Objectivos para Cidadania Forum EducCidadania

Objectivos Estratgicos e Recomendaes para um Plano de Aco de Educao e de Formao para a Cidadania
NDICE
Momentos-Chave Prefcio I Parte
Introduo 12 7 9
II Parte
Enquadramento e Fundamentao
1. 2. 3. 4. A cidadania como conquista histrica A cidadania na segunda metade do sc. XX O debate sobre a cidadania em Portugal A Cidadania Global
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III Parte
Objectivos Estratgicos e Recomendaes 20
1. Promover uma cultura de responsabilidade individual e social 2. Articular a cultura da responsabilidade individual e social com o funcionamento em rede, designadamente atravs das novas tecnologias de informao 3. Incluir a Cidadania Global, como dimenso transversal e rea especfica, na oferta pblica e privada de formao inicial e ao longo da vida 4. Oferecer a todas as alunas e a todos os alunos uma base comum de conhecimentos, atitudes e competncias atravs de uma adequada educao para os direitos e as responsabilidades numa perspectiva de Educao para e na Cidadania Global que: I. contribua para o seu desenvolvimento pessoal e social com base em experincias diversificadas de vida democrtica; II. as/os habilite a ser agentes activas/os da eliminao dos mecanismos sociais que constroem e reproduzem a desigualdade e as discriminaes, bem como a valorizar as diversidades como fonte de enriquecimento humano; III. lhes proponha uma progressiva tomada de conscincia da sua responsabilidade enquanto membros da sociedade, fomentando a participao, a co-responsabilidade e o compromisso na construo de um mundo mais justo, mais livre e mais solidrio. 5. Criar condies para que a escola se assuma como um espao privilegiado de exerccio da cidadania e, assim, mais consequentemente, de Educao na e para a Cidadania Global
6. Garantir a formao inicial e contnua de docentes e outros grupos de profissionais e agentes educativos direccionada para a aquisio de competncias para trabalhar a Educao para a Cidadania Global na escola, assegurando a criao, a adaptao, o desenvolvimento e a difuso de recursos e materiais didcticos para o efeito. 7. Estabelecer parcerias entre vrias entidades pblicas e privadas envolvendo a sociedade civil, de modo a conferir maior diversidade, qualidade e relevncia s actividades de Educao para a Cidadania Global.
IV Parte
Concretizao, Avaliao e Calendarizao 36
V Parte
Anexos I. Documentos e stios de referncia
Organizaes Internacionais
ONU UNESCO OIT OMS FNUAP UNIFEM UNICEF PNUD OIM Conselho da Europa OIT OCDE
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Unio Europeia Portugal

Normas Jurdicas
Bibliografia Basilar para Apoio a Docentes

Edies do Ministrio da Educao
Guies Pedaggicos de Apoio Educao para a Cidadania Outras edies do Ministrio da Educao
Edies da Comisso para a Cidadania e Igualdade de Gnero e da Comisso para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres Edies diversas em Lngua Portuguesa Portais e stios de rgos de Soberania, das Regies Autnomas, da Procuradoria-geral da Repblica, do Provedor de Justia, de servios da Administrao Pblica e de outras entidades Organizaes no Governamentais convidadas a integrar o Frum educao para a Cidadania
Outros Pases
Bibliografia Basilar para Apoio a Docentes Experincias Pedaggicas de Educao para a Cidadania
Portais e stios diversos
Referncias bibliogrficas para aprofundamentos diversos

Bibliografia em lngua portuguesa Bibliografia em outras lnguas II.II.
Objectivos e dimenses da Educao para a Cidadania Global quer para os espaos curriculares no disciplinares, quer para as reas curriculares III. Competncias essenciais a desenvolver transversalmente no currculo Referencial pedaggico para o espao curricular no disciplinar IV. Formao Cvica Lema, contedos e orientaes metodolgicas V. Prticas de referncia, Referenciais de sensibilizao e formao e Materiais pedaggicos
Fichas modelo e fichas de exemplos para bases de dados relativas a:
1 - Prticas de referncia (Recomendao 27 do Objectivo Estratgico 3) Coeducao: do princpio ao desenvolvimento de uma prtica Um Guia para o Mainstreaming de Gnero. Raparigas e rapazes nas associaes juvenis (com o apoio do Programa Operacional Emprego, Formao e Desenvolvimento Social do III Quadro Comunitrio de Apoio) Parlamento dos Jovens Dilogo Social e Igualdade nas Empresas (prtica desenvolvida no mbito do projecto com a mesma designao, ao abrigo da Iniciativa Comunitria EQUAL) Caminhos de autonomia: Metodologias e estratgias para a criao e animao de espaos comunitrios facilitadores da conciliao da vida familiar e do trabalho em espao rural Escola Aberta (desenvolvida no mbito do projecto Iguais num rural diferente ao abrigo da IC EQUAL) Pactos Territoriais para o Dilogo Intercultural (prtica desenvolvida no mbito do Projecto Migraes e Desenvolvimento apoiado pela Iniciativa Comunitria EQUAL) Melhorar a Coeso Social Guia de boas Prticas para a Cidadania e o Relacionamento de Pessoas, Instituies e Comunidades Ciganas e no Ciganas (prtica desenvolvida no mbito do Projecto Plo Sonho que Vamos, ao abrigo da Iniciativa Comunitria EQUAL) Agncia para a Vida Local PROMETRUR (desenvolvida no mbito do projecto Potencializar Recursos, valorizar e qualificar pessoas e organizaes, ao abrigo da Inicitica Comunitria EQUAL) 2- Referenciais de sensibilizao e formao e Manuais (Recomendao 27 do Objectivo Estratgico 3) Manual de Formao de Formadores/as em Igualdade entre Mulheres e Homens (desenvolvido no mbito do Projecto DELFIM, ao abrigo da Iniciativa Comunitria ADAPT) Para uma Cidadania Activa: A Igualdade de Homens e Mulheres Referencial de Formao Pedaggica Contnua de Formadores/as (Centro Nacional de Formao de Formadores Instituto do Emprego e Formao Profissional, com o apoio do Fundo Social Europeu) Argumentrio a favor da igualdade de gnero. Perceber e
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saber do que falamos Educao sexual no 1 ciclo: guia para professores e formadores Educao sexual na escola: guia para professores, educadores e formadores Os afectos e a sexualidade na educao pr-escolar: um guia para educadores e formadores Preveno de riscos associados ao comportamento sexual: gravidez no desejada, DST e SIDA Ser +: programa de desenvolvimento pessoal e social para crianas, jovens e adultos portadores de deficincia mental Combater a discriminao: manual de formao Involve me I understand: peer education handbook on sexual and reproductive health and reproductive health and rights Referencial de Formao: Cidadania e Diversidade Cultural nas Prticas Profissionais (desenvolvido no mbito do Projecto Migraes e Desenvolvimento apoiado pela Iniciativa Comunitria EQUAL) Educar para a Diversidade: Um Guia para Professores sobre Orientao Sexual e Identidade de Gnero Manual de Coordenadores de Grupos de Jovens LGBT Impostos: noes essenciais 3 - Materiais pedaggicos (Recomendao 39 do Objectivo Estratgico 4) DESPERTAR PARA A IGUALDADE: Mais Desporto na Escola A Narrativa na promoo da Igualdade de Gnero. Contributos para a educao pr-escolar Afinal o que a Democracia Paritria? Educao Familiar: estratgias para a promoo da igualdade de gnero A minha sexualidade: at aos seis anos A minha sexualidade: dos 6 aos 9 anos A minha sexualidade: dos 6 anos 13 anos Jogo Ldico-Pedaggico Vamos L Famlias (desenvolvido no mbito do projecto CONVIDAS financiado pela IC EQUAL) Programa de Formao de Professores/as em Igualdade entre homens e Mulheres (concebido e realizado no mbito do projecto Agir para a Igualdade, ao abrigo da IC EQUAL) Formao de Formadores/as em Igualdade entre Mulheres e Homens filmes pedaggicos: Coleco 1 Uma Famlia Normal; Coleco 2 Igualdade de Gnero no Mercado de Trabalho (desenvolvido no mbito do Projecto DELFIM, ao abrigo da Iniciativa Comunitria ADAPT) Materiais Pedaggicos de Apoio ao/ Formador/a Conciliao entre a vida familiar/pessoal e a actividade profissional (desenvolvidos no mbito do projecto CONVIDAS, ao abrigo da IC EQUAL Notai Notas para a Igualdade: Kit Ldico-Pedaggico para agentes de educativos (desenvolvido no mbito do projecto EXITO ao abrigo da IC EQUAL) Um convite a olhar e a transformar o mundo) Jogo de Cartas: Eu creso
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Kit Pedaggico Sem Fronteiras (desenvolvido ao abrigo da IC EQUAL) Tiago, Tiaguito: uma viagem pelo Comrcio Justo Comrcio Justo: uma alternativa Perguntas e Respostas Sobre Orientao Sexual e Identidade de Gnero TAX BEM! o jogo da educao fiscal Era uma vez no Planeta do Respeito por Todos Os pesadelos fiscais de Porfrio Zap
VI. Instrumentos internacionais particularmente relevantes
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Momentos-Chave
Diagnstico: Em Portugal, a qualidade da democracia e o desenvolvimento esto refns da persistncia de importantes dfices de cidadania que passam pela fragilidade da cultura crtica, por vrias formas de iliteracia e por apatia cvica. Indicao teraputica: Educar e formar para a cidadania, na certeza de que a cidadania se aprende. Procedimento: Sete grandes Objectivos/Recomendaes para um plano de aco calendarizado e de resultados avaliveis. A saber: 1- Promover uma cultura de responsabilidade individual e social 2 - Articular a cultura da responsabilidade individual e social com o funcionamento em rede, designadamente atravs das novas tecnologias de informao 3 - Incluir a Cidadania Global, como dimenso transversal e rea especfica, na oferta pblica e privada de formao ao longo da vida 4 - Oferecer a todas as alunas e a todos os alunos uma base comum de conhecimentos, atitudes e competncias atravs de uma adequada educao para os direitos e as responsabilidades numa perspectiva de Educao para e na Cidadania Global. 5 - Criar condies para que a escola se assuma como um espao privilegiado de exerccio da cidadania e, assim, mais consequentemente, de Educao na e para a Cidadania Global 6 - Garantir a formao inicial e contnua de docentes e outros grupos de profissionais e agentes educativos direccionada para a aquisio de competncias para trabalhar a Educao para a Cidadania Global na escola, assegurando a criao e o desenvolvimento de recursos e materiais didcticos para o efeito. 7 - Estabelecer parcerias entre vrias entidades pblicas e privadas envolvendo a sociedade civil, de modo a conferir maior diversidade, qualidade e relevncia s actividades de Educao para a Cidadania Global
Comentrio: A identificao de prticas de referncia na educao e formao para a cidadania e as recomendaes para um plano de aco para os docentes e para as escolas (com uma calendarizao clara) so os dois grandes mritos deste documento. Mas, em meu entender, ele apresenta um mrito anterior, maior: o processo que conduziu sua construo.
Durante ano e meio, cerca de sessenta indivduos participaram - em nome prprio e em representao das mais diversas organizaes, pblicas e privadas - em sucessivas reunies/debates. A disponibilidade e o esforo que esta iniciativa exigiu a cada um deles a primeira expresso da atitude cvica que aqui se procura promover. Depois, temos o investimento de tempo, de ateno e de pacincia que se colocou na construo do consenso. Era importante que o documento resultante das sucessivas sesses de trabalho honrasse o ponto de vista fundamental de cada participante. Tanto quanto sei, tal foi conseguido - o que prova que a persecuo do mtodo democrtico laboriosa mas produtiva. Tenho a convico de que este aspecto, o do processo em que se deu o Frum Educao para a Cidadania, exemplar num tempo em que a desmobilizao do interesse na coisa comum ameaa a consistncia, para no dizer a existncia, da noo de Comunidade. Naturalmente, estes Objectivos Estratgicos e Recomendaes para um Plano de Aco de Educao e de Formao para a Cidadania so um primeiro passo. O verbo aco, enunciado no ttulo deste documento, o que se exige agora. Mas, por todas estas razes, este primeiro passo um bom passo: coloca a fasquia desta misso ao nvel do que de melhor o humano foi capaz de inventar - agir para o bem comum, depois de ter sido livremente acordado entre todos do que falamos quando falamos de bem comum. Paula Moura Pinheiro
Prefcio
1. Quando em Setembro de 2006 aceitei o convite que me foi formulado para presidir ao Frum Educao para a Cidadania fi-lo na convico de que se tratava de uma iniciativa que era assumida, por todos os que aceitaram integrar o Frum, como um projecto destinado a contribuir para a resoluo de uma questo central com que se debate a Sociedade Portuguesa. Para quem acompanha a vida do pas, para quem segue os progressos verificados nas ltimas dcadas nos mais diferentes sectores da actividade poltica, cultural, econmica e social, mas tambm para quem tem a noo de que Portugal uma sociedade cheia de contradies e de contrastes, onde o melhor vive lado a lado com o pior, onde sobretudo existe hoje um profundo afastamento dos cidados em relao vida colectiva, e onde parece crescer, em particular junto dos mais jovens, um quase desprezo pela vida e pela actividade poltica, a criao de um Frum da Educao para a Cidadania constituiu uma oportunidade nica para debater questes que nos afectam e que condicionam de uma forma determinante o futuro de Portugal e das Portuguesas e dos Portugueses. Este afastamento tem contornos muito marcados e traduz-se designadamente por uma certa forma de os cidados encararem o seu papel na Sociedade atravs da exigncia e do exerccio dos seus direitos individuais ou de grupo, mas demonstrando uma grande dificuldade em assumirem deveres e obrigaes para com essa mesma Sociedade;
2. Mas a Cidadania no apenas o conjunto de direitos e deveres que os cidados devem exercer e cumprir. O exerccio da Cidadania sobretudo um comportamento, uma atitude e uma certa forma de ser, de estar e de fazer, em que cada um encara os problemas da sociedade em que se insere com a mesma prioridade com que aborda as suas questes individuais, atendendo aos direitos dos outros e em particular no respeito pela diversidade e pelas diferenas que caracterizam as sociedades em que vivemos nesta primeira dcada do sculo XXI;
3. A actividade desenvolvida pelo Frum ao longo deste ltimo ano e meio foi, para mim e seguramente para os que mais se envolveram nos trabalhos que foram realizados, um verdadeiro exerccio de cidadania que deu lugar a intensos debates e trocas de opinies que tocaram as questes essenciais do exerccio da cidadania e que permitiram encontrar algumas plataformas de entendimento que constituem a base conceptual em que assenta o documento que foi aprovado pelo Frum e que agora apresentado publicamente com o objectivo de divulgar as suas concluses e recomendaes;
4. Desde o incio procurei sempre que o Frum desenvolvesse a sua actividade sem quaisquer constrangimentos, sendo de referir que o mandato que me foi confiado pelas entidades que lanaram este iniciativa, nomeadamente a Senhora Ministra da Educao, Maria de Lourdes Rodrigues e o Senhor Secretrio de Estado da Presidncia do Conselho de Ministros, Jorge Laco, no teve igualmente quaisquer termos de referncia susceptveis de condicionar a aco do Frum. Ou seja, o Frum foi inteiramente livre de definir os seus prprios objectivos e de estabelecer o esquema organizativo interno que melhor se adaptasse sua constituio, ndole do trabalho e s disponibilidades dos seus membros j que estes, todos, deram o seu contributo de forma voluntria e sem qualquer retribuio ou contra partida;
5. Os trabalhos do Frum iniciaram-se com uma sesso Plenria no dia 27 de Setembro de 2006 e prolongaram-se at ltima sesso realizada no dia 18 de Maro de 2008 na qual foi aprovado na generalidade o Documento constitudo essencialmente pelas recomendaes que so colocadas considerao dos diferentes protagonistas envolvidos nas questes relativas promoo de uma cidadania activa e responsvel. Ao longo deste perodo realizaram-se trs Sesses Plenrias em 22 de Janeiro, 9 de Maio e 18 de Julho de 2007, respectivamente. A primeira foi dedicada a uma audio do Ex-Presidente da Repblica Jorge Sampaio que se disponibilizou para fazer uma comunicao ao Frum sobre o tema da Cidadania. A segunda foi considerada no mbito das actividades do Ano Europeu da Igualdade de Oportunidades para Todos e centrou-se num debate em torno das discriminaes de gnero, de idade, de deficincia, de orientao sexual e de etnia e a terceira foi dedicada a uma apresentao dos trabalhos
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desenvolvidos pelos dois Ncleos criados pelos Frum, respectivamente, o que abordou as Grandes Questes da Cidadania e o que analisou A Problemtica da Cidadania na Escola;
6. Os dois Ncleos referidos reuniram diversas vezes ao longo da existncia do Frum (cinco encontros do Ncleo das Grandes Questes da Cidadania e quatro do Ncleo Problemtica da Cidadania na Escola) tendo o trabalho sido desenvolvido de acordo com uma dinmica prpria definida pelos elementos de cada ncleo sendo as concluses o resultado de uma troca de experincias diversificadas e de um anlise aprofundada dos temas definidos para cada Ncleo,
7. Refira-se ainda que para dinamizar o debate foi criado um Site de acesso reservado aos membros do Frum, que acabou contudo por no ter o impacto esperado, mas com o qual se pretendeu lanar uma discusso interactiva sobre as questes da cidadania. O site tornou-se no entanto, um instrumento de grande utilidade para o trabalho desenvolvido pela Comisso de Redaco do Documento Final;
8. No posso terminar este curto prefcio sem deixar de registar a honra e o privilgio que foi para mim presidir a este Frum e igualmente expressar os meus maiores agradecimentos a todas e a todos os que participaram activamente nos trabalhos do Frum. Gostaria, no entanto, de manifestar em particular o meu profundo reconhecimento ao Secretariado Tcnico que coordenou todas a aco do Frum e que foi constitudo por Joana Horta, Joana Melo Antunes, Teresa Alvarez e Teresa Evaristo, e o meu agradecimento a Lgia Amncio e Idalina Conde, bem como a Zlia Osrio de Castro e Teresa Pinto, pelo trabalho que desenvolveram na elaborao deste documento e ainda a Maria do Cu Cunha Rego pela forma como coordenou exemplarmente a fase final dos contributos e da redaco do documento que agora apresentado.
Lisboa, 28 de Abril de 2008
EDUARDO MARAL GRILO
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I Parte
Introduo
O Frum de Educao para a Cidadania resultou do convite dirigido pela Ministra da Educao e pelo Secretrio de Estado da Presidncia do Conselho de Ministros, no Outono de 2006, a um conjunto diversificado de pessoas e organizaes para que, em resultado da sua reflexo e experincia em vrios domnios, promovesse um debate sobre a Educao para a Cidadania e apresentasse um contributo para o trabalho de docentes e de escolas. Pretendia-se, designadamente, a identificao de prticas de referncia e a apresentao de recomendaes que ajudassem a concretizar um plano de aco capaz de permitir utilizar, de forma adequada, as reas curriculares no disciplinares e, em particular, a rea de Projecto e a Formao Cvica, e de propiciar o desenvolvimento de projectos transversais nos espaos disciplinares.
Tendo em conta a pluralidade de participantes e a necessidade de situar os objectivos num contexto alargado e coerente mas tambm, tanto quanto possvel, aprofundado e pragmtico, os debates organizaram-se em torno de dois ncleos - as grandes questes da cidadania e a problemtica da cidadania na escola.
O contributo que a seguir se apresenta sintetiza e integra os debates do Frum, e, luz do mandato que lhe foi confiado, enquadra e sistematiza em medidas de poltica e de interveno social, a desenvolver por vrios agentes a nvel institucional, profissional e pessoal, o que se considerou serem os objectivos estratgicos da Educao para a Cidadania. Assim, o documento contextualiza e fundamenta o que depois recomenda, remetendo, em alguns casos, para anexos a concretizao, a exemplificao ou o detalhe.
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II Parte
Enquadramento e Fundamentao
1- A cidadania como conquista histrica
A cidadania uma das concepes fundantes da contemporaneidade poltica. Reconhec-lo implica recordar o significado da Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado, de 1789, assim como a Declarao dos Direitos da Mulher e da Cidad, de 1791. Uma e outra definem, em si mesmo, o ser humano como sujeito de direitos e apresentam-no no quadro das suas relaes recprocas. Daqui que a concepo de indivduo singular se conjugue com a de ser socivel, j que a relao com os outros se apresenta como uma componente indiscutvel da sua realidade. De facto, esta ltima reflecte e actualiza as potencialidades contidas nos enunciados dos direitos, esses sim, essenciais da natureza humana. Isto significa que se considera que so os direitos essenciais dos seres humanos que enformam e presidem a todas as relaes sociais. Considerando que estas tm a sua expresso mais acabada, enquanto forma de convivncia, na noo de cidade (polis), na dos seus membros os cidados e as cidads e no seu modo de estar a cidadania concretizam no tempo e no lugar os predicados essenciais dos mesmos seres humanos, entendidos como tais. E concretizam-nos enquanto membros de uma comunidade inter-relacional a sociedade civil e enquanto participantes de uma comunidade estruturada em termos de poder a sociedade poltica, o Estado. Ou seja, os cidados e as cidads so simultaneamente membros da comunidade civil e da comunidade poltica, e a cidadania reconhece-se como expresso desta dupla participao. Consequentemente, as noes de cidado/cidad e de cidadania expressam na sociedade os direitos essenciais do ser humano. No topo destes direitos estiveram desde sempre a liberdade e a igualdade. Mais tarde, seguiu-se-lhes a vida. Aceites na sua essencialidade, primavam pelo seu carcter abstracto e universal. Pela aceitao e concretizao tornaram-se fundamentais para identificar toda a aco humana entendida como tal. Isto significa que a sua essencialidade, por definio a-temporal e a-topolgica, se particularizou, sem se anular, no tempo e em situaes concretas, ou seja, entrou na Histria, com o que de transfinito isso significa. E, assim, por exemplo, a liberdade dos seres humanos consubstancia-se na liberdade dos cidados e das cidads como possibilidade de participao poltica, assim como a sua igualdade ultrapassa os limites jurdicos da igualdade perante a lei, para se situar no campo da igualdade de oportunidades dos nossos dias, mediante um percurso de longa durao, com incidncias e contornos diversos e em contnua mutao. Deste modo, a cidadania sendo a capacidade universal de agir civil e politicamente em liberdade, na plenitude do seu significado, torna-se numa conquista que os seres humanos realizam no tempo histrico. E, que, ao mesmo tempo, adquire o sentido de uma libertao. Libertao de tudo o que poltica e socialmente contrarie a afirmao
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da dignidade de cada pessoa cidad considerada como sujeito de direitos, e da sociedade considerada como expresso colectiva de direitos idnticos, no ponto em apreo, do direito liberdade. Ora, se todas as pessoas e sociedades tm direito liberdade ou s liberdades como condio de dignidade ou de identidade, todas partilham da igualdade decorrente dessa liberdade. Isto , o sentido de libertao igualiza-as e une-as como objectivo ltimo da vida que se vive. Ao mesmo tempo, responsabiliza-as de forma igual, individual e colectivamente, pela conquista dessa liberdade. Daqui que a cidadania implique libertao e responsabilizao historicamente conquistadas. Uma e outra afirmam-se em contextos concretos, em face dos quais se vai redefinindo a prtica dos direitos universais, ou seja, a prtica da cidadania. A cidadania, na sua prtica, implica, de cada indivduo e do mundo que o rodeia, uma tomada de conscincia em contnua evoluo, como se referiu, porque se realiza na Histria. Ou seja, acompanha as mudanas da temporalidade. aqui que a educao assume um papel insubstituvel na formao das cidads e dos cidados e no progresso da cidadania. Educar para a cidadania implica a educao dos cidados e das cidads para os direitos humanos universais, tendo em conta a noo concreta do tempo e do lugar em que se vive, e um apelo de perene consciencializao e responsabilizao relativas tambm aos deveres de cidadania. Assim, para a definio dos contextos concretos contribuem factores diversos de ordem filosfica, econmica e poltica, como a concepo dominante de cidadania1 - a cidadania como participao poltica na concepo cvico republicana ou a cidadania baseada nos direitos dos indivduos na concepo scio - liberal, o nvel de desenvolvimento das sociedades que est ligado conscincia e capacidade de agir e as formas de organizao do Estado e da sociedade.
2 A cidadania na segunda metade do Sc. XX Os movimentos sociais que ocorreram na segunda metade do sculo XX, sobretudo nos pases envolvidos na II Guerra Mundial, onde se incluem as aspiraes de independncia dos povos colonizados, vieram questionar a concepo formal da cidadania baseada nos direitos consagrados na lei e mostrar as limitaes que lhe so impostas por processos sociais de excluso, tanto por parte do Estado, (a relao colonial sem dvida o melhor exemplo, mas vale a pena lembrar que at 1972 as mulheres e os afro americanos estavam impedidos de participar em jris de tribunais em 3 Estados americanos devido sua alegada excessiva emotividade), como de outras instituies (a revolta estudantil de Maio de 68 inicia-se pela contestao dos estudantes a normas impostas pelas universidades, nomeadamente ao nvel da segregao entre os sexos). Assistiu-se nessa altura emergncia de novos valores como o da justia baseada na equidade, partindo do reconhecimento de que a aplicao do princpio da igualdade a condies marcadas pela assimetria contribui para a reproduo das desigualdades sociais, em vez de as atenuar. Deste alargamento da noo de justia nasceram novas normas de que o exemplo mais emblemtico so as aces positivas, criadas
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Com base na proposta de Conceio Nogueira e Isabel Silva (2001) Cidadania. Construo de Novas Prticas em Contexto Educativo, Porto: Edies Asa
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pela primeira vez, nos EUA, em 1965 e destinadas a compensar a comunidade afro americana de uma longa histria de privao de direitos e oportunidades. A abertura do mundo acadmico a estas transformaes sociais deu um novo impulso ao pensamento crtico, criou novos objectos de estudo, derrubou tabus como o da sexualidade e da esfera privada e representou uma mudana significativa nos modos de ser e fazer das instituies de investigao e ensino das cincias sociais e humanas2. De mera abstraco, a cidadania passou a um processo participado pelos actores sociais que contribuem com a sua reflexo, aco e voz colectivas para o debate pblico sobre as formas que ela pode tomar, criando assim uma sociedade civil visvel e participada. A cidadania deixou de ser algo que se espera que acontea, para passar a ser algo que se faz acontecer. Neste processo de tomada da palavra da sociedade civil sobre a cidadania, o contexto scio - cultural contribuiu para evolues e formatos diferentes. Ainda recentemente, face revolta que eclodiu nos subrbios de Paris, os meios de comunicao anglo saxnicos criticavam asperamente o modelo francs de integrao das minorias culturais que apaga as especificidades e diferenas das diversas comunidades, debaixo do conceito republicano, considerado hegemnico por alguns, de cidadania universal. Mas os atentados ocorridos posteriormente no Reino Unido levaram, por sua vez, a uma reflexo sobre o modelo liberal ingls assente, pelo contrrio, no reconhecimento das comunidades particulares. Se verdade que este exemplo levou constatao das limitaes de qualquer dos modelos, ele tambm sublinha o carcter inacabado e dinmico da cidadania que nos convida a uma permanente reflexo e interpela a nossa disposio para a mudana.
3 O debate sobre a cidadania em Portugal O debate sobre a cidadania, em Portugal, conheceu vrias fases que reflectem decerto as especificidades histricas do desenvolvimento da democracia. O longo perodo de ditadura gerou uma expectativa de direitos cvicos e polticos, necessariamente orientada para a mudana de regime que obrigou a um esforo de concentrao na implementao das estruturas democrticas, do sistema partidrio e na consagrao dos direitos fundamentais. A passagem dos princpios definidos no texto constitucional para o enquadramento jurdico, ou a simples tomada de conscincia de alguns direitos, foram processos muito mais lentos e que, em alguns casos, beneficiaram fortemente do impulso trazido pela adeso Comunidade Econmica Europeia, hoje Unio Europeia. Nas dificuldades deste processo de alargamento e apropriao da democracia fizeram-se sentir os efeitos mais fundos da ditadura, no seu projecto de controlo ideolgico do pensamento colectivo, regulao dos comportamentos e impedimento do acesso informao e aos instrumentos cognitivos de compreenso do mundo, atravs da educao e da cincia. Construdo o sistema democrtico, ao nvel institucional e formal, a cidadania permanece mais uma ddiva do sistema, do que uma conquista da sociedade civil de que as pessoas se tivessem apropriado e integrado no seu quotidiano, ao mesmo tempo que o reconhecimento da diversidade das condies, dos olhares e dos
Veja-se a este propsito a histria do desenvolvimento de novas disciplinas e reas transversais de conhecimento na obra da Comisso Calouste Gulbenkian (1996) Para Abrir as Cincias Sociais, relatrio da Comisso Gulbenkian sobre a Reestruturao das Cincias Sociais, Lisboa: Publicaes Europa - Amrica
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conhecimentos tem demorado. Talvez por isso se fale ainda hoje, em Portugal, de uma cidadania passiva, assente em direitos adquiridos, mas limitada em deveres e responsabilidades, estranha ideia de diversidade, receosa do conflito e avessa controvrsia. Uma cidadania passiva que tambm se reflecte nas dificuldades de afirmao generalizada da cidadania fiscal e contributiva, que, por um lado, indispensvel organizao e ao funcionamento do Estado de direito democrtico que tem por tarefa garantir os direitos e liberdades fundamentais e promover a efectivao dos direitos econmicos, sociais, culturais e ambientais - e que, por outro lado, implica para cada pessoa o dever de contribuir para a comunidade que integra e o direito de exigir a contribuio dos outros membros dessa comunidade. Uma cidadania que se exprime mais facilmente no seio de organizaes hierarquizadas, como os partidos, os sindicatos ou a igreja, do que fora delas vejam-se as dificuldades de implantao e afirmao das organizaes no governamentais, onde a afirmao da autonomia se faz mais pelo desvio norma do que pela razo do argumento e que permanece contraditria nas prticas pblicas e privadas. Tornar o significado da cidadania mais concreto e relevante para a vida das pessoas sem dvida o desafio que se coloca actualmente e a condio necessria para uma maior participao democrtica, responsvel e autnoma. Da que esta seja, hoje, uma rea to crucial - urgente e abrangente. Com efeito, a persistncia de dfices de cidadania na sociedade portuguesa - cidadanias passiva, dependente ou limitada que denunciam desigualdade e discriminaes, fragilidade da cultura crtica, vrias formas de iliteracia ou de apatia cvica - atingem a qualidade da democracia e do desenvolvimento. , com efeito, patente a fragilidade na apropriao individual e colectiva de alguns valores e atitudes que configuram a vivncia democrtica, sendo igualmente evidentes os constrangimentos e lacunas que se verificam nos diversos contextos sociais, incluindo as instituies educativas, e a insuficiente generalizao das prticas de cidadania, o que tambm demonstra os resultados ainda limitados da escola e refora a sua responsabilidade. Mesmo reconhecendo as aquisies (jurdicas, polticas, econmicas, sociais, culturais) da nossa histria recente, so ainda as de uma modernidade tardia e inacabada que justificam a preocupao com limitaes ao projecto de uma sociedade mais justa e solidria, igualitria e pluralista, esclarecida e emancipada. Por outro lado, a urgncia da educao para a cidadania surge de desafios, com novas possibilidades e problemas, trazidos via globalizao, recursos tecnolgicos e paradigmas da informao/conhecimento e comunicao/mediatizao que reestruturam profundamente as sociedades contemporneas. Os impactos na cidadania, modos de a conceber, alargar e exercer passam por mudanas na governao e regulao, sociedade civil e movimentos sociais, literacia e reflexividade, culturas e identidades.
4 A Cidadania Global Consequentemente, este cenrio abrangente requer um entendimento amplo da cidadania e dos seus cruzamentos com a educao. Identifica na escola um protagonismo institucional e pedaggico essencial, mas interpela transversalmente a sociedade portuguesa. Com essa perspectiva podemos particularizar sectores por problemas ou exemplos de cidadania (como alguns abordados no Frum: empresas e economia, poltica, justia, segurana, sade, media, ambiente, fiscalidade, patrimnio, etc.), mas reconhecendo que o mais importante escrutinar pelos eixos motores da assimetria na construo do gnero e das discriminaes ancoradas em
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categorias de pertena, como sexo, idade, estatuto na famlia, estado civil, origem social, classe, orientao sexual, identidade de gnero, pas de origem, plurinacionalidade, cultura, religio, identidades minoritrias, comunidades culturais, situao de deficincia, tendo presente a transversalidade das relaes de poder que estruturam as relaes interpessoais, grupais e sociais, nos mais diversos contextos tanto a nvel local como global. Importa, sobretudo, mobilizar um conceito extensivo de cidadania que abranja as esferas pessoal e profissional, privada e pblica, a participao poltica e institucional e o quotidiano, na perspectiva da democracia, do desenvolvimento humano, da mobilidade, da co-responsabilidade e da intersolidariedade do espao planetrio. Esse conceito de cidadania global, um dos mais partilhados pelo Frum, preenche o vnculo dos indivduos com a comunidade no apenas pela definio jurdica de direitos e deveres, mas de efectiva partilha de responsabilidade e aco. Pressupe o horizonte de uma cultura humanista e valores fundamentais para a individualidade e a sua experincia em comunidade. global, mas inseparavelmente plural porque esta comunidade remete para mltiplas pertenas e identidades. E tambm pluridimensional em dois sentidos: o de implicar dimenses cognitivas, ticas e relacionais que a educao para a cidadania deve incluir nas suas agendas programticas e reflexivas, e o de reunir a definio em trs registos. A cidadania como condio (da autonomia individual, da igualdade de oportunidades, de justia social e da vivncia, ou melhor, da convivncia democrtica geradora de coeso social num quadro de interdependncia), como cultura (integradora daqueles valores) e como competncia (que requer aprendizagens e conhecimentos). Uma competnciachave, transversal, particularmente importante no plano da cidadania como aco e que condensa o sentido performativo da cidadania. Uma competncia que no se decreta mas se aprende exercendo-se. Importa, assim, desenvolver no apenas a educao, mas tambm a formao para o exerccio da cidadania global considerando numa dupla perspectiva. Por um lado, o elemento essencial da sociedade e o centro, quer do processo educativo quer do processo formativo, um ser humano livre, responsvel, autnomo, solidrio, sujeito de direitos, respeitador das outras pessoas e das suas ideias, aberto ao dilogo e livre troca de opinies, com um esprito crtico, democrtico, pluralista, criativo e interventivo face sociedade. Por outro lado, que nem a educao nem a formao so neutras, sendo atravs delas que as pessoas adquirem os conhecimentos, os instrumentos e as competncias que as habilitam a ter posicionamentos esclarecidos e crticos relativamente s questes do mundo de hoje. Neste quadro e tambm devido ao impacto das novas tecnologias, quer na comunidade escolar, quer na sociedade em geral, importa repensar o funcionamento das instituies e sobretudo a interrelao entre todos os seus agentes, nomeadamente na escola e nos locais de trabalho, o que implica repensar as estratgias de educao e de formao para a cidadania global visando tambm a melhoria da qualidade dos relacionamentos sociais e das prticas profissionais, e o reforo da capacidade de inovao social. Acresce que a reflexo sobre as questes ticas suscitadas pelo progresso da Cincia no mais pertena de um grupo especfico, mas exige a partilha de saber e a sua interligao com os valores partilhados por uma sociedade. Prope-se uma educao e uma formao transformadoras e comprometidas com os valores da igualdade, da democracia, da justia social e econmica, baseadas em processos activos, participativos, de dilogo, de construo de projectos comuns e de democracia como prtica vivenciada.
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No que respeita escola, h tambm que ter presente: i) A necessidade de a educao para e na cidadania integrar temticas, no s transversais a todas as reas curriculares disciplinares, mas tambm inseridas nas reas curriculares no disciplinares como a Formao Cvica e a rea de Projecto; A contradio do currculo expresso com o currculo oculto e o modo como este actua nos diversos espaos da escola (formais - como a sala de aula ou informais como as zonas afectas aos tempos livres) nos quais se constroem as relaes entre os indivduos e entre estes e alguns dos seus grupos de pertena, espaos que so centrais para se aprender a estar, agir e interagir com as outras pessoas, incorporando a diversidade como elemento constitutivo da realidade humana e a igualdade como eixo estruturante das relaes sociais e interpessoais, e em que tm um papel determinante a multiplicidade de culturas, de identidades e de estilos de vida que atravessam a comunidade educativa; Os limites que a experincia tem revelado relativamente a contedos, metodologias e recursos pedaggicos na rea curricular no disciplinar Formao Cvica, que no propiciam aprendizagens adequadas e eficientes, a que acresce a no afectao da mesma rea curricular a grupo disciplinar especfico, o que no cria condies para reflexo colegial e confere s iniciativas carcter avulso; A variedade das abordagens, a depender de factores aleatrios, como as opes dos rgos de gesto pedaggica da escola ou o perfil da/o docente envolvida/o, em funo da respectiva formao, motivao, convices individuais e investimento pessoal; O facto de por diversas razes, algumas de natureza estrutural, o principal dfice de cidadania se revelar frequentemente nos comportamentos das pessoas adultas, o que torna imprescindvel a formao de diversos agentes educativos e em especial de docentes e de pessoal no docente, e exige a reviso dos moldes em que a respectiva formao inicial e contnua se tem processado; O carcter fundamental da motivao de alunos e alunas enquanto sujeitos de direito com opinio, a ter adequadamente em conta na linha do preconizado pela Conveno dos Direitos da Criana - j que, por um lado, tm dificuldade em aceitar disciplinas sem avaliao quantitativa, dada a perspectiva do ressarcimento, e, por outro lado, no compreendem a importncia da cidadania quando em muitas situaes parece corresponder mais a um conceito sem correspondncia na vida prtica do que a uma exigncia individual e colectiva de responsabilidade e dever. a) O facto de o jardim-de-infncia ser, por excelncia, um espao de vivncia de cidadania e de a faixa etria at aos 6 anos ser aquela em que se formam e se consolidam os preconceitos e esteretipos socialmente dominantes, nomeadamente os de gnero; b) A indispensabilidade de criar condies para que, no Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, alunas e alunos sejam capazes de mobilizar saberes e competncias culturais, lingusticas, comportamentais, sociais, cientficas e tecnolgicas para compreender e analisar a realidade, designadamente atravs do estabelecimento de conexes
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Acresce:
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entre as dimenses pblica e privada, local e global, bem como para abordar situaes e problemas do quotidiano, incluindo a nvel mundial, a partir do conhecimento e da compreenso, quer das relaes de poder, quer das interdependncias em que vivemos, para realizar actividades de forma autnoma, responsvel, criativa e inovadora, e para cooperar com outras pessoas em tarefas comuns; c) O facto de, no Ensino Superior, ser fundamental dotar alunos e alunas de capacidade de iniciativa, inovao, investigao e concretizao, aliando a profissionalizao consciencializao da importncia de um desenvolvimento sustentvel, consolidando um pensamento estruturante e uma atitude pr-activa relativamente prtica da cidadania, tanto na esfera pblica como na esfera privada.
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III
Objectivos Estratgicos e Recomendaes
O Frum Educao para a Cidadania, Face ao que antecede, Tendo presente os instrumentos, compromissos, documentos e trabalhos pertinentes sobre a matria desenvolvidos designadamente no mbito das Naes Unidas e das suas Agncias, Programas e Fundos para a Educao, Cincia e Cultura: UNESCO, para o Trabalho: OIT, para a Sade: OMS, para a Populao: FNUAP, para as Mulheres: UNIFEM, para as Crianas: UNICEF, para o Desenvolvimento: PNUD, - da Organizao Internacional das Migraes: OIM, da Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmicos: OCDE, do Conselho da Europa e da Unio Europeia, bem como em Portugal e no estrangeiro, e de que se referenciam os mais relevantes no Anexo I, Recordando que em 2008 se celebram os 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, o Ano Europeu do Dilogo Intercultural e os 30 anos da reviso do Cdigo Civil, que concretizou em Portugal a igual cidadania de homens e mulheres na esfera privada; Consciente de que a responsabilidade no domnio da cidadania se reparte, ainda que com diversos nveis e graus de responsabilidade, por vrios/as destinatrios/as e de que importa dar visibilidade a todos e a todas de modo a que a sociedade inteira se sinta implicada na melhoria de condies para a concretizao deste pressuposto democrtico; Procurando no s colmatar um atraso mas sobretudo dar um sinal de modernidade num quadro de convivncia democrtica e assinalar um momento histrico de interpelao profunda da sociedade portuguesa; No respeito pelas liberdades, competncias e responsabilidades das pessoas, entidades e instituies destinatrias, em conformidade com a Constituio da Repblica Portuguesa, Considerou como objectivos estratgicos de um Plano de Aco de Educao e de Formao para a Cidadania os seguintes:
1 Promover uma cultura de responsabilidade individual e social 2 - Articular a cultura da responsabilidade individual e social com o funcionamento em rede, designadamente atravs das novas tecnologias de informao
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3 - Incluir a Cidadania Global, como dimenso transversal e rea especfica, na oferta pblica e privada de formao inicial e ao longo da vida 4 - Oferecer a todas as alunas e a todos os alunos uma base comum de conhecimentos, atitudes e competncias atravs de uma adequada educao para os direitos e as responsabilidades numa perspectiva de Educao para e na Cidadania Global que: I. contribua para o seu desenvolvimento pessoal e social com base em experincias diversificadas de vida democrtica; II. as/os habilite a ser agentes activas/os da eliminao dos mecanismos sociais que constroem e reproduzem a desigualdade e as discriminaes, bem como a valorizar as diversidades como fonte de enriquecimento humano; III. lhes proponha uma progressiva tomada de conscincia da sua responsabilidade enquanto membros da sociedade, fomentando a participao, a co-responsabilidade e o compromisso na construo de um mundo mais justo, mais livre e mais solidrio.
5 - Criar condies para que a escola se assuma como um espao privilegiado de exerccio da cidadania e, assim, mais consequentemente, de Educao na e para a Cidadania Global 6 - Garantir a formao inicial e contnua de docentes e outros grupos de profissionais e agentes educativos direccionada para a aquisio de competncias para trabalhar a Educao para a Cidadania Global na escola, assegurando a criao, a adaptao, o desenvolvimento e a difuso de recursos e materiais didcticos para o efeito. 7 - Estabelecer parcerias entre vrias entidades pblicas e privadas envolvendo a sociedade civil, de modo a conferir maior diversidade, qualidade e relevncia s actividades de Educao para a Cidadania Global
Para que tais objectivos sejam atingidos, o Frum, em funo das respectivas competncias e dos nveis e graus de responsabilidade pertinentes, recomenda designadamente, aos rgos de Soberania, aos rgos de Governo Regional, aos rgos de Poder Local, ao Provedor de Justia e aos seus servios, ao Conselho Econmico e Social, s autoridades educativas, s instituies educativas e acadmicas, pblicas, privadas e do sector cooperativo, aos rgos de gesto pedaggica, aos conselhos de escolas, comunidade educativa, particularmente encarregados/as de educao e associaes de pais,
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aos estabelecimentos de ensino superior, em especial aos respectivos conselhos cientficos, ao Conselho Nacional de Educao, aos Conselhos Municipais de Educao, aos centros de estudos e de investigao, s entidades, pblicas e privadas, promotoras, conceptoras, financiadoras e gestoras de formao, s entidades, pblicas e privadas, promotoras e financiadoras de investigao, aos servios da Administrao Pblica e s entidades, empresas e organizaes suas fornecedoras de bens e servios, s foras e servios de segurana, s entidades reguladoras, estruturas de segurana e inspeces em qualquer domnio, s instituies pblicas e privadas, aos partidos polticos, s empresas em geral, qualquer que seja a sua forma jurdica, e s empresas com participao pblica em particular, s associaes profissionais em geral, s associaes profissionais de docentes de todos os nveis de ensino, em funo das respectivas atribuies e responsabilidades legais, institucionais e sociais, s associaes empresariais, s associaes sindicais, aos/s negociadores/as da contratao colectiva; aos Parceiros Sociais, s ONG, s associaes e fundaes em Portugal, e, no estrangeiro, s que trabalhem com pessoas de origem portuguesa, s instituies de utilidade pblica, s Instituies Particulares de Solidariedade Social, aos rgos e s empresas de comunicao social, em especial ao servio pblico de rdio e televiso, s empresas de publicidade e de marketing, s estruturas responsveis pela formao de docentes de todos os nveis de ensino, do pr-escolar ao ensino superior, s estruturas responsveis pela formao de magistrados/as, advogados/as e quaisquer operadores/as do sistema de justia, s estruturas responsveis pela formao de foras de segurana, s estruturas responsveis pela formao de jornalistas, s igrejas e outras comunidades religiosas, e, quando existam, s respectivas hierarquias e organizaes, em especial s que exercem actividade no domnio educativo e formativo, no quadro das garantias constitucionais, s e aos profissionais de educao, particularmente docentes, aos formadores e s formadoras, aos magistrados e s magistradas, aos advogados e s advogadas e a quaisquer operadores/as do sistema de justia, s e aos jornalistas, aos criativos, s criativas e outros profissionais na rea da publicidade e do marketing aos gestores e s gestoras de empresas e dirigentes de servios pblicos ou que prestam servio pblico ou de quaisquer organizaes, aos trabalhadores e s trabalhadoras por conta de outrem, em geral, aos/s prestadores/as de servios, s pessoas que exercem actividade em regime de voluntariado, s cidads e aos cidados que residem em Portugal independentemente da sua nacionalidade,
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s cidads e aos cidados de origem portuguesa que residem no estrangeiro, a adopo das seguintes medidas:
OBJECTIVO ESTRATGICO 1: Promover uma cultura de responsabilidade individual e social 1. Promover a generalizao de uma cultura de autonomia individual e do cuidado susceptvel de assegurar a homens e a mulheres em igualdade, a liberdade de escolha de profisso, a liberdade de constituir famlia, a capacidade de participar com trabalho no pago nas responsabilidades e encargos da vida familiar, a conciliao entre a vida profissional e familiar incluindo a perspectiva intergeracional, e a participao cvica e poltica. Promover o desenvolvimento de capacidades e competncias nos indivduos para exercerem activamente a cidadania da esfera privada e a cidadania da esfera pblica, incluindo, a ttulo de aces positivas, o reforo e a adequao das aprendizagens necessrias a colmatar lacunas decorrentes da atribuio tradicional de papis de gnero. Promover, com utilizao de metodologias e recursos apropriados aos diversos pblicos, incluindo comunidades culturais minoritrias, a literacia poltica, econmica, cultural, intercultural, digital e jurdica em particular no domnio dos direitos humanos a nvel nacional, internacional e comunitrio encorajando designadamente, o seu exerccio, a exigncia da sua efectividade, da sua actualizao e do seu aperfeioamento, a dimenso contratual da cidadania, a responsabilidade adicional que a pertena religiosa poder conferir concretizao dos direitos humanos e da cidadania global, o aprofundamento da noo de comunidade, a mobilizao e a aco para o bem comum com recusa de factores inibitrios, e a disponibilizao para as mudanas que concretizem a cidadania democrtica. Desenvolver o entendimento da tributao como factor-chave da coeso social e pilar econmico da existncia e manuteno do Estado de direito democrtico, no pressuposto de que s possvel exercer liberdades e direitos, satisfazer necessidades e obter benefcios colectivos que impliquem a interveno do Estado, atravs da solidariedade fiscal e contributiva. Encorajar as pessoas adultas, a qualquer ttulo responsveis pelos processos de educao de jovens: - a reexaminar algumas certezas, sobretudo quanto aos objectivos e projectos de vida - do enriquecimento ao primado da economia; - a acompanhar e a ensinar, com o exemplo, crianas e adolescentes a desenvolver-se atravs do trabalho e do esforo prprios e a respeitar os de terceiros; - a seguir mais de perto as suas educandas e os seus educandos motivando-as/os para a importncia e a satisfao de contribuir para o bem comum; - a orientar adequadamente a generosidade prpria da juventude para a partilha e para a solidariedade.
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Traduzir, se necessrio, e editar colectneas de instrumentos internacionais particularmente relevantes no domnio da cidadania, incluindo os que vinculam Portugal - designadamente os constantes do Anexo VI adaptadas aos diversos pblicos, quer como textos de apoio aos vrios nveis de ensino, quer como suporte informativo bsico para o empoderamento individual e colectivo das vrias geraes, grupos de pertena e comunidades culturais, tambm numa perspectiva de desenvolvimento. Elaborar e editar uma publicao sobre Cidadania Global que sirva de referncia tanto para a continuao do debate lanado pelo Frum Educao para a Cidadania, como para o ensino e a formao nesta rea. Promover a conscincia crtica na utilizao de novas ferramentas de participao e de interveno responsvel, face aos princpios e aos objectivos da Cidadania Global para a organizao social. Encorajar os rgos de comunicao social a divulgar a opinio de pessoas que habitualmente no fazem ouvir a sua voz atravs deles. Promover, nos diversos contextos scio-culturais e tendo em conta os benefcios da diversidade de intervenientes, debates e tertlias sobre questes de cidadania, utilizando tambm esta metodologia para concretizar e desenvolver o exerccio da participao cidad. Promover debates entre pessoas e grupos com realidades culturais diversificadas na sociedade portuguesa e junto das comunidades portuguesas no estrangeiro, para aprofundar o conhecimento e a compreenso recprocos e melhorar a aprendizagem intercultural como competncia indispensvel qualidade de vida numa sociedade cosmopolita. Divulgar, em especial nos diversos locais onde se presta servio pblico, o elenco de direitos e deveres fundamentais, bem como os instrumentos que os reconhecem e os modos como se podem exercer e tornar conhecidos para melhorar a participao na vida pblica, com particular incidncia nos que promovem a eliminao de todas as causas de discriminao designadamente, em funo do nascimento, da idade, da condio social, do pas de origem, da comunidade cultural, da religio, da situao de deficincia, da orientao sexual, da identidade de gnero - tendo em conta os seus efeitos nas mulheres e nos homens, bem como os cdigos de conduta dos servios pblicos e dos seus agentes. Valorizar e promover a reflexo e o debate sobre novas formas de interveno social e de participao poltica que no se esgotem nos partidos, desenvolvendo o conhecimento e a aco, designadamente para o desenho e o redesenho dos sistemas eleitorais e do referendo e para incentivar uma maior participao das pessoas nos processos de deciso cvica e poltica, incluindo a associativa, a cooperativa e a legislativa. Promover o debate sobre a eventualidade de criao de um servio cvico, em alternativa a outras opes de trabalho voluntrio, traduzindo a ideia fundamental de que, no contrato de cidadania, tambm h deveres e responsabilidades a assumir individualmente, e consistindo, por hiptese, na
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prestao gratuita de servios para o bem comum, a realizar durante um perodo total de 3 meses, de modo seguido ou interpolado, sob a forma de crditos e mdulos, em condies de paridade por cada cidado e cidad jovem entre os 16 e os 22 anos e em rea da sua escolha desde que de interesse colectivo e de encorajamento solidariedade humana. 15. Valorizar e distinguir boas prticas no domnio da Cidadania Global atravs da atribuio de prmios, tendo designadamente em conta a pedagogia democrtica que subjaz diversificao quer das prticas quer dos cidados e cidads que atravs delas se vejam reconhecidos/as.
OBJECTIVO ESTRATGICO 2 Articular a cultura da responsabilidade individual e social com o funcionamento em rede, designadamente atravs das novas tecnologias de informao 16. Criar condies para o aprofundamento do dilogo entre vrias ONG interessadas, em Portugal e no estrangeiro, com incidncia nos pases onde residam nacionais ou pessoas de origem portuguesa e nos pases de Lngua Portuguesa, mas tambm em pases de origem de imigrantes em Portugal, na procura de plataformas comuns de interesses e aces, contribuindo para uma maior visibilidade e voz pblica dos movimentos e associaes da sociedade civil. Valorizar o convvio, a solidariedade e o associativismo, desenvolvendo o sentido de pertena mltipla, o olhar construtivo sobre a realidade, o debate de ideias, a interveno cvica, a capacidade de auto-motivao, o estmulo liderana, ao empreendedorismo, criatividade e inovao social, designadamente atravs de parcerias que envolvam autarquias, associaes profissionais, sindicais e empresariais, organizaes no governamentais, equipamentos culturais (centros, bibliotecas, teatros) e outras entidades interessadas. Encorajar de modo especfico e atravs de instrumentos adaptados, o exerccio da Cidadania Global nos espaos rurais e de interioridade geogrfica, tendo em conta designadamente para efeitos de comunicao, informao e divulgao - os problemas de isolamento, de envelhecimento, de desertificao, de acessibilidade e de limitao de oportunidades. Promover o desenvolvimento de um amplo processo de apropriao individual e social das tecnologias de informao e comunicao (TIC) na educao e na aprendizagem ao longo da vida de modo a reforar o empoderamento das pessoas e das suas organizaes e a potenciar os processos de funcionamento em rede. Promover iniciativas que visem aplicar as TIC como instrumento de aprendizagem, exerccio, participao, promoo e vivncia da cidadania global.
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Objectivo Estratgico 3 Incluir a Cidadania Global, como dimenso transversal e rea especfica, na oferta pblica e privada de formao inicial e ao longo da vida 21. Desenvolver referenciais de formao e de formao de formadores/as para a Cidadania Global, em contextos formais e no formais, com metodologias apropriadas a formao presencial, a distncia e mista, visando a apropriao de princpios, conhecimentos, competncias e prticas pessoais e profissionais que proporcionem o desenvolvimento da criatividade, da reflexo crtica, das capacidades para o debate, a negociao, o dilogo intercultural e a inovao social, bem como da vontade de aprender, de participar e de agir a nvel civil, social e poltico, individual e colectivamente. Prever financiamentos pblicos e privados para a formao, incluindo a formao de formadores/as, que garantam a concretizao de oferta formativa na rea da Cidadania Global com aplicao dos referenciais indicados no ponto anterior. Integrar a Cidadania Global como temtica obrigatria na formao contnua quer de dirigentes, funcionrios/as e agentes da Administrao Pblica a nvel central, regional e local, quer de entidades que prestam servio pblico, com particular relevo para o sector da comunicao social. Encorajar o sector privado a desenvolver formao para a Cidadania Global, designadamente co-financiada, destinada a empresrios/as, gestores/as, dirigentes intermdios/as, quadros e outros/as trabalhadores/as, colaboradores/as e agentes, independentemente das respectivas categoriais e reas profissionais ou da natureza do seu vnculo laboral ou contratual. Encorajar os/as profissionais liberais e outros/as prestadores/as de servios a incluir a para a Cidadania Global no respectivo plano de formao ao longo da vida. Encorajar as associaes profissionais, incluindo as Ordens, as associaes sindicais, as associaes empresariais e os Parceiros sociais a promover formao para os seus/suas associados/as no domnio da Cidadania Global, tendo em conta a importncia decisiva do desenvolvimento de competncias neste domnio para o desempenho profissional de excelncia, para o cumprimento da legislao laboral a nvel nacional, internacional e comunitrio, para o equilbrio nas relaes de trabalho, para a eficcia da negociao colectiva e para a concretizao da responsabilidade social dos agentes econmicos. Elaborar e manter actualizada uma base de dados de prticas de referncia e de referenciais de sensibilizao e de formao para a Cidadania Global, a partir dos modelos previstos no Anexo V e tendo em conta a mais-valia dos exemplos a j identificados. Sistematizar conjuntos de regras de conduta e de boas prticas - com prioridade para a elaborao das leis e outras normas jurdicas e para a estratgia comunicacional da Administrao Pblica - designadamente por reas temticas, como a linguagem inclusiva e respeitadora da igualdade de
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gnero e da eliminao de quaisquer discriminaes e anacronismos (incluindo os que reforam a estratificao social, como a utilizao de graus acadmicos no relacionamento social e profissional), o relacionamento interpessoal e institucional com crianas e jovens e suas organizaes, bem como por sectores, como a sade, a justia e a educao, que evidenciem a coerncia do funcionamento e das prticas das instituies com a Cidadania Global e se destinem a dirigentes, profissionais e prestadores/as de servio pblico, bem como a entidades privadas e a particulares, tendo em conta a diversidade dos pblicos. 29. 30. Incluir a Cidadania Global na educao/formao parental. Promover formao para a Cidadania Global junto das instituies particulares de solidariedade social, das pessoas colectivas de utilidade pblica, das organizaes no governamentais, incluindo as que integram pessoas de comunidades culturais minoritrias em Portugal e de comunidades portuguesas no estrangeiro. Criar um programa interinstitucional - envolvendo um consrcio entre instituies de ensino superior que assegure a cobertura a nvel nacional - de Ps Graduao em Cidadania Global proporcionando: a) o desenvolvimento da investigao, apoiada, nomeadamente num observatrio permanente; e b) as condies para uma formao acadmica adequada diversidade das exigncias e das necessidades dos diferentes grupos profissionais, com especial destaque para as reas da comunicao social, da criao artstica, da economia, da gesto, do marketing, do direito, da psicologia, da sociologia, e para outros pblicos estratgicos.
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OBJECTIVO ESTRATGICO 4 Oferecer a todas as alunas e a todos os alunos uma base comum de conhecimentos, atitudes e competncias atravs de uma adequada educao para os direitos e as responsabilidades numa perspectiva de Educao para e na Cidadania Global que: a) contribua para o seu desenvolvimento pessoal e social com base em experincias diversificadas de vida democrtica; b) as/os habilite a ser agentes activas/os da eliminao dos mecanismos sociais que constroem e reproduzem a desigualdade e as discriminaes, bem como a valorizar as diversidades como fonte de enriquecimento humano; c) lhes proponha uma progressiva tomada de conscincia da sua responsabilidade enquanto membros da sociedade fomentando a participao, a co-responsabilidade e o compromisso na construo de um mundo mais justo, mais livre e mais solidrio. 32. Assegurar a educao para a Cidadania Global como uma componente do currculo de natureza transversal, em todas as reas curriculares e em todos os ciclos de ensino, bem como em espaos curriculares no disciplinares (Formao Cvica; rea de Projecto; Estudo Acompanhado) com os objectivos comuns constantes do Anexo II, atravs, designadamente, de estratgias, prticas educativas e experincias de aprendizagem diversificadas.
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Adoptar um ncleo de competncias essenciais a desenvolver transversalmente em todo o currculo na perspectiva da educao para a Cidadania Global, que identifique os temas de maior relevncia na escola, tendo em conta os desafios da sociedade contempornea, na linha do que se apresenta no Anexo III. Desenvolver aces de apoio ao crescimento e desenvolvimento pessoal e social dos alunos e das alunas, intervindo sobre o simblico que considera os homens como os representantes da humanidade e que identifica as mulheres com a reproduo, valorizando igualmente para homens e mulheres as dimenses pblica e privada da vida humana e o desenvolvimento de competncias e de saberes individuais, atravs da promoo quer da autonomia individual para o cuidado e a cultura dos afectos, quer da capacidade de participao e de liderana, designadamente dando visibilidade quer a modelos de mulheres lderes na participao cvica e poltica, quer a modelos de homens cuidadores, incluindo no espao domestico e familiar. Criar condies para encorajar o conhecimento, a tomada de conscincia e o questionamento dos modelos, concepes e representaes sociais, formais e no formais - incluindo as familiares e as veiculadas designadamente pelos rgos de comunicao social - que se aliceram em relaes estereotipadas de gnero, e que, explicita ou implicitamente, promovem a discriminao por qualquer factor como sexo, idade, religio, cultura, origem social, classe, grupo minoritrio, orientao sexual, identidade de gnero, pas de origem, plurinacionalidade, identidades minoritrias, comunidades culturais, situao de deficincia, com vista a desenvolver competncias para a construo da identidade na sua multiplicidade, para o exerccio da liberdade cultural e para prticas sociais inclusivas geradoras de coeso e de relaes interpessoais e sociais baseadas na igualdade. Adoptar oficialmente um referencial pedaggico que inclua designadamente, contedos consistentes e concretos e que constitua orientao geral para o espao curricular no disciplinar Formao Cvica nas escolas, na linha do que se apresenta no Anexo IV. Inserir questes relacionadas com a educao para e na cidadania global enquanto temticas a trabalhar no espao curricular no disciplinar rea de Projecto, na medida em que permitem articular saberes de diversas reas curriculares e reflectir quer sobre a necessidade de reforo de interveno para a concretizao dos direitos humanos quer sobre questes emergentes na nossa sociedade. Trabalhar a educao para e na cidadania global nos contedos das vrias disciplinas com reflexo colegial em grupo disciplinar e com proveito para toda a comunidade escolar. Elaborar e manter actualizada uma base de dados no domnio da Educao para a Cidadania Global que inclua designadamente materiais pedaggicos, a partir dos modelos previstos no Anexo V e tendo em conta as potencialidades educativas dos exemplos a j identificados.
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Considerar na avaliao das reas curriculares disciplinares as aprendizagens da Educao para a Cidadania Global e avaliar qualitativa e quantitativamente para todos os efeitos as aprendizagens da rea curricular no disciplinar Formao Cvica. Incluir nos referenciais de qualidade definidos para os materiais pedaggicodidcticos utilizados em qualquer rea curricular disciplinar e no disciplinar e em qualquer nvel de ensino, os princpios, os objectivos, as competncias, os contedos e as dimenses da Educao para a Cidadania Global, na linha do que se apresenta nos Anexos II, III e IV. Desenvolver investigao sobre a escola e a formao na e para a cidadania, nomeadamente sobre polticas educativas, organizao escolar, currculos, programas, materiais pedaggicos e didcticos, projectos educativos, prticas educativas, relao escola/comunidade educativa, ambiente e funcionamento escolares, utilizao das TIC, servios educativos, orientao escolar e profissional, organizao e ocupao do espao e dos recursos educativos, tendo em conta, quer a desigualdade na construo das diferenas entre sexos, quer as discriminaes ancoradas nas vrias categorias de pertena, designadamente sexo, idade, origem social, classe, orientao sexual, identidade de gnero, pas de origem, plurinacionalidade, cultura, religio, identidades minoritrias, comunidades culturais, situao de deficincia. Promover de forma efectiva e continuada a Educao para a Cidadania Global em todos os patamares da educao - da pr-escolar ao ensino superior e desde os primeiros anos da infncia. Desenvolver aces, incluindo orientaes curriculares, para que a educao de alunos e alunas contribua para lhes oferecer aprendizagens de postura cvica individual e de relacionamento interpessoal, social e intercultural inerentes ao exerccio da cidadania global, que desenvolvam competncias para a vida e potenciem inovao social, incluindo, aspectos prticos e concretos como: - a escrita e a expresso falante tendo em conta a elevao cultural que elas podem proporcionar; - as formas de tratamento interpessoal e institucional; - o respeito por si, pelo prprio corpo e pelas prprias ideias, o que implica o dever de cuidar da sade, o dever de informao relativamente a qualquer espcie de consumo e o dever de exerccio responsvel da liberdade; - o respeito individual pelos outros, por palavras, gestos, posturas, rudos, etc., em particular no espao pblico; - a civilidade e cortesia no trato entre as pessoas; - o socorro s pessoas necessitadas e as vantagens da entreajuda; - a condenao expressa das violncias e dos riscos desnecessrios, por exemplo, na conduo automvel e em outras formas de utilizao dos espaos pblicos; - a adopo de comportamentos sexuais saudveis; - a incoerncia entre a aceitao de desportos brutais e a observncia dos direitos humanos; - o realismo necessrio para lidar com as vulnerabilidades prprias e alheias com a conscincia de que a liberdade e a segurana constituem direitos e
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deveres fundamentais que exigem o desenvolvimento precoce de competncias para o respectivo exerccio quotidiano; - o incentivo ao cumprimento dos deveres bsicos de cidadania, tanto os de votar, pagar impostos ou cumprir as decises dos tribunais, como o exerccio do direito de crtica de decises dos poderes constitudos, incluindo as decises dos governantes; - o encorajamento criatividade e apresentao de sugestes concretas de prticas susceptveis de melhorar a harmonia das relaes sociais e a qualidade de vida colectiva, a diversos nveis e em diversos contextos ; - a evocao peridica, no quadro das actividades lectivas e aproveitando designadamente os dias internacionais, quer da memria histrica associada resistncia, opresso e construo do Estado de Direito democrtico e de figuras nacionais e estrangeiras, homens e mulheres, como Aristides de Sousa Mendes ou Leonor da Fonseca Pimentel, que trabalharam e se sacrificaram a nvel individual pela liberdade e pela defesa dos direitos humanos, no Dia internacional para a Eliminao da Discriminao Racial, no Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura ou no Dia Internacional em Memria das Vtimas do Holocausto, quer de outros temas no mbito dos direitos humanos no Dia Internacional dos Direitos Humanos, no Dia Internacional da Mulher, no Dia Internacional Contra a Violncia sobre as Mulheres, no Dia Internacional de Luta contra o SIDA, no Dia Internacional de Tolerncia Zero Mutilao Genital Feminina ou no Dia Internacional contra a Homofobia. 45. Reconhecer a importncia para fazer frente aos novos desafios da sociedade, quer do desenvolvimento das competncias para a vida propostas pela OCDE, quer dos quatro pilares de aprendizagem salientados pela UNESCO: a) aprender a conhecer; b) aprender a fazer; c) aprender a conviver; d) aprender a ser. Desenvolver as aprendizagens necessrias ao exerccio da Cidadania Global, incluindo a construo de opinio e a qualificao do debate pblico, para que cada aluna e cada aluno seja capaz de: a) utilizar criticamente a linguagem; b) apresentar um raciocnio por escrito de forma sinttica, utilizando diversas formas de linguagem; c) tomar a palavra em pblico com correco e eficcia; d) participar num debate, argumentando, contra-argumentando e respeitando as outras opinies e saberes; e e) cuidar de si e do espao onde vive e saber como se cuida de pessoas dependentes ou em situaes de vulnerabilidade e risco. 47. Fomentar a insero de alunos e alunas em grupos sociais diversos, reconhecendo e valorizando as mltiplas pertenas individuais, promovendo a aprendizagem intercultural, incluindo, a ttulo experimental, a interlingustica. Fornecer e promover o conhecimento do quadro jurdico bsico a nvel nacional, internacional e comunitrio para a eliminao da desigualdade de gnero e da discriminao por qualquer factor, incluindo as possibilidades de
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recurso a mecanismos de interveno judicial e extra-judicial em caso de incumprimento.
OBJECTIVO ESTRATGICO 5 Criar condies para que a escola se assuma como um espao privilegiado de exerccio da cidadania e, assim, mais consequentemente, de educao na e para a cidadania global 49. Encorajar as escolas e os agrupamentos de escolas a conceber os respectivos projectos educativos como projectos de cidadania global, desenvolvendo competncias quer para identificar falhas de cidadania no seu funcionamento, quer para conceber e desenvolver processos partilhados de resoluo que permitam ultrapass-las com benefcio para a comunidade educativa. Alicerar a aprendizagem da cidadania tambm nas vivncias que a escola proporciona nos seus diferentes espaos curriculares, disciplinares e no disciplinares, bem como nos contextos extracurriculares e no formais. Dar visibilidade ao currculo oculto e s culturas informais da escola evidenciando as contradies que apresentam face ao currculo explcito e proporcionando aprendizagens que, designadamente, atravs de pontos de convergncia entre a educao no formal e a formal, sejam coerentes e consistentes com a igualdade de gnero, a no discriminao por qualquer factor, a concretizao dos direitos humanos e a cidadania global. Assegurar o direito educao e ao ensino obrigatrio designadamente atravs de infra-estruturas adequadas aos diferentes nveis etrios, incluindo transporte escolar sempre que necessrio. Criar condies para a concretizao, na escola e nos seus diversos espaos, do esprito crtico, do pluralismo de opinio, do debate de ideias e da apresentao de sugestes para a melhoria da qualidade da vivncia escolar, incluindo as que se traduzam em inovao social. Fomentar a discusso das questes de cidadania e, simultaneamente, habilitar os estudantes a falar em pblico, a articular o discurso e a desenvolver tcnicas de oratria e retrica, conforme o modelo das sociedade de debates (debating societies) a que se faz referncia no Anexo I. Implementar uma orientao escolar e profissional que assegure a insero equilibrada de raparigas e de rapazes no mercado de emprego e na actividade profissional proporcionando informao no estereotipada a nvel da linguagem, das imagens, dos papis sociais e do exerccio profissional, tendo em vista a eliminao da segregao sectorial, vertical, horizontal e remuneratria do mercado de trabalho. Promover a responsabilizao dos elementos que constituem a comunidade educativa, em especial as Associaes de Pais, Mes e Encarregados/as de Educao ouvindo designadamente as associaes de imigrantes, na
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promoo de uma cidadania participativa e inclusiva, luz da sua responsabilidade social. 57. Desenvolver um Projecto-piloto, de 2 a 3 anos, em 3 escolas representativas de diversos tipos e problemticas, seleccionadas mediante concurso aberto a todos os estabelecimentos de ensino, para a aplicao experimental, acompanhamento e avaliao de quanto se preconiza nas presentes Recomendaes relativamente escola tendo em considerao, designadamente, a experincia do projecto 'Continyou - Building Leaning Communities', centrado no conceito de community schools, para alm de outras experincias a que se faz referncia no Anexo I. Avaliar da pertinncia e oportunidade de incluir no currculo do ensino bsico e secundrio, tendo designadamente em conta os resultados da recomendao do nmero anterior caso venha a ser adoptada, e como eventual alternativa rea curricular no disciplinar Formao Cvica, uma disciplina de Educao para a Cidadania Global, com os objectivos, desenvolvimento de competncias, contedos temticos, orientaes metodolgicas, referenciais pedaggicos e textos de apoio previstos dos Anexos I, II, III, IV, V e VI, identificando os anos curriculares e faixas etrias mais adequados transmisso de cada tipo de contedos, de forma a desenvolver linhas de continuidade na disciplina ao longo do percurso escolar de cada discente, evitando a repetio de matrias e assegurando a aprendizagem da totalidade dos contedos identificados ao longo do presente documento.
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OBJECTIVO ESTRATGICO 6 Garantir a formao inicial e contnua de docentes e outros/as grupos de profissionais e agentes educativos direccionada para a aquisio de competncias para trabalhar a Educao para a Cidadania Global na escola, assegurando a criao, a adaptao, o desenvolvimento e a difuso de recursos e materiais didcticos para o efeito. 59. Promover formao adequada para todas/os as/os docentes de todos os nveis de ensino com o objectivo de assegurar a sua responsabilidade na transversalizao da dimenso da cidadania nos contedos programticos, metodologias e atitudes, em todas as situaes vividas na escola. A fim de criar condies para a docncia dos vrios contedos temticos da Cidadania Global constantes no Anexo IV e que se entende devero ser desenvolvidos no espao curricular no disciplinar Formao Cvica, assegurar, a formao especfica de docentes que lhes confira habilitao adequada para o efeito. Desenvolver formao para outras/os profissionais de educao, incluindo de orientao escolar e profissional, bem como para outros/as funcionrios/as ou agentes, prestadores de servios e outros elementos da comunidade educativa, com vista promoo de uma cultura de cidadania, numa escola assumida, de modo coerente e visvel, como espao de cidadania a todos os nveis do seu funcionamento e das suas prticas, garantindo a convergncia
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entre o discurso terico veiculado e as prticas de cidadania que nela desenvolve quem participa e agente no processo educativo. 62. Promover a aquisio de competncias tcnicas e lgicas que facilitem o uso e apropriao das tecnologias de informao e comunicao (TIC) no quadro da Educao para a Cidadania Global. Sensibilizar especificamente as e os profissionais de orientao escolar e profissional para a necessidade de desconstruo das representaes sociais associadas s diversas profisses com vista a garantir a igualdade profissional. Incluir na sensibilizao e na formao de todos os grupos indicados a tomada de conscincia da presena na escola: a) de relaes de poder que marcam as interaces pessoais, grupais e sociais; b) do fenmeno da violncia e da sua diversidade quanto s suas manifestaes, origens e consequncias; e c) da violncia simblica e do seu carcter estrutural e institucional presente, nomeadamente, no sexismo, no etnocentrismo e na homofobia. Renovar e actualizar os contedos de formao inicial e contnua de docentes tendo em conta a importncia de desenvolver competncias que os/as tornem sensveis justia, igualdade, interculturalidade e ao ambiente. Promover a formao inicial e contnua ligadas s necessidades que surgem da reflexo-aco de profissionais de educao sobre as suas prprias prticas, conferindo centralidade ao intercmbio de experincias, incluindo sucessos, dificuldades e limitaes. Promover a sensibilizao de todos os agentes educativos, formais e no formais, pblicos e privados, individuais e colectivos para que se coresponsabilizem no desenvolvimento de uma conscincia crtica face aos esteretipos sociais e culturais que induzem a desigualdade e geram a discriminao. Assegurar a qualidade dos diversos recursos educativos e formativos, em especial os manuais escolares, eliminando eventuais contedos sexistas, racistas, paternalistas, culturalmente hegemnicos e outros geradores de dominao e de discriminao, e integrando e desenvolvendo novas abordagens e eventualmente novos contedos nas diversas reas, na perspectiva da Educao para a Cidadania Global. Criar, desenvolver e garantir a utilizao generalizada de recursos pedaggicos, incluindo materiais didcticos no mbito da Educao para a Cidadania Global que tenham por base uma experincia pedaggica participativa e que sejam testados e avaliados em termos da adaptabilidade a diferentes contextos e faixas etrias.
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OBJECTIVO ESTRATGICO 7: Estabelecer parcerias entre vrias entidades pblicas e privadas envolvendo a sociedade civil de modo a conferir maior diversidade, qualidade e relevncia s actividades de educao para a cidadania global 70. Assegurar a cooperao institucional entre entidades pblicas com responsabilidades a nvel nacional designadamente o Ministrio da Educao e o Ministrio da Cincia e Tecnologia a nvel regional e local, as instituies e entidades pblicas com competncias orgnicas e funcionais na rea da promoo da cidadania e entidades privadas em Portugal e no estrangeiro, com particular incidncia nos Pases onde residem nacionais ou pessoas de origem portuguesa, bem como nos Pases de Lngua Portuguesa, mas tambm nos pases de origem de imigrantes em Portugal que desenvolvam ou pretendam desenvolver actividade neste domnio. Assegurar a cooperao institucional entre o Ministrio da Educao e o Ministrio da Cincia e Tecnologia e as instituies de ensino superior com oferta de cursos vocacionados para a formao de docentes e de outros/as profissionais de educao para assegurar o aprofundamento, nos cursos de formao inicial e de formao contnua, dos valores, dos conhecimentos e das competncias inerentes ao exerccio pleno da cidadania global. Assegurar a cooperao institucional entre o Ministrio da Educao, o Ministrio da Cincia e Tecnologia, o Ministrio dos Negcios Estrangeiros e as Associaes Profissionais de docentes e de outros/as profissionais de educao com o intuito de promover estratgias didctico-pedaggicas de promoo dos valores, conhecimentos e competncias inerentes educao para a cidadania global em cada rea disciplinar especfica. Assegurar a cooperao institucional e intersectorial pertinente para que, com as devidas adaptaes, os objectivos do nmero anterior sejam alcanados no que respeita ao ensino portugus no estrangeiro. Assegurar a cooperao institucional entre o Ministrio da Educao, o Ministrio da Cincia e Tecnologia, o Ministrio dos Negcios Estrangeiros, as Faculdades de Direito, o Centro de Estudos Judicirios, a Ordem dos Advogados e as escolas de polcia e outras entidades, incluindo a Comisso para a Cidadania e Igualdade de Gnero, o Instituto de Segurana Social, o Alto Comissariado para o Dilogo Intercultural, a Agncia Portuguesa do Ambiente, a Autoridade Nacional de Proteco Civil, a Autoridade Nacional de Segurana Rodoviria, a Direco Geral de Contribuies e Impostos, com o intuito de divulgar junto de docentes e discentes os princpios de defesa do Estado de Direito, bem como os direitos, liberdades e garantias, os direitos polticos, os direitos sociais, culturais, econmicos e ambientais, os deveres fundamentais, as questes de cidadania, da coeso social, da segurana, da sustentabilidade do desenvolvimento e da administrao da justia. Encorajar, designadamente no quadro da cooperao prevista no nmero anterior, o voluntariado de alunos e alunas dos ltimos anos dos cursos de Direito para a animao de sesses sobre Direitos Humanos em escolas do ensino secundrio.
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Assegurar a cooperao entre o Ministrio da Educao e as editoras escolares para sensibilizar e responsabilizar o conjunto dos profissionais envolvidos na produo de materiais de utilizao didctico-pedaggica para a promoo dos valores e das dimenses inerentes Educao para a Cidadania Global. Integrar experincias concretas de parcerias interventivas com as diversas entidades da comunidade educativa, incluindo redes de escolas para o desenvolvimento de pedagogias informais ou modelos de educao no formal, Organizaes no Governamentais, Autarquias Locais, editoras ou outras entidades, designadamente no mbito da comunicao social. Assegurar a cooperao institucional entre o Ministrio da Educao, as empresas e os Parceiros Sociais no domnio da educao para a cidadania na actividade econmica e no trabalho remunerado. Assegurar a cooperao institucional entre o Ministrio da Educao, o Ministrio dos Negcios Estrangeiros e as ONG no domnio da Educao para a Cidadania Global, incluindo a participao cvica e poltica e a educao para o desenvolvimento. Assegurar a cooperao adequada com organizaes que tm portais electrnicos no domnio da Educao para a Cidadania Global garantindo, quando se trate de internacionais, a traduo para portugus dos documentos mais relevantes, designadamente os recursos formativos. Assegurar que quaisquer iniciativas no domnio da Educao para a Cidadania Global, designadamente as que incluam contedos, metodologias, recursos ou materiais pedaggicos, sejam consistentes com as presentes Recomendaes. Criar um Observatrio de Acompanhamento da concretizao das presentes recomendaes, designadamente no que respeita: a) aos programas de aplicao das medidas adequados a cada nvel institucional, a cada ciclo de estudos, a cada pblico destinatrio, faseados, calendarizados e que contemplem instrumentos de autoregulao e de avaliao; b) ao levantamento das vrias excluses/obstculos ou limites ao exerccio da cidadania para efeitos de proposta de intervenes legislativas correctoras; c) reviso dos diplomas legislativos e regulamentares pertinentes, com particular prioridade no domnio da educao, de modo a que reflictam o objectivo de promoo e concretizao da cidadania global; d) aos modos como os/as diversos/as destinatrios/as interpretam as respectivas responsabilidades relativamente s presentes recomendaes e, em conformidade, lhes vo dando seguimento; e) manuteno de um stio na Internet que divulgue o presente documento, d conta da sua aplicao, integre informao actualizada sobre o tema e constitua local virtual de encontro de pessoas e organizaes que pretendam intervir no domnio da cidadania global.
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IV
Concretizao, Avaliao e Calendarizao
Ministra da Educao e ao Secretrio de Estado da Presidncia do Conselho de Ministros mais prope o Frum que promovam quanto necessrio para a concretizao e avaliao de impacto das presentes Recomendaes, com o seguinte calendrio:
Fase 1 Durante o ano de 2008

I.Editar a colectnea e a publicao a que aludem os nmeros 6 e 7 do Objectivo Estratgico 1. II.Para permitir a concretizao dos Objectivos Estratgicos 3 e 6, elaborar os Referenciais de Formao de Formadores/as de pblicos estratgicos da Administrao Pblica, incluindo dirigentes, tcnicos e pessoal no docente do Ministrio da Educao, no domnio da Cidadania Global. III.Criar as bases de dados a que se referem, respectivamente, o nmero 27 do Objectivo Estratgico 3 e o nmero 39 do Objectivo Estratgico 4, a partir das fichas includas no Anexo V. IV.Para permitir a concretizao do Objectivo Estratgico 6, elaborar um perfil profissional para a docncia que integre obrigatoriamente a dimenso da Cidadania Global, considerando esta rea como elegvel e desejvel ao nvel da formao contnua. V.Criar condies para que as diversas entidades destinatrias das medidas propostas possam, querendo, beneficiar de apoio financeiro para a respectiva concretizao, designadamente no mbito do Quadro Referncia Estratgico Nacional QREN - e de iniciativas nacionais, internacionais e comunitrias pertinentes. VI.Divulgar o presente documento em diversos suportes e faz-lo chegar s entidades nele mencionadas. Fase 2 - A ter incio no 1 semestre de 2009: VII.Lanar o Projecto-piloto a que se refere o nmero 57 do Objectivo Estratgico 5. VIII.Iniciar o funcionamento do Observatrio de Acompanhamento previsto no nmero 82 do Objectivo Estratgico 7.
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V
Anexos
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Anexo I
DOCUMENTOS E STIOS DE REFERNCIA

ORGANIZAES INTERNACIONAIS
Organizao das Naes Unidas - ONU
Geral www.un.org Alto Comissrio das Naes Unidas para os Direitos Humanos http://www.ohchr.org/EN/Pages/WelcomePage.aspx Convenes sobre Direitos Humanos - http://www2.ohchr.org/english/law/ Educao e Formao para os Direitos Humanos www.unhchr.ch/education/main.htm Diviso para o Progresso das Mulheres http://www.un.org/womenwatch/daw/index.html Desenvolvimento Econmico e Social - http://www.un.org/esa/ Migraes Internacionais e Desenvolvimento http://www.un.org/esa/population/migration/index.html
Carta Internacional dos Direitos Humanos - Carta das Naes Unidas (1945) - Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948) - Pacto Internacional sobre os Direitos Econmicos, Sociais e Culturais (1966) - Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Polticos (1966) - Protocolo facultativo referente ao Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Polticos (1966) - 2 Protocolo adicional ao Pacto Internacional sobre Direitos Civis e Polticos com vista abolio da pena de morte (1989)
Declarao do Milnio das Naes Unidas (2000) ver Declarao sobre o Direito e a Responsabilidade dos Indivduos, Grupos e rgos da
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Sociedade Promoverem e Protegerem os Direitos Humanos e as Liberdades Fundamentais Universalmente Reconhecidos (1998) Declarao e Programa de Aco de Viena - Conferncia Mundial sobre Direitos Humanos (1993) Declarao e Plano de Aco do Cairo - Conferncia Internacional sobre Populao e Desenvolvimento (1994) Declarao e Plano de Aco de Pequim - Conferncia Mundial sobre as Mulheres (1995) Declarao e Plano de Aco Desenvolvimento Social (1995) de Copenhaga Cimeira Mundial sobre
Instrumentos e compromissos internacionais relativos igualdade de homens e mulheres: - Conveno sobre os Direitos Polticos da Mulher, de 1952. - Conveno sobre a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra as Mulheres (1979) e Protocolo Opcional (1999) (2000, 2 edio, 2003). Lisboa, CIDM.
O Papel dos Homens e dos Rapazes na promoo da Igualdade de Gnero Concluses acordadas na 48 Sesso da Comisso do Estatuto da Mulher (2004). Lisboa, CIDM.
Instrumentos relativos a crianas e jovens: - Declarao de Direitos da Criana (1959) - Conveno dos Direitos da Criana (1989) - Conveno relativa proteco das crianas e cooperao em matria de adopo internacional (1993) - Protocolo Facultativo Conveno sobre os direitos da criana relativa venda de crianas, prostituio infantil e pornografia infantil (2000) - Protocolo Facultativo Conveno sobre os Direitos da Criana relativo participao de crianas em Conflitos Armados (2000) Instrumentos relativos preveno das discriminaes: - Conveno relativa luta contra a discriminao no campo do ensino (1960) - Conveno sobre a eliminao de todas as formas de discriminao racial (1965)- Conveno dos Direitos Humanos das pessoas com Deficincia (2008) - Declarao sobre a eliminao de todas as formas de intolerncia e de discriminao por causa da religio ou da convico (1981)
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Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura UNESCO
Educao para os Direitos Humanos http://portal.unesco.org/education/en/ev.phpURL_ID=4732&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Igualdade de Gnero http://portal.unesco.org/en/ev.phpURL_ID=3160&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Diversidade Cultural http://portal.unesco.org/culture/en/ev.phpURL_ID=34321&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Dilogo http://portal.unesco.org/culture/en/ev.phpURL_ID=34327&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html v Cultura da paz http://portal.unesco.org/en/ev.phpURL_ID=37083&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Declaraes relativas cultura da paz http://www.unesco.org/cpp/uk/declarations/ Juventude http://portal.unesco.org/shs/en/ev.phpURL_ID=10993&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
- Conveno sobre a Proteco e a Promoo da Diversidade das Expresses Culturais, Paris, 18 de Outubro, 2005. - Convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de lenseignement, Paris, 1960.
- Plano de Aco Global sobre a Educao para todas as Pessoas, 2007. - Programa Mundial para a Educao sobre Direitos Humanos, 2005. - Declarao de Nova Deli sobre o Dilogo entre Civilizaes, 2003. - Declarao de Istambul sobre a Diversidade Cultural, 2002. - Declarao Universal sobre a Diversidade Cultural, Paris, 2001. - Acordo UNESCO-CPLP, Paris, 2000. - Frum Mundial sobre a Educao Quadro de Aco de Dakar, 2000. - Declarao e Quadro Integrado de aco sobre a Educao para a Paz, Direitos humanos e Democracia, 1995. - Declarao Mundial sobre a Educao para todas as Pessoas e Quadro de Aco, Jomtien, 1990. - Declarao de Sevilha sobre Violncia, 1989.
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- Carta das Comisses Nacionais para a UNESCO, Paris, 27 de Novembro, de 1978. - Declarao sobre a raa e os preconceitos raciais, Paris, 1978. - Recomendao sobre a educao para a compreenso internacional, cooperao e paz e educao sobe os direitos humanos e liberdades fundamentais, 1974.
- Cultural Diversity and Transversal Values: East-West Dialogue on Spiritual and Secular Dynamics, Paris, 2005. - EFA Global Monitoring Report 2003/04 Gender and Education for All. The Leap to Equality, Paris, United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, 2003.
BAMMATE, Najm-oud-Dine (2000). LIslam et lOccident. Dialogues. Paris: ditions UNESCO. FRIBOULET, Jean-Jacques et al Measuring the right to Education (2007). UNESCOUIL. HENK, A. M. J. ten Have et al Environmental Ethics and International Policy (2006). Paris: UNESCO. STENOU, Katrina (1998). Images de lAutre la diffrence, du mythe au prjug. Paris: ditions UNESCO/Seuil.
Organizao Internacional do Trabalho OIT
Geral - www.ilo.org Igualdade de gnero http://www.ilo.org/global/Themes/Equality_and_Discrimination/GenderEquality/lang-en/index.htm Igualdade de Gnero no mundo do Trabalho http://www.ilo.org/public/english/support/lib/resource/subject/gender.htm Trabalho digno - www.ilo.org/global/Themes/Decentwork/lang--en/index.htm Promover a Igualdade na Diversidade http://www.ilo.org/public/english/protection/migrant/equality/ Emprego de jovens - www.ilo.org/global/Themes/Youth_Employments/lang-en/index.htm Desenvolvimento econmico e social - www.ilo.org/global/Themes/Ecosocdev/lang-en/index.htm
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Migraes Internacionais - http://www.ilo.org/public/english/protection/migrant/ Trabalho forado - www.ilo.org/global/Themes/Forced_Labour/lang--en/index.htm Violncia no trabalho www.ilo.org/public/english/protection/safework/violence/iloactn.htm Convenes e Recomendaes www.ilo.org/global/What_we_do/InternationalLabourStandards/lang--en/index.htm
Direitos fundamentais dos/as trabalhadores/as: Liberdade de associao e negociao colectiva: - Conveno n 87 sobre liberdade de associao e proteco do direito de organizao, 1948, e - Conveno n 98 sobre o direito de organizao e de negociao colectiva, 1949 Eliminao do trabalho forado e coagido: - Conveno n 29 sobre trabalho forado, 1930 e - Conveno n 105 sobre abolio do trabalho forado, 1957 Eliminao da discriminao relativamente ao emprego e ocupao: - Conveno n 100 sobre a igualdade de remunerao entre a mo-de-obra masculina e a mo-de-obra feminina em trabalho de valor igual, 1951 e - Conveno n 111 sobre a discriminao em matria de emprego e profisso 1958 Abolio do Trabalho Infantil: - Conveno n 138 sobre a idade mnima de acesso ao emprego, 1976 e - Conveno n 182 sobre as piores formas de explorao do trabalho infantil,
1999
Outras Convenes relevantes: Actividade profissional e vida familiar: - Conveno n 103 sobre a proteco da maternidade, 1952 - Conveno n 156 sobre a igualdade de oportunidades e de tratamento para os trabalhadores e trabalhadoras com responsabilidades familiares, 1981 Migraes laborais e trabalhadores migrantes: - Conveno n 97 sobre as migraes laborais (revista), 1949 - Conveno n 143 sobre trabalhadores migrantes, 1975
- R195 Recomendao sobre a valorizao dos recursos humanos, 2004 - Relatrio sobre Igualdade no Trabalho, 2007 http://www.ilo.org/public/portugue/region/eurpro/lisbon/pdf/igualdade_07.pdf
RAMOS, Elsa, Educating for equality : Workers education and gender. [special topic:] Strengthening the trade unions: The key role of labour education. Labour education.
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Anexo I
Anexo II OBJECTIVOS E DIMENSES DA EDUCAO PARA A CIDADANIA GLOBAL QUER PARA OS ESPAOS CURRICULARES NO DISCIPLINARES, QUER PARA AS REAS CURRICULARES
- Assumir a dignidade do ser humano como valor central da vida em sociedade; - Incorporar a representao das outras pessoas como iguais e assumir a igualdade como o valor constitutivo da organizao social; - Lidar com a complexidade; - Optar com coerncia e hierarquizar princpios e valores que se opem entre si mas que integram o nosso mundo (ex: competitividade e solidariedade como lidar com ambos e como se podem harmonizar); - Assumir a liberdade de ser; - Conscientizar o sentido das mltiplas pertenas individuais e assumir o direito a elas; - Assumir a responsabilidade individual pelo funcionamento do colectivo;
- Facilitar a compreenso das relaes que existem entre a vida nos nossos contextos
e a vida das pessoas que habitam outras partes do mundo; - Desenvolver valores, atitudes e comportamentos que aumentam a auto-estima dos indivduos e dos grupos, capacitando-os para serem mais responsveis e conscientes das implicaes dos seus actos; - Promover a compreenso entre os povos, os grupos culturais, nacionais, religiosos, lingusticos e minoritrios . - Desenvolver conhecimentos sobre os elementos, factores e agentes econmicos, sociais e polticos que explicam a dinmica das sociedades em que vivemos e que provocam a existncia da pobreza, da marginalizao, da desigualdade de homens e mulheres, da discriminao por qualquer factor, da opresso e da falta de oportunidades para milhes de pessoas em todo o mundo. - Desenvolver um pensamento crtico e transformador que encoraje a participao em propostas de mudana a favor de um mundo mais justo relativamente distribuio dos recursos, bens e poder. - Favorecer um desenvolvimento humano sustentvel no mbito individual, comunitrio e internacional.
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Anexo III COMPETNCIAS ESSENCIAIS A DESENVOLVER TRANSVERSALMENTE NO CURRCULO

O exerccio da pleno da cidadania global implica o desenvolvimento de competncias sociais e cvicas pressupondo a globalidade do ser humano, que correspondam a uma atitude, a uma forma de estar em todos os contextos da vida dos indivduos, que resultem da conscincia dos direitos, dos deveres e das responsabilidades, luz das mltiplas pertenas das pessoas, atravs de aprendizagens cognitivas e
comportamentais com o desenvolvimento programtico adequado ao nvel de escolaridade, que se agregam nos 3 seguintes eixos: Eixo 1 - Postura cvica individual: saber exercer e compatibilizar os direitos humanos que abrangem os civis, polticos, econmicos, sociais, culturais, ambientais e do desenvolvimento - luz dos principais instrumentos que os consagram a nvel nacional, internacional e comunitrio, bem como reagir em caso de incumprimento; saber usar e desenvolver a conscincia crtica como instrumento de interveno cvica, designadamente no que respeita linguagem; saber fazer uma leitura crtica da realidade e da informao, assente na capacidade de distinguir entre o real e o virtual, bem como na conscincia do papel dos media e da sua influncia na sociedade; saber argumentar a primazia dos direitos humanos e a separao de poderes relativamente a eventuais justificaes para a respectiva violao emanadas de qualquer poder, incluindo os de natureza temporal, religiosa, filosfica ou fctica; aceitar a sua prpria identidade, as caractersticas, possibilidades e limitaes do prprio corpo; valorizar as experincias pessoais como construo da identidade; desenvolver a auto-estima, a responsabilidade, o respeito por si e pelas outras pessoas, a coragem, a persistncia, a capacidade de superao da adversidade e a afirmao da cidadania em qualquer circunstncia; saber agir com urbanidade, simplicidade, rigor, auto-domnio e respeito por si pelas outras pessoas, designadamente no quadro da circulao rodoviria; saber recusar esteretipos e preconceitos e valorizar positivamente a diversidade; ter autonomia quer para o cuidado individual, incluindo nos domnios da sexualidade, da sade e dos comportamentos de risco, incluindo a circulao rodoviria, quer para as tarefas de cuidado inerentes vida familiar e s amizades, e aos espaos em que estas se desenvolvem; ter autonomia para o exerccio de uma profisso e para o ajustamento aos riscos de conjunturas econmicas diversificadas;
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saber criar e desenvolver uma atitude de exigncia e de aperfeioamento permanente, designadamente no domnio do conhecimento e das qualificaes; saber entender o cumprimento dos deveres fundamentais, incluindo os fiscais e contributivos e a respectiva aplicao ao caso concreto como dimenso estruturante da cidadania e da coeso social num Estado de direito democrtico; ter capacidade de resposta a situaes de emergncia e de no omisso do auxlio exigvel, desde os primeiros socorros at participao em aces ou campanhas de ajuda humanitria em situaes nacionais ou internacionais graves; ter capacidade de resposta a situaes de ofensa dos direitos fundamentais, incluindo no convvio social, nas prticas profissionais ou em situaes do quotidiano; ter capacidade de defesa prpria ou alheia em estado de necessidade, de escolha informada sobre a adequao dos meios a utilizar e de exerccio do direito de queixa s entidades competentes; saber rejeitar a vitimizao, a subservincia, a humilhao, a intimidao, a manipulao, o medo, a corrupo, a hipocrisia, os comportamentos violadores da dignidade humana prpria ou alheia, a desproporo na exigncia de superao dos prprios limites, a explorao de fragilidades alheias, a arrogncia, o abuso de autoridade ou de posio dominante; saber gerir realidades complexas e eleger prioridades; saber clarificar valores, reconhecer e gerir sentimentos prprios e compreender os alheios; saber como participar socialmente e como assumir responsabilidades, designadamente de liderana, para a construo do bem estar colectivo tanto a nvel local como global;
Eixo 2 - Relacionamento interpessoal: saber comunicar no respeito pela igual liberdade e pela igual dignidade de todas as pessoas, tendo em conta a pluralidade de pertenas individuais; saber comunicar de igual para igual com homens e mulheres; saber rejeitar a reproduo simblica da estratificao social, designadamente atravs da recusa de utilizao de ttulos nobilirquicos ou graus acadmicos no tratamento das pessoas, salvo quando tal utilizao seja legalmente obrigatria; saber ouvir activamente, interpretar opinies e dialogar (apresentando posies fundamentadas e argumentando); ter capacidade de dilogo, de cooperao, de resoluo de problemas, de gesto de conflitos, de preveno de situaes de violncia e de organizao colectiva e associativa; assumir comportamentos sexuais saudveis incluindo o uso de preservativo no contexto da preveno do VIH/SIDA e preveno da gravidez no desejada; respeitar a diversidade, os direitos fundamentais de todos e de todas, as suas opinies e crenas; ter sensibilidade face aos sentimentos, e necessidades, recursos e propostas dos outros e capacidade de demonstrar solidariedade); saber rejeitar a violncia como soluo dos conflitos interpessoais; Eixo 3 - Relacionamento social e intercultural:
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saber exercer os deveres inerentes ao Estado de Direito democrtico, compreendendo os respectivos fundamentos; saber reconhecer a importncia da participao na vida democrtica e dos cdigos de conduta que a regem, em particular atravs do exerccio do direito/dever de sufrgio e dos direitos/deveres fiscais e contributivos; defender os direitos humanos, identificar e desenvolver prticas de responsabilidade social, comprometer-se com a justia social e a igualdade, disponibilizando-se para contribuir para a erradicao da pobreza em prol de um mundo mais solidrio; saber como funciona a estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia e quais so as respectivas bases; saber respeitar a diversidade humana, exercer a liberdade cultural no quadro dos direitos humanos e de uma concepo global e sistmica do mundo em que vivemos; saber respeitar o patrimnio cultural e natural; desenvolver sensibilidade para os impactos ambiental e social das actividades individuais e colectivas; rejeitar a violncia em geral e as atitudes de intolerncia e excluso; saber reconhecer as injustias e desigualdades e interessar-se activamente pela procura e prtica de formas de vida mais justas; procurar, adquirir e analisar criticamente informao relevante acerca das realidades locais e globais; adquirir critrios de valor relacionados com a coerncia, a solidariedade e o compromisso pessoal e social, dentro e fora da escola; aprender a reflectir sobre os conflitos de valor, pensando segundo critrios de justia e dignidade pessoal a partir de princpios universais; saber viver em paz, igualdade, justia e solidariedade, e promover estes valores nas sociedades plurais dos nossos dias.
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Anexo I
Anexo IV REFERENCIAL PEDAGGICO PARA O ESPAO CURRICULAR NO DISCIPLINAR FORMAO CVICA VEMA, CONTEDOS E ORIENTAES METODOLGICAS
1 Lema: Para salvar o planeta, Cidadania Global
Fundamentos: a) A ideia de salvar o planeta est muito difundida e merece consenso generalizado b) As escolas tm contribudo largamente para a disseminao das preocupaes ambientais e para a interveno responsvel das pessoas neste domnio c) As geraes mais novas esto sensibilizadas para a questo e tm-se constitudo seus agentes activos d) Importa no restringir a ideia de Salvar o planeta preservao do ambiente fsico, que uma das dimenses da cidadania, mas incluir a qualidade do ambiente que resulta do relacionamento humano, o qual abrange a postura cvica individual, o relacionamento interpessoal e o relacionamento social e intercultural, ou seja, a Cidadania Global e) O conceito Cidadania Global tem origem nos trabalhos do Conselho da Europa, designadamente do Centro Norte Sul e do Departamento de Educao para a Cidadania, e implica o exerccio de direitos e deveres tanto na esfera pblica como na esfera privada, pressupondo a tomada de conscincia da responsabilidade individual no respeito pelos direitos humanos, no aprofundamento da democracia e na construo da coeso social, num quadro de interdependncia global.
2 Contedos
Importam contedos pedaggicos capazes de alicerar uma cultura humanista baseada, nomeadamente, em referncias de carcter geo-histrico e scio-cultural, que integre a problemtica da cidadania de mulheres e de homens na abordagem dos contedos disciplinares, isto , no conhecimento o dos direitos fundamentais e da sua concretizao no direito internacional e nacional, com particular enfoque na Declarao Universal dos Direitos Humanos e na Constituio da Repblica Portuguesa; o de elementos estruturantes da cultura europeia e nacional; o da diversidade das sociedades e das civilizaes e da interdependncia a nvel mundial. Importam propostas educativas que reconheam, explicitem e favoream, relativamente a raparigas e rapazes, homens e mulheres, a expresso das particularidades e diferenas, tais como grupo minoritrio, comunidade cultural, orientao sexual, classe, idade, situao de deficincia, religio, nomeadamente,
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aproveitando reas e temas que capazes de constituir oportunidades de aprendizagens em torno das prticas, comportamentos e atitudes de exerccio de cidadania, como por exemplo, o cuidado, incluindo a proteco do ambiente natural e o apoio vida familiar e ao espao em que esta se desenvolve o desporto, a sade e a sua proteco, os comportamentos de risco, incluindo a circulao rodoviria, a resposta a situaes de emergncia, incluindo primeiros socorros, a sexualidade, o consumo. A este propsito e a ttulo exemplificativo, sublinha-se a importncia de trs conceitos crticos dos nossos dias: Consumo Responsvel Falar de consumo responsvel implica, alm de uma abordagem aos direitos dos consumidores, uma referncia sobre os direitos dos produtores e das produtoras dos bens e servios que se consomem diariamente, assim como dos direitos de todas as pessoas que contribuem para que esses produtos cheguem aos mercados (ao nvel da distribuio e da comercializao). Significa ento falar dos deveres dos/as consumidores/as, de fazer escolhas conscientes e crticas, contribuindo para uma maior dignidade humana e para o respeito pelo ambiente. Segurana Humana Recusando uma viso mais restrita, que se centra em fontes de insegurana stricto senso, poltico/militares e criminais, enfatiza-se uma viso alargada de segurana humana que engloba as inseguranas fsicas directas (poltico-militares), bem como inseguranas de natureza scio-econmica e ambiental. Ou seja, engloba todas as formas de proteco que face a ameaas e situaes crticas tm influncia no assegurar da sobrevivncia e da dignidade dos indivduos e das comunidades. Mdia Os Mdia devem ser entendidos como instrumentos privilegiados para o dilogo entre as pessoas e as culturas; instrumentos que potenciam o desenvolvimento de cidados e cidads, simultaneamente, reivindicativos da liberdade individual e defensores da fraternidade global, da tolerncia e da solidariedade; instrumentos que promovem a imaginao e a valorizao da inteligncia humana.
TEMTICAS A ABORDAR NA APRENDIZAGEM DA CIDADANIA GLOBAL Eixo 1 - Postura cvica individual a) Identidade cidad formao da identidade - auto-estima, responsabilidade e valorizao positiva diferenas e pertenas mltiplas formao da conscincia crtica
conscincia
dos
limites,
b) Autonomia individual autonomia para a construo de projectos de vida autonomia para o exerccio de uma profisso e para as tarefas do cuidado desenvolvimento da capacidade de liderana situaes e comportamentos de risco, incluindo circulao rodoviria e dependncias desenvolvimento da capacidade de resposta a situaes de emergncia, incluindo primeiros socorros
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alimentao e consumo sexualidade humana sade pessoal e colectiva sade sexual e reprodutiva
c) Direitos humanos conhecimento das necessidades e dos direitos humanos dignidade humana igualdade de gnero eliminao das discriminaes liberdade cultural, igualdade na diferena e interculturalidade compreenso da desigualdade de gnero, das discriminaes, da distribuio desigual da riqueza e do poder, da persistncia da pobreza enquanto manifestao de violncia, de injustia e de ineficincia nas sociedades compreenso das responsabilidades cidads na concretizao dos direitos humanos
Eixo 2 - Relacionamento interpessoal a) Comunicao 1. desenvolvimento da capacidade de expresso do pensamento com clareza, objectividade, conciso e utilizao de linguagem inclusiva 2. desenvolvimento da capacidade de falar em pblico 3. desenvolvimento da capacidade de escuta activa, da capacidade de interlocuo e da capacidade de expresso dos sentimentos 4. desenvolvimento da assertividade, do auto-domnio, do controlo da agressividade, da capacidade de escolha, da criatividade e da capacidade de empreender b) Dilogo 5. ecologia do relacionamento humano 6. desenvolvimento da capacidade de dilogo, de cooperao, de gesto harmoniosa de conflitos 7. desenvolvimento da capacidade de trabalho em equipa
Eixo 3 - Relacionamento social e intercultural a) Democracia democracia da esfera pblica e democracia da esfera privada os limites dos direitos e os deveres de cidadania formas de comunicao, media compromissos individuais e colectivos responsabilidade social cidadania empresarial participao, cooperao e voluntariado inovao social lideranas boa governana modelos de governo, instrumentos de poder
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funcionamento da estrutura organizativa do Estado portugus e da Unio Europeia
b) Desenvolvimento humano sustentvel modelos de desenvolvimento desenvolvimento, cincia e tecnologia desenvolvimento social, cultural, poltico e econmico tanto local como global (direitos sociais, econmicos e culturais, sensibilidade ambiental) opes de desenvolvimento sustentvel produo, consumo e desenvolvimento intervenes e aces de transformao e construo social para o equilbrio sustentvel do desenvolvimento humano c) Globalizao e interdependncia conhecimento dos sistemas econmicos e polticos existentes no mundo relaes de poder migraes internacionais recusa de um pensamento nico, procura de alternativas para a injustia e as desigualdades consumo responsvel, comrcio justo d) Paz e conflitos: causas e efeitos dos conflitos locais e globais educao para a paz cultura de paz
3 - Orientaes metodolgicas
Importam metodologias para aprendizagens e prticas integradas, articulando-as com outras matrias e actividades complementares, de solidariedade ou de voluntariado e garantindo uma ligao com o meio, o desenvolvimento da dimenso europeia na educao e o compromisso com os Objectivos do Milnio, com particular relevo para a reduo da pobreza. Recomenda-se a adopo de algumas metodologias da educao no formal, ou seja, atravs de dinmicas com um/a facilitador/a em grupos. O modelo desenvolvido pelo Conselho da Europa, no mbito do Programa de Educao para os Direitos Humanos para Jovens3 o Manual Compass4 - desenvolve a aprendizagem recproca da
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O Programa visa colocar os direitos humanos no centro do trabalho dos/as jovens e, em consequncia, contribuir para a transversalizao da educao para os direitos humanos. 4 A verso portuguesa intitula-se Farol - Manual de Educao para os Direitos Humanos com Jovens e editada pela Humana Global - Associao para a Promoo dos Direitos Humanos, da Cultura e do Desenvolvimento Rua dos Combatentes, n 140 - 1 andar 3030-181 Coimbra, Portugal Contact person : Anabela Moreira Tel.:+351 239 781 209 / Fax: + 351 239 781 385 E-mail: mail@humanaglobal.org Internet address: www.humanaglobal.org
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cidadania e o debate sobre grandes questes dos direitos humanos, baseado na lgica da facilitao (e da pedagogia da libertao de Paulo Freire) por parte do/a professor/a ou do/a formador/a. Importa: a) identificar e contextualizar os objectivos e contedos; b) tratar os contedos curriculares a partir de uma perspectiva globalizante e interdisciplinar; c) proporcionar situaes de aprendizagem que tenham sentido para os/as alunos/as, favoream a aprendizagem significativa e sejam motivadoras; d) ter presente o nvel de desenvolvimento, de aprendizagem e as concepes prvias que os/as alunos/as tm acerca dos temas; e) possibilitar a participao e a autonomia dos/as alunos/as no desenho e desenvolvimento do seu processo de aprendizagem em todos os mbitos e espaos educativos; f) incorporar experincias e conhecimentos pessoais como fontes de aprendizagem; g) estimular situaes em que se relacionem as realidades locais com as mundiais de modo a que alunos e alunas saibam pensar e actuar tanto localmente como globalmente; h) proporcionar situaes de anlise e de resoluo de problemas relacionados com temas relevantes na sociedade; i) proporcionar situaes que desenvolvem a capacidade de reflexo crtica e de participao; j) facilitar propostas educativas que combinem processos de aprendizagem na escola e processos de aprendizagem na comunidade; k) promover situaes para desenvolver a sociabilidade em diferentes mbitos e escalas; l) proporcionar situaes de reflexo e de avaliao dos processos de aprendizagem e dos seus resultados.
Exemplos de abordagens temticas em contexto escolar: - Igualdade e diferena - o que est por de trs destas palavras gastas - Sexo e gnero - estamos a complicar? - Trabalho - uma palavra que abrange uma multitude de facetas - Sexualidade responsvel o que ser? - Participao individual e colectiva trocado por midos - Para que serve a poltica? E j agora os/as polticos/as? - A preservao do ambiente poder divertir-me? - Ouvi dizer que a escola no uma ilha - Rir faz bem sade - Felizmente o desporto no s futebol - Como que eu comunico com as outras pessoas? - O silncio de ouro? - Para que servem as drogas? - Se a minha me e/ou o meu pai voltassem para a escola o que que eu lhes ensinava? - Para que servem os avs?
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- Porque se morre tanto na estrada em Portugal? - J sei tratar de mim e do espao onde vivo? - O que a democracia? - O que a responsabilidade social? - Como se escolhe uma profisso? - Para que servem os direitos humanos? - Como funciona a comunicao social? - Tambm sou consumidor/a? - A linguagem tem sexo? - Quais so os direitos das crianas e jovens e como posso defend-los? - O que e para que serve o voluntariado? E eu estou interessada/o em ser voluntria/o? Aonde?
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Anexo V Prticas de referncia, Referenciais de sensibilizao e formao e Materiais pedaggicos

Fichas modelo e fichas de exemplos para bases de dados relativas a:
1 - Prticas de referncia (Recomendao 27 do Objectivo Estratgico 3) 2- Referenciais de sensibilizao e formao e Manuais (Recomendao 27 do Objectivo Estratgico 3) 3 - Materiais pedaggicos (Recomendao 39 do Objectivo Estratgico 4)
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1- Prticas de referncia
Ficha modelo e fichas de exemplos para a base de dados a que se refere a Recomendao 27 do Objectivo Estratgico 3 Pretende-se disponibilizar informao seleccionada, clara e concisa sobre Prticas de Referncia no mbito de uma Educao para e na Cidadania. As Prticas devem obedecer aos seguintes critrios: - proporcionar informao relevante; - traduzir dinmicas de interveno contextualizada; - visar resultados objectivos e passveis de avaliao; - potenciar o funcionamento institucional em rede; - ter efeitos multiplicadores, revelando um valor acrescentado.
1.Identificao (preencher)
1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais? 1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Cultura Deficincia Desenvolvimento Desporto/Ed Fsica Educao tica Geriatria
Projecto Exposio Servio
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais?
2. Entidade (preencher)
2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central
Privada Empresas
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Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais? 3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail Folheto Outro Qual? Quais? 4. Durao (preencher) Desde 5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral Internet Outdoor
IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais
Poster Radio TV
At
Grupo especfico Qual? Quais? Docentes
6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim 7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas Outro Qual? Quais?
Informar Requalificar Sensibilizar
Em parceria: no
Privadas
8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? No
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9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres]
9.b. Mais valia (preencher)
10. Disponvel em (preencher)
11. Contacto (preencher)
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Exemplos concretos de Prticas de Referncia
1.Identificao (preencher) Coeducao: do princpio ao desenvolvimento de uma prtica 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais? 1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Cultura Deficincia Desenvolvimento Desporto/Ed Fsica Educao X tica Geriatria
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais? Formao Inicial Docentes
X X
2. Entidade (preencher) Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais?
Privada x Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais
3. Divulgao (assinalar com X) Correio X Imprensa x Poster e-Mail X Internet X Rdio Folheto x Outdoor TV Outro X Qual? Quais? WEB + sesses pblicas com debate em estabelecimentos de ensino superior (Portugal, Espanha, Frana e Itlia) e em Cmaras Municipais 4. Durao (preencher)
x X
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Desde
1999
At
2001
5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral
6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar X Encaminhar Formar Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim X 7.Entidades parceiras (assinalar com X) Pblicas X Outro X Qual? Quais? APEM X
Em parceria: no
Privadas
8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? 9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres] O projecto-piloto transnacional coordenado pela CIG e subvencionado pela Comisso Europeia, no quadro da integrao da dimenso de gnero na educao, produziu, divulgou e aplicou materiais para a formao inicial de docentes, em vrios pases da Unio Europeia. Criou a Rede Coeducao com especialistas de 22 instituies de ensino superior. No
9.b. Mais valia (preencher) Coleco Cadernos Coeducao 26 ttulos, em portugus, espanhol, italiano, francs e ingls). Integrao da temtica do Gnero na formao inicial de docentes, em cursos das cincias da educao e outros. Rede Nacional e Internacional de investigador@s e
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especialistas em Gnero e Educao.
10. Disponvel em (preencher) CIG Av. da Repblica n 32 1 1050-193 Lisboa 11. Contacto (preencher) e-mail: cig@cig.pt
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1.Ttulo (preencher) Um Guia para o Mainstreaming de Gnero. Raparigas e rapazes nas associaes juvenis (com o apoio do Programa Operacional Emprego, Formao e Desenvolvimento Social do III Quadro Comunitrio de Apoio)
2. Autoria (preencher) Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens - RPJIOMH
3.Entidade (preencher) POEFDS
4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto x Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo DVD
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens - RPJIOMH (assinalar com X) Actividade com formandos/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X x x 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2006
(preencher) Ciclo de escolaridade
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo x
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Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): x x x x x x x x x x x
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Produto elaborado no quadro do projecto De mulher para mulher dando conta do trabalho desenvolvido por cada uma das 28 mentoradas que nele participaram, em diversas reas de interveno social. 11. Disponvel em: Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens RPJIOMH http://demulherparamulher.redejovensigualdade.org.pt/novidades.html 12. Contacto E-mail: geral@redejovensigualdade.org.pt ;
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1.Identificao (preencher) Parlamento dos Jovens 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais?
1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Cultura Deficincia Desenvolvimento Desporto/Ed Fsica Educao tica Geriatria
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais? CIDADANIA
2. Entidade (preencher) INSTITUTO PORTUGU~ES DA JUVENTUDE, I.P. 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais? 3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail X Internet Folheto X Outdoor Outro Qual? Quais? 4. Durao (preencher) Desde Setembro de cada ano 5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral
Privada X Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais
Poster Radio TV
At Abril do ano seguinte
Grupo especfico
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Qual? Quais? Docentes Jovens do ensino secundrio 6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim X
Informar Requalificar Sensibilizar X
Em parceria:
7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas Privadas Outro Qual? Quais? ASSEMBLEIA DA REPBLICA, MINISTRIO DE EDUCAO, SECRETARIAS REGIONAIS QUE TUTELAM A EDUCAO NOS AORES E NA MADEIRA 8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim x No Qual? Quais? Resoluo 42/2006 da Assembleia da Repblica 9. Descrio (preencher)
[at 300 caracteres] O Parlamento dos Jovens Secundrio tem como objectivos: Incentivar o interesse dos jovens pela participao cvica e poltica; Sublinhar a importncia da sua contribuio para a resoluo de questes que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos rgos do poder poltico; Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de deciso do Parlamento, enquanto rgo representativo de todos os cidados portugueses; Incentivar as capacidades de argumentao na defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerncia e da formao da vontade da maioria.
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O programa desenvolve-se ao longo de 3 fases que antecedem a Sesso do Parlamento dos Jovens na Assembleia da Repblica:
Debate do Tema e Processo Eleitoral, onde se inclui a formao de listas candidatas, dentro da Escola;
Eleio dos deputados s Sesses Escolares para aprovao dum Projecto de Recomendao da Escola e eleio dos representantes s Sesses a nvel distrital ou regional;
Sesses Distritais/Regionais, onde se aprovam as Recomendaes a submeter Sesso Nacional do Parlamento dos Jovens e se elegem os deputados que representam as Escolas nesta Sesso.
9.b. Mais valia (preencher) Possibilitar aos jovens envolvidos aprendizagem, pela prtica do exerccio, da democracia, da tolerncia, do respeito pelo outro, da conduo de reunies, exercitar o esprito crtico, desenvolver a expresso oral e escrita. Perceber a importncia da participao.
10. Disponvel em (preencher) Sitio da Assembleia da Repblica Parlamento dos Jovens e no sitio do IPJ Juventude.gov.pt./ programas/parlamento dos jovens. 11. Contacto (preencher) Murta Rosa Director do Departamento de Programas do Instituto Portugus da Juventude - 213179404
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1.Identificao (preencher) Dilogo Social e Igualdade nas Empresas (prtica desenvolvida no mbito do projecto com a mesma designao, ao abrigo da Iniciativa Comunitria EQUAL) 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais?
1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Cultura Deficincia Desenvolvimento Desporto/Ed Fsica Educao tica x Geriatria
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais? Cidadania Empresarial
2. Entidade (preencher) CITE Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego (entidade interlocutora da Parceria de Desenvolvimento do Projecto) 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais?
X X
Privada Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais
3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa X e-Mail Internet X
Poster Radio X
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Folheto
Outdoor
TV X
Outro Qual? Quais? Edio dos produtos em suporte papel e CD, em portugus e ingls. Workshops de disseminao da boa prtica. 4. Durao (preencher) Desde Abril de 2006 5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral
At Abril de 2008
X Empresas
6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar X Encaminhar Formar X
Outro? Qual? Quais? Diagnstico de situao de mulheres e homens nas empresas, partilha e demonstrao de solues neste domnio. 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim X
Em parceria: no
7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas X Privadas Outro Qual? Quais? Parceiros sociais, universidades 8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? No
Projecto no mbito do Programa de Iniciativa Comunitria EQUAL 9. Descrio (preencher) O Projecto visou encorajar e divulgar boas prticas de igualdade de gnero nas empresas, privilegiando uma abordagem entre pares, as empresas associadas e as entidades parceiras, e reforar a dimenso da igualdade entre mulheres e homens no
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quadro da responsabilidade social das empresas.
9.b. Mais valia (preencher) A metodologia utilizada que privilegiou o trabalho intra e inter empresas, numa lgica de demonstrao, com vista a identificar e partilhar solues de sucesso e medidas promotoras da igualdade de gnero e da conciliao da vida profissional, familiar e pessoal.
10. Disponvel em (preencher) No site do Projecto (ainda a disponibilizar) No site da CITE 11. Contacto (preencher) CITE Comisso para a Igualdade no Trabalho e Emprego Av. da Repblica, 44, 5 andar 1069-033 Lisboa Tel. 21 780 37 00 E-mail: cite@cite.gov.pt Site: www.cite.gov.pt
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1.Identificao (preencher) Caminhos de autonomia: Metodologias e estratgias para a criao e animao de espaos comunitrios facilitadores da conciliao da vida familiar e do trabalho em espao rural Escola Aberta (desenvolvida no mbito do projecto Iguais num rural diferente ao abrigo da IC EQUAL) 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais?
1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Igualdade de Gnero Artes Investigao Associativismo Literatura Consumo Participao poltica Cultura Preveno Rodoviria Deficincia Sade Desenvolvimento X Sexualidade Desporto/Ed Fsica Teatro Educao X Violncia tica Voluntariado Geriatria Outro Qual? Quais? Desenvolvimento dos recursos endgenos para a conciliao trabalho-famlia. Animao territorial; Intergeracionalidade
2. Entidade (preencher) ADRL Associao de Desenvolvimento Rural de Lafes 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais?
Privada Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais? Associao de Desenvolvimento Rural
3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail Internet
Poster Radio
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Folheto Outdoor TV Outro Qual? Quais? Reunies de trabalho com IPSS, Redes Sociais, Agrupamentos de Escolas, Autarquias, Associaes de Desenvolvimento Local; seminrios de divulgao; oficinas de demonstrao e pedaggicas. 4. Durao (preencher) Desde: Setembro de 2005
At: Setembro 2008
5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral Grupo especfico Qual? Quais? ADLs, IPSSs, Juntas de Freguesia, agrupamentos de escolas, associaes de pais e encarregados de educao, escolas de ensino superior e empresas 6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim X X
Informar Requalificar Sensibilizar X X
Em parceria: no
7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas X Privadas Outro Qual? Quais? Faculdade, IPSS (educao), associaes de desenvolvimento (local, cultural e recreativo, agrcola) 8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim No Qual? Quais? Projecto desenvolvido ao abrigo da Iniciativa Comunitria EQUAL 9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres]
A Escola Aberta um espao comunitrio e intergeracional, de aco educativa e cultural, que estimula a participao e envolvimento de idosos, mulheres, jovens e crianas. Apoia a conciliao e qualifica a comunidade (alfabetizao, sensibilizao para a leitura, recolha e sistematizao de saberes e tradies). Complementa a actividade escolar.
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9.b. Mais valia (preencher) Cria um espao de socializao, uma dinmica de desenvolvimento local e uma cultura de procura colectiva de solues. Um desafio interveno comunitria assente: No empowerment das pessoas e na transformao das relaes de poder dominantes Na aprendizagem colectiva e individual resultante da sistematizao do conhecimento emergente da experincia; Numa metodologia de trabalho orientada para a resoluo de problemas que as pessoas se sensibilizam e se conscientizam. 10. Disponvel em (preencher) Narrativa da prtica disponvel na entidade de contacto, em dossier em papel semi-rgido e em DVD 11. Contacto (preencher) ADRL - Associao de Desenvolvimento Rural de Lafes Maria do Carmo Bica Tel.: + 351 232 772 491 Fax: 232772041 E-mail: carmo.bica@gmail.com ICE Instituto das Comunidades Educativas Rua Nossa Senhora da Arrbida, n 3/5 2900-142 Setbal Tel.: + 351 265542430/7 Fax: + 351 265542439 E-mail: ice@netvisao.pt
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1.Identificao (preencher) Pactos Territoriais para o Dilogo Intercultural (prtica desenvolvida no mbito do Projecto Migraes e Desenvolvimento apoiado pela Iniciativa Comunitria EQUAL) 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais? 1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Conciliao da actividade profissional e da vida familiar Deficincia (Situaes de) Desenvolvimento Desporto/Ed Fsica Direitos Humanos Educao tica Formao Inicial Docentes x
Geriatria Igualdade de Gnero Interculturalidade Investigao Literatura Participao poltica Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais? Migraes Internacionais
x x
x x
2. Entidade (preencher) Direco-Geral dos Assuntos Consulares e Comunidades Portuguesas 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais?
Privada x Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais
3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail Internet
x x
Poster Radio
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Folheto Outro Qual? Quais?
Outdoor
TV
4. Durao (preencher) 02-2002 -- 12-2007 5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral
Grupo especfico Qual? Quais? Migrantes Comunidades culturais minoritrias Vtimas de violncia domstica Populaes desfavorecidas/vtimas de excluso social
6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar x Encaminhar Formar x x
Outro? Qual? Quais? Integrao dos migrantes, das comunidades culturais e de pblicos desfavorecidos na sociedade
7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim
Em parceria: no
7.b Entidades parceiras (assinalar com X) Pblicas X Privadas Outro Qual? Quais? ACIDI, IEFP, CITE, CMS, CML, CIDAC, INDE e CEFA 8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? No
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9. Descrio (preencher) Funcionam como Plataformas de interveno integrada. Os Pactos assentam na existncia de Espaos Cidadania onde so dinamizadas as valncias: Informao, Regularizao da situao migratria, Apoio jurdico, Formao, Emprego e Provedoria social. Estes Espaos visam dar uma resposta que v alm da dimenso meramente informativa dos CLAIS. 9.b. Mais valia (preencher) Os Espaos Cidadania so um excelente mecanismo de diagnstico, so um contributo para a concretizao dos direitos econmicos, sociais e culturais, vo para alm da dimenso meramente informativa dos CLAIS, so um reforo face s novas competncias que lhes foram adstritas ao nvel do registo de cidados estrangeiros, representam uma nova forma de reorganizao dos servios e das instituies entre si, representam uma transferncia de conhecimentos e de competncias dos organismos da administrao central, para a administrao local e so um instrumento para o exerccio da Cidadania Global 10. Disponvel em (preencher) CD-ROM, suporte papel e www.mobilidadecidadania.com (em fase de concluso) 11. Contacto (preencher) Margarida Marcelino Marques Direco Geral dos Assuntos Consulares e Comunidades Portuguesas Av. Visconde de Valmor, 19-4, 1000 LISBOA; Tel.: 21 792 97 00; Fax: 21-792 97 24
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1.Identificao (preencher) Melhorar a Coeso Social Guia de boas Prticas para a Cidadania e o Relacionamento de Pessoas, Instituies e Comunidades Ciganas e no Ciganas (prtica desenvolvida no mbito do Projecto Plo Sonho que Vamos, ao abrigo da Iniciativa Comunitria EQUAL) 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais? 1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente x Artes Associativismo x Consumo Cultura x Deficincia Desenvolvimento x Desporto/Educao Fsica Educao x tica Geriatria
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais?
x x
2. Entidade (preencher) Centro de Estudos para a Interveno Social - CESIS 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais? Associao sem fins lucrativos X
3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa x Poster x e-Mail x Internet x Radio x Folheto x Outdoor TV x Outro x Qual? Quais? Actividades diversas em cooperao com a Cmara Municipal do Seixal e prmios no mbito do Ano Europeu da Igualdade de Oportunidades para Todos
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4. Durao (preencher) Desde 2005
At 2007
5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral x Grupo especfico Qual? Quais? Docentes Pessoas e comunidades ciganas Profissionais da comunidade maioritria que prestam servio pblico, em especial nas Cmaras Municipais, nos hospitais e centros de sade e nas escolas 6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim x
Em parceria: no
7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas x Outro Qual? Quais?
Privadas
8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim x No Qual? Quais? Projecto apoiado por fundos comunitrios, no mbito da Iniciativa Comunitria EQUAL
9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres] Adoptou-se 1 viso integrada do relacionamento entre pessoas e comunidades ciganas e no ciganas, c/4 pilares e vrios instrumentos: I Conciliao da actividade profissional e da vida familiar: espao de apoio multifuncional; II Trabalho remunerado: formao ajustada; III Empoderamento; formao especfica; IV Cidadania: Formao para Agentes Sociais, Tertlias de Troca de Saberes e Informao para a Cidadania
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9.b. Mais valia (preencher) Evidncia de que um grupo de mulheres ciganas podia desenvolver e aplicar competncias de interveno social para o desenvolvimento e para a melhoria de relacionamento entre pessoas e comunidades ciganas e no ciganas
10. Disponvel em (preencher) Pgina electrnica da Iniciativa Comunitria EQUAL www.equal.pt At Novembro de 2008, decorrer a fase de difuso desta boa prtica (ver contacto) 11. Contacto (preencher) Ana Cardoso CESIS - Centro de Estudos para a Interveno Social Rua Rodrigues Sampaio, n31, S/L Dt 1150 -278 LISBOA TEL: +351 213845560 FAX: +351 213867225 E-MAIL: ana.cardoso@cesis.org www.cesis.org
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1.Identificao (preencher) Agncia para a Vida Local 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais? 1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo X Cultura Deficincia Desenvolvimento Desporto/Ed. Fsica Educao tica Geriatria X
X X
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outra Qual? Quais? Conciliao; Formao
2. Entidade (preencher) Cmara Municipal de Valongo 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro Qual? Quais? 3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail X Internet Folheto x Outdoor Outro X Qual? Quais? 4. Durao (preencher) Desde 2004
Poster Radio TV
At
5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral X
Grupo especfico
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Qual? Quais? Docentes 6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar X Outro? Qual? Quais? Apoio s Famlias 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim 7.Entidades parceiras (assinalar com X) Pblicas Outro X Qual? Quais?
Em parceria: no
Privadas
8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? 9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres] Servio gratuito criado no mbito do Projecto EQUAL Pndulo, de iniciativa da Cmara Municipal de Valongo, que visa promover a conciliao entre a vida familiar, pessoal e profissional, a formao no domnio das TIC para jovens e pessoas idosas, o apoio ao consumo e populao imigrante. No
9.b. Mais valia (preencher) Permite que a populao do concelho possa recorrer a um espao (Espaos Infantis Imediatos) de acolhimento e guarda de crianas, por perodos curtos e descontnuos at cinco horas semanais, cujo funcionamento assegurado por profissionais e que permite flexibilidade no uso do tempo s pessoas que tm a seu cargo crianas.
10. Disponvel em (preencher) Cmara Municipal de Valongo Frum de Ermesinde, Ermesinde 11. Contacto (preencher) Web site: www.cmvalongo.net e-mail: presidencia@cmvalongo.net
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1.Identificao (preencher) PROMETRUR (desenvolvida no mbito do projecto Potencializar Recursos, valorizar e qualificar pessoas e organizaes, ao abrigo da IC EQUAL) 1.b Tipo (assinalar com X) Concurso Programa Evento Outro Qual? Quais?
1.c rea de Interveno (assinalar com X) Ambiente Artes Associativismo Consumo Cultura Deficincia Desenvolvimento x Desporto/Ed Fsica Educao x tica Geriatria
Igualdade de Gnero Investigao Literatura Participao poltica Preveno Rodoviria Sade Sexualidade Teatro Violncia Voluntariado Outro Qual? Quais? Desenvolvimento dos recursos endgenos; Animao territorial; Intergeracionalidade
2. Entidade (preencher) Escola Superior de Educao de Portalegre 2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central Administrao Regional Administrao Local Outro X Qual? Quais? Ensino Superior Pblico com Autonomia
3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa Poster e-Mail Internet Rdio Folheto Outdoor TV Outro Qual? Quais? Workshops formativos; Seminrios de divulgao; visitas guiadas
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4. Durao (preencher) Desde 2004 5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral
At 2008
Grupo especfico Qual? Quais? profissionais de formao (formadores, animadores, professores, tutores, coordenadores pedaggicos, mediadores do conhecimento)
6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar Encaminhar Formar x Outro? Qual? Quais? 7. Parcerias (assinalar com X) Em parceria: sim X
x x
Em parceria: no
7.bEntidades parceiras (assinalar com X) Pblicas x Privadas x Outro Qual? Quais? Municpios, Agrupamentos de escolas; IPSS; Sindicatos; associaes de Desenvolvimento (de desenvolvimento Local, ambiental, juventude, cultural) 8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim No Qual? Quais? Projecto Desenvolvido no mbito da Iniciativa Comunitria EQUAL 9. Descrio (preencher) Conjunto de metodologias de trabalho para professores(as)/educadores(as) e tcnicos(as) locais tendo em vista a animao comunitria, potenciao dos recursos locais e qualificao do territrio, atravs do envolvimento de actores e instituies que habitualmente no so implicados (crianas, idosos, jovens, professores e educadores e tcnicos de trabalho social).
9.b. Mais valia (preencher) Demonstrao das potencialidades das novas valias funcionais ou dos recursos de base no directamente produtiva para o desenvolvimento em meio rural (patrimnio oral, patrimnio construdo e patrimnio natural), mobilizados por actores normalmente pouco implicados no desenvolvimento local e tendo subjacentes prticas de
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intergeracionalidade.
10. Disponvel em (preencher) Escola Superior de Educao de Portalegre 11. Contacto (preencher) Escola Superior de Educao de Portalegre Ablio Amiguinho Praa da Republica, Apartado 125 7300 Portalegre Tel. 245339442 Fax 245339467 Email ablio.amiguinho@mail.esep.ipportalegre.pt
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2 - Referenciais de Sensibilizao e Formao

Ficha modelo e fichas de exemplos para a base de dados a que se refere o nmero 27. do Objectivo Estratgico 3 Pretende-se proporcionar informao seleccionada, clara e concisa sobre Referenciais de Sensibilizao e Formao, de qualidade e com uma pertinncia inquestionvel para a sensibilizao e a formao para a cidadania global. Os referenciais a inserir devem obedecer aos seguintes critrios: - ter objectivos educativos e/ou formativos; - conter informao relevante; - corresponder a propostas de actividades concretas; - visar dinmicas de aprendizagem activas, participativas e inclusivas; - trazer um valor acrescentado prtica pedaggica e/ou formativa. 1. Ttulo (preencher)
2. Autoria (preencher)
3. Entidade (preencher)
4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Informtico Vdeo Escrito 6. Editora (preencher)
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo
(assinalar com X) Actividade com formadores/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais
8. Destina-se a:
(preencher)
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo
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Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais):
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres)
11. Disponvel em:
12. Contacto
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Exemplos concretos de Referenciais de Formao
1. Ttulo (preencher) Manual de Formao de Formadores/as em Igualdade entre Mulheres e Homens (desenvolvido no mbito do Projecto DELFIM, ao abrigo da Iniciativa Comunitria ADAPT)
2. Autoria (preencher) Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego CITE - (coordenao em 2001) 3. Entidade (preencher) Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego CITE
4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto x Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes) x
5. Suporte (assinalar com X) Escrito x Informtico x Vdeo
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Presidncia do Conselho de Ministros e Ministrio da Segurana Social e do Trabalho - Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego (assinalar com X) Actividade com formadores/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais X x 2000/2001
7.Ano de produo
8. Destina-se a:
(preencher)
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo
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Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (quais): Dessegregao do mercado de trabalho Violncia de gnero x x x x x x x x
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) 1 Manual portugus c/ viso global sobre a igualdade de gnero. Foi participado por mais de 60 pessoas, homens e mulheres, de vrias formaes, profisses e zonas do Pas. Convida a um percurso formativo em 3 passos: conhecer, reflectir e intervir. Resulta do Projecto Delfim apoiado pela IC ADAPT.
11. Disponvel em: O Manual est editado em livro (443 pginas) e disponvel em linha no stio electrnico da CITE ( www.cite.gov.pt ). 12. Contacto
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Lusa Moreno lmoreno@cite.gov.pt CITE Comisso para a Igualdade no Trabalho e Emprego Av. da Repblica, 44, 5 andar 1069-033 Lisboa Tel. 21 780 37 00 E-mail: cite@cite.gov.pt Site: www.cite.gov.pt
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1. Ttulo (preencher) Para uma Cidadania Activa: A Igualdade de Homens e Mulheres Referencial de Formao Pedaggica Contnua de Formadores/as Centro Nacional de Formao de Formadores Instituto do Emprego e Formao Profissional, com o apoio do Fundo Social Europeu 2. Autoria (preencher) Maria do Cu da Cunha Rgo 3. Entidade (preencher) Instituto de Emprego e Formao Profissional IEFP Centro Nacional de Formao de Formadores 4. Apresentao (assinalar com X) x Um Produto Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito x Informtico x Vdeo 6.Editora (preencher) Instituto de Emprego e Formao Profissional (assinalar com X) Actividade com formadores/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais x Nvel etrio 8. Destina-se a:
Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo 2004
(preencher)
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual x
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Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (quais): Desagregao do mercado de trabalho Violncia de gnero x x x x x x x x
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Referencial baseado no percurso formativo e na metodologia do Manual de Formao de Formadores/as em Igualdade entre Mulheres e Homens. Inclui, designadamente, textos de apoio e sugestes de actividades. Durao da formao em sala: 30h 11. Disponvel em: O Referencial est editado em livro (144 pginas) e disponvel em linha no stio electrnico do IEFP ( www.iefp.pt ) 12. Contacto IEFP Maria Viegas maria.viegas@iefp.pt
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1.Ttulo (preencher) Argumentrio a favor da igualdade de gnero. Perceber e saber do que falamos 2. Autoria (preencher) Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens - RPJIOMH 3.Entidade (preencher) POEFDS 4.Apresentao (assinalar com X) X Um Produto Coleco (um suporte) 5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo DVD
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens - RPJIOMH
(assinalar com X) Actividade com formandos/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X x x
8. Destina-se a:
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo x
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Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): Conciliao
x x x x x
x x
x x
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Produto elaborado com base em perguntas e respostas sobre o tema da Igualdade de Gnero, onde se esclarecem conceitos, desconstrem representaes e equacionam prticas sociais com vista sua mudana.
11. Disponvel em: Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens RPJIOMH www.redejovensigualdade.org.pt 12. Contacto E-mail: geral@redejovensigualdade.org.pt
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1.Ttulo (preencher) Educao sexual no 1 ciclo: guia para professores e formadores
2. Autoria (preencher) Antnio Manuel Marques; Duarte Vilar; Ftima Forreta
3. Entidade (preencher) Texto Editora
4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Texto Editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X 8. Destina-se a: 2002
7.Ano de produo
(preencher) Ciclo de escolaridade 1 ciclo
Nvel etrio
6-10 anos
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos
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Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual:
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Manual de educao sexual no 1 ciclo, baseado nos objectivos e contedos das Linhas Orientadoras da Educao Sexual em Portugal. Inclui a relao entre pais, professores e a escola; a educao sexual na infncia: objectivos, contedos e metodologias; exemplos de actividades e de materiais pedaggicos. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) Educao sexual na escola: guia para professores, educadores e formadores 2. Autoria (preencher) coord. Alice Frade, Antnio Manuel Marques, Clia Alverca, Duarte Vilar 3. Entidade (preencher) Texto editora 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico
udio
Audiovisual
Multimedia
6.Editora (preencher) Texto editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2001 (preencher) Ciclo de escolaridade 2/3/ secundrio
Nvel etrio X
A partir dos 13 anos
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia x
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Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual:
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Edio revista e aumentada do manual de sugestes para actividades de educao sexual produzido pela APF e editado pela Texto Editora, destinado aos 2 e 3 ciclos do ensino bsico e ao ensino secundrio. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1. Ttulo Os afectos e a sexualidade na educao pr-escolar: um guia para educadores e formadores 2. Autoria (preencher) coord. Antnio Manuel Marques, Duarte Vilar, Ftima Forreta 3. Entidade (preencher) Texto editora 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo udio Audiovisual Multimedia
6.Editora (preencher) Texto editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2002 (preencher) Ciclo de escolaridade Prsescolar
Nvel etrio X
5-6 anos
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual X
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Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: X X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Manual de educao sexual no pr-escolar, baseado nos objectivos e contedos das Linhas Orientadoras da Educao Sexual em Portugal. Inclui a relao entre pais, professores e a escola; a educao sexual na infncia: objectivos, contedos e metodologias; exemplos de actividades e de materiais pedaggicos. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 11. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) Preveno de riscos associados ao comportamento sexual: gravidez no desejada, DST e SIDA 2. Autoria (preencher) Eugenio Carpintero 3. Entidade (preencher) APF Associao para o Planeamento da Famlia 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) APF (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2004 (preencher) Ciclo de escolaridade -
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia X X
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Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: X
10. Breve 10.
10.Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Publicao que resulta do trabalho desenvolvido no mbito do Projecto Mams de Palmo e Meio da responsabilidade da Delegao Regional do Alentejo da APF. Da autoria de Eugenio Carpintero (Universidade de Salamanca) e fundamentalmente destinado a professores e educadores, este livro rene um conjunto de materiais/actividades organizadas em torno de um esquema sobre os passos necessrios para prevenir a gravidez no desejada, as infeces sexualmente transmissveis e a Sida, actividades que o educador pode adaptar e utilizar da forma que considerar mais oportuna. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) Ser +: programa de desenvolvimento pessoal e social para crianas, jovens e adultos portadores de deficincia mental
2. Autoria (preencher) Coord. Antnio Manuel Marques
3.Entidade (preencher) APF Associao para o Planeamento da Famlia
udio
Audiovisual
Multimedia
6.Editora (preencher) APF (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2007 (preencher) Ciclo de escolaridade -
Nvel etrio X
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica
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Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual:
X X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Este manual um contributo para apoiar pais, professores, educadores e outros profissionais, nomeadamente os responsveis das instituies que pretendam valorizar e investir, com efectividade, no desenvolvimento pessoal e social das crianas e jovens portadores de deficincia mental. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) Combater a discriminao: manual de formao 2. Autoria (preencher) Human European Consultancy 3.Entidade (preencher) Comisso Europeia 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Comisso Europeia (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2005 (preencher) Ciclo de escolaridade
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X X
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Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual:
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Ferramenta de formao concebida no mbito do Projecto Desenvolvimento de capacidades da Sociedade Civil para lutar com a discriminao, com o objectivo de prestar formao em matria de legislao e de poltica europeia e nacional sobre a antidisciminao a ONG dos Estados-membros que aderiram EU em 1 de Maio de 2004, assim como da Bulgria, Romnia e Turquia. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) Involve me I understand: peer education handbook on sexual and reproductive health and reproductive health and rights 2. Autoria (preencher) IPPF- Internacional Planned Parenthood Federation 3. Entidade (preencher) IPPF- Internacional Planned Parenthood Federation
5.Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) IPPF- Internacional Planned Parenthood Federation (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 8. Destina-se a:
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos X
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Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual:
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Ferramenta de educao pelos pares, vocacionado para o trabalho em ONG com pessoas jovens especialmente vulnerveis, marginalizadas ou socialmente excludas. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1. Ttulo (preencher) Referencial de Formao: Cidadania e Diversidade Cultural nas Prticas Profissionais (desenvolvido no mbito do Projecto Migraes e Desenvolvimento apoiado pela Iniciativa Comunitria EQUAL) 2. Autoria (preencher) Projecto Migraes e Desenvolvimento 3. Entidade (preencher) DGACCP Direco Geral dos Assuntos Consulares e Comunidades Portuguesas Entidade Interlocutora 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico X Vdeo 6. Editora (preencher) Projecto Migraes e Desenvolvimento (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X Nvel etrio N/A 8. Destina-se a: Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2004/2007 (preencher) Ciclo de escolaridade N/A
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Circulao e preveno rodoviria Comportamentos de risco Conciliao da actividade profissional e da vida familiar Consumo X
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Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Lazer Participao poltica Prticas de Liderana Prticas diversificadas de Cuidado Resposta a situaes de emergncia Sade Situaes de deficincia Voluntariado Outra(s) Qual: Migraes Internacionais e Leis relativas Emigrao/Imigrao Linguagem Literacia tecnolgica Orientao escolar, vocacional, profissional Participao em ONG ou movimentos sociais no institucionalizados
X X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Contribuir para aquisio novas competncias pessoais/profissionais no domnio da cidadania global e para promoo melhorias qualitativas ao nvel dos comportamentos, respostas e funcionamento servios prestados populao. Matriz formao generalizvel a adaptar a diversos sectores e reas interveno, a diversos nveis de aprofundamento. 11. Disponvel em: CD-ROM, suporte papel e www.mobilidadecidadania.com (em fase de concluso) 12. Contacto Margarida Marcelino Marques Direco Geral dos Assuntos Consulares e Comunidades Portuguesas Av. Visconde de Valmor, 19-4, 1000 LISBOA; Tel.: 21 792 97 00; Fax: 21-792 97 24
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1. Ttulo (preencher) Educar para a Diversidade: Um Guia para Professores sobre Orientao Sexual e Identidade de Gnero 2. Autoria (preencher) Rita Paulos da Silva (Ed.) 3. Entidade (preencher) Rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico X Vdeo 6. Editora (preencher) Rede ex aequo (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X X X X X Nvel etrio 8. Destina-se a: Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2005 (preencher) Ciclo de escolaridade Bsico e Secundrio
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Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: Orientao sexual e identidade de gnero 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Brochura desenvolvida para fazer frente desinformao e discriminao ainda vigente no campo da Educao em Portugal em relao a este tema, que resultam na transmisso de informao incorrecta, preconceituosa e estereotipada, assim como num ambiente negativo para o dia-a-dia dos jovens LGBT ou com dvidas, quer em casa ou na rua, mas especialmente no espao escolar. O impacto deste tipo de contexto em muitos destes jovens a depresso ou a ideao e tentativa de suicdio, entre outras situaes negativas tal como agresses verbais ou at mesmo fsicas e perseguies da parte de elementos da comunidade educativa. Estas situaes s podem ser contrariadas atravs da criao de ambientes positivos, abertos e tolerantes em relao s pessoas LGBT e de uma educao para a cidadania e os direitos humanos no campo da orientao sexual e identidade de gnero. 11. Disponvel em: rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes http://www.ex-aequo.web.pt/projectoeducacao.html 12. Contacto e-mail: rede@ex-aequo.web.pt site: http://www.ex-aequo.web.pt 1. Ttulo (preencher) X
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Manual de Coordenadores de Grupos de Jovens LGBT 2. Autoria (preencher) Rita Paulos da Silva 3. Entidade (preencher) rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimedia
6. Editora (preencher) Rede ex aequo (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X 8. Destina-se a:
7. Ano de produo 2006 (preencher) Ciclo de escolaridade Bsico e Secundrio
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X X X
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Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: Orientao sexual e identidade de gnero 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Este manual contm dinmicas de grupo/exerccios pedaggicos divertidos que pretendem ajudar a falar sobre temas variados, que esto de algum modo total ou parcialmente ligados temtica LGBT (lsbica, gay, bissexual e transgnera). 11. Disponvel em: rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes 12. Contacto e-mail: rede@ex-aequo.web.pt site: http://www.ex-aequo.web.pt X X
139
1. Ttulo (preencher) Impostos: noes essenciais 2. Autoria (preencher) Rainha, Jos Hermnio Paulo Rato 3. Entidade (preencher) Grupo de Trabalho de Educao Fiscal Direco Geral dos Impostos (Coordenador: Dr. Joo Paiva Bolo) 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Livro X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo udio Audiovisual Multimdia
6. Editora (preencher) Direco Geral dos Impostos (assinalar com X) Actividade com discentes X 8. Destina-se a:
7. Ano de produo 2007 (preencher)

Ciclo de escolaridade
Secundrio, pr Universitrio e Universitrio
Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao
X X X Nvel etrio > de 16
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual X X
140
Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Deveres de cidadania - fiscalidade Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) X X X
11. Disponvel em:
12. Contacto
141
3 - Materiais Pedaggicos
Ficha modelo e fichas de exemplos para a base de dados a que se refere a Recomendao 39 do Objectivo Estratgico 4 Pretende-se proporcionar informao seleccionada, clara e concisa sobre Materiais Pedaggicos, de qualidade e com uma pertinncia inquestionvel para uma Educao para a Cidadania e na Cidadania. Os Materiais a inserir devem obedecer aos seguintes critrios: - ter objectivos educativos e/ou formativos; - conter informao relevante; - corresponder a propostas de actividades concretas; - visar dinmicas de aprendizagem activas, participativas e inclusivas; - trazer um valor acrescentado prtica pedaggica e/ou formativa. 1.Ttulo (preencher)
2. Autoria (preencher)
3.Entidade (preencher)
4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) 5.Suporte (assinalar com X) Informtico Vdeo Escrito 6.Editora (preencher) Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo
(assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao
8. Destina-se a:
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X)
142
Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres)
11. Disponvel em:
12. Contacto
143
Exemplos concretos de Materiais Pedaggicos
1. Ttulo (preencher) DESPERTAR PARA A IGUALDADE: Mais Desporto na Escola 2. Autoria (preencher) CRUZ, Isabel e GOMES, Paula Botelho (coord.) 3. Entidade (preencher) Associao Portuguesa Mulheres e Desporto - APMD 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6. Editora (preencher) Associao Portuguesa Mulheres e Desporto - APMD (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X Nvel etrio 8. Destina-se a: Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimdia
(preencher) Ciclo de escolaridade Bsico e Secundrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos X X
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Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: X
10.Breve descrio (preencher com o mximo de 300 caracteres) Coleco de sugestes elaboradas por docentes de educao fsica explorando alguns dos aspectos a ter em conta sobre a integrao da dimenso da igualdade entre raparigas e rapazes nas actividades desportivas realizadas em contexto escolar. Contm um conjunto de actividades j realizadas, testadas e avaliadas, com algumas sugestes e propostas alternativas, e resultou do projecto promovido pela APMD e desenvolvido em 7 escolas do Norte do pas. 11.Disponvel em: Associao Portuguesa Mulheres e Desporto APMD; Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero - CIG 12.Contacto e-mail: apmdesporto@netcabo.pt site: http://www.mulheresdesporto.org.pt/primeira.htm
145
1.Ttulo (preencher) A Narrativa na promoo da Igualdade de Gnero. Contributos para a educao prescolar 2. Autoria (preencher) SILVA, Ana da, et al. 3. Entidade (preencher) Comisso para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres CIDM 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) 5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6.Editora (preencher) Comisso para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres CIDM (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X X Nvel etrio 8. Destina-se a: X Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo 2005 (3 edio)
(preencher) Ciclo de escolaridade Pr-escolar e 1 ciclo
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X
146
Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: Formao de educadores e de educadoras X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Caderno sobre Coeducao destinado integrao de igualdade entre mulheres e homens na formao de profissionais de educao de infncia com sugestes de actividades a desenvolver sobre a linguagem e as histria de e para crianas. Pertence coleco Cadernos Coeducao produzida pelo projecto-piloto europeu Coeducao: do princpio ao desenvolvimento de uma prtica. 11. Disponvel em: Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero CIG 12. Contacto Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero CIG e-mail: cig@cig.gov.pt site: www.cig.gov.pt
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1.Ttulo (preencher)
Afinal, o que a Democracia Paritria?

2. Autoria (preencher) Aliana Para a Democracia Paritria 3.Entidade (preencher) Aliana Para a Democracia Paritria 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto x Coleco (um suporte) 5.Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico DVD Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Comisso para Igualdade e para os Direitos das Mulheres - CIDM (assinalar com X) Actividade com formandos/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X x x 8. Destina-se a:
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero x x x
148
Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Argumentrio com as perguntas mais frequentes e as respostas mais evidentes sobre a participao das mulheres e dos homens na organizao social, que ajuda a esclarecer dvidas e a desconstruir esteretipos enraizados no senso comum e nas prticas quotidianas, bem como a mudar concepes, vises do mundo e comportamentos individuais e colectivos. 11. Disponvel em: Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero 12. Contacto Comisso para a Cidadania e a Igualdade Gnero CIG e-mail: cig@cig.gov.pt site: www.cig.gov.pt x x x x x x
149
1. Ttulo (preencher) Educao Familiar: estratgias para a promoo da igualdade de gnero 2. Autoria (preencher) VIEIRA, Cristina Coimbra (ilustraes de Jos Ruy) 3. Entidade (preencher) Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero - CIG 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6. Editora (preencher) Comisso para a Cidadania e a Igualdade Gnero CIG (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao X
udio
Audiovisual
Multimedia
8. Destina-se a:
Nvel etrio
Todas as idades da infncia ao fim da adolescncia
Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia X
150
Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: Educao no formal; Formao de mes e pais e de educadores e educadoras em geral.
X X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Guia de boas prticas contendo um conjunto de sugestes de actuao no estereotipada do ponto de vista de gnero a ter em conta na famlia. 11. Disponvel em: Comisso para a Cidadania e a Igualdade de Gnero CIG 12. Contacto Comisso para a Cidadania e a Igualdade Gnero CIG e-mail: cig@cig.gov.pt site: www.cig.gov.pt
151
1. Ttulo (preencher) A minha sexualidade: at aos 6 anos 2. Autoria (preencher) Jocelyne Robert; Jo-Anne Jacob 3. Entidade (preencher) Porto Editora 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo
udio
Audiovisual
Multimedia
6. Editora (preencher) Porto Editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X 8. Destina-se a:
7. Ano de produo 2007 (preencher) Ciclo de escolaridade Pr-escolar
Nvel etrio
6 anos
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X
152
Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) X
Este livro revela-nos, de um modo divertido, as mltiplas facetas do desenvolvimento sexual das crianas, salientando a importncia de uma atitude aberta e natural por parte dos adultos. Apresenta um conjunto de actividades diversas adequadas a crianas at aos 6 anos de idade.
11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
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1.Ttulo (preencher) A minha sexualidade: dos 6 aos 9 anos 2. Autoria (preencher) Jocelyne Robert 3.Entidade (preencher) Porto Editora 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6.Editora (preencher) Porto Editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2007 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade 1
Nvel etrio
6-9 anos
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade X X
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Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) A sexualidade relacionada com o corpo de rapaz e de rapariga, com os sentimentos e emoes, a auto-imagem e a imagem do outro, e o sentido de responsabilidade. Conjunto de actividades vocacionadas para o 1 ciclo. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva X
12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt
155
1.Ttulo (preencher) A minha sexualidade: dos 6 anos 13 anos 2. Autoria (preencher) Jocelyne Robert 3.Entidade (preencher) Porto Editora 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) X Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6.Editora (preencher) Porto Editora (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X
udio
Audiovisual
Multimedia
7.Ano de produo 2007 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade 2 ciclo
Nvel etrio
6-13 anos
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Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Prope-se uma reflexo divertida e activa sobre a fase da pr-puberdade e a vivncia da sexualidade nesta idade. Conjunto de actividades adequadas faixa etria referida. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia Centro de Recursos em Conhecimento na rea da Sade Sexual e Reprodutiva 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia- CRC/SSR apfportugal@mail.telepac.pt X
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1.Ttulo (preencher) Jogo Ldico-Pedaggico Vamos L Famlias (desenvolvido no mbito do projecto CONVIDAS financiado pela IC EQUAL) 2. Autoria (preencher) Parceria constituda pela Beira Serra Associao de Desenvolvimento, Cmara Municipal da Covilh, Ncleo Empresarial da Regio de Castelo Branco, Unio de Sindicatos do Distrito de Castelo Branco, Universidade da Beira Interior e com reviso da (ento) CIDM - Comisso para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres (sucedida, nas suas atribuies, pela CIG Comisso para a Cidadania e Igualdade de Gnero). 3.Entidade (preencher) Ver contacto. 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X* Informtico Vdeo udio Audiovisual Multimdia * Trata-se de um tabuleiro e materiais associados (manual de utilizao, cartes, fichas, etc.)
6. Editora (preencher) Beira Serra Associao de Desenvolvimento (assinalar com X) Actividade com discentes X 8. Destina-se a:
(preencher) Ciclo de escolaridade Todos (crianas com idade superior a 7 anos)
Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco
158
Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): Conciliao vida familiar vida profissional 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) O jogo Vamos l Famlia mobiliza crianas e famlias, de forma ldica e participativa, visando promover a mudana de mentalidades, no sentido de uma partilha equilibrada das responsabilidades entre homens e mulheres no seio da famlia, combatendo os esteretipos e a existncia de papis sociais, que j no encontram correspondncia na realidade. 11. Disponvel em: O Vamos L Famlias um jogo de mesa, constitudo por 4 tabuleiros, cada um representando uma famlia-tipo, e abordando situaes do seu quotidiano. Os jogadores e jogadoras tm que ultrapassar diversas provas que apelam cooperao e partilha. Est disponvel, a pedido, junto da Beira Serra. Pode ser requisitado em http://www.beiraserra.pt/, atravs do boto Publicaes . X
159
12. Contacto Beira Serra Associao de Desenvolvimento Local Tnia Arajo ou Marco Gabriel Urbanizao Quinta da Almpada, Lote 24, Loja Esq. Boidobra 6200-250 Covilh Telef. 275322079 Fax 275 314156 Email: beira.serra@mail.telepac.pt
160
1. Ttulo (preencher) Programa de Formao de Professores/as em Igualdade entre homens e Mulheres (concebido e realizado no mbito do projecto Agir para a Igualdade, ao abrigo da IC EQUAL) 2. Autoria (preencher) Maria Jos Maurcio 3.Entidade (preencher) CGTP-IN - Confederao Geral dos Trabalhadores Portugueses 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes) X
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico X Vdeo 6.Editora (preencher) CGTP - IN (assinalar com X) Actividade com discentes X
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2006 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade Todos os ciclos de ensino: jovens em idade escolar
Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao
X Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual
161
Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Instrumento para formao presencial (30h creditadas pelo Conselho CientficoPedaggico da Formao Contnua do Ministrio da Educao), com enfoque em matrias destinadas mudana de comportamentos e atitudes, face ao enraizamento de esteretipos e das representaes sobre os papis e traos de sexo e de gnero inscritos na nossa matriz cultural. 11. Disponvel em: O Programa est disponvel em papel e tambm on-line, em: (http://www.cgtp.pt/images/stories/imagens/equal/For.professores.pdf) Tem como suporte didctico a metodologia Agir para a Igualdade nas Escolas, composta por: Banda Desenhada de apoio s aces de sensibilizao na rea da Igualdade entre Mulheres e Homens (em papel); Banda Desenhada de apoio s aces de sensibilizao na rea da Igualdade entre Mulheres e Homens para completar (em papel); DVD de apoio s aces de sensibilizao na rea da igualdade entre mulheres e homens; Caderno temtico (fichas de actividades pedaggicas); DVD como desenvolver aces positivas nas empresas e resultados do projecto; Perfil Profissional do/a Formador/a de Igualdade entre Mulheres e Homens; X
162
Guia de Direitos (em papel); Manual de Aces positivas e boas prticas (em papel)
Estes recursos esto disponveis on-line em: http://www.cgtp.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=389&Itemid=207 12. Contacto Maria Odete de Jesus Filipe Rua Vitor Cordon, n1 1249-102 LISBOA e-mail: cgtp@cgtp.pt
163
1.Ttulo (preencher)
Formao de Formadores/as em Igualdade entre Mulheres e Homens filmes pedaggicos: Coleco 1 Uma Famlia Normal; Coleco 2 Igualdade de Gnero no Mercado de Trabalho
2. Autoria (preencher) Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego CITE (coordenao 2001) 3.Entidade (preencher) Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego CITE 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto x Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes) x
5.Suporte (assinalar com X) Escrito Informtico Vdeo DVD
X udio x
Audiovisual
Multimdia
6.Editora (preencher) Vdeo - Presidncia do Conselho de Ministros e Ministrio da Segurana Social e do Trabalho Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego DVD - Ministrio do Trabalho e da Solidariedade Social - Comisso para a Igualdade no Trabalho e no Emprego CITE (assinalar com X) Actividade com formandos/as Formao de formadores/as Formao de outros grupos de profissionais Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos X x x 8. Destina-se a:
7. Ano de produo 2001/2002
2005 (preencher) Ciclo de escolaridade
Nvel etrio
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Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): Violncia de gnero Desagregao do mercado de trabalho x x x x x x x x
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Conjunto de filmes pedaggicos para a formao em Igualdade de Homens e Mulheres, a constituir apoio ao Manual de Formao sobre a matria atrs indicado e tambm editado pela CITE. Coleco 1: 8 filmes c/ durao entre 3:00 e 7:00. Coleco 2: 4 filmes c/ durao entre 9:00 e 16:00 11. Disponvel em: VHS, DVD e alguns filmes a partir do stio da CITE www.cite.gov.pt 12. Contacto Lusa Moreno lmoreno@cite.gov.pt CITE Comisso para a Igualdade no Trabalho e Emprego Av. da Repblica, 44, 5 andar 1069-033 Lisboa Tel. 21 780 37 00 E-mail: cite@cite.gov.pt Site: www.cite.gov.pt 1.Ttulo (preencher)
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Materiais Pedaggicos de Apoio ao/ Formador/a Conciliao entre a vida familiar/pessoal e a actividade profissional (desenvolvidos no mbito do projecto CONVIDAS, ao abrigo da IC EQUAL)
2. Autoria (preencher) Parceria constituda pela Beira Serra Associao de Desenvolvimento, Cmara Municipal da Covilh, Ncleo Empresarial da Regio de Castelo Branco, Unio de Sindicatos do Distrito de Castelo Branco, Universidade da Beira Interior. 3.Entidade (preencher) Ver contacto. 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes) X
udio
Audiovisual
Multimedia
6.Editora (preencher) Beira Serra Associao de Desenvolvimento (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2004 (preencher) Ciclo de escolaridade
Nvel etrio
Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X
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Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): Conciliao vida familiar/pessoal e vida profissional 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Incentiva e facilita a abordagem da temtica da igualdade de gnero e conciliao entre a vida familiar, pessoal e profissional em contextos educativos. Inclui proposta de Plano Curricular estruturada em 6 mdulos, um conjunto de 28 fichas de actividade, com passoa-passo para a respectiva realizao e vrios materiais de apoio (vdeos, imagens, textos). 11. Disponvel em: O produto est disponvel junto das entidades de contacto. A verso papel, de fcil consulta e utilizao, no contm alguns recursos adicionais (por ex. vdeos). A verso CD contm todos os recursos disponveis. Pode ser utilizado quer em itinerrios formativos de 40 horas, em pequenas sesses de sensibilizao/informao com a durao de 30m a 1h e em sesses formativas de 1h30m. Recursos acessveis on-line (no boto Publicaes)em: http://www.beiraserra.pt/, podendo ser a requisitados. 12. Contacto Beira Serra Associao de Desenvolvimento Local Tnia Arajo ou Marco Gabriel Urbanizao Quinta da Almpada, Lote 24, Loja Esq. Boidobra 6200-250 Covilh Telef. 275322079 Fax 275 314156 Email: beira.serra@mail.telepac.pt CIG - Comisso para a Cidadania e Igualdade de Gnero X
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Maria do Rosrio Fidalgo Av. da Repblica, N. 32 1 Esq 1050-193 LISBOA Telef. 21 7983000 Fax 21 7983061 Email: rosario.fidalgo@cig.gov.pt
168
1.Ttulo (preencher) Notai Notas para a Igualdade: Kit Ldico-Pedaggico para agentes de educativos (desenvolvido no mbito do projecto EXITO ao abrigo da IC EQUAL) 2. Autoria (preencher) Parceria de Desenvolvimento do Projecto EXITO - Experimentar a Igualdade no Trabalho e nas Organizaes 3.Entidade (preencher) Agncia de Desenvolvimento Integrado de Lordelo do Ouro 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) 5.Suporte (assinalar com X) Escrito x Informtico x Vdeo udio Audiovisual Multimdia Kit (diferentes suportes) x
6. Editora (preencher) Parceria de Desenvolvimento do Projecto EXITO - CoFinanciada pelo FSE Iniciativa Comunitria EQUAL (assinalar com X) Actividade com discentes x 8. Destina-se a:
(preencher) Ciclo de escolaridade Pr-escolar; 2 e 3 ciclos
Formao de docentes
Educadores(as) de Infncia e docentes do 2 e 3 ciclos Psiclogos(as). Animadores(as) socioculturais Nvel etrio
Pr-escolar; 2 e 3 ciclos
Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento
169
Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais): 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Kit Ldico-Pedaggico para agentes educativos intervirem no mbito da Igualdade de Oportunidades e da Diversificao Profissional que, de uma forma complementar aos programas curriculares existentes: permite atenuar vises estereotipadas sobre o gnero e as profisses; proporciona uma aproximao entre o sistema de ensino e o mercado de trabalho. 11. Disponvel em: Agncia de Desenvolvimento Integrado de Lordelo do Ouro 12. Contacto Agncia de Desenvolvimento Integrado de Lordelo do Ouro Maria Helena Carvalho Mendes Br. de Lordelo, Bl. 15 cave 4150-563 PORTO Tel: 226166910 E-mail: adilo@iol.pt 1. Ttulo (preencher) x x
170
Jogo de Cartas: Eu creso

2. Autoria (preencher) APF Associao para o Planeamento da Famlia 3. Entidade (preencher) APF Associao para o Planeamento da Famlia
4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
udio
Audiovisual
Multimedia
6. Editora (preencher) APF (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual X 8. Destina-se a: 2007
7. Ano de produo
(preencher) Ciclo de escolaridade 2/3
Nvel etrio
12-14 anos
Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade X
171
Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Material ldico, de simples utilizao, cujo objectivo proporcionar o acesso a informao objectiva sobre sade sexual e reprodutiva. Tem como destinatrios raparigas e rapazes entre os 12 e os 14 anos e pode ser jogado em casa, na escola, nas actividades de tempos livres, com os pais, com os professores, etc. Os temas abordados neste jogo so: transformaes na puberdade, reproduo, aparelhos reprodutores feminino e masculino, gravidez, desenvolvimento intra-uterino, parto e contracepo. 11. Disponvel em: APF Associao para o Planeamento da Famlia 12. Contacto APF Associao para o Planeamento da Famlia apfsede@apf.pt X
172
1. Ttulo (preencher)
Um convite a olhar e a transformar o mundo

2. Autoria (preencher) CIDAC, Carla Cibele, Casimiro Amado, Clara Rocha Santos, Isabel Ferin e Jochen Oppenheimer 3. Entidade (preencher) CIDAC, no mbito do Projecto de Educao para o Desenvolvimento Conectando Mundos. 4. Apresentao (assinalar com X) X Um Produto Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico x Vdeo 6. Editora (preencher) CIDAC (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Tratar-se de um Convite a olhar e a transformar o mundo que se dirige, em especial, a todos e todas quantos, no espao da escola e da comunidade escolar, se revem na urgncia da promoo da Educao para a Cidadania Global. Alm de uma reflexo sobre o mundo em que vivemos (o que sabemos dele? possvel transform-lo?), que sentido para a cidadania (a cidadania ensina-se), propomos um conjunto de estratgias que pretendem transformar profundamente as atitudes, os programas, as prticas e promover novas alianas e parcerias, dentro e fora da escola, com o intuito de introduzir a Educao para a Cidadania Global na escola. Tendo concebido este texto como no acabado, pretendemos contar com a colaborao de educadores/as e professores/as que desejam partilhar de forma mais ampla as suas reflexes e experincias neste domnio. x Nvel etrio Todos 8. Destina-se a:
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo 2007 (preencher) Ciclo de escolaridade Todos
173
11. Disponvel em: A verso on-line encontra-se no site do CIDAC www.cidac.pt Poder fazer a solicitao do documento impresso atravs do telefone 21 317 28 60 12. Contacto e-mail: ed@cidac.pt telefone: 213 172 860 fax: 213 172 870 morada: Rua Pinheiro Chagas, 77, 2. Esq., 1069-069 Lisboa
174
1.Ttulo (preencher)
Kit Pedaggico Sem Fronteiras (desenvolvido ao abrigo da IC EQUAL)

2. Autoria (preencher) Terras Dentro Associao para o Desenvolvimento Integrado de Micro-Regies Rurais 3.Entidade (preencher) Ver contacto. 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes) X
5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico X Vdeo udio Audiovisual Multimdia X
6.Editora (preencher) Associao Terras Dentro (assinalar com X) Actividade com discentes X 8. Destina-se a:
7.Ano de produo 2004 (preencher) Ciclo de escolaridade 1 ciclo (dos 6 aos 10 anos)
Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Nvel etrio
175
Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual (Quais):
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) O Kit Pedaggico Sem Fronteiras estimula e potencia atitudes positivas de reconhecimento e valorizao da diferena, entre os mais novos. Foi concebido, envolvendo escolas, alunos, professores, pais e monitores, constituindo uma eficaz ferramenta de promoo de cidadania e da interculturalidade, no processo educativo formal e informal. 11. Disponvel em: O Kit Pedaggico Sem Fronteiras inclui (em suportes fsicos papel): - um livro infantil: No Jardim do Mundo Procura da Professorinha - dois jogos: Jogo das Etiquetas e Quem Vem Festa do Jardim Arco-ris - um manual de actividades: Jardim Arco-ris - exposio itinerante de apresentao do Kit Os materiais tambm esto disponveis on-line, em: (www.kitsemfronteiras.net) 12. Contacto Terras Dentro Associao para o Desenvolvimento Integrado de Micro-Regies Rurais Rua Rossio do Pinheiro, 7090-049 Alcovas Tel. 266 948 070 /937 420 000 Fax. 266 948 071 e.mail : atd@terrasdentro.pt www.kitsemfronteiras.net 1. Ttulo (preencher)
176
Tiago, Tiaguito: uma viagem pelo Comrcio Justo Comrcio Justo: uma alternativa
2. Autoria (preencher) CIDAC e Mrio Furtado 3. Entidade (preencher) CIDAC 4. Apresentao (assinalar com X) X Um Produto Coleco (um suporte) 5. Suporte (assinalar com X) Escrito x Informtico x Vdeo 6. Editora (preencher) Instituto Marqus de Valle Flr (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao x x x Nvel etrio 10 aos 16 anos Professores e Educadores Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao 8. Destina-se a:
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo 2007 (preencher) Ciclo de escolaridade Todos
177
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Pequeno livro composto de duas partes. A primeira parte uma histria sobre um jovem que descobre o que o Comrcio Justo e que se junta com alguns amigos para promover e iniciar um Clube de Comrcio Justo na sua escola. A segunda parte, mais formal, apresenta brevemente os princpios do Comrcio Justo, os seus actores, a sua evoluo e qual o nosso papel enquanto consumidores/as e cidados/cidads para um mundo mais justo. 11. Disponvel em: A verso on-line encontra-se no site do CIDAC www.cidac.pt Poder fazer a solicitao do documento impresso ao CIDAC ou ao Instituto Marqus Valle Flr 12. Contacto CIDAC: 213 172 860 x x x x x x
IMVF: 213 256 300
178
Perguntas e Respostas Sobre Orientao Sexual e Identidade de Gnero

2. Autoria (preencher) Rita Paulos da Silva (Ed.) 3. Entidade (preencher) Rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco X (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico X Vdeo 6. Editora (preencher) rede ex aequo (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X X
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2005 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade Bsico e Secundrio
Nvel etrio
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero X X X
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Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Qual: Orientao sexual e identidade de gnero X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Brochura desenvolvida para fazer frente desinformao e discriminao ainda vigente no campo da Educao em Portugal em relao a este tema, que resultam na transmisso de informao incorrecta, preconceituosa e estereotipada, assim como num ambiente negativo para o dia-a-dia dos jovens LGBT ou com dvidas, quer em casa ou na rua, mas especialmente no espao escolar. O impacto deste tipo de contexto em muitos destes jovens a depresso ou a ideao e tentativa de suicdio, entre outras situaes negativas tal como agresses verbais ou at mesmo fsicas e perseguies da parte de elementos da comunidade educativa. Estas situaes s podem ser contrariadas atravs da criao de ambientes positivos, abertos e tolerantes em relao s pessoas LGBT e de uma educao para a cidadania e os direitos humanos no campo da orientao sexual e identidade de gnero. 11. Disponvel em: Rede ex aequo associao de jovens lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e simpatizantes http://www.ex-aequo.web.pt/projectoeducacao.html 12. Contacto e-mail: rede@ex-aequo.web.pt site: http://www.ex-aequo.web.pt
180
TAX BEM! o jogo da educao fiscal

2. Autoria (preencher) Lupa Disign (concepo e design) e Grupo de Trabalho de Educao Fiscal 3. Entidade (preencher) Grupo de Trabalho de Educao Fiscal Direco Geral dos Impostor (Coordenador: Dr. Joo Paiva Bolo) 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto Coleco (um suporte) Kit (jogo didtico) X
5. Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo 6.Editora (preencher) Direco Geral dos Impostos (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X X X X
udio
Audiovisual
Multimedia
7. Ano de produo 2007 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade > de 12 anos
Nvel etrio > de 12
181
Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Deveres de cidadania - fiscalidade Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) X X X X
11. Disponvel em:
12. Contacto
182
1.Ttulo (preencher)
Era uma vez no Planeta do Respeito por Todos

2. Autoria (preencher) Ferro, Luis (texto); Bengala, Bruno (desenhos) 3.Entidade (preencher) Grupo de Trabalho de Educao Fiscal Direco Geral dos Impostos (Coordenador: Dr. Joo Paiva Bolo) 4.Apresentao (assinalar com X) Um Produto (Conto ilustrado) X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico 6.Editora (preencher) DirecoGeral dos Impostos (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X
udio
Audiovisual
Multimdia
7.Ano de produo 2007 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade Ensino Bsico
Nvel etrio < de 12
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia X
183
Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Deveres de cidadania - fiscalidade Qual: X X
10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Pequena histria de fico cientfica que, recorrendo a um grafismo e linguagem prximos do dos jogos de consola, pretende atrair as crianas para a importncia, necessidade e vantagem de pertencer participando e participar contribuindo. Moral da histria: No h receber sem dar. Se todos derem de acordo com as suas possibilidades todos podero receber de acordo com as suas necessidades. 11. Disponvel em: De distribuio gratuita. De momento, est a proceder-se ao envio para todas as Escolas do Ensino Bsico. Acompanha, tambm, a Exposio itinerante Educao Fiscal, sendo distribudo aos participantes em visitas de estudo organizadas pelas escolas. 12. Contacto jpboleo@dgci.min-financas.pt ; lfferrao@dgci.min-financas.pt ; antmansantos@dgci.min-financas.pt
184
Os pesadelos fiscais de Porfrio Zap

2. Autoria (preencher) Fernndes, Jos Carlos ( texto e desenho) 3. Entidade (preencher) Grupo de Trabalho de Educao Fiscal Direco Geral dos Impostos (Coordenador: Dr. Joo Paiva Bolo) 4. Apresentao (assinalar com X) Um Produto (Banda Desenhada) X Coleco (um suporte) Kit (diferentes suportes)
5.Suporte (assinalar com X) Vdeo Escrito X Informtico 6.Editora (preencher) DirecoGeral dos Impostos (assinalar com X) Actividade com discentes Formao de docentes Formao de outros grupos de profissionais de educao Pais e Mes, Encarregadas/os de Educao X X
udio
Audiovisual
Multimdia
7. Ano de produo 2007 8. Destina-se a: (preencher) Ciclo de escolaridade Secundrio
Nvel etrio > de 12
9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo Desenvolvimento Desporto / Educao Fsica Direitos Humanos Educao sexual Estrutura poltica e organizativa do Pas e da Unio Europeia Igualdade de Gnero Interculturalidade Prticas de Liderana X
185
Linguagem Orientao escolar, vocacional, profissional Participao cvica Participao poltica Situaes de deficincia Circulao e preveno rodoviria Resposta a situaes de emergncia Sade Tarefas do cuidado Voluntariado Literacia tecnolgica Lazer Outra(s) Deveres de cidadania - fiscalidade Qual: 10. Breve Descrio (preencher - mximo 300 caracteres) Livro de Banda Desenhada em que, fazendo uso de uma linguagem escrita e grfica mais adulta (adequada a uma faixa etria a partir dos 12 anos) se pretende passar a mensagem da importncia da necessidade do cumprimento, por todos, das suas obrigaes fiscais. Usando o artifcio do sonho, o autor leva-nos a encarar o que seria a realidade vivida numa sociedade em que o cumprimento de obrigaes fiscais no fosse a regra. Moral da histria: No h receber sem dar. Se todos derem de acordo com as suas possibilidades todos podero receber de acordo com as suas necessidades. 11. Disponvel em: De distribuio gratuita. De momento, est a proceder-se ao envio para todas as Escolas do Ensino Secundrio. Acompanha, tambm, a Exposio itinerante Educao Fiscal, sendo distribudo aos participantes em visitas de estudo organizadas pelas escolas. 12. Contacto jpboleo@dgci.min-financas.pt ; lfferrao@dgci.min-financas.pt ; antmansantos@dgci.min-financas.pt X X
186
Anexo VI INSTRUMENTOS INTERNACIONAIS PARTICULARMENTE RELEVANTES NO DOMNIO DA CIDADANIA

o o Declarao Universal dos Direitos Humanos - http://www.gddc.pt/direitoshumanos/textos-internacionais-dh/tidhuniversais/cidh-dudh.html Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Polticos http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionaisdh/tidhuniversais/cidh-dudh-direitos-civis.html Pacto Internacional sobre os Direitos Econmicos, Sociais e Culturais http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionaisdh/tidhuniversais/cidh-dudh-psocial.html Declarao e Programa de Aco de Viena 1993 http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionaisdh/tidhuniversais/cidh-dudh.html Conveno sobre a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra as Mulheres - http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionaisdh/tidhuniversais/dm-conv-edcmulheres.html Conveno sobre os Direitos da Criana - http://www.gddc.pt/direitoshumanos/textos-internacionais-dh/tidhuniversais/dc-conv-sobre-dc.html Pessoas com Deficincias - http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textosinternacionais-dh/tidhuniversais/o-unicef659-667.html Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincias http://www2.ohchr.org/english/law/disabilities-convention.htm Princpios das naes Unidas para as Pessoas Idosas http://www2.ohchr.org/english/law/olderpersons.htm Conveno de Proteco dos Direitos Humanos e Liberdades Fundamentais http://conventions.coe.int/Treaty/en/Treaties/Html/005.htm Carta Social Europeia - http://www.coe.int/T/E/Human_Rights/Esc/ Direito Europeu da No Discriminao http://ec.europa.eu/employment_social/fundamental_rights/index_en.htm O Ano Europeu da Igualdade para Todas as Pessoas www.igualdades2007.com Carta dos Direitos Fundamentais da Unio Europeia http://www.europa.eu/scadplus/leg/pt/lvb/l33501.htm Objectivos de Desenvolvimento do Milnio http://www.un.org/millenniumgoals/ Relatrio do Desenvolvimento Humano sobre Liberdade Cultural http://hdr.undp.org/reports/global/2004/ Princpios e Direitos Fundamentais do Trabalho http://www.ilo.org/public/portugue/region/eurpro/lisbon/html/portugal_rel_global _07_pt.htm Recomendao sobre a Educao para a Compreenso Internacional, Cooperao e Paz e Educao sobre os Direitos Humanos e as Liberdades Fundamentais (UNESCO) http://portal.unesco.org/unesco/ev.php?URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC &URL_SECTION=201&reload=1160596692
o o o o o o o o o o o o
187
o o o
o o o
Declarao Universal sobre Diversidade Cultural (UNESCO) http://portal.unesco.org/culture/en/ev.phpURL_ID=2977&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Declarao da UNESCO sobre uma Cultura de Paz http://www.unesco.org/cpp/uk/declarations/2000.htm Declarao de Sevilha sobre Violncia UNESCO http://www.unesco.org/cpp/uk/declarations/index.html Indicadores de Qualidade para a Cidadania Democrtica nas Escolas http://portal.unesco.org/education/admin/ev.php?URL_ID=42078&URL_DO=D O_TOPIC&URL_SECTION=201 Declarao sobre o Dilogo Intercultural e a Preveno de Conflitos (Conselho da Europa) - http://www.coe.int/t/e/cultural_cooperation/culture/action/dialogue/b_ministerial%20meetings.asp#TopOfPage Ano Europeu do Dilogo Intercultural http://ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008_en.htm Cidadania da Unio Europeia http://ec.europa.eu/justice_home/fsj/citizenship/fsj_citizenship_intro_en.htm Declarao sobre o Direito e a Responsabilidade dos Indivduos, Grupos ou rgos da Sociedade de Promover e Proteger os Direitos Humanos e Liberdades Fundamentais Universalmente Reconhecidos (Defensores dos Direitos Humanos) - http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionaisdh/tidhuniversais/o-defensores-dh.html A Cidadania Global: o http://www.coe.int/T/E/North-South_Centre/ o http://www.coe.int/T/E/Com/Files/Themes/ECD/ o http://www.coe.int/t/e/human_rights/equality/10._conferenceseminars/1._ministerial_conferences/100_MEG-4.asp#TopOfPage
188

Objectivos para Cidadania Forum EducCidadania

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Objectivos para Cidadania Forum EducCidadania

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Objectivos Estratgicos e Recomendaes para um Plano de Aco de Educao e de Formao para a Cidadania

Unio Europeia Portugal

Bibliografia Basilar para Apoio a Docentes

Portais e stios diversos

Referncias bibliogrficas para aprofundamentos diversos

VI. Instrumentos internacionais particularmente relevantes

Lisboa, 28 de Abril de 2008

EDUARDO MARAL GRILO

recurso a mecanismos de interveno judicial e extra-judicial em caso de incumprimento.

Fase 1 Durante o ano de 2008

DOCUMENTOS E STIOS DE REFERNCIA

Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura UNESCO

Organizao Internacional do Trabalho OIT

Geneva : International Labour Office. No. 146-147 (2007). 42

Fundo das Naes Unidas para a Populao FNUAP Geral - www.unfpa.org/

Recursos para estudantes e professores/as - www.unicef.org/siteguide/resources.html

Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento - PNUD Geral www.undp.org

Women and men in OECD countries http://www.oecd.org/document/32/0,3343,en_21571361_38039199_38167008_ 1_1_1_1,00.html

Conselho da Europa Geral www.coe.int

Ambiente - http://europa.eu/scadplus/leg/pt/s15000.htm Cultura - http://europa.eu/scadplus/leg/pt/s20014.htm Dialogo intercultural http://ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008_en.htm Desenvolvimento - http://europa.eu/scadplus/leg/pt/s05030.htm

Bibliografia Basilar para Apoio a Docentes

Outras edies do Ministrio da Educao

Experincias Pedaggicas de Educao para a Cidadania

Portais e stios diversos

Referncias bibliogrficas para aprofundamentos diversos

Anexo III COMPETNCIAS ESSENCIAIS A DESENVOLVER TRANSVERSALMENTE NO CURRCULO

funcionamento da estrutura organizativa do Estado portugus e da Unio Europeia

Anexo V Prticas de referncia, Referenciais de sensibilizao e formao e Materiais pedaggicos

Projecto Exposio Servio

2.b Tipo (assinalar com X) Pblica Administrao Central

IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais

Grupo especfico Qual? Quais? Docentes

Informar Requalificar Sensibilizar

8. Enquadramento Jurdico (assinalar com X) Sim Qual? Quais? No

9. Descrio (preencher) [at 300 caracteres]

9.b. Mais valia (preencher)

10. Disponvel em (preencher)

11. Contacto (preencher)

Exemplos concretos de Prticas de Referncia

Projecto Exposio Servio

Privada x Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais

5. Pblico destinatrio (assinalar com X) Geral

Grupo especfico Qual? Quais? Docentes

Informar Requalificar Sensibilizar

especialistas em Gnero e Educao.

3.Entidade (preencher) POEFDS

5.Suporte (assinalar com X) Escrito X Informtico Vdeo DVD

7.Ano de produo 2006

(preencher) Ciclo de escolaridade

9. rea(s) / Tema(s) (assinalar com X) Associativismo Comportamentos de risco Consumo x

Projecto Exposio Servio

Privada X Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais

At Abril do ano seguinte

Informar Requalificar Sensibilizar X

Projecto Exposio Servio

Privada Empresas IPSS ONG Sindicatos Outro Qual? Quais

3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa X e-Mail Internet X

Grupo especfico Qual? Quais? Docentes

6. Tipo de Interveno (assinalar com X) Divulgar X Encaminhar Formar X

Informar Requalificar Sensibilizar

quadro da responsabilidade social das empresas.

Projecto Exposio Servio

3. Divulgao (assinalar com X) Correio Imprensa e-Mail Internet