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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS DEPARTAMENTO DE EDUCAAO CURSO DE PEDAGOGIA TURNO NOTURNO

DISCENTE DANIELLA FERREIRA BEZERRA

Anlise de um livro didtico de Histria

Esta atividade tem como proposta central a anlise de um livro didtico de Histria do Ensino Fundamental II. Ressaltando e descrevendo os aspectos internos e externos deste documento (livro didtico).

1.0. Anlise Externa do Livro Didtico de Histria:


SABER E FAZER HISTRIA HISTRIA GERAL E DO BRASIL. Autores: Gilberto Cotrim Jaime Rodrigues Editora: Saraiva Disciplina: Histria Nvel: Ensino Fundamental II Srie: 5 srie / 6 ano ISBN: 978-85-02-06539-0 Edio: 4ed . 2007 - 1 Tiragem Formato: 21 cm largura X 28 cm altura Peso: 0,43500 Pginas: 272 1

Referncia: Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues. Coleo Saber e Fazer Histria. So


Paulo: Saraiva, 2007, em 4 volumes, destinados ao ensino fundamental.

Tipo de Documento Analisado:


Este documento originou-se em So Paulo no ano de 2007 e esta a sua 4 edio, a sua produtora a editora Saraiva. A primeira vista pode-se notar que o documento analisado apresenta em sua capa uma imagem simblica de fcil compreenso. O material usado na construo da capa de boa qualidade e impermevel, o que consequentemente, ir prolongar o tempo de durao deste documento.

Organizao do Livro Didtico Analisado


O livro didtico analisado organizado da seguinte maneira: 15 captulos distribudos em 272 pginas. Inicia-se com uma Introduo aos Estudos Histricos. Aborda: Primeiros Seres Humanos e Primeiros Povos da Amrica; Mesopotmia; Egito; Sociedade Hebraica, Fencia e Persa; Grcia; Roma; Reinos Germnicos e Imprio Carolngio; Mundo Islmico;Ocidente Medieval; Imprio Bizantino.

Biografia dos Autores:


Gilberto Cotrim Professor de Histria graduado pela Universidade de So Paulo; advogado inscrito na Ordem dos Advogados do Brasil (OAB-SP); mestre em Educao, Arte e Histria da Cultura pela Universidade Mackenzie; estudou filosofia na Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP) e autor de livros didticos.

Obras do Autor:

Coleo Saber e Fazer Histria 5 a 8 sries Histria Global volume nico Fundamentos da Filosofia Histria e Filosofia da Educao Direito Fundamental

Jaime Rodrigues Bacharel e licenciado em Histria pela Universidade de So Paulo (USP). Mestre e doutor em Histria Social pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Exprofessor de Histria nas redes pblica e particular de ensino. Professor de Histria da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP). Autor de livros didticos. Obras do Autor: De costa a costa: escravos, marinheiros e intermedirios do trfico negreiro de Angola ao Rio de Janeiro (1780-1860). So Paulo: Cia. das Letras, 2005. O infame comrcio: propostas e experincias no final do trfico de africanos para o Brasil (1800-1850). O trfico de escravos para o Brasil. So Paulo: 1 ed., tica, 1997 (3 ed.: 1999). Coleo Saber e Fazer Histria (em co-autoria com Gilberto Cotrim). So Paulo: Saraiva, 2007, em 4 volumes, destinados ao ensino fundamental.

Os Autores no contexto da poca


So autores muito conhecidos com grande bagagem e experincias profissionais. Ambos se encontram hoje inseridos em um contexto poltico e econmico estvel do pas. H uma perfeita compreenso dos autores na elaborao desta obra. A educao encontra-se em um continuo processo de transformao. importante mencionar que os autores possuem uma viso bem contempornea na autoria da obra , estas caractersticas so de fcil assimilao, pois o documento em anlise, tenta encantar o aluno desde o primeiro momento, graas a sua riqueza em fatos escritos, ilustraes, sugestes 3

externas de aprendizagem(sugestes de leituras, vdeos e sites ao final do captulo) e atividades criativas.

2.0. Anlise Interna do Livro Didtico de Histria:


SABER E FAZER HISTRIA HISTRIA GERAL E DO BRASIL, dos autores Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues. A anlise deste documento refere-se ao 13 captulo que se inicia na pgina 216 at a pgina 229, tendo como Ttulo OCIDENTE MEDIEVAL: SOCIEDADE FEUDAL.

Contedo
OCIDENTE MEDIEVAL: SOCIEDADE FEUDAL Mostra que o feudalismo no ocorreu em todas as partes da Europa apenas na parte ocidental e no foi na mesma poca em todos os lugares. No livro Coleo Saber e Fazer Histria do 6 ano, no h nenhuma referncia de onde ocorreu o feudalismo e de onde se deu no tempo. Segundo Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues, havia divises de poder entre os senhores feudais e o Rei sendo que o primeiro era uma autoridade administrativa, judicial e militar. Relata tambm as origens dos laos de poder, que reunia ducados, condados e principados, sendo que a ligao entre eles era os laos feudo-vasslicos. Esta ligao se dava pela concesso de feudos, para isso havia rituais entre susseranos e vassalos. No livro se traz documentos especificando como eram estes rituais. Gilberto Cotrim e Rodrigues ensinam que os senhorios eram divididos em trs reas: os campos abertos, as reservas senhoriais e os mansos servis. Os campos abertos eram de uso comum, as reservas senhoriais exclusivamente do senhor e os mansos servis utilizados pelos servos para seu sustento e informa ainda acerca das pessoas livres que trabalhavam nos feudos, mas, podiam deixar as terras que recebiam. Eram os viles. Tambm, eles pagavam impostos, porm eram mais leves que os impostos pagos pelos servos. Diz que houve

crescimento da agricultura alm de novos instrumentos agrcolas como a charrua que era uma espcie de arado, a ferradura e o moinho dagua. Neste captulo do livro Saber e Fazer Histria do 6 ano, apresentado alguns dados sobre o aumento populacional ocorrido entre os sculos XI a XIII que foi um perodo de expanso das atividades humanas na Europa Ocidental; explica que isto se deve ampliao do comrcio, ao desenvolvimento de sociedades urbanas e fortalecimento da burguesia. Em princpio os burgueses pagavam taxas ao senhor feudal pois as cidades estavam localizadas sobre seus domnios, em troca os burgueses exigiam direitos de livre comrcio, proteo militar e liberdades para os habitantes da cidade, diferentes documentos trazem esse direitos como forais e cartas de franquia. Para que os burgueses conseguissem estes direitos foi necessrio que se organizassem contra os senhores feudais. Assim, cidades independentes passaram a eleger magistrados ou prefeitos que ficavam encarregados da administrao e defesa da mesma. Devido ao aumento do comrcio vrias rotas comerciais foram traadas tanto por terra quanto por mar.

Anlise do contedo
Ao analisar os respectivos assuntos contidos no referido captulo analisado pode-se declarar que h dois conceitos-chave da histria, tempo e espao, pouco problematizados. Em relao temporalidade percebe-se uma manuteno dos marcos tradicionais, com o ano de 476 figurando como incio e 1453, como final do perodo medieval. Os autores tambm fazem uma abordagem do tempo quase teleolgica, onde a Idade Mdia passa da fragmentao completa de Roma e da integrao da cultura brbara com a romana, para a ambigidade do sistema feudal e do surgimento do capitalismo, dando espao para o nascimento do mundo moderno, do capital. Acredito que a permanncia de uma abordagem antiquada prejudica uma ampliao do contedo sobre a sociedade medieval em sua diversidade e complexidade. Neste livro analisado, pode-se perceber que os contedos de Idade Mdia permanecem envolvidos sob as tradicionais abordagens, seja pelo

discurso

positivista,

seja

pela

manuteno

de

uma

abordagem

espao/tempo que coloca a Frana como centro e objeto de anlise da sociedade medieval, buscando encontrar nesse perodo argumentos lineares para a afirmao do capitalismo e para a formao das naes europias. Portanto, torna-se indispensvel tanto na relao ensino escolar/ensino acadmico quanto em cada uma dessas partes, a defesa de outra Idade Mdia que deposite suas especificidades e possibilite que o conhecimento desse perodo seja acessvel a nossa sociedade atual.

Analise das Imagens do livro didtico: Saber e Fazer Histria de Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues
As imagens do referido captulo analisado do livro didtico de histria Saber e Fazer Histria, no so bem legendadas, por isso considero que elas no representam um instrumento eficaz de leitura. Entre as qualidades do trabalho de impresso, os recursos grficos so pontos positivos de destaque. Todos os crditos das imagens encontram-se ao final do referido livro. Todavia, os autores no transformaram as imagens em fontes de leitura e informao, ou seja, trataram-se da imagem pela imagem, onde no h uma problematizao da imagem que contextualize o assunto estudado (Feudalismo). Cotrim e Rodrigues ou os demais responsveis pela escolha das imagens no expressam o porqu da escolha destas imagens, o porqu de sua funo na temtica discutida e assim sucessivamente. como se a imagem falasse por se s, todavia, elas no falam. No presente captulo do livro analisado, tambm h a presena de algumas imagens muito pequenas ou de difcil compreenso. Pintura Os cambistas, de Quentn Massys, sculo XVI. O cambio, ou troca de moedas realizadas por burgueses, era tpico das cidades onde se praticava o comercio. (p.226). Esta imagem um caso a parte no livro didtico Saber e Fazer Histria, ela vem ilustrada com o sculo em que foi feita, XVI e tambm destaca o nome do autor da pintura. Estas so informaes que no esto contidas nas outras imagens do presente captulo do livro didtico analisado.

Atividades e Exerccios
As atividades e os exerccios presentes no 13 captulo que se inicia na pgina 216 at a pgina 229, tendo como tema central o Feudalismo, podem ser classificados de quatro maneiras: atividades que permitem ao aluno aproximar-se dos procedimentos de trabalho do historiador; atividades de ampliao do conhecimento, levando conexo presente-passado; atividades voltadas para construo de conceitos e noes e atividades ldicas que buscam motivar uma aprendizagem mais significativa para o discente. Sempre procurando desenvolver as habilidades de localizar informaes, interpretar, refletir sobre o contedo do texto e elaborar argumentos para defender um ponto de vista. Tambm, apresenta qualidades eficientes para o desenvolvimento das capacidades e das habilidades vinculadas ao conhecimento histrico, em particular para o desenvolvimento do pensamento crtico e autnomo do aluno dentro da sala de aula.

Fontes histricas e documentos histricos


As fontes textuais, trabalhadas no 13 captulo que tem como tema central o Feudalismo, so abundantes, e ocupam um largo espao neste presente captulo, sendo utilizadas as mais variadas fontes primrias (cartas, dirios, pinturas, utenslios, etc) ou as secundrias produzidas por pesquisadores, poetas e outros profissionais. A insero de temas sobre a sociedade medieval e sociedade feudal so pontos positivos da referida obra. A proposta de desenvolver a Histria por meio de conceitos leva a um intenso trabalho com

textos, e so vrias as estratgias e as tcnicas empregadas para incentivar os alunos atividade de leitura. Porm, os textos didticos so longos, e a carga contnua, em alguns momentos, torna-se muito pesada para a faixa etria em questo. As fontes histricas e os documentos que constituem o livro Saber e Fazer Histria so elaborados e configurados a partir da historiografia e metodologia do contexto de seus autores, onde pode-se encontrar neste documento representaes da "histria quantitativa", "serial" e "estatstica", alm da utilizao de cartografias, fotos, telas, poemas, datas comemorativas e etc.

3.0. Concluso
O livro didtico um instrumento de auxlio do docente em aulas de qualquer nvel. Freqentemente utilizados pelos professores de todos os nveis de ensino da educao bsica, estes instrumentos didticos podem facilitar a maneira com que os contedos programticos so transmitidos, possibilitando uma forma mais clara e, acima de tudo, ilustrativa. Contudo, preciso que estes tenham seus contedos abordados de forma clara, objetiva e, acima de tudo, correta. Porm, sabe-se que alguns livros trazem alguns erros quanto s abordagens histricas, seqncia de contedos e o mais grave, conceituais, outros omitem a explicao de determinados fatos importantes em contedos por eles apresentados. importante notar que os livros didticos utilizam quase exclusivamente o presente do indicativo para veicular seu material, apresentando-se, desse modo, como verdades que, uma vez estabelecidas, sero sempre verdades. Como nos diz Oliveira (p.24): O livro didtico parte do arsenal de instrumentos que compem a instituio escolar, parte esta, por sua vez da poltica educacional, que se insere no contexto histrico social. Posso concluir que tenho "pouca" experincia em anlise de livro didtico, mais pelo pouco que aprendi ao longo dos meus cinco anos no curso de Pedagogia, tenho certeza que o livro didtico uma importante ferramenta temtica para o auxlio de nosso ofcio. O docente deve ter o livro didtico sempre com um suporte de auxilio para o ensino, pois da sua capacidade de atualizao e domnio de seus contedos que o docente poder trabalhar o livro didtico como objeto passivo de ensino-aprendizagem.

Referncias

FRANCO, Lcia Helena Pereira & GALO, Marisa Marra C. M. Livro Didtico x Prtica Pedaggica Alternativa: fragilidade e possibilidades. In O livro didtico em discusso. Rio de Janeiro 1995. pp. 23 a 28. Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues. Coleo Saber e Fazer Histria. So Paulo: Saraiva, 2007, em 4 volumes, destinados ao ensino fundamental. MACEDO, Jos Rivair. Repensando A Idade Mdia no Ensino de Histria. In Histria na Sala de aula, conceitos, prticas e propostas. Editora Contexto. Pp. 109 a 125. OLIVEIRA, Joo Batista Arajo, & GUIMARES, Snia Dantas Pinto & BOMENY, Helena Maria Bousquet. O Livro Didtico e suas Funes, A Produo do Livro Didtico no Estado Novo. In A Poltica do Livro Didtico. 2 Ed. 1984. pp. 11 a 17 e 69 a 82.