Plan Institucional 2012-2013 Completo

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TENANCINGO

PLAN INSTITUCIONAL 2012- 2013
PRESENTA: PROFRA MARTHA RIVERA FLORES
Carretera al Santo Desierto del Carmen S/N, El Salitre Teléfono y fax: ( 01714) 14-4-12-98 E-mail: prepanexten@yahoo.com.mx Fecha de elaboración Septiembre de 2012 1

PRESENTACION
La aplicación de un enfoque estratégico en la planeación institucional requiere de un compromiso basado en un consenso amplio y sustentado, que considere evidencias del estado actual de la institución y de las tendencias o fuerzas que la determinan. Bajo estas premisas, los planteles estarán en la posibilidad de elaborar su propio Plan Académico de Mejora Continua, como parte de la planeación institucional donde se plasman las actividades que se realizaran para afrontar y lograr mejores resultados de los alcanzados en el ciclo escolar anterior. La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la normal de Tenancingo se suma a la política Nacional en cuanto a v considerar a la planeación como medio para el incremento en la calidad de los servicios educativos que requieren necesariamente del conocimiento sistemático de lo realizado, a fin de valorar dichos servicios y poder perfilar una planeación de las actividades institucionales∗ de acuerdo con una optimación de los recursos humanos, materiales y financieros; este proceso permitirá que la toma de decisiones se efectúe de manera más adecuada, racional y eficiente. La planeación requiere ser congruente con las necesidades de una sociedad plural y en constante cambio, que exige día a día una educación de mayor calidad. En este sentido, y en virtud de que el proceso formativo permite realizar cambios significativos en las personas y en las instituciones, es conveniente mencionar que la planeación institucional con un enfoque estratégico proporcionará las bases requeridas para regular y optimizar el funcionamiento y desarrollo de las instituciones. Este ejercicio invita a imaginar y actuar en un sentido más constructivo sobre las acciones que como escuela se deben realizar, para que en conjunto e individualmente, realizando lo que a cada quien corresponde en su función se logren en este ciclo escolar 2012-2013, avances sobre lo que se ha hecho y lo que falta por hacer para crecer no solo en demanda, sino en calidad. Porque es indispensable que la planeación se proponga eliminar deficiencias y contribuya con alternativas de solución e innovación desde el punto de vista cualitativo. Con esta visión se presenta el siguiente plan institucional, que compila, describe, rescata y programa actividades que los diversos elementos que conforman la comunidad escolar, tienen a bien proporcionar con la sola finalidad de hacer que este ciclo escolar represente en lo individual y en conjunto, una experiencia de éxito y mejora.

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OBJETIVOS

Mejorar el servicio educativo que se ofrece a los alumnos del nivel de educación media superior, mediante el fortalecimiento y desarrollo de los programas académico administrativos que integran el plan de trabajo en el marco de la Reforma a la Educación Media Superior.

Elevar la calidad de la educación al implementar estrategias metodológicas de enseñanza con enfoque en el desarrollo de las competencias que conforman el perfil de egreso del bachiller.

Lograr el reconocimiento de la comunidad escolar como resultado de la mejora de los indicadores de desempeño y la transparencia de su operación.

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MARCO DE REFERENCIA
En este apartado se presenta un resumen de los antecedentes de la Planeación Educativa en México, como el marco de referencia que permite rescatar la importancia de hacer y ejecutar la planeación como proceso sistemático y útil para lograr las metas que como institución de educación media superior nos confieren. La planeación de la educación contemporánea en México surge en los años posteriores a la instauración de la Carta magna de 1917, con el artículo 3°. A partir de 19211, con la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Estado absorbe el quehacer educativo. De 1930 a 1940, con el establecimiento de la primera Ley sobre Planeación General de la República, se da inicio a la formulación de planes sexenales orientados al crecimiento del país, marcando así el rumbo de la educación nacional. "Con el llamado Plan Sexenal del Gobierno Mexicano se incrementa el porcentaje presupuestario de la educación, se instrumenta la educación socialista basada en los postulados y orientaciones de la Revolución Mexicana y se desarrolla la enseñanza técnica". Entre 1940 y 1950 se intensifican los trabajos referentes a la planeación educativa, proponiendo un segundo Plan Sexenal, mismo que funcionó como un modelo de desarrollo centrado en una industrialización acelerada.. Entre 1950 y 1960, en respuesta a la creciente necesidad de planificar la educación, surge el Consejo Nacional Técnico de la Educación (1957), que en 1958 desarrolló el Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Enseñanza Primaria, también conocido como Plan de Once Años, que fue el primer instrumento de planificación oficial del sistema educativo mexicano. Este plan contenía un diagnóstico de la situación educativa imperante en 1959, y una proyección de hacia dónde se dirigía el sistema de no corregirse las tendencias. Planteaba un escenario alterno, definido fundamentalmente en términos de construir y equipar aulas, crear plazas de maestros y matricular alumnos. Para la década de 1960, con la celebración de la Conferencia de Ministros de Educación de América Latina (1963), se delinean las pautas para la conceptuación de la planeación y se adquirió conciencia en el país acerca de su importancia. Ello propició que en 1965 se instalara la Comisión Nacional para el Planeamiento Integral de la Educación, la cual, dentro de sus funciones, tenía la formulación del Plan Integral de la Educación. Con la creación de la Subsecretaría de Planeación y Coordinación Educativa de la SEP, en el periodo 1970-1980 se institucionaliza por primera vez la planeación educativa. En este periodo se crea la Ley Federal de Educación (1973), que
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presenta una concepción unitaria del sistema educativo y se incluyen disposiciones de carácter general en torno a su planeación. En 1977, el Gobierno Federal, de manera conjunta con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), elabora el Plan Nacional de Educación, a efecto de realizar una planeación integral del sistema educativo nacional. A partir de la coordinación SEP-ANUIES, en 1978 se instaló el Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES), mismo que orientó la creación de instancias de planeación nacional en todos los niveles educativos. Asimismo, surge la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES. A fines de este periodo se intensifican los trabajos de coordinación entre las instituciones educativas, dando como resultado el novedoso concepto de la Planeación Institucional. La década de 1980 marcó el rumbo de la planeación educativa: el Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte (1983-1988) y el Programa Nacional para la Modernización Educativa (1989- 1994). Con ello se dio inicio a las políticas de racionalización y evaluación, a los criterios de eficiencia, calidad, productividad y competitividad como ejes del desarrollo educativo. En la década de 1990, y como respuesta al Programa Nacional para la Modernización Educativa, el 14 de febrero de 1990 se crea la Coordinación Nacional para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CONPPEMS), a fin de contar con una instancia que permitiera la concertación de acciones y la planeación educativa de las diferentes instituciones de Educación Media Superior, respetando sus diferencias y estructuras jurídicas. Para 1993, se publica la Ley General de Educación, que retoma algunos aspectos que marcaba la antigua Ley Federal de Educación, quedando esta última sin vigencia. A mediados de la década de 1990 entra en marcha el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 del que se deriva el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 (PDE), el cual tiene como propósitos fundamentales la equidad, calidad y pertinencia de la educación. En el sexenio 2001-2006, el Gobierno Federal se emprende el Programa Nacional de Educación (ProNaE) 2001-2006, el cual presenta un conjunto de políticas que perfilan el modelo de educación del país, para enfrentar los retos heredados del pasado y enfrentarse para construir un futuro mejor. Finalmente, la política social de la actual Administración pretende lograr el desarrollo humano y el bienestar de los mexicanos a través de la igualdad de oportunidades, para conducir a México hacia un desarrollo económico y social sustentable

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en el que se requiere resolver a fondo las graves diferencias que imperan en el país. Gobierno y sociedad deben ser capaces de mejorar significativamente las condiciones de vida de quienes viven en la pobreza.

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NORMATIVIDAD
Un elemento primordial dentro de la planeación en general es el conjunto de políticas, leyes, reglamentos, normas, lineamientos y demás disposiciones jurídico administrativas que establecen las atribuciones, responsabilidades y organización de las dependencias y entidades de la Administración Pública, ello permite delimitar el alcance de las atribuciones y compromisos de los participantes para ubicar su quehacer institucional. Las bases legales están integradas, principalmente, por ordenamientos de aplicación general que norman la planeación como medio o instrumento del Estado para regir el desarrollo nacional de manera integral, entre las que destacan para la educación están las siguientes:       

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS LEY DE PLANEACIÓN LEY GENERAL DE EDUCACIÓN REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PLAN DE DESARROLLO DEL ESTADO DE MEXICO 2011-2017 LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MEXICO MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

Cada uno de estos documentos estipula en su contenido la importancia, elementos y necesidades que las instituciones educativas deben acatar para cumplir con su función en la planeación educativa, dentro de un marco legal.

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EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
Los lineamientos para planeación marcan en este apartado atender el reto de la calidad entendiéndola como la capacidad de cumplir sistemáticamente con los requerimientos para satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios, entonces, los esfuerzos de las instituciones educativas deben encaminarse a mejorar los servicios de educación para la población que atienden: alumnos, padres de familia y sociedad. Una educación de buena calidad es aquélla que se propone objetivos de aprendizaje relevantes y consigue que los alumnos los alcancen en los tiempos previstos, apoyando en especial a quienes más lo necesiten. Para mejorar la calidad de la educación habrá que promover el buen funcionamiento de los planteles y mejorar los programas educativos que ofrecen, para que los estudiantes obtengan una sólida formación y las habilidades y destrezas requeridas para incorporarse al mundo laboral o para continuar sus estudios de tipo superior. Bajo este marco describimos datos e información que caracterizan a la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Tenancingo, con respecto al ámbito de la zona escolar de bachillerato 09, a la cual pertenecemos junto con:     Preparatoria Oficial 261 del municipio de Coatepec Harinas Preparatoria Oficial 132 del municipio de Tonatico Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Ixtapan de la Sal Preparatoria Oficial 152 del municipio de Malinalco

MISION Constituirnos en una organización colegiada que cumpla con el deber educativo de formar jóvenes críticos, reflexivos y autónomos, capaces de usar razonablemente los recursos tecnológicos de la era moderna y con ello generar diversas opciones de realización con el fin de convertirse en personas útiles y productivas además de satisfechas consigo mismas.

VISION Aspiramos a convertirnos en una institución trascendente en la formación de bachilleres innovadores y creativos con visiones crecientes y avanzadas bajo principios de actitud y valor que les permitan desempeñarse activamente y responder a las demandas sociales del siglo XXI

        

VALORES Tolerancia Respeto Solidaridad Responsabilidad Democracia Honestidad Alteridad Equidad Bienestar
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Nuestra Identidad está manifiesta en el escudo que nos representa. Fue elaborado entre Directiva: Profesora Martha Rivera Flores, docente: Miguel Ángel López

Arista; y dos alumnos del ciclo escolar 2007.-2008

La Estadística que nos distingue para este ciclo escolar es: TURNO MATUTINO ALUMNOS TURNO VESPERTINO TOTALES

509 498 35 7

409 402 30 6

918 900 65 13

PADRES DE FAMILIA DOCENTES

PERSONAL NO DOCENTE

1896
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DIAGNOSTICO
MATRIZ FODA FORTALEZAS Contar con un reglamento institucional Demanda en matrícula escolar Docentes con preparación profesional, mínima de licenciatura ya titulados. La mayoría cuenta con base Recursos económicos suficientes Compromiso de Padres de familia La institución cuenta con prestigio social La ubicación geográfica de la escuela la hace accesible La realización de Jornadas de Actualización Existencia de alumnos talentosos DEBILIDADES Falta de comunicación oportuna entre la comunidad escolar No contar con espacios propios para la realización de actividades Falta de coordinación entre directivos Falta de tiempo para el funcionamiento de Consejo Académico Institucional Indicadores académicos bajos No contar con biblioteca, laboratorio, sala de computo, para fortalecer lo académico Los grupos son muy numerosos Inequidad laboral. Flexibilidad normativa Faltas, retardos e inasistencias de docentes

Factores internos

Factores externos

OPORTUNIDADES Continuar la construcción del edificio propio Apoyo y vinculación con otras instituciones; IFE, CASA DE CULTURA, IMJ, etc. Realizar gestiones para construcción Trabajar colegiadamente

ESTRATEGIA FO Gestionar para lograr la construcción de edificio propio ESTRATEGIA DO Caminar en pro de metas comunes Organizar el trabajo institucional, en base a institucionales como son la Misión, Visión y competencias, atendiendo las actividades de Valores la RIEMS Alcanzar el perfil de egreso de los estudiantes

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AMENAZAS La asignación de plazas, sin respetar propuestas de la dirección escolar Retraso en asignación de nombramientos Movilidad laboral Deserción Escolar Crecimiento de delincuencia en la periferia

ESTRATEGIA FA Fortalecer la vinculación con los servicios que brinda el Ayuntamiento. Realizar actividades comunes entre escuela ‘ comunidad Gestión para el cumplimiento de procesos administrativos

ESTRATEGIA DA Aplicar la normatividad, como un factor que genere la armonía entre la comunidad escolar.

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EJES PRIORITARIOS

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

REDUCCION DE LAS TASAS DE DESERCION

INCREMENTAR LOS NIVELES DE LOGRO ACADEMICO

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LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LOS EJES PRIORITARIOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 LINEAS DE ACCION Información general del plantel y normativa Curriculum, planes y programas de estudio Perfil docente y directivo Academias y vinculación Orientación Educativa Seguimiento académico Infraestructura y equipamiento Servicios escolares Evaluación

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PROYECTOS PRIORITARIOS DE LAS LINEAS DE ACCION
1) INFORMACIÓN GENERAL DEL PLANTEL Y NORMATIVA
NP 1 NOMBRE DEL PROYECTO OBJETIVO Conocer y aplicar la normatividad en el desarrollo de las actividades institucionales ACTIVIDADES Dar a conocer y fortalecer los lineamientos en procesos administrativos en docentes, alumnos, padres de familia. Diseñar y aplicar reglamento institucional. ABC del alumno y ABC del docente. Elegir organismos representativos de docentes, alumnos y padres de familia; Consejo Estudiantil, Asociación de padres de familia y Consejo Académico -Elaboración de horarios -Seguimiento de los horarios -Distribución de horarios a docentes, alumnos y padres de familia. -Manejo de horarios de manera gráfica RESPONSABLES Directivos Docentes

Normativa Institucional

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Horarios

Organizar de acuerdo a las características de los grupos y materias, el desarrollo laboral de los docentes OBJETIVO

Subdirección académica Orientadores

2) CURRICULUM, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
NP 1 NOMBRE DEL PROYECTO ACTIVIDADES RESPONSABLES

Modelo Didáctico para el desarrollo de las competencias

Fortalecer la conceptualización sobre competencias, a fin de lograr el desempeño del bachiller Estructurar planeaciones partiendo de competencia desarrollar,

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Planeación y Desarrollo por competencias

Perfil de egreso. El perfil de egreso que se forma Directivos en ésta institución está basado en las 11 competencias genéricas del Plan de Estudios de Personal Educación Media Superior Docente Retomar las competencias específicas del Plan de Estudios de Bachillerato General Llevar el seguimiento de operatividad del plan y programas de estudio del Bachillerato General Recibir asesoría a fin de fortalecerlos procesos Subdirección metodológicos para la planeación, el proceso académica la enseñanza- aprendizaje y la evaluación de plan a de estudio de Bachillerato General. Personal Socializar al personal docente la información
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correlacionándola con las actividades, acciones y tareas mismas que se vean reflejadas en el desempeño de las mismas.

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Planeaciones de los docentes administrativos

Que cada docente diseñe su planeación semestral y/o anual de la función asignada.

recibida a nivel estatal a fin de operar las mismas acciones con el fin de lograr el desempeño en los jóvenes bachilleres. Revisar planeaciones, procesos metodológicos áulicos y de evaluación de cada uno de los docentes una vez por semestre y en la medida de lo posible en tres momentos del mismo. Revisar en las observaciones de clase los procesos metodológicos de una sesión de clase (Información, conocimiento, desempeño). Realizar el seguimiento académico Ratificar los procesos de evaluación por competencias. Organizar una mesa redonda para dar a conocer las prácticas exitosas que se tuvieron a lo largo de un semestre. Asesorar a docentes en la acción de la docencia si ellos lo requieren, Evaluar la evaluación Integrar carpeta de evidencias y elaborar informe. -Se atiendan las áreas que complementen la formación del bachiller: .-Lectura .-Computación .-Prácticas de laboratorio .-Artes plásticas

Docente

3) PERFIL DOCENTE Y DIRECTIVO
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Jornadas de Actualización Docente

Fortalecer los elementos teóricos metodológicos del quehacer, hacer y Ser docente.

.Establecer dos momentos para asistir a jornadas de actualización al inicio de cada semestre Directivos y .Participar en cursos y talleres convocados por el personal docente Departamento de Bachillerato General, Supervisión, el H Ayuntamiento o la Institución Escolar. . Canalizar al personal frente a grupo a momentos de actualización dependiendo de su perfil y cuando las situaciones de diversas convocatorias así lo requieran. .Llevar el seguimiento y carpeta de evidencias, para la elaboración de informes.
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EDEMS Y PROFORDEMS

.Obtener el 100% de la certificación de los docentes que han cursado el PROFORDEMS .Fortalecer los elementos teóricosmetodológicos de los docentes que se van insertando a laborar en éste nivel y es esta institución.

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Otros cursos de actualización Ingreso al SNB

.Fortalecer las acciones propias de la formación permanente de la docencia. Desarrollar proyectos propios que permitan el avance para cubrir los indicadores para la categoría de aspirante

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-Elaborar y entregar constancias de asistencia o participación Otorgar las facilidades necesarias para que los docentes que cursaron el PROFORDEMS obtengan la certificación. .Llevar el seguimiento de avance de certificación .Informar en tiempo y forma de los avances logrados . Otorgar facilidades a los docentes que cursan el EDEMS. .Convocar a docentes que se van integrando a participar a cursar el EDEMS. .Otorgar las facilidades necesarias para que el resto del personal docente pueda cursar el PROFORDEMS. .Integrar carpeta de evidencias e informes. . Gestionar un taller en línea sobre el manejo de tics .Que cada docente lea y/o se inscriba a un curso de acuerdo a su formación académica y materias que atienda Planeación y elaboración de proyectos. Plan de mejora Plan Institucional Desarrollo y seguimiento de las actividades realizadas Gestión para mejorar condiciones escolares en los ámbitos académicos y administrativos    Formación de academias Abrir espacios para el trabajo de academias Planeación y seguimiento de las academias

Subdirección y 6 docentes que culminaron el PROFORDEMS 4 que cursan EDEMS

4) ACADEMIAS Y VINCULACIÓN
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Academias Institucionales por campo disciplinar Vinculación

Fortalecer las academias Institucionales

Docentes Subdirección académica

Establecer y fortalecer  contacto con dependencias o instituciones 

Dar espacios a instituciones que ofrecen Directivos servicios gratuitos sobre conferencias. IFE, Docentes CRUZ ROJA, DIF, etc. Vincularnos con dependencias o instituciones
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exteriores para complementar la formación del bachiller 

que complementen actividades académicas de docentes o alumnos. A través de conferencias o foros Fortalecer y acordar acciones de vinculación con la Escuela Normal. Clubes.

5) ORIENTACION EDUCATIVA
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Plan Maestro de Orientación Educativa

Brindar a los alumnos de la EPOANT los elementos de orientación necesarios para el desarrollo de sus habilidades que les permita crear su proyecto de vida acorde a sus expectativas personales.

Determinar al coordinador general del Plan Maestro de Orientación. Estructuración de la operación del Plan Maestro de Orientación a partir del análisis contextual de las condiciones institucionales. DIAGNOSTICO Planeación, operatividad, seguimiento y evaluación de los proyectos que complementan el Plan Maestro. Seguimiento y recopilación de evidencias para la integración de informe. Dar apoyos necesarios para el desarrollo de las actividades del plan maestro de orientación

Pedagogo A Orientadores de ambos turnos

(se anexa organigrama)

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Programa de Tutorías

Reducir deserción y elevar índices académicos. Considerando la tutoría como un método de enseñanza por medio del cual un estudiante o un grupo pequeño de estudiantes reciben educación personalizada e individualizada de parte de un profesor

Nombrar al coordinador de cada turno de llevar la Pedagogo A organización, seguimiento y evaluación de las tutorías. Orientadores de Selección y ubicación de alumnos con bajo ambos turnos rendimiento académico para recibir tutoría. Ubicación de alumnos con los tutores dependiendo del aspecto a fortalecer en cuento a su formación académica. Organización al personal docente y determinar tiempos de atención a los alumnos para que reciban tutorías. Elaboración de seguimiento y atención a los alumnos que reciben tutoría. Actualización de orientadores sobre el programa tutorial Recopilación de evidencias y elaboración de informes.
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Escuela para padres

Apoyarnos mutuamente, familia y comunidad escolar para lograr una educación de calidad.

autoconocimiento y la valoración de sí mismos aprender resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y en su caso los canaliza para que reciban una atención adecuada. estudiantes al entorno escolar y favorecer el desarrollo de un sentido de pertenencia.

Orientadores Padres de familia

6)PROYECTOS ACADEMICOS, CIVICOS Y SOCIOCULTURALES
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ENLACE

Elevar los resultados obtenidos en esta prueba

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Semana Nacional de Ciencia y Tecnología

Desarrollar las competencias, mostrando el desempeño en la creación de un prototipo.

-Conocer los resultados logrados por la institución en un marco contextual de zona, estado y país, a partir del año 2008 -Conocer la información que describe y especifica la importancia de esta prueba, así como de estrategias que apoyan a mejorar resultados -Planear Institucionalmente actividades que refuercen y propicien mejores resultados -Atender y cumplir acciones programadas a nivel estatal sobre este aspecto -Informar sobre acciones efectuadas -Aplicar los dos ensayos de la prueba y analizar resultados -Motivar a los alumnos a mejorar sus resultados -Involucrar a padres de familia, en las acciones que conlleven a mejorar resultados. A través de la academia de ciencias naturales y experimentales crear un programa de acción y asesoramiento para la creación de prototipos, Llevar el seguimiento de los procesos de construcción de un prototipo mediante una bitácora. Seleccionar, preparar, asesorar y evaluar a los alumnos para que participen en las olimpiadas

Dirección Subdirección Académica Orientadores Docentes Alumnos

Docentes que integran la Academia del Campo disciplinar de Ciencias Naturales y
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Cultura Política

Fortalecer los elementos jurídicos con los que nos regimos los mexicanos.

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Becas

Promoción y seguimiento de

del conocimiento.( Biología, Física, Química, Experimentales Matemáticas, Aparatos y Experimentos de Física, creaciones de innovación Tecnológica, creatividad. Participar en las olimpiadas del conocimiento en cada una de sus fases. Recopilación de evidencias y elaboración de informes. Minimizar el grado de reprobación de cada una de las materias que integran el campo disciplinar de Ciencias Naturales. Crear espacios destinados para nivelar a los alumnos con bajo rendimiento académico dentro de las materias del campo disciplinar de las ciencias naturales. Conocer, analizar y comprender los elementos jurídicos con los que se rigen las instituciones de Docentes que Nivel Medio Superior. integran la Preparar a la comunidad estudiantil con los Academia del elementos teórico-metodológicos de los Campo documentos normativos de nivel Medio Superior y Disciplinar de con los que se rige una nación. Ciencias Preparar a los alumnos para participar en el Foro Sociales y de Cultura Política, Humanidades Gestionar conferencias por parte de instituciones como el IFE, IEEM, Ayuntamiento, juzgados y Derechos Humanos que versen sobre la importancia de conocer los derechos y obligaciones de todo mexicano. Asistir a la visita de los Tres Poderes del Estado. Elaboración y socialización de periódicos murales por parte de los docentes responsables de las asignaturas de Nociones de Derecho Positivo Mexicano y Estructuras Socioeconómicas y Políticas de México.  Promover el registro de alumnos en las becas Dirección, Orientadores y que otorgan las diferentes instancias.
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alumnos becados 5

        

Llevar un seguimiento de becas. Formar el Comité de Seguridad e Higiene Documentarse y conocer el programa propio de este aspecto Planear actividades, desarrollarlas y dar seguimiento Operar las actividades de Seguridad e higiene. Implementación de programas de evacuación. Jornadas institucionales de aseo Operar y dar seguimiento a las tareas del Comité Institucional de Seguridad e higiene Informes mensuales de las actividades de forma mensual Participación en la comunidad con el desfile del 15 de septiembre y 20 de noviembre Elaboración y seguimiento de honores a la bandera los días lunes Fortalecimiento de la banda de guerra Documentarse con el programa de activación física correspondiente al nivel Que los docentes con descarga horaria en este rubro desarrollen la planeación para la activación física y la operen los días miércoles Cada docente aplique ejercicios de activación física, cuando lo considere necesario. Adquisición de material deportivo Difundir información y convocatorias Recabar información al respecto Formar expedientes de apoyos Elaborar carpeta de acciones de gobierno Habilitación y mantenimiento de las aulas con

Protección civil, seguridad e higiene

Brindar a los alumnos de la EPOANT las condiciones físicas y sociales óptimas para alcanzar el perfil de egreso.

Srita. Irene Serrano Vázquez Directivos Orientadores Personal Docente

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Actos cívicos

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Activación Física

Fomento de valores cívicos y fortalecimiento de la identidad nacional, estatal e institucional Fortalecer el desarrollo integral del bachiller

    

Orientadores Subdirección académica Docentes alumnos Docentes de Entrenamiento Deportivo Docentes clase horas

      

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Acciones de Gobierno

Difundir y operar los apoyos y programas de Gobierno

Directivos Personal administrativo Docentes

7) INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
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Equipamiento:

Equipamiento de biblioteca y aulas las

Directivos
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aulas, laboratorios, talleres y bibliotecas
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herramientas necesarias para el desarrollo de competencias.

   

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Espacios académicos: docentes, orientadores, tutores Áreas deportivas y administrativas

Fortalecer espacios propios para el desarrollo de servicios a la comunidad escolar Dotar de herramientas de trabajo necesarias al personal administrativo, para una elaboración eficiente y eficaz de documentación. Brindar espacios dignos para los alumnos

pantalla y DVD Mantener la sala de computo en condiciones óptimas. Adquisición de bibliografía necesaria para el desarrollo de las diferentes Unidades de Aprendizaje. Revisión y remozamiento continúo de sala de maestros y oficinas de Orientación Educativa. Directivos Dotar a los Orientadores Educativos de computadora.

 

Revisión y mantenimiento continúo del equipo Directivos administrativo y de áreas administrativas. Cuidar y mantener en condiciones los espacios deportivos para evitar accidentes

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Salones de clases

    

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Programa de infraestructura

Continuar con proyectos de inversión para la construcción  de espacios del edificio propio    

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Módulos Sanitarios

Conservar un servicio necesario: en condiciones

Comisiones diarias de aseo por parte de los alumnos. Revisión de butacas Pintura de butacas y salón de clases Reparación constante de butacas Vigilar, revisar y verificar el cumplimiento de las condiciones de edificación Informar oportunamente de avances sobre el aspecto Inaugurar los servicios construidos Elaboración de nuevos proyectos de infraestructura Gestionar autorizaciones Gestionar apoyos por parte de autoridades civiles locales, estatales y federales Campañas permanentes para el uso adecuado de los espacios escolares por parte de los alumnos

Personal Intendencia

de

Directivos

Secretaría Escolar Personal

de
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higiénicas,

  

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Tienda Escolar

Conservar un servicio  necesario: en  condiciones higiénicas      

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Áreas Verdes

Cuidar y mantener espacios de áreas verdes

Seguimiento del trabajo del personal de intendencia, encargados de la limpieza de los espacios escolares Reparación y mantenimiento de este servicio Gestión permanente para apoyo de pipas de agua Contrato sobre la tienda escolar Vigilar el servicio que brinda la tienda escolar Exigir limpieza en el espacio, así como en la preparación de alimentos Cuidar y vigilar precios Cuidar y vigilar alimentos que se ofrecen Fomentar la cultura ecológica Fortalecerlos espacios de áreas verdes Cuidar y mantener en óptimas condiciones estos espacios Analizar el comportamiento de los indicadores escolares, a fin de establecer estrategias de mejoramiento. Elaboración de documentación final de cada semestre Actualizar de manera permanente el Sistema de Control escolar, a fin de tener la documentación necesaria en tiempo y forma, así como de lograr a corto plazo el ingreso al SNB. Participación en actividades cívicas, organizadas por el H. Ayuntamiento. Asistencia a expo-orienta Elaborar documentos, trípticos de promoción Organización del personal administrativo y de orientación, a fin de brindar atención a los aspirantes. Inscripciones Estadística

Intendencia

Secretaria Escolar Comité Seguridad Higiene Comité Seguridad Higiene

de e de e

8) SERVICIOS ESCOLARES ADMINISTRATIVOS
1

Seguimiento de Indicadores SIAEMS

Tener el registro de los indicadores de las 5 últimas generaciones. Contar con el sistema de Control Escolar.

  

Directivos, orientadores y personal docente

2

Directivos

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Promoción Institucional Atención a la Demanda

4

Dar a conocer las características, actividades y logros escolares a la comunidad. Prever las condiciones necesarias para atender a los aspirantes.

     

Directivos, orientadores y personal docente Directivos, Orientadores Docentes de apoyo administrativo y
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Certificación

Contar con el sistema de Control Escolar (SIAEMS) Elaboración y entrega en forma y tiempo de la estadística 911 Adquirir ,resguardar, otorgar, ordenar los recursos materiales de la institución Elaborar eficientemente el seguimiento del personal Dirigirse con una política de transparencia de recursos económicos

 

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Estadística 911

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Recursos Materiales Personal no docente y docente Reportes financieros

          

8

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Listas de asistencia Elaboración y registro de certificados de acuerdo a los lineamientos de la Subdirección de Profesiones, en un plazo menor a una semana. Tener la información necesaria de edades y condiciones académicas del 100 % de la población escolar, así como la información de nivel académico de los docentes. Elaborar y registrar tarjetas de resguardo Realización de inventarios Manejo de vales Organizar los recursos y adquirirlos oportunamente Contratos del personal no docente Expedientes del personal institucional Reportes falta Normatividad para días económicos Elaborar bimensualmente reportes financieros Manejar recursos financieros bajo normatividad Informar sobre los recursos financieros

Secretarias Directivos y Secretarias (os) de control escolar. Dirección Secretaría Escolar Secretaria Escolar Personal administrativo secretarias Personal administrativo Secretarias Directivos Personal administrativo Directivos

9) EVALUACIÓN
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Visitas académicas de evaluación institucional

.Conocer los aciertos . Realizar visitas áulicas y las debilidades de .Llevar un seguimiento de los momentos de los procesos áulicos. apropiación de los conocimientos y desarrollo de las competencias en los jóvenes bachilleres. .Realizar observaciones de clase por lo menos 1 por docente en cada mes . Revisar y evaluar las formas de evaluar. . Evaluar procesos actitudinales en reuniones de academia. .Aplicar estrategias que permitan minimizar las reacciones inadecuadas de los alumnos. . Aplicar instrumentos de valoración de desempeño laboral de los docentes en cada uno

Subdirectora Académica Orientadores

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CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DEL IDIOMA INGLÉS Y DE COMPETENCIAS COMPUTACIONALES

.Desarrollar y obtener los elementos lingüísticos necesarios del idioma inglés, para impartir clase. Trascender académicamente y como institución en la obtención de logros en las Olimpiadas del Conocimiento.

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OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO

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EVALUACIÓN

.Elevar el promedio de aprovechamiento y

de los grupos. .Integrar una carpeta de evidencias y realizar informes. -Reconocer el desempeño laboral de los docentes y logros de los alumnos en cada uno de los momentos de evaluación. -Evaluar cada uno los aspectos de la institución al finalizar cada semestre y valorarlo durante todo el proceso. -Aplicar estrategias adecuadas para el buen funcionamiento de la institución fortaleciendo los procesos de comunicación. . Otorgar las facilidades necesarias para recibir asesoramiento y poder obtener la certificación del idioma inglés. .Gestionar la forma de recibir asesoramiento para la certificación. .Registro y seguimiento de entrega de constancias .Establecer un plan estratégico en cada una de las academias por campo disciplinar ( se anexa formato). . Establecer criterios de acción en cada reunión de academia por campo disciplinar. . Seleccionar alumnos participantes para la preparación de las diferentes olimpiadas del conocimiento. . Lograr llegar a la fase estatal en cada una de las olimpiadas del conocimiento. . Integrar un equipo de trabajo con autoridades institucionales, docentes, orientadores, padres de familia. .Integrar carpeta de seguimiento, evaluación y evidencias de las diferentes olimpiadas del conocimiento. .Establecer criterios de evaluación en reuniones de academia.

Personal administrativo Docentes Directivos

Directivos Orientadores Personal docente Personal administrativo

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POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN CURRICULAR.

aprobación mediante la comprobación del desempeño académico de los alumnos

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DETECCIÓN DE ALUMNOS TALENTOSOS

.Intentar crear una evaluación como resultado del trabajo transdisciplinario. .Revisar las diversas formas de evaluar apegadas Directivos al desarrollo de competencias. Orientadores .Revisar los medios de evaluar Docentes .Evaluar el proceso de evaluación Padres de familia .Realizar gráficas de desempeño de los alumnos alumnos .Reconocer los logros de los alumnos. .Aplicar estrategia de solución en la acción. .Revisar los procesos de evaluación en momentos de regularización. .Elevar el promedio de aprovechamiento del turno matutino del 8.0 al 8.2 , y del turno vespertino del 7.4 al 7.8. .Disminuir el porcentaje de reprobados en un 10% .Realizar reuniones periódicas con padres de familia de los alumnos que presentan dificultades en el desarrollo de las competencias y se ve reflejado en sus calificaciones. .Realizar el seguimiento recopilación de evidencias de cada uno de los procesos de la evaluación. .Impulsar a los .Realizar un diagnóstico con habilidades específicas. alumnos que han .Canalizar a alumnos detectados en el diagnóstico desarrollado una con personal especializado en la rama artística, cultural, deportiva, política, académica, altruista. habilidad específica. Directivos .Establecer todas las facilidades y medios para que Orientadores éstos alumnos puedan participar en diferentes Docentes eventos. Padres de familia Reconocer los logros obtenidos en cada una de las Alumnos participaciones que tengan éstos alumnos.
. Participar en el concurso “Premio Estatal de la Juventud”. .Integrar carpeta de seguimiento y recopilación de evidencias de los alumnos talentosos.

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La evaluación y seguimiento de las actividades planeadas y no planeadas, se realizará bajo informes mensuales y con formatos establecidos para cada aspecto. Incluyendo evidencias propias que respalden las acciones establecidas. El Sistema Nacional de Bachillerato propone una evaluación integral; es decir, incluir todos los componentes de la evaluación educativa: los recursos, los procesos y los resultados. Desarrollar un modelo que considere los distintos ámbitos del quehacer escolar. Además de estar orientada a promover la calidad de manera general, la evaluación servirá para dar seguimiento a los distintos aspectos que contempla la Reforma Integral de la EMS. Uno de los objetivos principales de la evaluación debe ser el revisar que existan las condiciones para que se verifiquen los principios básicos que se buscan; sobre todo, en los temas del reconocimiento universal del bachillerato, se deberán aplicar estrategias para fortalecer la calidad y así, impulsar un sistema educativo más equitativo.

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Ejemplo de seguimiento de cada proyecto:

PROYECTO

ACTIVIDADES

ESTATUS

A

S

O

N

D

E

F

M

A M

J

Descripción del avance o logro

Revisión y remozamiento Planeada continuo del edificio escolar. Realizada

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Protección Planeada Implementación de civil, seguridad programas de evacuación Realizada e higiene Planeada
Jornadas institucionales de aseo.

Realizada

ESCUELA

ACTIVIDADES REALIZADAS -Trabajo de Investigación de Innovación Tecnológica de un problema ambiental.

POBLACIÓN INVOLUCRADA

IMPACTO -Localizaron un problema ambiental de su localidad con base en la problemática y fueron capaces de plantear soluciones al problema, para satisfacer las necesidades de la población afectada. -Aplicación de temas vistos en clase, a un problema real de su comunidad con la iniciativa de proponer medidas de remediación.

EVIDENCIAS -Trabajo escrito con fotografías y entrevistas.

-60 alumnos

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TENANCINGO

-Video -Reportaje de un problema ambiental, identificando factores bióticos, abióticos, ecosistema, ciclos biogeoquimicos, redes tróficas y proponiendo una solución de desarrollo sustentable.

-60 alumnos -Video y guión.

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DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO GENERAL ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TENANCING C.C.T 15EBP0025F C.C.T 15EBH0315N

PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA

2012-2013

CARRETERA AL STO. DESIERTO DEL CARMEN S/N TEL. 714 14 4 12 98 prepanexten@yahoo.com.mx

SEPTIEMBRE 2012

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CONTENIDO

Páginas 1.-Normativa aplicable………………………………………………………………………………………………………….. 2.-Diagnóstico…………………………………………………………………………………………………………………… 3.-Identificación de prioridades………………………………………………………………………………………………… 4.-Programa de Mejora………………………………………………………………………………………………………….. 5.-Organización…………………………………………………………………………………………………… ……………. 6.- Recursos………………………………………………………………………………………………………………………. 7.-Aprobación del documento y control de revisiones……………………………………………………………………….. 8.-Apartado de evidencias………………………………………………………………………………………………………. 3 4 7 8 11 15 18 19

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NORMATIVA APLICABLE

Documentos normativo – Administrativo • Programa Sectorial de Educación 2007-2012. • Manual de Organización Dirección General del Bachillerato, Mayo 2008

Otros documentos • Programa de trabajo DGB13DR-095 Dirección de Coordinación Académica, Julio 2008 • Oficio Circular DGAPyRF No.10.1/106 Oficialía Mayor, Octubre de 2008..

30

DIAGNÓSTICO

Las Instituciones de Educación Media Superior tienen la tarea de ofrecer calidad educativa, lo que implica un proceso de mejora continua, a través de acciones corresponsables de quienes conforman en este caso particular a la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Tenancingo. El proceso de revisión para fortalecer la calidad educativa, exige una retrospección a los resultados que se generaron en esta comunidad escolar en el ciclo anterior. Este análisis conlleva a la reflexión del logro de metas, pero sobre todo de conocer cualitativa y cuantitativamente el potencial humano que pertenece a esta Institución. Describimos los elementos que conforman el diagnóstico de quiénes somos?, cómo estamos?, cuáles son las acciones para mejorar?. Iniciamos con el apartado de la Institución, de los docentes, Padres de familia e indicadores académicos. La institución desde el mes de febrero del año 2007 se independizó administrativamente del nivel de licenciatura, asumiendo la responsabilidad y compromiso de la formación de bachilleres competentes para incorporarse al nivel superior o trabajo productivo dentro de la sociedad. Los docentes que conforman la plantilla del turno matutino son 21 mujeres y 20 hombres, sumando 44. De los cuales 35 son horas clase, 5 son orientadores, 1 es coordinador académico y tr4es son directivos; de acuerdo a su puesto funcional. En cuanto al grado de estudios 41 son titulados en licenciatura y 1 en maestría. Los docentes horas clase tienen la tarea de cubrir 386 horas totales, que se distribuyen en 9 grupos. En la plantilla del turno vespertino se cuentan 9 mujeres y 26 hombres; de 37 docentes, que atienden de igual manera 9 grupos que suman una carga horaria de 362 hrs. En actividades complementarias, contamos solo con nueve horas, que dos docentes atienden para Activación Física. Se tiene la necesidad de personal docente o no docente que pueda atender sala de cómputo y laboratorio, y con ello fortalecer el servicio y optimización de competencias que estos talleres desarrollan. También se cuentan con dos técnicos que con 6 horas, se encargan de club de Banda de Guerra (2 hrs a la semana) y 4hrs para atender el Programa de Oportunidades.
31

También contamos con personal no docente: 6 secretarias que apoyan los procesos administrativos y 6 intendentes, los cuales en su función fortalecen el cuidado y mantenimiento de la infraestructura del plantel educativo. Los alumnos provienen de las diferentes comunidades del municipio de Tenancingo, además se incorporan de otros municipios circunvecinos: Villa Guerrero, Malinalco y Tenango del Valle. El trabajo conjunto de toda la comunidad escolar, se pone de manifiesto en los indicadores académicos: de aprobación, aprovechamiento, eficiencia terminal, deserción, así como en seguimiento de egresados. Los cuales colocan a la escuela con respecto a la zona entre un primer o segundo lugar, en atención a los resultados del turno matutino. En el vespertino los indicadores nos posicionan entre un tercer a quinto lugar: con respecto a las ocho escuelas turno que componen la zona escolar. La aprobación en los tres ciclos escolares anteriores nos han llevado entre 70 a 80%, en aprovechamiento de 7.0 a 7.5 en promedio. La eficiencia terminal y deserción es una problemática en el turno vespertino, influyendo los factores socioeconómicos de las familias principalmente, aunque también afectan los cambios de turno que entre cada semestre se realizan (alta demanda de solicitudes para pasar del turno vespertino al matutino).. Con respecto a seguimiento de egresados, el turno matutino ha logrado que los ex alumnos en un 60% ingresen al nivel superior, tanto en escuelas públicas como en particulares, no así en el turno vespertino, donde los egresados se incorporan a trabajar, más que a estudiar. Con respecto a los resultados de ENLACE, la escuela ha ido de más a menos en ambos turnos, detectando que los factores influyentes en este fenómeno son las características de los grupos que conforman las generaciones, las cuales en su perfil de ingreso muestran debilidades notables. Que no alcanzan a nivelarse, por lo que se tiene el reto de accionar sobre estrategias que logren superar los resultados hasta ahora obtenidos. La participación en eventos académicos de vinculación con otros organismos educativos solo han llevado a representaciones de zona o región. Las fases estatales han quedado fuera de nuestro alcance. La participación en las olimpiadas de Matemáticas, Física, Química, Historia, Geografía, etc. Conllevan a detectar las competencias y habilidades de los alumnos que como institución se preparan para representarnos, bajo el asesoramiento de docentes expertos en la materia.

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ANALISIS FODA (DIAGNÓSTICO)

FODA

GESTION ACADEMICA
.-Contar con 9 grupos en cada turno. .-Matricula escolar total 911 alumnos .-Personal docente 42 docentes con solo Lic. 9 pasantes de maestría 8 con grado de maestría 2 pasantes de Licenciatura 2 técnicos PROFORDEMS 2 con certificación 5 con diplomado terminado 3 con especialización terminada 11 estudiando .-Indicadores académicos en ascenso

GESTION DIRECTIVA
.-Propuestas para plantilla de personal docente. .-Contar con organismos de apoyo: consejo estudiantil, asociación de padres de familia, comité de SNB y el de Salud e higiene. .-Planeación institucional, destacando visión, misión, valores y filosofía. .-Seguimiento y evaluación de proyectos. .-Vinculación y trabajo colaborativo con directivos y supervisión de la propia zona y de otras. .-Apoyo autoridades educativas y civiles para procesos de gestión. .-Carencia de espacios para servicios escolares: biblioteca, laboratorios, etc. .-Limitación para evitar los ruidos, de ensayos de club de banda de marcha de Lic. .-Retraso en cubrir vacantes docentes. Nombramientos.. .-Suspensión de actividades académicas por empalmarse con las de licenciatura

GESTION ADMINISTRATIVA
.-Contar con personal no docente: 6 secretarias, 6 conserjes. .-Tener 3 docentes como apoyo administrativo, sumando 57 horas para ello. .-Contar con equipo y programas para procesos administrativos. .-Disposición del personal administrativo para dar tiempo extra, cuando es necesario. .-Atención a necesidades de equipamiento y mantenimiento.

GESTION DE SERVICIOS
.-Contar con un terreno de 2,5 hectáreas, en la comunidad de Tepalcatepec, para la construcción del propio edificio escolar. .-Disposición de recursos económicos para el inicio de la construcción (millón y medio de pesos)

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

.-Jornadas de actualización docente semestrales .-Superación profesional de docentes (diplomados, especializaciones, maestrías, etc. .-La participación de alumnos en Olimpiadas de conocimientos. .-Seguimiento de egresados .-Grupos numerosos, principalmente turno matutino. .-Algunos docentes, no cumplen con proyectos prioritarios que se le asignan. .-La deserción de alumnos .-Carencia de personal docente para atender actividades complementarias. .-Movilidad laboral .-Limitación de espacios por parte de licenciatura.

.-Actualización programas de escolar.

en control

.-Apoyo de autoridades municipales y estatales para la construcción del edificio.

.-Retraso en documentación requerida por autoridades educativas.

AMENAZAS

.-Movilidad de personal no docente. .-Falta de comunicación y capacitación para manejar nuevos programas. .-La no pertinencia de los cambios de programas.

.-Carencia de biblioteca, laboratorios de ciencia e idiomas. Así como de centro de computo con equipos suficientes para grupos de más de 50 alumnos. .-Retraso de respuestas a los apoyos solicitados, por procesos políticos o falta de presupuesto por parte del gobierno.

33

IDENTIFICACION DE PRIORIDADES
En base al diagnóstico realizado hemos considerado dos prioridades fundamentales que deben atenderse en forma paralela a fin de contribuir con los propósitos de calidad educativa que permiten a las instituciones de educación media superior el ingreso al SNB (Sistema Nacional de Bachillerato). Detectamos las siguientes prioridades, a las que el Plan de mejora se abocará:

PRIORIDAD 1 2 3

NOMBRE DE LA PRIORIDAD Construcción de edificio propio. Elevar índices académicos Fortalecer los procesos evaluativos en el aula.

En la primera prioridad, estaríamos en la posibilidad de atender la demanda educativa, atención y cobertura, además de infraestructura; cuyos indicadores son: .-Alumnos por salón de clases .-Alumnos por grupo .-Crecimiento de la matrícula .-Atención a la demanda .-Utilización de la capacidad física del plantel Elevar indicies académicos .-Seguimiento de la planeación docente e institucional .-Fortalecimiento de reuniones académicas docentes Fortalecer procesos evaluativos en el aula .-Aplicar evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
34

PROGRAMAS DE MEJORA
Nombre de la prioridad: Construcción de edificio propio Nombre del programa: Infraestructura Objetivo del programa: Atender la alta demanda que se tiene, contando con suficientes salones de clases, con número apropiado de alumnos que integren cada grupo.

META DE MEJORA

LINEA DE ACCIÓN

RESPONSABLE

FECHA DE VENCIMIENTO DICIEMBRE 2012

1.-Gestionar ante el Gobierno del Directivos de la EPOANT Estado , el apoyo económico y la Asociación de padres de autorización para la construcción de familia Realizar necesarias construcción segunda gestiones la segunda fase del edificio escolar para de fase la 2.-Recurrir a autoridades civiles y Directivos de la EPOANT una educativas, a nivel estatal y local Asociación de padres de del para gestionar apoyos económicos familia y/o de materiales para la

ENERO DE 2013

edificio escolar.

construcción 3.-Realizar el proyecto de Inversión Directivos y docentes de la para la segunda fase y lograr su EPOANT autorización y conclusión MAYO 2013

35

PROGRAMAS DE MEJORA Nombre de la prioridad: Elevar Índices académicos Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje Objetivo del programa: Elevar los índices académicos de aprobación y aprovechamiento.

META DE MEJORA

LINEA DE ACCIÓN del

RESPONSABLE Consejo Subdirección académica

FECHA DE VENCIMIENTO AGOSTODE 2012

Elevar a cinco décimos 1.-Formación

los índices académicos Académico Estudiantil con respecto a los 2.-Formar academias institucionales Subdirección académica AGOSTO DE 2012

logros del ciclo escolar de acuerdo al campo disciplinar anterior. 3.Fortalecer los recursos Directivos de la EPOANT FEBRERO 2013

didácticos en Software y CD de las diferentes materias que se están . trabajando. 4.-Fortalecer bibliográficos docentes los para recursos Directivos de la EPOANT alumnos y FEBRERO 2013

36

PROGRAMAS DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Estrategias docentes de transversabilidad de contenidos Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje Objetivo del programa: Los alumnos desarrollen proyectos que sirvan como trabajo y evaluación de más de una unidad de aprendizaje.

META DE MEJORA Que en todos

LINEA DE ACCIÓN de actualización

RESPONSABLE y Subdirector académico Pedagogo A Docentes Subdirector académico Pedagogo A

FECHA DE VENCIMIENTO FEBRERO DE 2013

los 1.-Jornadas

semestres, implemente

se reuniones por academia. como 2.- Evaluación por competencias. de los

JULIO 2013

estrategia de trabajo y evaluación

alumnos el desarrollo 3.-Diseño y ejecución de estrategias Docentes de un proyecto o que usen la transversabilidad de Alumnos contenidos 4.Fortalecer los procesos de Docentes trabajo.

JULIO 2013

JULIO 2013

aprendizaje y de evaluación, con el Alumnos uso de internet.

37

ORGANIZACIÓN Nombre del programa: Infraestructura Línea de acción 1: Informar a la comunidad escolar y autoridades civiles y educativas sobre la construcción de la primera fase del edificio escolar CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.1 Dar a conocer el expediente de gestión, iniciado desde 2007 1.2 Presentar a las diferentes autoridades civiles locales y estatales evidencias de la construcción de una primera fase 1.3 Presentar en informar a la comunidad escolar los avances sobre la construcción de una primera fase 1.4 Con expediente completo informar sobre la culminación de una primera fase, a las autoridades civiles y educativas

Directivos Directivos

X X X

Directivos Asociación Padres de Fam. Directivos APF

X

X

X

X

X

X

X

Línea de acción 2: Recurrir a autoridades civiles y educativas, a nivel estatal y local para gestionar apoyos económicos y/o de materiales para la construcción de una segunda fase del edificio propio CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

2.1 Sacar audiencias con Presidente de Tenancingo, Diputado local y federal, y Gobernador 2.2 Exponer las necesidades para su apoyo y contribución en gestiones, materiales y económicos

Directivos APF Directivos APF

X

X

X

X

X

X

X

X

Línea de acción 3.- Llevar a cabo el acto inaugural de la colocación de la primera piedra de la segunda fase del edificio propio CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

3.1 Recibimiento de materiales y contratación de personal. Contacto con CIEEM (Centro de Instalaciones Educativas del Edo. De Méx.) 3.2 Organizar con la comunidad escolar el acto inaugural de la colocación de la primera piedra, significando el inicio de la segunda fase de construcción

Directivos APF Autoridades Directivos Docentes

X

X

38

ORGANIZACIÓN Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje Línea de acción 1: Organizar a la comunidad escolar para el fortalecimiento de índices académicos CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.1 Desarrollo de jornadas de actualización docente con ponentes especializados, y trabajo colegiado docente 1.2 Bajo normatividad establecer el Consejo Académico Estudiantil 1.3.Acordar bajo lineamientos la estructuración de academias por campo disciplinar 1.4 Planeación de actividades a realizar por las academias y consejo estudiantil

Dirección Subdirección académica Subdirección académica orientadores Subdirección académica docentes Subdirección académica Docentes alumnos

x

x

x

x

x

Línea de acción 2: Fortalecimiento de apoyos bibliográficos y de software RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV

CICLO ESCOLAR 2012-2013 DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

2.1 Requerimientos docentes para adquisición de bibliografía de apoyo 2.2 Requerimientos de software por parte de docentes 2.3 Adquirir el material requerido y generar un reglamento de cuidado y uso del lo adquirido

Directivos Docentes Directivos Docentes Orientadores Alumnos Personal adm.

x x x

x x x

x x

x x

x x x

x x x

Línea de acción 3.- Fortalecer los procesos de aprendizaje con estrategias enfocadas al desarrollo de competencias. CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

3.1 Seguimiento y observaciones de los procesos áulicos que se desarrollan por parte de cada docente 3.2 Uso de la sala de computo para procesos de aprendizaje

Directivos orientadores Docentes alumnos

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

39

Línea de acción 4 Vincular la participación de padres de familia en apoyo a los procesos de aprendizaje. CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

4.1 Planear, desarrollar y valorar el programa de Tutorías 4.2 Planear, desarrollar y valorar el programa de Escuela para padres 4.3 Organizar y dar seguimiento a la responsabilidad de asesorar la participación en olimpiadas del conocimiento 4.4 Estimular y reconocer alumnos y docentes que destaquen en logros académicos

Orientadores Docentes Orientadores Docentes Subdirección académica docentes Directivos Docentes Alumnos

x x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x

x

x

x

x

40

ORGANIZACIÓN Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje Línea de acción 1: Desarrollar actividades de mejora en resultados de ENLACE. RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV

CICLO ESCOLAR 2012-2013 DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.1 Análisis de logros institucionales en la prueba enlace 1.2 Operar estrategias para mejorar las habilidades lectoras y matemáticas de los alumnos desde todas las materias 1.2Analizar con los docentes el tema de transversabilidad. 1.3Socializar entre docentes los contenidos de la materia que atienden

Subdirector Docentes Subdirector Docentes Directivos Directivos x

x

x x x x x x x

x x

x

x

x x

x x

x

x

x

Línea de acción 2: Evaluación por competencias. RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV

CICLO ESCOLAR 2012-2013 DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

2.1Planeación institucional en base competencias 2.2Observación de las prácticas docentes

a

2.3Elaboración de rubricas y portafolios de evidencias

Subdirector académico Directivos orientadores Docentes Alumnos

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

Línea de acción 3.- Diseño y ejecución de estrategias que usen la transversabilidad de contenidos CICLO ESCOLAR 2012-2013 RESPONSABLES ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

3.1 Trabajo de equipo entre docentes para diseñar la estrategia propia para la transversabilidad de contenidos, en cada semestre. 3.2Operar en cada grupo la estrategia diseñada en una primera o segunda evaluación. 3.3Valorar los resultados en base al perfil de egreso del estudiante

Subdirector Docentes

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Subdirector Docentes Subdirector Docentes

x

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x

x

x

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x

x

41

RECURSOS Nombre del programa: Infraestructura RECURSOS HUMANOS
Directivos Autoridades civiles y educativas Secretarias

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
1

COSTO APROXIMADO
Viáticos $ 2000.00 dos mil pesos

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Oficios Audiencias Llamadas telefónicas

FECHA REQUERIDA
Noviembre

RECURSOS HUMANOS
Directivos Autoridades civiles y educativas Padres de familia Secretarias

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
1

COSTO APROXIMADO
Viáticos $ 2000.00 dos mil pesos

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Oficios Audiencia Llamadas telefónicas

FECHA REQUERIDA
Febrero

RECURSOS HUMANOS
Directivos Autoridades civiles y educativas Padres de familia Secretarias

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
De acuerdo a proyecto arquitectónico: Grava, arena, cemento, varilla, piedra, tabique, etc.

COSTO APROXIMADO
3,000,000.00

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Las detallaría el arquitecto o empresa responsable.

FECHA REQUERIDA
20% enero 20% febrero 20% marzo 20% abril 20%mayo

TOTAL

3,004,000.00

42

RECURSOS Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje RECURSOS HUMANOS
Directivos Secretarias Padres de familia Autoridades educativas

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
100

COSTO APROXIMADO
$200.00 c/u, dan un total de 20,000.00 (veinte mil pesos)

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Libros de diferentes temas sobre materias del plan de estudios

FECHA REQUERIDA
octubre

RECURSOS HUMANOS
Directivos Autoridades educativas Padres de familia Secretarias

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
3

COSTO APROXIMADO
$6,000.00c/u dan un total de $18,000.00 (dieciocho mil pesos)

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Software de matemáticas, inglés y ciencias naturales

FECHA REQUERIDA
Septiembre Noviembre Febrero

RECURSOS HUMANOS
Directivos Autoridades educativas Padres de familia Secretarias

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
5

COSTO APROXIMADO
$ 1000.00 por hora de ponente. Por 25 horas da un total de 25,000.00 (veinticinco mil pesos)

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Ponentes especialistas en evaluación por competencias y estrategias de aprendizaje

FECHA REQUERIDA
enero

TOTAL

$63,000.00

43

RECURSOS
Nombre del programa: Iniciativas para la mejora de procesos de aprendizaje RECURSOS HUMANOS
Directivos Docentes

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
10 Reuniones con 40docentes promedio en cada una

COSTO APROXIMADO
$1000.00 cada reunión, da un total de 10,000.00 (DIEZ MIL PESOS)

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Servicio de café Material de trabajo( Fotocopias, CD)

FECHA REQUERIDA
$1000.00 por cada mes (septiembre a junio)

RECURSOS HUMANOS
Directivos Docentes

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
5 diplomados y/o cursos

COSTO APROXIMADO
$ 4000.00c/u dan un total de 20,000.00 (veinte mil pesos)

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Costos de inscripción de cinco docentes. Uno por campo disciplinar. Solo es apoyo, en caso de exceder costos

FECHA REQUERIDA
Cinco emisiones $4000.00 c/u de

RECURSOS HUMANOS
Directivos Docentes

CANTIDAD Y/O VOLUMEN
20 reuniones con 60 padres de familia

COSTO APROXIMADO
$1000.00 por cada reunión, dan un total de 20,000.00

CARACTERISTICAS ESPECIALES
Servicio de café 2 Tóner 12A Materiales (Fotocopias) Conferencistas

FECHA REQUERIDA
Cada turno requerirá diez emisiones mensuales de $1000.00 (mil pesos)

TOTAL

50,000.00

44

APROBACION DEL DOCUMENTO Y CONTROL DE REVISIONES Aprobación del PAMC: Nombre completo y cargo PROFRA. MARTHA RIVERA FLORES DIRECTORA ESCOLAR DE LA EPOANT PROFR. BLAS GERARDO GUDIÑO MEDINA AUXILIAR DE SUPERVISIÓN ESCOLAR PROFRA. ADRIANA PATRICIA BERNAL GONZALEZ ASESORA METODOLOGICA
PROFR. ALEJANDRO CRUZ MIRANDA SUPERVISOR ESCOLAR

Firma

Fecha
SEPTIEMBRE DE 2013

Elaboró:

Reviso:

Aprobó:

Control de revisiones:

No. De Revisión

Fecha de revisión

Consideraciones del cambio en el documento

01 02 02

45

EVIDENCIAS

    

Actas del Comité para el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato Actas del Comité de Higiene y Seguridad Matriz de Análisis de Bachillerato General Dificultades sobre la satisfacción de los indicadores para el ingreso SNB Lista de cotejo de apoyo para el diagnóstico de planteles

46

ASPECTOS EVALUATIVOS DEL SNB
6.1
• Información General del Plantel y Normativa.

6.2

• Currículos, Planes y Programas de Estudio.

6.3

• Planta docente y 6.2.3 Procesos Internos.

6.4

• Servicios Escolares.

6.5

• Instalaciones y equipamiento.

6.6

• Opción Educativa.

47

No.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

OBSERVACIONES

6.1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLANTEL Y NORMATIVA. 1 Identificación y localización del plantel. 2 Condiciones legales para operar como plantel educativo (Documentación oficial, licencias, permisos, etc.) 3 Documentación oficial de validez de estudios (decreto, dictamen de creación o autorización, Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios). 4 Documentación oficial que explícitamente indica las modalidades y opciones que se imparten. 5 Documento oficial que indica si los planes de estudio que se imparten corresponden al bachillerato general, al bachillerato tecnológico o a la formación profesional técnica. 6 Superficie del predio y de la construcción (en m2) así como la descripción y capacidad de espacios físicos. 7 Plantilla de personal docente en funciones, horarios y lista de estudiantes por plan de estudios y grupo escolar.

SI SI SI SI SI

SI SI

No.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

OBSERVACIONES

6.2 CURRÍCULOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS 6.2.1 PERFIL DE EGRESO, 6.2.2 IDENTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES, 6.2.4 LAS ASIGNATURAS Y SU VINCULACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO, 6.2.6 MÉTODOS, MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 8 Planes de estudio y programas presentan el perfil de egreso, el objetivo SI general y consideran las competencias genéricas, disciplinares y profesionales correspondientes al MCC, así como la duración en horas de cada asignatura. 9 Planes de estudio y programas consideran las competencias genéricas, SI disciplinares y profesionales correspondientes al MCC, según el propósito de formación y las características del subsistema al que pertenece. 10 Programas de estudios presentan estrategias de enseñanza, aprendizaje y SI evaluación conforme al perfil de egreso.

48

11 Estrategias didácticas orientadas al desarrollo del perfil de egreso, acordes al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales correspondientes al MCC y a la opción de EMS que se ofrece. 12 Criterios, métodos y medios para evaluar aprendizajes que incluyen tres enfoques de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumaria) con énfasis en la evaluación. La evaluación sumaria –con fines de certificación– considera tanto la evaluación que realiza cada profesor como la que lleva a cabo el plantel mediante el cuerpo colegiado respectivo.

SI

SI

No .

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

En caso de NO tener completas las evidencias indique el porcentaje de avance

OBSERVACIONES

6.3 PLANTA DOCENTE Y 6.2.3 PROCESOS ACADÉMICOS INTERNOS 6.3.1 PERFIL DEL DOCENTE 13 Documento normativo que referencia el perfil de los profesores SI en conformidad con el Acuerdo Secretarial 447. 14 Curriculum Vitae de todos los docentes con sus respectivas SI constancias de experiencia docente, profesional y en su caso, acreditación y certificación en el marco del Profordems. 15 Formación profesional o la experiencia laboral de todos los NO Más del 66% y menos del 100% docentes pertinentes a la asignatura que imparten. 16 Proporción de programas de asignaturas impartida por docentes NO Menos del 33% acreditados (Profordems) pertinente a la categoría de aspiración (aspirante, candidato). 17 Proporción de programas de asignaturas impartida por docentes NO 0% certificados (Certidems) pertinente a la categoría de aspiración (candidato, registrado). 18 Porcentaje de docentes con documento de certificación en el uso de las TIC (modalidad no escolarizada y opción virtual) y experiencia docente a través de la mediación digital, según la categoría de aspiración.

49

No.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

OBSERVACIONES

6.4 SERVICIOS ESCOLARES 38 sistema de control escolar compatible con el sistema del SNB SI 39 Sistema de control escolar con información y forma de operar que permita SI alimentar al sistema establecido por el SNB 40 Sistema de control escolar que contiene datos de todos los alumnos SI matriculados y en cuando sea el caso, de los egresados. 6.4.1 Políticas de ingreso de alumnos al plantel, 6.4.2 Normas para el egreso, la certificación y titulación 41 Documento normativo con criterios y normas de ingreso al plantel. SI 42 Documento normativo con criterios y normas de egreso, certificación y en SI su caso, titulación de los alumnos.

N o.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

En caso de NO tener completas las evidencias indique el porcentaje de avance

OBSERVACIONES

6.5 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO 6.5.1 AULAS, 6.5.2 LABORATORIOS Y TALLERES, 6.5.3 EQUIPOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, 6.5.4 BIBLIOTECA, 6.5.5 ESPACIOS PARA DOCENTES, 6.5.6, 6.5.7, 6.5.8 ÁREAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y RECREATIVAS, 6.5.9 ÁREAS ADMINISTRATIVAS, 6.5.10 MANTENIMIENTO Y DESARROLLO. 43 Aulas y mobiliario pertinentes a las necesidades pedagógicas establecidas SI en el programa de estudios. 44 Aulas con requerimientos pertinentes de higiene, seguridad, capacidad, SI ventilación e iluminación y se apegan a las normas que dicta la autoridad competente. 45 Número de aulas y mobiliario suficiente para asignar un espacio de trabajo NO Más del 66% y menos del 100% a todos los grupos, de conformidad con los calendarios escolares y la matrícula declarada. 46 Los laboratorios disponen de equipos y materiales destinados a las NO Menos del 33% prácticas que llevan a cabo los estudiantes, relacionadas con objetivos y 50

propósitos que establecen los correspondientes programas de estudios. 47 Talleres con equipos y materiales pertinentes a las prácticas de los SI estudiantes, relacionadas con objetivos y propósitos establecidos en los programas de estudios. 48 Laboratorios y talleres suficientes para atender a toda la matrícula NO Menos del 33% reportada. 49 Materiales o recursos en la plataforma educativa que conduzcan a los aprendizajes (modalidad no escolarizada con medición digital) 50 En la modalidad no escolarizada con mediación digital se cuenta con materiales o recursos (videos, simulaciones, demostraciones, prácticas virtuales etc.) que conduzcan a los aprendizajes y desarrollo de competencias que establecen los programas de estudio. 51 TIC Y TAC pertinentes a los requerimientos para el desarrollo de los SI programas de estudios. 52 TIC y TAC suficientes para satisfacer los intereses de los estudiantes, en NO Entre 33% y 66% materia de información, comunicación y aprendizaje. 53 Al menos una biblioteca en el plantel. SI 54 Biblioteca que brinda atención a la comunidad del plantel y los servicios NO bibliotecarios necesarios para atender a la población estudiantil que lo requiera. 55 Acervo bibliográfico impreso o digital pertinentes a las necesidades de los SI planes y programas de estudios. 56 Espacios docentes independientes y con características físicas pertinentes NO Entre 33% y 66% para el adecuado desempeño de las actividades académicas. 57 Espacios suficientes para docentes y para su disposición de acuerdo a sus NO Entre 33% y 66% actividades. 58 Espacios de tutoría, suficientes, con mobiliario, iluminación, ventilación, NO Menos del 33% higiene y privacidad pertinente para brindar atención individual o a pequeños grupos. 59 Espacios de orientación, suficientes, con mobiliario, iluminación, NO Más del 66% y menos del 100% ventilación, higiene y privacidad para brindar atención individual o a pequeños grupos. 60 Sanitarios proporcionales a la cantidad de personas que integran la SI comunidad, bien localizados para prestar el servicio, con mobiliario adecuado a la población al que se encuentran destinados y en condiciones higiénicas para su uso. 61 Espacios para actividades deportivas, culturales y recreativas pertinentes NO Menos del 33% para responder a los programas del plantel para apoyar a la formación integral de los estudiantes en concordancia con la RIEMS. 51

62 Espacios para actividades deportivas, culturales y recreativas necesarios para atender la matrícula del plantel en las diferentes actividades para las que están destinadas. 63 Espacios administrativos diseñados o adaptados conforme a las necesidades de operación de la institución. 64 Espacios, equipo y mobiliario destinados a las actividades administrativas pertinentes a las necesidades de manejo, almacenamiento y resguardo de información de la institución y proporcionales al número de personas que trabajan. 65 Programas de mantenimiento, higiene y seguridad que contemplan actividades para atender las necesidades propias del plantel y acciones necesarias para el manejo adecuado de productos y desechos, así como las relacionadas con el plan escolar de emergencia. 66 Programas de mantenimiento, higiene y seguridad con actividades suficientes para atender de forma oportuna a la totalidad de los equipos e instalaciones con los que cuenta el plantel.

NO

Entre 33% y 66%

SI SI

SI

SI

No.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

OBSERVACIONES

6.7 DIRECTOR DEL PLANTEL 67 Documentación que acredita al director del plantel como tal. 68 Título de licenciatura o superior. 69 Constancia que acredita experiencia docente o administrativa de al menos cinco años, preferentemente en educación media superior 70 Constancia que acredita experiencia en el desarrollo de proyectos de gestión, innovación y mejora continua en la educación

SI SI SI SI

No.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS COMPLETAS

OBSERVACIONES

6.6 OPCIÓN EDUCATIVA
52

71

Cumple con cada uno de los elementos a evaluar para la opción educativa en la que se presta el servicio educativo.

SI

CATEGORÍA AUTODIAGNOSTICADA
Con base en los aspectos a evaluar en las hojas de cálculo anteriores, autodiagnostique al plantel con una de las tres categorías siguientes: Seleccione la Categoría Autodiagnosticada

Reporte Cualitativo: Realice una descripción que justifique exhaustivamente la categoría autodiagnosticada elegida

53

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