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Unidad 1: Reflexin de la prctica docente

Maestra: Losaid Fernndez Jaimes.


Alumno: J. Rosario Vega Rodrguez.

1.

Qu es la identidad profesional y cules son los elementos que intervienen en la construccin de la misma?

Es una construccin dinmica y continua, individual y social, resultado de procesos de socializacin vinculados a un contexto particular.

Se construye mediante un proceso individual y colectivo, complejo y dinmico, que configure representaciones acerca de su profesin. Es una respuesta de diferenciacin y a la vez identificacin respecto de otros profesionales y respecto al contexto de trabajo. Una identificacin que les permite reconocerse, reafirmarse, ser reconocidos, y legitimados socialmente. Una profesin para legitimarse debe tener fundamentos tcnicos, mbito bien delimitado, formacin y servicios confiables. Blankenship sintetiza algunos rasgos comunes: cdigo tico, diplomas y certificados, centros de formacin, conocimiento especializado, autorregulacin, valor del servicio pblico, y colegas como grupo de referencia.

2.

En qu consiste la profesin docente y cul es su quehacer especfico?

Es un profesional reflexivo que colabora en la transformacin de los procesos escolares, actividad considerada a veces como un apostolado y facilitador. Realizan tareas de: la enseanza, la evaluacin de los aprendizajes, la gestin institucional, la organizacin de la comunidad educativa. Capaces de reflexionar sobre los fines, los procesos, los contenidos y los resultados de la labor docente. Esta reflexin nos conduce a una continua retroalimentacin y superacin en su quehacer acadmico, implementando nuevas tecnologas que fortalecen aprendizajes y elevan la identificacin con la institucin y la sociedad.

3. En la relacin siguiente se listan los elementos que forman parte de la identidad docente, elige uno de ellos y elabora un mapa conceptual que lo explique:

4.

Explica en qu consiste la crisis de la identidad docente y proporciona 1 ejemplo concreto y real que consideres se encuentren presentes en tu entorno educativo.

Surge de la tensin entre el profesor ideal y real, lo que se espera que realice y lo que realmente puede hacer. En la actualidad se exige de maestros habilidades, competencias y compromisos cada vez ms complejos, sin que esto se refleje en una valoracin por su

desempeo profesional y salarial. La sociedad demanda una redefinicin del trabajo docente que no este solo basado en contenidos acadmicos, que sea innovador y que cambie la forma tradicional del ser docente, este cambio no solo debe ser curricular, debe lograr refirmas signicativas y efectivas en la prctica profesional y en la cultura laboral docente. Un ejemplo concreto en nuestro instituto es que se imparten contenidos en las reas de matemticas, y estas no se ven como un medio para resolver problemas, es decir se ensean los algoritmos matemticos, pero no se aplica en la resolucin de problemas, en el caso del clculo diferencial se resuelven cientos de derivadas y se resuelven problemas de carcter geomtrico, pero no hay un acercamiento claro al concepto ya sus aplicaciones.

5. Finalmente, como producto de una reflexin personal en torno a los contenidos de la unidad, describe de qu manera has construido tu identidad docente. Para ello guate de los siguientes puntos:
-

Considera las facilidades, obstculos y retos que has enfrentado para la construccin de tu identidad docente en el SNEST. Describe las satisfacciones profesionales y personales que hayas tenido al respecto.

Escribe tus expectativas a futuro en torno al proceso de consolidacin de tu identidad docente en el SNEST.

La identidad docente la he construido desde que ejerzo la labor docente, una primera fase fue de adquisicin de conocimientos y habilidades que buscaba trasmitir, una segunda busque fue por las formas en que uno puede presentar dichos conocimientos, y ha sido una evaluacin permanente de mi quehacer en la institucin y especficamente en el aula, he tomado cursos de actualizacin y diplomados sobre la enseanza de la ciencias bsicas y a travs de esta labor he recibido satisfactores institucionales y sociales por mi desempeo. No ha sido fcil esta bsqueda, ya que a veces ha sido a modo personal, mas que institucional. En la actualidad he asistido a eventos nacionales de formacin de instructores y el intercambio de experiencias con otros docentes del snest es muy enriquecedor, intercambiamos desde materiales didcticos, modos y formas de afrontar los problemas en las instituciones y en el aula. Muy enriquecedor ha sido el diplomado en ciencias bsicas, ya que a nivel institucional se logro la integracin de la academia de ciencias bsicas, a nivel del SNEST hemos compartido estas experiencias con otros institutos, ahora en la actualidad estamos iniciando este diplomado las expectativas son grandes ya que el uso de una plataforma tecnolgica nos impulsa a estar actualizados en el rea de la tecnologa, un medio ms para enriquecer nuestro quehacer educativo. La problemtica que veo es la inercia en que caemos como institucin, academia y a nivel personal, existen apatas, inmovilismo, desinters y frustraciones, al no cubrir algunos sus metas laborales, ante lo cual se cumple en forma superficial, es tarea de todos contagiar a estos compaeros y hacer que la institucin reconozca el esfuerzo de todos, muchas son las satisfacciones de ndole personal, pero sin el correspondiente reconocimiento laboral poco avanzaremos, ojala y este diplomado sea parte luego de una especialidad o de un plan de educacin continua para los docentes en el SNEST.

ACTIVIDAD II Plan de accin para fortalecer mi identidad profesional y docente


INSTITUTO TECNOLOGICO DE ZACATECAS

Plantel:

Actividad 1

Impacto

Justificacin La accin docente no es solo en beneficio de los alumnos, es un beneficio social, ya que se forman ciudadanos para la vida, no solo para aplicacin de conocimientos, no solo para tener egresados, es un beneficio para alumnos, maestros, instituciones y sociedad en general.

El impacto es en los alumnos de nuevo ingreso y padres de familia o tutores, ya que conocern el quehacer Difusin a nivel institucional en los alumnos educativo de la institucin y de de nuevo ingreso, sobre la la labor docente, es decir a la sociedad lo que institucin importancia de la labor docente y su influencia en retribuye a la sociedad en la formacin de profesionales la sociedad. que sirvan a su comunidad

2 La identidad se fortalece cuando todos los actores reconocen la labor de docentes, especialmente quienes coordinan las acciones acadmicas y administrativas, ya que este reconocimiento debe ra incidir en lo laboral, aumentado la identidad profesional del docente

Difundir el Modelo Educativo para el Siglo XXI, de manera permanente; dar a conocer y propiciar los valores institucionales en nuestro diario quehacer; las dimensiones acadmica y organizacional, pero sobre todo la dimensin filosfica, ya que nuestro sistema est evolucionando hacia el Humanismo

Dirigido a docentes, directivos, alumnos y sociedad en general, con especial nfasis en los alumnos y docentes, actores centrales del proceso educativo. La sociedad en tendera y valorara el quehacer docente, y el alumno sabr que todo tiene una razn de ser en su proceso de formacin.