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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO Dirección Académica

Plantel:
Villalobos

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Profra.

Juana Profesor: Lic. Hector Salvador Reyes Breceda

Semestre: Tercero

Ciclo escolar: 2012-B

Período de aplicación: Del 12 de noviembre al 7 de diciembre de 2012

Tiempo asignado al bloque: 10 Horas

Fecha de elaboración: 12 de septiembre de 2012

SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: NOMBRE DEL BLOQUE: V

Historia de México II Reconoces la importancia de la institucionalización de México en la época posrevolucionaria y su impacto en la actualidad.
3. Piensa crítica y reflexivamente

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS A DESARROLLAR:

5. Trabaja en forma colaborativa 6. Participa con responsabilidad en la sociedad 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

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 Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR: CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO: DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD:  Reconoce los problemas que enfrentó México para considerarse como país independiente. así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX. militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales.3. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR: 7. parte del Proyecto de Nación actual… ¿Cómo enfrentó México la falta de un proyecto de nación acorde a sus necesidades y el impacto de la perdida territorial?  Identifica las características políticas. así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio  Explica las etapas del Liberalismo mexicano. utilizando el contexto histórico en que fueron promulgadas 9. nacionales e internacionales que la han configurado. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas políticos entendiendo la relación que existe entre gobiernos extranjeros y gobierno nacional Si vives en una nación libre… te consideras. Página 2 de 11 .

II. VI. metas y responsabilidades: integrantes. III. específicamente para los productos con los que se evaluara V. V. De a conocer los productos con los que se evidenciará el trabajo cooperativo de los equipos: Portafolio de evidencias y el cartel III. se trabaja mutuamente para el logro de objetivos que beneficien a todos los miembros y se establece una relación completa que implica acuerdos. Toma nota de las sugerencias y actividades del trabajo en equipo. del cartel y del portafolio de evidencias Consulta la bibliografía complementaria proporcionada previamente por el docente. Integre al grupo en equipos de 3 a 4 II. Página 3 de 11 . Se integra en equipos y se coordina con sus compañeros para realizar las actividades contempladas en el portafolio de evidencias.ETAPA DE APERTURA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Actividades para el Profesor: I. La estrategia se trata de desarrollar un aprendizaje en equipo el cual es un proceso en que las individualidades se dirigen hacia una misma dirección. considere llevar a cabo la conformación de equipos de manera lúdica (juego del rompecabezas) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividades para el alumnado: I. Toma anotaciones para investigar en extra clase los diferentes proyectos de nación que existían en la época IV. Anota en su cuaderno los criterios de evaluación para el primer parcial y los criterios de exigencia del producto final. Proporcione los indicadores de evaluación para el aprendizaje cooperativo. Participa y planea una estrategia en equipo para llevar a cabo las actividades que integran el portafolio y el cartel. Facilite posibles fuentes de información para realizar las evidencias del portafolio y el cartel IV. es decir.

III. así como los planes o pactos que firmaron con respecto a las intervenciones extranjeras. V. V. en las constituciones de 1824. III. dónde se concentra la mayor cantidad de población. para que elaboren un cartel relacionado con el tema Coordine la exposición por equipo sobre el cartel del tema intervenciones extranjeras IV. 1847. 1837. educación. Realizar la búsqueda en medios electrónicos I. matrimonios y pluriculturalidad. Organizar una plenaria sobre los artículos Página 4 de 11 . investiguen y encuentren en las diversas constituciones del país algún tópico sobre: religión. II. Participa en exposición del equipo colaborativo sobre la información concentrada en el cartel sobre las intervenciones extranjeras Buscar por equipos. Solicitar por equipos. analfabetismo y situación económica Elabora en equipo mixto un cartel en el que se consideren las causas. 1857 y en la actual (1917). dimensión territorial. los artículos que hagan referencia a uno de los siguientes tópicos: religión. Coordina una plenaria con las siguientes preguntas: ¿Cuánto territorio tenía México al independizarse? ¿Cuánta población tenía el país? ¿En qué condiciones políticas y económicas estaba la nación al momento de ser independiente? ¿Realmente somos independientes? ¿Por qué perdió México territorio? Solicite al alumnado la realización de una investigación documental y la elaboración de un reporte estadístico sobre el año 1821 II. Participas de manera activa en plenaria.ETAPA DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Actividades para el Profesor: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividades para el alumnado: I. IV. asumiendo una actitud respetuosa y tolerante Elaboras un reporte sobre los datos estadísticos de1821 con respecto a cantidad de población. matrimonio. Organice al grupo en equipos heterogéneos. los personajes que intervinieron las consecuencias en el país. Proporcione fuentes de información para que los alumnos investiguen sobre las intervenciones extranjeras en el país. la pluriculturalidad del país.

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Solicite por equipos. Participa en equipo en la exposición de los resultados del trabajo cooperativo que llevaron a cabo durante el parcial Evalúa los resultados obtenidos de manera individual y en equipo considera la autoevaluación y la co evaluación.ETAPA DE CIERRE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. la exposición de los productos que desarrollaron para la evaluación final. Evalué con apoyo de una escala de apreciación los niveles de logro de los equipos I. Página 6 de 11 . II. II. Coordine el trabajo cooperativo final.

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EVALUACIÓN CUALITATIVA INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE PRODUCTO  Dominio del contenido CUANTITATIVA  Muestra buena disposición e interés  Colabora con sus compañeros  Muestra satisfacción en su trabajo  Participa activamente  Aporta ideas  Respeta puntos de vista  Utiliza las Tics Herramienta ponderación evaluación: • Examen. Página 8 de 11 . 50% y de la  Coherencia y organización del contenido  Aportaciones propias  Uso de apoyos didácticos  Habilidades expositivas Herramienta y ponderación de la evaluación: 50% *Cartel: (lista de cotejo) **Portafolio de evidencias: (escala de apreciación) 30 20 * Autoevaluación ** Co evaluación *** Hetero evaluación.

Editorial Nueva Imagen ELECTRÓNICA: http:/ /www.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.gob.bicentenario. Campa Hernández F. A.com Página 9 de 11 .mx http:/ /www. Editorial ST  Historia de México II. BÁSICA:  ANTOLOGÍA BÁSICA COMPLEMENTARIA:  Historia de México II. J.cervantesvirtual. Benítez Juárez M. COMPLEMENTARIA Y ELECTRÓNICA.

8. 10. 6. COMENTARIOS: Página 10 de 11 . 3. 2. 9. 5. Organización e identificación de secciones Materiales seleccionados adecuadamente Materiales insertados en la sección correspondiente Existe una ordenación coherente de los materiales de cada sección Presenta comentarios del alumno Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye materiales por iniciativa del alumno (fotografías.ESCALA DE APRECIACIÓN: ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO Nombre del Alumno: Fecha de la Evaluación: Competencia a lograr: PRINCIPALES CONTENIDOS: Aspectos por evaluar 1. imágenes) Agrega anécdotas o eventos importantes relacionados Crea algunos materiales o cuadros resúmenes Creatividad en la presentación DEFICIENTE (Requiere mejora) REGULAR (Modificar algunos elementos) BUENO (Puede ser mejorado) EXCELENTE (Cumple totalmente) 7. 4.

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