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PLAN NACIONAL DE SEGURIDAD ALIMENTARIA

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ROBAR, IMAGINAR, TRANSFOR MOS? P MAR

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Coleccin Cuadernos de Trabajo Presentacin


En el marco del Plan Nacional de Seguridad Alimentaria, y con la cooperacin de Unicef-Argentina, el Proyecto Familias y Nutricin promueve los derechos indivisibles de los nios y nias y desarrolla acciones orientadas a la concrecin de los mismos en situaciones cotidianas. Impulsando una concepcin integral del desarrollo infantil, entrelaza la nutricin con el cuidado y atencin de los nios, las relaciones familiares y sus redes de apoyo. Este proyecto se basa en el reconocimiento de la funcin primordial de las familias en la crianza y sostn de los nios pequeos y el respeto por sus saberes y prcticas. Para ello, ofrece acompaamiento a las familias a travs de facilitadores locales capacitados y comprometidos; cuya funcin a nivel local es brindar orientacin y habilitar espacios para el desarrollo de iniciativas familiares y comunitarias destinadas al bienestar de los ms pequeos. Este cuaderno de trabajo form a parte de una coleccin de ocho ttulos pensada para leer, compartir y aprender. La trama de cada uno de ellos hilvana ideas, reflexiones, testimonios, textos de autor y propuestas para la accin. Familias y Nutricin. Hacia una construccin compartida. Crianza y Sostn. Vnculos para crecer. Comer Juntos. Alimentar, acompaar, nutrir. Leer es contagioso. Un encuentro con los libros. A qu jugamos?. Probar, imaginar, transformar. Redes para la vida. Descubrir y fortalecer lazos. Herramientas para el trabajo grupal. Con qu jugamos? Proponer, disear, construir.

Esperamos que estos materiales sean de utilidad para enriquecer la tarea de las personas y grupos que, comprometidos con su comunidad, trabajan para transformar y mejorar la realidad de nuestros nios y nias y de sus familias.

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ndice
Jugar por Jugar ................................................................................................................................................................................7 A qu jugbamos cuando ramos chicos? ...................................................................................................................7 ...y de grandes tambin jugamos........................................................................................................................................9 Y vos... por qu jugs? .........................................................................................................................................................10 Jugamos... .................................................................................................................................................................................11 Crecer jugando ...............................................................................................................................................................................15 Juegos de bebs. Una manera de descubrir el mundo. ...........................................................................................15 Moverse y jugar ......................................................................................................................................................................17 De un lado para el otro.........................................................................................................................................................18 El juguete compaero .......................................................................................................................................................21 Jugando al como si.... .........................................................................................................................................................22 Inventando historias y escenarios ....................................................................................................................................23 En bsqueda de tesoros ......................................................................................................................................................24 Acuerdos y reglas ..................................................................................................................................................................25 Cooperacin y competencia ..............................................................................................................................................26 Dnde se puede jugar?.......................................................................................................................................................28 Cundo jugar? ........................................................................................................................................................................29 Adultos que acompaan el juego de los chicos .........................................................................................................30 Cul es la mejor forma de jugar con los nios?..........................................................................................................31 La expresin de las emociones .........................................................................................................................................33 Qu se hace con los miedos?............................................................................................................................................36

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Juegos para... ..................................................................................................................................................................................39 Juegos de descarga ...............................................................................................................................................................39 Juegos para desarrollar la confianza .............................................................................................................................. 40 Juegos para desarrollar la ternura ...................................................................................................................................42 Una valija repleta de juegos... ...................................................................................................................................................45 Jugar con papel ......................................................................................................................................................................45 Jugar con telas ........................................................................................................................................................................ 46 Juegos con cartn ................................................................................................................................................................. 46 Juegos de luces y sombras..................................................................................................................................................47 Jugar con agua ........................................................................................................................................................................49 Jugar con lpices, carbones, ramitas ...............................................................................................................................49 Jugar con hilos y sogas .........................................................................................................................................................49 Para cantar y jugar con las palabras ...............................................................................................................................50 Jugar al aire libre ....................................................................................................................................................................53 Juegos tradicionales .............................................................................................................................................................56 Los juegos y sus historias .....................................................................................................................................................57 Poniendo los juegos sobre la mesa .................................................................................................................................58 Para pensar juntos ........................................................................................................................................................................59 Proyectos comunitarios: Un da de fiesta en el barrio...............................................................................................59 As lo hacemos nosotros .............................................................................................................................................................63 Poemas, cuentos, adivinanzas, juegos... Para disfrutar ...................................................................................................67

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Muchos adultos creen que no juegan, que jugar es cosa de chicos y hasta una prdida de tiempo. Pero el juego se cuela en nuestras actividades. Cuando hacemos las tareas de la casa, en el trabajo, cuando levantamos una pared o arreglamos una canilla y mientras lo hacemos nos divertimos, exploramos, inventamos y creamos modos personales de hacerlo. Cuando tomamos mate y contamos historias. Cuando participamos de charlas, comadreos, ancdotas y compartimos obsesiones y miedos. Cuando revivimos recuerdos mirando fotos o recordando canciones y leyendas que nos contaron. Cuando nos sorprendemos diciendo: en sta me juego, me juego por vos o es una persona muy jugada y la palabra juego toma la fuerza del compromiso, el riesgo y la confianza. Somos los adultos los que acompaamos a los nios en su descubrimiento del mundo. Quienes podemos valorizar los caminos creativos, y darles permiso y espacio para jugar.

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Jugar por Jugar

A qu jugbamos cuando ramos chicos?


Mi abuela, mientras planchaba, jugaba conmigo y mi amiga Mechita al veo veo, y ahora yo juego igual con mis dos nietos. Carmen, 62 aos Yo sala con mi pap a caminar por el campo y jugbamos a mirar las formas de las nubes. Ahora, cuando ando slo, hago lo mismo. Ral, 56 aos Yo jugaba a la carrera de caracoles, los pona en el centro de una baldosa, dibujaba un crculo y el que primero sala del crculo era el ganador. Raquel, 42 aos Todos hemos jugado de chicos. Con palitos, botones, piedras, hilos, a la mueca o la pelota, a la mancha, a las escondidas, a la rayuela, a tantos juegos. Algunos heredados de nuestro grupo familiar, del lugar donde nacimos. Otros los aprendimos en la calle o en la escuela. Hemos jugado solos, con hermanos, amigos o con algn grande que estuviera cerca.

Recordar el placer de jugar, nos ayuda a valorar lo importante: que los chicos jueguen.

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Al atardecer, salamos con un balde lleno de leche, una botella de litro a la que le habamos hecho un pico con caucho y les dbamos la mamadera a los terneritos que se haban quedado guachos, sin mam. Lo ms divertido era correrlos cuando se escapaban con el pico en la boca. Cuando los alcanzbamos haba que tironear para que lo largaran. Claudia, Susana y Daniel El juego era juntar pastitos, flores o ptalos, diferentes cortezas y tierra. El que se animaba juntaba hormigas o algn otro bichito, para preparar comiditas para que se las comieran los hermanos mayores. Nstor y Liliana

Aquellas pequeas cosas Y uno se cree que las mat el tiempo y la ausencia. Pero su tren vendi boleto de ida y vuelta. Son aquellas pequeas cosas, que nos dej un tiempo de rosas en un rincn, en un papel o en un cajn...
Joan Manuel Serrat

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...y de grandes tambin jugamos


A veces, mientras cuelgo la ropa, canto las mismas canciones que cantaba mi mam cuando colgaba la ropa afuera. Azucena, 63 aos A la maana, cuando me miro en el espejo, juego que pongo caras y me pruebo peinados. Natalia, 27 aos Cuando voy en el colectivo al trabajo, sumo los nmeros de las patentes de los autos que pasan. Miguel, 33 aos A m me gusta jugar a que soy una de las chicas de la telenovela. Y no me la pierdo. Amanda, 39 aos Cada grupo, cada cultura tiene su manera de jugar. A veces heredada de sus mayores, relatada en historias o leyendas, extrada de su vida cotidiana. Y, aunque el tiempo pasa, el juego se asoma en nuestra vida diaria.

El recuerdo de los juegos de la infancia est en nuestra memoria.

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Y vos... por qu jugs?


Cuando les preguntamos a los chicos: Por qu jugs?, escuchamos respuestas tales como: Pero, ...No siempre en el juego se puede hacer lo que se nos da la gana, porque hay reglas que respetar cuando se juega con otros. ...No siempre se puede ser la reina o el rey, porque alguien lo eligi primero o porque el grupo elige a otro. ...A veces se gana, a veces se pierde.
El juego es juego, porque es espontneo, surge de las ganas, de la iniciativa, da placer, entretiene, es divertido, alivia tensiones.

Porque hago lo que se me da la gana. Porque soy la reina. Porque gano. Porque cuando no juego me aburro.

Tan natural es el deseo y la necesidad de jugar, tan inherente a la vida misma, que hay relatos de nios jugando en campos de concentracin. Una ancdota: Yanina tiene 7 aos. Est en la salita de espera del Centro de Salud esperando que le den una vacuna. Tiene cara de preocupada. Sin embargo se pone a jugar. Mientras canturrea ta-te-ti- suer-te- pa-ra- m... va sealando a las otras personas que estn sentadas a su alrededor... ya no tiene carita tan preocupada. Un chico se las arregla para jugar en cualquier parte y con cualquier cosa, en todo momento y en todo lugar. Es tan natural para ellos como respirar.

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Para los chicos... jugar es cosa seria. Y no se les acaba nunca las ganas de jugar.

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Jugamos...
Por placer
Se juega porque s. Si quisiramos invitar a un chico a jugar ofrecindole una recompensa: jug tranquilo un ratito y te doy un caramelo, es probable que juegue a que est jugando o que se inhiba o se resista a jugar. El placer de jugar tiene que ver con la decisin de entrar en el juego, de crear y habitar ese mundo. Los nios tambin encuentran placer en la repeticin. Por qu los chicos

piden que se les vuelva a contar el mismo cuento una y otra vez... y estn atentos y descubren si se hace algn cambio? Por qu cuando juegan les gusta repetir rutinas y personajes?

Porque en la repeticin los chicos sienten seguridad. Les gusta saber lo que va a pasar... y, desde esa seguridad, se atreven a probar y arriesgar. Un buen ejemplo es el cuento de la buena pipa Cmo se juega? Muy fcil. Alguien pregunta: -Quers que te cuente el cuento de la buena pipa? -S... -Yo no te digo que s, yo te digo si quers que te cuente el cuento de la buena pipa? -Bueno. -Yo no te digo bueno, yo te digo si quers que te cuente el cuento de la buena pipa? Y as contina. Se puede responder con palabras inventadas, con sonido raros, con movimientos y caras diferentes, serias o graciosas, y nada est mal. Durante el juego todo est permitido. Y eso da mucho placer.

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Para aliviar tensiones


El juego ayuda a elaborar o tratar de aceptar las situaciones ms difciles: Un relato: Cuando muri el to Antonio, Sandra y Pedro se la pasaban enterrando bichitos: escarabajos, pjaros. Luego le armaban una cruz de ramas y flores y hacan como que rezaban.

Para superar desafos


Jugar tambin es plantearse nuevas dificultades. Sentir el deseo y tratar de comprobar que se puede un poquito ms. Por eso es usual ver a los chicos: girando y girando hasta marearse, y cada vez intentan aguantar una vuelta ms o largarse corriendo por una bajadita tratando de frenar justo en el lmite sealado.

Para desplegar el pensamiento


Jugar enriquece el pensamiento. Los chicos aprenden a pensar y a resolver problemas: ensayan, descubren, comparan, relacionan. Desde que empiezan a hacer sus primeras construcciones, comprenden que hay un modo ms preciso y delicado de mover las piezas y lograr la meta propuesta. Se concentran, se conectan, deciden, eligen: estn aguzando la inteligencia. Hay un relato de Bruner, Inteligencias mltiples, en el que se entiende la relacin juego inteligencia operatividad. Investigadores citaron a un grupo de chicos. La intencin era observar cmo resolvan el pedido de sacar con unas varillas largas de madera unas pelotitas que estaban en le fondo de una caja bastante profunda. Dividieron al grupo en tres subgrupos. Al 1er. grupo le plantearon que seran observados mientras realizaban la tarea. Al 2do. le ofrecieron una recompensa para el nene que sacara ms pelotas en menos tiempo. Al 3er. grupo le permitieron jugar un rato con varillas y pelotas y luego le dieron la misma consigna que a los otros dos. Este grupo fue el que resolvi de modo ms rpido y placentero el pedido.

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Para aprender a convivir


Cuando el chico est solo, jugando, decide a qu jugar y de qu manera. Cuando juega con otros, aprende a escuchar, a aceptar lmites, a sumar ideas, a combinarlas; y as el juego tiene un poco de lo que aporta cada uno. Tambin juegan y aprenden acerca de los vnculos cuando, con gran inteligencia, se dan cuenta que hay ciertas miradas, gestos, actitudes con las que consiguen lo que quieren (juegos de seduccin, juegos de complicidad, juegos de poder).

Porque es un derecho
En la Convencin sobre los Derechos del Nio (1989) se reconoce el derecho del nio al juego, el derecho del nio al descanso y al esparcimiento. Artculo 31 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. 2. Los Estados Partes respetarn y promovern el derecho del nio a participar plenamente en la vida cultural y artstica y propiciarn oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artstica, recreativa y de esparcimiento. La Constitucin Argentina, desde 1994, tambin incorpora el respeto por el derecho de los nios a tener oportunidades para su recreacin y diversin.

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Pero, aunque muchos de nuestros chicos no pueden gozar plenamente de este derecho, an en circunstancias desfavorables u hostiles desarrollan sus iniciativas e inventan situaciones de juego. No renuncian a su derecho a... inventar imaginar rer crear, de a ratos, otras realidades tener ilusiones probar y volver a intentar imitar festejar descargar la angustia manifestar emociones disfrutar

Jugar es una manera de conocer el mundo y de inventar otros mundos.

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Crecer jugando

Juegos de bebs. Una manera de descubrir el mundo.


El primer contacto del beb con el mundo est en relacin con los adultos que lo reciben. Por eso es tan importante que quien lo acompae en esta etapa pueda dedicarle su atencin y su ternura, para que se sienta querido, mirado, escuchado y tocado. El adulto es el puente entre los chicos y el mundo. Los bebs empiezan a relacionarse con su entorno a travs de los sentidos. Miran, escuchan, chupan, saborean, tocan, huelen. Reconocen a quienes los rodean por la voz, la respiracin, el olor. Descubren y conocen su cuerpo y el cuerpo de los otros. Al abrazar al beb no slo le estamos dando afecto, le estamos dando la posibilidad de reconocerse. El encuentro ms cercano del beb con el cuerpo de la madre, es en el momento de amamantar. Al mamar, toca con su boca y sus manos la teta. En esta intimidad, empieza uno de los primeros juegos: prenderse y soltar el pezn... reemplazar el pezn por un dedo... probar... sentir placer... empezar a decidir. Cuando descubren sus manos pueden pasar largos ratos mirndolas, tratando de atrapar una con otra, deslizndolas por la sabanita y el colchn... y luego, manito con manito, juegan a atrapar su propio pie. Para que en esta etapa el beb se mueva con libertad, es bueno ponerlo en el piso, sobre una manta. La posicin ms aconsejable es con la espaldita apoyada en el piso. De este modo se mover ms libre que en una cuna o cochecito.

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Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Crianza y Sostn, captulo Organizacin de la vida cotidiana. Dnde ponemos al beb?

El sonajero
Uno de los primeros juguetes que se le suele ofrecer a los bebes y bebas, sean sus padres argentinos, bolivianos, africanos, japoneses o franceses... es el sonajero. Pero tenemos que saber en qu momento y qu tipo de sonajero es conveniente. El reflejo de los bebitos de agarrar todo lo que se acerca a sus manos har que tome el sonajero y lo empiece a sacudir. Esto no quiere decir que est feliz. Puede ser que hasta se asuste por el ruido de ese objeto que no sabe cmo soltar. Hay que estar atentos, tratar de observar cundo los nios estn disfrutando y cundo no.

Dnde est?...Ac est!


Cuando juega a abrir y cerrar los ojos el mundo aparece y desaparece a voluntad. Los bebs juegan a aparecer y desaparecer, cuando el proceso de darse cuenta de que las cosas existen aunque no las vea (lo que se llama la permanencia del objeto) ya se est construyendo. Uno de lo juegos ms conocidos es el juego de la sabanita, que aparece espontneamente en el beb. Los adultos, entonces, entran en este juego. Se tapan la cara con una sabanita, con la servilleta o con la mano y preguntan Dnde est el beb?... Ac est!. Es importante saber que no todos los chicos disfrutan de estos juegos por igual. No todos estn preparados para comprender que detrs de la sabanita permanece su mam. Los adultos a cargo del nio tienen que poder registrar si este juego le da placer, divertimento o angustia. Si es as, no se lo debe forzar hasta que est preparado. Es importante: Cuando la mam, el pap -o quien est criando al beb- deba salir, es importante que lo deje a cargo de una persona responsable y que le diga que se tiene que ir, que queda en buenas manos y que va a volver. Si el nio ve que los adultos cumplen con su palabra, se sentir ms confiado y seguro.

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Moverse y jugar
Un beb se mueve dentro de la panza de su mam. Desde que nace, es bueno favorecerle el movimiento ponindolo de espaldas sobre una mantita, en un lugar seguro, adentro o al aire libre. Esto hace que poco a poco, vaya desarrollando movimientos y destrezas. Este proceso necesita de adultos que estn cerca cuidndolo. As comienza a mover las manitos y los pies, a darse vuelta, a balancearse. Se estira, rola, rueda, repta. Tiene ms posibilidades de llegar a lo que quiere! Desde esa posicin el beb, con naturalidad, empieza a mover su cuerpo por su propia curiosidad de probar posibilidades de movimientos o atrado por algn objeto.

Qu podemos ponerle cerca para que juegue?

Jugar con objetos


Es bueno, en esta etapa, acercarle algunos objetos livianos y fciles de tomar. Hay muchas cosas de uso cotidiano que son ideales para los primeros juegos. En los primeros meses del beb, es conveniente ofrecerle objetos de diferentes texturas y livianos para que, si se le caen en la cara, no lo lastimen. Lo primero que podemos dejar a su alcance es un pauelo de colores. Le va a llamar la atencin, lo va a poder tomar con sus manos y descubrir que cuando las abre, el pauelo cae.

Qu ms?
Vasos, compoteritas o paneras de plsticos de colores. Pequeas pelotas de trapo, de pao.

Qu otros objetos pueden ser?

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Con cuanta curiosidad miran algo que tienen a mano: lo observan, lo dan vuelta, prueban qu pueden hacer con l, lo exploran, lo descubren, lo conocen. Cuando ya controlan sus movimientos intentan tomar con su mano las cosas que tienen cerca y tratan de moverse hacia lo que quieren y lo agarran. Lo llevan a la boca, lo golpean contra el piso descubriendo sonidos y lo dejan cuando les parece. Con estas actividades y juegos los bebs pequeos estn desarrollando un gran aprendizaje: conocer su cuerpo.

De un lado para el otro


Su deseo de poder un poquito ms les provoca indagar nuevas posiciones.
Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Crianza y Sostn, captulo Organizacin de la vida cotidiana. Vnculos para crecer.

Estos son algunos de los juegos que eligen en ese espacio de libertad. Y es su deseo de poder un poquito ms, lo que les provoca indagar nuevas posiciones. Los bebs se desplazan, arrastrndose, rolando, gateando sobre el piso. Si tienen almohadones cercanos, los pueden usar para trepar y bajar. Investigando distintos puntos de apoyo, se acercan a posiciones de semi-sentados y sentados. Se ponen de rodillas y, desde esta posicin, empiezan sus intentos de pararse tomndose del elemento ms cercano. No es bueno forzar la postura de pie, porque slo ellos saben cuando estn maduros para intentarlo, cuando tienen la fuerza muscular suficiente para sostenerse. Poco tiempo despus, al lograr el equilibrio adecuado, darn sus primeros pasos. A veces los adultos juegan a ser campeones en la carrera de mi nene ya camina, sin saber que pueden estar forzndolo a hacer algo para lo que no est preparado. Cuando ya se desplazan con naturalidad, les atraen las rampas para trepar y deslizarse. Les gusta arrastrar y empujar objetos cada vez ms pesados, trasvasar elementos de un recipiente a otro, apilar envases de distintos tamaos. Arrojar, tirar y tratar de embocar una pelota con la mano o con el pie.

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Cuando los chicos ya caminan qu conviene ofrecerles para jugar?


maderitas bien cepilladas, para que hagan construcciones, tapas de frascos o potes bien lavados, tapas de ollas, cucharas de madera o plstico, envases vacos con un hilo atado para poder arrastrar, baldes, palanganas, tachos plsticos de distintos tamaos, telas.

Siempre necesitan tener alguien cerca que los acompae y apruebe lo que hacen, pero que los deje jugar, probar, explorar. Aunque su juego es autnomo, la mirada atenta y la voz conocida les da seguridad. Tal como se relata en el Cuaderno Crianza y Sostn, la crianza abarca todos los aspectos cotidianos: la comida, el bao, el juego, los aprendizajes. En cada uno de ellos, el nio necesita la relacin con el adulto y es este vnculo el que construye la confiabilidad, la seguridad sobre la que el nio se constituye como persona. Aunque tengan otro nene cerca, comparten su juego slo en apariencia. Como dice la cancin: cada cual atiende su juego. Hay que tener en cuenta que el desarrollo de cada nio y nia Cada uno a su tiempo es personal y no est determinado slo por la edad y de acuerdo con sus que tiene. Es importante acompaar el crecimiento necesidades. respetando sus ritmos e intereses y alimentando su curiosidad. Darles permiso para que prueben y descubran. Cada uno a su tiempo y de acuerdo con sus necesidades. Es verdad que las exigencias de todos los das son muchas pero, si los chicos tienen un tiempo de dedicacin, podrn respetar los momentos en que los adultos necesitan ocuparse de sus propias tareas.

A medida que van creciendo, las necesidades de juego se van modificando.

Jugar al aire libre


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En espacios abiertos juegan con arena, tierra, piedras y ramitas. Y si el tiempo lo permite, les gusta y les hace bien, jugar con agua. El contacto con la naturaleza les ofrece otros olores, texturas y sonidos. Hay que estar muy atentos a que el espacio donde juegan est limpio de objetos pequeos que puedan llevar a la boca y de materiales cortantes con los que pueden lastimarse.

Jugar con sonidos


Los bebs, desde muy temprano, juegan con sus propios sonidos, vocalizaciones y gorjeos. A medida que van pasando los meses tratan de repetir lo que escuchan. Ms grandes, mientras juegan, prueban decir algunas palabras. Tratan de hacerse entender sosteniendo el sonido con el gesto. Golpean todo con todo. Es muy comn que se muevan llevando un objeto en la mano y lo golpeen contra otro para hacer ruido y probar qu pasa. Con una olla y una cuchara se entretienen un largo rato. Les gusta hacer ruido y descubrir que son ellos quienes lo producen. Es tambin un tiempo en que disfrutan escuchando rimas y canciones rtmicas sencillas. Les atrae mucho tener al alcance libros con imgenes y colores y jugar a que leen. Les da placer escuchar la voz de quien les lee o relata un cuento.

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El juguete compaero
A veces los chicos tienen un juguete o un objeto preferido. Puede ser una mantita o sabanita, un oso de pao, una mueca que los acompaa a todas partes. Lo llevan en sus paseos, lo ponen sobre la mesa a la hora de comer y los acompaa para dormir. Les da seguridad y compaa. Cuando hablan, le cuentan lo que les pasa. Es un acompaante silencioso que se puede acariciar y estrujar y que tambin aguanta gritos, retos y lgrimas. Es importante cuidar que ese juguete preferido no se pierda, que el nio disponga de l cmo y cundo quiera, especialmente cuando va a la cama. Cuando se siente solo generalmente lo agarra con fuerza. Es su manera de recordar a su mam o a otro ser querido que no est en ese momento, y eso le da tranquilidad y confianza. A l le brinda amor y ternura, pero tambin lo golpea y lo maltrata expresando su rabia. Exteriorizar todos sus sentimientos le permite aprender sobre el vnculo con los otros. Muchos adultos creen que estos juguetes deben dejarse a una determinada edad; y entonces inventan todo tipo de estrategias para que los dejen. Hay que saber que los chicos por su propia cuenta simplemente lo olvidan cuando ya no es ms un soporte necesario.

Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Leer es contagioso, captulo Leer antes de leer. Todo empieza con juego y palabras.

El alimento y las caricias son esenciales para el beb. El juego tambin.

Jugando al como si....

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Ona tiene 3 aos, mientras alza cuidadosamente a su mueca, le dice: No hagas capricho, mi chiquita, venga, no pase fro.... La mete en una palangana, hace como que la baa y despus la sienta junto a ella a mirar por la ventana. Los chicos imitan todo lo que ven a su alrededor. Es su manera de conocer y aprender a ser parte de ese mundo que les interesa y les atrae. Para comprenderlo mejor, juegan a hacer lo que ven y sienten. Juegan imitando lo que hacen la mam, el pap y otros adultos. Arman escenas que reproducen lo que ellos viven diariamente. Copian voces, acciones y actitudes.

Una ancdota: Carlos, de 3 aos, est panza abajo en el piso, muy concentrado, jugando con diferentes tapas (de botellas y de frascos de distintos tamaos). Las desliza, las levanta, las hace avanzar como dando saltitos, mientras cambia de voces. Para Carlos, esas tapas son personajes a los que les suceden distintas cosas. Se enojan, se amigan, se persiguen, se atrapan. Mientras las mueve, juega con su voz y va inventando una historia sencilla. Les gusta crear sus escenarios. Una manta, sostenida entre dos sillas, es una carpa, un castillo o un escondite donde estar un rato solitos o compartir un secreto con un amigo.

Compartir el juego
Les gusta y necesitan estar con chicos de su edad, imaginar y representar historias con otros, intercambiar. Sentadas debajo de la mesa de la cocina Gabi y Mara charlan y juegan a las visitas. Durante un largo rato toman el t en tacitas de mentira. Un palo o una rama es un caballo. Una silla es un colectivo o una bicicleta, una almohada se convierte en un beb para acunar o retar. Transforman los objetos en lo que necesitan para desplegar su juego. Y mientras juegan, enriquecen su pensamiento, su lenguaje y su expresin.

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Mariana y Oscar estn cada uno montado sobre un palo, cabalgando. Galopan, se detienen. Un caballo se enoja, otro se cansa, les dan agua y siguen su marcha. De pronto los mismos palos ya no son caballos. Juegan a los pescadores, y el palo es la caa de pescar.

Inventando historias y escenarios


Los nios arman escenas donde asumen diferentes personajes: la princesa, el prncipe, el sapo, el caballo... o la madre, el padre, los hermanos, el perro. Cada grupo y cada lugar tiene sus creencias, sus historias, sus cuentos y los nios se nutren con los relatos que escuchan de su entorno. Les gustan las ancdotas contadas por quienes las vivieron. El deseo de conocer, indagar e investigar no tiene lmites. Es importante que los adultos no los desalentemos en sus preguntas o en lo que hacen. Todo les sirve para armar historias, crear argumentos y transformarlos en juegos. Como en las puestas en escena de un teatro, representan esas historias. Si escuchan relatos acerca de personas que trabajan la tierra, sern campesinos; si en la historia hay alguien que barre, harn lo mismo aunque sea usando una rama como escoba. Todo se transforma... Inventan un colectivo, un auto o un carro con sillas e imitan el ruido del motor o del caballo andando.

La libertad que sienten los nios y nias mientras juegan, les permite desarrollar su fantasa y compartirla con otros.

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En bsqueda de tesoros
De nio coleccionabas sellos, santos o botones, cuescos, canicas o tabas; colecciona hoy tus canciones. Miguel de Unamuno

A los chicos les gusta coleccionar todo tipo de objetos: papeles de colores, piedritas, caracoles, maderitas, botones...Todo les atrae y les interesa, les da curiosidad.
Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Leer es contagioso, captulo Leer antes de leer. Palabras al alcance de la mano.

Y, aunque a veces parezca que llenan la casa de tonteras- sobre todo cuando el espacio no es grande- hay que saber que con esos hallazgos inventan distintos juegos. Desarrollan habilidades y conocimientos: investigan los colores, las formas, el peso, la textura, la cantidad. Descubren, comparan, relacionan... los muestran, orgullosos, como tesoros. Con ellos dibujan sobre el piso o sobre el papel, hacen construcciones, los convierten en protagonistas de sus historias. Desarman y combinan hasta que inventan un nuevo juguete. Conversan y preguntan, se sienten dueos del tesoro que supieron encontrar. La misma escena. Dos reacciones

Los chicos necesitan que los valoremos en sus bsquedas, los alentemos en sus descubrimientos y los acompaemos en sus intereses.

Los adultos acompaan con su presencia, su estmulo, sus sugerencias.

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Acuerdos y reglas
Adems de los juegos imaginarios, y a medida que crecen, los chicos comparten juegos como la mancha, saltar a la soga, las escondidas, la rayuela, el elstico y aparecen los juegos de mesa. Aunque en el juego se mueven con libertad, establecen sus propias reglas que les sirven para: organizarse, poner lmites, aumentar los desafos, crear acuerdos.

Y una vez que las reglas estn puestas, quieren que se cumplan. Establecer reglas, llegar a acuerdos y respetarlos son aprendizajes que los ayudan a relacionarse con otros. Jugando en grupo se aprende a convivir a escuchar y a respetar a los compaeros, como tambin a pedir ser escuchados y respetados. El intercambio con otros les muestra que hay diferentes maneras de pensar y hacer, que sus ideas crecen con las de los dems pero que tambin hay lmites. Este aprendizaje les sirve para socializarse, para aprender a ser y hacer para cuando sean grandes. En los juegos suele haber, como en la vida, encuentros y desencuentros.

El juego es una gran oportunidad para equivocarse, resolver problemas, crear y encontrar nuevas formas de relacionarnos.

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Cooperacin y competencia
El ser humano es naturalmente cooperativo; de lo contrario no hubiera descubierto el beneficio de asociarse para sembrar, cazar y fabricar herramientas. Esa actitud lo lleva a organizar cooperativas, emprendimientos autoproductivos, escuelas, comedores y centros comunitarios que benefician a sus barrios. Y por ese modo de encuentro cooperativo y creativo la vida contina, se desarrolla y crece. En el Cuaderno Redes para la Vida, se puede apreciar el concepto de red, como un efecto de dar y recibir. La cooperacin permite habitar un mundo construido por todos. Pero, lamentablemente, no son las actitudes cooperativas las que en general, se destacan. Se enfatizan las situaciones donde la gente se ataca, no busca acuerdos, se pelea, se enfrenta o se acusa. El juego permite que los chicos vivan una prctica de actitud cooperativa. En el juego de equipo, juego reglado, los chicos aprenden a buscar y valorar su lugar en la cancha y el de cada uno de sus compaeros. Cuando, por ejemplo, se reparten las tareas para jugar al ftbol estn los que atacan, los que defienden, los que se ubican en el centro para asegurar que el contrincante no avance y que la pelota se acerque al arco contrario: en el equipo todos son necesarios. Desde la pasin que despierta el juego, la actitud cooperativa no necesita demasiada explicacin. Todos saben que si colaboran y cooperan aportando lo mejor de cada uno es ms fcil ganar. Pero, del otro lado de la cancha, hay otro grupo con los mismos deseos de ganar; ah se genera la rivalidad. Esta rivalidad puede ponerlos en una actitud competitiva que poco tiene que ver con aprovechar sus habilidades y capacidades, es decir, que los jugadores sean ms competentes, se ocupen de hacer de la mejor manera las cosas, para sentirse mejor... ganen o pierdan.

La cooperacin se aprende y se ejercita. El juego es una de las mejores herramientas para lograrlo.

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Instrucciones para elegir, en un picado de ftbol


Cuando un grupo de amigos no enrolados en ningn equipo, se rene para jugar, tiene lugar una emocionante ceremonia destinada a establecer quines integrarn los dos bandos. Generalmente dos jugadores se enfrentan en un sorteo o pisada y luego cada uno de ellos elige alternadamente a cada uno de sus compaeros. Se supone que los ms diestros sern elegidos en los primeros turnos, quedando para el final los troncos. Pocos han reparado en el contenido dramtico de estos lances. El hombre que est esperando ser elegido vive una situacin que rara vez se da en la vida: sabr de un modo brutal y exacto en qu medida lo aceptan o lo rechazan. Sin eufemismos, conocer su verdadera posicin en el grupo. A lo largo de los aos, muchos futbolistas advierten su decadencia, conforme su eleccin sea cada vez ms demorada. Manuel Mandeb, que casi siempre oficiaba de elector, observ que sus decisiones no siempre recaan sobre los ms hbiles. En un principio se crey poseedor de vaya a saber qu sutilezas de orden tcnico, que le hacan preferir compaeros que reunan... ciertas cualidades. Pero un da comprendi que lo que en verdad deseaba, era jugar con sus amigos ms queridos. Por eso elega siempre a los que estaban ms cerca de su corazn, aunque no fueran los ms capaces. El criterio de Mandeb parece apenas sentimental, pero es tambin estratgico: uno juega mejor con sus amigos. Ellos sern generosos, lo ayudarn, lo comprendern, lo alentarn y lo perdonarn. Un equipo de hombres que se respetan y se quieren es invencible. Y si no lo es, ms vale compartir la derrota con los amigos, que la victoria con los extraos o los indeseables. Alejandro Dolina. En Crnicas de un ngel Gris.

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Dnde se puede jugar?


Cualquier espacio puede transformarse en un buen lugar para jugar. Debajo de una mesa, en un rincn, en el patio... Es bueno que los chicos sepan que en algn lugar de la casa tienen permiso para jugar. No importa que ese lugar sea pequeo. Lo importante es que se les permita dejar un canasto o una caja con cosas y que, por un rato, se pueda hacer desorden. Al contar con ese espacio se sentirn respetados y aprendern a respetar. Si queremos chicos activos, curiosos, inquietos en lugar de chicos pasivos, tristes, inmviles, hay mucho para hacer. Si el chico escucha: Sal de ah que me molests!!, Siempre metido donde no corresponde, difcilmente juegue, piense o invente con libertad. Lo estamos inhibiendo, asustando. Es importante que el adulto se tome con seriedad el juego de los chicos y les abra la puerta para ir a jugar. Ancdotas Juan y Santiago se suben a la cama de la abuela. Santiago dice: ramos dos piratas que estbamos perdidos en medio del mar y encontrbamos una isla desierta... Entre las dos sogas vacas que su mam usa para colgar la ropa, Andrs, Mara y Luca extendieron una sbana y se armaron un techito. Mara propone:- Mientras ustedes se van a trabajar, yo me quedo en casa y les preparo la comida.

Cmo tiene que ser ese espacio para que sea seguro?
Alejado de la cocina y los enchufes, sin manteles, colchas, cortinas, de donde los nios se puedan colgar y se les venga todo encima. Lejos de calentadores, braseros, estufas y todo lo que sea un peligro. Es importante: La mayora de los accidentes que sufren nios y bebs, suceden dentro de la casa. Tomemos las precauciones necesarias.

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Los chicos comprenden y aceptan las reglas de convivencia de la casa, cuando son claras, se sostienen, perduran, tienen sentido y son propuestas con afecto.
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Cundo jugar?
Quiero tiempo pero tiempo no apurado, tiempo de jugar que es el mejor. Por favor, me lo da suelto y no enjaulado adentro de un despertador. Marcha de Osas (fragmento) Mara Elena Walsh

Cuando los chicos estn con toda su atencin puesta en el juego, jugando por jugar, es muy difcil sacarlos de ese lugar mgico. Pero hay momentos en los que hay que hacer otras cosas: comer, baarse... Cuando sabemos que van a tener que dejar de jugar por alguna razn, es necesario anticiparlo, decrselos de buena manera, explicndoles por qu y con un cierto tiempo para que puedan ir terminando su juego y no se sientan arrancados de su actividad. Avisarles, prepararlos, permitirles anticipar: Dentro de un rato vas a tener que dejar de jugar, porque vamos a... El juego es de gran importancia para el desarrollo de los chicos, por eso hay que incorporarlo y respetarlo como cualquier otra rutina cotidiana y darle su tiempo y su momento en el da.

El nio est en su mundo imaginario y necesita tiempo para salir de l.

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Adultos que acompaan el juego de los chicos


Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus ms serias actividades. Michel Eyquem de la Montaigne.

Para que un nio o nia juegue debe haber un adulto que le abri la puerta... Esto quiere decir que comenz a jugar con l cuando era beb y que lo sigue acompaando de muchas maneras: con su presencia, coordinando un juego, transmitiendo los juegos de su infancia o los de su comunidad, an sin estar, pero reconociendo la importancia de su juego.

Chicos que pelean


Una de las situaciones ms usuales donde se necesita la presencia del adulto, es durante las peleas entre los chicos, cuando juegan.

Cmo intervenir cuando se estn peleando?


En principio estar atentos para ver si los chicos pueden transitar solos la situacin, si llegan a un acuerdo y resuelven sus conflictos entre ellos. A veces simplemente se dicen lo que se tienen que decir y siguen jugando... Tomar partido en una discusin infantil puede agravar las diferencias entre ellos. Pero es bueno estar cerca, para evitar que se generen situaciones de violencia. Si el conflicto contina, el adulto puede intervenir, no opinando o defendiendo alguna de las partes, sino, por ejemplo, proponiendo un juego: se puede dramatizar la situacin que est generando la violencia. La idea de este juego es que los involucrados tomen el rol del otro, es decir, cambien de lugar y jueguen la escena de nuevo, tomando el lugar de su compaero. Ponerlos en el lugar del otro los hace ver que en todas las posiciones hay ventajas y dificultades.

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Chicos tmidos
Sabemos que algunos chicos son ms tmidos y que a veces se sienten mal, porque quieren pero no se animan a participar en un juego.

Cmo alentarlos, sin imponerles que participen?


En estas situaciones, el adulto tiene que sentirse con derecho a intervenir, no a imponer. Una forma de intervencin es pedir permiso para participar dentro del juego. Si es aceptado por el grupo, puede tomar de la mano al nio tmido que qued afuera e integrarlo a la situacin como su acompaante. En general, cuando el chico puede entrar en ese crculo mgico donde se desarrolla el juego, se ha avanzado mucho en la posibilidad de hacerlo sentir integrado.

Luego habr que alentar sus logros y as se sentir cada vez ms seguro y alegre con lo que hace.

Cul es la mejor forma de jugar con los nios?


Si un adulto se agacha y mira el mundo desde la altura que tiene un nene de 3 aos, se dar cuenta que desde ese punto de vista todo es gigantesco. Por eso hay que ponerse en su lugar, comprender su etapa de vida, su momento y lo que puede interesarle. Es importante dejar que sea el propio chico quien encuentre su manera de ir haciendo contacto con las cosas. El juego espontneo est lleno de significado porque surge de procesos internos que, aunque nosotros no entendamos, debemos respetar. Si se desea conocer a los nios, es necesario mirar sus juegos. Observndolos vamos descubriendo cmo crecen y evolucionan, aprendemos a conocer sus inquietudes, sus miedos, aquellas necesidades y deseos que no pueden expresar con palabras y que encuentran salida a travs del juego.

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Cules son las mejores actitudes que pueden tener los adultos para acompaar el juego de los nios?
Ser capaces de transmitir a los nios los juegos de su infancia. Poder jugar. Dejar que los chicos sean los protagonistas: el adulto hace propuestas, invita, motiva, da ganas de... Saber que no es un nio ms. A veces juega pero fundamentalmente deja jugar. Acompaar el juego que otro propone, estar atento y poder descubrir lo que necesita cada uno. Apoyar a los ms tmidos. Tener paciencia. No invadirlo, respetar la intimidad de su juego.

Es posible que no todas las personas tengan todas estas caractersticas, pero las pueden aprender: Mirando cmo juegan otros adultos. Preguntando y pidiendo consejos. Probando e intentando, una y otra vez.

Jugar con los chicos y no por ellos.

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La expresin de las emociones


Hay que sacarlo todo afuera como la primavera para que adentro nazcan cosas nuevas. Piero

Todos sentimos miedo, rabia, alegra, tristeza por distintas situaciones que se nos presentan a diario. Lo ms importante es poder expresar estas emociones de alguna manera. Cuando los chicos no pueden expresar las emociones se muestran muy tmidos, se encaprichan, pueden tener ataques de furia que nadie entiende... de alguna manera estn diciendo algo. Cmo aprender a entenderlos? En el juego los chicos expresan sus emociones. Si les prestamos atencin podremos saber cmo se sienten, qu cosas les dan alegra o tristeza, qu los enoja o les da miedo. Jugando, muchas veces, cuentan cosas que no pueden contar hablando. Muchos adultos se sienten mal al ver un chico triste, enojado o asustado y a veces no saben cmo ayudarlo. Algunos tratan de hacer como que no pasa nada, otros los reprimen con un reto y estn los que intentan que se distraigan de su emocin, dndoles un caramelo, por ejemplo, cuando lo que necesita es comprensin y contencin. El adulto que est cerca debera ser capaz de contenerlos, sostenerlos, abrazarlos, ayudarlos a poner en palabras lo que les pasa; para que los chicos aprendan a manejar sus emociones. PerCuando no sabemos qu hacer, un mitirles vivir esa emocin sin sentir que est mal o abrazo es importante: protege, cuida, quiere decir aqu estoy. sin hacerles pensar que es mejor esconderla. En sus juegos de dramatizacin, en el como si o dale que..., los chicos representan personajes de cuentos, de la tele, de la vida cotidiana. Son superhroes, prncipes, hadas, son los ms buenos, los ms cariosos. Y tambin pueden transformarse en personajes que asustan: brujas, magos, monstruos. Cuando los chicos pueden expresar sus emociones, les resulta ms fcil entender qu les pasa y se sienten ms fuertes para enfrentar los cambios necesarios que ocurren en su fa-

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milia y durante su crecimiento. Mientras juegan, practican modos de vencer el miedo o de mostrar su enojo. Si bien en general se sienten alegres y felices cuando salen vencedores del combate, mientras sucede la trama del juego viven y expresan temores y tristezas que les acontecen de verdad.

Una ancdota: Marcela es maestra de un grupo de primer grado. Un da llev a la escuela unos palitos que reparti uno a cada chico y les dijo que, como en los cuentos, esas eran varitas mgicas y que ellos podan convertirse en lo que quisieran. Marta decidi que ella era un hada y con su varita mgica poda convertir a los malos en buenos o en sapos, Andrs dijo que l era un rey que vence a la oscuridad. Y Marina, mientras revolva en una cacerola imaginada, preparaba una pocin para envenenar a los compaeritos que no queran jugar con ella.

Jugando, los temores se hacen ms leves, y hasta pueden rerse de las cosas que asustan o enojan, an de lo ms dramtico. Por eso a los chicos en general, les gustan los cuentos y las historias de miedo. Tambin a algunos les encanta animarse a apagar las luces y jugar en la oscuridad, aunque tengan miedo. Precisamente lo hacen porque juegan a vencerlo. Aunque el lugar creado por su fantasa est lleno de peligros, sombras, monstruos o animales que atacan, mientras juegan todo est bajo su control. Otra ms:

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Ivn y Luca son hermanos. Luca se est preparando para encontrarse con sus amigas e Ivn sabe que no va con ellas, que se va a quedar sin su hermana para jugar. Despus de intentar salir corriendo con el peine para que Luca no pueda peinarse y se quede con l, se esconde detrs de la cortina y con voz de malo dice: Yo soy un fantasma que asusta a todos los que quieren salir de esta casa.

Jugando al fantasma, Ivn pudo expresar el enojo con su hermana porque lo dejaba y, mientras haca este juego, se diverta. Cuando la mam lo ret porque arruinaba la cortina, Ivn, rindose, dijo que el que se haba escondido detrs de la cortina era su hermano mellizo. La mam y Luca se rieron por la ocurrencia de Ivn y la emocin compartida fue finalmente de alegra. Cuntas emociones diferentes viven los chicos en un solo da! Algunas placenteras y satisfactorias: la alegra de compartir sus juegos, la compaa de los amigos y los seres queridos, una msica, una comida rica. Sentir el placer de ayudar, de conocer cosas nuevas, de las caricias que recibe. Pero tambin sienten celos, envidia, rabia, emociones que tambin tienen que poder expresar.

El juego ayuda a expresar lo que de otra manera puede quedar guardado...

Qu se hace con los miedos?

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Yo no quiero morirme nunca, porque quiero jugar siempre. Le dijo un nio en Montevideo a Eduardo Galeano

Algunos adultos, al ver que su hijo o hija son miedosos crean juegos que los asustan, porque creen que de esa manera les van a sacar sus temores. Asustar a un nio o nia que tiene temores aumenta sus miedos y suma otros problemas: genera desconfianza del mundo de los adultos, que son quienes deben protegerlo. Estas actitudes no favorecen el desarrollo de su confianza y autonoma. Distinto es cuando juegan a asustarse mutuamente. Tambin les divierte jugar a asustar a los adultos y ms cuando el adulto exagera y representa tener mucho miedo.

Y qu se hace con la violencia?


Actualmente vivimos una realidad muy violenta. Los chicos estn dentro de ella, participan de ese entorno. Algunos viven la violencia en sus propias casas o en su barrio. Los chicos son muy buenos lectores de la realidad que los rodea, la leen e interpretan con mucha sensibilidad. Es imposible mantenerlos alejados de todo lo que puede hacerlos sufrir. Pero s es posible estar presentes, acompaarlos, estar cerca y sostenerlos. En sus primeros encuentros con las situaciones difciles de la vida, podemos ayudarlos con una palabra, una compaa cariosa, comprensiva y protectora. Relato de una situacin: Melisa tiene 5 aos, tiene a su mueca agarrada de los pies y le golpea la cabeza contra el piso: Te ports mal, no me hacs caso, te voy a romper. Ver a una nia en esta situacin nos asusta, nos preocupa...

Pero qu hara Melisa si no expresara su violencia golpeando su mueca? Cmo acercarnos a Melisa para ayudarla a entender qu le est pasando, por qu est tan enojada?
Estas escenas que muchas veces inquietan a los adultos, sirven para entender que la expresin de estos sentimientos de rabia, de enojo, a travs del juego, son una manera de

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elaborarlos y sacarlos afuera, que es importante dejar que se expresen. Entonces, podemos sostenerlos con una mirada cariosa y tierna pero, adems, es responsabilidad del adulto estar atento e indagar qu motiva tanta violencia. Una ancdota: Jos tiene 4 aos. Desde que entraba a la salita en el jardn tiraba los juguetes de las repisas, pateaba las construcciones que hacan sus compaeros y rayaba los dibujos de los otros chicos. La reaccin de la escuela y de su casa fue prohibirle que se portara as. Entonces Jos empez a golpearse la cabeza contra el piso y la pared. Cuando le prohibieron que se portara mal empez a descargar su violencia lastimndose. No se trataba de permitir un comportamiento como el de Jos. No era bueno para l, ni para los compaeros que sufran su agresin. Pero haba que ocuparse de ofrecerle un modo de descarga ms adecuado, una actividad donde pudiera expresar sus sentimientos, un juego donde l pudiera sacar afuera su agresividad y ayudarlo a poner en palabras lo que le pasaba. Cuando la violencia est, es bueno reconocerla y tratar de darle lugar para que se manifieste sin daar a otros, ni daarnos. Hay actividades que ayudan a descargar la violencia. Puede ser una invitacin a dibujar monstruos, a usar masa con toda la fuerza, a pinchar masa con fsforos usados... Maneras de descargarse sin hacer dao. El juego y la palabra permiten la expresin simblica de la violencia: quiero matar a alguien, pero no lo mato, golpeo un juguete, pincho la masa, hago como si. Para que esto sea posible es necesario que los adultos puedan comprender y sostener que lo que estn presenciando es un juego. Si bien todos estos juegos de descarga ayudan, hay situaciones que necesitan de la consulta con especialistas.

Para pensar cmo resolverlo mejor:

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Con sus mejores intenciones, Sandra -maestra de un grupo de nenes de 5 aos- les pidi que no llevaran armas de juguete. Les explic que ellos eran todos amigos y que no haba que jugar a matar. Los chicos hicieron caso pero, pasados unos das del pedido, a la hora de tomar la leche, se las arreglaron para morder las galletitas en forma de pistolas y siguieron jugando a dispararse. No es el juguete el que despierta la violencia. La galletita, un palito, cualquier objeto se transforma en una pistola si lo que quieren es jugar a matar. La tarea de la maestra no terminaba al pedirles que no llevaran armas de juguete. Si su preocupacin era por qu los chicos se entusiasmaban con este juego se hubiera podido trabajar con una charla y, sobre todo, con la propuesta y el permiso de hacer otros juegos de descarga. Hay una actividad, creativa y divertida que propone transformar los juguetes blicos en otro tipo de juguete. Este tipo de encuentro se ha realizado en nuestro pas y en otros con la premisa de oponerse a la guerra. Mientras el material se transforma se hace una elaboracin y los chicos se sienten protagonistas de ese cambio.

Buscar la manera de darle un lugar a la violencia de modo que no dae.

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Juegos para...

Juegos de descarga
Cuando hay espacio al aire libre se pueden organizar distintos juegos de descarga. Si se puede tener contacto con la tierra, con la naturaleza, hay que aprovecharlo porque ayuda a sentirse mejor.

Sugerencias de actividades:
Caminar golpeando fuerte el piso y acompaando con un sonido cada paso. Cantar o decir rimas sencillas empezando a hablar muy despacito para ir subiendo el volumen hasta llegar a gritar. Golpear y patear una bolsa que puede estar llena de hojas, o trapos para no lastimarse. Sacudir con fuerza una tela y golpearla contra el piso. Arrojarse, unos a otros, pelotas hechas de papel. Yo tengo el poder. Por turno uno por uno tiene el poder de mandar sobre los dems para que hagan o digan lo que l decide: caminar, levantar los brazos, hacerlos soplar... En este juego todos tienen que tener el mismo tiempo para ser lder. Decir cosas prohibidas de hacer pero que en el juego no ofenden a nadie. Ejemplo: Matara a alguien. Lo cortara en pedacitos. Hacerse el muerto. En este juego, estamos logrando que los chicos disminuyan su ritmo respiratorio. Estar inmvil por un tiempo permite regularizar y calmar la respiracin. Tranquilizarse. Para hacerse el muerto hay que tratar de respirar muy suave, bajar la agitacin y de esta manera se produce una relajacin importante. Es una excelente forma de calmar a un grupo que pueda estar excitado o con propensin a jugar juegos violentos.

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Juegos para desarrollar la confianza


Para poder confiar en los compaeros es fundamental conocerse, mirarse. Es la prolongacin de esa mirada de cuando era beb o beba, que permiti que se constituyera en una persona.

Algunas propuestas:
El espejo En parejas de chicos o de chico y adulto, mirndose. Uno de los dos empieza a hacer gestos y movimientos que su compaero tiene que copiar con la mayor exactitud que pueda. Todo debe hacerse lentamente para que se logre una buena imitacin. Pasados unos minutos el jugador que hace de espejo pasa a ser el que se mira en el espejo. Movimientos en cadena Sentados en ronda. El que comienza el juego hace un gesto o un ritmo que se le ocurre, por ejemplo tres aplausos rtmicos. El compaero de la derecha repite los tres aplausos y suma un sonido o un gesto, que repetir el tercero y sumar a continuacin su propuesta. As sumando movimientos, ritmos y gestos contina la ronda. En este juego se combina la atencin a lo que hace el compaero, la memoria y la desinhibicin de aportar el gesto propio. Muchas manos (para empezar a tocarse) Sentados en un crculo pequeo, ponen una mano sobre la otra. Una vez hecha la pila, la mano que est abajo sale y se coloca arriba de todo. Este juego es divertido hacerlo cantando o diciendo una rima sencilla, por ejemplo: Muchas - manos- en- un -plato- hacen -mucho -gara - bato. Saludos y saludos Primero se acuerda, entre todos, tres o cuatro formas de saludarse: dndose las manos, un beso en el cachete, un saludo nariz con nariz, un abrazo. El grupo camina en distintas direcciones y cuando el organizador del juego dice, por ejemplo, nariz con nariz, todos paran su caminata y con el compaero que est ms cerca intercambian ese saludo. Siguen caminando y otra vez, otro saludo. Y as sigue, cambiando el orden de los saludos.

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Con chicos ms grandes se puede complejizar la propuesta ponindole un nmero a cada saludo (1, 2, 3, y 4) y cada tanto decir un nmero. Ac es importante que quien dirige el juego no diga cul es el saludo en el momento de decir el nmero, para que los mismos chicos busquen la manera de resolver esta situacin; habr quien lo recuerde y lo comparta, otros imitarn lo que hace la mayora... A medida que ms se juega, ms se aprende. Me pica El juego comienza en ronda. Un nene dice: me llamo Pedro y me pica la cabeza y empieza a rascarse la cabeza. El segundo jugador se acerca a Pedro y dice: se llama Pedro y le pica aqu y empieza a rascarle la cabeza, agregando yo soy Marta y me pica el brazo y mientras le rasca la cabeza a Pedro se rasca el brazo. Entonces se acerca otro para rascarle el brazo a Marta y decir dnde le pica. Cada participante dice el nombre y rasca al otro mientras es nombrado y rascado. Se puede cambiar me pica por me duele y, por lo tanto, la rascada por la caricia y el sana-sana.... El mueco de madera Se juega en parejas. El nene que hace de mueco se queda quieto y permite que su compaero, con mucho cuidado mueva su cuerpo, para cambiarlo de posicin. El mueco tiene que responder quedndose quietito en la posicin que dibuja con su cuerpo el compaero. Avanzar de a dos Este juego puede hacerse en un espacio abierto o cerrado. Primero hay que armar un camino con obstculos que sern diferentes, ya sea adentro (sillas, bancos dados vuelta, almohadones, sogas atadas de la pata de una mesa a la cama) o afuera (piedras, montculos, gomas, ramas, etc.). Uno de los chicos de la pareja tiene los ojos bien tapados y el otro tiene que guiarlo en el recorrido para atravesar los obstculos. La gua puede tomarlo de la mano y ayudarlo a que se agache o salte usando el contacto corporal o hablndole y dndole indicaciones sin tocarlo. En todos estos juegos, elegidos para desarrollar la confianza, puede ocurrir que los chicos se expresen con torpeza o quizs, al principio, con cierta agresividad en sus movimientos. Precisamente para eso se sugieren: para aprender a cambiar la intencin, la fuerza, el tono, para poder transformar la agresividad en ternura.

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Juegos para desarrollar la ternura


La ternura es un sentimiento que no est demasiado estimulado ni valorado. Se suele hacer una relacin muy directa y a veces muy negativa, entre la ternura y la fragilidad, y la sociedad en general exige ser fuerte y seguro.

Cul es la primera imagen que viene a nuestra memoria cuando se habla de ternura?
Cuando empec a ir solo a la escuela, mi mam me acompaaba hasta la puerta de casa. Me daba un beso, yo empezaba a caminar y cada tanto me daba vuelta para ver si segua ah y ella me saludaba moviendo la mano. Horacio, 12 aos Yo recuerdo a mi abuela, esperando al abuelo. Cocinaba, cantaba y pona la mesa cuidando cada detalle. Haydee, 76 aos Despus del parto me pusieron a Matas sobre mi pecho. Camila, 27 aos Mi juguete preferido era un osito muy suave que haba tejido una ta abuela y que estaba relleno con las plumas de su almohada. Emanuel, 24 aos Todo lo que es suave y blando provoca ternura, da ganas de tocarlo, abrazarlo, acariciarlo. Un perro o un gato, un conejo, la hoja de un rbol, una flor. Un mueco de trapo, una mantita tejida, la piel.
La ternura se aprende, se contagia, se transmite con la confianza, la seguridad, el sostn.

La ternura no siempre es un sentimiento fcil de expresar. Y no es porque no seamos capaces de sentirnos enternecidos frente a muchas cosas, sino porque puede darnos vergenza que los dems se den cuenta y se ran o se burlen.

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Sugerencias de juego:
Lindo gatito Todos sentados en ronda. El que es elegido tiene que ir pasando por la ronda. Apoya la cabeza en la falda de un compaero y malla como un gatito. El otro tiene que acariciarle la cabeza diciendo lindo gatito tratando de no rerse. El que se re es el prximo lindo gatito. El mueco de trapo Se juega de a tres. Se colocan dos enfrentados y uno en el medio. El nene que est en el medio se deja caer hacia un lado y hacia otro y es recibido por los compaeros que estn a su lado preparados para sostenerlo. Solamente podemos hacer este juego si estamos seguros que quienes juegan sostendrn y no quitarn los brazos a ltimo momento, porque en este caso, el juego mal llevado a cabo agravar el problema. En este juego se trabaja la confianza y la responsabilidad. Los que estn a los lados no pueden distraerse porque tienen que sostener muy bien, as el que est en el centro tendr confianza en que no lo dejarn caer, en que puede descansar en los dems. Se escucha decir: ... a los nenes Cmo un varn va a jugar con muecas? Eso es de nenas! Cmo un varn que ya tiene 5 aos est pidiendo mimos?

... a las nenas Cmo una nena tan linda va a jugar a la pelota? No ests entre varones que son brutos y te pueden lastimar.

Estas frases, estos modos, estn muy arraigados, aunque se van modificando lentamente. Sabemos que un hombre puede cuidar, proteger, acariciar, cobijar y que una mujer puede poner lmites y reglas y mantener a sus hijos. Sabemos que ciertas aptitudes no son patrimonio de un solo sexo, que son conductas aprendidas.

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Si no fuera as cmo hay nios o nias criados solamente por su madre o por su padre y que han crecido bien? Aunque con mucho esfuerzo, esas personas desarrollan la capacidad de hacer las cosas que, si hubieran estado en pareja, las podran haber compartido. Seguramente habra un mundo con menos violencia si tomramos el camino de la ternura. Varones y mujeres aprenden a acunar. Una ancdota: Alfredo tiene 6 aos. Estaba metido en una camita improvisada con una caja y unas sabanitas. Se haca el beb mientras Teresa lo mimaba y le hablaba como una mam amorosa. Le explicaba por qu tena que levantarse de la camita, tomar la leche y vestirse para salir mientras Alfredo la escuchaba feliz. En ese momento el hermano mayor, 12 aos, interrumpi el juego dicindole que no se hiciera el bebito, que pareca un tonto, que cmo no le daba vergenza...

Por qu un juego que a l le daba tanto placer era tan mal visto por su hermano mayor? Al escuchar a su hermano, el nio dej de jugar y
hasta se avergonz de lo que estaba haciendo. Tena que ocultar ese sentimiento porque todos consideran que son de nenas. Cmo

un varn va a sentir ese placer de dar y despertar ternura?

Lo que se recibe, se aprende y se practica desde pequeos queda muy grabado en la memoria y en las actitudes del cuerpo. La primer caricia, la primer mirada son sensaciones que no se borran. Durante toda la vida sigue habiendo oportunidad de curar las malas experiencias. Cada ser humano puede reparar, puede decir: No har a mis hijos lo que me hicieron, no har a mi mujer lo que mi padre hizo con mi madre.

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En la vida se puede repetir lo que vivimos, pero tambin reparar y curar. El juego es un camino posible.

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Una valija repleta de juegos...


Hay muchos elementos que se tienen en las casas, que no son difciles de conseguir y sirven para jugar. Papeles, telas, palos, hilos, sogas y cartones, todo sirve.

Qu se puede hacer con ellos?

Jugar con papel


Hay que pisar las piedras... si no, nos caemos al ro!, decan Andrea y Miguel mientras caminaban por un camino de papeles de diario puestos a cierta distancia uno del otro. El papel abollado, atado, encintado o metido dentro de una media se convierte en una pelota. Los bollos de papel, puestos por debajo de la ropa son msculos y panzas. Plegando papel se pueden hacer barquitos que naveguen en la pileta o en un fuentn, imaginando que es un ro. Tambin se pueden hacer disfraces. Sombreros, vestidos, zapatos... Con el papel mojado y con un poco de engrudo (harina, agua y sal) se pueden hacer esculturas. Con papel y tijera podemos recortar diversas formas: hombrecitos, rboles, animales para armar partes, que montadas sobre un cartn, hacen un rompecabezas.

Jugar con telas


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Una tela grande, del tamao de una sbana, es una invitacin a jugar: extendida sobre el piso puede convertirse en una isla en el medio del mar, o en el ro, para tirarse panza abajo a nadar. Los chicos se ubican alrededor de la tela y la toman con fuerza por el borde. Arriba de la tela se pueden colocar papelitos a chapitas (o cualquier otro elemento liviano). Al mismo tiempo todos la levantan y empiezan a sacudirla sin que las cosas que estn arriba se caigan. Las telas grandes sirven como capas u otras ropas para disfrazarse. Sujetando las puntas de la tela a la pata de una mesa, una cama o cualquier otro elemento estable, queda armado un techito o una carpa. (Hay que cuidar que no se aten a lugares que puedan caerse arriba de los chicos si se tironea). Al aire libre la tela se puede atar a las ramas de los rboles, si hay. Extenderlas sobre sillas o sobre las sogas de tender la ropa cuando estn vacas. A los chicos les gusta armarse refugios, tener un lugar con techito que les ofrezca proteccin y secreto.

Juegos con cartn


Las cajas grandes de cartn tambin sirven para jugar. Una ancdota: Marta, Pablo y Luca consiguieron una caja de cartn bastante grande y la convirtieron en un tnel. Entran por un lado y salen por el otro una y otra vez. Antes de volver a pasar proponen: pasar gateando, cuerpo a tierra, arrastrando los pies... O deciden que mientras estn adentro, tienen que gritar un nombre, decir una palabra determinada, cantar una cancin o contar un secreto. A esa misma caja la convierten despus en una casa, en un auto, en una balsa, en un refugio. Con un par de cajas grandes de cartn, abiertas en un lateral y paradas a modo de biombo, se pueden hacer muchas propuestas de juego. En una de sus caras se puede abrir una ventana para hacer tteres, en otra cara poner una tela blanca para jugar a hacer sombras con una fuente de luz.

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Los chicos y las chicas pueden participar activamente junto a los adultos en la preparacin de los juegos que luego usarn: dibujando, pintando, abriendo ventanas en los cartones,
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pegando papeles, armando escenarios.

Juegos de luces y sombras


Para jugar con las sombras se necesita una fuente de luz. Si est oscuro, una linterna, un farol o la luz de un velador es suficiente. De da, un rayo de sol que entra por la ventana y un espejito, pueden convertir a los chicos en buscadores de sorpresas. Al aire libre, el sol es un perfecto proyector de sombras. As que se pueden jugar carreras con la sombra para ver quin gana: la sombra o el que corre? Como las sombras se alargan o se achican segn la hora del da, adems de divertido, es un buen juego de investigacin. Para hacer sombras con las manos u objetos en movimiento, se necesita una luz, una pared o una sbana. Siempre hay que poner lo que queremos proyectar entre la luz y la pared o la tela. Hay muchas cosas que podemos descubrir cuando jugamos con sombras. Por ejemplo, que si la luz est ms lejos la sombra se agranda y que cuanto ms cerca se proyecta, el tamao es ms real. Que si la luz viene de arriba las cosas aparecen achatadas y si viene de abajo las cosas pueden crecer hasta el techo. As se pueden proyectar paisajes reales o de fantasa, recortando formas y eligiendo diferentes objetos que hay en la casa o que encontramos en una caminata por el lugar. Con las manos: Empecemos con una, despus con las dos... y qu pasa si se su-

man otras manos?

Poner el cuerpo: Despus de probar distintas posiciones de estatuas y variadas formas de pasar por delante de la luz (gateando, saltando, haciendo movimiento lentos y grandes, movindose a gran velocidad), se puede jugar a cambiar las formas del cuerpo poniendo papeles, globos o telas por debajo de la ropa. As se pueden hacer panzas o msculos. Personajes extraos: Se pueden inventar los personajes ms raros, simplemente sujetando al cuerpo el objeto que se nos ocurra.

Qu pasa si nos atamos un plumero en la cabeza o un banquito, con las patas apuntando hacia delante, sujeto en la espalda?

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Ms divertido de a muchos: Cunto personajes extraos se pueden inventar haciendo sombras entre dos o ms chicos! Un monstruo de muchos brazos o de muchas cabezas. Un personaje muy alto que se crea con un nene arriba de otro... Tocarse sin tocarse: Otra cosa divertida que permite el juego con sombras es que dos personas ubicadas una ms adelante y otra ms atrs, con relacin a la luz, pueden tocarse en la sombra sin tocarse de verdad. No dan ganas de probar?

Jugar con agua


De acuerdo a las posibilidades del lugar, es bueno pensar dnde jugar con agua: con bal-

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des, palanganas, compoteras o vasos de plstico, envases usados y limpios.

Jugar con lpices, carbones, ramitas


Los chicos dibujan con cualquier elemento. Si tienen lpices lo harn con ellos, si no pueden dibujar con carbones, pedazos de ladrillos, con un dedo mojado en agua sobre una piedra... Cuando se les pueden ofrecer lpices o crayones esto brinda ms posibilidades. Tambin se pueden hacer pinceles con pelo de animal (cola de caballo por ejemplo) y pintar con tierras de colores y agua. Cuando los nios producen sus propias imgenes, dibujos y objetos es de suma importancia que los adultos los estimulen, no los juzguen, que estn atentos a escuchar sus propuestas. Lo que los chicos y chicas hacen tiene que ver con sus imgenes mentales y representaciones. As ven ellos las cosas. No estn nunca mal, es su forma de verlos.

Jugar con hilos y sogas


Un pioln puede servir para dibujar en el piso. Son interesantes los dibujos grupales que se arman con este juego. Dibujan personajes, animales, casas y vegetacin, con ms libertad que cuando dibujan con lpices. Tambin les gusta dibujar laberintos o recorridos en el piso que recorren saltando o caminando, pisando las lneas, sin pisarlas, o saltando de una parte a otra del dibujo. Con sogas se pueden armar redes areas, slo poniendo a distancia un clavito en L o un pitn. La soguita se va pasando de un clavito al otro y queda una especie de tela de araa con diversos dibujos. Tambin se pueden pegar papeles.

Sopa de Letras
Qu palabra est escondida en este desorden

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Para cantar y jugar con las palabras


Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Leer es contagioso, captulo A jugar con las palabras.

Algunas canciones
La Rana Estaba la rana cantando sentada debajo del agua cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar. La mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando la mosca se puso a cantar vino la araa y la hizo callar. La araa a la mosca la mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando la araa se puso a cantar vino el ratn y la hizo callar. El ratn a la araa el perro al gato el gato al ratn el ratn a la araa la araa a la mosca la mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando el perro se puso a cantar vino un nene y lo hizo callar. El nene al perro el perro al gato el gato al ratn el ratn a la araa la araa a la mosca la mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando el nene se puso a cantar nadie en el mundo lo hizo callar. La araa a la mosca la mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando el ratn se puso a cantar vino el gato y lo hizo callar. El gato al ratn el ratn a la araa la araa a la mosca la mosca a la rana la rana que estaba cantando sentada debajo del agua. Cuando el gato se puso a cantar vino el perro y lo hizo callar.
Annimo

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El Gato Garabato Tengo un gato que se llama Garabato, que le gusta dormir en mi zapato. Una gata que se llama Catalina, que le gusta dormir en mi cocina. Una gata que se llama Teresa, que se duerme siempre dentro de mi pieza. Un gatito que se llama Melchor, que se duerme en el comedor. Con tantos gatos adentro de mi casa, tuve que irme a dormir a la terraza. Ni siquiera me quedaba el balcn, porque ah es donde duerme Filemn Que es otro gato dormiln. Miau miau miauuuuuuuuuuuuuu
Daniel Allaria
(REGALO)

El Elefante Nunca antes haba visto una cosa semejante. Que volara por el cielo tan tranquilo, tan campante. Con un cuerpo tan pesado y un tamao tan gigante. Se lo juro y no se espante vi volar un elefante.
Irene Rotemberg

OGEALR A-JPROA APLEP Cuntas palabras estn dentro de... ?

..................................................................................................................... TORO ..................................................................................................................... CASA .....................................................................................................................


TAPA

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(PAJARO) (PAPEL)

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Adivinanzas sobre juegos


Tengo cadenas sin ser preso, si me empujas voy y vengo, en los jardines y parques muchos nios entretengo.
(La hamaca)

Juegos para sortear


A la vuelta de mi casa, me encontr con Pinocho, y me dijo que contara hasta ocho. Pin, uno, pin, dos, pin, tres, pin, cuatro, pin, cinco, pin, seis, pin, siete, pin, ocho... Todos cuentan hasta tres en la casa de Andrs uno, dos y tres. Todos cuentan hasta cuatro en la casa de Renato. uno, dos, tres y cuatro. Todos cuentan hasta cinco en la casa de Francisco uno, dos, tres, cuatro y cinco. Don Pepito el verdulero se meti en un sombrero. El sombrero era de paja, se meti en una caja. La caja era de cartn, se meti en un cajn. El cajn era de pino, se meti en un pepino. El pepino madur y Pepito se salv.

Traba y destraba lenguas


Mara Chuzena su choza techaba y un leador que por all pasaba le dijo Mara Chuzena tu techas tu choza o techas la ajena? Ni techo mi choza, ni techo la ajena yo techo la choza de Mara Chuzena Tres tristes tigres comen trigo en el trigal. Pablito clav un clavito. qu clavito clav Pablito?

Con caras muy blancas llenas de lunares a unos damos suerte, a otros pesares.
(Los dados)

Es un bonito juego: t te vas y yo me quedo; cuento, cuento, cuento y luego voy a tu encuentro.
(La escondida)

Cuanto ms y ms lo llenas, menos pesa y sube ms.


(El globo)

Mono y no est en la selva; patn pero no es un pato. Tienes que decir qu es antes de que cuente cuatro.
(El monopatn)

Aro aro aro aro


Ayer pas por tu casa me tiraste una ballena por favor tirame un vaca.

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Jugar al aire libre


abundan la madera, las piedras, los rboles?
Para armar un espacio de juego es conveniente utilizar los materiales que haya en la zona: Y, por otra parte, convocar a la comunidad para que participe en la creacin de este espacio. Quin se las ingenia para clavar, unir, asegurar? Quin

tiene conocimientos y ne ideas para crear juegos?

herramientas

para

aportar?

Quines

tie-

Algunas propuestas:
Estructuras para trepar Pueden estar hechas con madera o caos o combinando los materiales, si estn al alcance de los vecinos. (Siempre hay que pensar en la posibilidad de reciclar lo que hay.) Puede ser una estructura con escaleras y parantes para acceder a una planta superior (mirador). A este espacio los chicos tambin pueden acceder trepando por sogas sueltas o por una escalera hecha con sogas. Desde el tope de la estructura al piso se puede apoyar una rampa o plano inclinado que hace las veces de tobogn, de cuesta arriba o cuesta abajo. La altura de la estructura vara de acuerdo a la edad de los chicos que la van a usar. Al hacerla hay que cuidar la seguridad. Un camino de aventuras Armar un camino colocando, a cierta distancia uno de otro, el material que sea ms fcil de encontrar en la zona. Por ejemplo: piedras, rodajas de troncos, neumticos usados... Para los chicos, slo caminar de piedra en piedra, de tronco en tronco, de goma en goma o combinados, los divierte y despierta en su imaginacin diferentes aventuras. A este camino se le pueden agregar, en algunos tramos, listones de madera utilizados como puentes.

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Hamacas Sostenidas en una estructura muy segura, se pueden construir distintos tipos de hamacas. La ms tradicional es una tabla sostenida por soga o cadenas. La madera puede ser reemplazada por cuero, loneta o cincha, bien sostenida por los costados. Tambin se puede colgar un neumtico que qued fuera de uso, sostenido por una soga. Los neumticos usados son muy buenos para jugar. Los chicos los apilan, los hacen rodar, saltan adentro y afuera, descansan en ellos. Tneles Con tambores de nafta, muy bien ventilados, porque el olor es muy txico, se pueden hacer tneles. No deben tener aristas filosas ni ofrecer ningn otro peligro. Acostado y bien apoyado en el piso, de manera que no ruede, es un tnel para poder pasar, entrar y salir. Los tneles tambin pueden realizarse con caos de fibrocemento. A cabalgar El tambor, sostenido con cadenas o sogas a cuatro palos puestos a cierta distancia desde las bases, se convierte en un caballito trotador. Instrumentos musicales Enterrados en el piso, cortados a distintas alturas, los tambores se convierten en un instrumento musical. Si hay caas en el lugar, se pueden colgar o sujetar a pilares de madera o troncos. Hacen un hermoso sonido, no slo al tocarlas con otra caa o una rama, sino tambin cuando el viento las atraviesa. Circuitos o laberintos Con piedras o ramas se puede disear en el piso recorridos o circuitos formando un laberinto. Zancos de lata para recorrer estos circuitos Cmo confeccionarlos? Se necesitan dos latas de igual tamao a las que se le hacen dos orificios enfrentados cerca de la base. Se pasa a travs de ellos un pioln que se ata en sus extremos. El hilo debe ser lo suficientemente largo como para que se lo pueda sostener con las manos y guiar cada paso.

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Canchitas Con el mismo sistema del laberinto plano, se pueden dibujar en el piso canchitas para otros juegos. Por ejemplo: Se dibuja un crculo de 1, 50m. aproximadamente y, a unos 50 80cm. hacia un lado y el otro del crculo y en sentido opuesto, dos crculos ms pequeos, uno para cada equipo. Cmo se juega?: Se organizan dos grupos. Cada jugador tiene entre 3 y 5 piedritas. Desde cada uno de los crculos pequeo los jugadores intentan embocar sus piedritas en el crculo ms grande. Las piedritas que quedan afuera se pierden. Los jugadores van a recuperar las que embocaron en el crculo grande y ahora, espalda contra espalda, tienen que intentar embocarlas en el crculo que le corresponde a su equipo.

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Juegos tradicionales
Hay juegos que vienen desde muchsimo tiempo atrs. Como los cuentos populares, siguen vivos porque se transmiten de abuelos a padres y de padres a hijos, con algunos cambios, pero manteniendo su esencia. No se compran en ninguna juguetera y tienen el sabor del barrio y de la escuela, el olor de los rboles cercanos. Lo ms importante de estos juegos es que se refieren a temas fundamentales para el ser humano: la vida, la muerte, perseguir, esconderse, embocar, bailar en ronda tomados de la mano, terminar y volver a empezar, la creencia en un ms all... Por ejemplo, la rayuela simboliza el camino de la Tierra al Cielo, el paso por la vida, con distintas dificultades que se presentan y con las habilidades que tienen que ir desarrollando los jugadores mientras ms lo practican. Todos conocemos el cuento de Caperucita Roja y se sigue contando en distintas versiones. Nos habla del peligro que acecha, de la importancia de no distraernos de lo que tenemos que hacer porque pueden ocurrir cosas muy terribles. Pero tambin nos dice que si nos equivocamos, es posible volver al camino. Caperucita y su abuela son devoradas y vueltas a la vida. Solemos tener una segunda oportunidad y a veces ms que una. El personaje del Lobo Feroz acecha en la ronda Juguemos en el bosque, mientras el Lobo no est... Lobo est? Hay una gran variedad de juegos tradicionales. Algunos se basan en rondas, canciones y rimas. Otros tienen mucho movimiento. Canciones de cuna, adivinanzas, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, bolitas, trompos, la hamaca, el gallito ciego, el rango, la esquinita o el patrn de la vereda...

Los juegos tradicionales tienen secretos escondidos. Cada generacin y cada cultura tiene como desafo descubrirlos.

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Los juegos y sus historias


La mancha La mancha tiene su origen en el antiguo derecho de los criminales perseguidos a asilarse en las iglesias. Al entrar en una iglesia decan a la iglesia me llamo y slo podan ser sacados con un permiso del cura. En algunos lugares de nuestro pas se llama embope. La mancha se juega de muchas maneras: mancha venenosa, mancha sentada, mancha pared, mancha congelada, mancha cadena. Cuntas ms se pueden inventar? El trompo El trompo representa, entre otras cosas, las vueltas de la Tierra alrededor del sol, los giros de las estrellas. Distintas culturas le atribuyeron caractersticas mgicas. Los indios HOPI prohiban jugar con trompos a los nios y nias durante las tormentas de verano, porque teman que atrajeran a los espritus del viento y se arruinara la cosecha. En India, en cambio, donde las lluvias eran escasas, se crea que si se dejaba danzar a los trompos, el zumbido atraera a la lluvia porque se pareca al ruido de los truenos en la lejana. Las bolitas El juego de las bolitas es tan antiguo que se encontraron bolitas en excavaciones del tiempo de las cavernas y en tumbas infantiles egipcias. Las hay de distintos materiales: de vidrio, de acero, de arcilla o de piedra. Hay muchas maneras de jugar. En algunos casos se hacen hoyos pequeos en donde hay que ir embocando las bolitas. O se trazan tringulos o crculos en el piso y cada jugador trata de sacar fuera del campo a las bolitas del adversario. El que no arriesga no gana, aunque a veces se gana y otras veces se pierde. Si se vuelve a jugar hay posibilidad de recuperar lo perdido. Para ser un buen jugador de bolitas hace falta mucha prctica. Hay que buscar la mejor posicin para estar bien apoyado en el suelo con una mano y sostener con la otra la bolita, de manera que despus de apuntar, se dispare hacia delante con la mejor puntera.

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La payana La payana se juega con cinco piezas (pueden ser piedras de un mismo tamao que quepan en el puo, bolitas, carozos de durazno o damasco, granos de maz, bolsitas rellenas de arroz o mijo). Una de ellas es la piedra, la bolsa o el carozo madre, que es la que siempre se arroja hacia arriba. En la payana del uno se tira al aire la piedra o el carozo madre y antes de atajarla, se toman las cuatro restantes que estn en el piso. Hay variaciones: payanas del dos, del tres, del cuatro y del cinco, cada cual con sus reglas. La rayuela La rayuela (en Chile la llaman luche o mariola y en Colombia la llaman coroza) .Se puede dibujar sobre un piso de baldosas o cemento con tiza, carbn o ladrillo o sobre la tierra con piedras o ramas. Lo mejor es aprovechar las caractersticas y posibilidades de cada lugar.

Poniendo los juegos sobre la mesa


Son muchos los juegos que pueden compartirse alrededor de una mesa. Hay juegos de tablero donde las historias van variando pero, en general, se trata de alcanzar una meta con la ayuda del dado que nos dice cunto se puede avanzar en cada jugada. Las caractersticas y reglas de estos juegos varan de acuerdo con las edades a las que estn destinados. Tambin alrededor de la mesa, o panza abajo en el piso o la cama, se pueden organizar juegos ms sencillos, como el Ta- te ti, el Tuti- fruti, el ahorcado, puntos y celdas... que se pueden hacer en casa, sin necesidad de comprar ni gastar. Con botones, fsforos usados o piedras se pueden dibujar, sobre la mesa o sobre el piso, laberintos y canchitas para inventar los juegos que se nos ocurran.

Todos estos juegos han sido representados en pinturas, azulejos y estampillas de diferentes pases.

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Para pensar juntos

Proyectos comunitarios: Un da de fiesta en el barrio


En momentos en que es difcil concretar proyectos, trabajar en la organizacin de un encuentro para jugar puede ser motivo de entusiasmo. La bsqueda del lugar, la limpieza y la puesta en marcha pueden lograr que los vecinos se unan con un propsito en comn. Lo primero que tiene que existir es la decisin y el acuerdo entre un grupo de vecinos dispuestos a organizar la tarea. Por eso, antes de llevar a la prctica cualquier tipo de proyecto, es necesario conocer la realidad en la que se va a trabajar. Esta es una tarea que puede concretarse y que slo depende de la suma de esfuerzos personales. Seguramente en el barrio o en la localidad hay personas que tienen prcticas diversas en relacin a los chicos: una abuela que se ocupa de cuidar nietos propios y ajenos, un maestro o maestra, un artista, personas con distintas responsabilidades que trabajan en el centro de salud, en la biblioteca, en medios de comunicacin... Cuando la comunidad se une los resultados se multiplican. Hay muchas experiencias de grupos de vecinos que se unieron con esta idea y lo lograron.

Armamos una fiesta.... una Gran Kerms!


Entonces que no falten los puestitos para jugar a diferentes juegos: Juegos de emboque como el sapo. Meter arandelas en los cuellos de las botellas.

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Tirar piedritas que golpeen una tapa de olla que est colgada de la rama de un rbol. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. Jugar a los bolos con latas de tomate y pelotas. Y tantos otros.

...............y un espacio para comer cosas ricas

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..............y un momento para una guitarreada y baile y ...


................................................................................................................................................................. Lo ms lindo va a ser el clima de fiesta que se va a vivir en el barrio desde el momento en el que se empiece a preparar.

Otras ideas para hacer entre todos:


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...

Podemos organizar el encuentro en un espacio al aire libre o en un espacio cerrado, y eso va a acondicionar nuestras actividades. Si es en un patio o un terreno abierto se pude armar una canchita y organizar torneos por deporte y categora. y juegos de carreras y relevos en equipos Carreras de embolsados, con bolsas de papa... Correr llevando un balde con agua, hojitas, piedras, o ... y trasvasarlos a un balde a ver qu grupo carga ms en menos tiempo ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

Si en el barrio tenemos alguna persona que le guste contar historias, o leerlas como una obra de teatro!, se puede poner un cartelito en la puerta que diga, por ejemplo:

La hora del cuento de 5 a 6 de la tarde, los espera la abuela Roco


Y el rincn del arte?: podemos pensar en un espacio coordinado por alguien que se d maa para que chicos y grandes hagan artesanas, dibujen, pinten, inventen juguetes....

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As lo hacemos nosotros

Cada cultura, cada grupo familiar transmite de generacin en generacin sus propios juegos y juguetes. Vamos a recuperarlos.

Los primeros juguetes:


En una lata juntbamos pezuas de cabras. Cuando naca un beb, hacamos una pulserita con pedacitos de manta que ya no usbamos y le cosamos las pezuitas para que hagan ruido.

Cules eran los primeros juguetes que se les deban a lo bebs? Quin los fabricaba? Cmo?

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Los juegos y sus nombres


A veces los mismos juegos tienen diferentes formas de ser nombrados. Yo crec toda mi vida llamando al tinenti- denendi... A la rayuela, en Chile, se la llama luche o mariola; en Mxico tejo o pijije; en Santo Domingo, trcamelo; en Colombia, coroza; en Argentina, rayuela, tejo, luche, gambeta, tiln tuncuna y tantos otros...

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Cmo se llama a los juegos ms conocidos?


Por ejemplo:

Tinenti:................................................................................................................................................... Elstico: ................................................................................................................................................. Soga: ...................................................................................................................................................... Bolitas: ................................................................................................................................................... Bolos: ..................................................................................................................................................... Lotera:...................................................................................................................................................

Qu otros?

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Juegos Ancestrales
Los mapuches jugaban al paln o viu, que se asemeja al hockey. Se elega un lugar despejado y plano, de aproximadamente 100 metros de largo por 50 60 de ancho. Los jugadores, adornados con pinturas especiales y con birretes y borlas de lana coloreada, se repartan en dos equipos de 10 a 12 hombres cada uno. Otro juego mapuche era el pillmatn, que se practicaba con una pelota de cuero algo mayor que la utilizada para el paln. Se jugaba por parejas, colocados frente a frente los adversarios, y consista en arrojar la pelota por debajo del muslo, tratando de pegarle al contrincante en la barriga, lo que equivala a su eliminacin. Los tobas y matacos del Gran Chaco practicaban, por su parte, un juego muy similar, al que llamaban tol. Un juego famoso araucano era el loncoteo, que consista en tomarse dos hombres de los pelos y propinarse rudos tirones. Y el trentrikatun, en que los participantes calzaban zancos y trataban de voltearse.

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Conocemos los juegos de nuestros ancestros? Cmo se jugaban?

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Canciones para jugar


Al Don, Al Don, Al Don Pirulero cada cual, cada cual, atiende su juego y el que no, y el que no, una prenda tendr...

Qu canciones los nios?

se

cantaban

en

nuestra

cultura

para

jugar

con

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

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Poemas, cuentos, adivinanzas, juegos... Para disfrutar


Piedritas en la ventana De vez en cuando la alegra tira piedritas contra mi ventana quiere avisarme que est ah esperando pero me siento calmo casi dira ecunime voy a guardar la angustia en un escondite y luego a tenderme la cara al techo que es una posicin gallarda y cmoda para filtrar noticias y creerlas quin sabe dnde quedan mis prximas huellas ni cundo mi historia va a ser computada quin sabe qu consejos voy a inventar an y qu atajo hallar para no seguirlos est bien no jugar al desahucio no tatuar el recuerdo con olvidos mucho queda por decir y callar y tambin quedan uvas para llenar la boca est bien me doy por persuadido que la alegra no tire ms piedras abrir la ventana abrir la ventana.
Mario Benedetti

Ventana sobre la utopa Ella est en el horizonte -dice Fernando Birri-. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos ms all. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzar. Para que sirve la utopa? Para eso sirve: para caminar.
Eduardo Galeano

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