You are on page 1of 8

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

MACAM-MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Oleh : Anita Sukarini K3308028 Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2009

Pendekatan Kontekstual atau Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Doantara. Pendekatan kontekstual 2. Macam-macam pendekatan pembelajaran adalah sebagai berikut : 1. di dalamnya mewadahi. dalam status apa mereka dan bagaimana mencapainya. Dengan ini siswa akan menhadari bahwa apa yang mereka pelajari berguna sebagai hidupnya nanti. model pembelajaran.MACAM-MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN Dalam Strategi Belajar Mengajar. Pendekatan Kontekstual Pendekatan kontekstual sering kita kenal dengan CTL (Contextual Teaching and Learning). Pendekatan deduktif dan induktif 4. teknologi dan masyarakat (STM) Untuk lebih jelasnya akan kita bahas masing-masing pendekatan pembelajaran tersebut. 2008). Pendekatan konsep dan proses 5. Pendekatan konstruktivisme 3. menguatkan. Dalam konteks ini siswa perlu mengerti apa makna belajar. kita mengenal istilah-istilah seperti pendekatan pembelajaran. menginspirasi. 1. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. manfaatnya. dan teknik pembelajaran. Pendekatan pembelajaran merupakan titik tolak ataupun sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya proses yang sifatnya masih sangat umum. strategi pembelajaran. Salah satu yang akan kita bahas adalah pendekatan pembelajaran. Pendekatan sains. Sehingga. akan membuat mereka memposisikan sebagai diri .

f. c. dan memahami. h. i. terlibat penuh dalam mengupayakan terjadinya proses pembelajaran yang efektif. tidak hanya sekedar mengetahui. g. saling mengoreksi Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata dan atau masalah yang disimulasikan Perilaku dibangun atas kesadaran diri Keterampilan dikembangkan atas dasar pemahaman Hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri Seseorang tidak melakukan yang jelek karena dia sadar itu keliru dan merugikan Bahasa yang diajarkan dengan pendekatan komunikatif. Siswa menggunakan kemampuan berfikir kritis. ikut bertanggung jawab atas terjadinya proses pembelajaran yang efektif. diskusi. dan membawa skemata masing-masing ke dalam proses pembelajaran l. e.sendiri yang memerlukan suatu bekal yang bermanfaat untuk hidupnya nanti dan siswa akan berusaha untuk meggapinya. Pendekatan konstekstual berlatar belakang bahwa siswa belajar lebih bermakna dengan melalui kegiatan mengalami sendiri dalam lingkungan alamiah. (Suryati. . Siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran Siswa belajar dari temen melalui kerja kelompok. j. mengingat. 2008) Ciri-ciri suatu pembelajaran yang kontekstual adalah sebagai berikut a. yakni siswa diajak menggunakan bahasa dalam konteks nyata Pemahaman rumus dikembangkan atas dasar skemata yang sudah ada dalam diri siswa Pemahaman rumus itu relatif berbeda antara siswa yang satu dengan yang lainnya. Pengetahuan yang dimiliki manusia dikembangkan oleh manusia itu sendiri. b. sesuai dengan skemata siswa (on going prosecess of development) k. d.

konteks. maka pengetahuan itu tidak pernah stabil. r. tes dll Pembelajaran terjadi di berbagai tempat. tetapi siswa membentuk sendiri pengetahuannya melalui interaksi dengan lingkungannya dalam proses asimilasi dan akomodasi. p. (rmakoe. (Inisiasi PKn) . Pendekatan Deduktif dan Iinduktif Pendekatan deduktif merupakan pendekatan yang mengutamakan penalaran dari umum ke khusus. hasil karya. s. seseorang berperilaku baik karena dia terbiasa melakukan Pendekatan Konstruktivisme Pendekatan konstruktivisme berasumsi bahwa siswa belajar demi sedikit dari konteks yang terbatas kemudian siswa mengkonstruksi sendiri pemahamannya dan pemahaman tersebut diperoleh dari pengalaman belajar yang bermakna.2009) Pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran merupakan pendekatan pembelajaran dimana pengetahuan baru tidak diberikan dalam bentuk jadi (final). sementara manusia selalu mengalami peristiwa baru. sedikit Siswa diminta bertanggung jawab memonitor dan mengembangkan pembelajaran mereka masing-masing Penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan Hasil belajar diukur dengan berbagai cara. q. Karena ilmu pengetahuan itu dikembangkan (dikonstruksi) oleh manusia sendiri. t. rekaman. begitu 2. o. proses kerja.2003) 3. (Kusuma. penampilan.2009) Pendekatan konstruktivisme adalah salah satu pandangan tentang proses pembelajaran yang menyatakan bahwa proses belajar diawali dengan terjadinya konflik kognitif (Sitanto. selalu berkembang (tentative and incomplete) n.m. dan setting Penyesalan adalah hukuman dari perilaku jelek Perilaku baik berdasar motivasi intrinsic Seseorang berperilaku baik karena dia yakin itulah yang terbaik dan bermanfaat.

4. (Inisiasi PKn) Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam model pembelajaran dengan pendekatan induktif yaitu: (1) guru memilih konsep.aturan yang akan disajikan. memberi penegasan dari mengangkat beberapa perkiraan. prinsip yang berifat umum. Guru terlalu dominan dan siswa membimbing untuk memahami konsep. (3) guru menyajikan contoh-contohkhusus agar siswa dapat menyusun hubungan antara keadaan khusus dengan aturanprinsip umum yang didukung oleh media yang cocok.lengkap dengan definisi dan contoh-contohnya. Pendekatan ini kurang memperhatikan aspek student centre. atau aturan yang memungkinkan siswa memperkirakan sifat umum yang terkandung dalam contoh. Pendekatan induktif dikembangkan oleh filosof Perancis Bacon yang menghendaki penarikan kesimpulan didasarkan atas fakta-fakta yang kongkrit banyak mungkin. (4) contoh kemudian disimpulkan dari contoh tersebut serta tindak lanjut. prinsip.2009) Dalam proses pembelajaran tersebut penguasaan konsep dan subkonsep yang menjadi sasaran utama pembelajaran. Pendekatan proses adalah suatu pendekatan yang mempunyai tujuan utama pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses atau langkah-langkah ilmiah seperti melakukan . (Amiruddin. prinsip. (3) guru menyajikan bukti yang berupa contoh tambahan untuk menunjang atau menyimpulkan. (4) guru menyajikan bukti-buktiuntuk menunjang atau menolak kesimpulan bahwa keadaan umum itu merupakan gambaran dari keadaan khusus. aturan yang akan disajikan dengan pendekatan induktif (2) guru menyajikan contoh-contoh khusus. Pendekatan Konsep dan Proses Pendekatan konsep adalah suatu pendekatan di mana siswa dibimbing memahami suatu bahasan dengan memahami konsep-konsep yang terkandung didalamnya. prinsip.Langkah-langkah yang dapat ditempuh dalam model pembelajaran dengan pendekatan deduktif dijelaskan sebagai berikut (1) guru memilih konsep. (2) guru menyajikan aturan.

di Pendekatan Sains. Teknologi dan Masyarakat (STM) Pendekatan sains. Sedangkan pendekatan proses atau dikenal dengan pendekatan keterampilan proses menekankan pada bagaimana bahan pelajaran itu diajarkan dan dipelajari. teknologi dan masyarakat (STM) atau biasa juga Indonesia disebut dengan Salingtemas (sains-lingkungan-teknologimasyarakat) mulai berkembang pada dasarwarsa 70-an. dan issu teknologi yang ada di masyarakat. menafsirkan data. (Sumintono. teknologi. sebagai reaksi dari pola pengajaran sains post-Sputnik. peserta didik dikondisikan agar mau dan mampu menerapkan prinsip sains untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang diikuti dengan pemikiran untuk mengatasi dampak negatif yang mungkin timbul dari munculnya produk teknologi.2009) 5. dan mengkomunikasikan hasil pengamatan.pengamatan. (Astuti. . (Zaifbio.2009) Pendekatan konsep adalah suatu pendekatan yang menekankan pada perolehan dan pemahaman fakta dan prinsip. (Amiruddin.2001) Dengan pendekatan ini.2008) Pendekatan sains teknologi dan masyarakat yang di dalam bahasa Inggris disebut "Science Technology and Society" merupakan suatu pendekatan terpadu antara sains.

Pendekatan Konstruktivisme dalam IPA.wordpress. www.wordpress.ac. http://netsains.Pengembangan Model Pembelajaran.Pd.Pendekatan Kontekstual atau Contextual Teaching and Learning.com/2009/08/pendekatan-konstruktivisme-dalamipa.com/2008/05/13 Griya Astuti. http://pkab.net/cgi-bin/wapus/blogsurf.id/archives/19033/ Doantara Yasa. Inisiasi PKn.com/2009/07/01/pendekatan-pembelajaran/ .2009.html Amiruddin.Pendekatan Pembelajaran. Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematik Dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme.blogspot.chm? idpost=1207085590&sess= Atit Suryati. Mengemas Sains.com/2008/01/ Dianne Amor Kusuma.2001. http://rmakoe.2003.Pd.unpad.2009.com/2009/01/31 Zaifbio.2009. http://pustaka.pdf Rmakoe. http://ipotes.2009.Penerapan Pendekatan Konstruktivisme pada Pembelajaran Teorema Phytagoras di Kelas 8 SMP.Kurikulum Berbasis Kompetensi.DAFTAR PUSTAKA Abdi Sitanto. http://abdisitanto.http://wap.dada.com/2008/04/29 Bambang Sumintono.S.Implementasi Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Kreativitas Siswa.com/no_vyant/Ss_inisiasi_sem2/inisiasi_pkn_5.geocities.2008.2008.M. Teknologi dan Masyarakat dalam Pengajaran Sekolah.wordpress. http://zaifbio.Pendekatan dan Metode dalam Pembelajaran di Sekolah.wordpress.2008.