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Quito, 07 de Septiembre del 2012

DIDACTICA DE LA CULTURA FISICA

FREDDY ROSERO

PARAMETROS DE EVALUACION

PUNTAJE

DATOS DE IDENTIFICACION:

INTRODUCCION OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS MARCO TEORICO VOCABULARIO:

BIBLIOGRAFIA:

TOTAL:

NOTA

TRABAJO N 1

INTRODUCCIN
Con la participacin de representantes de los ms importantes sectores sociales del pas y el aporte de todos los que estamos comprometidos con el desarrollo de la educacin ecuatoriana, el Consejo Nacional de Educacin1, debe asumir urgente necesidad de mejorar la calidad de la educacin en funcin de las necesidades y expectativas nacionales. OBJETIVO GENERAL Este trabajo, fruto de un amplio proceso de consulta, discusin y elaboracin es uno de los documentos fundamentales para el desarrollo de la reforma de la educacin ecuatoriana, por lo cual, tiene que ser conocido y manejado fundamentalmente por maestras y maestros. OBJETIVOS ESPECIFICOS .- Por esta razn, el Ministerio de Educacin y Cultura, con la certeza que un proceso de reforma educativa pasa por la participacin e interaccin permanente con educadoras, educadores y otros sectores sociales, .- Cuyo compromiso y creatividad son elementos claves en este reto que asumimos en forma colectiva.

MARCO TEORICO
Conceptos y definiciones Aptitud: Desenvoltura, prctica, talento, maa, soltura.

Habilidad: Capacidad, inteligencia y disposicin para realizar algo.

Ministerio de Educacion

Manejo coordinado2 de los sentidos y los movimientos corporales, considerando equilibrio, precisin, elasticidad, direccin, fuerza, entre otros. Buena respuesta a las improvisaciones en el movimiento del cuerpo, rpida respuesta a estmulos.

Habilidad: Capacidad, inteligencia y disposicin para realizar algo. Manejo coordinado de los sentidos y los movimientos corporales, considerando equilibrio, precisin, elasticidad, direccin, fuerza, entre otros. Buena respuesta a las improvisaciones en el movimiento del cuerpo, rpida respuesta a estmulos.

Sinnimos: acierto - acrobacia - acrbata - agenciar - artificio artificioso - astucia - consabido - destreza - disposicin - don especialista - especializacin - filigrana - habilidoso - ingenio inteligencia - jactarse - listeza - lucimiento - lucir - magia - magistral Ejemplos; .-Tiene una habilidad endiablada para patinar. .- Habilidad para ejecutar en forma simultnea y coordinada tareas con la vista y las manos, con rapidez y precisin.

Destreza: Maestra, pericia, talento capacidad, facultad, experiencia, arte.

Tcnica aprendidas

Competencia3: Lucha, disputa o enfrentamiento.

Sinnimos; Rivalidad, emulacin, pugna, duelo, reto, enfrentamiento, ria, debate, desafo.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES LA EDUCACIN ES LA FUERZA DEL FUTURO, PORQUE ELLA CONSTITUYE UNO DE LOS INSTRUMENTOS MS PODEROSOS PARA REALIZAR EL CAMBIO Edgar Morn LA EDUCACIN SE CENTRAR EN EL SER HUMANO Y GARANTIZAR SU DESARROLLO HOLSTICO EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS, MEDIO AMBIENTE SUSTENTABLE Y LA DEMOCRACIA Lo ms importante, se sita en la accin de aula. es la unidad de trabajo correspondiente a un p.e.a articulado y complejo responsabilidad que recae en el maestro educador. se concretan: objetivos, destrezas, contenidos, procedimientos.

Competencias y resultados

actividades de Enseanza, Instrumentos de Evaluacin; todo esto de acuerdo a las necesidades y caractersticas de los Estudiantes. Las aptitudes constituyen el componente dinamizador del alumno. Las habilidades caracterizan el desarrollo del accionar intelectual y prctico. Las destrezas con criterios de desempeo ellas expresan el saber hacer que los estudiantes deben alcanzar. Las competencias, en particular orientan la proyeccin de aplicacin y materializacin de esas aspiraciones educativas en la sociedad.

ES DECIR LA DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO refleja bien EL NIVEL DESEADO en las HABILIDADES del referido Enseanza DE LA EGB y la COMPETENCIA tiende a Sistematizar y generalizar en mayor MEDIDA EL NIVEL DESEMPEO PROFESIONAL de los ESTUDIANTES de la EDUCACIN SUPERIOR

incluyen

CONTENIDOS ACTITUDES VALORES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

EXPRESAN RESPONDIENDO

SIGUIENTES INTERROGANTES

Qu tiene que SABER HACER? DESTREZAS Qu debe saber? CONOCIMIENTOS Con qu grado de Complejidad? HABILIDADES PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN EN LA E.A. Para llegar a las competencias.

VOCABULARIO Aptitud: Desenvoltura, prctica, talento, maa, soltura. Habilidad: Capacidad, inteligencia y disposicin para realizar algo. Destreza: Maestra, pericia, talento capacidad, facultad, experiencia, arte. Competencia: Lucha, disputa o enfrentamiento.

BIBLIOGRAFIA

Este artculo ha sido enviado para su publicacin en Profes.net por: ROSA ANA HERNANDO GARCA / Maestra de Educacin Infantil Valladolid