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TEST I LLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUISTICAS. SAMUEL A. KIRK, JAMES J. McCARTHY Y WINIFRED D. KIRK.

Evaluacin y Estimulacin de lenguaje Estudiantes: Claudia Barra Barra. Ana Martnez Coronado. Profesora: Rosa Hasse Aguirre. 03 de Octubre del 2012

INDICE Introduccin Presentacin Finalidad Puntajes Interpretacin Puntajes Grafico Conclusiones y Apreciaciones Generales Bibliografa 03 04 05-06 07-13 14 15 16 17

INTRODUCCIN

Este test de aptitudes psicolingsticas es un instrumento diagnstico. Su principal objetivo es detectar las aptitudes y dificultades especficas de los nios para proporcionarles el remedio oportuno siempre que sea necesario. Adems de que ofrece un marco dentro del cual se han generado tests de aptitudes discretas y significativas desde el punto de vista educativo, y una base para desarrollar programas de entrenamiento y remedio para nios.

PRESENTACIN Aplicacin: Individual. mbito de aplicacin: nios de 3 a 10 aos. Duracin: aproximadamente 60 minutos. Finalidad: evaluacin de las funciones Psicolingsticas implicadas en el proceso de comunicacin y, consecuentemente, deteccin de trastornos de aprendizaje. Baremacin: tablas de baremos diferenciadas por edad con puntuaciones transformadas en tpicas normalizadas de media 36 y desviacin tpica 6 y en tpicas s de media 50 y desviacin tpica 20. Material: Dos cuadernos de estmulos, un cuaderno de anotacin, plantillas transparentes para corregir la prueba de integracin visual, dos lpices y cronmetro.

FINALIDAD ITPA es un instrumento diagnstico, ms que clasificatorio. Su objetivo es detectar las aptitudes y dificultades especficas de los nios para proporcionarles el remedio oportuno siempre que sea necesario. ITPA ofrece: A) un marco dentro del cual se han generado test de aptitudes discretas y significativas desde el punto de vista educativo. B) una base para desarrollar programas de entrenamiento y remedio para nios. ITPA pretende descubrir las reas de dificultad en el proceso de Comunicacin. Considera las funciones psicolgicas del individuo que operan en la comunicacin. Intenta relacionar los procesos implicados al captar, interpretar o transmitir un mensaje.

El modelo ITPA postula tres dimensiones cognitivas: 1. canales de comunicacin: a) Canal visomotor: input es visual y el output es gestual. b) Canal auditivo-vocal: el input es auditivo y el output es vocal. 2. Procesos Psicolingsticos: a) Proceso receptivo. b) Proceso de asociacin u organizacin. c) Proceso expresivo. 3. Niveles de organizacin: a) Nivel automtico. b) Nivel representativo Subtest Comprensin auditiva Comprensin visual Memoria secuencial visomotora Asociacin auditiva Memoria secuencial auditiva Asociacin visual canal proceso nivel Representativo Representativo Automtico Representativo Automtico Representativo

Auditivo vocal Receptivo Visomotor Visomotor Receptivo Organizativo

Auditivo vocal Organizativo Auditivo vocal Organizativo visomotor Organizativo

Integracin visual Visomotor

Organizativo

Automtico Representativo Automtico Representativo Automtico

Expresin verbal Auditivo vocal Expresivo Integracin Auditivo vocal Organizativo gramatical Expresin motora Visomotor Expresivo Integracin auditiva Auditivo vocal organizativo

Cada uno de estos subtest evala las habilidades psicolingsticas del nio al nivel representativo o al nivel automtico INDICACIONES GENERALES Conocimiento y experiencia del examinador. Condiciones ambientales adecuadas. Buena relacin entre el examinador y el nio. Hay que seguir estrictamente las condiciones del proceso de tipificacin sin alterar las instrucciones ni modificar. Mantener los materiales del test siempre en buenas condiciones y que estn completos. La totalidad de la prueba se debe aplicar en una sola sesin, se debe seguir el orden de los subtest. Para la realizacin del examen se utilizar preferentemente una mesa cuadrada, sencilla. Adems se debe contar con dos sillas. No deben haber elementos distractores, slo los materiales del test, los cuales debern permanecer ocultos.

Pautas a seguir en el proceso de aplicacin. Iniciar la sesin. Rellenar con los datos personales del nio (calcular la edad cronolgica). Seguir estrictamente las indicaciones del manual.

PUNTAJES DATOS PERSONALES Csar Andr Prez Guarda Fecha examen: 20112 / 09 / 20 Fecha Nacimiento: 1989 / 10 / 22 Edad: 22 aos / 10 meses / 28 dias Sexo: varn Lugar de nacimiento: Punta Arenas Lugar de residencia: Osorno Centro escolar: Universidad Austral de Chile Curso: 10 semestre Sabe leer: SI DATOS FAMILIARES Profesin del padre: Escritor Profesin de la madre: Asistente de hogar Nmero de hermanos: 3 (hermanas) Lugar que ocupa entre hermanos: primero DATOS DE LA APLICACIN Examinador: Claudia Francisca Barra Barra Otros datos: 1. COMPRENSIN AUDITIVA Fragmento 2 Preg. IIa IIb 18 19 20 21 22 23 24 Resp. 1 4 4 3 5 4 6 1 1 Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 1 1 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1 2 5 4 5 2 3 6 2 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Fragmento 3

Preg. 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Resp. 2 1 4 6 3 3 3 2 3 4 2 1 5 6 2 5

Puntuacin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

PD= 2. COMPRENSIN VISUAL Preg. a b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Resp. 4 3 1 2 4 2 3 2 1 4 3 3 1 3 3 1 1 4 4 2 2 2 4 3 3 3 2 2 1 2 1 2 3 3 4 1 4 4 4 Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 2 1

PD=

3. MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA [CUADERNO CON DIBUJOS] 4. ASOCIACIN AUDITIVA Preg. IIa IIb 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Resp. Una taza Cae Toma Duras Los zapatos Bolsillos Pollitos Cartas Ojos Aros Sales Ensean Larga Dulce Cuchillo Caliente Lentas Libros El vino Flojos Delgado Salvajes Uas Boleto Liquida Relinchan Liviana Angosto Timn Tiempo Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 40 Sangre El viento 1 1

10

PD= 5. MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA Preg. a b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Resp. 2-5 3-1 9-1 7-9 8-1-1 6-4-9 5-2-8 2-7-3-3 6-3-5-1 8-2-9-3 1-6-8-5 4-7-3-9-9 6-1-4-2-8 1-5-2-9-6 7-3-1-8-4 5-9-6-2-7 7-4-8-3-5-5 2-9-6-1-8-3 5-2-4-9-3-6 4-7-3-8-1-5 6-9-5-7-2-8 3-6-1-9-2-7-7 5-3-6-9-8-7-2 8-1-6-2-5-9-3 2-7-4-1-8-3-6 4-9-6-3-5-7-1 3-1-9-4-7-9-8-8 9-6-3-8-5-1-7-2 Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

11

PD= 6. ASOCIACIN VISUAL Preg. IIa IIb 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Resp. 2 2 1 1 4 4 3 3 1 2 3 2 1 1 2 2 1 2 3 4 3 2 3 4 1 1 4 4 3 4 4 1 2 1 Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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PD= 7. INTEGRACIN VISUAL Demostracin (gallos y gallinas)=14 PD Peces=14 PD Botellas=14 PD Martillos y serruchos=14 PD Perros=14 TOTAL Peces+Botellas+Martillos/Serruchos+Perros=59 8. EXPRESIN VERBAL Elemento 1 (demostracin): PALABRAS 1. Gato 2. Perro 3. Rata 4. Televisin 5. Puerta 6. Ventana 7. Pasillo 8. Escuela 9. Universidad 10. Lapiz 11. Avion 12. Casa 13. Helicoptero 14. Libro 15. Revista 16. Cuaderno 17. Goma PD 1=33 Elemento 2: Partes del cuerpo 1. Cara 2. Ceja 3. Ua 4. Mano 5. Pierna 6. Cadera 7. Pie 8. Dedo 9. Estmago 10. Rin 11. Intestino 13 12. Cerebro 13. Cabeza 14. Tronco 15. Hombro 16. Espalda 17. Rodilla 18. Codo 19. Tobillo 20. Taln 21. Brazo 22. Muslo 18. Pavimento 19. Tren 20. Riel 21. Aeropuerto 22. Camino 23. Sendero 24. Mano 25. Conejo 26. Tuerto 27. Pillar 28. Antena 29. Cuncuna 30. Mariposa 31. Bicho 32. Pantaln 33. Ua

23. Pene 24. Vagina 26. PD 2=25 Elemento 3: animales 1. Gato 2. Raton 3. Guarisapo 4. Rana 5. Almeja 6. Congrio 7. Salmon 8. Gallo 9. Culebra 10. Serpiente 11. Boa 12. Lombriz PD 3=24 Elemento 4: Frutas 1. Sandia 2. Melon 3. Tuna 4. Limon 5. Manzana 6. Lima 7. Maracuy 8. Pia 9. Durazno 10. Damasco 11. Ciruela 12. Cereza PD 4=24 PD1+PD2+PD3+PD4 =PD TOTAL=106 9. INTEGRACIN GRAMATICAL Preg. Resp. Camas 1 Atrs 2 Perros Puntuacin Demo 1 1

25. Ombligo

13. Coipo 14. Pud 15. Loro 16. Mariposa 17. Chorito 18. Loco 19. Antilope 20. Leon 21. Tigre 22. Jirafa 23. Elefante 24. Oso

13. Frambuesa 14. Frutilla 15. Naranja 16. Mandarina 17. Kiwi 18. Platano 19. Pera 20. Uva 21. Grosella 22. Arandano 23. Pomelo 24. Coco

14

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Alegre Encima Sin sombrero Ladrando Abierta Cay Abierto Abajo Pescaderia Puesto Escrito Pintor Ninguna Ms grande Casi vacio Suyo Vaca Ultimo Segundo Anchos Japonesa Las cuenten Despus de plantarlo Parados Cada uno Actriz Triple Intil Peor Incompleto

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

10. EXPRESIN MOTORA Preg. a b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Resp. A a-b a-b a-b a-b A A b-c B a-b a-b Puntuacin Demo Demo 2 2 2 1 1 2 1 2 2 10 11 12 13 14 a-b a-b a-b-d a-b a-cd-e 2 2 3 2 4

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Nmero de aspas=PD=28 11. INTEGRACIN AUDITIVA Preg. a b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 PD=27 Resp. Caramelo Bicicleta Autobs Colegio Guitarra Televisin Zapato Telefono Escuela Pantaln Chaqueta Tocadiscos Pelicula Tomate Puntuacin Demo Demo 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Sombrero Murcielago Mariposa Chocolate Amarillo Rompecabezas Trabajo Escalera Baloncesto Sacacorchos Lavadora Guardabosques Remolacha Pisapapeles Trabalenguas 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

INTERPRETACIN PUNTAJES

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GRAFICO

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CONCLUSIONES Y APRECIACIONES PERSONALES Ambas somos conscientes de la dificultad que conlleva pasar el ITPA. consideramos que la capacidad de empata es muy importante El test ITPA, nos ha parecido una prueba bastante interesante y adecuada para conocer las aptitudes psicolingsticas de los nios de 3 a 10 aos. esta prueba es de gran utilidad para empezar a trabajar con cualquier alumno susceptible de tener problemas o de necesitar ayuda en su lenguaje. A pesar de lo tedioso y la fatiga que pueda causar este test, nos brinda informacin clasificada de diversas reas del desarrollo cognitivo de los nios, siendo una herramienta til dentro de algn futuro diagnostico.

Valoracin Del Trabajo Nos ha parecido muy interesante el hecho de haber trabajado conjuntamente, ya que de esta forma es trabajo cooperativo ha sido mucho ms enriquecedor para nuestros aprendizajes. 18

El conocimiento y profundizacin que hemos hecho durante esta prctica nos ha servido para optimizar nuestra futura intervencin. Sin embargo hay ciertos substest que no nos han parecido muy adecuados para los nios actuales, aunque dependiendo del educador consideramos que se podran hacer algunas pequeas modificaciones, tratando siempre de que sea por el bien del alumno, para sacar realmente todo su potencial, pero esta observacin que hemos hecho se ve contrariada por las indicaciones del test, aunque se sabe que en la prctica no necesariamente sucede idealmente lo que se propone en el protocolo de ste. Por esto insistimos, va necesariamente a criterio del examinador realizar la aplicacin del ITPA de manera entretenida y lo menos tediosa posible, adems si bien dice el protocolo unos 60 minutos aproximadamente de aplicacin, esto igual no necesariamente debe ser as, sobre todo para nios pequeos.

BIBLIOGRAFIA. ILLINOIS Test of Psycholinguistc Abilities Autores: Samuel A. Kirk, James J. McCarty y Winifred D. Kirk Adaptacin al Espaol: TEA ediciones, S.A.

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