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Titulo del proyecto: Una propuesta de robtica que incide en un cambio de actitud de los estudiantes en colegios de Bogot La variable:

Actitudes Autores OLGA MONICA OSORIO, JOSE ALEJANDRO SANDOVAL MONGUI Afiliacin institucional: Universidad de Chile Magister en currculo y comunidad educativa FACSO-ILAE

2. Resumen La finalidad que se quiere demostrar en esta investigacin es la actitud en los estudiantes dentro del aula de tecnologa donde se crean robots como una forma de aprendizaje de los conocimientos de las matemticas, la electrnica, la mecnica, la informtica y otras reas. El fin es contar con un recurso donde los estudiantes puedan aprender haciendo, pero sobre todo el objetivo consiste en proporcionar lenguajes simblicos que le permitirn representar lo que de forma intuitiva va captando, lo cual le facilitar a su vez la compresin de otras disciplinas (Carbonero y Navarro, 2006). Donde dichos conocimientos anteriormente resultaban complicados aprender, es as como surge la necesidad de crear una propuesta innovadora para explorar las capacidades de los estudiantes en el ambiente de la tecnologa, a travs de la Robtica.

3. Formulacin del problema Se detecta que los estudiantes carecen de competencias y habilidades en el campo de la tecnologa. Esto hace que en las clases no se desarrollen procesos mentales para la solucin de problemas en cuanto al mbito. Es evidente la falta de nuevos avances tecnolgicos y la ausencia de un sentido critico para aprender a utilizar estos avances. En este proceso de adaptacin surgen diferentes preguntas que son las que dan pie a este desarrollo. Como evidenciar los conocimientos adquiridos de todas las reas en la solucin del problema utilizando la tecnologa en el ambiente de la robtica? Como despertar el inters de los estudiantes por aprender de una forma fcil y didctica? La pregunta de investigacin al problema es: Que actitudes presentan los estudiantes de ambos sexos del ciclo 4 en un colegio de la localidad de la Kennedy en la ciudad de Bogot acerca de la implementacin de la propuesta robtica en el aula de tecnologa? La Robtica Pedaggica es una disciplina que se encarga de manipular robots educativos, empleada por los educando para adquirir nuevos conocimientos, que privilegien su aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, lo cual asegura el diseo y experimentacin, de situaciones didcticas que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento de forma duradera. (Ruiz 1995). Este proyecto se apoya en las consideraciones de Seymour Papert acerca del construccionismo, seala que el individuo es activo dentro de la construccin de su conocimiento, pues tiene que "pensar sobre su pensamiento" (Papert 1987:p.40), lo cual lo llevan a estadios cognitivos superiores, segn el cual el conocimiento es construido por el que aprende. El construccionismo expresa la idea de que esto sucede particularmente cuando el aprendiz se compromete en la elaboracin de algo que tenga significado social y que, por tanto, pueda compartir. El construccionismo de Papert (1991) parte de una concepcin del aprendizaje segn la cual la persona aprende por medio de su interaccin dinmica con el mundo fsico, social y cultural en el que esta inmerso. As, el conocimiento ser el fruto del trabajo propio y el resultado del conjunto de vivencias del individuo desde que nace. Las bases tericas las cuales sirven como gua en este proyecto son Piaget El sujeto es activo en su aprendizaje, interacta con el entorno, crea esquemas del pensamiento con la asimilacin, la acomodacin y la equilibraran. Vigostky El aprendiz interacta con otros y es guiado a la zona de desarrollo prxima, para la construccin de sus conocimientos. Ausubel El educando construye su propio conocimiento y lo incorpora a sus esquemas mentales, con una retencin ms duradera de la informacin, marco apropiado para el desarrollo educativo.

Las experiencias llevadas a cabo desde el ao 2008 en el colegio Manuel Cepeda Vargas han derivado en la posibilidad de incursionar en el campo de la Robtica Educativa. Se han brindado, a los estudiantes de Primaria y de ciclo 3 los elementos bsicos para que puedan disear y construir un sistema robtica completo y verstil, con materiales reutilizables donde se elaboran robots como liblulas, araas, mariposas, alacranes, hechos con motores y manipulados por diferentes alternativas de energa como paneles solares y corriente continua, bateras, adems, como en el estudio de la robtica es necesario contar con elementos de software y hardware que sirven como plataforma de experimentacin e investigacin ya sea en el rea de la robtica mvil y/o en el rea de la robtica manipuladora. En el mbito cientfico Con la construccin de un robot educativo, permite a los estudiantes la adquisicin de habilidades generales y nociones cientficas, involucrndose en un proceso de resolucin de problemas, con el fin de desarrollar en ellos, un pensamiento sistmico, estructurado, lgico y formal, en el que el estudiante se demuestra as mismo, que puede construir sus propias representaciones y conceptos de la ciencia y de la tecnologa, mediante la utilizacin, manipulacin y control de ambientes de aprendizajes robotizados, a travs de la solucin de problemas concretos, volvindose el aprendizaje significativo para ellos. En el plano de la accin pedaggica Los resultados ponen en evidencia que hubo un aumento significativo en el nivel de desarrollo de las capacidades intelectuales y de aprendizaje en los alumnos que han participado en los cursos de Robtica en el Aula. As mismo se ha comprobado que la manipulacin del material ldico-informtico ha permitido mejoras sustanciales en la coordinacin motriz. Igualmente, qued establecida la viabilidad del proyecto de Robtica en el Aula con la programacin curricular en primaria y ciclo 3 en el colegio Manuel Cepeda Vargas. Que permite hacer conexiones interdisciplinarias, mejorar la cultura tecnolgica y colocar a los estudiantes en situaciones donde ellos desarrollan y vivencian competencias en el lugar de trabajo. Las lecciones estn diseadas para reforzar la relevancia de sus clases de Matemticas, Ingles, Sociales, Artes, Fsica, Espaol, Ciencias, tica, Educacin Fsica tecnologa e Informtica.

4. Mtodo 4.1 Objetivo General Establecer como la robtica en el aula es una gran herramienta pedaggica en cuanto a las actitudes de los estudiantes y su desarrollo de Competencias Bsicas y adquisicin de conocimientos tecnolgicos y cientficos en general. Objetivos especficos Implementar la robtica educativa en los alumnos donde podrn concebir, desarrollar y poner en prctica diferentes robots educativos, que les permitirn resolver ciertos problemas y les facilitarn al mismo tiempo, ciertos aprendizajes. Aplicar en el alumno la resolucin de problemas de inteligencia artificial a fin de crear un espacio donde reflexione sobre sus propios mecanismos de pensamiento y donde pueda analizar comportamientos complejos a partir de su reduccin en comportamientos ms simples. Identificar los rasgos del aprendizaje significativo presente en los equipos de trabajo de un programa con Robtica Pedaggica. Describir las estrategias de aprendizaje aplicadas en los equipos de trabajo de un programa con Robtica Pedaggica Detallar las habilidades cognitivas presentes en los equipos que ejecutan un programa de Robtica Pedaggica. Describir la forma en que los equipos de robtica propician y desarrollan sus destrezas sociales. Determinar los aspectos presentes en los equipos de Robtica Pedaggica frente al apoderamiento de las nuevas tecnologas. Establecer como la robtica en el aula es una gran herramienta pedaggica en cuanto a las actitudes de los estudiantes y su desarrollo de Competencias Bsicas y adquisicin de conocimientos tecnolgicos y cientficos en general. 4.2 Hiptesis de acuerdo al tipo de investigacin no procede la hiptesis 4.3 Variables Hombres, Mujeres, Actitudes, competencias, antes, despus, edad. 4.4 La poblacin van a ser estudiantes de ambos sexos que pertenecen al ciclo 4, se seleccionaran al azar 15 estudiantes de cada curso y su tamao de la muestra va a ser como se indica a continuacin en la construccin de una escala de tipo Likert. 4.5 La informacin que se recolecte por medio de un cuestionario efectuado a estudiantes del ciclo 4 generando preguntas con afirmaciones de acuerdo a la construccin de una escala de actitudes tipo Likert. Para esto debemos preguntarnos Qu es una actitud? Actitud es un estado de disposicin psicolgica, adquirida y organizada a travs de la propia experiencia que incita al individuo a reaccionar de una manera caracterstica frente a determinadas personas, objetos o situaciones. Las actitudes no son susceptibles de observacin directa sino que han de ser inferidas de las expresiones verbales; o de la conducta observada. Esta medicin indirecta se realiza por medio de unas escalas en las que partiendo de una serie de afirmaciones, proposiciones o juicios, sobre los que los individuos manifiestan su opinin, se deducen o infieren las actitudes. Escalas aditivas

Las escalas aditivas estn constituidas por una serie de tems ante los cuales se solicitara la reaccin del sujeto. El estudiante sealara su grado de acuerdo o desacuerdo con cada tem (muy de acuerdo, de acuerdo, indeciso en desacuerdo, muy en desacuerdo). A cada respuesta se le da una puntuacin favorable o desfavorable. La suma algebraica de las puntuaciones de las respuestas del individuo a todos los tems dar su puntuacin total que se entiende como representativa de su posicin favorable-desfavorable con respecto al fenmeno que se mide. La justificacin razonada de tales puntuaciones totales, como base para la colocacin de los estudiantes en una escala, es la siguiente: A un tem que puede ser admitido con diversos grados de aprobacin, se le pueden atribuir diversos "pesos", conforme a las frecuencias aprobatorias que reciba de acuerdo con la curva normal. Asimismo y por consiguiente, 1) cada individuo recibe una puntuacin proporcional a su aprobacin acumulada, y 2) cada tem recibe diversos pesos segn el grado con que es aprobado. La probabilidad de acuerdo o desacuerdo con cualquiera de las series de tems favorables o desfavorables, con respecto a un objeto, vara directamente con el grado de actitud de un individuo. Un individuo con una actitud favorable responder favorablemente a muchos tems (es decir, estar de acuerdo con muchos tems favorables al objeto y disentir a los desfavorables); de un individuo ambivalente puede esperarse que responda desfavorablemente a unos y favorablemente a otros; un individuo con una actitud desfavorable responder desfavorablemente a muchos tems. El tipo de escala aditiva ms frecuentemente utilizado en el estudio de las actitudes sociales es el de Likert. Construccin de una escala aditiva tipo Likert La escala de Likert es una escala ordinal y como tal no mide en cunto es ms favorable o desfavorable una actitud, es decir que si una persona obtiene una puntuacin de 60 puntos en una escala, no significa esto que su actitud hacia el fenmeno medido sea doble que la de otro individuo que obtenga 30 puntos, pero s nos informa que el que obtiene 60 puntos tiene una actitud ms favorable que el que tiene 30. A pesar de esta limitacin, la escala Likert tiene la ventaja de que es fcil de construir y de aplicar, y, adems, proporciona una buena base para una primera ordenacin de los individuos en la caracterstica que se mide. La construccin de esta escala comporta los siguientes pasos: 1) Se recoge una larga serie de tems relacionados con la actitud que queremos medir y se seleccionan, aquellos que expresan una posicin claramente favorable o desfavorable. Estos tems pueden ser elaborados por personas conocedoras del tema que se pretende medir y conocedoras, as mismo, del colectivo de individuos que responder a la escala definitiva. Es conveniente partir de una coleccin de 100 a 150 tems para construir una escala de 15 a 30 tems. 2) Se selecciona un grupo de sujetos similar a aqul al que piensa aplicarse la escala. Estos responden, eligiendo en cada tem la alternativa que mejor describa su posicin personal. 3) Las respuestas a cada tem reciben puntuaciones ms altas cuanto ms favorables son a la actitud, dndose a cada sujeto la suma total de las puntuaciones obtenidas.

Fernndez de Pinedo Ignacio. Construccin de una escala de actitudes Likert Extrado el 24 de Junio del 2012 del sitio web de centro de investigacin y asistencia Tcnica Barcelona: http://www.jmcprl.net/ntps/@datos/ntp_015.htm