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CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR

Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS

ARTES
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Uso das cores como forma de expressão, • Manifestações culturais: Samba de roda, Esmola pensamento estético e comunicação. cantada, Capoeira, Segura a Véia, Bumba meu • Análise da arte como registro histórico e como boi, etc. ´Ajuda, Boa Morte, São João. • Xilogravura • Hansen Bahia • Linguagens artísticas – Arte Rupestre. produto cultural. como instrumento de leitura diante das manifestações artísticas. • Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade. • Manifestações culturais e religiosas: Festa D • Uso dos elementos da composição visual

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Respeito às diferenças. • Respeito à própria produção e à do outro. • Respeito às normas de funcionamento, às idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia. • Valorização da solidariedade e da cooperação. • Valorização do silêncio diante da concentração. • Cuidado na utilização dos materiais de trabalho e organização pessoal. • Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

I

• Elementos da linguagem visual: ponto, linha e plano. • Cores primárias e secundárias. • Pontilhismo.

CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS

ARTES
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Análise da arte como registro histórico e • Composição recorte e de colagem: espaços, como produto cultural. • Uso dos elementos da composição visual como instrumento • Uso do de fazer de imaginação, da leitura diante das como manifestações artísticas. artístico desenvolvimento percepção, intuição, sensibilidade, flexibilidade. • • de Observação Uso dos diversidade cultural e artística indígena. recursos utilizados pelos e impressionistas (ex. luz e cor) como forma expressão, pensamento estético comunicação. potencialidades: curiosidade e superposição, preenchimento figura-fundo, planificação, etc. • Forma e textura. • Impressionismo e a cor. • Arte Indígena.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Respeito às diferenças. • Respeito à própria produção e à do outro. • Respeito às normas de funcionamento, às idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia. • • • Valorização Valorização da do solidariedade silêncio e da da cooperação. diante concentração. Cuidado na utilização dos materiais de trabalho e organização pessoal. • Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

reflexão, investigação,

II

CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS

ARTES
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Observação da linha nas manifestações • Arte abstrata e figurativa. • Cores complementares e análogas (sugestão: disco das cores). • Arte: manifestações populares (sugestão: artísticas figurativas e abstratas. • Observação e uso das cores como forma de expressão, pensamento estético e comunicação. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. • Uso dos recursos cênicos, por meio de ações inventivas no estímulo do improviso e das referências adquiridas.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Respeito a própria produção e à do outro. • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião do grupo. • Valorização da solidariedade e da cooperação. • Desenvolvimento da criatividade.

III

influência européia e africana). • Jogos dramáticos.

• Dramatização: expressão corporal. cor e expressão na Arte Moderna. • Modernismo • Sugestão: Tarsila do Amaral. • Desenvolvimento da criatividade. por meio de ações inventivas. • Respeito às diferenças. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à própria produção e à do outro. Cândido Portinari. Anita Malfati. no estímulo do improviso e das referências adquiridas. • Uso de recursos cênicos. IV . • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização da forma. • Observação da diversidade cultural por meio de leitura das manifestações artísticas desenvolvidas. • Valorização da linguagem artística como forma de expressão.

imaginar e realizar um trabalho de arte. • Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal. • Escultura – modelagem (sugestão: máscaras africanas). pesquisa de materiais e técnicas. investigação. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. Artista local:Fory expressão. • Respeito à própria produção e à do outro. a relação entre perceber. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. volume. reflexão.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das linguagens visuais como forma de • Elementos da linguagem visual: luz. às idéias dos demais. a expressão e a comunicação dos pensamentos. sensibilidade. • Respeito às normas de funcionamento. • Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. • Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção. • Uso dos elementos da composição visual como instrumento de leitura diante das manifestações artísticas. • Arte Africana. I . habilidades. intuição. • Valorização da solidariedade e da cooperação. imaginação. curiosidade e flexibilidade.

• Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal. • Geometrização na composição plástica (sugestão: Volpi. • Cubismo. • Experimentação de práticas artísticas de incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais. a expressão e a comunicação dos pensamentos. sua utilização e seus efeitos. II Artista local: Antonio Salles .CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das linguagens visuais e das formas geométricas como forma de expressão. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. Mondrian). • Observação da superposição de planos. a relação entre perceber. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. • Superposição de planos. habilidades. pesquisa materiais e técnicas. imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. às idéias dos demais. • Corpo e movimento: jogo simbólico. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. • Observação e uso das cores como forma de expressão. frias e neutras. • Uso da expressão corporal como linguagem. diferenças e autocontraste. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito ao patrimônio histórico e cultural. pensamento estético e comunicação. • Brasil Colônia. a expressão e a comunicação dos pensamentos. (sugestão: roteiro artístico histórico de Cachoeira). ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. • Respeito às normas de funcionamento. semelhanças. (sugestão: influência africana e européia). . • Respeito às diferenças.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Manifestações populares: artes visuais. Artistas locais: Cicinho e Tamba • Composição gráfica e utilização das cores: III quentes.

imaginação. • Respeito às diferenças. Salvador Dali e Magritte. por meio de ações inventivas. • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. flexibilidade. produto cultural. • Desenvolvimento da criatividade. reflexão. a expressão e a comunicação dos pensamentos. IV percepção. • Uso de recursos cênicos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Análise da arte como registro histórico e como • Surrealismo. Artistas locais: Pirulito e Suzart • Expressão corporal. • Sugestão: Miró. potencialidades CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à própria produção e à do outro. intuição. • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião do grupo. • Valorização da linguagem artística como forma de expressão. investigação. curiosidade . . • Uso do fazer de artístico como como: e desenvolvimento sensibilidade. no estímulo do improviso.

• Respeito às normas de funcionamento.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das linguagens visuais como forma de • Modernismo – Semana de 22. • Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais. giz ou montagem com sucata para trabalhos com escultura). CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. a relação entre perceber. imaginação. • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. intuição. • Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção. expressão. pesquisa de materiais e técnicas. às idéias dos demais. curiosidade e flexibilidade.Victor Brecheret e Rodan. habilidades. imaginar e realizar um trabalho de arte. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. a expressão e a comunicação dos pensamentos. investigação. I . • Uso da expressão corporal como linguagem. reflexão. • Artistas . sensibilidade. • Escultura (uso do sabão.

. II incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: pesquisa materiais e técnicas. • Gravura. • Experimentação de práticas artísticas com base na observação.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Produção gráfica – desenho de observação. • Valorização da linguagem artística como forma de expressão e registro. a relação entre perceber. ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das linguagens visuais como forma de expressão. • Missão francesa (sugestão: Debret). de • CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. imaginar e realizar um trabalho de arte. e reflexão. Respeito às normas de funcionamento. às idéias dos demais. entendimento habilidades. recursos pessoais.

entendimento e reflexão.CONTEÚDOS 8º ANO /7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação da diversidade cultural por meio da leitura das manifestações artísticas • Manifestações populares: Artes Visuais. . rosáceas) • Formas simétricas e assimétricas. • Análise da arte como documento histórico. incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais. • Arte Medieval. etc. habilidades. mosaicos. • Experimentação de práticas artísticas com base na observação. (sugestão: vitrais. desenvolvidas. pesquisas de materiais e técnicas. III • Propaganda: TV. • Uso das linguagens visuais como forma de expressão. • Valorização da linguagem artística como forma de expressão. • Incorporação das novas tecnologias às suas práticas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. cartazes.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. diferenças culturais e sociais. • Construção de roteiro/cenas teatrais: máscaras. ou ainda pelo jogo de cena da .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Exploração de contextos específicos como • Identificação e aprofundamento dos elementos etnias. para a construção da linguagem teatral. estruturas. sonoplastia etc. atores/personagens. • Uso das linguagens visuais como forma da dramatúrgicos/peças. roteiro/enredo. • Valorização da linguagem artística como forma de expressão. • Incorporação das novas tecnologias às suas práticas. • Observação da diversidade cultural por meio leitura de manifestações artísticas desenvolvidas. a expressão e a comunicação dos pensamentos. cenário/locação (definido pela organização dos atuantes). expressão. de costumes para a construção de uma cena teatral: e crenças. • Recursos audiovisuais nas representações: retroprojetor. atuantes/papéis. fantoches e outros. IV de objetos de cena.

• Respeito às normas de funcionamento. Uso do fazer artístico como experiência de comunicação humana e de interações no grupo e no meio que está inserido. . Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. às idéias dos demais.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • Renascimento. • Incorporação das novas tecnologias às suas práticas cotidianas. a relação entre perceber. volume e cor. práticas sensibilidade. • Perspectiva – figuras tridimensionais. tudo imaginação. • Luz. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. o que se curiosidade e flexibilidade. imaginar e realizar um trabalho de arte. • ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Uso dos elementos da composição visual como instrumento no fazer artístico. pesquisa de materiais e técnicas. • Uso das novas tecnologias como instrumento e expressão artística. investigação. integra a essa ação criadora: recursos pessoais. artísticas incluindo Experimentação de CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. I habilidades. • Adoção de uma leitura diferenciada de mundo. a partir de uma sensibilidade artística suscitada. reflexão. • • Uso da expressão corporal como linguagem. • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento. Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção. intuição.

• Perspectiva – representação de ambientes. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. reflexão. flexibilidade. • Rococó. • Respeito às normas de funcionamento. investigação. II • Observação da perspectiva no cotidiano e no desenvolvimento projetos cotidianos.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Análise da arte como registro histórico e • Barroco. expressão principalmente na observação . potencialidades: curiosidade e CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às diferenças. às idéias dos demais. gráfico artístico e técnico. das tecnologias instrumento do tridimensional. • • Uso Uso da perspectiva novas e como instrumento como artística. • Uso do fazer de imaginação. Sugestão (o Barroco em nossa Cidade) como produto cultural. • Respeito ao patrimônio histórico e cultural do seu meio. sensibilidade. intuição. artístico como desenvolvimento percepção.

farsa. circo. a expressão e a comunicação dos pensamentos. melodrama.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação da diversidade cultural por meio da leitura das manifestações artísticas • Manifestações populares: artes visuais. a expressão e a comunicação dos pensamentos. comédia. realismo e neoclassicismo. desenvolvidas. não-convencionais. • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. drama. • Uso dos recursos cênicos. • Tragédia. III . • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. • Idade Moderna: romantismo. • Respeito a formas de expressão artísticas diferenciadas. por meio de ações inventivas no estímulo do improviso e das referências adquiridas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização e respeito a outras culturas. teatro épico. • Adoção de uma leitura diferenciada de mundo. a partir de uma sensibilidade artística suscitada. • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal.

• Adoção de uma leitura diferenciada de mundo. • Respeito às formas de expressões artísticas diferenciadas. • Uso da linguagem teatral para a representação de um texto. cenário. não-convencionais.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ARTES CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Análise da arte como registro histórico e como produto cultural. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da linguagem teatral. IV . a partir de uma sensibilidade artística. a expressão e a comunicação dos pensamentos. • Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal. figurino e recursos audiovisuais. • Peça teatral: texto. dramatização. • Uso de técnicas e recursos plásticos para a criação de uma instalação. • Utilização de recursos plásticos para a confecção de cenários e figurinos. • Arte Contemporânea – instalações.

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• Itens da gramática formal:fonema. •Respeito às próprias idéias e às alheias. • Encontro vocálico: ditongo. edição. obra. • Encontro consonantal e dígrafo. roteiro de viagem. • Literários: conto de fada. mensagem. • Uso da linguagem oral como elemento que fundamenta a comunicação. escultura. • Informativos: dicionário. local. enciclopédias ou busca de informações pelas variadas tecnologias. receptor. • Pontuação final. • Produção de textos.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Linguagem e participação social (leituras variadas e interpretação). • Interdisciplinaridade. promovendo a interação entre seus pares. ênfase na descrição de personagens. literários e extraverbais). • Elementos da comunicação: emissor. I LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção de conhecimento. • Produção de textos em quadrinhos. • Descrição de personagem. editora. cenários e objetos. história em quadrinhos. •Valorização aprendizado. das novas tecnologias no • Narração de história. cenários e objetos. • Textos de diferentes gêneros/categorias. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos (autor. • Práticos: palavras cruzadas. interrogativa. . • Leitura como ponto de partida para observação de diferentes gêneros textuais. tanto individual quanto coletivo. informação e comunicação. tritongo e hiato. •Capricho na apresentação das atividades. CONTEÚDOS ATITUDINAIS •Cuidado com o material utilizado. exclamativa). •Leitura e escrita como fonte de prazer. fábula. informativos. data de publicação). •Tipos de frase(declarativas:afirmativas/ negativas. • Ordem alfabética. • Construção do texto de estrutura poética. • Consulta a dicionários. poesia. • Extraverbais: pintura. horóscopo. • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos. letra e sílaba.

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ênfase na observação dos principais fatos. • Releitura do texto pronto e refacção se necessário. • Criação de frases e emprego da pontuação de acordo com a mensagem e a emoção que se quer imprimir. obra. situando-as no espaço e no tempo. • Aplicação da morfossintaxe em seus vários níveis de articulação. • Interdisciplinaridade.Substantivo : identificação. • Relacionamento da palavra falada com sua representação escrita a fim de distinguir fonema e letra. crônica. . editora.). número e grau. literários e extraverbais). gênero.). • Itens de gramática formal: . • Planejamento dos passos de construção da narrativa. • Respeito à diversidade de opiniões. colaborativa. número e grau do adjetivo. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. com observação da descrição e narração. enciclopédia. • Divisão das sílabas a fim de compreender as partes que compõem a palavra escrita. • Utilização de outros dicionários (de rimas. local. literárias.Ortografia. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. programada. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos. informativos. primitivo e derivado). aniversariantes da sala. enquanto possibilitadora da expressão escrita do pensamento. data de publicação). • Elaboração de narrativas utilizando mecanismos próprios desse gênero. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. história em quadrinhos. • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos. adjetivo pátrio). relacionando-a com o que acontece em sala de aula. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. • Aplicação do ordenamento alfabético a situações de uso prático (lista de alunos de um grupo de trabalho. por exemplo) como auxílio para a produção de textos. biblioteca. coletivo.Artigo (flexão). • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos (autor. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas.Adjetivos (locução adjetiva. de escolha pessoal. • Informativos: texto jornalístico. • Práticos: bilhete. . conhecer e interpretar o mundo. . • Sensibilização pelos temas abordados nos textos e estender suas reflexões para fora do ambiente escolar. . • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. • Produção de textos: crônica. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. convite.Gênero. • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. edição. em voz alta pelo professor. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. • Caracterização e descrição de personagens e cenários da história criada. II .. receita culinária. classificação (comum e próprio. concreto e abstrato).. entre outras). a fim de aprimorar a dicção e articulação das palavras. etc. quando da leitura em voz alta.. formação (simples e composto. • Experimentação da própria voz.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: • Literários: conto de fada.

Informativos: texto jornalístico. interrogar. • Ortografia.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/ categorias: . • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos. entre outras). •Pronome (reto. informativos. • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. situando-as no espaço e no tempo. indefinido.). III .Literários: poesia. possessivo. • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. literárias. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Articulação das palavras para a construção de poemas. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. literários e extraverbais). • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. • Verbo: identificação. letra de música. rima). estrutura (radical. . relacionar e outras. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. colaborativa. de tratamento. em voz alta pelo professor. • Uso dos conceitos de verso. • Produção de textos: • Poema: estrutura (verso. adivinha. quando da leitura em voz alta. interrogativo. 2ª e 3ª conjugações) e tempos do Indicativo. de escolha pessoal. para demonstrar.. . • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. classificados. biblioteca. rima e estrofe em situações práticas de construção de textos poéticos. •Roteiro para análise literária de livros paradidáticos (síntese da obra).. conhecer e interpretar o mundo. parlenda. • Respeito à diversidade de opiniões. 1ª. com observação da estrutura do poema. relativo). • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Experimentação da própria voz. demonstrativo. relacionando-a com o que acontece em sala de aula. por exemplo) como auxílio para a produção de textos. • Aplicação dos conhecimentos verbais (tempos e modos) • Uso dos pronomes adequando-os à situação que se queira.. • Utilização de outros dicionários (de rimas. travalíngua (com observação das unidades de construção do poema). CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. programada.Práticos: anúncio. oblíquo.Extraverbais: declamação. estrofe. . • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. conceituação. a fim de aprimorar a dicção e a articulação das palavras. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. enciclopédia.

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• Produção de textos: . . • Auto-avaliação das produções. história. entre outras). relacionando-a com o que acontece em sala de aula. conhecer e interpretar o mundo. enciclopédia. . produção de fita cassete de piadas. biblioteca. com ênfase na reprodução da com ênfase nos termos essenciais da oração. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. • Sujeito: noções. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. • Tecnologias da informação (sugestões): rádio. texto autobiográfico. priorizando a produção e CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir.Práticos: carta. identificação.Extraverbais: depoimento. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar.Carta e páginas de diário. • Aplicação dos conhecimentos verbais (tempos e modos) • Aplicação do modo verbal subjuntivo adequado a situações que denotem dúvidas ou possibilidades marcadas no enunciado. com observação da carta e do diário. em voz alta pelo professor. • Predicado: noções. de escolha pessoal. literárias etc). • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. multimídia. IV • Pontuação (uso da vírgula). • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. saudações e textos . . vídeo e/ou computador. por exemplo) como auxílio para a produção de paradidáticos. CD-ROM.programada. • Respeito à diversidade de opiniões. • Ortografia.Literários:piada. • • LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Simulação de situações que privilegiem o escrito. . saudação. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. televisão. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário.colaborativa. bula. • Utilização de outros dicionários (de rimas. situando-as no espaço e no tempo. Roteiro para análise literária de livros • Elaboração de enunciados verbais e nominais • Uso da pontuação como recurso de organização textual. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. • Elaboração de um projeto (sugestões): intercâmbio de cartas e mensagens. • Verbo: modo subjuntivo. entre outras. identificação. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. registro organização de textos adaptados à estrutura dos gêneros carta (pessoal/comercia) e diário. hipertexto. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos.Informativos: enciclopédia. .

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• Comparação das diversas estruturas textuais. • Produção de textos descritivos. • Textos de diferentes gêneros/categorias: • Literários: conto de fada. •Itens de gramática formal: sujeito (classificação): simples. • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos. I • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos (autor. editora. oração sem sujeito. data de publicação). colaborativa. de escolha pessoal. • Predicado verbal. tanto individual quanto coletivo. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Produção de textos: descrição física/psicológica de personagens e narração (conflito. lenda e crônica (com observação dos elementos descritivos e da estrutura narrativa). obra. • Respeito pelo trabalho próprio e pelo alheio. . • Interdisciplinaridade. edição. • Práticos: calendário. • Leitura e escrita como bases para o diálogo. • Informativos: dicionário. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção de conhecimento em diferentes tipos de texto. indeterminado. • Expressão oral em público. • Observação de elementos descritivos que compõem o texto narrativo. programada. literários e extraverbais). dramatização. • Extraverbais: mímica. desfecho).CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Linguagem e participação social (leituras variadas e interpretação). com observação da descrição. • Advérbio (conceito e classificação). informativos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Reconhecimento da influência dos meios de comunicação na formação de opiniões. troca de conhecimentos assimilados e comunicação. local. oculto. em voz alta pelo professor. composto. ênfase no perfil dos personagens. clímax.

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preposição (contração e combinação). características físicas e psicológicas.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . enciclopédia. • Produção de diálogos entre personagens empregando corretamente o discurso direto / indireto. desenho. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. a fim de aprimorar a dicção e articulação das palavras. . • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação II . de escolha pessoal. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. parábola.narração com diálogo (elementos: personagem principal. . do diálogo e dos elementos da narrativa. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos.informativos . teatro.extraverbais . relacionando-a com o que acontece em sala de aula.transitividade verbal.predicado verbal (classificação) . enquanto possibilitadora da expressão escrita do pensamento.. • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário.verbos auxiliares . tempo. • Utilização de outros dicionários (de rimas. biblioteca. • Aplicação dos discursos direto e indireto nos textos narrativos.discurso direto e indireto.dicionário. situando-as no espaço e no tempo. conflito.. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir.pintura. • Itens da gramática formal: . ambiente. • Produção de textos: . • Elaboração de crônicas com assuntos do dia-adia. . com observação da pontuação. entre outras). ambiente.desfecho. • Respeito à diversidade de opiniões. colaborativa. em voz alta pelo professor. • Interdisciplinaridade. literários e extraverbais). • Experimentação da própria voz.propaganda. história em quadrinhos.locução verbal. conhecer e interpretar o mundo. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. por exemplo) como auxílio para a produção de textos. dramatização. . . .literários . • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos com ênfase no tempo. cartaz. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos e estender suas reflexões para fora do ambiente escolar.ser/estar/ter/haver.). . informativos. clímax. • Aplicação da morfossintaxe em seus vários níveis de articulação. quando da leitura em voz alta. • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. literárias. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se..práticos . maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. conflito. clímax e desfecho).complementos verbais (objeto direto e indireto). . programada.crônica.

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observando as diferenças estilísticas entre as comerciais e as pessoais. • Aplicação das interjeições de acordo com as • Intertextualidade (articulação entre os diferentes emoções que se queira imprimir. Observação e uso da conjunção enquanto CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir.. • Observação das mudanças significativas das predicações (nominal/verbal) na construção de frases e suas significações. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. sobre a vida e obras de escritores. • Interjeição. dicionário. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. • Composição de orações explorando a transitividade verbal e as exigências para seu uso. por • Experimentação da própria voz. dança. programada. relacionando-a com o que acontece em sala de aula. colaborativa.. trava-língua.). • Complementos verbais (revisão). • Predicado nominal – predicativo do sujeito. da estrutura da carta e da autobiografia. de significados de palavras desconhecidas.Literários: adivinhação.. extraverbais). carta literária. em voz alta pelo LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de narrativas experimentando a mudança de foco narrativo. .Extraverbais: mímica. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. • Produção de textos: carta e autobiografia. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar. informativos. com observação elemento de conecção e coesão. • Conjunção. • professor. carta para jornal – coluna do leitor. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. • Elaboração de cartas. III • Transitividade verbal (revisão). • Respeito à diversidade de opiniões. paradidáticos com ênfase na transformação do • Observação de como se dá a comunicação fora foco narrativo. literários e contextualização. . literárias. conhecer e interpretar o mundo. Informativos: texto jornalístico. entre outras).Práticos: recado. enciclopédia. do ambiente escolar. . situando-as no espaço e no tempo. autobiografia. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca • Utilização de outros dicionários (de rimas. • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. de escolha pessoal. produção de • Elaboração de um projeto (sugestões): pesquisa exemplo) como auxílio para a produção de textos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. indicadas pela tipos de texto: práticos. • Fontes diversas para busca de informações complementares biblioteca. quando da (dicionário. • • Comparação da linguagem humana com outros Roteiro para análise literária de livros sistemas de comunicação e seus códigos.

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• Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Aplicação dos conhecimentos verbais (tempos e modos).. literários e extraverbais). produção de vídeos. entre outras).Práticos: lembrança de aniversário. • Predicado verbo-nominal – verbo transitivo direto e predicativo do objeto. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. produção de fita cassete de poesias. conhecer e interpretar o mundo.Extraverbais: música. • Intertextualidade (articulação entre os diferentes tipos de texto: práticos.Literários: poesia.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos com ênfase na seqüência dos fatos. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar.colaborativa. literárias. • Divisão do texto em parágrafos e articulação da conexão entre eles. folheto informativo. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. . a fim de aprimorar a dicção e a articulação das palavras. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. acrósticos. • Respeito à diversidade de opiniões. gramática. . de escolha pessoal. escultura. • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. • Experimentação da própria voz. relacionando-a com o que acontece em sala de aula. entre outros. informativos. biblioteca. . . classificado. receita. por exemplo) como auxílio para a produção de • Elaboração de um projeto (sugestões): varal de poesias. • Predicado nominal – verbo de ligação e predicativo do sujeito (revisão). revista sobre vários temas estudados. enciclopédia. • Produção de texto: . quando da leitura em voz alta. IV . • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. enciclopédia. rima e estrofe em situações práticas de construção de textos poéticos. produção de um livro sobre um tema pesquisado pelo grupo/classe. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Articulação das palavras para a construção de poemas. • Utilização de outros dicionários (de rimas. dicionário. mural. • Uso dos conceitos de verso.programada. piada. situando-as no espaço e no tempo. • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. textos. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. • Construção de enunciados verbais e manejo de suas transitividades. com observação dos elementos que compõem o poema (verso. em voz alta pelo professor. coletânea dos melhores textos de diversos gêneros para a produção de uma antologia individual e do grupo/classe – portfólio. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. • Elaboração de enunciados verbais e nominais com ênfase nos termos essenciais da oração. rima. saudação.Informativos: texto jornalístico.. estrofe). • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação.). jornal..Criação de poemas. casamento e cartão de natal. . • Observação da diferença entre classes de palavras e função sintática. • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos. • Auto-avaliação das produções.

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literários e extraverbais). intriga). teatro. numeral. complicação. • Opinião. ambiente (espaço com características sociais econômicas. • Consulta a dicionários e busca de informações pelas variadas tecnologias. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção de conhecimento. edição. unidade dramática (conflito. dramatização. espaço (lugares onde ocorre a ação). clímax (momento de tensão. • Produção de texto: narrativo / descritivo. • Itens da gramática formal: sujeito e predicado (revisão). coloquial. verbo. • Informativos: crônica de jornal e revista. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos: enredo (resumo). • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. morais. suspense). • Leitura autônoma de diferentes tipos de texto. tanto individual quanto coletivo. • Extraverbais: pintura. • Adjunto adnominal. conjunção. pronome. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. advérbio. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. editora. foco narrativo (ponto de vista do narrador – 1ª ou 3ª pessoa). • Linguagem (regional. preposição. número de capítulos. de escolha pessoal.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Linguagem e participação social (leituras variadas e interpretação). adjetivo. • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. • Observação da presença de elementos descritivos na narração. interjeição. objetivando a comunicação essencial. • Interdisciplinaridade. psicológicas). • Reconhecimento da influência dos meios de comunicação na formação de opiniões. desfecho (resolução de conflito). • Consideração ante a diversidade lingüística. • Comparação dos diferentes focos narrativos. • Organização de informações para exposição oral. • Práticos: ficha de leitura (obra. com observação da importância da descrição para a coerência da narração. • Época. • Respeito pelas idéias individuais e pelas normas de funcionamento das atividades em grupo. • Textos de diferentes gêneros/categorias: • Literários: conto e crônica. artigo. I . informativos. colaborativa.tempo (marcação). enciclopédia. • Adjunto adverbial. em voz alta pelo professor. programada. termos de época). • Valorização da leitura e escrita como fonte de aprendizagem. número de páginas). • Produção de textos narrativos-descritivos. autor. • Termos da oração e classes de palavras (revisão): substantivo.

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. da voz passiva. • Criação de crônicas a partir de acontecimentos cotidianos e atuais. • Experimentação da própria voz.entrevista. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. • Respeito à diversidade de opiniões. • Aplicação da morfossintaxe em seus vários níveis de articulação.aposto e vocativo.agente da passiva. de escolha pessoal.práticos .propaganda. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos e estender suas reflexões para fora do ambiente escolar. voz passiva analítica LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos. e slogans).propaganda e notícia. por exemplo) como auxílio para a produção de textos. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. sintética. .informativos . . • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. conhecer e interpretar o mundo. relacionando-a com o que acontece em sala de aula. programada. literárias. com observação da linguagem publicitária e estrutura da notícia. informativos.). • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos: .. formação • Elaboração de peça publicitária (propaganda.. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. quando da leitura em voz alta. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. colaborativa.extraverbais . • Itens da gramática formal: II . .texto jornalístico. . • Experimentação das vozes verbais na CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. .complemento nominal. literários e extraverbais).predicado verbo-nominal (revisão). situando-as no espaço e no tempo. .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/ categorias: .literários . anúncio.. • Produção de texto: . em voz alta pelo professor. divulgando um produto. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário.vozes do verbo . • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. notícia.enredo (resumo) e propaganda do livro. • Interdisciplinaridade.crônica (aprofundamento). a fim de aprimorar a dicção e articulação das palavras.história em quadrinhos. . enquanto possibilitadora da expressão escrita do pensamento. • Reconhecimento da norma culta como necessárias em determinadas situações de comunicação .verbo-imperativo. • Utilização de outros dicionários (de rimas. charge.

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•Verbos irregulares: ênfase em dar (1ª conjugação). vídeo e/ou computador. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. ver. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos que explicitem um ponto de vista sobre temas diversos. televisão.Literários: novela.(revisão) • Crase. • Respeito à diversidade de opiniões. • Predicativo do sujeito (revisão).. pôr (2ª conjugação) e ir (3ª conjugação). coletânea dos melhores textos de diversos gêneros para a produção de uma antologia individual e do grupo/classe – portfolio. . • Predicado verbo-nominal (revisão). entre outras). maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. relacionando-a com o que acontece em sala de aula.. de escolha pessoal. jornal. • Articulação de argumentos e fatos para sustentação do ponto de vista adotado. biblioteca.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . informativos. • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo. • Aplicação da estrutura estilística do gênero dissertativo. em voz alta pelo professor. folheto informativo. • Observação das irregularidades verbais. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. produção de fita cassete de texto jornalístico.). programação de jornal (índice). • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. literários e extraverbais). programações e agendas esportivas. com observação da linguagem jornalística (opiniões. • Elaboração de um projeto (sugestões): confecção de jornal. • Comparação da linguagem humana com outros sistemas de comunicação e seus códigos. pontos de vista. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. a fim de aprimorar a dicção e a articulação das palavras. -Informativos: texto jornalístico (artigos reflexivos e de opinião). mural. III . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. por exemplo) como auxílio para a produção de textos • Experimentação da própria voz. situando-as no espaço e n tempo. quando da leitura em voz alta. Tecnologias da informação (sugestões): rádio.Extraverbais: jornal falado. conhecer e interpretar o mundo. enciclopédia. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. entre outros). CD ROM. • Predicativo do objeto.Práticos: agenda esportiva. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos com observação de questões sociais e opinião. entre outras). . • Observação das mudanças significativas das predicações (nominal/verbal) na construção de frases e suas significações. multimídia. • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se. revista sobre vários temas estudados. produção de um livro sobre um tema pesquisado pelo grupo/classe. colaborativa. resenha. • Utilização de outros dicionários (de rimas. •Produção de texto: dissertativo (argumentativo/de opinião). • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. literárias. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário. intencionalidade). programada.

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biblioteca. . • • Respeito à ordem nos momentos de Apreciação da atividade artística como manifestar-se.Orações coordenadas sindéticas e assindéticas (classificação). com observação da unidade temática/idéias centrais. enciclopédia.. • Elaboração de um projeto (sugestões): produção/apresentação de vídeo (documentário).CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . • Elaboração de orações. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário.Informativos: enciclopédia (pesquisa). • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. estatísticas. literárias. • Aplicação dos conhecimentos verbais (tempos e modos). desconhecidas.Extraverbais: debate. • Período simples e período composto (por coordenação). • Aplicação da estrutura estilística do gênero dissertativo.programada. . • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos com observação das questões sociais e opinião. .. gráficos. • Utilização de outros dicionários (de rimas.colaborativa.. • Respeito à diversidade de opiniões. • Comparação da linguagem humana com sistemas de comunicação e seus outros códigos. • Articulação de argumentos e fatos para sustentação do ponto de vista adotado.). diagramas. . • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. conhecer e interpretar o mundo. relacionando-a com o que acontece em sala de aula.Práticos: tabelas. • Formas nominais do verbo. . • Uso das conjunções como recurso de organização textual. entre outras).Literários: parábolas. em voz alta pelo professor.Dissertação (a partir de um tema). registros diversos de opiniões (tabelas. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas. aplicando a coordenação entre elas. IV • Conjunção. gráficos e diagramas). por . • Auto-avaliação das produções. • Produção de texto: . • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar. • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. situando-as no espaço e no tempo. . de escolha pessoal. produção de fita cassete de LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos que explicitem um ponto de vista sobre temas diversos. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar. debate. • Utilização do dicionário de sinônimos em de significados de palavras busca CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir.

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tanto individual quanto coletivo. enciclopédia. colaborativa. entre outras). literários e extraverbais). aprendizagem e comunicação. • Textos de diferentes gêneros/ categorias. de escolha pessoal. • Enumeração dos elementos que caracterizam a crônica. • Valorização da leitura e escrita como fonte de informação. • • Consideração pelas idéias individuais. • Linguagem conotativa e denotativa. em voz alta • CONTEÚDOS ATITUDINAIS Cuidado com o material utilizado. • Observação dos diferentes gêneros textuais. com observação • Consulta a várias fontes de informação. •Roteiro para análise literária de livros paradidáticos : resenha (síntese e opinião) • Produção de texto: dissertativo/de opinião. • Informativos: texto jornalístico. pelo professor. biblioteca. • Respeito pelo trabalho próprio e alheio. • Introdução: figuras de linguagem – noções. da opinião/intencionalidade. pelo Observação da influência dos meios de grupo e ante a diversidade lingüística. • Colocação pronominal. • Fontes diversas para busca de informações (dicionário. • Produção de textos jornalísticos e de folhetos variadas e interpretação). informativos. • Interdisciplinaridade. • Literários: crônica. debate. organizadas. Elaboração de um projeto (sugestões): confecção de cartazes (reflexão crítica). • Organização de informações. letra de música. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Coleta de várias linguagens figuradas pela exposição oral do grupo. registros . comunicação e da tecnologia no aprendizado. • Extraverbais: música. complementares • Intertextualidade (articulação entre diferentes informativos. • Práticos: frase inacabada. • tipos de texto: práticos. I • Itens da gramática formal: concordância verbonominal. • Discussão em grupo para relacionar informações programada.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção de Linguagem e participação social (leituras conhecimento.

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enquanto possibilitadora da expressão escrita do pensamento. conhecer e interpretar o mundo. • Apreciação da atividade artística como maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. a fim de aprimorar a dicção e articulação das palavras. . situando-as no espaço e no tempo. • Contextualização de manifestações artísticas (plásticas.. literários e extraverbais). de escolha pessoal. • Respeito à diversidade de opiniões. informativos jornais. • Aplicação da morfossintaxe em seus vários níveis de articulação. . quando da leitura em voz alta. literárias.. mapa-múndi político. • Experimentação da própria voz. oração subordinada substantiva – desenvolvidas e reduzidas. • Caracterização e descrição de personagens e .CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . • Utilização de outros dicionários (de rimas.poesia social. • Elaboração de roteiros de suas leituras e expor para o grupo. •Roteiro •Produção para análise de literária texto de livros paradidáticos: resenha. em voz alta pelo professor.extraverbais .debate. . relacionando-a com o que acontece em sala de aula. • Utilização do dicionário de sinônimos em de significados de palavras busca programada. texto científico. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. • Elaboração de narrativas utilizando mecanismos próprios desse gênero. • Observação de como se dá a comunicação fora do ambiente escolar.oração subordinada adjetiva – desenvolvidas e reduzidas. outros códigos. • Criação de situações de comunicação diversas e adequação quanto ao vocabulário.literários .período composto por subordinação. II • Itens da gramática formal: . informativos.. colaborativa.práticos . . • Fontes diversas para busca de informações desconhecidas. por exemplo) como auxílio para a produção de textos. • LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Comparação da linguagem humana com sistemas de comunicação e seus CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir.pronomes relativos. com observação dos procedimentos argumentativos e organização do texto narrativo (marcadores sintáticos/coesão textual).). • Interdisciplinaridade. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos e estender suas reflexões para fora do ambiente escolar. • Respeito à ordem nos momentos de manifestar-se. • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. dissertativo (argumentativo/expositivo). • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação. enciclopédia.fotos.

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currículos. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. artísticas(plásticas. • Comparação da linguagem humana com outros • Roteiro para análise literária de livros sistemas de comunicação e seus códigos. procuração.Extraverbais: música. -Práticos: comunicação formal (carta). situando-as no • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. programada. abaixo-assinados. aplicando a quando na produção destes. literárias. literários e a regência desses termos. telegrama. etc. em voz alta pelo professor. profissões). enciclopédia. abaixo-assinado. informativos. • Utilização de outros dicionários (de rimas. com observação da linguagem formal. . • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação.). • Uso dos verbos e nomes aplicando o conceito e • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar.Informativos: gramática. subordinação entre elas. • Apreciação da atividade artística como maneira de expressar-se e comunicar-se com o mundo. coletânea dos melhores textos de diversos gêneros para a produção de uma . • Elaboração de roteiros de suas leituras e exposição para o grupo..Literários: saudação. III pesquisa vocações. Aplicação das estruturas dos textos oficiais Elaboração de orações. conhecer e interpretar o mundo.. do ambiente escolar. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. • Criação de situações de comunicação diversas e currículo. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Observação das diferenças estilísticas dos comerciais/oficiais – requerimentos. produção de fita cassete de músicas.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • Textos de diferentes gêneros/categorias: . quando da leitura em voz alta. dicionário. cinema. a fim de aprimorar a dicção e articulação das palavras. • Respeito à diversidade de opiniões. extraverbais). textos • • CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. relacionando-a com o que • Produção de texto: Redação oficial: acontece em sala de aula. requerimento. entre outras). adequação quanto ao vocabulário. • Experimentação da própria voz. paradidáticos com ênfase nos níveis de • Observação de como se dá a comunicação fora linguagem. exemplo) como auxílio para a produção de textos. Redação comercial: carta de apresentação. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. espaço e no tempo. • Contextualização de manifestações • Regência verbal e nominal. • Oração subordinada adverbial desenvolvidas e reduzidas. biblioteca. por • Elaboração de um projeto (sugestões): com eixo em trabalho (mercado. registro de opiniões sobre filmes assistidos.. de escolha pessoal. colaborativa. . • Respeito à ordem nos momentos de manifestar-se.

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• • Criação de situações de de comunicação manifestações situando-as no diversas e adequação quanto ao vocabulário.Textos diversos (utilização das figuras de linguagem). • Homônimo e parônimo. aliteração). • Reconhecimento da norma culta como necessária em determinadas situações de comunicação.Informativos: texto jornalístico. • Apreciação da atividade artística como maneira de expressar-se e comunicarse com o mundo. • Uso de figuras de linguagem para imprimir estilo de escrita. • Estrutura e formação de palavras (derivação e composição.Práticos: letra de música. • Observação de fora como se dá a comunicação aula. metáfora. relacionando-a com o que acontece em sala de IV . • Produção de texto: . • Uso dos conceitos de verso. • Sensibilização pelos temas abordados nos textos. abreviação e sigla). hipérbole.Extraverbais: música. biblioteca. por exemplo) como auxílio para a produção de do ambiente escolar. produção de fita cassete de músicas. em voz alta pelo professor. literárias etc). • Figuras de linguagem (comparação. literários e extraverbais).CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Textos de diferentes gêneros/categorias: . antítese. • Auto-avaliação das produções. dicionário. Contextualização artísticas (plásticas. . produção de um livro sobre um tema pesquisado pelo grupo/classe.Literários: conto. rima e estrofe em situações práticas de construção de textos poéticos. pintura. enciclopédia. metonímia.coletânea dos melhores textos de diversos gêneros para a produção de uma antologia individual e do grupo/classe –portfólio. sistemas de comunicação e seus CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da leitura como forma de sentir. colaborativa. • Utilização do dicionário de sinônimos em busca de significados de palavras desconhecidas. • Fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário. revista sobre vários temas estudados. pleonasmo. de escolha pessoal. • Aplicação dos conhecimentos verbais (tempos e modos). informativos. eufemismo. poesia. espaço e no tempo. • Roteiro para análise literária de livros paradidáticos com observação dos recursos estilísticos utilizados. • Utilização de outros dicionários (de rimas. • Respeito à ordem nos momentos de manifestar-se. conhecer e interpretar o mundo. estendendo suas reflexões para fora do ambiente escolar. • Intertextualidade (articulação entre diferentes tipos de texto: práticos. . • Elaboração de um projeto (sugestões): elaboração de antologia poética. . com observação dos recursos lingüísticos. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Articulação das palavras para a construção de poemas. • Comparação da linguagem humana com outros códigos. • Respeito à diversidade de opiniões. obra de arte. entre outras). escultura. programada. • Leitura (suportes diferenciados): autônoma. mural.

• Vocabulary: classroom objects. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-adia. extraverbais. • Escrita dos números. • Observação de vários tipos de textos CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização e respeito à outras culturas. indefinite e definite article. • Tecnologias da informação. your. good afternoon. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Dicionário. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA .. pós-leitura. •Aplicação de possessive adjectives.. • Dialogues (How are you?.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso de greetings. demonstrative pronouns. negative.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Greetings (Good morning. that). Hi!. • Pesquisa. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Linguagem e participação social. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. • Personal pronouns. • Verb to be: Simple Present (affirmative. • Respeito às próprias idéias e às alheias. informativos. de perguntas simples e do verbo “to be”. • Trabalho em equipe. literários. interrogative pronouns. • Cooperação com os colegas. What’s your name?. • Uso do dicionário. interrogative).). nos diálogos. good night). good evening. Hello!. I . • Projetos. • Definite article: the. • Indefinite articles. personal pronouns em contextos diferentes de comunicação. de forma oral e escrita. leitura. • Numbers: 1 to 20. • Possessive adjectives: my. • Demonstrative pronouns (this. • Pré-leitura.

• Pré-leitura. What’s your address?/ telephone number/job/age/surname). • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. happy/sad). tall/short. • Months of the year. fat/thin. II • Dialogues (How are you?. leitura. • Days of the week. informativos. colors. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. informações pessoais. • Pesquisa. • Tecnologias da informação. • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos. Thank you. • Dialogues (How old are you? Are you married/single/divorced/widow/widower?). • Verb to be simple present (review). expensive/cheap.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de frases para dar e pedir CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. • Uso das tecnologias da informação. • Cooperação com os colegas. literários.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Adjectives (big/small. Hello! What is your name?. • Textos de categorias diferentes: práticos. Hi!. • Numbers (20 to 50). • Respeito às próprias idéias e às alheias. literários. . • Vocabulary: pets. • Short answers. beautiful/ugly. rich/poor. extraverbais. • Projetos. • Pesquisa em mídias diversas. • Uso do dicionário. • Dicionário. informativos. handsome. easy/difficult. • Participação e colaboração em projetos. • Avaliação de textos de categorias diferentes: práticos. Excuse me. • Demonstrative pronouns (plural: these/those). pós-leitura. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Please. hot/cold. extraverbais.

CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Numbers (review). literários. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. on. stepmother). stepfather.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos. brother. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução. sister. • Pesquisa em mídias diversas. leitura. III • Pré-leitura. • Pesquisa. informativos. • Projetos. with. father. aunt. quanto ao prazo e forma de . literários. extraverbais. informativos. • Participação e colaboração em projetos. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • The interrogative pronoun: where. • Tecnologias da informação. pós-leitura. uncle. at. • Vocabulary: family members( mother. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. usando as estruturas aprendidas. cousins. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Dicionário. • Cooperação com professor e colegas. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . extraverbais. • Prepositions of place: in. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Uso do dicionário. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos. • Uso das tecnologias da informação. grandmother.

at. • Uso do dicionário. • Projetos. IV informativos. • Vocabulary: school subjects. informativos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. • Cooperação com professor e colegas. extraverbais. leitura. • This is/These are. • Dicionário.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • There to be. • The interrogative pronoun: when. quanto ao prazo e forma de . • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução. • Tecnologias da informação. on.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Participação e colaboração em projetos. • Pesquisa em mídias diversas. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. usando as estruturas aprendidas. literários. pós-leitura. • Pré-leitura. with (review). • Análise de textos de categorias diferentes: práticos. That is/Those are (review). • Pesquisa. literários. • Uso das tecnologias da informação. • Prepositions of place: in. extraverbais.

• Intertextualidade/Interdisciplinaridade • Pesquisa. wher • Demonstrative pronouns (review). • Produção de textos orais e escritos. informativos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Verb to be (simple present) – review. • Observação critica de como a língua estrangeira está no nosso dia-a-dia. • Dicionário. • Interrogative words: when. • Aplicação correta da forma interrogativa. • Projetos. pós-leitura. . • Personal pronouns. • Tecnologias da informação. I • Linguagem e participação social.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso do verbo “to be” nos diálogos orais e escritos. • Cooperação com os colegas. • Uso de respostas curtas. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades presentes. who. what. • Leitura e observação de diferentes tipos de textos. • Possessive adjectives (review). • Trabalho em equipe. • Telling the time. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . leitura. • Textos de categorias diferentes: práticos. personal pronouns e demonstrative pronouns no contexto. literários. extraverbais. . • Vocabulary: Countries/nationalities. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas e respeito. • Uso do dicionário. explorando tempo e espaço. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Aplicação do possessive adjectives. • Pré-leitura.Short answers.

informativos. My father is 70) • Vocabulary: relatives. • Uso do dicionário. • Telling the time (review).CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • • Dialogues (How are you?. • Cooperação com os colegas. literários. • Participação e colaboração em projetos. • Imperative (commands. • Expressão de ações que estão em desenvolvimento. • Tecnologias da informação. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. extraverbais. • Sports. • Uso de instruções. informativos. • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor. what. where (review). • Pesquisa. Hello! What is your name?. • Avaliação de textos de categorias diferentes: práticos. II . • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Interrogative words: who. comandos. My name’s Paul. • Uso das tecnologias da informação. • Pesquisa em mídias diversas. • Textos de categorias diferentes: práticos. signs. Elaboração de frases para dar e pedir sobre tempo livre e informações pessoais preferências esportivas. I’ve got a small/large family. Hi!. • Projetos. pós-leitura. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. literários. • Clothing/weather. orders). when. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. • Dicionário. I’m 36. leitura. extraverbais. I’m married. • Pré-leitura. ordens. • Respeito às próprias idéias e às alheias.

• Pesquisa em mídias diversas. • Uso das tecnologias da informação. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução. • Cooperação com professor e colegas. • Pesquisa. sobre o mundo ao redor e sobre opiniões pessoais. justificando-as. • Dicionário. • Why/Because. informativos.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos. in. quanto ao prazo e forma de . in front of. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Prepositions: behind. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Pré-leitura. literários. on. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos. leitura. • Uso do dicionário. • Simple Present Tense. outside. between. III • Buildings. inside. • Interrogative word: where. extraverbais. informativos. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Participação e colaboração em projetos. pós-leitura. • Nouns: singular and plural. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Projetos. literários. • Parts of a house. fa from. next to. extraverbais. • Tecnologias da informação. • Respeito às próprias idéias e às alheias.

IV informativos. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos. • Participação e colaboração em projetos. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução. sobre o mundo ao redor e sobre opiniões pessoais. • Tecnologias da informação. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Simple Present Tense (review). • Uso das tecnologias da informação. literários. • Pesquisa. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Pré-leitura. • Vocabulary: food. • Dicionário. • Adverbs of frequency • Plural of nouns (review). • Uso do dicionário. • Parts of the body/Sicknesses. quanto ao prazo e forma de . extraverbais. pós-leitura. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Projetos. justificando-as. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. leitura. • Respeito às próprias idéias e às alheias. literários. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Cooperação com professor e colegas. extraverbais. informativos.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos. • Pesquisa em mídias diversas.

em contextos diferentes de comunicação. • Cooperação com os colegas. rarely. • Busca de informações pelas variadas tecnologias. never) – review. • Whose.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Simple Present Tense. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-adia. • Dates. prepositions. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. usually. • Possessive adjectives and pronouns. • Uso oral e escrito dos números ordinais. informativos. often. a few. • Adverbs of frequency (seldom. • Aplicação de adverbs of frequency. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Pesquisa. I . • Pré-leitura. some. possessive adjectives and pronouns. • Ordinal numbers e cardinal numbers. • Observação e construção dos diferentes tipos de textos. • Uso do dicionário. sometimes. • Linguagem e participação social. • Vocabulary: relatives (review). many. literários. any a little. leitura. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . vocabulário relativo a How many. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Tecnologias da informação. • Prepositions (review). • Trabalho em equipe. How much. a lot of. • Textos de categorias diferentes: práticos. lots of. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas e respeito. • Dicionário.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso do simple present tense no diálogo e na escrita. • Genitive case (‘s). pós-leitura. • How many/How much/Some/Any (review). much. extraverbais. • Projetos. • A little/a few/a lot of/lots of/much/many.

entre o outros. • Avaliação de textos de categorias diferentes: práticos. you.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Can/Can’t. • Projetos. literários. jornal. • Textos de categorias diferentes: práticos. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Tecnologias da informação. him. • Uso das tecnologias da informação. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Cooperação com os colegas. • Representação de fatos. us. • Imperative (review). mural. informativos. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. • Pesquisa. • Revista sobre vários temas estudados. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . her. • Pré-leitura. you. it. intenções ou promessas (coisas que se pretende fazer no futuro). • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor. extraverbais. • Dicionário. leitura. informativos. • Pesquisa em mídias diversas. II • Object pronouns (me. pós-leitura. • Participação e colaboração em projetos. • Uso do dicionário. literários. them). • Countries/Nationalities (review). folheto informativo. • Indicação de possibilidades e expressão de habilidades.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de frases para dar e pedir e informações sobre informações pessoais países e nacionalidades. • Sports (review). . extraverbais.

CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Simple Future (will). • Future with “going to” – review. • Simple Past (to be). • Vocabulary: clothes (review). • Size/model/prices. • Pré-leitura, leitura, pós-leitura. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. III • Pesquisa. • Dicionário. • Projetos. • Textos de categorias diferentes: práticos; informativos; literários; extraverbais.

LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor usando as estruturas aprendidas. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos, informativos, literários, extraverbais. • Pesquisa em mídias diversas. • Uso do dicionário. • Participação e colaboração em projetos. • Uso das tecnologias da informação.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Valorização de outras culturas. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Cooperação com professor e colegas. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades quanto ao prazo e forma de execução.

• Revista sobre vários temas estudados, mural, jornal, folheto informativo, entre o outros. • Tecnologias da informação.

CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Simple Past (regular verbs). • Action verbs. • Adverbs: yesterday; last month; last week; last year; last weekend etc. • What/where/how/when/who (review). • Why/Because (review). • Textos de categorias diferentes: práticos, IV informativos, literários, extraverbais. • Pré-leitura, leitura, pós-leitura. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Pesquisa. • Dicionário. • Projetos. • Tecnologias da informação.

LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Leitura e produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor usando as estruturas aprendidas. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos, informativos, literários, extraverbais. • Pesquisa em mídias diversas. • Uso do dicionário. • Participação e colaboração em projetos. • Uso das tecnologias da informação.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Valorização de outras culturas. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Cooperação com professor e colegas. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades quanto ao prazo e forma de execução.

CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Simple past – regular verbs (review). • Simple Past (irregular verbs). • Object Pronouns. • Reflexive pronouns. • Too + adjectives. • Sports (review). • Feelings. • Linguagem e participação social. I • Textos de categorias diferentes: práticos; informativos; literários; extraverbais. • Pré-leitura, leitura, pós-leitura. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Pesquisa. • Dicionário. • Projetos. • Tecnologias da informação

LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Uso do verbo no simple past (regular e irregular), object pronouns, reflexive pronouns, no diálogo e na escrita. • Construção categorias. • Busca de informações pelas variadas • tecnologias. • Elaboração de projetos propostos. • Uso do dicionário. • Leitura. de textos de diferentes • Valorização de outras culturas e respeito. • Trabalho em equipe. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Cooperação com os colegas. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-adia. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

• Projetos. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. situações hipotéticas e confirmar informações. • Short answers.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Uso das tecnologias da informação. • Vocabulary: places. • Participação e colaboração em projetos. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. literários. • Pesquisa em mídias diversas. • Adjective. indicar possibilidades. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. extraverbais. pedir / dar sugestões e pedir / dar conselhos. pós-leitura. exprimir dever/obrigações. • Why/because. • Pesquisa. • Uso do dicionário. • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor. leitura.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • • Modal verbs: May/might/must/should. • Cooperação com os colegas. informativos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. extraverbais. literários. II . • Tecnologias da informação. • Dicionário. Elaboração de frases para pedir / dar permissão. • Textos de categorias diferentes: práticos. informativos. • Avaliação de textos de categorias diferentes: práticos. • Pré-leitura. • Question tags.

.. • Present Perfect Tense. download. log in. link. • Cooperação com professor e colegas. site. leitura.would. extraverbais.will / • If. • Pesquisa em mídias diversas. • Intertextualidade/Interdisciplinaridade. • Uso do dicionário.. pós-leitura.. informativos. • Tecnologias da informação.. • Dicionário.. • Coleta e uso crítico de informações encontradas em sites. III • Textos de categorias diferentes: práticos informativos. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA .. • Pesquisa. literários.. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. • Projetos. Chat room. quanto ao prazo e forma de Vocabulary: Internet(e-mail. • Participação e colaboração em projetos. • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe.. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Conditionals – If. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos.. • Respeito às próprias idéias e às alheias. • Short answers. • Pré-leitura. • Uso das tecnologias da informação.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor usando as estruturas aprendidas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas. homepage). . extraverbais. literários. log out.

extraverbais. informativos. leitura. • Uso das tecnologias da informação. • Tecnologias da informação. site. literários. • Análise de textos de categorias diferentes: práticos. Chat room. • Participação e colaboração em projetos. • Projetos. • Short answers.INGLÊS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Produção de textos escritos curtos e simples sobre assuntos familiares aos alunos e sobre o mundo ao redor usando as estruturas aprendidas. log in. • Responsabilidade com o desenvolvimento das atividades execução. homepage). • Respeito às próprias idéias e às alheias. log out. pós-leitura. • Present Perfect Tense. • Pesquisa em mídias diversas. • Cooperação com professor e colegas.would... • Pesquisa. IV informativos..CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Conditionals – If. • Textos de categorias diferentes: práticos.. LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA . • Intertextualidade/Interdisciplinaridade.. . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de outras culturas.will / • If.. extraverbais. link. • Dicionário.. literários. • Uso do dicionário. download. • Coleta e uso crítico de informações encontradas em sites.. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no nosso dia-a-dia. quanto ao prazo e forma de Vocabulary: Internet(e-mail... • Reconhecimento da importância do trabalho em equipe. • Pré-leitura.

• Circuito com habilidades e capacidades motoras. da solidariedade e do diálogo. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. lançamentos e passes. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das capacidades físicas básicas. emoções. comunicação e interação. • Criação de jogos com adaptação de espaços materiais. • Postura crítica sobre atitudes de rivalidade e agressividade no esporte.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. • Atividades em sala de aula. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. • Valorização do desempenho esportivo de forma geral. sentimentos. • Respeito com o próprio corpo e o corpo dos outros. . • Uso da cultura corporal para expressão de afetos. aos materiais e aos espaços. • Uso das atividades corporais para a saúde física e psíquica. • Respeito às diferenças. • Demonstração de sentimentos e emoções na prática de exercícios corporais. I • Jogos cooperativos e recreativos. • Respeito às regras. como possibilidade de obter prazer. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da cooperação. • Uso adequado da postura corporal.

• Reconhecimento. com ajuda do professor. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Utilização de habilidades (correr. • Criação de jogos adaptados. • Reconhecimento da importância do cuidado com o próprio corpo. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Exercícios de expressão corporal. • Discussão das regras dos jogos. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Jogos pré-desportivos. saltar. bater. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Atividades em sala de aula. lançamentos e passes. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. • Uso da atenção. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. observação e memória. excesso de excitação e cansaço. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. rolar. • Noções de higiene e saúde. amortecer. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. girar) durante jogos e danças. • Cuidado com o próprio corpo. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. respeitando as diferenças. regionais e populares. arremessar. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. chutar. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. • Resolução de problemas corporais individualmente. danças folclóricas.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. cooperativos e recreativos. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. • Ordem Unida: marchas e evoluções. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Valorização da convivência solidária. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. II . rebater. • Circuito com habilidades e capacidades motoras. elevação dos batimentos cardíacos. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. repudiando qualquer espécie de violência.

excesso de excitação e cansaço. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. bater. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Cuidado com o próprio corpo. com ajuda do professor. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Criação de jogos adaptados. • Noções de higiene e saúde. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Utilização de habilidades (correr. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Circuito com habilidades e capacidades motoras. elevação dos batimentos cardíacos. danças folclóricas. • Valorização da convivência solidária. • Discussão das regras dos jogos. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. saltar. • Uso da atenção. arremessar. • Reflexão sobre a importância do cuidado com o próprio corpo. • Resolução de problemas corporais individualmente. cooperativos e recreativos. lançamentos e passes. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. rebater. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. girar) durante jogos e danças. • Reconhecimento da possibilidade da igualdade de oportunidades. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. chutar. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Exercícios de expressão corporal. III . rolar. dignidade e solidariedade em situações competitivas. amortecer.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. • Atividades em sala de aula. • Jogos educativos e motores EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Jogos pré-desportivos. • Reconhecimento. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Ordem Unida: marchas e evoluções. • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. respeitando as diferenças. regionais e populares. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço. repudiando qualquer espécie de violência. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira.

observação e memória • Observação os limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. • Utilização de habilidades (correr. • Reconhecimento. chutar. • Reconhecimentos das diferentes maneiras de solução de conflito. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. repudiando qualquer espécie de violência. com ajuda do professor. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. regionais e populares. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. cooperativos e recreativos. • Uso da atenção. • Jogos educativos e motores EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. saltar. estabelecendo relação com o grau de dificuldade estabelecida. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. • Incorporação das práticas desenvolvidas ao longo do ano. • Valorização da convivência solidária. bater. • Noções de higiene e saúde. respeitando as diferenças. • Jogos pré-desportivos. • Discussão das regras dos jogos. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. • Criação de jogos adaptados. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Circuito com habilidades e capacidades motoras. • Cuidado com o próprio corpo. • Percepção de seu próprio desempenho nas atividades corporais. IV . • Reconhecimento da possibilidade da igualdade de oportunidades. lançamentos e passes. rolar. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Resolução de problemas corporais individualmente. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. excesso de excitação e cansaço. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Exercícios de expressão corporal. • Atividades em sala de aula. • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. girar) durante jogos e danças. danças folclóricas. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Uso de situações aprendizagem de maneira interdisciplinar. rebater. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. elevação dos batimentos cardíacos. arremessar. amortecer. • Ordem Unida: marchas e evoluções.

• Postura crítica sobre atitudes de rivalidade e agressividade no esporte. • Exercícios ginásticos globais. emoções. • Valorização do próprio desempenho em situações competitivas desvinculadas do resultado. da solidariedade e do diálogo. • Valorização do desempenho esportivo de forma geral. competitiva e cooperativa. torcedor. • Predisposição para experimentar situações que envolvam novas aprendizagens. comunicação e interação. defesa. aos materiais e aos espaços. • Respeito com o próprio corpo e o corpo dos outros. • Uso das atividades corporais para a saúde física e psíquica. • Noções de higiene e alimentação. técnico. • Participação em jogos. • Demonstração de sentimentos e emoções na prática de exercícios corporais. • Jogos cooperativos e recreativos. I • Circuito relacionado às capacidades físicas e habilidades motoras. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da cooperação. . ataque. • Atividades em sala de aula. • Respeito às regras. como possibilidade de obter prazer. • Uso da cultura corporal para expressão de afetos. passes e arremessos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. juiz). • Respeito às diferenças. • Experimentação dos variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro. • Criação de jogos com adaptação de espaços e materiais. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das capacidades físicas básicas. sentimentos. luta e de esporte forma dentro do contexto escolar. • Uso adequado da postura corporal. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: saques. recreativa.

• Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. chutar. • Discussão das regras dos jogos. elevação dos batimentos cardíacos. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Ordem Unida: marchas e evoluções. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Noções de higiene e saúde. • Reconhecimento da importância do cuidado com o próprio corpo.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. regionais e populares. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. •Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: saques. amortecer. • Uso da atenção. brincadeiras e danças. • Jogos cooperativos e recreativos. • Cuidado com o próprio corpo. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Noções de higiene e alimentação. • Atividades em sala de aula. • Danças folclóricas. girar) durante jogos. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Criação de jogos adaptados • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. respeitando as diferenças. passes e arremessos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. saltar. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. excesso de excitação e cansaço. repudiando qualquer espécie de violência. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. observação e memória. com ajuda do professor. • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. rebater. rolar. • Utilização de habilidades (correr. • Resolução de problemas corporais individualmente. • Circuito relacionado às capacidades físicas e habilidades motoras. II . • Adoção de atitudes de respeito mútuo. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. bater. • Valorização da convivência solidária. arremessar. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas e brincadeiras pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Reconhecimento. • Exercícios ginásticos globais.

respeitando as diferenças. • Atividades em sala de aula. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. danças folclóricas. • Resolução de problemas corporais individualmente. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. rolar. • Reflexão sobre a importância do cuidado com o próprio corpo. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. arremessar. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. girar) durante jogos e danças. • Jogos educativos e motores EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. chutar. • Ordem Unida: marchas e evoluções. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Circuito com habilidades e capacidades motoras. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Jogos pré-desportivos. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. cooperativos e recreativos. • Reconhecimento. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. repudiando qualquer espécie de violência. elevação dos batimentos cardíacos. • Criação de jogos adaptados. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. • Uso da atenção. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. saltar. • Discussão das regras dos jogos. • Reconhecimento da possibilidade da igualdade de oportunidades. lançamentos e passes. III . amortecer. • Utilização de habilidades (correr. • Cuidado com o próprio corpo. • Noções de higiene e saúde. • Valorização da convivência solidária. rebater. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. excesso de excitação e cansaço. • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. bater. com ajuda do professor. • Reflexão sobre a importância do cuidado com o próprio corpo. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. regionais e populares. • Exercícios de expressão corporal. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro.

com ajuda do professor. • Noções de higiene e saúde. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Resolução de problemas corporais individualmente. saltar. • Exercícios de expressão corporal. • Incorporação das práticas desenvolvidas ao longo do ano. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Uso de situações de aprendizagem de maneira interdisciplinar. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Esportes individuais e coletivos. • Jogos pré-desportivos. • Cuidado com o próprio corpo. respeitando as diferenças. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. IV . elevação dos batimentos cardíacos. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Jogos educativos e motores. • Percepção de seu próprio desempenho nas atividades corporais. • Valorização da convivência solidária. • Circuito com habilidades e capacidades motoras. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. chutar. • Exercícios com movimentos ginásticos globais. • Atividades competitivas respeitando o grau de dificuldade da criança. rolar. • Uso da atenção. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Criação de jogos adaptados. dignidade e solidariedade em situações competitivas. rebater. • Reconhecimento. • Reconhecimento da possibilidade da igualdade de oportunidades. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Discussão das regras dos jogos. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. repudiando qualquer espécie de violência. danças folclóricas. • Reconhecimento de suas possibilidades em relação as atividades propostas. lançamentos e passes. cooperativos e recreativos. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. excesso de excitação e cansaço. • Utilização de habilidades (correr. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Explicação e demonstração de jogos aprendidos em contexto extra-escolares. girar) durante jogos e danças. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Ordem Unida: marchas e evoluções. arremessar. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Valorização e apreciação de danças e brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Atividades em sala de aula. • Jogos com adaptação de espaços e materiais. • Noções de atitudes corporais do gesto e da postura em situações cotidianas. regionais e populares. • Jogos pré-desportivos com fundamentos básicos: arremessos. • Percepção das alterações corporais nos exercícios que envolvam esforço. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. bater. estabelecendo relação com o grau de dificuldade estabelecido. amortecer. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro.

ataque. • Respeito às normas de funcionamento. • Respeito às regras. às condições sociais e econômicas. • Exercícios com percepção da circulação cardiovascular: freqüência respiratória. de forma recreativa. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. competitiva e cooperativa. Uso das capacidades físicas básicas. • Exercícios com percepção da contração muscular: tensão e relaxamento. Construção do condicionamento físico e desenvolvimento das capacidades físicas. da solidariedade e do diálogo. às idéias dos demais. torcedor. defesa. Uso da técnica para resoluções de problemas em situações de jogo (técnica e tática individual). • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca/intensidade/esforço. Observação dos efeitos das atividades físicas sobre o organismo e a saúde. técnico. • Respeito às desigualdades associadas à idade. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. • • • • • • • • EDUCAÇÃO FÍSICA • CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Participação em jogos. aos materiais e aos espaços. força. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. I .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos cooperativos e recreativos. Coleta de dados sobre os aspectos históricos e sociais dos jogos e esportes. dribles e arremessos. ao sexo. lutas e esporte dentro do contexto escolar. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da cooperação. Experimentação dos variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro. juiz). • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. velocidade e resistência. • Predisposição para experimentar situações que envolvam novas aprendizagens.

chutar. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. respeitando as diferenças. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. rolar. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde Em à saúde coletiva. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. II . • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Cuidado com o próprio corpo. arremessar. • Danças populares com a utilização de coreografias simples. rebater. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. com ajuda do professor. • Reconhecimento. • Reconhecimento da importância do cuidado com o próprio corpo. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. dribles e arremessos. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. velocidade e resistência. • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. bater. • Discussão das regras dos jogos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. • Valorização da convivência solidária. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. força. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. saltar. amortecer. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. • Utilização de habilidades (correr. • Resolução de problemas corporais individualmente. • Uso da atenção. brincadeiras e danças. girar) durante jogos. observação e memória.repudiando qualquer espécie de violência.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural.

• Analisar alguns dos padrões de beleza. respeitando as diferenças. • Utilização do senso crítico dentro da sua realidade cultural. velocidade e resistência. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. dribles e arremessos. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. chutar. bater. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. III .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. dignidade e solidariedade em situações competitivas. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. • Reflexão sobre a importância do cuidado com o próprio corpo. brincadeiras e danças. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Cuidado com o próprio corpo. girar) durante jogos. • Uso da atenção. • Reconhecimento. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. • Resolução de problemas corporais individualmente. força. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Discussão das regras dos jogos. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. repudiando qualquer espécie de violência. saúde e desempenho presentes no cotidiano. • Uso de suas possibilidades corporais de força. saltar. • Utilização de habilidades (correr. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Valorização da convivência solidária. velocidade e resistência. • Danças populares com a utilização de coreografias simples. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. rebater. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. rolar. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. com ajuda do professor. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. arremessar. • Desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras por meio das práticas da cultura corporal de movimentos. amortecer.

• Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. saltar. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. • Resolução de problemas corporais individualmente. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. girar) durante jogos. saúde e desempenho presentes no cotidiano. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. • Uso de situações de aprendizagem de maneira interdisciplinar. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. respeitando as diferenças. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. repudiando qualquer espécie de violência. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Reconhecimento. rolar. • Analisar alguns dos padrões de beleza. bater. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. arremessar. com ajuda do professor. IV . • Percepção de seu próprio desempenho nas atividades corporais. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Incorporação das práticas desenvolvidas ao longo do ano. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras por meio das práticas da cultura corporal de movimentos. • Valorização da convivência solidária. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. dignidade e solidariedade em situações competitivas. amortecer. • Danças populares com a utilização de coreografias simples. chutar. brincadeiras e danças. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. rebater. • Uso da atenção. • Utilização de habilidades (correr.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. • Discussão das regras dos jogos. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. força. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. • Cuidado com o próprio corpo. velocidade e resistência. dribles e arremessos. estabelecendo relação com o grau de dificuldade estabelecido.

às condições sociais e econômicas. • Circuito de capacidades tais como: resistência aeróbica. • Observação da inclusão e exclusão da mulher em determinados esportes e momentos históricos. • Cuidados relacionados com a saúde e qualidade de vida. • Observação e aplicação de suas funções orgânicas relacionadas com a atividade motora: contração muscular – tensão e relaxamento. às idéias dos demais. transformar e adaptar regras na criação de jogos e atividades rítmicas e expressivas. • Predisposição para experimentar situações que envolvam novas aprendizagens. chutes e arremessos. I . • Predisposição para criar. aos materiais e aos espaços. • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. • Respeito às normas de funcionamento. • Respeito às desigualdades associadas à idade. • Exercícios com percepção de alguma relações: frequência cardíaca/intensidade/esforço. circulação cardiovascular – freqüência cardíaca. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal de movimento. • Exercícios com percepção da circulação cardiovascular: freqüência respiratória. • Construção de regras aplicadas aos jogos e esportes. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso das capacidades físicas básicas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da cooperação. • Avaliação da freqüência cardíaca e respiratória como indicadores da intensidade e do esforço. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. • Jogos cooperativos e recreativos. da solidariedade e do diálogo. à colaboração e à iniciativa própria e alheia. • Exercícios com percepção da contração muscular: tensão e relaxamento. capacitação de oxigênio – freqüência respiratória. velocidade. • Respeito às regras. força. • Construção do condicionamento físico e desenvolvimento das capacidades físicas.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Aspectos históricos e sociais dos esportes: contribuição cultural. ao sexo. • Circuitos de exercícios educativos prédesportivos.

observação e memória. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. dignidade e solidariedade em situações competitivas. velocidade. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. • Valorização da convivência solidária. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. brincadeiras e danças. • Resolução de problemas corporais individualmente. com ajuda do professor. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal de movimento. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Utilização de habilidades (correr. respeitando as diferenças. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Discussão das regras dos jogos. • Circuito de capacidades. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. • Cuidado com o próprio corpo. rebater. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. chutar. • Circuitos de exercícios educativos prédesportivos. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. amortecer. • Danças populares com a utilização de coreografias simples. arremessar. • Reconhecimento da importância do cuidado com o próprio corpo. força. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. repudiando qualquer espécie de violência. rolar. bater.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Aspectos históricos e sociais dos esportes: contribuição cultural. • Reconhecimento. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. girar) durante jogos. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. tais como: resistência aeróbica. • Uso da atenção. saltar. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. chutes e arremessos. II . • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida.

• Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. velocidade e resistência. saltar. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. velocidade e resistência.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. • Valorização da convivência solidária. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. III . brincadeiras e danças. rolar. dignidade e solidariedade em situações competitivas. respeitando as diferenças. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. • Utilização de habilidades (correr. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. saúde e desempenho presentes no cotidiano. amortecer. • Uso de suas possibilidades corporais de força. arremessar. bater. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. • Reflexão sobre a importância do cuidado com o próprio corpo. rebater. girar) durante jogos. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Cuidado com o próprio corpo. • Utilização do senso crítico dentro da sua realidade cultural. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. • Resolução de problemas corporais individualmente. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. • Reconhecimento. dribles e arremessos. • Analisar alguns dos padrões de beleza. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. • Desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras por meio das práticas da cultura corporal de movimentos. força. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Danças populares com a utilização de coreografias simples. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. chutar. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. repudiando qualquer espécie de violência. • Uso da atenção. com ajuda do professor. • Discussão das regras dos jogos.

• Danças populares com a utilização de coreografias simples.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Jogos esportivos com fundamentos básicos de passes. • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo. • Adoção de atitudes de respeito mútuo. • Reconhecimento das diferentes maneiras de solução de conflito. • Exercícios com percepção de algumas relações: freqüência cardíaca / intensidade / esforço. • Discussão das regras dos jogos. IV . • Resolução de problemas corporais individualmente. • Uso de situações de aprendizagem de maneira interdisciplinar. • Valorização e apreciação de danças pertencentes à cultura brasileira. • Respeito as suas possibilidades e limitações corporais. • Exercícios de alongamento e conscientização sobre a musculatura relacionada ao equilíbrio postural. repudiando qualquer espécie de violência. velocidade e resistência. força. • Valorização dos momentos de reflexão • Responsabilidade com sua saúde e a dos outros. observação e memória • Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras. valorização e sustentação da participação de todas as diferenças. agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. • Utilização de diferentes técnicas e táticas para se atingir os objetivos. amortecer. chutar. • Observação e pesquisa de diversas atividades relacionadas com a cultura corporal do movimento. • Valorização da convivência solidária. • Técnicas e táticas de jogos individuais e coletivos. • Cuidado com o próprio corpo. • Incorporação das práticas desenvolvidas ao longo do ano. EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Participação em jogos coletivos. saúde e desempenho presentes no cotidiano. • Experimentação de atividades de dança simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas. por meio de adoção de hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida. rebater. brincadeiras e danças. • Percepção de seu próprio desempenho nas atividades corporais. dribles e arremessos. • Utilização de habilidades (correr. • Analisar alguns dos padrões de beleza. arremessar. • Esportes individuais e coletivos • Atividades em sala de aula. girar) durante jogos. rolar. • Desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras por meio das práticas da cultura corporal de movimentos. respeitando as diferenças. bater. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito às regras. com ajuda do professor. • Localização no espaço percebendo seus limites e do outro. saltar. dignidade e solidariedade em situações competitivas. estabelecendo relação com o grau de dificuldade estabelecido. • Valorização e apreciação de danças pertencentes a cultura brasileira. • Reconhecimento. • Exercícios de Ordem Unida: marchas e evoluções. • Valorização das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. adotando atitudes de cooperação e solidariedade. • Uso da atenção. • Circuito de capacidades físicas tais como: resistência aeróbica. • Reconhecimento de suas possibilidades em relação as atividades propostas.

• As teorias de povoamento. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades (européia. escrita. • Análise comparada de textos. . HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. instrumento de mudança: • A História e o tempo. • Integração ao processo histórico. • Identificação de diferentes formas de conhecimento histórico (oralidade. • Compreensão do homem como agente histórico. • A contagem do tempo. • O homem:coletor/caçador/agricultor/criador. • Diferenças sociais. • As armas. • Construção do conceito de simultaneidade dos processos que originaram o surgimento das sociedades organizadas. • Respeito à diversidade cultural. oriental e americana) • Registro de relatos. étnica e social. africana. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. magia e arte na luta pela sobrevivência. riqueza e poder. desenho). experiências e produtos de pesquisa. I . • História. • Regras sociais e valores. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Os nossos antepassados. • Metais. • Percepção de que conhecimentos tecnológicos possibilitaram a sobrevivência do homem tiveram início no continente africano. • O homo sapiens povoou o mundo.conceito de cidade como espaço de desigualdades sociais. • O processo de formação dos primeiros aglomerados humanos e o surgimento das cidades (Mesopotâmia). • Da aldeia à tribo.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O homem em sociedade: vida social e dependência.

. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. II .Jogos Olímpicos O declínio da civilização grega e sua relação com o surgimento de novas formas de organização política. • Integração ao processo histórico. • Observação e comparação de dados. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.os fenícios .os hebreus . . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Percepção que as civilizações abordadas não foram as únicas existentes no período. tanto individual quanto coletivo.os persas A civilização grega: . étnica e social. .a sociedade escravista.a arte grega. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. CONTEÚDOS ATITUDINAIS Cuidado com o material utilizado. social e econômica. efeito. • Respeito à diversidade cultural.a democracia. .os egípcios. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.as cidades-estados: Atenas e Esparta. . • Registro de relatos. enfocando que grande parte delas se desenvolveram no continente africano (ex: Axum. interação entre homens e meio ambiente. . experiências e produtos de pesquisa. . • Análise comparada de textos. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Compreensão do homem como agente histórico.a religião e a mitologia.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS As primeiras grandes civilizações (sociedade e economia): .os genos. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.a formação do povo grego. Núbia). .

Bantos • Roma: . III . formados a partir da língua e/ou religião. .Crise e decadência romana.O cristianismo.grupos africanos organizados. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. • Registro de relatos. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.Arte e arquitetura. • Análise comparada de textos. interação entre homens e meio ambiente. • Observação e comparação de dados.Cultura romana. .Núbia . • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. • Os bárbaros: . experiências e produtos de pesquisa.A fragmentação do Império Carolíngio HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. . tanto individual quanto coletivo.A reforma agrária. • Compreensão do homem como agente histórico. . • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.O Direito romano.O governo de Carlos Magno . • Integração ao processo histórico.A expansão romana.A formação do povo romano. utilizando-se da prática do comércio e de tecnologia: .O reino Franco . étnica e social. .Axum . . • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • O império Carolíngio: . . . • Respeito à diversidade cultural. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. efeito.Do politeísmo ao monoteísmo.A invasão do Império romano do ocidente pelos povos germânicos.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • As sociedades africanas clássicas .

• Compreensão do homem como agente histórico. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Observação e comparação de dados. tanto individual quanto coletivo. econômica. experiências e produtos de pesquisa. interação entre homens e meio ambiente.O declínio do Feudalismo. efeito. étnica e social. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.Contrastes entre o mundo muçulmano e a Europa cristã (religião. social e cultural.A sociedade feudal. . política) HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.China: organização política. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. comércio. • Integração ao processo histórico.O predomínio do poder local.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O Feudalismo: . . • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. o surgimento e a expansão do Islamismo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado.Árabes: organização política dos povos. . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. . .A formação do feudalismo. • Análise comparada de textos. IV • Oriente: . . • Registro de relatos. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. • Respeito à diversidade cultural.

A expansão marítima portuguesa. • Espanha.Zimbabwe . • Os impérios africanos (formação política. • Respeito à diversidade cultural. utilizando fontes diversas. • Integração ao processo histórico. • Registro de relatos.O pioneirismo português.Reinado Yorubá e Haussá (Nigéria) . • Postura crítica sobre a utilização de novas tecnologias. . . experiências e produtos de pesquisa. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados. social e cultural): .Império de Gana .A expansão marítima espanhola. econômica.Estado Fon (Daomé) • Contato entre europeus e africanos existente antes do processo de escravização Moderna (ex: relações comerciais). I . étnica e social.Formação do reino. • Compreensão do homem como agente histórico. .O Tratado de Tordesilhas. . . • Análise comparada de textos diversificados. . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.A formação do reino espanhol.A Escola de Sagres. • Portugal.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O renascimento comercial e urbano na Europa. . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.

• Administração municipal.capitanias hereditárias.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Brasil: . . • Observação e comparação de dados. • Integração ao processo histórico.o choque de culturas. II • Os povos pré-colombianos: maia.governo-geral. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. .o domínio espanhol no Brasil. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. . . efeito. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. experiências e produtos de pesquisa. asteca e inca. • Registro de relatos. • Análise comparada de textos. . . • Respeito à diversidade cultural. étnica e social. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar.a chegada dos portugueses. tanto individual quanto coletivo. .pré-história: Santos/Brasil. . • Compreensão do homem como agente histórico.o extrativismo do pau-brasil. interação entre homens e meio ambiente. • A administração portuguesa no Brasil: . • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.os franceses no Brasil.a vida dos povos primitivos.

• Compreensão do homem como agente histórico. uma nova cultura: .O Calvinismo. • Percepção de que os povos africanos trazidos para o Brasil na condição escrava tinham ricas e diversificadas culturas e que as mesmas influenciaram na formação da cultura brasileira. .Humanismo.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A Europa. . . III .A Contra-reforma. efeito. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. .Latifúndio. tanto individual quanto coletivo. .O reformismo de Lutero. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.Anglicanismo.O pacto colonial. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. . • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.Os precursores da Reforma. • Integração ao processo histórico.As origens do movimento reformista. • Brasil . .Formas de escravidão . • Respeito à diversidade cultural. • A Reforma Religiosa: .A sociedade do açúcar: .Origem e cultura da população negra trazida na condição escrava. monocultura e escravidão. CONTEÚDOS ATITUDINAIS Cuidado com o material utilizado. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. . experiências e produtos de pesquisa. • Escravidão: . interação entre homens e meio ambiente. .Senhores e escravos. • Análise comparada de textos. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.Renascimento. étnica e social. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. • Registro de relatos.Racionalismo.

étnica e social.As transformações promovidas pela mineração (classes sociais mais miscigenadas. . • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. • Análise comparada de textos.A ocupação do Sul. tanto individual quanto coletivo.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A expansão territorial brasileira: .As revoltas na região das minas: Guerra dos Emboabas e Revolta de Felipe dos Santos. desbravamento de áreas ocupadas por índios. efeito.A pecuária. .Beckman e Mascates.Expedições militares. • Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.A ocupação da Amazônia. .Questão de fronteiras: o Tratado de Madri. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. . . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado.a sociedade do ouro: . interação entre homens e meio ambiente. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. enriquecimento a partir do comércio de metais e pedras preciosas) . • Brasil . experiências e produtos de pesquisa. IV . • Brasil .Formas de resistência dos negros no Brasil Colonial (percepção que a escravidão não foi um processo tranqüilo e que os negros resistiram à situação impostas pelos colonizadores ). • Registro de relatos. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Integração ao processo histórico. .as revoltas no período colonial: . .A decadência da mineração. • Respeito à diversidade cultural.As bandeiras. • Compreensão do homem como agente histórico. • Observação e comparação de dados.

.Conjuração baiana. • Respeito à diversidade cultural. • Análise comparada de textos diversificados. Voltaire e Montesquieu.Movimento Cartista. • A liberdade no continente americano.A exploração do trabalhador. . • Compreensão do homem como agente histórico. .A máquina e a fábrica. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades. • Revolução Francesa. . • O Iluminismo.Independência das 13 colônias. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.A República. .Pioneirismo inglês.Conjuração mineira. • Postura critica sobre a utilização de novas tecnologias. . utilizando fontes diversas. étnica e social.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Revolução Industrial.O Iluminismo e a Contestação do Antigo Regime. . • Registro de relatos. • Integração ao processo histórico.Ditadura Jacobina. . HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados e pesquisa. . .Retomada do poder pela burguesa.Filósofos iluministas: Rousseau. . .O fim da Monarquia. . . experiências e produtos de pesquisa. I .Déspotas esclarecidos.

• Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Registro de relatos.confronto coma Inglaterra. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.mudanças econômicas no Brasil: fim do pacto colonial. • Família Real no Brasil: . . HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.a Guerra da Secessão. • Observação e comparação de dados. • A Independência da América Espanhola . . interação entre homens e meio ambiente. • Respeito à diversidade cultural.movimento de libertação.bloqueio continental.caudilhismo. • Compreensão do homem como agente histórico. .exploração e opressão.Napoleão e o Congresso de Viena.a corrida para oeste. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. efeito. . experiências e produtos de pesquisa.o extermínio dos índios. II . • Expansionismo dos Estados Unidos: . tanto individual quanto coletivo. . . • Integração ao processo histórico. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Análise comparada de textos.Brasil-Reino.o retrocesso na política. .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Napoleão Bonaparte: . étnica e social.o progresso econômico. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. .

a Constituição outorgada. • Período Regencial: .a Confederação do Equador. • O Primeiro Reinado: . • Análise comparada de textos. . .independência política: .o socialismo.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Brasil . • Registro de relatos. . • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. • O movimento social dos trabalhadores: .Farroupilha.a transformação pela luta de classes.a economia no Segundo Reinado: o café.Cabanagem.Balaiada. experiências e produtos de pesquisa. . • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.o fim do tráfico negreiro.a abdicação de D.a atuação de José Bonifácio.o parlamentarismo. III . efeito. .Sabinada. étnica e social. • Respeito à diversidade cultural. • Compreensão do homem como agente histórico. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar.as medidas recolonizadoras . • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Integração ao processo histórico. Pedro. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. . . . . . .a resistência portuguesa.o reconhecimento da independência. • O Segundo Reinado: . • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.Palmares – um símbolo da resistência dos negros à escravidão. -a imigração. . • Observação e comparação de dados. . interação entre homens e meio ambiente.a Revolução Praieira.o mundo do trabalho. tanto individual quanto coletivo.o 7 de setembro. . HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.

• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.Unificação italiana.O domínio norte-americano. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A política das nacionalidades: .Os novos domínios europeus. experiências e produtos de pesquisa. tanto individual quanto coletivo. • A segunda Revolução Industrial: .A presença do capital estrangeiro no Brasil e o desenvolvimento da indústria. • Respeito à diversidade cultural. étnica e social. • Registro de relatos. -A divisão da África entre as potências européias. • Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. • Observação e comparação de dados. efeito. interação entre homens e meio ambiente. • Análise comparada de textos.Unificação alemã. . . IV • O neocolonialismo: . . • Compreensão do homem como agente histórico. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar.Consolidação do capitalismo. • Integração ao processo histórico. •Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.

• A Guerra Civil. .Os efeitos da guerra.A expansão alemã. étnica e social.A política do café-com-leite. • Integração ao processo histórico.Os bolcheviques tomam o poder. experiências e produtos de pesquisa.O Tratado de Versalhes. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. . .O crescimento da indústria. . . • A Primeira Guerra Mundial. poder e paz e as conseqüências na sociedade atual. . utilizando fontes diversas. . .A política dos governadores.O ideal republicano.A Igreja contra o Estado. • Análise comparada de textos diversificados.a República Oligárquica.O fim do czarismo. .O movimento abolicionista e a libertação dos escravos: a participação da cidade de Santos no movimento abolicionista. • Impressões sobre guerra.O “domingo sangrento”. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O declínio da Monarquia. . • Postura crítica sobre a utilização de novas tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico • Respeito à diversidade cultural. • Registro de relatos. . I .A economia durante a República. .A proclamação da República: a República da Espada. .Conflitos sociais no Brasil: as lutas operárias e o sindicalismo. . . . . HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados e pesquisa. . • Brasil .A Rússia antes da Revolução. • Rússia: o comunismo no poder.A questão militar.Os conflitos que geraram a guerra. .O poder dos coronéis.

tanto individual quanto coletivo. II . . • Observação e comparação de dados. • Registro de relatos.a intervenção do Estado na economia. .o nazismo e o fascismo. • Adoção da cultura pela paz.a Revolução de 1930. . interação entre homens e meio ambiente.a guerra no Pacífico. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. .o acordo de paz. . . • Análise comparada de textos.surgimento e ascensão do nazismo.o Governo Provisório e a Revolução Constitucionalista. • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.surgimento e ascensão do fascismo. . . . • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. .o movimento cultural de 1922. • Integração ao processo histórico. .o Estado Novo. . • Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem. étnica e social.a guerra na Europa e no mundo. . • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A queda da República Oligárquica: .a nova ordem mundial. experiências e produtos de pesquisa.o tenentismo contra o coronelismo. • Brasil . • A Segunda Guerra Mundial: .o Governo Constitucional.o capitalismo em crise: 1929. efeito.o Brasil na guerra. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.a era Vargas: . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Os regimes totalitários na Europa: . • Compreensão do homem como agente histórico.a Coluna Prestes. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. • Respeito à diversidade cultural.

experiências e produtos de pesquisa. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Respeito à diversidade cultural. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. III • A democracia no Brasil: . • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.A crise do populismo: Jânio Quadros. .independência das colônias portuguesas. . • Guerra Fria: .o governo populista de Getúlio Vargas.da Ásia. • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos. • Registro de relatos. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. étnica e social. pacífica e armada. • Adoção da cultura pela paz. . • Compreensão do homem como agente histórico.Cuba: um país socialista nas Américas.milagre econômico. .conflitos da Guerra Fria. . . efeito.o mundo dividido. .a política desenvolvimentista de JK. • Observação e comparação de dados. • Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.a Constituição de 1946. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. ao regime militar. • Integração ao processo histórico. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.AI – 5. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento. • Brasil . . . interação entre homens e meio ambiente. • Análise comparada de textos.as formas de resistência.da África.Estado Autoritário: . .CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Descolonização: . tanto individual quanto coletivo.

• Compreensão do homem como agente histórico. . • Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem. . • A globalização: Conceituação.a redemocratização: .Políticas públicas de inclusão (pessoas com necessidades especiais. • Observação e comparação de dados. Impeachment. negros. • Construção de regras sociais para o ambiente escolar. • Integração ao processo histórico. efeito. Globalização e exclusão social. tanto individual quanto coletivo. • Adoção da cultura pela paz. • Registro de relatos. • Análise comparada de textos. HISTÓRIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.Terrorismo. experiências e produtos de pesquisa. • Tensões e conflitos no mundo atual: . Globalização e sociedade de consumo. . • Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.Governo Fernando Henrique Cardoso.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Brasil . • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. . • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. .O processo democrático em 1989.Fanatismo religioso. • Coleta de dados sobre diferentes sociedades.A Constituição Federal de 1988. idosos. étnica e social. IV . mulheres).O governo Lula. interação entre homens e meio ambiente. • Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado. • Respeito à diversidade cultural. • Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.

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do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Coordenadas geográficas. novas descobertas no espaço sideral. • Aplicação criativa desses procedimentos em novas situações. • Rosa-dos-ventos. coleta e comparação de dados. elaboração de hipóteses (mesmo que muito simples). • Divisão. • Definição. • Trabalho e tecnologia na transformação das paisagens. seleção final e conclusão. • Meios de orientação sobre a superfície terrestre. • Fases da Lua. coleta de mais dados. extensão). • Homem. da cooperação. • Visualizar-se enquanto cidadão global. I . diferenciação. da convivência com diferenças. • Projeção espacial e representação sobre o mundo segundo a Rosa-dos-ventos. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Produção de símbolos como representação. • Composição de argumentação pessoal. em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Introdução à Geografia. paisagens e espaço geográfico. • Pesquisa em fontes diversas: observação e escolha de textos. descrição e comparação de informações. sociedade. movimentos relativos de nosso planeta (uso de móbiles. localização. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. • Percepção de tecnologia e trabalho humano alterando paisagens. • Projeção de diferentes trajetos em mapas simples. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. do cuidar dos espaços que ocupa. paisagem. • Zonas climáticas da Terra. maquetes. • Localização no espaço. com referencial de sua realidade próxima. • A Geografia como Ciência e as categorias do Espaço. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. Lugar. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento e do estilo. busca de comprovação das mesmas. alterações climáticas. natureza. interação entre homens e meio ambiente. • Lua – nosso satélite natural. • Orientação no espaço. • Terra – um planeta no espaço. • Aplicação de lateralidade. • Exploração e uso de espaços próximos. fenômenos e conceitos. • Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens. • Universo. mapas. território. as coordenadas geográficas e os quadrantes e hemisférios. ícones e tabelas simples. consulta a índices e sumários. análise. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Estabelecimento e demonstração de relações entre a ciência geográfica e as categorias do espaço. • Atualidades: ações antrópicas. • Sistema Solar e suas características. • Fusos horários. dramatização ou outros modelos concretos). inclusive de atlas. • Descoberta de prazeres em estudar geografia. • Desenvolvimento do diálogo. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. • Generalização para espaços crescentes com o estabelecimento de comunicação de fatos. • Formas e movimentos da Terra. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. união ou descarte de dados. efeito.

• Observação de usos comuns de rochas e de minerais na realidade próxima. • Descoberta do prazer em estudar geografia. escalas e limites). • Atualidades: relevo em Cachoeira. livros. análise. • Placas tectônicas. interação entre homens e meio ambiente. • Tipos de escalas. • Escalas. extensão. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Exploração e representação de espaços próximos e de modelos concretos. • Tipos de rochas. • Do interior da Terra à estrutura da superfície terrestre. • Formas fundamentais do relevo brasileiro. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento para aprimorar o diálogo. • Importância das rochas e dos minerais para a sociedade. coleta e comparação de dados em fontes diversas (mapas. • Percepção de tecnologia e trabalho humano alterando relevos e paisagens. com referencial de sua realidade próxima. com diferentes dimensões. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Agentes modificadores do relevo: internos e externos. efeito. • Visualização de si próprio enquanto cidadão Global. • Estabelecimento e demonstração de relações entre a ciência geográfica e as demais ciências (ou saberes humanos). descrição e comparação de informações. busca de comprovação das mesmas. em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. • Produção e aplicação de símbolos como representação cartográfica. a produção escrita e a desenhada. conclusão e argumentação pessoal. • Convenções cartográficas. ícones e tabelas simples. computador). interpretação conjunta de textos e atlas: localização. • Formas de relevo. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Tipos de mapas. de sua convivência com diferenças. • Projeção de diferentes trajetos em mapas simples. diferenciação. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. atlas ou imprensa. da segurança e da assunção de suas atitudes. seleção final. • Movimentos da crosta terrestre. do cuidar dos espaços que ocupa. • Ampliação da cooperação. II . • Pesquisa: observação. elaboração de hipóteses (mesmo que muito simples).

• Projeção de diferentes trajetos em mapas com referencial de sua realidade próxima. • Percepção de tecnologia e trabalho humano alterando a hidrografia.elementos do clima e relações com a geografia. III . em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. entre estas e as variações climáticas e as formações vegetais. -. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. -. • Aplicação criativa desses procedimentos em novas situações. efeito. • Hidrografia do planeta: -. fenômenos e conceitos. • Distinção entre tempo e clima.efeito estufa: origem e ampliação.fatores da variação da temperatura do ar. -. • Descoberta do prazer em estudar geografia. o clima. • Ampliação da cooperação. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. • Oceanos e mares: -. • Composição de argumentação pessoal. • Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens. importância. marés e correntes marítimas. extensão. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Vegetação no Brasil: -.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Hidrosfera: . • Estabelecimento e demonstração de relações entre as águas superficiais. a produção escrita e a desenhada.litoral brasileiro: extensão. -. o ecossistema no mundo atual. interação entre homens e meio ambiente. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo.principais rios do mundo. escalas e limites). CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento para aprimorar o diálogo. • Projeção espacial e simulação tridimensional dos movimentos relativos das bacias hidrográficas brasileiras (maquetes ou outros modelos concretos). -. • Produção de símbolos como representação. -.degradação das formações vegetais. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. -.tipos e características. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Autopercepção enquanto agente poluidor ou agente cuidador da qualidade das águas e do ambiente. coordenadas geográficas.movimentos: ondas. • Exploração de usos das águas por seres humanos a partir de espaços próximos. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Amadurecimento em todas essas atitudes. águas e vegetação em Cachoeira. pesquisa e comparação de dados de fontes diversas.causas e efeitos da poluição das águas. -.presença e importância da água na superfície terrestre. • Generalização para espaços crescentes com o estabelecimento de comunicação de fatos. .o papel dos rios e bacias hidrográficas brasileiros na ocupação do território nacional. hemisférios. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. de sua convivência com diferenças. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. • Projeção e representação sobre o mundo por Rosa-dos-ventos.bacia hidrográfica: componentes e limites.relações entre regimes fluviais e climas. -. do cuidar dos espaços que ocupa.tipos de clima do Brasil e suas características. • Atualidades: relações entre clima.

fenômenos e conceitos. produção brasileira. hídricas e topográficas. campo. informática. . comércio e mercados consumidores. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. efeito. escalas e limites). • Composição de argumentação pessoal. relações entre sistemas de criação e meio natural. . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento para aprimorar o diálogo. • Pecuária e demais criações: . do cuidar dos espaços que ocupa. porto. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. de pecuária e outras criações com variações climáticas. • Projeção espacial e simulação tridimensional de relações entre áreas fornecedoras de matéria-prima. transportes. . • Generalização para espaços crescentes com o estabelecimento de comunicação de fatos. tipos e características. meios de comunicação. • Projeção e representação de diferentes trajetos em mapas com referencial de sua realidade próxima. interação entre homem e meio. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos.Indústria: . do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. pesquisa e comparação de dados de fontes diversas. dinamismo nas relações entre espaço natural e social. . • Tecnologia em redes atuais: . turismo e industriais. -Atualidades: exemplos do Recôncavo Baiano. de pesca. • Produção de símbolos como representação. . porto. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. atividades pesqueiras e avícolas. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Estabelecimento e demonstração de relações entre tipos de agricultura. de sua convivência com diferenças. . • Descoberta do prazer em estudar geografia. • Aperfeiçoamento de sua atuação social.relações entre agricultura. • Aplicação criativa desses procedimentos em novas situações. • Percepção de tecnologia e trabalho humano alterando o ecossistema no mundo atual. comércio. comércio. turismo. velocidade de transformação de matérias-primas em produtos. . cidade e consumo. espacialidade e grandes rebanhos. . . meios de comunicação. atividade industrial brasileira. a natureza e em neles agir de forma solidária/cidadã. . propaganda.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS Atividades econômicas: • Agricultura e silvicultura: . • Exploração dos usos de espaços próximos quanto a atividades agropecuárias. em melhor entender o mundo. relações entre criação. indústrias. . transportes. . GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. • Percepção de linhas e redes de produção e sua adaptação particular ao cotidiano. . . importância da irrigação. meio natural e indústria. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. . IV . extensão. a produção escrita e a desenhada. produção agrícola brasileira. • Ampliação da cooperação. • Amadurecimento em todas essas atitudes. • Autopercepção enquanto agente poluidor ou agente cuidador da qualidade do meio ambiente.

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CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• O Brasil no mundo. • Extensão e localização. • Países de maior extensão territorial que o Brasil. • Pontos extremos do Brasil. • Domínios morfoclimáticos do Brasil (Aziz Nacib ab´Saber) • População brasileira – e sua distribuição. • População absoluta e relativa. • Características do crescimento populacional brasileiro e sua relação com a urbanização. • Elementos formadores do povo brasileiro: o índio, o negro e o branco. • Movimentos migratórios: imigração, êxodo rural, transumância. • Urbanização: rede urbana, metrópoles nacionais, metrópoles regionais e regiões metropolitanas – com destaque à nossa. • Declínio do crescimento populacional brasileiro.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Observação, coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa, efeito, interação entre homem e meio, seja morfoclimáticas ou quanto a movimentos populacionais. • Estabelecimento e demonstração de relações entre a ciência geográfica e as demais ciências (ou saberes humanos). • Uso de réguas (incluindo as de telas de computador) e diferentes aplicações de escalas e tabelas. • Organização e elaboração de legendas e tabelas. • Decisão sobre a conveniência de um ou de outro tipo de mapa para localização e representação de determinado fato, ou conceito, ou fenômeno. • Análise integrada dessas diferentes linguagens. • Exploração e uso de espaços próximos como pontos de referência e na organização de seu próprio trabalho. • Autopercepção enquanto agente em espaços menores que integram com espaços maiores. • Delimitação de espaços (ou regionalização). • Projeção espacial sobre o mundo segundo a Rosa-dos-ventos, as coordenadas geográficas e os quadrantes e hemisférios. • Pesquisas em fontes diversas = observação, escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. • Projeção de diferentes trajetos em mapas temáticos do Brasil. • Confecção de mapas representando algumas características do Brasil combinadas, constando

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Organização do pensamento e do estilo. • Desenvolvimento do diálogo, da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, da convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão). • Visualizar-se enquanto cidadão global. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Descoberta de prazeres em estudar geografia, em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. • Amadurecimento nessas atitudes todas.

I

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Divisão regional oficial do Brasil – IBGE. • Divisão do Brasil em três Complexos Regionais. NORDESTE • O papel do Nordeste na economia brasileira. • Características econômicas: baixo nível socioeconômico, concentração de propriedade e de renda. • Características histórico-econômicas da organização do espaço nordestino: cana-deaçúcar, pecuária e algodão. • As quatro sub-regiões do Nordeste e suas características. • Relações entre os elementos naturais e as atividades econômicas da região. • Problemas socioeconômicos da sub-região de clima semi-árido. • Indústria da seca; novas soluções propostas. • Atividades da agricultura e da pecuária. • Recursos minerais e fontes de energia da região: minérios, sal-marinho, petróleo e gás natural. • Relações entre industrialização e urbanização. • Atualidades: turismo, agricultura para exportação, biodiesel do Nordeste.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Delimitação de espaços (ou: regionalização). • Pesquisa: observação, coleta e comparação de dados obtidos em diversas fontes e linguagens (livros, imprensa, internet, programas televisivos, atlas e fontes vivas), elaboração de hipóteses, análise, conclusão e argumentação. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa, efeito, interação entre homem e meio, justificando a adoção de uma ou outra das regionalizações do País. • Estabelecimento e demonstração de relações entre industrialização e urbanização e entre ciência geográfica e as demais ciências ou saberes humanos. • Decisão sobre a conveniência de um ou outro tipo de mapa para localização e representação de determinado fato, ou conceito, ou fenômeno. • Combinação de dados obtidos por meio de pesquisa para a conseqüente confecção de mapas. • Organização e elaboração de legendas e tabelas • Exploração e uso de espaços próximos como pontos de referência. • Autopercepção enquanto agente sobre espaços menores que integram com espaços maiores. • Projeção espacial sobre o Nordeste do Brasil, tendo Cachoeira como referencial.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Organização do pensamento em argumentação textual, verbal e cartográfica. • Desenvolvimento do diálogo, da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, de sua convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão, escalas e limites). • Organização de diversos materiais para consulta para trabalhos simultâneos. • Descoberta do prazer em estudar geografia, em melhor entender a nação brasileira, o mundo e em neles agir de forma solidária/cidadã. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Amadurecimento quanto às atitudes propostas.

II

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Centro-Sul • O papel central na economia brasileira, em termos econômicos, financeiros, tecnológicos e educacionais. • Características do relevo, da vegetação, do clima, da hidrografia e suas relações com as atividades econômico-sociais. • Fatores histórico-econômicos da organização do espaço na região, concentração e distribuição de renda. • Características do processo de urbanização e seu impacto para o ambiente – formação de metrópoles, crescimento das cidades médias, alterações no campo. • Efeitos danosos da ação do homem sobre o ambiente – exemplos do Recôncavo Baiana. • Características da agricultura e da pecuária do Nordeste . • Principais pólos industriais, fontes de energia e recursos minerais da região. • Atualidades: turismo, tecnologia, petróleo, gás natural, comércio, exportação, qualidade ambiental.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Observação, pesquisa, coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa, efeito, interação entre homem e meio ambiente. • Estabelecimento e demonstração de relações histórico-econômicas com fatores morfoclimáticos, com o substrato geológicomineralógico e com a hidrografia da região. • Estabelecimento e demonstração de relações entre movimentos populacionais, matrizes do povo brasileiro, urbanização e outras apropriações de espaços rurais. • Análise integrada de diferentes linguagens. • Projeção espacial, organização e elaboração de legendas e tabelas. • Decisão sobre a conveniência de um ou de outro tipo de mapa para localização e representação de determinado fato, conceito ou fenômeno. • Delimitação de espaços (ou regionalização). • Exploração e uso de espaços próximos como pontos de referência e na organização de seu próprio trabalho. • Confecção de mapas representando algumas características do Brasil combinadas, constando a cidade de Cachoeira como referência. •Autopercepção enquanto agente sobre espaços menores que integram com espaços maiores. • Argumentação e defesa de seu ponto de vista sob argüição.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
•Organização do pensamento em argumentação textual, verbal, dialógica e cartográfica. • Ampliação da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, de sua convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão, escalas e limites). • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Descoberta do prazer em estudar geografia, em melhor entender a nação brasileira, o mundo e em neles agir de forma solidária/cidadã. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas.

III

• Descoberta do prazer em estudar geografia. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Regionalização. •Aspectos naturais da Amazônia e sua interdependência – destaque para a bacia hidrográfica. escalas e limites). • Belém e Manaus: ilhas de desenvolvimento. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. CONTEÚDOS ATITUDINAIS •Organização do pensamento em argumentação textual. coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • Análise integrada de diferentes linguagens. preservação e tecnologia na floresta. ou seja: delimitação de espaços. • Desenvolvimento do diálogo. • Exploração e uso de espaços próximos como pontos de referência e na organização de seu próprio trabalho. • Estabelecimento e demonstração de relações histórico-econômicas com fatores morfoclimáticos. a topografia e a floresta.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS Amazônia: • Áreas abrangidas pela Amazônia Legal. Jari. •Atualidades: devastação. do cuidar dos espaços que ocupa. cidadã. Calha Norte) e o SIVAM. • Aspectos históricos da ocupação da Amazônia. problemas socioeconômicos e propostas de solução.fenômeno singular. verbal e cartográfica. • Decisão sobre a conveniência de um ou de outro tipo de mapa para localização e representação de determinado fato. • Confecção de mapas representando algumas características do Brasil . IV . • Autopercepção enquanto agente sobre espaços menores que integram com espaços maiores. pelo Complexo Regional da Amazônia e pela Região Norte. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. em melhor entender a nação brasileira. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. pela Amazônia Internacional. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. o mundo e em neles agir de forma solidária. interação entre homem e meio ambiente. efeito. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Indígenas e a luta dos povos da floresta • Grandes projetos minero-industriais (Carajás. com o substrato geológicomineralógico e a hidrografia da região. • Friagem . da convivência com diferenças. • Projeção espacial. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas. pesquisa. da cooperação. • Estabelecimento e demonstração de relações entre movimentos populacionais. • Argumentação e defesa de seu ponto de vista sob argüição. • Extrativismo sustentável e ecoturismo. urbanização e outras apropriações de espaços rurais. conceito ou fenômeno. organização e elaboração de legendas e tabelas. extensão.

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• Atual divisão do mundo: blocos econômicos regionais. • Mundo subdesenvolvido: localização e origens históricas – formas de colonização. cartografia do mundo. fotos. manuseio de textos. • Revolução tecnocientífica. gráficos. • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão da pesquisa (individual ou coletiva). busca de comprovação das mesmas. extensão). sem perder o referencial de nossa cidade. • Consulta a índices e sumários de enciclopédias. tabelas. • Atualidades: relações do Brasil com blocos econômicos regionais. da convivência com diferenças. aplicação criativa de procedimentos anteriores a novas situações. além de segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente. modelos tridimensionais. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Decisão sobre a conveniência do uso de um ou de outro tipo de mapa. • Amadurecimento em todas essas atitudes. • Visualizar-se enquanto cidadão global. interação entre homem e meio ambiente. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. •Percepção de diferentes tecnologias alterando paisagens segundo diversidade tecnológicoeconômica e segundo graus de desenvolvimento. • Características das populações do mundo subdesenvolvido. união ou descarte de dados. em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. • Divisão Internacional do Trabalho e suas características na economia global. • Organização e elaboração de mapas. atual estágio da expansão capitalista. da cooperação. conclusão e argumentação. escolha. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. •Uso e análise integrada de diversas linguagens. • A Guerra Fria.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Espaço geográfico mundial. mapas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento e do estilo. • Globalização. localização. • Desenvolvimento do diálogo. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. •Descoberta de prazeres em estudar geografia. OCDE). indicadores sociais e econômicos (IDH). • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. I . • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. • Pesquisa em fontes diversas: observação. análise. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. •Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens e sua transposição espaçotemporal-histórica ao longo das várias paisagens. atlas e de informática. do cuidar dos espaços que ocupa. tabelas. gráfico e/ou texto para explicação de fatos. FMI. o patrimônio histórico e cultural. coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. tecnologia nacional. seleção final. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. elaboração de roteiros de pesquisa e de hipóteses. conceitos ou fenômenos geográficos. • O papel dos Organismos Internacionais nos países subdesenvolvidos (Banco Mundial. descrição e comparação de informações. efeito. ONU. diferenciação. • Países subdesenvolvidos ou periféricos e desenvolvidos ou centrais. • Projeção espacial generalizada. • Paisagens naturais do continente americano.

da segurança e da assunção de suas atitudes. sem perder o referencial de nossa cidade. localização das informações. . união ou descarte de dados. em perceber a presença latina no mundo. conceitos ou fenômenos geográficos. além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente. do cuidar dos espaços que ocupa. na economia e no desenvolvimento. • Aprimoramento do diálogo. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. tabela e/ou texto para explicação de fatos. • Percepção de diferentes tecnologias interferindo na paisagem. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. econômico e social diferenciado no continente americano. diferenciação. busca de comprovação das mesmas. seleção final. • Descoberta do prazer em estudar geografia. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. • Turismo como alimento da economia na América Central. confecção dos mesmos. coleta e comparação de dados da atualidade em diversas fontes e linguagens. globo terrestre e computador. em visitação a diferentes blocos econômicos regionais e a países latino-americanos. desenvolvimento industrial diferenciado. interação entre homem e meio ambiente. extensão. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. análise. • Projeção de diferentes trajetos em mapas. • Cuba: espaço político. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas. II GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. • Atualidades. o patrimônio histórico e o cultural. • Decisão sobre a conveniência do uso de um ou outro tipo de mapa. de sua convivência com diferenças. em melhor entender a latinidade americana. conclusão e argumentação.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • América Latina na Globalização – dependência econômica X produção tecnológica. da cooperação. • Desigualdades regionais na América Latina. escalas e limites). do apego e do afeto por lugares de sua convivência. elaboração de roteiros de pesquisa e de hipóteses. gráfico. verbal e cartográfica. • Composição de argumentação pessoal. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. efeito. relações socioeconômicas e ambientais. problemas políticos e ambientais. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS •Organização do pensamento em argumentação textual. • América Central: subdesenvolvimento. • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão da pesquisa (individual ou coletiva).

• Produtividade agrícola X diversidade climática. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas. reservas de água para o futuro. • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão de pesquisa (individual ou coletiva). em visitação a diferentes blocos econômicos regionais. da cooperação. riquezas minerais. • Descoberta do prazer em estudar geografia. verbal e cartográfica. de sua convivência com diferenças. gráfico e/ou texto para explicação de fatos. em melhor entender a presença americana no mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. • Composição de argumentação pessoal. MERCOSUL e ALCA. efeito. além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente. •Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. • Megalópoles norte-americanas: velhos problemas e novos desafios. •Aplicação criativa de procedimentos anteriores a novas situações. • Globalização: fluxos de comércio e de capitais da globalização no continente americano – da América rica à América exportadora de produtos primários – NAFTA. gráficos. globo terrestre e computador. • Análise de formas e de integração de países “periféricos” e “centrais”. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. • Percepção de diferentes tecnologias alterando paisagens segundo diversidade tecnológico-econômica. CONTEÚDOS ATITUDINAIS •Organização do pensamento em argumentação textual. • Tecnologia industrial norte-americana. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Canadá: origens da integração com a economia dos Estados Unidos. interação entre homem e meio ambiente. • Projeção de diferentes trajetos em mapas. do cuidar dos espaços que ocupa. • Atualidades. GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Estados Unidos da América: origens da formação da superpotência mundial. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. III . • Subsolo canadense. extensão. sem perder o referencial de nossa cidade. •Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens americanas e sua transposição espaço-temporal-histórica ao longo das várias paisagens canadenses e norte-americanas. • Decisão sobre a conveniência do uso de um ou outro tipo de mapa. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Produção econômica canadense. conceitos ou fenômenos geográficos. •Uso e análise integrada de diversas linguagens. o patrimônio histórico e o cultural. pesquisa. • Organização e elaboração de mapas. determinando variados graus de desenvolvimento. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. escalas e limites). tabelas. • Aprimoramento do diálogo. da segurança e da assunção de suas atitudes. coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • Produtividade agrícola dos Estados Unidos.

Turismo. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência. • Descoberta do prazer em estudar geografia. . • Terras Polares . do cuidar dos espaços que ocupa. • Aplicação criativa de procedimentos anteriores a novas situações. •Autopercepção enquanto agente transformador do meio ambiente.Colonização e povoamento. IV . conceitos ou fenômenos geográficos.Características naturais e econômicas. sem perder o referencial de nossa cidade. gráficos. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. interação entre homem e meio ambiente. de sua convivência com diferenças. . da cooperação. . globo terrestre e computador. •Uso e análise integrada de diversas linguagens. o patrimônio histórico e o cultural. • Organização e elaboração de mapas. . • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. tabelas. escalas e limites). GEOGRAFIA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS •Observação.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Oceania . • Aprimoramento do diálogo. • Projeção de diferentes trajetos em mapas.Pesquisas científicas. em melhor entender sua presença no mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã.Ocupação diferenciada desses espaços. pesquisa. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente. efeito. da segurança e da assunção de suas atitudes.Austrália: um país continente.Riscos ambientais: o perigo da exploração econômica predatória. • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão de pesquisa individual (ou coletiva). • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.Como vivem os homens nas regiões polares. verbal e cartográfica. . . CONTEÚDOS ATITUDINAIS •Organização do pensamento em argumentação textual. em visitação a diferentes regiões. • Decisão sobre a conveniência do uso de um ou outro tipo de mapa. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas. • Percepção da importância das pesquisas científicas para a adaptação do homem a diversos ambientes e para seu melhor aproveitamento.Antártida: . . • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. • Atualidades. extensão. .Produção econômica e integração da Oceania no Pacífico Sul. coleta e comparação de dados na realidade e no globo terrestre. • Composição de argumentação pessoal.Meio ambiente natural. • Transposição espaço-temporal-histórica ao longo de paisagens tão diversas de nossa realidade. gráfico e/ou texto para explicação de fatos. • Aperfeiçoamento de sua atuação social.

CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
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UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Binômio: Novo Mundo X Velho Mundo. • Continente Europeu: paisagens naturais. • Origem e distribuição da população na Europa. • Impacto do desenvolvimento industrial sobre a população européia. • Conflitos étnicos e religiosos; tensões quanto à imigração e ao racismo na Europa. • Regionalização européia. • Blocos econômicos do mundo atual: União Européia, CECA, COMECON, APEC, OTAN e BENELUX, NAFTA, MERCOSUL, ALCA, SADC. • A adoção do “Euro” como marco fundamental da política na Europa. • Atualidades.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
•Generalização de conhecimentos procedimentais anteriores e sua aplicação quanto a situações e lugares do Velho Mundo, com destaque à Europa. •Debate e exposição em Seminários de resultado de pesquisas geográficas embasadas em método científico. • Reflexão sobre procedimentos adotados, explicação dos passos que englobam e justificação de sua escolha pessoal para aplicação em determinadas situações.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Organização do pensamento e do estilo. • Aprimoramento do diálogo, da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, da convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão). • Visualizar-se enquanto cidadão global. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. •Descoberta de prazeres em estudar geografia, em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. • Amadurecimento em todas essas atitudes, além de segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente, o patrimônio histórico e cultural. •Consciência sobre seu autocontrole no processo de aprendizagem. •Atitudes positivas quanto à paz mundial, contra a marginalização e os preconceitos.

I

CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Leste europeu: transição econômica do final do século XX para o século XXI. • Novas fronteiras e novos países: desintegração da URSS e da Iugoslávia. • Federação Russa e seu espaço econômico. • CEI - Comunidade dos Estados Independentes. • Alemanha: fragmentação e reunificação. II • Atualidades socioeconômicas e ambientais.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
•Generalização de conhecimentos procedimentais anteriores e sua aplicação em situações e lugares da Europa com destaque à atual regionalização. • Reflexão sobre os passos que englobam seus procedimentos; explicação e justificação de sua escolha pessoal para aplicação de um ou outro procedimento em determinadas situações. • Debate, exposição em seminário de resultado de pesquisas geográficas embasadas em método científico.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
•Organização do pensamento em argumentação textual, verbal e cartográfica. • Aprimoramento do diálogo, da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, de sua convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão, escalas e limites). •Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Descoberta de prazer em estudar geografia, em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas, além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente, o patrimônio histórico e o cultural. • Assunção de atitudes positivas quanto à paz mundial, contra a marginalização e os preconceitos. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Conscientização sobre seu autocontrole no processo de aprendizagem.

CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
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UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
• Continente Asiático - o maior continente: - quadro natural e sua divisão física; - desertos asiáticos. Ásia - quadro humano e econômico; - principais troncos religiosos do mundo; - Islamismo. • Oriente Médio – localização, países integrantes - o “ouro negro”; - OPEP; - conflitos no Oriente Médio. III • Índia - subcontinente indiano: diversidade cultural e ambiental. • China - o gigante em ascensão: - problemas da população; - economia - produtos ‘’made in China’’; - transformações recentes. • Japão - a grande potência industrial. • Tigres Asiáticos e seus aspirantes. • Atualidades.

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
•Generalização de conhecimentos procedimentais anteriores e sua aplicação em situações e lugares do continente asiático. • Percepção da rica e complexa diversidade regional da Ásia. • Análise da atualidade asiática (quanto ao meio físico ou a aspectos sociopolítico-econômicos). •Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens e sua transposição espaçotemporal-histórica ao longo de paisagens e regiões da Ásia. • Reflexão sobre os passos que englobam seus procedimentos; explicação dos passos e justificação de sua escolha pessoal para aplicação de um ou outro procedimento em determinadas situações. • Debate e exposição em seminário de resultado de pesquisas geográficas embasadas em método científico.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
•Organização do pensamento em argumentação textual, verbal e cartográfica. • Aprimoramento do diálogo, da cooperação, da segurança e da assunção de suas atitudes. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivência; do cuidar dos espaços que ocupa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social, de sua convivência com diferenças, do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento (pontos de referência, extensão, escalas e limites). •Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Descoberta de prazer em estudar geografia, em melhor entender o mundo e em nele agir de forma solidária/cidadã. •Amadurecimento quanto às atitudes propostas, além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente, o patrimônio histórico e o cultural. • Assunção de atitudes positivas quanto à paz mundial, contra a marginalização e os preconceitos. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Conscientização sobre seu autocontrole no processo de aprendizagem.

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TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO • Tabelas e gráficos (colunas ou barra). • Sistema de numeração decimal: • sistema decimal posicional. ESPAÇO E FORMA • Origem da Geometria. para efetuar cálculos e expressar resultados. • Expressões numéricas e situações-problema envolvendo operações em N. I . subtração. • Operações com Números Naturais e nomenclatura. • Coleta e organização de dados. • Investigação de padrões. da cooperação e da colaboração entre todos. reta e plano. divisão. • Relação fundamental da subtração. • Figuras geométricas. • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. solução e verificação de resultados. • Sucessor e antecessor. • História dos números. • Conjunto N dos números naturais: identificação. • Divisão de números naturais. • Sólidos geométricos. • Representação na reta numérica. multiplicação. • Propriedades estruturais da adição. • Grandezas e medidas. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. mais usuais. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura e escrita dos números do nosso sistema decimal e de outras culturas e reconhecimento de sua importância nas outras áreas de conhecimento. • Desenvolvimento do respeito. • A idéia de ponto. • Observação da presença da geometria no cotidiano. aprender e construir matemática. • Números Naturais. • Segmento de reta. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. • Multiplicação de números naturais. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. interpretação. • Uso das operações fundamentais com números naturais – adição.argumentação. • Adição de números naturais. • Relação fundamental da divisão. • Potenciação de números naturais. potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema. •Desenvolvimento do hábito de pensar.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES • Numeração e contagem. • Desenvolvimento da criatividade. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Subtração de números naturais. • Propriedades da multiplicação. • Raiz quadrada de um número natural. • Organização e análise de informações.

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• Uso das operações fundamentais com números racionais na forma fracionária – adição. 5. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso dos múltiplos e divisores de um número natural na resolução de situações. • Cálculo do m.problema. • Polígonos: identificação. • Comparação de frações. • Potenciação. • Multiplicação e divisão.c). • Múltiplos de um número natural. inclusive na reta numérica. • Números: primos e compostos. interpretação. para efetuar cálculos e expressar resultados. 10 e 100). •Desenvolvimento do hábito de pensar. • As frações e a porcentagem. • Cálculo do maior divisor comum (m. • Frações equivalentes. • Investigação de padrões. divisão. • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. Redução de frações a um mesmo denominador. . ESPAÇO E FORMA Ângulos e polígonos: • Ângulos: identificação. subtração.c). Números racionais e sua forma fracionária: • Origem dos números racionais. • Divisores comuns de dois ou mais números naturais. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema. • Múltiplos comuns de dois ou mais números naturais (m. • Resolução de situações-problema envolvendo múltiplos e divisores. • Desenvolvimento do respeito. .m. • Fatores ou divisores de um número natural. solução e verificação de resultados. • Utilização. dos números racionais na forma fracionária.m. • Utilização dos polígonos (triângulos e quadriláteros) em resolução de situaçõesproblema. • Coleta e organização de dados. da cooperação e da colaboração entre todos. • Organização e análise de informações. Operação com números racionais: • Adição e subtração. • Utilização do número racional na forma fracionária para a resolução de situaçõesproblema que envolvam o cálculo de porcentagem.argumentação. • Raiz quadrada exata. mais usuais. • Resolução de situações-problema envolvendo operações em Q+. agudo e obtuso. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. • Polígonos: triângulos e quadriláteros. no contexto social.c de dois ou mais números naturais.CONTEÚDOS 6º ANO /5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais: • Noção e critérios de divisibilidade (2. • Decomposição de um número natural em fatores primos. • Idéia de número fracionário e suas representações. II • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. • Desenvolvimento da criatividade. 3.d. • Uso do transferidor e esquadros. • Observação da presença da geometria no cotidiano. • Ângulos: medidas (grau). • Ângulos: reto. multiplicação. aprender e construir matemática. • Simplificação de frações. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Representação na reta numérica.

• TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (colunas ou barras e segmentos ou linhas). • Desenvolvimento do respeito. multiplicação. •Resolução de situações-problema envolvendo operações com números racionais na forma decimal e porcentagens. solução e verificação de resultados. • Operações com números racionais na sua forma decimal: adição.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES • Números racionais e sua forma decimal: • Fração decimal. •Coleta e organização de dados. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. • Observação da presença da geometria no cotidiano. III . • Utilização do número racional na forma decimal para a resolução de situaçõesproblema que envolvam o cálculo de porcentagem. divisão e potenciação. • Desenvolvimento do hábito de pensar. interpretação. da cooperação e da colaboração entre todos. dos números racionais na forma decimal. no contexto social. • Investigação de padrões. • Representação na reta numérica. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. aprender e construir matemática. o Circunferência e círculo: identificação. •Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. para efetuar cálculos e expressar resultados. subtração. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. mais usuais. • Desenvolvimento da criatividade. •Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. • Desenvolvimento do espírito crítico. sua forma decimal e porcentagem. • Números racionais. • Representação decimal de uma fração. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Utilização da circunferência e do círculo em resolução de situações-problema. • ESPAÇO E FORMA Circunferência e círculo: o A forma circular.

retangular. aplicando a relação decimal existente entre as diversas unidades. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. área. decímetro cúbico (dm³) e centímetro cúbico (cm³). •Coleta e organização de dados. de capacidade e de massa. • massa de um corpo: tonelada (t). • superfície: quilômetro quadrado (km²). TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (colunas ou barras e segmentos ou linhas) MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS .decímetro (dm). mais usuais. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. para efetuar cálculos e expressar resultados. Unidades de medidas não-padronizadas e padronizadas. •Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. Identificação de unidades adequadas (padronizadas ou não) para medir diferentes grandezas. • Transformação de uma unidade de medida de comprimento. Sistema Internacional de medidas: • comprimento: quilômetro (km). grama (g) e miligrama (mg). aprender e construir matemática. • Cálculo do volume de determinados sólidos.CONTEÚDOS 6º ANO /5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS GRANDEZAS E MEDIDAS Conceito de medida: . • Desenvolvimento do espírito crítico. metro quadrado (m²) e centímetro quadrado (cm²). • Desenvolvimento do hábito de pensar. • capacidade: litro ( l ) e mililitro (ml). • perímetro de um polígono. • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. da cooperação e da colaboração entre todos. IV . • Desenvolvimento do respeito. • Investigação de padrões. volume. triangular. • região: quadrada. • volume: paralelepípedo retângulo e cubo. centímetro (cm) e milímetro (mm). capacidade e massa em outra unidade. quilograma (kg). metro (m). • Desenvolvimento da criatividade. •área de figuras geométricas planas: paralelogramos e triângulo. • Resolução de situações-problema que relacionam as unidades de volume. interpretação solução e verificação de resultados. inclusive perímetro e áreas de polígonos. • volume: metro cúbico (m³). • Resolução de situações-problema que envolvam medidas de comprimento e superfície.

• Desenvolvimento do hábito de pensar. Comparação de números inteiros. Elementos de um ângulo. Números positivos e números negativos. divisão. • Uso das operações fundamentais com números inteiros – adição. • Potenciação. mais usuais. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. • TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO • Tabelas e gráficos (colunas ou barras) . • Construção de gráficos. aprender e construir matemática. agudo e obtuso. I • Operações com números inteiros • Adição e subtração. • Raiz quadrada exata. Módulo de um número inteiro. da cooperação e da colaboração entre todos. multiplicação. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. • Leitura e interpretação de informações. no contexto social. • Coleta e organização de dados. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas. Ângulos: reto. • Investigação de padrões. Números opostos ou simétricos. • Multiplicação e divisão. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. dos números inteiros. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. • • • • • • ESPAÇO E FORMA Ângulos Conceito e identificação. subtração. • Observação da presença da geometria no cotidiano. • Resolução de situações-problema envolvendo operações em Z. A reta numérica inteira. interpretação solução e verificação de resultados. • Colocação dos números inteiros em ordem crescente e decrescente. • Desenvolvimento do respeito. Medida de um ângulo: o grau. • Uso do transferidor.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • • • • • • • NÚMEROS E OPERAÇÕES Números inteiros (Conjuntos Z) Conceito e identificação. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. potenciação e raiz quadrada na resolução de problemas.

• Potenciação. • Utilização dos ângulos consecutivos adjacentes complementares. • Desenvolvimento da criatividade. opostos pelo vértice e bissetriz de um ângulo na resolução de situações-problema. • Desenvolvimento do espírito crítico. multiplicação. • Transformação de unidades. • Coleta e organização de dados.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES Números racionais relativos: • Conceito e identificação. • Módulo ou valor absoluto de um número racional relativo. • Operações com medidas de ângulos: • Adição e subtração. envolvendo ângulos e suas medidas. ESPAÇO E FORMA . • Expressões numéricas. subtração. • Observação da presença da geometria no cotidiano. • Uso das operações com ângulos – adição. II . TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (segmentos ou linhas) • Construção de gráficos. •Resolução de situações-problema. • Raiz quadrada exata . • Resolução de situações-problema envolvendo operações em Q. • Uso do compasso. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. • Uso das operações fundamentais com números racionais relativos – adição. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. da cooperação e da colaboração entre todos. Operações com números racionais relativos: • Adição e subtração. aprender e construir matemática. interpretação. solução e verificação de resultados. •Desenvolvimento do hábito de pensar. GRANDEZAS E MEDIDAS Espaço e forma • Medida de um ângulo. • Divisão por um número natural. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas. divisão. Ângulos • Ângulos consecutivos e adjacentes. suplementares. subtração. • Leitura e interpretação de informações. potenciação e raiz quadrada na resolução de situaçõesproblema. • Bissetriz de um ângulo. • Desenvolvimento do respeito. • Multiplicação e divisão. • Ângulos complementares e suplementares. multiplicação e divisão por um número natural na resolução de situaçõesproblema. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo. • A reta numérica racional. • Multiplicação por um número natural. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. no contexto social. dos números racionais relativos.argumentação. • Ângulos opostos pelo vértice. • Investigação de padrões.

Equações do 1º grau com uma incógnita. • Desenvolvimento da criatividade. . regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. •Desenvolvimento do hábito de pensar. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas. • Utilização dos polígonos. . • Construção de gráficos. .CONTEÚDOS 7º ANO /6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA • Equações de 1º grau em Q: .Conceito e identificação de uma equação.Elementos de um triângulo.Conceito e identificação. .Relação entre as medidas dos ângulos de um triângulo.Equações equivalentes. aprender e construir matemática. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. • Inequações do 1º grau em Q: Desigualdades. III ESPAÇO E FORMA • Polígonos: . • Desenvolvimento do respeito. • Observação da presença da geometria no cotidiano. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida.Elementos de um quadrilátero. . • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação.Reconhecimento de triângulos. da cooperação e da colaboração entre todos. relacionando as medidas dos ângulos internos de um triângulo ou quadrilátero. triângulos e quadriláteros (elementos e propriedades) em resolução de situações-problema. •Resolução de situações-problema que envolvam equações do 1º grau. Ineqüações do 1º grau com uma incógnita.Relação entre as medidas dos ângulos de um quadrilátero. • GRANDEZAS E MEDIDAS . • Desenvolvimento do espírito crítico. • Tabelas e gráficos (colunas ou barras e segmentos ou linhas).Igualdades. • Leitura e interpretação de informações. • Investigação de padrões. • Quadriláteros . Conceito e identificação de uma ineqüação. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Resolução de situações-problema por meio de equações do 1º grau.Raízes de uma equação. • Resolução de situações-problema por meio de inequações do 1º grau. • Triângulos: . . mais usuais. .

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR
Nome do Componente Curricular

UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
ÀLGEBRA Proporcionalidade • Razão: identificação; • Razão entre dois números racionais; • Razão entre duas grandezas de mesma espécie. • Razão na forma percentual; • Taxa percentual e a porcentagem; • Juro simples. Proporção • Idéia de proporção; • Propriedade fundamental e outras propriedades das proporções; Grandezas proporcionais • Grandezas diretamente proporcionais; • Grandezas inversamente proporcionais. IV Regra de três: • Regra de três simples. ESPAÇO E FORMA A forma circular: Circunferência e círculo: • Identificação e elementos; • Posições relativas de reta e circunferência; • Posições relativas de duas circunferências. GRANDEZAS E MEDIDAS: • Escala • Densidade Demográfica • Velocidade média TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (setores ou circulares).

MATEMÁTICA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Representação e cálculo de algumas razões especiais: escala, densidade demográfica e velocidade média. • Resolução de situações-problema que envolvam o cálculo da taxa percentual e / ou da porcentagem e juro simples, grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas, incluindo a regra de três. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida, mais usuais, fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. • Identificação das formas circulares em sólidos geométricos (cilindro e cone) ou em objetos do cotidiano. • Representação da circunferência e do círculo, destacando seus elementos. • Resolução de situações-problema que envolvam circunferência e círculo. • Coleta e organização de dados, interpretação,solução e verificação de resultados. • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. • Construção de gráficos. • Investigação de padrões, regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. • Desenvolvimento do respeito, da cooperação e da colaboração entre todos. • Desenvolvimento do hábito de pensar, aprender e construir matemática. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Desenvolvimento da criatividade.

• Números quadrados perfeitos. • Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversais e suas relações. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. • Uso da régua. • Desenvolvimento do espírito crítico. interpretação e resolução de situações-problema. • Desenvolvimento do hábito de pensar. • Desenvolvimento do respeito. • Aplicação das propriedades da potenciação. solução e verificação de resultados. Ângulos opostos pelo vértice. compreendendo os diferentes significados das operações. • Uso dos procedimentos corretos e das formas corretas de representação das resoluções de um problema. • Ângulos alternos e ângulos colaterais. Números racionais e irracionais (conjunto R) • Números racionais: identificação e representação decimal na reta real. • Uso das operações fundamentais com números reais – adição. compasso e esquadro. • Retas reversas. aprender e construir matemática. • Desenvolvimento da criatividade. interpretação e análise de informações. • Raiz quadrada exata e aproximada de um número racional. • Investigação de padrões. ESPAÇO E FORMA Paralelismo • Retas paralelas. • Organização para a resolução de situações problema: coleta e organização de dados interpretação. • Expoente inteiro negativo. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. • Observação da presença da geometria no cotidiano. • Ângulos correspondentes e paralelismo. • Números reais: análise. números irracionais: identificação e representação na reta real. da cooperação e da colaboração entre todos. • Critério de paralelismo e construção da reta paralela. • Propriedades da potenciação. potenciação e raiz quadrada na solução de situação-problema.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES Potências e raízes em Q • Potência de um número racional. . subtração multiplicação. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. divisão. no contexto social. dos números reais. I Grandezas e medidas • Medidas de ângulos TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (colunas ou barras) • Leitura.

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interpretação e análise de informações. • Investigação de padrões. II . • Multiplicação. interpretação. • Valor numérico de uma expressão algébrica.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA Cálculo algébrico: • Letras como representação de um número. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (segmentos ou linhas): • Leitura. da cooperação e da colaboração entre todos. • Uso das operações fundamentais com monômios e polinômios na resolução de situações-problema. • Observação da presença da geometria nos objetos do cotidiano. • Redução de termos semelhantes (ou adição algébrica). Grandezas e medidas: • Medidas de ângulos em poígonos. • Soma das medidas dos ângulos internos e externos de um polígono qualquer. • Ângulos de um polígono convexo. solução e verificação de resultados. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Perímetro de um polígono. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas. • Divisão. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. ESPAÇO E FORMA • Diagonais de um polígono. monômios e polinômios. •Desenvolvimento do hábito de pensar. • Desenvolvimento do respeito. • Utilização dos polígonos. • Grau. seus elementos e propriedades na resolução de situaçõesproblema. • Grau. aprender e construir matemática. • Polígono regular. do cálculo algébrico. • Coleta e organização de dados. • Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo. • Ângulos de um polígono regular. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. • Potenciação. • Expressões literais ou algébricas. Polinômios: • Identificação.argumentação. • Desenvolvimento da criatividade. • Adição algébrica. • Multiplicação e divisão. Monômios (ou termos algébricos): • Identificação. no contexto social.

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Classificação dos triângulos quanto aos ângulos. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. dos casos de fatoração e das frações algébricas. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. . dos casos de fatoração e das frações algébricas seus elementos e propriedades na resolução de situações-problema. dos produtos notáveis. • Desenvolvimento do respeito. • Investigação de padrões. • Desenvolvimento do hábito de pensar.Simplificação.Elementos de um triângulo. subtração. • Fração algébrica: . III . . .Trinômio quadrado perfeito. •Leitura. na resolução de situações-problema. RATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (colunas ou barras e segmentos ou linhas): MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização. ESPAÇO E FORMA • Triângulo: conceito e identificação. •Utilização dos triângulos dos produtos notáveis. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas.Condições de existência de um triângulo. • Construção de gráficos. . • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. . interpretação e análise de informações.Identificação.Produtos notáveis. .Classificação dos triângulos quanto aos lados. . identificação e cálculo das medidas dos lados e dos ângulos. • Desenvolvimento da criatividade. .Congruência de triângulos: conceito.Ângulos internos de um triângulo. .Fatoração: . multiplicação e divisão. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida mais usuais. medianas e bissetrizes internas. . • Observação da presença da geometria nos objetos do cotidiano.Agrupamento.CONTEÚDOS 8º ANO /7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES • Polinômios: . • Uso dos produtos notáveis.Os ângulos nos triângulos (internos e externos). • Desenvolvimento do espírito crítico. dos casos de fatoração e das frações algébricas. GRANDEZAS E MEDIDAS . aprender e construir matemática. .Operações: adição. da cooperação e da colaboração entre todos.Diferença de dois quadrados. . no contexto social.Elementos do triângulo: alturas.Fator comum em evidência. .

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CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. • Reta tangente a uma circunferência. interpretação e análise de informações. • Investigação de padrões. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Resolução de equações literais e fracionárias do 1º grau com uma incógnita. ângulo central e ângulo inscrito. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida mais usuais. • Construção de gráficos. identificação e representação. • Paralelogramos: identificação e propriedades — retângulo. • Equações fracionárias do 1º grau com uma incógnita. • Desenvolvimento da criatividade. •Identificação de quadriláteros. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Propriedades da reta tangente. IV . • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA Equações do 1º grau e sistema de equações do 1º grau: • Equação do 1º grau (revisão). observando figuras e objetos do cotidiano. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Tabelas e gráficos (setores ou circulares). • Desenvolvimento do respeito. • Arco de circunferência. • Circunferência e círculo: conceito. • Desenvolvimento do hábito de pensar. da cooperação e da colaboração entre todos. • Resolução de situações-problema que envolvam quadriláteros. • Interpretação e resolução gráfica de sistemas de equações do 1º grau com duas variáveis. • Equações do 1º grau com duas incógnitas. ESPAÇO E FORMA • Quadrilátero. • Trapézios: identificação e propriedades. • Sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas. circunferência e círculo: • Quadrilátero: conceito e identificação. • Desenvolvimento do espírito crítico. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. • Ângulos cujos vértices não pertencem à circunferência. • Soma das medidas dos ângulos internos de um quadrilátero. circunferência e círculo e suas propriedades. circunferência e círculo. • Leitura. losango e quadrado. • Equações literais do 1º grau com uma incógnita. • Resolução de sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas (métodos da adição e da substituição). aprender e construir matemática.

CONTEÚDOS º ANO / ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS . CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS CONTEÚDOS ATITUDINAIS .

aprender e construir matemática. • Desenvolvimento do respeito. • Investigação de padrões. • Multiplicação com radicais de mesmo índice • Divisão com radicais de mesmo índice. • Introdução de um fator externo no radicando • Adição algébrica de dois ou mais radicais. ESPAÇO E FORMA Proporcionalidade • Propriedade fundamental das proporções (revisão). • Radical aritmético e suas propriedades. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. • Feixe de retas paralelas e propriedade. multiplicação. interpretação solução e verificação de resultados. • Uso do Teorema de Tales e da bissetriz interna do triângulo em situações do cotidiano • Uso de régua. • Teorema da bissetriz interna de um triângulo. • Uso das operações com radicais – adição. • Desenvolvimento do hábito de pensar. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. • Potência com expoente racional. • Coleta e organização de dados. subtração. • Teorema de Tales.CONTEÚDOS 9º ANO 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS NÚMEROS E OPERAÇÕES Potenciação • Propriedades (revisão). compasso e esquadro. • Segmentos proporcionais. potenciação (utilização dos produtos notáveis) e racionalização. da cooperação e da colaboração entre todos. Radicais • Raiz enésima de um número real. • Simplificação de radicais: extração de fatores do radicando. na solução de situações-problema. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. • Potenciação com radicais: produtos notáveis • Racionalização de denominadores de uma expressão fracionária. • Simplificação de expressões com radicais. divisão. • Organização e interpretação de dados em MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização da fatoração para representar um número em forma de potência. Grandezas e medidas • Proporcionalidade entre segmentos de reta. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Estatística • Definição. • Razão entre dois segmentos. • Simplificação. • Notação científica. • Redução de dois ou mais radicais ao mesmo índice. I .

CONTEÚDOS º ANO / ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS . CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS CONTEÚDOS ATITUDINAIS .

• Polígonos semelhantes. seus elementos e propriedades em resolução de situações-problema. • Desenvolvimento da criatividade. . interpretação. • Equações completas e incompletas do 2º grau. aprender e construir matemática. seus elementos e propriedades na resolução de situações-problema.CONTEÚDOS 9º ANO /8 ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA Equações do 2º grau: • Conceito e identificação. • Situações-problema envolvendo equações de 2º grau. • Uso das coordenadas cartesianas em situações do cotidiano • Observação da presença da geometria em objetos do cotidiano. • Equação do 2º grau com uma incógnita. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Estatística: • Construção de tabelas e gráficos (colunas ou barras). solução e verificação de resultados. • Investigação de padrões. • Utilização dos polígonos semelhantes. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida mais usuais. • Sistemas de equações do 2º grau. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. da cooperação e da colaboração entre todos. • Triângulos semelhantes. • Conceito de semelhança. • Raízes de uma equação do 2º grau. Plano cartesiano: • As coordenadas cartesianas no plano. • Razão • Propriedade dos perímetros em polígonos semelhantes. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Coleta e organização de dados. • Equações irracionais. • Desenvolvimento do respeito. • Teorema fundamental da semelhança de triângulos. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo. • Equações biquadradas.argumentação. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. •Desenvolvimento do hábito de pensar. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização da equação do 2º grau. • Relações entre as raízes e os coeficientes de uma equação do 2º grau. II ESPAÇO E FORMA Semelhança: • Figuras semelhantes.

Zero da função polinomial do 1º grau. da função do 1º grau. • Observação da presença da geometria em objetos do cotidiano. interpretação. III . • Construção de tabelas e gráficos (segmentos ou linhas). • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contraargumentação. . no contexto social. aprender e construir matemática. ESPAÇO E FORMA • Teorema de Pitágoras: . solução e verificação de resultados. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Estatística: Média.Gráfico da função polinomial do 1º grau. • Desenvolvimento do respeito. • Utilização da função do 1º grau. seus elementos e gráficos na resolução de situações-problema. moda e mediana. . . • Desenvolvimento da criatividade. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Utilização do cálculo da média aritmética em resolução de situações-problema. das relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo em resolução de situações-problema •Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidade padronizadas de medida.Conceitos: seno. .• Utilização.A noção de função. • Desenvolvimento do hábito de pensar. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos expressar resultados. . mais usuais. regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS .Função polinominal do 1º grau. cosseno e tangente. da cooperação e da colaboração entre todos.Relações métricas no triângulo retângulo. • Investigação de padrões. • Coleta e organização de dados. • Utilização do Teorema de Pitágoras.Relações trigonométricas no triângulo retângulo.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA • Função: .

paralelogramo. • Construção de gráficos e tabelas (setores ou circulares). aprender e construir matemática. • Desenvolvimento do hábito de pensar. • Propriedades dos polígonos regulares. da cooperação e da colaboração entre todos. •Utilização das relações métricas dos polígonos. • Investigação de padrões. setores ou circulares). • Utilização da função do 2º grau. • Organização e tabulação de dados expressos em tabelas. quadrado. • Zeros da função quadrática. • Polígonos regulares inscritos na circunferência • Elementos de um polígono regular inscrito. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Noções de Probabilidade MATEMÁTICA CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Utilização.argumentação. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da capacidade de aceitação da opinião de todos e/ou contra. seus elementos e gráficos na resolução de situaçõesproblema. • Áreas do: retângulo. • Observação da presença da geometria em objetos do cotidiano. paralelogramo. • Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. . •Leitura.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS ÁLGEBRA Função polinomial do 2º grau ou quadrática: • Função polinomial do 2º grau. círculo e polígonos): • Cálculo do comprimento de um circunferência. fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. • Desenvolvimento do espírito crítico. • Gráfico da função quadrática no plan cartesiano. • Construção de tabelas e gráficos (segmentos ou linhas. • Desenvolvimento do respeito. regularidades e modelos nas situações-problemas apresentadas em discussões. da circunferência e do círculo em resolução de situações-problema. interpretação e análise de informações. • Relações métricas em polígonos regulares. • Estudo do gráfico da função quadrática GEOMETRIA Relações métricas (circunferência. IV GRANDEZAS E MEDIDAS • Relações métricas na circunferência. trapézio e regiões circulares. trapézio e regiões circulares em resolução de situações-problema. •Reconhecer e utilizar os elementos e propriedades dos polígonos regulares em resolução de situações-problema. • Desenvolvimento da criatividade. • Utilizar os cálculos das áreas do retângulo. no contexto social. da função do 2º grau. • Utilização do cálculo da média aritmética em resolução de situações-problema. • Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado. mais usuais. quadrado. losango. triângulo losango. triângulo.

mar e canais pelo esgoto doméstico e industrial). mangue. • Valorização da preservação ambiental. organização e interpretação de informações. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . • Contaminação da água (rios. de certos fenômenos naturais. rios. • Mananciais e Tratamento da água. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. fotografias ou outros meios. represas). sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana.• Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. • Doenças provocadas pela água(microorganismo e verminose). num ambiente cuidado e saudável. • Verificação. na forma de textos.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Terra como planeta: atmosfera. ganho e perda da água (transpiração e desidratação). por meio de experimentos simples. • Coleta. • Ciclo natural da água. • Questões Ambientais: Poluição das águas (mar. • Composição e propriedades da água. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. I . hidrosfera e litosfera. • Água: ocorrência e tipos. particularmente da região em que vive o estudante. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. • Água e os seres vivos: água no corpo.

por meio de experimentos simples. transformação e uso dos recursos naturais. • Poluição do solo (contaminação por fossas. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . • Ação dos fatores de formação do solo • Rochas (origem. • Construção de uma maquete. agrotóxicos etc. • Verificação. • Preservação do solo (mangue. •Solo e seres vivos componentes dos ecossistemas (físicos e biológicos). • Intemperismo e erosão (modificação das paisagens: natural e provocada). organização e interpretação de informações. • Valorização de formas conservativas de extração. lixo doméstico e industrial. • Coleta. solo de encostas). fotografias ou outros meios. fundações de edifícios. • Doenças transmitidas por meio do solo. •Problemas principais com o solo (escorregamento dos morros. como forma de representação. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. de mangue. morros etc. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. modificação e formação) • Tipos de solo (húmico. na forma de textos. utilizando materiais caseiros. arenoso. • Participação nas atividades voltadas à coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. águas subterrâneas). de certos fenômenos naturais. particularmente da região em que vive o estudante. • Valorização da preservação ambiental. magma e núcleo.• Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. esgoto. II .CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Terra como planeta: crosta terrestre.).). argiloso.

• Valorização da preservação ambiental. balões. • Composição do ar • Propriedades do ar: -Pressão atmosférica (Torricelli. • Participação nas atividades voltadas à coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. Otto von Guerike) -Ar comprimido e ar rarefeito -Combustão -Oxidação Ventos: • Formação • Tipos de vento e brisa do mar/terra • Aplicações da energia dos ventos • Circulação atmosférica regional (massas de ar fria e quente) • Tempo e clima regional (chuva. particularmente da região em que vive o estudante. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Atmosfera e suas camadas: Troposfera. satélites. • Verificação de dados sobre métodos de previsão do tempo como importante recurso para atividades humanas. • Verificação. de certos fenômenos naturais. • Construção de uma maquete. mesosfera.• Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. sondas) CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . utilizando materiais caseiros. ionosfera. por meio de experimentos simples. escorregamento) • Previsão do tempo (instrumentos. III . na forma de textos. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. • Coleta. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. fotografias ou outros meios. exosfera. organização e interpretação de informações. estratosfera. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. num ambiente cuidado e saudável. como forma de representação.

Efeito estufa . • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta.Viroses transmitidas pelo ar .Prevenção de doenças (vacinas. particularmente da região em que vive o estudante. por meio de experimentos simples. na forma de textos. de certos fenômenos naturais.Inversão térmica • Ar contaminado: .• Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo.Instrumentos para estudos espaciais CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS .Formação do Universo . fotografias ou outros meios. • Verificação. fotossíntese) • Questões ambientais: . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício.Camada de ozônio . • Coleta. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. hábitos de saúde) • Universo: . • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca.Sol.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Ar e seres vivos (respiração. fonte de energia • Conquista do espaço: . sobre transformações nos ambientes provocadas pelos resíduos provenientes da atividade humana.A conquista da Lua . num ambiente cuidado e saudável. organização e interpretação de informações. utilizando materiais caseiros.Chuva ácida . como forma de representação.Sistema Solar e Lei de gravitação universal . • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. IV . • Construção de uma maquete. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.Poluição do ar .

• Cadeia e teia alimentar. Protista e Fungi. . • Adoção de atitudes de proteção e conservação dos ambientes naturais. • Vírus. • Natureza e Meio Ambiente. • Valorização da observação como importante meio para obter informações.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Origem e evolução dos seres vivos. • Biodiversidade e Classificação dos seres vivos. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo. • Constatação experimental de certos fenômenos científicos. I . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. • Características dos seres vivos. • Observação e obtenção de informações científicas. • Reinos Monera.

cnidários e poríferos. •Constatação experimental de certos fenômenos científicos. II . anelídeos. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. estuários e mata Atlântica). • Coleta. informações. • Utilização de tabelas informativas sobre doenças relacionadas com invertebrados para avaliação de atitudes e procedimentos para controle. nematelmintos. praias. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . platelmintos. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. • Coleta de informações. Internet etc.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS •Animais invertebrados: Artrópodes. • Valorização da observação como importante meio para obter informações. na forma de fotografias ou outros meios. •Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade.• Observação e obtenção de informações científicas. •Intervenção do homem (contaminação e destruição dos mangues.). • Invertebrados causadores de doenças (ênfase para Dengue e Cólera). • Controle biológico. sobre os temas em estudo. organização e avaliação de textos. utilizando diferentes fontes (revistas. equinodermos. livros. • Adaptações e seus ambientes. moluscos. jornais. e praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo.

• Adaptações dos vertebrados e seus ambientes • Fauna típica da região (praia. na forma de fotografias ou outros meios. informações. anfíbios e peixes. répteis. • Observação e obtenção de informações científicas. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. livros. mangue. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Valorização da observação como importante meio para obter informações.). aves. mata Atlântica). •Adoção de atitudes de proteção e conservação dos ambientes naturais.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Animais vertebrados: Mamíferos. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. jornais. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. . organização e avaliação de textos. III Relações entre os seres vivos e o homem: • Animais em extinção • Caça e pesca predatória CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo. Internet etc. utilizando diferentes fontes (revistas. sobre os temas em estudo. • Apreciação da vida em sua diversidade. • Coleta de informações. • Coleta.

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Estudo comparativo dos vegetais . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade.Órgãos e funções dos vegetais (raiz. • Alimentos e tecnologia • Intervenção do homem (contaminação e destruição dos mangues. sobre os temas em estudo.). fruto e semente) . transformação e uso dos recursos naturais. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Coleta. folha. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta.Adaptações dos vegetais aos ambientes . • Apreciação da vida em sua diversidade. Internet etc. econômica e ambiental). organização e avaliação de textos. • Valorização da observação como importante meio para obter informações. praias. jornais. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . e Mata Atlântica).• Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo. IV . caule. • Valorização de formas conservativas de extração. utilizando diferentes fontes (revistas. flor.Importância dos vegetais (médica. na forma de fotografias ou outros meios. livros. •Adoção de atitudes de proteção e conservação dos ambientes naturais. informações. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Coleta de informações.

• Alimentos e nutrientes. jornais. • Elaboração de textos. . • Diferenças e semelhanças entre o homem e os outros animais. • Valorização do autocuidado com a saúde. na forma de fotografias ou outros meios.• Coleta de informações. cartazes informativos entre outros suportes. • Coleta de dados por meio de entrevistas. utilizando diferentes fontes (revistas. organização e avaliação de textos. Internet etc. • Postura crítica diante de propaganda de produtos alimentícios. • Coleta. informações. • Interesse pelos próprios direitos de consumidor. tecido (ênfase à pele). • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações médicas como agentes do bem-estar humano. • Utilização de tabelas informativas sobre nutrientes para avaliação do conteúdo calórico de uma dieta diária. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. livros. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. como forma de representação. • Célula.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Evolução humana e sua ação nos ecossistemas. órgãos e sistemas. • Observação e avaliação de informações nutricionais fornecidas nos rótulos de produtos alimentícios. sobre os temas em estudo. sobre os temas em estudo. prazos de validade. utilizando materiais caseiros. • Respeito pelos hábitos alimentares de outras culturas. • Construção de uma maquete. • Repúdio ao desperdício de alimentos. • Valorização da alimentação variada e adequada à manutenção da saúde. acondicionamento e conservação dos alimentos. • Nutrição e saúde. I CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS .).

cartazes informativos entre outros suportes. na forma de fotografias ou outros meios. • Respeito pelos hábitos alimentares de outras culturas. • Valorização de atividades físicas como sendo uma prática importante para a saúde. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações médicas como agentes do bem-estar humano. sobre os temas em estudo. • Coleta de dados por meio de entrevistas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. • Valorização do autocuidado com a saúde.). álcool e drogas. • Coleta. organização e avaliação de textos. Sistema digestório. utilizando materiais caseiros. Sistema excretor. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros • Postura crítica frente a qualquer contato com fumo. como forma de representação. • Utilização de tabelas informativas sobre nutrientes para avaliação do conteúdo calórico de uma dieta diária. Principais doenças do sistema de nutrição. livros.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • • • • • II Função de nutrição. jornais. sobre os temas em estudo. • Construção de uma maquete. Internet etc. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS . . utilizando diferentes fontes (revistas. Sistema circulatório.• Coleta de informações. • Elaboração de textos. informações. Sistema respiratório. • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde.

organização e avaliação de textos. • Elaboração de textos. livros. • Coleta. cartazes informativos. • Realização de pesquisa sobre o uso e a eficiência dos métodos contraceptivos CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. sobre os temas em estudo. jornais. sobre os temas em estudo. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. III . • Valorização do autocuidado com a saúde.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Função de reprodução: reprodução e sexualidade. entre outros suportes. álcool e drogas. • Valorização de atividades físicas como sendo uma prática importante para a saúde. na forma de fotografias ou outros meios. • Postura crítica frente a qualquer contato com fumo.). • Conscientização sobre as mudanças – comportamental. anatômica e fisiológica – que ocorrem durante a adolescência. • Coleta de dados por meio de entrevistas. • Valorização do respeito e consentimento nos relacionamentos. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações médicas como agentes do bem-estar humano. • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde. Internet etc. • Células reprodutivas e fecundação • Sistema genital feminino e masculino • Ciclo menstrual • Gravidez e parto • Herança biológica • Puberdade e adolescência • DST (AIDS. herpes etc) • Drogas CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de informações. informações. utilizando diferentes fontes (revistas.

cartazes informativos. IV . Sistema glandular. • Valorização de atividades físicas como uma prática importante para a saúde. organização e avaliação de textos. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações médicas como agentes do bem-estar humano. • Elaboração de textos. • Coleta de dados por meio de entrevistas. jornais. Órgãos dos sentidos. entre outros suportes. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. • Valorização do autocuidado com a saúde. informações. • Postura crítica frente a qualquer contato com fumo. sobre os temas em estudo. Internet etc. álcool e drogas. sobre os temas em estudo. • Coleta. Principais doenças do sistema de relação O Homem e a relação com o ambiente CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de informações.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • • • Função de coordenação: Sistema nervoso. utilizando diferentes fontes (revistas. • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde. Função de relação: Sistema locomotor. livros. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade.). na forma de fotografias ou outros meios.

• Observação de substâncias químicas utilizadas no cotidiano. corpo e objeto. • Propriedades gerais e específicas da matéria. • Fenômenos químicos e físicos. farmácias de manipulação etc. para coleta de dados e informações. • Substâncias e misturas. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. • Visitas a indústrias.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Natureza e seus materiais • Matéria. • Demonstração de interesse pela Ciência como formas de compreender melhor o ambiente ao nosso redor. CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso de materiais caseiros a fim de realizar demonstrações simples sobre certos fenômenos. • Processos de separação de misturas. • Realização de cálculos e conversões de matemática que envolvam as unidades de medida (massa. • Recursos naturais renováveis e não renováveis. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações industriais como agentes do bem-estar humano. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de medidas de proteção ambiental como promotoras da qualidade de vida. I . peso e volume etc). • Rejeição à participação em atos de destruição do ambiente. transformação e uso dos recursos naturais. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. • Valorização de formas conservativas de extração.

• Observação de substâncias químicas utilizadas no cotidiano. farmácias de manipulação etc. • Coleta de informações.).CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • • • • • • • Constituição da matéria Elementos químicos Classificação dos elementos Ligações químicas Reações químicas (combinações) Aplicações da química na rotina diária Energia e Tecnologia: Energia nuclear Energia nuclear no Brasil Questões Ambientais: Lixo atômico Impactos Ambientais CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso de materiais caseiros a fim de realizar demonstrações simples sobre certos fenômenos. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações industriais como agentes do bem-estar humano. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. jornais. informações. • Valorização de formas conservativas de extração. livros. sobre os temas em estudo. organização e avaliação de textos. Internet etc. na forma de fotografias ou outros meios. • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde. • Coleta. II . •Visitas a indústrias. • Rejeição à participação em atos de destruição do ambiente. transformação e uso dos recursos naturais. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de medidas de proteção ambiental como promotoras da qualidade de vida. • Demonstração de interesse pela Ciência como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor. para coleta de dados e informações. utilizando diferentes fontes (revistas. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo.

• Demonstração de interesse pela Ciência como formas de compreender melhor o ambiente ao nosso redor. informações. sobre os temas em estudo. • Coleta. III .CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS Dinâmica do Universo: • A evolução histórica das idéias concebidas de Universo • Teorias heliocêntricas e geocêntricas • Estudo do movimento • Estudo das forças • As Leis de Newton • Massa. • Visitas a indústrias. transformação e uso dos recursos naturais. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações industriais como agentes do bem-estar humano. • Rejeição à participação em atos de destruição do ambiente. na forma de fotografias ou outros meios. • Realização de cálculos e conversões de matemática que envolvam as unidades de medida (massa. • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde. organização e avaliação de textos. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. para coleta de dados e informações. peso e gravidade • Trabalho e potência • Máquinas simples e complexas CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso de materiais caseiros a fim de realizar demonstrações simples sobre certos fenômenos. • Valorização de formas conservativas de extração. peso e volume etc). • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de medidas de proteção ambiental como promotoras da qualidade de vida. farmácias de manipulação etc.

farmácias de manipulação etc.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A energia de movimento • Eletricidade • Fontes energéticas ( usinas hidroelétricas e termoelétricas ) • O consumo e a conservação da energia Elétrica. • Coleta de informações sobre a questão da necessidade de energia no mundo atual e os principais problemas associados a diferentes fontes de energia. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização de medidas de proteção ambiental como promotoras da qualidade de vida. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. IV . • Valorização dos avanços tecnológicos e científicos empregados na área da saúde. • Valorização dos progressos da Ciência e suas aplicações industriais como agentes do bem-estar humano. sobre os temas em estudo. • Respeito ao pensamento e às opiniões de outros. transformação e uso dos recursos naturais. informações. • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. • Visitas a indústrias. • Valorização de formas conservativas de extração. • Rejeição à participação em atos de destruição do ambiente. • Coleta. para coleta de dados e informações. • Fontes convencionais e alternativas de energia • Calor e temperatura • Propagação e efeitos do calor • Magnetismo • Luz e cor CIÊNCIAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Uso de materiais caseiros a fim de realizar demonstrações simples sobre certos fenômenos. na forma de fotografias ou outros meios. • Demonstração de interesse pela Ciência como formas de compreender melhor o ambiente ao nosso redor. organização e avaliação de textos.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS A idéia do Transcendente • Os significados do Transcendente na vida. • Avaliação da idéia do Transcendente nos textos orais e escritos expressa nas diferentes crenças dos alunos. • Valorização das narrativas e textos sagrados como verdade na experiência mística de um povo. • As práticas religiosas e os mistérios. • Coleta de dados sobre os diferentes significados do Transcendente na vida das pessoas. músicas. • A construção da idéia do Transcendente no tempo e no espaço. no decorrer dos tempos. • Construção de painéis com os vários conceitos de Transcendente. ultrapassando seu contexto sociopolítico–religioso. • A autoridade fundamentada do discurso religioso. a partir da relação cultura – tradição religiosa. • Coleta de idéias sobre Deus por meio de ditos. entre outros. provérbios e expressões populares. • O sistema de valores determinando atitudes e comportamentos em vida de objetivos religiosos. • analisar as diferentes mudanças culturais que determinaram as ideologias religiosas e perpassam a redação dos textos sagrados e os determinam como verdade do Transcendente para um determinado grupo. • Adoção de postura ética sobre o fenômeno religioso. • Contato com os textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa. . • Respeito à formação histórica da idéia do Transcendente e que nas diferentes mudanças culturais perceba como as ideologias religiosas chegam a determinadas verdades.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular ENSINO RELIGIOSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • conhecer na evolução da estrutura religiosa a respectiva formação da idéia do transcendente no decorrer dos tempos. Função política das ideologias religiosas • A construção da verdade dos discursos religiosos. observando como expressam diferentes cosmovisões. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sociopolítico-cultural. Revelação • As verdades sagradas como referenciais da vontade do Transcendente.

perceba como as ideologias religiosas chegam a determinadas verdades. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sociopolítico-cultural. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas. • Respeito à formação histórica da idéia do Transcendente e que. a partir da relação cultura – tradição religiosa. • A sistematização da idéia do Transcendente pelas tradições religiosas.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular ENSINO RELIGIOSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • conhecer a evolução da estrutura religiosa no decorrer dos tempos. e aquilo que determina a verdade sobre o Transcendente para um grupo. • Construir painéis com os nomes dos Textos Sagrados da Tradição Religiosa a que pertencem. nas diferentes mudanças culturais. assim como as ideologias religiosas que perpassam a redação dos textos sagrados e dos textos orais. • Valorização das narrativas e textos sagrados como verdade na experiência mística de um povo. • Observação das influências culturais que permeiam os Textos Sagrados das Tradições Religiosas pesquisadas. História e tradição religiosa •A evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas no decorrer dos tempos. • Adoção de postura ética sobre o fenômeno religioso. • Contato com os textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas • A evolução da estrutura religiosa das tradições religiosas no decorrer dos tempos. ultrapassando seu contexto sociopolítico–religioso. no decorrer dos tempos. • A estruturação do mundo pessoal a partir da experiência do Transcendente e da Tradição Religiosa. . • Pesquisa em grupo sobre a origem das tradições elencadas. Sociologia e tradição religiosa • A função política das ideologias religiosas. Contexto cultural dos textos sagrados orais e escritos • A construção cultural da palavra sagrada no tempo e no espaço pelas Tradições Religiosas. • Demonstração no mapa-múndi do local geográfico de origem das tradições religiosas.

elemento vital para o fiel. . mentira. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Adoção de postura quanto aos limites éticos estabelecidos pelas tradições religiosas através de normas. ritos e tradições. ilustrando como expressões de verdades religiosas demonstram determinada atitude diante dos limites humanos: doença. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Pesquisa sobre as verdades presentes na vida do povo. exploração. a partir das respostas elaboradas pelas tradições religiosas. expressões populares ou ditos veiculados por meios de comunicação social. opressão). • Elaboração de quadro ilustrativo e/ou painel categorizando as expressões de verdades em verdades da ciência. • Coleta de idéias religiosas presentes em poemas. morte. • conhecer a evolução da estrutura religiosa no decorrer dos tempos. visando à formação de uma consciência moral. •Respeito às tradições religiosas no conhecimento das dimensões do relacionamento humano. miséria. insegurança.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular ENSINO RELIGIOSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS. falsidade. medo. identificando-os como exercícios de autoconhecimento. da religião e da expressão popular e. pequenez (ignorância e violência) e injustiça (calúnia. crenças e doutrina. Valores • As exigências e qualidades éticas do procedimento humano na perspectiva da Tradição Religiosa. • Valorização do diálogo ao entender o sentido da vida para além da morte. d conhecimento do Transcendente e do Mundo. assim como as ideologias religiosas que perpassam a redação dos textos sagrados e dos textos orais e aquilo que determina a verdade sobre o Transcendente para um grupo. Determinações da Tradição Religiosa sobre a Pessoa • Determinações da Tradição Religiosa na construção mental da pessoa. •Autoconhecimento na vivência do relacionamento com o Transcendente. • A vivência com o mistério do Transcendente pelos ensinamentos. crenças e doutrinas das Tradições Religiosas. • Valorização da religião como elemento norteador do sentido da vida e as determinações religiosas na construção mental do inconsciente pessoal e coletivo. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Espiritualidade • A experiência religiosa. • Orientações de vida nas normas.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Adoção de postura quanto aos limites éticos estabelecidos pelas tradições religiosas através de normas.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular ENSINO RELIGIOSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • conhecer as possíveis respostas dadas à vida além-morte pelas tradições religiosas como orientadoras das crenças. • Observar o comportamento das pessoas diante do fato morte veiculado pelos meios de comunicação social. do conhecimento do Transcendente e do Mundo. • Valorização da religião como elemento norteador do sentido da vida e as determinações religiosas na construção mental do inconsciente pessoal e coletivo. crenças e doutrinas das Tradições Religiosas. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sociopolítico-cultural. • Observar o sentido de vida além-morte expressos nas letras de músicas populares. • A verdade que orienta as pessoas através de mitos. • A experiência religiosa na busca de superação da finitude humana Verdades de fé • A verdade nas Tradições Religiosas sob a ótica da fé. a partir das respostas elaboradas pelas tradições religiosas. o que deve conduzi-lo ao estabelecimento de compromissos sociais solidários. identificando-os como exercícios de autoconhecimento. • Valorização do diálogo ao entender o sentido da vida para além da morte. normas e atitudes éticas dos fiéis. • Contato com os textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa. Vida além da morte • As respostas elaboradas para vida além da morte pelas Tradições Religiosas (ancestralidade – reencarnação – ressurreição – nada) • O sentido da vida perpassada pelo sentido da vida além-morte. visando à formação de uma consciência moral. enterros ou situações de morte. analisando a visão de vida além-morte que elas transmitem. • Coletar expressões utilizadas nos velórios. • Coletar dados sobre os símbolos religiosos presentes nos vários tipos de sepulturas. •Respeito às tradições religiosas no conhecimento das dimensões do relacionamento humano. crenças e doutrina. . • Elaborar uma pesquisa sobre o fato “morte”. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Limites • O limite e a busca do translimite.

Campo. • Coleta. • Coleta de informações. • Biomas brasileiros: Mata Atlântica. • Adoção de atitudes de proteção e conservação dos ambientes naturais. transformação e uso dos recursos naturais. • Valorização da observação como importante meio para obter informações. Pantanal. • Apreciação da Educação Ambiental como forma de preservação do nosso planeta. internet. organização e avaliação de textos. adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos do patrimônio natural. etc. • Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo. cartazes. Vegetação Litorânea. Floresta Amazônica. • O desmatamento e as conseqüências sócio ambientais. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Tráfico de plantas. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Analisar os deferentes tipos de vegetação através de mapas. • Valorização de formas conservativas de extração. informações. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Perceber a diversidade natural. livros. Cerrado. jornais. Caatinga. na forma de fotografias ou outros meios. • Apreciação da vida em sua diversidade.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A distribuição da Flora brasileira. I . sobre os temas em estudo. utilizando diferentes fontes (revistas. etc).

• Perceber a diversidade natural. • Cadeia alimentar. • Espécies endêmicas encontradas no Brasil. • adoção de atitudes de proteção e conservação dos ambientes naturais. • Coleta. . • Animais em extinção. na forma de fotografias ou outros meios. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados e elaboração de tabelas comparativas sobre os temas em estudo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Apreciação da vida em sua diversidade. internet. utilizando diferentes fontes (revistas. • Observação e obtenção de informações científicas. • Valorização da observação como importante meio para obter informações. organização e avaliação de textos. informações. • Coleta de informações. jornais. II • Tráfico de animais. adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos do patrimônio natural. livros. etc).CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A Fauna brasileira e sua distribuição. sobre os temas em estudo.

interação entre homens e meio ambiente. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. descrição e comparação de informações. do cuidar dos espaços que ocupa. • Estabelecimento e demonstrações de relações de causa. • Desenvolvimento do diálogo. Movimentos relativos de nosso planeta (uso de maquetes. efeito. • Valorizar-se enquanto cidadão global. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização do pensamento e do estilo. • Uma ameaça a biodiversidade. localização. • Composição de argumentação pessoal. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. coleta e comparação de dados. dramatizações ou outros modelos concretos). da segurança e da assunção de suas atitudes. Observação e escolha de textos. • Pesquisa em fontes diversas. • Consumo e consumismo. da cooperação. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos sumultâneos III . • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Ciclo da vida nos ecossistemas urbanos.

Direitos e deveres do consumidor de energia elétrica. descrição e comparação de informações). interação entre homens e meio ambiente. • Visualizar-se enquanto cidadão global. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. efeito. IV EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. textos. coleta e comparação de dados em fontes diversas (livros. • Ampliação da cooperação. . • Observação. • Elaboração de debates. • Percepção de tecnologia e trabalho humano. da segurança e da assunção de suas atitudes.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS •Transgênicos. • Energia elétrica .

• Distribuição de água no Brasil. • Distribuição de água por região brasileira. I .CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Água: distribuição de água no planeta. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Observação. por meio de experimentos simples. de certos fenômenos naturais. num ambiente cuidado e saudável. organização e interpretação de informações. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Verificação. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos e cartazes informativas sobre os temas em estudo. fotografias dos temas em estudo. • Visualizar-se enquanto cidadão global. • Coleta. pesquisa e comparação de dados de fontes diversas. • Ampliação da cooperação. na forma de vídeos. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.

do cuidar dos espaços que ocupa. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. II • Fontes de Poluição e contaminação das águas. interação entre homens e meio ambiente. pesquisa e comparação de dados de fontes diversas. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. de certos fenômenos naturais. num ambiente cuidado e saudável. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. fotografias dos temas em estudo. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos e cartazes informativas sobre os temas em estudo. na forma de vídeos. . • Observação. • A qualidade da água no recôncavo da Bahia. por meio de experimentos simples. • Coleta. • Valorização da preservação ambiental. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. efeito. • Principais ameaças a qualidade da água dos Mananciais e Cursos d`água. • Verificação. organização e interpretação de informações. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde.CONTEÚDOS 7º ANO /6 ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Ciclo da água.

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Contaminação e poluição da água no Meio Rural. • Valorização da preservação ambiental. •Verificação. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. • Doenças transmitidas através da água. organização e interpretação de informações. por meio de experimentos simples. particularmente da região em que vive o estudante. de certos fenômenos naturais. fotografias ou outros meios. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. • Contaminação e poluição no Meio Urbano. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. num ambiente cuidado e saudável. na forma de textos. • Coleta. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Autopercepção enquanto agente poluidor ou agente cuidador da qualidade das águas e do ambiente. • Importância das Matas Ciliares. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. sobre transformações nos ambientes provocados por resíduos provenientes da atividade humana. . III • O desperdício da água.

CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Bacias hidrográficas brasileiras. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. do cuidar dos espaços que ocupa. • Valorização da preservação ambiental. entrevistas comparação de dados de fontes diversas. • Principais Paraguaçu. • Exploração dos usos de espaços próximos quanto as atividades do Rio Paraguaçu. • Observação. interação entre homens e meio ambiente. . organização e interpretação de informações. de sua convivência com diferenças. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Aperfeiçoamento de sua atuação social. sobre transformações nos ambientes provocados por resíduos provenientes da atividade humana. do respeito a terceiros e de seu autoconhecimento. particularmente da região em que vive o estudante. • Exploração de usos das águas por seres humanos a partir do Rio Paraguaçu. pesquisa. • Autopercepção enquanto agente poluidor ou agente cuidador da qualidade das águas e do ambiente. na forma de textos. da segurança e da assunção de suas atitudes. • A Bacia do Leste e a importância do Rio Paraguaçu para a cidade de Cachoeira. impactos ambientais do Rio EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta. fotografias ou outros meios. IV • A importância do Rio Paraguaçu como fonte de renda para a população de Cachoeira. efeito. e • Ampliação da cooperação. do apego e do afeto por lugares de sua convivência.

• Componentes e permeabilidade dos solos. transformação e uso dos recursos naturais. organização e interpretação de informações. • Valorização da preservação ambiental. . • Fontes de Poluição e contaminação dos solos. • Construção de uma maquete. • Verificação. como forma de representação. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. I • Tipos de solo: . • valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde.arenoso -argiloso -humífero. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de utilização do solo.. • Coleta. • Valorização de formas conservativas de extração. na forma de textos.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Conceito e caracterização dos solos. utilizando materiais caseiros. sobre transformações nos ambientes provocados por resíduos provenientes da atividade humana. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. fotografias ou outros meios.. de certos fenômenos naturais. particularmente da região em que vive o estudante. • Formação do solo. por meio de experimentos simples.

Queimadas. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Valorização da preservação ambiental. • Coleta. • Verificação. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente às diferentes formas de utilização do solo. • Fertilizantes e agrotóxicos. Erosão. sobre transformações nos ambientes provocados por resíduos provenientes da atividade humana.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Ações que ameaçam a qualidade dos solos: Monocultura. utilizando materiais caseiros. na forma de textos. fotografias ou outros meios. de certos fenômenos naturais. por meio de experimentos simples. • Valorização de formas conservativas de extração. como forma de representação. • Construção de uma maquete. II . EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. • Manejo adequado e inadequado do solo. organização e interpretação de informações. Extrativismo predatório. • valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. transformação e uso dos recursos naturais. particularmente da região em que vive o estudante.

• Valorização da preservação ambiental. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. da segurança e da assunção de suas atitudes. na forma de textos. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. III • Possíveis destinos do lixo: . .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Lixo: um problema do século XXI. • Percepção de tecnologia e trabalho humano alterando paisagens.Aterro sanitário -Lixão . particularmente da região em que vive o estudante. da cooperação. • Desenvolvimento do diálogo. fotografias ou outros meios. • Tempos de decomposição dos resíduos sólidos. • Valorização de formas conservativas de extração. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Tipos de Resíduos Sólidos. coleta e comparação de dados. organização e interpretação de informações. • Lixo x Resíduos sólidos. interação entre homens e meio ambiente. transformação e uso dos recursos naturais. • valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. sobre transformações nos ambientes provocados por resíduos provenientes da atividade humana. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente aos destinos do lixo.Incineração EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. • Coleta. efeito.

. •Autopercepção enquanto agente transformador de paisagens. da cooperação. • Coleta e classificação de lixo domiciliar. • Utilização de resíduos sólidos para confecção de objetos através da reciclagem. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Confecção de maquetes. da segurança e da assunção de suas atitudes. • A Política dos 4 R´s`` IV • Reciclagem e inclusão social. do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Participação nas atividades voltadas à coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. do cuidar dos espaços que ocupa. dramatização ou outros modelos concretos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica frente aos problemas do lixo. • Passeio as margens do Rio Paraguaçu para visualizarem os lixos jogados pelas pessoas.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Doenças transmitidas por vetores que freqüentam o lixo jogado a céu aberto e nos lixões. • Valorização da preservação ambiental. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. • Organização do pensamento e do estilo. • Visualizar-se enquanto cidadão global. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. • Desenvolvimento do diálogo.

coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • O Efeito Estufa x Aquecimento Global do Planeta. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. efeito. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Combatendo o aquecimento global do planeta. pesquisa. I . num ambiente cuidado e saudável. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Desequilíbrio ambiental: alterações climáticas. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. interação entre homem e meio ambiente.

. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. . • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. sobre transformações nos ambientes provenientes da atividade humana. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. interação entre homem e meio ambiente. praticando-a em todos os lugares que freqüenta.Chuva ácida. num ambiente cuidado e saudável.Buraco na camada de azônio. . efeito. • Coleta.Inversão térmica. pesquisa. fotografias ou outros meios. II EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. na forma de textos. organização e interpretação de informações. . • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Outros impactos ambientais globais: .Ilhas de calor. coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. fotografias ou outros meios. • Monóxido de carbono: perigo do ar. organização e interpretação de informações. interação entre homem e meio ambiente. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Mudanças climáticas e a biodiversidade. na forma de textos. pesquisa. coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. num ambiente cuidado e saudável. . praticando-a em todos os lugares que freqüenta. III • Produtos radioativos. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. sobre transformações nos ambientes provenientes da atividade humana. • Coleta. • O protocolo de Kyoto. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. efeito.

num ambiente cuidado e saudável.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Desenvolvimento sustentável. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. interação entre homem e meio ambiente. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Observação. sobre transformações nos ambientes provenientes da atividade humana. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. • Coleta. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. • Ações preventivas locais: o uso sustentável da biodiversidade. • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. IV . coleta e comparação de dados na realidade e num globo terrestre. efeito. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. pesquisa. fotografias ou outros meios. organização e interpretação de informações. na forma de textos. • Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta.

Importância. . .História. sócio-econômico e turismo nacional.Dados demográficos I • 13 de Março TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Registro de relatos de dados e produtos da pesquisa. • Relevância de Cachoeira no cenário históricocultural. • Utilização da cronologia para compreensão da história da Cachoeira.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Cachoeira: . • Capricho na apresentação dos trabalhos. • Leitura de textos para compreensão do tema estudado. . • Postura crítica diante do fato histórico. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado.

CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O Hino da Cachoeira • 25 de junho TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Registro de dados. • Análise do hino • Leitura de textos • Respeito à diversidade cultural. • Calendário de festas de Cachoeira • Integração ao processo histórico. II • Cachoeira: capital da Bahia • Escrita a partir do tema estudado . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Compreensão do homem como ser histórico. • Cuidado com o material utilizado. étnica e social. • Construção da linha do tempo 25 de junho.

TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. étnico e social. • A localidade onde vivo! Zona rural e urbana. • Seminários.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Diversidade cultural de Cachoeira. • Análise comparado de diversos textos. • Leitura e produção de textos. • Postura crítica frente ao tema estudado. III . • Conceitos fundamentais do turismo. • Compreensão do homem como agente histórico. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural.

• Leitura e produção de textos. . • Como o turista deve ser recebido. • Compreensão do homem como agente histórico. IV • Patrimônio: importância e significado. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural.CONTEÚDOS 6º ANO / 5ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Atividade turística atual em Cachoeira. • Os principais pontos turísticos da Cachoeira. TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. • Seminários. • Postura crítica frente ao tema estudado. • Análise comparado de diversos textos. étnico e social.

• Leitura e produção de textos. • Compreensão do homem como agente histórico. . • Postura crítica frente ao tema estudado.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • 13 de Março • Como surgiu o Turismo I • Motivações de viagem • Modalidades de Turismo TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. • Análise comparado de diversos textos. étnico e social. • Seminários. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural.

étnico e social.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Roteiro turístico • Núcleos turísticos TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. • Seminários. • O hino de Cachoeira . • Análise comparado de diversos textos. • Compreensão do homem como agente histórico. • Postura crítica frente ao tema estudado. II • Oferta e demanda turística • 25 de junho: Cachoeira capital da Bahia • Leitura e produção de textos. • Fluxo turístico CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural.

• Leitura e produção de textos. • Postura crítica frente ao tema estudado. • Compreensão do homem como agente histórico. • Agências de viagens – finalidades. étnico e social. • Benefícios do turismo. • Análise comparado de diversos textos.CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Equipamentos e serviços turísticos. III • Postos de Informações Turísticas: Finalidades e material promocional. • Seminários. TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural. . • Técnicas de atendimento ao turismo receptivo.

étnico e social. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural. • Postura crítica frente ao tema estudado. • O tráfego turístico em Cachoeira. • Compreensão do homem como agente histórico. • Análise comparado de diversos textos. • Leitura e produção de textos. • A realidade do turismo em Cachoeira hoje. TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coleta de dados utilizando diversas fontes. .CONTEÚDOS 7º ANO / 6ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • A localidade onde vivo: Zona rural e urbana. • Seminários. • Patrimônio material e imaterial. IV • Os atrativos turísticos de Cachoeira.

étnica e social. . • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. • Cuidado com o material utilizado. • Análise comparada de textos. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Turismo: . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito a diversidade cultural. I • Tipos de Turismo: -Urbano -Ecológico -Saúde -Negócios -Lazer TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.Atividade essencialmente humana. • Observação e comparação de dados. interação entre homens e meio ambiente. -Atividade econômica. • Organização de diversos materiais para consulta e trabalhos simultâneos. -Atividade que gera crescimento sustentável. efeito.

• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas. além da segurança quanto a se expressar em público e em conservar o ambiente. • Seminários. . • Percepção do significado das festas de Cachoeira. • Entrevistas. • Leitura e produção de textos.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Calendário Turístico Baiano. étnica e social. o patrimônio histórico e cultural. TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Elaboração de um calendário turístico baiano. utilizando fontes diversas. II • Organização do pensamento e do estilo. • Cuidado com o material utilizado. • Amadurecimento quanto às atitudes propostas. • Coleta de dados. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural. • Festas e eventos que atraem turistas nacionais e estrangeiros (festas da cidade de Cachoeira).

escrita. experiências e produtos de pesquisa. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global.Cidade de Cachoeira TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Construir roteiros turísticos da Bahia e da cidade de Cachoeira. étnica e social. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Questionamento responsável respeito aos lugares estudados. • Identificação de diferentes formas de conhecimento (oralidade. diante do • Respeito à diversidade cultural. da cooperação. desenhos). .CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Roteiros Turísticos dentro da Bahia . da segurança e da assunção de suas atitudes. III • Registro de relatos. • Compreensão do homem como agente histórico. • Aprimoramento do diálogo.

IV • Seminários • Painel • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão da pesquisa (individual ou coletiva). TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Análise comparada de textos. da cooperação. • Coleta de dados sobre diferentes temas. • Desenvolvimento do diálogo. . • Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisa.CONTEÚDOS 8º ANO / 7ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Revisão dos principais pontos de cada unidade trabalhado anteriormente. • Observação e comparação de dados. • Organização do pensamento e do estilo. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Cuidado com o material utilizado.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica diante do aspecto econômico e social. o TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Leitura de textos para compreensão do tema estudado. • Capricho na apresentação dos trabalhos. • Visualização de si próprio enquanto cidadão global. • Registro de relatos de dados e produtos da pesquisa.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Turismo: grande atividade para desenvolvimento econômico e social do Brasil. • Organização do pensamento e do estilo. I • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão da pesquisa (individual ou coletiva). .

• Coleta de dados utilizando diversas fontes. -Atrativos turísticos -Culinária -Cultura -Transportes: -Barcos -Catamarães -Jangadas -Trem -Ônibus TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Painel. da cooperação. efeito.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • O que cada região brasileira oferece de diferente entre elas. • Aprimoramento do diálogo. da segurança e da assunção de suas atitudes. • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Postura crítica frente ao estudado. • Seminários. II . interação entre homem e meio ambiente. • Leitura e produção de textos. • Organização de diversos materiais para consulta e trabalhos simultâneos. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeito à diversidade cultural das regiões.

Rio Grande do Sul . • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. III . do cuidar dos espaços que ocupa. • Seminários • Debate e sustentação de opinião própria embasada na conclusão da pesquisa (individual ou coletivo). étnica e social.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Estados Turísticos: . • Organização de diversos materiais para consulta e para trabalhos simultâneos. • Leitura de textos para compreensão do tema estudado.Mato Grosso do Sul Comparando as características e pontuando as diferenças.Minas Gerais . • Respeito à diversidade cultural.Bahia . TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Registro de relatos de dados e produtos da pesquisa.Ceará . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Postura crítica diante dos Estados Turísticos. do apego e do afeto por lugares de sua convivência.

do apego e do afeto por lugares de sua convivência. • Coleta de dados utilizando diversas fontes. análise. elaboração de roteiros de pesquisa e de hipóteses. conclusão e argumentação. interação entre homem e meio ambiente. IV • Observação. TURISMO CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Estabelecimento e demonstração de relações de causa. • Elaborar um roteiro turístico. • Organização de diversos materiais para consulta e trabalhos simultâneos. união ou descarte de dados. seleção final. • Elaboração de um roteiro turístico. localização das informações. • Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo. • Composição de argumentação pessoal. • Integração ao processo turístico. . CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Compreensão do homem como ser histórico. do cuidar dos espaços que ocupa. • Postura crítica frente ao estudado. busca de comprovação das mesmas. diferenciação. coleta e comparação de dados da atualidade em diversas fontes e linguagens. efeito.CONTEÚDOS 9º ANO / 8ª SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR Nome do Componente Curricular UNIDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Apresentação de cada Estado com seus atrativos turísticos.