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DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE

PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIÇÃO

Ano lectivo 2011 / 2012
ESCOLA E.B.2,3

Identificação
Nome XXXXXX Data de Nascimento Idade 15 Nível de Ensino 3º Ciclo Encarregado Educação Contacto Ano de Escolaridade Turma Morada

Equipa de Orientação
Função Aluno (o próprio) Encarregado de educação Responsável pelo plano Directora de Turma Coordenadora da Especial (DREAlg) Educação Nome/Assinatura

Parecer do encarregado de educação/aluno Tomei conhecimento e estou de acordo com os objectivos do plano. O Encarregado de Educação:____________________________________ O aluno:__________________________________ Data: ___/___/___

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Informações Gerais (situação, motivação, desejos e capacidades do jovem e expectativas do próprio e da família).

cognitivas.

Área

académica: competências educacionais, funcionais,

Desejos e expectativas do jovem, da família e da equipa de orientação

O XXXXX: • Demonstra cada vez menos interesse pelas actividades académicas. • Só se interessa por actividades com recurso ao jogo. • Demonstra algum interesse pelo uso do computador. • • • • Tem vindo a perder capacidades ao nível da memorização e da compreensão oral e escrita. É-lhe extremamente penoso escrever e o resultado é, geralmente, ilegível. São poucos os progressos que consegue fazer ao nível das aprendizagens académicas. Necessita de acompanhamento constante por parte de um adulto.

• Inicialmente não expressava nenhuma ambição relativamente a prosseguimento de estudos. • Depois de iniciado todo este processo de implementação do PIT, o aluno diz que quer ser professor de informática A mãe: • Tem perfeita consciência relativamente à perda de capacidades cognitivas do XXXXX. • Pede aos professores que insistam com ele na leitura, na escrita e no cálculo. • Não vê o filho na escola secundária. A equipa de orientação pretende: • Cumprimento da escolaridade obrigatória. • Desenvolvimento de actividades que não cansem demasiado o aluno e que lhe dêem prazer (musicoterapia, actividade motora adaptada) • Desenvolvimento de actividades lúdicas, relacionadas com a leitura, a escrita (computador) e o cálculo.

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Objectivos a atingir

• Objectivos que estão definidos no CEI.

Área vocacional: conhecimentos e competências necessárias à
realização de uma tarefa vocacional, autonomia, conhecimento do mundo do trabalho, opções profissionais, interesses…

Desejos e expectativas do jovem, da família e da equipa de orientação

O XXXXX: • Gostaria de seguir a profissão do pai, que é armador. • Também manifestou o desejo de ser mecânico. • Não tem noção real das suas dificuldades motoras ou recusa aceitá-las. A mãe: • • Gostaria que o filho seguisse qualquer coisa relacionada com a informática. Está perfeitamente consciente das limitações do filho, quer motoras quer intelectuais. qualquer espécie. A equipa de orientação: • Integração do aluno num contexto de acordo com o seu perfil de competências no momento.
Objectivos a atingir

• Devido às características da doença do filho encontra-se destroçada e sem expectativas de

• Trabalhar as profissões escolhidas pelo aluno. • Visitar locais onde se exerçam as profissões escolhidas pelo aluno. • Procurar informação sobre outras profissões. • Confrontar o aluno com as suas limitações de forma a levá-lo à aceitação das mesmas. Competências pessoais: Autonomia pessoal e social.

Desejos e expectativas do jovem, da família e da equipa de orientação

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O XXXXX: • Vê-se a ele próprio cheio de força e vigor. • Aceitou com muita dificuldade a utilização da cadeira de rodas. • Na escola já sente imensas dificuldades em ir à casa de banho sozinho, mas recusa ajuda. • Em casa já só anda de gatas. • Já não consegue tomar banho sozinho. • Aparece na escola com roupa suja e a cheirar muito mal. • • Na sua relação com as colegas fora da sala de aula demonstra comportamentos desapropriados. Quando alguém lhe chama a atenção, auxiliar ou colegas do sexo masculino, responde com insultos e palavrões, recusando-se a acatar ordens dos auxiliares. A mãe • Refere as dificuldades que tem para conseguir que o XXXXX tome banho. • Demonstrou grande preocupação relativamente ao despertar da sexualidade do XXXXX. • Pede ajuda para lidar com a situação. A equipa de orientação: • Criar condições para dar resposta aos problemas apresentados pelo aluno.
Objectivos a atingir .

• Promover contactos com entidades de forma a tentar que o aluno e a família tenham o acompanhamento psicológico de que necessitam. • Trabalhar a higiene e a sexualidade. • Promover o treino da assertividade e das competências pessoais e sociais.

ESTRATÉGIAS/METODOLOGIAS

Desenvolvimento de um trabalho de parceria e complementaridade com os docentes do ensino regular, promovendo estratégias de diferenciação pedagógica;

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• •

Envolvimento da família e entidades de saúde competentes; Organização dos espaços e locais de realização das tarefas; Desenvolvimento de formas específicas de relação e interacção, nas quais se possa divertir, compreender os outros e viver em harmonia;

Desenvolvimento da relação Família <–> Escola <-> Comunidade, promovendo reuniões com a família, parcerias com os serviços e instituições.

PROCESSOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Observação directa dos comportamentos do aluno. • Preenchimento de uma ficha informativa sobre o desempenho do aluno no final de cada período.

PLANOS DE ACÇÃO

Plano de acção1

Objectivos a atingir: • • • • Treinar competências pessoais e sociais. Treinar a assertividade. Trabalhar os problemas que o aluno apresenta ao nível da higiene. Abordar o tema da sexualidade.

Tarefas a realizar: • • Análise e reflexão sobre determinadas situações passadas com o aluno e relacionadas com comportamentos mais e menos adequados; Leitura e interpretação de textos informativos sobre as regras de convivência social, as relações humanas e o conhecimento de si mesmo para o estabelecimento de relações saudáveis; • • Realização de inquéritos sobre higiene pessoal e hábitos alimentares para posterior reflexão e análise; Exploração de textos sobre “ o corpo e a adolescência”;

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• •

Banhos na escola, 3 vezes por semana e sempre que se revelar necessário; Lavagem da roupa do aluno na escola.

Responsáveis: • • • • • • • • XXXXXX (Competências Pessoais e Sociais) XXXXXX (Tutoria) XXXXX (Educação para a Saúde) XXXXXX (Educação Física e Actividade Motora Adaptada) Acompanhante do aluno (Supervisão dos banhos e acompanhamento no espaço exterior da escola) XXXXXX (Tratamento da roupa) 2º Período (Novembro e Dezembro) Ficha informativa em anexo. Período de realização: Avaliação e validação:

Plano de acção 2

Objectivos a atingir: • • • • • • • • Treinar competências pessoais e sociais. Treinar a assertividade. Trabalhar os problemas que o aluno apresenta ao nível da higiene. Abordar o tema da sexualidade. Identificar profissões. Conhecer ofertas de trabalho. Conhecer horários de trabalho. Realizar uma visita de estudo a uma oficina de mecânica.

Tarefas a realizar: • Análise e reflexão sobre determinadas situações passadas com o aluno e relacionadas com comportamentos mais e menos adequados;

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Leitura e interpretação de textos informativos sobre as regras de convivência social, as relações humanas e o conhecimento de si mesmo para o estabelecimento de relações saudáveis;

• • • • • • • • • • • • •

Realização de inquéritos sobre higiene pessoal e hábitos alimentares para posterior reflexão e análise; Exploração de textos sobre “ o corpo e a adolescência”; Banhos na escola, 3 vezes por semana e sempre que se revelar necessário; Lavagem da roupa do aluno na escola; Conhecer os diferentes aspectos das profissões pelas quais demonstra preferência; Visita a uma oficina. XXXXXX (Competências Pessoais e Sociais) XXXXXX (Tutoria) XXXXXX (Educação para a Saúde) XXXXXX (Educação Física e Actividade Motora Adaptada) Acompanhante do aluno (Supervisão dos banhos e acompanhamento no espaço exterior da escola) XXXXXX (Tratamento da roupa) 2º Período

Responsáveis:

Período de realização: Avaliação e validação:

Plano de acção 3

Objectivos a atingir: Tarefas a realizar: Responsável: Período de realização: Avaliação e validação:

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Plano de acção 4

Objectivos a atingir: Tarefas a realizar: Responsável: Período de realização: Avaliação e validação: