguli si Grupuri din drepturi in care facem cadrul grupului parte 1. Clasa 5.4 4. 2.2 2.

in vedrea utilizarii acestora. Exprimarea prin si despre compozitii plastice  OBIECTIVE DE REFERINTA 1.1 sa selecteze diverse materiale (culori de apa. Cunoasterea si utilizarea materialelor. Analiza formelor. tusuri. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic 4. Analiza formelor. tehnici mixte. O2. . a instrumentelor de lucru si a unor tehnici specifice artelor plastice O1.Documenteaza-te si reda in scris drepturile copilului. creioane.Reda in scris cel mai important eveniment din viata clasei tale (o singura compunere pe echipa). pensule. Reda printr-un desen unul dintrea aceste drepturi.). plastelina etc. Cunoasterea si utilizarea materialelor.1 sa compare culori sau grupe de culori. 13.) 2. in functie de distanta acestora fata de alb si fata de negru. in functie de locul acestora in steaua culorilor. a culorilor si a amestecurilor acestora.2 sa asocieze tehnici adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apa. tehnici ale colajului etc. – (o singura lucrare pe echipa). a culorilor si a amestecurilor acestora. Educatie plastica Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore  Curiculum nucleu 1 ora / saptamana OBIECTIVE CADRU 1.2 sa compare tonurile de gri.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 12. in mediul inconjurator si pe imagini O2. O1. in mediul inconjurator si pe imagini 3. a instrumentelor de lucru si a unor tehnici specifice artelor plastice 2.

2 sa valorifice potentialul construnctiv al liniei in compunerea spatiului plastic.2 4. nuante) 5 23XI21XII . O4. 4.4 sa obtina pete picturale. cu pic.R.1 1.1 2. conform propriilor intentii.2 4. desenarea cu ceara.1 1. O3.Steaua culorilor 2.1 sa compuna spatiul plastic valorificand potentialul expresiv al dominantei cromatice.1 sa identifice in spatiul inconjurator linii in diferite ipostaze. O4.4 sa organizeze spaiul plastic liniar si cromatic (cu accent pe tratarea picturala).Tehnici folosite in artele plastice (culori de apa.Nonculorile Analiza si autoanaliza lucrarilor 1.2 sa valorifice ipostazele liniei in reprezentari grafice intentionate: O3. tonuri. nuante) Dominanta cromatica Pata picturala (vibrata) Linia ca element activ de constructie a spatiului plastic Forma elaborata oreNr Perioada 21IX-5X 12X-16XI 23XI-21XII 11I-1II 15-14III 21III-25IV 9V-13VI 3 5 5 4 5 6 6 Unitatea de invatare Materiale de lucru si folosirea lor O.3 sa sugereze forme familiare din natura cu ajutorul liniei. Culori binare 3.5 Continuturi 1. Culori reci 4.Obţinerea nuanţelor 3.Cunoaşterea modului de utilizare a acestora 3.Culori calde.Obţinerea tonurilor Analiza si autoanaliza lucrarilor Nr ore 3 Per.Culori primare.1 4. tehnica colajului) Analiza si autoanaliza lucrarilor 1. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic O3.5 1.Obţinerea griurilor prin amestecul nonculorilor 2. 1.1 2. folosind linia in diferite ipostaze si pata picturala. O4.Cunoaşterea materialelor şi a instrumentelor specifice educaţiei plastice 2.3 sa sa realizeze compozitii intr-o dominanta cromatica intentionata. Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 UNITATEA de INVATARE Materiale de lucru si folosirea lor (tehnici specifice) Tipuri de culori Amestecuri (griuri.2 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 3. O3. O4.5 5 12X16XI Amestecuri (griuri.5 sa utilizeze criterii evaluative in analiza propriilor exprimari plastice si a celorlalti. tonuri. Exprimarea prin si despre compozitii plastice O4. 21IX -5X Obs Tipuri de culori 1.

Obţinerea petei picturale Analiza si autoanaliza lucrarilor 5 1514III Linia ca element activ de constructie a spatiului plastic 1Rolul liniei în arta plastică 2.1 4.5 1.1 4.3 să diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime.4 4. intensitate.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Dominanta cromatica 1.4 4.1 3.Dominanta pe nuanţe şi tonuri calde 3. durata.1 2.3 4. 2. . timbru).Dominanta pe tonuri şi nuanţe reci Analiza si autoanaliza lucrarilor 4 11I-1II Pata picturala (vibrata) 1.5 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate 2.3 4.Pata picturală 3.3 4.Rolul decorativ al liniei Analiza si autoanaliza lucrarilor 6 21III25IV Forma elaborata 1. O1.Linia –cu rol de construcţie 3.Dominanta de culoare 2.Pata plata. ritm.1 să reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz.1 3.2 2.2 4.3 4. Exprimarea prin muzică Curiculum nucleu 1 ora / saptamana  OBIECTIVE DE REFERINTA 1.2 4.1 1.4 4.4 4. intonatii si dictii corecte. melodie).5 1.1 3.1 3.1 2.3 4.Forma elaborată (plastica) Analiza si autoanaliza lucrarilor 6 9V13VI Educatie muzicala  Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore OBIECTIVE CADRU 1.5 1.2 3. respectand cerintele unei emisii.1 2.2 3.2 3. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate O1.Forme naturale-observare în natură 2. O1.3 4.2 4.5 sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru.

Sunetul si nota muzicala 3.R. Auditie muzicala – Rapsoida I de George Enescu Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Melodie de W. Exprimarea prin muzică O2. fenomene naturale etc.3 2.4 să evidenţieze prin mişcare elementele de limbaj muzical intalnite in melodia cantecului. O2. O2. respectiv. corelandu-le cu continutul de idei al cantecului.4 să cante vocal. Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 UNITATEA de INVATARE Cantarea vocala Ritmul – duratele muzicale Ritmul – durata de 2 timpi Melodia – sunetele La.1 să utilizeze nuanta si tempo-ul adecvate in interpretarea cantecelor din repertoriu.6 sa isi exprime argumentat preferinta pentru anumite cantece. O2. pentru un anumit gen de muzica. ami sus. O2.A. 1. muzica culta. in varf de nuc – cantec popular Nr ore Per. Obs 3 18IX -2X . O2. personaje literare. Do1 Melodia – elemente de constructie Timbrul muzical Genuri muzicale Interpretarea Nr ore Perioada 18IX-2X 9X-20XI 27XI-11XII 18XII-29I 12II-4III 11-25III 1-22IV 6-20V 27V-10VI 3 6 3 5 4 3 4 3 3 Unitatea de invatare Cantarea vocala O.3 să identifice in cantecele audiate specificul relatiei dintre continutul de idei si caracterul melodiei. cu acompaniament instrumental realizat de catre cadrul didactic.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig O1. Sol Melodia – sunetele Mi.6 sa recunoasca intuitiv muzica populara.1 1. O2.2 să cânte la unison si in aranjamente armonico-polifonice.7 sa redea prin onomatopee si/sau prin sunete muzicale. O1. 2.5 sa acompanieze cantecele ritmic si metric. Mozart -Limba romaneasca de Ion Cartu -Sus. Cantam corect 2. in cadrul auditiilor.2 Continuturi 1.

Sunetele si notele Sol.1 1.3 1.5 2.Vivaldi Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Saniuta de Ion D.2 2. Mozart Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Cantecul gamei de Ion D. Auditie muzicala – Toamna (Anotimpurile).Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Duratele muzicaleRitmul1.1 1.5 2.1 2.Combinatii ritmice de patrimi.Masura de 2 timpi 2.5 1.5 5 18XII29I 1.Vivaldi Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Merge.2 2.A.5 3 27XI11XII Mi. Continuturi Nr ore Per.5 2.3 1.5 1. Obs .1 2. Sunetul si nota La 2.2 2.R. Pauza de un timp 4.3 1. Durata de un timp – patrimea 3. Inaltimea sunetelor muzicale 2. pauze 3. Durata de 2 timpi – doimea 5. Duratele sunetelor muzicale 2. Portativul si cheia sol 3. Auditie muzicala – Mica serenada de W.5 2. doimi.1 1.2 2.1 1. SolSunetele Melodia 1. Auditie – Simfonia jucariilor de Leopold Mozart Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Lantul – melodie populara -Ploaia de Petre Tipordei -Cu ciocan si nicovala de Ana Motora-Ionescu 4 12II4III Unitatea de invatare O. Vicol -De-a soldatii *** -Colinde de Craciun 6 9X20XI Ritmu – Durata de 2/4 1. Sunetul sinota Do1 3.3 1. fuge de Grigore Vieru -Misca vantul frunzele de Dumitru Culin -In perechi -*** -Glasul instrumentelor de Alexandru Hrisanide -Drag mi-e jocul romanesc de George Breazul 1.1 2. Durata de o jumatate de timp – optimea 6. Vicol -Ceasul de Alexandru Voevidca 1. optimi.1 2. Mi 4. Do1Sunetele Melodia La. Auditie muzicala – Iarna (Anotimpurile) .

2 2. Dragomir -Cucu-ncet se leagana – cantec popular 1.1 2.1 1. Miscarea pe muzica Proba de evaluare sumativa 3 1125III Timbrul muzical 4 122IV Genuri muzicale 3 620V Interpretarea 3 27V10VI .5 1.6 2. sfarsit.3 1. Auditie muzicala: melodii din genurile urmarite Proba de evaluare Cantece suport -Melodii care vin sa exemplifice genurile respective 1. Cantarea cu solist si in dialog 4. vesrul) 2. Tempoul 3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Melodia – elemente de constructie 1.3 1.1 1.4 2.6 2.3 2. Genuri ale folclorului: hora.2 2.7 1.1 2.3 1.5 2.6 2.5 1.7 1. Genuri muzicale de factura culta: valsul si rapsodia 3.1 2.4 2.4 2.7 1.6 2.6 2. Elemente de constructie a melodiei (strofa si refrenul. Auditie muzicala –Impresii din copilarie –George Enescu Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Cantec de leagan de C. sarba 2. Legatura dintre text si melodie (inceput. Sunetele vocale 2. Solist si cor 4.1 1.2 2.6 2.5 1.7 1. Sunete instrumentale 3.2 2.6 2.3 1.5 1. Nuantele 2. Auditie muzicala – Divertisment rustic de Sabin Dragoi Proba de evaluare sumativa Cantece suport -Primavara a sosit de Nicolae Oancea -Plopul – cantec popular -In padure 1. repetitii) 3.1 1.1 2.

2 să confectioneze produse utile. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile 2. folosind materiale si tehnici variate. confectionarea si evaluarea unor produse simple 3. O1. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs 4. Proiectarea. O3. 4.1 să alcatuiasca un plan de lucru pentru realizarea unui produs. in conditii adecvate de igiena. confectionarea si evaluarea unor produse simple O2. raportat la proiectul initial.Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile O1.2 să prelucreze materiale folosind ustensile adecvate si tehnici variate. O1.3 sa aprecieze calitatea produsului finit.3 să descopere solutii de valorificare optima a materialelor refolosibile in combinatie cu alte materiale. Dezvoltarea simtului practic.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Educatie tehnologica Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore  Curiculum nucleu 1 ora / saptamana OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea simtului practic O4.3 să utilizeze produse alimentare. ca raspuns la nevoile si dorintele oamenilor  OBIECTIVE DE REFERINTA 1. 3. pe baza unor observatii proprii. a celui estetic si a responsabilitatii pentru modificarea mediului natural.1 să realizeze produse colective. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs O3. O2.1 sa stabileasca asemanari si deosebiri intre corpuri din mediul apropiat. 2. O4.2 sa-si asume responsabilitati in activitatea de grup.1 să valorifice experienta pozitiva locala in activitatile de prelucrare a mediului. Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 UNITATEA de INVATARE Activitati cu materiale din natura Materiale sintetice – hartia Materiale plastice Fire si materiale textile Norme de protectie a consumatorului Igiena alimentelor si a alimentatiei Retete simple Activitati gospodaresti oreNr Perioada 21IX-26X 9XI-21XII 11I-1II 15II-21III 28III-11IV 18IV-9V 16-30V 6-13VI 6 7 4 6 3 3 3 2 . O2. Proiectarea.

3 3. analiza si autoanaliza lucrarilor Subiecte -Rame de fotografii -Clovnul -Hota papusii -Catelusul – tehnica Tangram -Podoabe pentru Pomul de Craciun 1.R.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitatea de invatare Activitati cu materiale din natura O.2 4.2 2. Folosirea aparatelor electrocasnice Proba de evaluare sumativa . rupere. innodare. vopsire -impletire.3 3. Tehnici combinate: innodare. Tehnici combinate: trasarea dupa contur.1 4.2 2. Verificarea integritatii ambalajului si a calitatii produsului 3. decuparea.1 1. Insusiri ale firelor si materialelor textile 2. Cusaturi utilitare (tiv. snuruire Expozitie cu lucrarile realizate.1 1.1 1. analiza si autoanaliza lucrarilor Subiecte -Realizarea tivului -Coaserea nasturilor -Bratara din fire textile -Snurul de martisor -Papusa din fire textile 1.1 3.2 2.2 2.1 2.cu piese existente in comert .1 4.2 3 28III11IV . Insusiri ale materialelor plastice 2.cu materiale refolosibile Expozitie cu lucrarile realizate.test Nr ore Per Obs 6 21IX -26X Materiale sintetice hartia 1.1 4.1 3. nasturi) 3. impletire manuala Expozitie cu lucrarile realizate.2 1. Citirea datei de fabricatie si a termenului de valabilitate de pe ambalaj 2. Planul de lucru pentru realizarea unui produs 2. Constructii din material plastic: .3 3.1 4.1 2.2 2. lipire.1 1.1 1.2 2.2 2.1 2.2 4.1 2. indoirea Expozitie cu lucrarile realizate. analiza si autoanaliza lucrarilor Subiecte -Covor de frunze -Floarea curcubeu -Papusa din lingura de lemn -Figurine vesele -Plante crescute in diferite forme 1.2 7 9XI21XII Materiale plastice 4 11I1II Fire si materiale textile 6 15II21III Norme protectie consmator 1.2 4.1 3. ruperea. 1.1 3.1 4.2 2.2 1.3 3.2 4. snuruire. analiza si autoanaliza lucrarilor Subiecte -Tablou pnetru mama -Cap de clovan -Lego 1. lipirea.3 3.2 Continuturi 1. Tehnici combinate: -decupare.

1 1. Pregatirea unor aperitive 2.3 2.1 3.3 3.1 2. 1. Pregatirea sucului de lamaie sau portocala Degustarea produselor realizate si analiza si autoanaliza acestora 3 1630V . Alimentele si rolul lor 2.2 1.R. Pregatirea unei salate de fructe 3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitatea de invatare Igiena alimentelor si a alimentatiei O.2 2. Reguli pentru o alimentatie sanatoasa Proba de evaluare sumativa – test Nr ore Per Obs 3 18IV -9V Retete simple 1.3 3.1 Continuturi 1.2 1.2 4. Reguli de pastrare a alimentelor 3.1 4.

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Prietenul meu. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme. folosind mijloace de procesare si metode specifice de prelucrare a acesteia 3. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei. dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului 4. Cunoasterea. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoare  OBIECTIVE DE REFERINTA . intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informatiei 2. calculatorul Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore  OBIECTIVE CADRU Optional Aria curriculara Tehnologii 1 ora / saptamana 1.

3 sa prezinte informatia sub forma de text sau imagine .Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 1. 3. O3. folosind mijloace de procesare si metode specifice de prelucrare a acesteia O2. O3. 2.1 sa efectueze operatii cu fisiere si directoare in sistemul de operare Windows. sa exploreze site-uri de internet in scopul obtinerii unor informatii necesare 4. O2.2 sa utilizeze softuri puse la dispozitie pentru a raspunde unei sarcini care se integreaza in alt domeniu . dispozitivele periferice de intrare/iesire .2 sa recunoasca mijloacele tehnice de preluare.7 sa foloseasca serviciul de e-mail. O2.5 sa foloseasca utilitarul Paint din Windows. prelucrare si transmitere a informatiei.2 sa identifice componentele ecranului si ale unei ferestre si sa le utilizeze .3 sa foloseasca PC-ul in procesul instructiv-educativ pentru predare –evaluare si la alte obiecte din planul de invatamant.4 sa foloseasca editorul Microsoft Word. intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informatiei O1. O2.6 folosind browsere specifice.1 sa identifice informaţii transmise prin imagini. O2. sunet.4 folosind diferite motoare de cautare. O1. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme.1 sa explice importanta si semnificatia informatiei in societate. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoare O4. dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului O3. Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 UNITATEA de INVATARE oreNr Perioada Informatia – prelucrarea date si informatii Componenta hardware a pc-ului Windows XP – prezentare generala Operatii cu fisiere si foldere Programe de aplicatii din Windows Microsoft Word Internet 3 4 4 6 5 7 5 21IX-5X 12X-9XI 16XI-7XII 14XII-1II 15II-14III 21III-9V 16V-13VI . O3. O2.1 sa utilizeze calculatorul din Windows pentru a efectua operatii matematice. sa se conecteze si sa navigheze pe Internet. Cunoasterea.3 sa identifice si sa foloseasca componentele unui calculator. O2. O1. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei. grafica.

1 Continuturi 1. Meniul Control Panel pentru personalizarea pc-ului Proba de evaluare sumativa – lucrare practica 4 16XI7XII Unitatea de invatare Operatii cu fisiere si foldere O. dvd etc – lectie in AEL Proba de evaluare sumativa – lucrare practica 4 12X9XI Windows Xp – prezentare generala 1. Prezentarea generala a programului Windows Explorer 3.2 1. Conceptul de informatie. Obs 6 14XII -1II .2 3.2 2. Elementele componente ale unui calculator. Prezentarea generala a sistemului de operare Windows 2.3 2. floppy disk. Dispozitive periferice de intrare/iesire – lectie in AEL 2.3 4. prelucrare.3 2.3 3. stergere fisiere si foldere Folosirea memoriilor externe Proba de evaluare sumativa – lucrare practica Nr ore Per.3 4. Informatii complexe: texte.1 1.R. imagini. sunete 2. cautare. copiere.1 Continuturi 1. mutare.1 2. stocare si de transmitere a informatiei Proba de evaluare sumativa Nr ore Per.2 4.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitatea de invatare Informatia – prelucrare date si informatii O. grafice.1 1.2 1. Fisiere si foldere 2. Mijloace electronice de preluare. Elementele ecranului 3. Obs 3 21IX -5X Componenta hardwarwe a pcului 1. Vizualizarea structurilor arborsecente: salvare. Elementele unei ferestre 4. Tipuri de memorii externe: hard-disk.1 1.3 4.2 3.2 3.2 1.R.2 3. 1. 1. cd.

desktop temes Proba de evaluare sumativa – lucrare practica 5 15II14III Microsoft Word 1.2 4. Editorul grafic Paint: desene decorative 3.5 3.1 1.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Programe de aplicatii din Windows 1.2 2. Crearea unei casute de mail 2.1 2. Alegerea tipului. formatarea acestora Proba de evaluare sumativa – proiect – realizarea unei lucrari in Word 1.4 2. marimii si culorii fontului 2. games 2. Control Panel: date/time. 5.4 3.4 4.3 1.1 2.3 2. Scrierea cu Bold. Italic si Subliniat 3. Realizarea de downlod de pe internet Proba de evaluare sumativa – lucrare practica -priectul va fi realizat in echipa 7 21III9V Internet 5 16V13VI Educatie fizica  Semestrul I – 17 saptamani – 34 ore  Semestrul II – 17 saptamani – 34 ore OBIECTIVE CADRU Curiculum nucleu 2 ore / saptamana 1. Realizarea de tabele. Introducerea de forme si formatarea acestora 6.3 2.2 2. mouse. Introducerea de imagini din Clipa Art si File si formatearea acestora.3 2.1 3.1 3.2 2.6 2.2 3. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de adaptare a acestora la factorii de mediu .1 2.3 2.1 1.7 3.3 2. Navigarea pe internet pe site-uri cu continut educativ 4. Alinierea textului 4.1 3. citirea corespondentei.3 2. Accesorii din Windows: calculator. Accesarea casutei de mail. trimiterea unui mail 3.

3 sa previna producerea unor accidente in procesul de exersare 2. greutate) determinaţi. aplicativutilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente 4. în funcţie de un sistem de reguli acceptate O5. in timpul si dupa desfasurarea activitatilor motrice O1. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice. a jocurilor şi a diferitelor sporturi O4.1 să aplice regulile cunoscute. postura corectă a coloanei vertebrale în situaţii statice şi dinamice O2. exerciţiile fizice recomandate.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 2. în desfăşurarea întrecerilor individuale şi colective O5. 5. în mod independent. O3. aplicativutilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente O3. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere.1 să aplice adecvat deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar-aplicative în diverse activităţi motrice.2 să-şi adapteze comportamentul. în mod reflex. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de adaptare a acestora la factorii de mediu O1.2 să aplice reguli de igiena inainte.3 să acţioneze în vederea creşterii indicilor de manifestare a calităţilor motrice proprii 4. în funcţie de regulile stabilite Unitatea de invatare Nr de lectii acordate . 3.2 să aplice deprinderile sportive elementare specifice disciplinelor sportive predate.2 să să aprecieze evoluţia principalilor indici de dezvoltare fizică proprie (talie. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta 3. în funcţie de un sistem de reguli acceptate  OBIECTIVE DE REFERINTA 1. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază. în funcţie de interesele şi posibilităţile proprii. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere. a jocurilor şi a diferitelor sporturi 5. în relaţie cu partenerii şi cu adversarii.1 să să practice constant. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta O2.1 să să adopte constant. în condiţii de întrecere O3.

Testari SNSE . minifotbal Badminton Notiuni de regulament sportiv  PROBE DE EVALUARE o SEMESTRUL 1 Ca unitate de invatare Principala Secundara S1 S2 S1 S2 4 2 4 2 2 16 2 4 2 2 6 2 2 4 14 2 4 4 4 4 2 2 12 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2 10 4 2 2 2 15 11 5 15 8 2 2 Total 6 6 20 8 10 20 4 4 10 14 6 6 6 6 6 6 6 8 14 6 4 15 7 11 15 8 4 .alergare Deprinderea motrica de baza .Complex de exercitii pe fond muzical .saritura Deprinderea de aruncare-prindere Deprinderea de echilibru Deprinderea de catarare-coborare Deprinderea de escaladare Deprinderea de tractiune Deprinderi de impingere Deprinderi de târâre Deprinderea de transport Alergarea de viteza Alergarea de rezistenţă Saritura in lungime cu elan Aruncarea mingii de oina.Aruncarea mingii de oină .Structuri simple de joc sportiv o SEMESTRUL 2 Unitati de invatare Ob de ref Continuturi Nr ore Sapt Obs .Alergare de viteza 25 m si de rezistenta .Legaturi de elemente acrobatice .Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 21 22 23 24 26 27 Capacitatea de organizare Dezvoltare fizica armonioasa Dezvoltarea vitezei si indemanarii Dezvoltarea fortei Dezvoltarea rezistentei Mobilitate si stabilitate articulara Deprinderea motrica de baza – mers Deprinderea motrica de baza .Complex de dezvoltare fizică . de pe loc la dist Gimnastica acrobatică Gimnastică ritmico-sportivă Gimnastică aerobică Minijoc sportiv-mininandbal.

2 Dezvoltarea rezistentei Dezvoltarea fortei O1.3 O2. pentru brate.1 O5.3 O4.1 O3. tactili -de executie in actiuni motrice variate -de deplasare pe distante si directii variate *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte *Exercitii pentru dezvoltarea fortei dinamice segmentare.3 O4.3 O4.2 O1.1 O5.2 O3.1 O5. alternate cu pauze de revenire incompleta -intreceri de alergare pe distante marite progresiv -jocuri dinamice (Navodul. transportul ranitului etc *Dezvoltarea rezistentei la eforturi aerobe.2 O1. auditivi.2 O3.1 O3.3 O4.1 O3.2 O1.3 O3. tractiuni la franghie. flotari.2 O1. cu / fara fond muzical *Exerciţii pentru reglarea ritmului respirator in efort *Exercitii de dezvoltare a vitezei: -de reactie la stimuli vizuali.2 O1.1 O5.2 O3.2 O1.1 O5.3 O2.2 *Formatia de adunare in linie pe doua randuri *Alinierea în linie si in coloana *Pozitiile de drepti si pe loc repaus *Intoarceri la stanga si la dreapta de pe loc *Pornire si oprire din mers *Formarea si strangegrea coloanei de gimnastica cate 4 *Pozitii de baza si derivate *Exercitii de influentare analitica a aparatului locomotor *Exercitii compensatorii si preventive instalarii abaterilor de la atitudinea corporala corecta *Complexe de dezvoltare fizica libere. cu obiecte portative.1 O3.1 O5.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Capacitati de organizare O1. pentru picioare. exercitii pentru abdomen.1 O5.1 O3.1 O3.3 O4.1 O5.2 O1.1 O5.3 O2.2 O1. Ulii si porumbeii) Continuturi 6 S1 I-III Dezvoltare fizica armonioasa 6 S1 I-III Dezvoltarea vitezei si indemanarii 20 4 16 S1 III-IV S2 XVIII XXVXXVI ½XXVII1/2 XXXIII 8 6 2 S1IV-V 1/2XV1/2XVI S2 XIX 10 8 2 S1 V-VI ½XV1/2XVII S2 ½XXV1/2XXVI Unitati de invatare Ob de ref Nr ore Sapt Obs . cu cresterea progresiva a duratei -alergari in tempo uniform moderat cu durate progresive de la o lectie la alta -alergari cu tempouri variabile -alergari repetate pe anumite durate sau distante.1 O5.3 O2. cu invingerea greutatii propriului corp -Genuflexiuni.

2 O1.1 O3. rasuciri.1 O3.2 O1.3 O2.3 O4.2 O1.1 O5.2 O3.1 O5.3 O3. cotului.2 O1.1 O5.3 O2.3 O3.3 O4.2 Deprinderi Deprinderi Deprinderi motrice de baza motrice demotrice de baza baza saritura alergare .2 O1.3 O2.2 O1.mers O1.1 O5. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare *Mers cu pasul fandat *Mers cu pas adugat *Mersul ghemuit *Mers cu diferite pozitii ale bratelor *Alergare cu picioarele intinse inainte *Alergare cu schimbare de directie *Alergare cu pasi incrucisati *Combinatii cu diferite tipuri de mers si alergare *Saritura cu desprindere de pe unul si de pe ambele picioare *Saritura cu trecere peste obstacole joase *Pasul strengarului *Saritura la coarda *Stafete *Aruncarea lansata la tinta fixa de pe loc *Aruncarea cu o mana la tinta fixa de pe loc *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” *Deplasari in echilibru in diferite variante pe suprafete inguste si inaltate progresiv *Deplasari in echilibru cu intorcerei de 900 *Stafete sub forma de intrecere *Catarare-coborare pe banca de gimnastica inclinata *Catarare.3 O4.2 O1.1 O3.3 O4.3 O3.1 O1.1 O5.1 O5.1 O3.1 O5.3 O4.1 O3.3 O4.1 O5. cu diferite pozitii ale bratelor -indoiri si extensii ale trunchiului. deplasare laterala si coborare la scara fixa *Parcursuri aplicative in care sunt incluse si catararea-coborarea 20 6 S1 VI-VII 1/2XVI1/2XVII S2 XX 1/2XXVII1/2XXXIII 14 4 S1 I-II 4 S1 I-II 10 4 6 S1 III XVIII XVIII-XX Deprinderi de Deprinderi de Dep motrice de baza catarareechilibru aruncare-prindere coborare 14 2 12 S1 IV S2 1/2 XXVII1/2XXXII O1.3 O3.1 O5.1 O3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Mobilitatea si stabilitate articulara O1.1 O3.2 O1.2 *Exercitii pentru mobilitatea articulatiilor coloanei verticale si a articulatiilor coxofemurale -extensii ale trunchiului din culcat facial.1 O5.2 O1.1 O5.1 O3. indoiri laterale ale trunchiului etc simplu si cu obiecte portative *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului.1 6 4 2 SI VI-VII S2 XXI 6 4 2 SI VIIVIII S2 XXI .2 O1.1 O5.3 O4.1 O3.

1 O1.2 O1.1 O3.3 O2.1 O3.1 O5. din spozitia stand departat *Impngeri spate in spate.2 O3.3 O4.3 O2.2 O1.1 O5.1 O5.2 O1.1 O5.2 O1.1 O5.2 *Tractiune –impingere simultana si alternativa cu bratele din culcat pe banca de gimnastica *Tractiuni.1 O3.1 O5.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitati de invatare Deprinderea de Deprinderi de tractiune-impingere escaladare Ob de ref O1.3 O2. in echipe *Tarare joasa cu brat si picior opus *Tarare pe o latura *Alcatuirea de circuite scurte cu 4-6 statii de lucru *Parcursuri aplicative *Transport de obiecte si aparate usoare. apucat reciproc de maini.2 O1.1 O3.3 O2.3 O2.3 O4.2 O1.1 O3.1 O3.3 O4.1 O3.1 O1.1 O3.1 O3.1 O5.1 O1.2 O3.3 O4.1 O5.3 O4. individual si in perechi -transportul ranitului in spate -transportul ranitului cu scaunelul format din grupe de cate 3-4 elevi -transportul partenerului “in spate” -transportul aparatelor de gimnastica *Pasul alergator de accelerare *Pasul alergator lansat de viteza *Startul din picioare *Startul de jos *Intreceri de viteza pe distante de 25 m *Pasul alergator de semifond *Startul din picioare *Alergare de rezistenta combinata cu reprize de accelerare *Intreceri pe distante de 300-400 m *Scoala sariturii *Fazele sariturii *Concurs pentru stabilirea campionilor clasei 6 4 2 SI X-XII S2 XXIV 6 4 2 SI IV-V S2 XXIII 6 4 2 SI XI-XII S2 1/2XV Alergare de viteza 8 6 2 SI VI-VIII S2 XXVI Alergare de rezistenta 14 12 2 SI V-X S2 1/2XXVI1/2XXVII Saritura in lungime cu elean 6 S1 III-V Unitati de invatare Ob de ref Continuturi Nr ore Sapt Obs . talpa in talpa.1 Continuturi *Escaladare cu apucare si sprijin pe sezuta *Stafete si parcursuri aplicative cu deprinderile motrice invatate Nr ore 6 4 2 Sapt SI VIII-IX S2 XXII Obs Deprinderea de Deprinderea de transport tarare O1.3 O2.1 O3. *Tractiunea partenerului culcat facial/dorsal pe banca de gimnastica *Roaba.1 O3.3 O4.2 O3.1 O5.3 O2.1 O5.3 O4. skandenberg *Tractiuni la franghie.

1 O3.1 O5.2 O3.1 O5.3 O2.3 O4.1 O3.3 O4.1 O5.1 O5. minifotbalMinijoc sportiv O1.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Aruncarea mingii Gimnastica acrobatica de oina de pe loc la distanta O1.3 O4.3 O4.1 O3.2 O1.1 O5.1 O5.2 O3.1 O5.2 O3.1 O5.2 O3.1 O3.3 O2.2 O1.2 *Priza si pozitia initiala *Avantarea *Aruncarea azvarlita *Intreceri de aruncare la distanta 4 S1 IV-V *Cumpana pe un picior *Sfoara *Podul de jos *Stand pe omoplati *Rulare pe spate *Rostogolire inainte din ghemuit in ghemuit *Rostogolire inainte din departat in ghemuit *Rostogolire inapoi din ghemuit in departat *Legari de elemente acrobatice *Variatii cu pasi specifici *Balansari de brate *Elemente de echilibru-pasee *Intoarcerea cu pasi succesivi *Sarituta dreapta *Exercitii cu obiecte portative *Pasi de dans clasic si modern *Legaturi de elemente pe fond muzicale *Pasi aerobici de baza si de legatura *Structuri de pasi aerobici in 8 timpi.1 O5.2 11 S1 1/2XVXVII Minihandbal *Pasarea cu o mana si prinderea cu doua maini de pe loc si din delpasare *Dribling simplu si multiplu pe loc si in deplasare *Dribling multiplu printre jaloane *Aruncarea la poarta de pe loc si ca finalizare in urma unui dribling *Asezarea in teren Minifotbal *Lovirea mingii cu piciorul *Conducrea mingii in line dreapta si printre jaloane *Pasa la partener de pe loc *Preluarea pasei de la partener de pe loc *Pasa si preluarea din miscare 15 S2 1/2XXVII1/2XXXIV .1 O3.1 O5.2 11 S1 IX1/2XIV minihandbal.3 O2.3 O4.2 O3. pe fond muzica. 15 S2 XVIIIXXV Gimnastica Gimnastica ritmicoaerobica sportiva O1.3 O2.3 O2.

3 O4.1 O5.1 O5.1 O5.3 O2.2 8 S1 V-VIII Notiuni de regulament sportiv 4 O5.1 O3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Unitati de invatare Ob de ref Continuturi *Sut la poarta de pe loc *Sut la poarta in urma unei preluari *Sut la poarta in urma unui dribling printre jaloane *Joc bilateral *Materiale necesare jocului de badminton *Lovirea fluturelui cu racheta pe rever si pe forhend *Joc bilateral fara fileu si limitari date de teren *Reguli privind desfasurarea jocului de minihandbal *Reguli privind desfasurarea jocului de minifotbal *Reguli privind desfasurarea jocului de badminton Nr ore Sapt Obs Badminton O1.2 S1 1/2XIV1/2XV S2 XXXII .2 O3.

executie in actiuni motrice variate -Indemanare: coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta 3. Elemente de organizare a activitatii practice sportive -Sarcina secundara de invatare – Pornire si oprire din mers. Deprinderi motrice de baza -Mers cu pas adugat -Alergare cu schimbare de directie 1. Depinderi motrice de baza -Saritura *Saritura cu desprindere de pe unul si de pe ambele picioare *Pasul strengarului 4. cu obiecte portative. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase -Exercitii compensatorii si preventive instalarii abaterilor de la atitudinea corporala corecta 3. Elemente de organizare a activitatii practice sportive -Formatia de adunare in linie pe doua randuri -Alinierea in linie si in coloana -Pozitiile de drepti si pe loc repaus 2. Deprinderi sportive elementare -Saritura in lungime cu elan *Scoala sariturii OBS 1 oct 26 sept 24 sept . Elemente de organizare a activitatii practice sportive -Intoarceri la stanga si la dreapta de pe loc -Pornire si oprire din mers 2. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase -Pozitii de baza si derivate -Exercitii de influentare analitica a aparatului locomotor 3. Calitati motrice de baza -Viteza: reactia la stimuli vizuali. auditivi si tactili. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase -Complexe de dezvoltare fizica libere. formarea si strangerea coloanei de gimnastica cate 4 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig PLANIFICAREA ACTIVITATILOR EDUCATIE FIZICA Data 19 sept ACTIVITATILE 1. Deprinderi motrice de baza -Variante de mesrs si alergare invatate -Mers cu pasul fandat -Alergare cu picioarele intinse inainte 1. cu / fara fond muzical -Exerciţii pentru reglarea ritmului respirator in efort 3. Deprinderi motrice de baza -Mersul ghemuit -Mers cu diferite pozitii ale bratelor -Alergare cu pasi incrucisati -Combinatii cu diferite tipuri de mers si alergare 1. Elemente de organizare a activitatii practice sportive -Formarea si strangerea coloanei de gimnastica cate 4 2.

pentru picioare 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tarare: tarare joasa cu brat si picior opus 4. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – viteza si indemanarea -Forta: tractiuni la franghie. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – viteza si indemanarea -Forta: genuflexiuni. cu cresterea progresiva a duratei -alergari in tempo uniform moderat cu durate progresive de la o lectie la alta -alergari cu tempouri variabile 2. Deprinderi sportive elementare -Saritura in lungime cu elan*Stabilirea campionilor clasei -Aruncarea mingii de oina 5. pentru brate. flotari. Depinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” 3.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data 3 oct ACTIVITATILE 1. Deprinderi sportive elementare -Saritura in lungime cu elan *Fazele sariturii -Aruncarea mingii de oina 1. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – forta -Rezistenta: *Dezvoltarea rezistentei la eforturi aerobe. Elemente de organizare a activitatii practice sportive -Sarcina secundara de invatare – Pornire si oprire din mers. Depinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea lansata la tinta fixa de pe loc *Aruncarea cu o mana la tinta fixa de pe loc 3. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tarare: *Alcatuirea de circuite scurte cu 4-6 statii de lucru *Parcursuri aplicative OBS 15 oct 10 oct 8 oct . formarea si strangerea coloanei de gimnastica cate 4 2. Deprinderi sportive elementare -Saritura in lungime cu elan *Fazele sariturii Evaluare – Complex de dezvoltare fizica 1. transportul ranitului 2. Depinderi motrice de baza -Saritura *Saritura cu trecere peste obstacole joase *Saritura la coarda 4. Calitati motrice de baza -Viteza: deplasare pe directii si distante variate -Indemanarea:-coordonarea actiunilor in relatie cu un partener manevrari de obiecte 3. Joc spotiv: badminton 1. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tarare: tarare pe o latura 4. exercitii pentru abdomen.

Joc sportiv: badminton 1. indoiri laterale ale trunchiului etc simplu si cu obiecte portative 2. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – saritura in lungime cu elan. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – saritura in lungime cu elan: aruncarea mingii de oina -Alergare de rezistenta *Alergare de rezistenta combinata cu reprize de accelerare *Intreceri pe distante de 300-400 m 4. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta -Alergare de viteza: *Pasul alergator de accelerare*Pasul alergator lansat de viteza 4. Joc sportiv: badminton 1. cu diferite pozitii ale bratelor #indoiri si extensii ale trunchiului. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – rezistenta -Mobilitatea si stabilitate articulara *Exercitii pentru mobilitatea articulatiilor coloanei verticale si a articulatiilor coxo-femurale #extensii ale trunchiului din culcat facial. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – forta -Rezistenta: *alergari repetate pe anumite durate sau distante. genunchiului si gleznei #exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tarare*Parcursuri aplicative 3. cotului. rasuciri. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Echilibrul: *Deplasari in echilibru in diferite variante pe suprafete inguste si inaltate progresiv 3. aruncarea mingii de oina -Alergare de rezistenta *Pasul alergator de semifond *Startul din picioare 4. alternate cu pauze de revenire incompleta *intreceri de alergare pe distante marite progresiv *jocuri dinamice (Navodul. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – rezistenta -Mobilitatea si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta -Alergare de viteza: *Startul: din picioare si de jos Evaluare – Aruncarea mingii de oina de pe loc OBS 24 oct 22 oct 17 oct . Joc sportiv: badminton 1. Ulii si porumbeii) 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data ACTIVITATILE 3. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Echilibrul: *Deplasari in echilibru cu intorcerei de 900 *Stafete sub forma de intrecere 3.

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data 5 nov ACTIVITATILE 1. Joc sportiv: badminton 1. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta -Gimnastica ritmico-sportiva *Balansari de brate *Elemente de echilibru-pasee OBS 21 nov 19 nov 14 nov 12 nov 7 nov . din spozitia stand departat 2. Escaladare *Parcursuri aplicative in care sunt incluse si catararea-coborarea 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Catarare-coborare: Parcursuri aplicative in care sunt incluse si catararea-coborarea -Escaladare *Escaladare cu apucare si sprijin pe sezuta 3. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – mobilitate si stabilitate articulara 2. de viteza 4. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta. de viteza 4. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Echilibru: parcursuri aplicative cu deprinderile motrice insusite -Catarare-coborare: Catarare. de viteza 3. Joc sportiv: badminton 1. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiune –impingere simultana si alternativa cu bratele din culcat pe banca de gimnastica -Escaladare – parcursuri aplicative 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Catarare-coborare. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta. Calitati motrice de baza -Sarcina secundara de invatare – mobilitate si stabilitate articulara 2. apucat reciproc de maini. deplasare laterala si coborare la scara fixa 3. Joc sportiv: badminton 1. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta -Gimnastica ritmico-sportiva *Variatii cu pasi specifici Evaluare – Alergare de viteza 25 m 1. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Echilibru: parcursuri aplicative cu deprinderile motrice insusite -Catarare-coborare: *Catarare-coborare pe banca de gimnastica inclinata 3. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiuni. de viteza 4. Joc sportiv: badminton 1.

Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Parcursuri aplicative ce contin deprinderile motrice utilitar-aplicative 2. in echipe -Transport *Transportul ranitului cu scaunelul in grupe formate din 3-4 elevi 2. skandenberg *Tractiuni la franghie. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiune-impingere *transportul partenerului “in spate” 2. Notiuni de regulament sportiv Evaluare – Complex de exercitii pe fond muzical OBS Data 9 ian 7 ian 17. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiune-impingere *Roaba. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Parcursuri aplicative ce contin deprinderile motrice utilitar-aplicative 2. Deprinderi sportive elementare -Sarcina secundara de invatare – alergare de rezistenta -Gimnastica ritmico-sportiva *Intoarcerea cu pasi succesivi *Sarituta dreapta 1. talpa in talpa -Tractiunea partenerului culcat facial/dorsal pe banca de gimnastica 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiune-impingere *transportul aparatelor de gimnastica 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Tractiunea partenerului culcat facial/dorsal pe banca de gimnastica -Transportul ranitului in spate 2. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Pasi de dans clasic 1. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Parcursuri aplicative ce contin deprinderile motrice utilitar-aplicative 2. Deprinderi motrice utilitar-aplicative -Impngeri spate in spate. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Pasi de dans clasic 1.28 nov ACTIVITATILE 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Pasi de dans modern 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Legari de elemente de gimnastica ritmico-sportiva 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Exercitii cu obiecte portative 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica ritmico-sportiva *Legari de elemente de gimnastica ritmico-sportiva 1. 20 dec 12 dec 10 dec 5 dec 3 dec ACTIVITATILE OBS .Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data 26.

Deprinderi sportive elementare -Gimnastica aerobica *structuri de pasi aerobici in 8 timpi. tractiuni la franghie. exercitii pentru abdomen. flotari. 30 ian 23 ian 1. auditivi si tactili. transportul ranitului etc -Rezistenta *alergari repetate pe anumite durate sau distante. Calitati motice de baza -Rezistenta *alergari repetate pe anumite durate sau distante. alternate cu pauze de revenire incompleta 2. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare -Saritura *Sarituri la coarda 2. Calitati motice de baza -Forta *Genuflexiuni. cotului. alternate cu pauze de revenire incompleta -Mobilitate si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. Calitati motice de baza -Rezistenta *alergari repetate pe anumite durate sau distante. pe fond muzical 1. pentru brate. pentru picioare. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. Deprinderi motrice de baza *Saritura la coarda 3. executie in actiuni motrice variate -Indemanare: coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta Data 13 feb ACTIVITATILE OBS . Notiuni de regulament sportiv Evaluare – Complex de exercitii pe fond muzical 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica aerobica Pasi aerobici de baza si de legatura 1. 21 ian 28.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 14 ian 16. Calitati motice de baza -Viteza: reactia la stimuli vizuali. Calitati motice de baza -Viteza: reactia la stimuli vizuali. auditivi si tactili. pe fond muzical S E M E S T R U L II 11 feb 1. executie in actiuni motrice variate -Indemanare: coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta 2. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica aerobica *structuri de pasi aerobici in 8 timpi. cotului. alternate cu pauze de revenire incompleta -Mobilitate si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *cumpana pe un picior 1.

Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *rostogolire inainte din ghemuit in ghemuit 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *Stand pe omoplati 1. tractiuni la funie 2. genuflexiuni.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 2. Deprinderi motrice de baza *sarcina secundara de invatare – saritura la coarda 3. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. cotului. Deprinderi motrice de baza *Saritura la coarda 3. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *podul de jos 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *rostogolire inainte din departat in ghemuit 3 martie 27 feb 25 feb 20 feb 18 feb . Calitati motrice de baza -Mobilitate si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. flotari. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. cotului. Deprinderi motrice de baza *sarcina secundara de invatare – saritura la coarda 3.Echilibru: *Deplasari in echilibru in diferite variante pe suprafete inguste si inaltate progresiv -Sarcina secundara de invatare – Catarare / coborare *Parcursuri aplicative in care sunt incluse si catararea-coborarea 2. tractiuni la funie 2. Calitati motrice de baza -Forta: skandenberg. Deprinderi motrice de baza *Saritura la coarda 3. Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare . Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *Rulare pe sapate 1. Calitati motrice de baza -Forta: skandenberg. Calitati motrice de baza -Mobilitate si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. Deprinderi motrice de baza *Saritura la coarda 3. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *sfoara 1. genuflexiuni. flotari.

Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare: *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte 2. Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare – Tarare *Stafete si parcursuri aplicative cu deprinderile motrice invatate 2. Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare – Escaladare *Stafete si parcursuri aplicative cu deprinderile motrice invatate 2. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *legari de elemente acrobatice 1. Deprinderi sportive elementare -Alergare de viteza Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE – alergare de viteza OBS Data 7 aprilie 2 aprilie 31 martie 24.Echilibru: *Deplasari in echilibru in diferite variante pe suprafete inguste si inaltate progresiv -Sarcina secundara de invatare – Catarare / coborare *Parcursuri aplicative in care sunt incluse si catararea-coborarea 2. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *legari de elemente acrobatice 1. Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare – tractiune / impingere *Stafete si parcursuri aplicative cu deprinderile motrice invatate 2. 19 martie 10 . 12 amrtie ACTIVITATILE OBS . Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare: *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte 2. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *rostogolire inapoi din ghemuit in departat 1. Deprinderi sportive elementare -Alergare de viteza 1.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data 5 martie ACTIVITATILE 1. Deprinderi sportive elementare -Gimnastica acrobatica *legari de elemente acrobatice 1. 26 martie 17. Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare . Deprinderi utilitar-aplicative -Sarcina secundara de invatare – transport *Stafete si parcursuri aplicative cu deprinderile motrice invatate Evaluare – Legari de elemente acrobatice 1.

genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare . Deprinderi sportive elementare -Alergare de rezistenta Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE – extensii ale trunchiului din culcat facial 1. Ulii si porumbeii) 2. Deprinderi sportive. cotului. Ulii si porumbeii) 2. 23 aprilie 14 aprilie 1. Calitati motrice de baza -Rezistenta *Exercitii pentru dezvoltarea rezistentei -intreceri de alergare pe distante marite progresiv -jocuri dinamice (Navodul. 21. 7 mai 16. Deprinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” 3. Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului.elementare -Minihandbal *Pasarea cu o mana si prinderea cu doua maini de pe loc si din delpasare -Minifotbal *Lovirea mingii cu piciorul *Conducrea mingii in linie dreapta si printre jaloane 1.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 9 aprilie 5. cotului. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. Calitati motrice de baza -Rezistenta *Exercitii pentru dezvoltarea rezistentei -intreceri de alergare pe distante marite progresiv -jocuri dinamice (Navodul. Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte -Mobilitate si stabilitate articulara *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. Deprinderi sportive elementare -Alergare de rezistenta Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *extensii ale trunchiului din asezat *alergare de durata 1.

21 mai 12. cu deplasare 1. Deprinderi sportive. Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului.elementare -Minihandbal *Dribling simplu si multiplu pe loc si in deplasare -Minifotbal *Pasa la partener de pe loc Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *ridicari ale picioarelor din culcat dorsal *sarituri la coarda. pe un picior pe loc 1. Deprinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” OBS Data 19. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2. Calitati motrice de baza -Viteza si indemanare *Exercitii pentru dezvoltarea indemanarii -coordonarea segmentelor corpului in actiuni cu complexitate crescuta -coordonarea actiunilor in relatie cu un partener -manevrari de obiecte *Exercitii pentru stabilitatea articulatiilor umarului. succesive. 14 mai ACTIVITATILE OBS . Deprinderi sportive.elementare -Minihandbal *Dribling multiplu printre jaloane *Aruncarea la poarta de pe loc si ca finalizare in urma unui dribling -Minifotbal *Preluarea pasei de la partener de pe loc *Pasa si preluarea din miscare Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *ridicari de trunchi din culcat dorsal *sarituri la coarda. Deprinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” 3. cotului. cotului. Deprinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” 3. genunchiului si gleznei -exercitii analitice libere pentru brate si picioare 2.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig Data ACTIVITATILE 2. alternativ.

cu deplsare *aruncari la tinta verticala 1. 9. Deprinderi sportive. Deprinderi sportive. 2. Deprinderi sportive. Deprinderi motrice de baza -Aruncare-prindere *Aruncarea la distanta cu o mana si cu doua maini *Prinderea cu doua maini *Jocuri “Magarusul” etc.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 3.elementare -Minihandbal.elementare -Minihandbal *Dribling multiplu printre jaloane *joc bilateral -Minifotbal *Sut la poarta in urma unui dribling printre jaloane *Joc bilateral Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *saritura la coarda.elementare Evaluare – legari de elemente tehnice din jocul sportiv Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *tractiuni la banca de gimnastica 1. 11 2 iunie 26.28 mai Anexe . joc bilateral -Minifotbal *Sut la poarta de pe loc *Sut la poarta in urma unei preluari Evaluare – Sustinerea probelor din SNSE *saritura in lungime de pe loc *structuri complexe de forta 1. alternativ. Deprinderi sportive. minifotbal *Joc bilateral iunie4.elementare -Minihandbal *Dribling multiplu printre jaloane *Asezarea in teren.

clasa. greturi.agentii naturali (temperatura. nu fi timid si anunta-ma ! 2. sacose sau pungi de plastic special destinate acestuia . vei afla si vei actiona sub indrumarea mea.folosirea unui echipament specific.sacosa trebuie sa contina: echipamentul sportiv (tenisi. senzatii de voma.daca este cazul. loc de joaca) . pantofi sport.pofta de mancare . durerii ale unor parti ale corpului etc) pe parcursul desfasurarii orei de educatie fizica.vioiciune si dorinta de miscare (joaca) . a fetei si a gatului dupa fiecare activitate utilizand sapunul si prosopelul existente in trusa personala .limitele normale ale functiilor vitale in repaus si in efort (frecventa cardiaca si respiratorie.spalarea cel putin a mainilor.regimul alimentar . terning.igiena mediului ambiant (locuinta.programul zilnic de activitate. pentru a-ti forma deprinderi si obisnuinte si acumula cunostinte referitoare la:  Semne obiective si subiective ale starii de sanatate . sufocare. caderi etc) ! 3. ameteli. adaptat corect conditiilor in care se desfasoara activitatea si utilizat numai la aceasta . Daca simti ca starea ta de sanatate se inrautateste (tempetatura. capacitatea vitala) . Verifica stabilitatea aparatelor de gimnastica pe care lucrezi ! .daca ai sau nu probleme de sanatate  Factori care pot influenta starea de sanatate .depozitarea si transportul echipamentului sportiv in saculeti. curenti de aer etc) .somn odihnitor . Refuza sa folosesti suprafete de lucru denivelate sau alunecoase 4. destindere si odihna .accidentarile  Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice . tricou – in functi e de anotimp. sort sau pantalon trening)  Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica 1.dezechiparea dupa fiecare activitate practica si spalarea echipamentului la domiciliu . Trebuie sa ai incaltaminte cu aderenta la suprafta pe care se lucreaza pentru ca altfel se pot produce dezechilibrari.robustetea si vigoarea fizica . Inlatura (daca este posibil) obstacolele din suprafata de lucru sau de pe marginile acesteia ! 5. In cadrul orelor de educatie fizica.rezistenta la solicitarile programului scolar .Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig EDUCATIE FIZICA Dragul meu prieten.igiena corporala si a vestimantatiei .

Daca. deoarece il poti scapa si te poti rani sau poti rani pe altii ! 9. aminteste-ti ce lucram la fiecare ora primele 10 minute ! 8. Lipsa echipamentului sportiv duce la absenta de la respectiva ora de curs. gatul. insistandu-se in special pe cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica. . din motive obiective.Nu folosi materialul didactic decat atunci cand ti se da comanda si in scopurile spuse de mine ! 13. Respecta numai directiile de alergare date de mine ! 10. dupa ora de curs (daca exista conditii meteo ce fac posibil acest lucru). in pozitia „pe loc repaus”: 15.Respecta regulile de sesfasurare a intrecerilor sportive ! 12. La orele de educatie fizica se lucreaza numai in echipament sportiv.Respecta distana fata de colegii ati pentru a nu-i lovi ! 11.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 6. urechile si mainile – la bidonul cu robinet ! PROCES VERBAL Incheiat azi 18 sept 2005 in cadrul orei de educatie fizica a elevilor clasei a III a la Scoala Radovanu Sunt prezenti _____elevi din ____inscrisi conform tabelului anexat. se poarta discutii cu elevii si se aplica un chestionar. Fii atent cand apuci un obiect. asteapa in formatie. Nu realiza exercitii mai dificile daca nu ai pregatit suficient organismul pentru efort (in special elasticitatea musculaturii si mobilitatea articulatiilor). In cadrul primei ore de educatie fizica se prezinta de catre catre cadrul didactic urmatoarele aspecte:     Semne obiective si subiective ale starii de sanatate Factori care pot influenta starea de sanatate Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica Dupa citirea materialelor se discuta pe marginea acestora. Pentru a verifica daca elevii au inteles. Inainte si dupa ora de curs se realizeaza echiparea si dezechipare.Nu te urca pe aparatele de gimnastica decat sub supravegherea mea ! 14. ia prosopul si sapunul si mergi de spala fata. voi intarzia de la ora. 16. Verifica daca pe aparatele cu care lucrezi sunt asperitati. aschii sau elemente ce te pot taia sau intepa ! 7.

Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig In finalul activitatii elevii semneaza tabelul alaturat ca au luat cunoastinta de regulile ce trebuie respectate in aceste ore. Institutor. Tabel Nominal cu elevii clasei a III a ce au participat la instructajul privind desfasurarea orelor de educatie fizica Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Nume si prenume Semnatura parinte Obs .

4 litri umplute cu apa sau nisip _ obiecte de transport. Obstacole din fier beton. Mingi handbal 13. Sfoara . 3. Mingi baschet . devine cerc 6.2-3 m 3. Mingi fotbal 12. Bidoane de uleiuri auto de 1. Fluier 9. Dopuri gaurite (de sticle de plastic) in care s-a introdus si innodat un capa de sfoara (in grupe de doua) 5. Sfoara scurta . Ruleta 10. repere etc 8.10 m 2. Cronometru 11.Planificarea unitatilor clasa a III a – Marian Cirlig 23 24 25 Materiale necesare in orele de educatie fizica 1. de inaltimi si dimensiuni diferite 7. Sticle din plastic umplute cu nisip 4. Tub de plastic reunit la capete printr-un stift introdus in cele doua orificii.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful