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INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

Ugel I.E.P rea Profesor: Tiempo I.

PROGRAMACION ANUAL - 2012 Santa Champagnat Nivel Matemtica : Geometra, Trigonometra Razonamiento matemtico Ciclo Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO Grado 40 semanas Horas 6 Seccin

SECUNDARIA VII 5 NICA

FUNDAMENTACIN:
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica regular es El desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de los estudiantes, desde los primeros grados, con la finalidad de que vayan desarrollando las capacidades que requieren para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acordes con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. (TICS).

II.

COMPETENCIAS:
Capacidades de rea Razonamiento y demostracin Resolucin de Problemas Comunicacin Matemtica Actitud ante el rea Estadstica y probabilidad Organizadores del rea Nmeros, relaciones y funciones Competencias de Ciclo Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; Argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida

III. Bim
01 02

TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal


Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero.

Sustentacin del tema transversal


Los alumnos adquieren mejores logros en sus aprendizajes, gracias a la formacin en valores recibida en la institucin educativa como complemento a la educacin impartida en el hogar y su entorno social. Los alumnos toman conciencia de la naturaleza de su gnero, respetando la libertad de opinin y oportunidades de los dems

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03

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

04

Los alumnos aprenden a vivir en un mundo justo y pacfico, donde su actuar diario forma parte de las buenas relaciones en su comunidad, a travs de los valores inculcados en el hogar y en la institucin educativa Los alumnos asumen el compromiso de conservar su medio ambiente estableciendo medidas que erradiquen y prevengan la contaminacin y deterioro de nuestro planeta, ejecutando medidas preventivas y correctivas frente a posibles desastres provocados por la naturaleza y el hombre.

IV. VALORES Y ACTITUDES


BIMESTRE I II III IV VALORES RESPETO IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD ACTITUDES Respeta las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin educativa Trata a los dems sin ningn tipo de discriminacin Inculca y demuestra actos solidarios con su prjimo Asume responsabilidades en su desarrollo institucional y social, preservando su medio ambiente

V.

CALENDARIZACIN
ARITMTICA
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO SEMANAS H/BIM

SEMESTRE

01 01 02 I 03 02 04

05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

06 04 2012 09 04 05 2012 15 06 2012 11 20 07 2012 22 18

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 06 07 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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LGEBRA
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO SEMANAS H/BIM

01 I

01 02 03

05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

06 04 2012 09 04 05 2012 15 06 2012 11 22 20 07 2012 18

02 04 Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Clausura del ao Escolar 28 12 RAZONAMIENTO MATEMTICO
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO

06 08 2012 10 09 2012 08 10 2012

07 09 2012 09 18 05 10 2012 16 11 2012 11 Total = 40 22 80

06 07

SEMANAS

H/BIM

01 01 02 I 03 02 04

05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

06 04 2012 09 04 05 2012 15 06 2012 11 20 07 2012 22 18

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 06 II 07 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 08 10 2012 16 11 2012 11 22 10 09 2012 05 10 2012 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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VI.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:


CONTENIDO TIPO DE UNIDAD I BIMESTRE II III IV

SUB AREA

Ecuaciones e Inecuaciones:
-

Planteo de Ecuaciones y Planteo de Inecuaciones Miscelnea de situaciones problemticas Mtodos Operativos: Cangrejo; falsa suposicin, rombo y regla conjunta. Miscelnea de situaciones problemticas. Ecuacin exponencial; propiedades Logaritmos; propiedades operativas Ecuacin logartmica Miscelnea de situaciones problemticas Repaso de Teora de exponentes Miscelnea de situaciones problemticas. Principios; propiedades y relaciones Transformacin de un sistema de numeracin Mltiplos y Divisores Criterios de divisibilidad Estudio de los divisores Miscelnea de situaciones problemticas

Ecuaciones exponenciales y logartmicas:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sistemas de numeracin y Divisibilidad:


MATEMTICO

Permetro y rea de regiones sombreadas:

Permetro; reas de regiones triangulares reas de cuadrilteros reas de regiones circulares Miscelnea de situaciones problemticas Sucesiones numricas; Literales; Grficas Analogas numricas y Distribuciones numricas Miscelnea de situaciones problemticas Series notables y conteo de figuras. Operadores en R Miscelnea de situaciones problemticas. Par ordenado; Producto cartesiano; grficas Relaciones; Dominio y rango de una relacin Relacin binaria y relacin Inversa Funcin; dominio y rango; clases de funciones Funciones Reales Miscelnea de situaciones problemticas Factorial de un nmero Principios multiplicativo y aditivo Permutaciones; Variaciones y Combinaciones. Miscelnea de situaciones problemticas

Sucesiones, series y Operadores:


RAZONAMIENTO

Relaciones y Funciones:

X MDULO DE APRENDIZAJE

Anlisis combinatorio:

Habilidad Operativa:

- Cortes y Estacas - Mximos y mnimos - Miscelnea de situaciones problemticas - Lgica recreativa: Ubicacin numrica, test de fsforos, lazos familiares; das de la semana. - Miscelnea de situaciones problemticas - Razonamiento inductivo y deductivo - Miscelnea de situaciones problemticas

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Sistemas de Medidas Angulares:


-

ngulo trigonomtrico Sistemas de medicin de ngulos Relacin de conversin de los tres sistemas Miscelnea de situaciones problemticas Arco y longitud de arco Sector circular y rea del sector circular rea del trapecio circular Miscelnea de situaciones problemticas Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Miscelnea de situaciones problemticas 1 Resolucin de tringulos rectngulos ngulos de elevacin; depresin y observacin ngulos horizontales: Rosa nutica y rumbos Miscelnea de situaciones problemticas 2

Longitud de Arco y Sector Circular:

Razones trigonomtricas de ngulos agudos:

TRIGONOMETRA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Razones trigonomtricas de un ngulo de cualquier


magnitud: ngulos en posicin normal ngulos cuadrantales R. T de un ngulo en posicin normal. Signos de las R.T en los cuatro cuadrantes R.T de ngulos cuadrantales ngulos coterminales Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 -

Reduccin al primer cuadrante:

Para ngulos positivos menores de una vuelta Para ngulos positivos mayores de una vuelta RT de ngulos negativos Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 Definicin y elementos Arcos trigonomtricos Lneas trigonomtricas seno y coseno Identidades trigonomtricas bsicas y auxiliares. Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 R.T de la suma de dos ngulos R.T de la diferencia de dos ngulos Miscelnea de situaciones problemticas Identidades del ngulo doble Identidades del ngulo mitad Miscelnea de situaciones problemticas. De suma a producto De diferencia a producto De producto a suma De producto a diferencia Miscelnea de situaciones problemticas. MDULO DE APRENDIZAJE

Circunferencia Trigonomtrica:

Razones Trigonomtricas de un ngulo compuesto:

Transformaciones Trigonomtricas:

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Programacin Lineal:

- Grfica de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales con 2 variables en el plano cartesiano. - Programacin lineal: Funcin objetivo y Regin factible - Maximizacin y minimizacin de la funcin objetivo. Programacin lineal II: - Anlisis e interpretacin de enunciados de problemas de programacin lineal. - Solucin de problemas de programacin lineal - Miscelnea de situaciones problemticas. la circunferencia: - Ley de senos; Ley de cosenos y Ley de tangentes - Relaciones mtricas en tringulos oblicungulos - Miscelnea de situaciones problemticas - Relaciones mtricas en la circunferencia - Miscelnea de situaciones problemticas reas de regiones triangulares reas de regiones cuadrangulares rea de regiones circulares Relacin de reas en tringulos y cuadrilteros Miscelnea de situaciones problemticas ngulo diedro y poliedro Poliedros Prismas y pirmides Cilindro, cono y esfera Variaciones de reas y volmenes Miscelnea de situaciones problemticas

Relaciones mtricas en tringulos oblicungulos y en

UNIDAD DE APRENDIZAJE X

reas de regiones planas y circulares:

G E O M E T R A

Geometra del Espacio


-

Introduccin a la Geometra Analtica:

- Sistema de coordenadas: distancia entre 2 puntos, punto medio de un segmento, coordenadas del baricentro, rea de un polgono. - Miscelnea de situaciones problemticas - La recta: pendiente, paralelismo y perpendicularidad de rectas, ngulo entre rectas - Ecuaciones de la recta - Miscelnea de situaciones problemticas La circunferencia: Ecuacin ordinaria, cannica y ecuacin general. Miscelnea de situaciones problemticas Parbola: Elementos, ecuacin cannica, ecuacin ordinaria y ecuacin general. Miscelnea de situaciones problemticas Elipse: Elementos, ecuacin ordinaria, cannica y ecuacin general. Miscelnea de situaciones problemticas Hiprbola: Elementos, ecuacin cannica, ecuacin ordinaria y ecuacin general. Miscelnea de situaciones problemticas

Geometra Analtica Plana:

MDULO DE APRENDIZAJE X

Elipse e Hiprbola:

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VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:


METODOS Inductivo - deductivo Analtico sinttico Experimental Estudio dirigido Activo y socializado Demostrativo Dinmicas de motivacin Ldicos Resolucin de problemas TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Lluvia de razones Dilogo Trabajo individual Trabajo en equipo Taller de aplicaciones Trabajos de investigacin Exposiciones Observacin Organizadores Visuales Uso de las Tics MEDIOS Y MATERIALES Internet Programas en Videos TV Laptops, computadoras Material multimedia Folder, papel bond Material impreso Juego de escuadras, comps, lpiz borrador y lapiceros. Plumones, papelgrafos Mdulos y cuadernos de trabajos Prcticas y talleres dirigidos

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

La evaluacin se planifica desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea. Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


TIPOS DE EVALUACIN Diagnostica, formativa y sumativa. Autoevaluacin, cohevaluacin heteroevaluacin Evaluacin NO FORMAL - Observacin permanente y participacin espontanea. - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin TECNICAS DE EVALUACIN SEMI FORMAL - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas de extensin fuera de clase e investigacin FORMAL - Observacin sistemtica. - Pruebas de .Ejecucin o desarrollo - Prcticas Calificadas - Prueba escrita u objetiva. Instrumentos Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Gua de preguntas Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Examen temtico Ejercicios interpretativos Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Prcticas calificadas Trabajos diversos: asignaciones, informes, trabajos de investigacin

> Uso No formales, semi formales y formales

Tcnicas Observaciones Espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de exploracin Observacin Sistemtica Pruebas o Exmenes de desarrollo tipo test Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Inicial / Entrada Prerrequisitos

De proceso o Formativa

Semi formales y formales

Sumativa

Formales

Ejercicios y prcticas en clase Tareas realizadas fuera de clases

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IX.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 5to. Manuel Coveas Naquiche. Editorial Coveas 2006. MATEMTICA 5to. Col. Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit. San Marcos 2006. POYE.MATIC 5to. Grupo Norma. Edit. Quebecor Lima 2006. MATEMTICA 5to. Ruben H. Glvez Paredes. Ediciones el Nocedal- Lima-Per. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Manuel Coveas Naquiche. Lima, Per - 2007.

Diseo Curricular Nacional de Educacin Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIN, Lima 2009 PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin ADUNI. Edit. LUMBRERAS, Lima-2003. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Col. Siglo XXI. Salvador TIMOTEO VALENTN. Edit. SAN MARCOS. Lima, Per 2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Proyecto INGENIO. Hernn HERNNDEZ B. Edit. INGENIO. Lima, Per- 2004. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Nuevo Milenio. Alejandro TORRES LOZANO. Edit. CUZCANO. Lima, Per -2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Manuel COVEAS NAQUICHE. Edit.Coveas. Lima, Per 2003. GENIO MATIC GEOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC TRIGONOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC ARITMTICA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ARITMTICA. Col. Siglo XXI. Editorial San Marcos, Lima 2005. ARITMTICA. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera. Lima , PER -2005. ALGEBRA Y PRINCIPIOS DEL ANLISIS I - II. Academia Cesar vallejo. Editorial. Lumbreras. Lima, Per 2001. MATEMTICA BSICA. Armando Venero. B. Edit. Gemar. Lima, Per 1998. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Trilce. - 2009

RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Manuel Coveas Naquiche. Edit.Coveas. Lima- 2007 .RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Coleccin Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit.San Marcos - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera - Lima - 2007. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, TRIGONOMETRA. Coleccin La Enciclopedia. Luis Rubios Torres. Edit. MOSHERA. Lima 2005. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Mi Academia. Salvador Timoteo V. Edit. San Marcos. Lima 2005

Chimbote, Febrero del 2012

_______________________________ V B Director

_______________________________________ Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO rea de Matemtica

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Ugel I.E.P rea Profesor: Tiempo I.

PROGRAMACION ANUAL - 2012 Santa Champagnat Nivel Matemtica : Geometra, Trigonometra Razonamiento matemtico Ciclo Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO Grado 40 semanas Horas 6 Seccin

SECUNDARIA VII 4 NICA

FUNDAMENTACIN:
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica regular es El desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de los estudiantes, desde los primeros grados, con la finalidad de que vayan desarrollando las capacidades que requieren para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acordes con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. (TICS).

II.

COMPETENCIAS:
Capacidades de rea Razonamiento y demostracin Resolucin de Problemas Comunicacin Matemtica Actitud ante el rea Estadstica y probabilidad Organizadores del rea Nmeros, relaciones y funciones Competencias de Ciclo Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; Argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida

III. Bim
01 02

TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal


Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero.

Sustentacin del tema transversal


Los alumnos adquieren mejores logros en sus aprendizajes, gracias a la formacin en valores recibida en la institucin educativa como complemento a la educacin impartida en el hogar y su entorno social. Los alumnos toman conciencia de la naturaleza de su gnero, respetando la libertad de opinin y oportunidades de los dems

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03

04

Los alumnos aprenden a vivir en un mundo justo y pacfico, donde su actuar diario forma parte de las buenas relaciones en su comunidad, a travs de los valores inculcados en el hogar y en la institucin educativa Los alumnos asumen el compromiso de conservar su medio ambiente Educacin para la gestin de estableciendo medidas que erradiquen y prevengan la contaminacin y riesgos y la conciencia ambiental deterioro de nuestro planeta, ejecutando medidas preventivas y correctivas frente a posibles desastres provocados por la naturaleza y el hombre. Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES


BIMESTRE I II III IV

VALORES
RESPETO IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD

ACTITUDES Respeta las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin educativa Trata a los dems sin ningn tipo de discriminacin Inculca y demuestra actos solidarios con su prjimo Asume responsabilidades en su desarrollo institucional y social, preservando su medio ambiente

V.

CALENDARIZACIN
GEOMETRA
BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

SEMESTRE

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 06 II 07 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 08 10 2012 16 11 2012 11 22 10 09 2012 05 10 2012 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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TRIGONOMETRA
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 Clausura del ao Escolar 28 12 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

RAZONAMIENTO MATEMTICO
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 06 II 07 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 08 10 2012 16 11 2012 11 22 10 09 2012 05 10 2012 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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VI.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:


SUB AREA CONTENIDO TIPO DE UNIDAD I BIMESTRE II III IV

Polgonos:

- Definicin, elementos, clasificacin - Propiedades Aplicaciones - Miscelnea de situaciones problemticas - Tringulos Elementos Clasificacin. Teoremas y Propiedades Miscelnea de situaciones problemticas 1 Lneas notables y ngulos formados por bisectrices. Puntos notables asociados al tringulo Miscelnea de situaciones problemticas 2

Tringulos:

Cuadrilteros:

- Elementos, propiedades; clasificacin - Cuadrilteros convexos: Paralelogramo, trapecios y trapezoides. Propiedades y clasificacin. - Cuadrilteros Cncavos - Miscelnea de situaciones problemticas 1 - Miscelnea de situaciones problemticas 2 - Circunferencia, crculo, elementos - ngulos en la circunferencia - Propiedades de la circunferencia - Circunferencia inscrita y circunscrita - Miscelnea de situaciones problemticas 1 - Miscelnea de situaciones problemticas 2 Teorema de thales Teorema de la bisectriz interior y exterior Teorema del incentro Teorema de Cevas y teorema de Menelao Miscelnea de situaciones problemticas Definicin Criterios de semejanza Miscelnea de situaciones problemticas Proyeccin Ortogonal Relaciones Mtricas en el tringulo rectngulo reas de regiones triangulares reas de regiones cuadrangulares Relacin de reas en tringulos y cuadrilteros Miscelnea de situaciones problemticas 1 rea de regiones circulares Miscelnea de situaciones problemticas 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE

G E O M E T R A

Circunferencia:

Proporcionalidad:

Semejanza de tringulos:

reas de regiones planas y circulares:

MDULO DE APRENDIZAJE

Relaciones mtricas en la circunferencia:


-

Teorema de las cuerdas Teorema de las secantes Teorema de la tangente Relaciones auxiliares Miscelnea de situaciones problemticas

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Sistemas de Medidas Angulares:


-

ngulo trigonomtrico Sistemas de medicin de ngulos Relacin de conversin de los tres sistemas Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 Arco y longitud de arco Sector circular rea del sector circular rea del trapecio circular Miscelnea de situaciones problemticas Razones trigonomtricas de un ngulo agudo Razones trigonomtricas de ngulos notables Razones trigonomtricas recprocas Razones trigonomtricas complementarias. Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 Tringulos notables Resolucin de tringulos rectngulos ngulos de elevacin ngulos de Depresin Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2 Identidades Inversas Identidades Pitagricas Identidades por divisin Miscelnea de situaciones problemticas Ubicacin de puntos en el plano Distancia entre 2 puntos Punto medio de un segmento Propiedad del baricentro Miscelnea de situaciones problemticas

Longitud de Arco y Sector Circular:

X UNIDAD DE APRENDIZAJE

Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo:

T R I G O N O M E T R A

ngulos Verticales:

Identidades Trigonomtricas:

Plano Cartesiano:

Razones trigonomtricas de un ngulo de cualquier


magnitud: ngulos en posicin normal ngulos Coterminales R. T de un ngulo estndar R.T de ngulos cuadrantales Signos de las razones trigonomtricas Miscelnea de situaciones problemticas MDULO DE APRENDIZAJE

Reduccin al primer cuadrante:

Para ngulos positivos menores de una vuelta Para ngulos positivos mayores de una vuelta RT de ngulos negativos Miscelnea de situaciones problemticas 1 Miscelnea de situaciones problemticas 2

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Sucesiones:

- Numricas: aritmticas, geomtricas, armnicas, combinadas - Alfabticas - Alfa Numricas - Grficas - Miscelnea de situaciones problemticas Series notables Miscelnea de situaciones problemticas Conteo de figuras 1 Conteo de figuras 2 Miscelnea de situaciones problemticas

UNIDAD DE APRENDIZAJE X

Series y Conteo de Figuras:

M A T E M T I C O

Planteo de Ecuaciones e Inecuaciones:


-

Revisin panormica de ecuaciones e inecuaciones lineales y cuadrticas. Miscelnea de situaciones problemticas Planteo de Ecuaciones lineales y cuadrticas Planteo de Inecuaciones lineales y cuadrticas Miscelnea de situaciones problemticas Edades cuando interviene un solo sujeto Edades cuando intervienen varios sujetos Mviles: tiempo de encuentro; tiempo de alcance y velocidad promedio Miscelnea de situaciones problemticas

Edades y Mviles:

R A Z O N A M I E N T O

Mtodos Operativos:

Mtodo del Cangrejo Mtodo del Rombo Mtodo del rectngulo Regla de conjunta Miscelnea de situaciones problemticas Juegos de ingenio 1 Juegos de ingenio 2 Operadores 1 Operadores 2 Miscelnea de situaciones problemticas Factoriales Principios multiplicativo y aditivo Permutaciones Variaciones Combinaciones Miscelnea de situaciones problemticas Permetro reas de regiones triangulares. reas de cuadrilteros reas de regiones circulares Miscelnea de situaciones problemticas

Lgica Recreativa y Operadores Matemticos:

MDULO DE APRENDIZAJE X

Anlisis Combinatorio

Permetro y rea de regiones sombreadas:

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VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS Inductivo - deductivo Analtico sinttico Experimental Estudio dirigido Activo y socializado Demostrativo Dinmicas de motivacin Ldicos Resolucin de problemas TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Lluvia de razones Dilogo Trabajo individual Trabajo en equipo Taller de aplicaciones Trabajos de investigacin Exposiciones Observacin Organizadores Visuales Uso de las Tics MEDIOS Y MATERIALES Internet Programas en Videos TV Laptops, computadoras Material multimedia Folder, papel bond Material impreso Juego de escuadras, comps, lpiz borrador y lapiceros. Plumones, papelgrafos Mdulos y cuadernos de trabajos Prcticas y talleres dirigidos

VIII.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

La evaluacin se planifica desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea. Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


TIPOS DE EVALUACIN Diagnostica, formativa y sumativa. Autoevaluacin, cohevaluacin heteroevaluacin Evaluacin NO FORMAL - Observacin permanente y participacin espontanea. - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin TECNICAS DE EVALUACIN SEMI FORMAL - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas de extensin fuera de clase e investigacin FORMAL - Observacin sistemtica. - Pruebas de .Ejecucin o desarrollo - Prcticas Calificadas - Prueba escrita u objetiva. Instrumentos Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Gua de preguntas Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Examen temtico Ejercicios interpretativos Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Prcticas calificadas Trabajos diversos: asignaciones, informes, trabajos de investigacin

> Uso No formales, semi formales y formales

Tcnicas Observaciones Espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de exploracin Observacin Sistemtica Pruebas o Exmenes de desarrollo tipo test Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Inicial / Entrada Prerrequisitos

De proceso o Formativa

Semi formales y formales

Sumativa

Formales

Ejercicios y prcticas en clase Tareas realizadas fuera de clases

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

IX.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 4to. Manuel Coveas Naquiche. Editorial Coveas 2006. MATEMTICA 4to. Col. Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit. San Marcos 2006. POYE.MATIC 4to. Grupo Norma. Edit. Quebecor Lima 2006. MATEMTICA 4to. Grado. Edit. Santillana MATEMTICA 3ro. Ruben H. Glvez Paredes. Ediciones el Nocedal- Lima-Per. RAZONAMIENTO MATEMTICO 3ro. Manuel Coveas Naquiche. Lima, Per - 2007.

Diseo Curricular Nacional de Educacin Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIN, Lima 2009 PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin ADUNI. Edit. LUMBRERAS, Lima-2003. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Col. Siglo XXI. Salvador TIMOTEO VALENTN. Edit. SAN MARCOS. Lima, Per 2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Proyecto INGENIO. Hernn HERNNDEZ B. Edit. INGENIO. Lima, Per- 2004. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Nuevo Milenio. Alejandro TORRES LOZANO. Edit. CUZCANO. Lima, Per -2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Manuel COVEAS NAQUICHE. Edit.Coveas. Lima, Per 2003. GENIO MATIC GEOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC TRIGONOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC ARITMTICA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ARITMTICA. Col. Siglo XXI. Editorial San Marcos, Lima 2005. ARITMTICA. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera. Lima , PER -2005. ALGEBRA Y PRINCIPIOS DEL ANLISIS I - II. Academia Cesar vallejo. Editorial. Lumbreras. Lima, Per 2001. MATEMTICA BSICA. Armando Venero. B. Edit. Gemar. Lima, Per 1998. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Trilce. - 2009

RAZONAMIENTO MATEMTICO 4to. Manuel Coveas Naquiche. Edit.Coveas. Lima- 2007 .RAZONAMIENTO MATEMTICO 4to. Coleccin Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit.San Marcos - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera - Lima - 2007. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, TRIGONOMETRA. Coleccin La Enciclopedia. Luis Rubios Torres. Edit. MOSHERA. Lima 2005. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Mi Academia. Salvador Timoteo V. Edit. San Marcos. Lima 2005

Chimbote, Febrero del 2012

_______________________________ V B Director

_______________________________________ Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO rea de Matemtica

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

Ugel I.E.P rea Profesor: Tiempo I.

PROGRAMACION ANUAL - 2012 Santa Champagnat Nivel Matemtica : Algebra Geometra, Razonamiento matemtico Ciclo Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO Grado 40 semanas Horas 6 Seccin

SECUNDARIA VII 3 NICA

FUNDAMENTACIN:
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica regular es El desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de los estudiantes, desde los primeros grados, con la finalidad de que vayan desarrollando las capacidades que requieren para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acordes con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. (TICS).

II.

COMPETENCIAS:
Capacidades de rea Razonamiento y demostracin Resolucin de Problemas Comunicacin Matemtica Actitud ante el rea Estadstica y probabilidad Organizadores del rea Nmeros, relaciones y funciones Competencias de Ciclo Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; Argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida

III. Bim
01 02

TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal


Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero.

Sustentacin del tema transversal


Los alumnos adquieren mejores logros en sus aprendizajes, gracias a la formacin en valores recibida en la institucin educativa como complemento a la educacin impartida en el hogar y su entorno social. Los alumnos toman conciencia de la naturaleza de su gnero, respetando la libertad de opinin y oportunidades de los dems

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

03

04

Los alumnos aprenden a vivir en un mundo justo y pacfico, donde su actuar diario forma parte de las buenas relaciones en su comunidad, a travs de los valores inculcados en el hogar y en la institucin educativa Los alumnos asumen el compromiso de conservar su medio ambiente Educacin para la gestin de estableciendo medidas que erradiquen y prevengan la contaminacin y riesgos y la conciencia ambiental deterioro de nuestro planeta, ejecutando medidas preventivas y correctivas frente a posibles desastres provocados por la naturaleza y el hombre. Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES


BIMESTRE I II III IV

VALORES
RESPETO IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD

ACTITUDES Respeta las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin educativa Trata a los dems sin ningn tipo de discriminacin Inculca y demuestra actos solidarios con su prjimo Asume responsabilidades en su desarrollo institucional y social, preservando su medio ambiente

V.

CALENDARIZACIN
LGEBRA

SEMESTRE

BIMESTRE

UNIDAD 01

INICIO 05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

TERMINO 06 04 2012

SEMANAS

H/BIM

01 02 I 03 02 04 20 07 2012 15 06 2012 04 05 2012

09

18

11

22

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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GEOMETRA
SEMESTRE BIMESTRE 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 UNIDAD 01 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

RAZONAMIENTO MATEMTICO
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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VI.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:


CONTENIDO TIPO DE UNIDAD I BIMESTRE II III IV

SUB AREA

Exponentes y Radicales:
-

Teora de exponentes y radicales 1 Teora de exponentes y radicales 2 Repaso de Exponentes y radicales Ecuaciones Exponenciales Miscelnea de situaciones problemticas Notacin, grados, polinomios especiales Valor numrico y operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin de polinomios Miscelnea de situaciones problemticas Productos notables Miscelnea de situaciones problemticas Productos Notables Divisin de polinomios Miscelnea de situaciones problemticas Factorizacin 1 Factorizacin 2 Miscelnea de situaciones problemticas Relaciones Binarias; Dominio y rango Clasificacin Funciones: definicin, dominio y rango. Notacin funcional, representacin de F. Clases de funciones. Miscelnea de situaciones problemticas Ecuaciones cuadrticas Frmula general Ecuaciones Cuadrticas Factorizacin Inecuaciones cuadrticas Mtodo de las zonas. Miscelnea de situaciones problemticas UNIDAD DE APRENDIZAJE X

Polinomios I:

Polinomios II:

A L G E B R A

Relaciones y funciones:

Ecuaciones e Inecuaciones Cuadrticas:

X MDULO DE APRENDIZAJE X

Sucesiones y Progresiones:

Sucesiones definidas por recurrencia Sucesiones numricas notables Progresiones Aritmticas Progresiones Geomtricas Miscelnea de situaciones problemticas. Logaritmos: Definiciones, propiedades y relaciones Aplicacin de Propiedades Cologaritmos y Antilogaritmos Miscelnea de Situaciones problemticas Factoriales Principios de multiplicacin y adicin Permutaciones; Variaciones y Combinaciones Miscelnea de situaciones problemticas.

Anlisis Combinatorio:

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Elementos Geomtricos:
-

Conceptos previos: punto, lnea, plano Recta, rayo, semirrecta y segmento Segmentos congruentes Operaciones con segmentos Miscelnea de situaciones problemticas. Definicin, elementos y Medicin de ngulos Clasificacin aplicaciones Relaciones y propiedades Teoremas Miscelnea de situaciones problemticas Repaso de ngulos Rectas paralelas ngulos entre rectas paralelas ngulos de lados paralelos ngulos de lados perpendiculares Miscelnea de situaciones problemticas

ngulos:
-

Perpendicularidad y paralelismo:
-

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Tringulos:
G E O M E T R I A

- Definicin, elementos, clasificacin - Propiedades - Aplicaciones - Relaciones con bisectrices Aplicaciones - Teoremas Aplicaciones - Miscelnea de situaciones problemticas. - Lneas notables en el tringulo Teorema de Pitgoras Tringulos de 30 y 60; 37 y 53; 45 Miscelnea de situaciones problemticas Congruencia de tringulos: Casos o criterios; aplicaciones.

Tringulos Rectngulos Notables y Congruencia I:

Consecuencias de la Congruencia:

Teorema de la bisectriz Teorema de la Mediatriz Teorema de la base media Teorema de la mediana en el tringulo rectng. Miscelnea de situaciones problemticas.

X MDULO DE APRENDIZAJE

Polgonos:

- Definicin, elementos, clasificacin - Propiedades Aplicaciones - Miscelnea de situaciones problemticas - Cuadrilteros Elementos - Propiedades clasificacin. - Miscelnea de situaciones problemticas. - Circunferencia, crculo, elementos - ngulos en la circunferencia - Propiedades de la circunferencia - Miscelnea de situaciones problemticas 1 - Miscelnea de situaciones problemticas 2

Circunferencia:

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Ecuaciones e Inecuaciones:
-

Revisin de ecuaciones e inecuaciones lineales Miscelnea de situaciones problemticas Planteo de Ecuaciones y de Inecuaciones lineales Miscelnea de situaciones problemticas Edades cuando interviene un solo sujeto Edades cuando intervienen varios sujetos Mviles: tiempo de encuentro; tiempo de alcance y velocidad promedio Miscelnea de situaciones problemticas Mtodo del Cangrejo Mtodo del Rombo Mtodo del rectngulo Regla de conjunta Miscelnea de situaciones problemticas Permetro reas de regiones triangulares. reas de cuadrilteros reas de regiones circulares Miscelnea de situaciones problemticas Series aritmticas: trmino ensimo, nmero de trminos y valor de la serie. Taller de aplicaciones Series notables Conteo de figuras 1 Conteo de figuras 2 Miscelnea de situaciones problemticas Juegos de ingenio 1 Juegos de ingenio 2 Operadores 1 Operadores 2 Miscelnea de situaciones problemticas UNIDAD DE APRENDIZAJE

Edades y Mviles:

Cuatro Operaciones - Mtodos Operativos:

MATEMTICO

Permetro y rea de regiones:

RAZONAMIENTO

Series y Conteo de Figuras:

Lgica Recreativa y Operadores Matemticos:


MDULO DE APRENDIZAJE

Lgica proposicional:

Conceptos bsicos Tipos de proposiciones Conectivos lgicos y tablas de verdad Operaciones con proposiciones: Conjuncin, disyuncin, condicional y bicondicional. Tautologa, contradiccin y contingencia. Factoriales Principios multiplicativo y aditivo Permutaciones Variaciones Combinaciones Miscelnea de situaciones problemticas

Anlisis Combinatorio

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VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS Inductivo - deductivo Analtico sinttico Experimental Estudio dirigido Activo y socializado Demostrativo Dinmicas de motivacin Ldicos Resolucin de problemas TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Lluvia de razones Dilogo Trabajo individual Trabajo en equipo Taller de aplicaciones Trabajos de investigacin Exposiciones Observacin Organizadores Visuales Uso de las Tics MEDIOS Y MATERIALES Internet Programas en Videos TV Laptops, computadoras Material multimedia Folder, papel bond Material impreso Juego de escuadras, comps, lpiz borrador y lapiceros. Plumones, papelgrafos Mdulos y cuadernos de trabajos Prcticas y talleres dirigidos

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:


La evaluacin se planifica desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea. Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


TIPOS DE EVALUACIN Diagnostica, formativa y sumativa. Autoevaluacin, cohevaluacin heteroevaluacin Evaluacin NO FORMAL - Observacin permanente y participacin espontanea. - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin TECNICAS DE EVALUACIN SEMI FORMAL - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas de extensin fuera de clase e investigacin FORMAL - Observacin sistemtica. - Pruebas de .Ejecucin o desarrollo - Prcticas Calificadas - Prueba escrita u objetiva. Instrumentos Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Gua de preguntas Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Examen temtico Ejercicios interpretativos Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Prcticas calificadas Trabajos diversos: asignaciones, informes, trabajos de investigacin

> Uso No formales, semi formales y formales

Tcnicas Observaciones Espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de exploracin Observacin Sistemtica Pruebas o Exmenes de desarrollo tipo test Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Inicial / Entrada Prerrequisitos

De proceso o Formativa

Semi formales y formales

Sumativa

Formales

Ejercicios y prcticas en clase Tareas realizadas fuera de clases

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

IX. BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: Diseo Curricular Nacional de Educacin Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIN, Lima 2009 PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin ADUNI. Edit. LUMBRERAS, Lima-2003. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Col. Siglo XXI. Salvador TIMOTEO VALENTN. Edit. SAN MARCOS. Lima, Per 2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Proyecto INGENIO. Hernn HERNNDEZ B. Edit. INGENIO. Lima, Per- 2004. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Nuevo Milenio. Alejandro TORRES LOZANO. Edit. CUZCANO. Lima, Per -2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Manuel COVEAS NAQUICHE. Edit.Coveas. Lima, Per 2003. GENIO MATIC GEOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC TRIGONOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC ARITMTICA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ARITMTICA. Col. Siglo XXI. Editorial San Marcos, Lima 2005. ARITMTICA. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera. Lima , PER -2005. GENIO MATIC LGEBRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ALGEBRA Y PRINCIPIOS DEL ANLISIS I - II. Academia Cesar vallejo. Editorial. Lumbreras. Lima, Per 2001. MATEMTICA BSICA. Armando Venero. B. Edit. Gemar. Lima, Per 1998. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Trilce. - 2009 PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 3ro. Manuel Coveas Naquiche. Editorial Coveas 2006. MATEMTICA 3ro. Col. Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit. San Marcos 2006. POYE.MATIC 3ro. Grupo Norma. Edit. Quebecor Lima 2006. MATEMTICA 3er. Grado. Rojas Gaseo, Gustavo MATEMTICA 3ro. Ruben H. Glvez Paredes. Ediciones el Nocedal- Lima-Per. RAZONAMIENTO MATEMTICO 3ro. Manuel Coveas Naquiche. Lima, Per - 2007.

RAZONAMIENTO MATEMTICO 4to. Manuel Coveas Naquiche. Edit.Coveas. Lima- 2007 .RAZONAMIENTO MATEMTICO 3ro. Coleccin Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit.San Marcos - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera - Lima - 2007. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, TRIGONOMETRA. Coleccin La Enciclopedia. Luis Rubios Torres. Edit. MOSHERA. Lima 2005. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Mi Academia. Salvador Timoteo V. Edit. San Marcos. Lima 2005

Chimbote, Febrero del 2012

_______________________________ V B Director

_______________________________________ Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO rea de Matemtica

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

Ugel I.E.P rea Profesor: Tiempo I.

PROGRAMACION ANUAL - 2012 Santa Champagnat Nivel Matemtica : Aritmtica - lgebra, Razonamiento matemtico Ciclo Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO Grado 40 semanas Horas 6 Seccin

SECUNDARIA VI 2 NICA

FUNDAMENTACIN:
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica regular es El desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de los estudiantes, desde los primeros grados, con la finalidad de que vayan desarrollando las capacidades que requieren para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acordes con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. (TICS).

II.

COMPETENCIAS:
Capacidades de rea Razonamiento y demostracin Resolucin de Problemas Comunicacin Matemtica Actitud ante el rea Estadstica y probabilidad Organizadores del rea Nmeros, relaciones y funciones Competencias de Ciclo Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; Argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida

III. Bim
01 02

TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal


Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero.

Sustentacin del tema transversal


Los alumnos adquieren mejores logros en sus aprendizajes, gracias a la formacin en valores recibida en la institucin educativa como complemento a la educacin impartida en el hogar y su entorno social. Los alumnos toman conciencia de la naturaleza de su gnero, respetando la libertad de opinin y oportunidades de los dems

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

03

04

Los alumnos aprenden a vivir en un mundo justo y pacfico, donde su actuar diario forma parte de las buenas relaciones en su comunidad, a travs de los valores inculcados en el hogar y en la institucin educativa Los alumnos asumen el compromiso de conservar su medio ambiente Educacin para la gestin de estableciendo medidas que erradiquen y prevengan la contaminacin y riesgos y la conciencia ambiental deterioro de nuestro planeta, ejecutando medidas preventivas y correctivas frente a posibles desastres provocados por la naturaleza y el hombre. Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

IV.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD

BIMESTRE I II III IV

ACTITUDES Respeta las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin educativa Trata a los dems sin ningn tipo de discriminacin Inculca y demuestra actos solidarios con su prjimo Asume responsabilidades en su desarrollo institucional y social, preservando su medio ambiente

V.

CALENDARIZACIN
ARITMTICA

SEMESTRE

BIMESTRE

UNIDAD 01

INICIO 05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

TERMINO 06 04 2012

SEMANAS

H/BIM

01 02 I 03 02 04 20 07 2012 15 06 2012 04 05 2012

09

18

11

22

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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LGEBRA
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

RAZONAMIENTO MATEMTICO
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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VI.
SUB AREA

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:


CONTENIDO TIPO DE UNIDAD I BIMESTRE II III IV

Nmeros racionales. Repaso 1:


-

X UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conjunto de los nmeros racionales(Q) Adicin y Sustraccin de fracciones Multiplicacin y Divisin de fracciones Potenciacin y Radicacin de fracciones Operaciones Combinadas en Q Problemas con fracciones Reduccin a la unidad Complemento de fracciones Expresin decimal de un nmero racional Fraccin generatriz Operaciones con nmeros decimales Conjunto de los nmeros Irracionales Conjunto de los nmeros reales (R). Comparacin de nmeros reales y valor absoluto Adicin y sustraccin con nmeros reales Multiplicacin y divisin con nmeros reales Potenciacin en R; propiedades 1 Potenciacin con nmeros reales, propiedades 2 Radicacin en R; propiedades 1 Radicacin en R; propiedades 2 Intervalos Limitados e Intervalos ilimitados

Nmeros racionales. Repaso 2:

Nmeros Reales (R):

A R I T M E T I C A

Nmeros Reales 2:

Sistemas de numeracin y Divisibilidad - Principios; propiedades y relaciones - Transformacin de un sistema de numeracin - Mltiplos y Divisores - Criterios de divisibilidad. - Miscelnea de Situaciones Problemticas. MCD y MCM - Nmeros primos y compuestos - Estudio de los divisores - Mximo Comn Divisor - Mnimo Comn Mltiplo. - Miscelnea de Situaciones Problemticas. Estadstica Descriptiva: - Conceptos bsicos y Etapas del estudio estadstico - Tablas de Distribucin de frecuencias Y Grficos estadsticos - Medidas de tendencia central para datos no agrupados - Medidas de tendencia central para datos agrupados. - Miscelnea de situaciones problemticas. Regla de tres y Porcentajes: - Magnitudes proporcionales - Regla de tres simple directa e inversa - Regla de tres compuesta - Porcentajes 1 y Porcentajes 2

MDULO DE APRENDIZAJE

- Miscelnea de Situaciones problemticas

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

Polinomios:
-

Definicin, notacin, grado relativo y grado absoluto Polinomios especiales Valor numrico Operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin de polinomios. Miscelnea de situaciones problemticas. Definicin Binomio al cuadrado; diferencia de cuadrados Trinomio al cuadrado; binomio al cubo Suma y diferencia de cubos; Trinomio al cubo Producto de binomios con un trmino comn Miscelnea de situaciones problemticas Concepto; trminos, algoritmo. Propiedades del grado de una divisin Divisin de polinomios; mtodo clsico Mtodo de Coeficientes separados, Horner y Ruffini Cocientes notables. Principales casos Factor primo Factor comn y agrupacin de trminos Factorizacin por identidades Miscelnea de situaciones problemticas Radicales Semejantes y Homogneos Simplificacin de radicales Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de radicales Potencia y raz de radicales Racionalizacin de radicales Miscelnea de situaciones problemticas Par ordenado ; Producto cartesiano; mtodos y grficas Miscelnea de situaciones problemticas Relaciones Binarias. Dominio y Rango Regla de correspondencia Miscelnea de situaciones problemticas Propiedades de la relacin binaria: reflexiva; simtrica; transitiva y Propiedad de equivalencia Miscelnea de situaciones problemticas. Funciones: definicin, regla de correspondencia Dominio y rango de funciones; Funciones reales. Funciones lineales y cuadrticas Miscelnea de situaciones problemticas. Ecuaciones Lineales Sistemas de ecuaciones lineales con 2 variables Ecuaciones cuadrticas Inecuaciones Lineales Inecuaciones cuadrticas Miscelnea de situaciones problemticas MDULO DE APRENDIZAJE

Productos Notables:

UNIDAD DE APRENDIZAJE X

Divisin de Polinomios y Cocientes Notables:

Factorizacin:

Operaciones con Radicales y Racionalizacin:

A L G E B R A

Relaciones Binarias:

Relaciones y Funciones:

Ecuaciones e Inecuaciones.

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Planteo de Ecuaciones y Cuatro Operaciones I


- Revisin de ecuaciones lineales - Planteo de Ecuaciones - Miscelnea de situaciones problemticas. - Adicin y Sustraccin - Multiplicacin y Divisin - Miscelnea de situaciones problemticas -

Cuatro Operaciones II: frmulas.

X UNIDAD DE APRENDIZAJE X

Suma y Diferencia Suma y Cociente Diferencia y Cociente Miscelnea de Situaciones problemticas Mtodo del Cangrejo Mtodo del Rombo Mtodo del rectngulo Regla de conjunta Miscelnea de situaciones problemticas

Mtodos Operativos:

MATEMTICO

Sucesiones, analogas y Distribuciones:


Sucesiones numricas Sucesiones Literales Sucesiones Grficas Analogas numricas Distribuciones numricas

Series y Conteo de Figuras:

RAZONAMIENTO

Series aritmticas: trmino ensimo, nmero de trminos y valor de la serie. Taller de aplicaciones Series notables Conteo de figuras 1 Conteo de figuras 2 Miscelnea de situaciones problemticas Juegos de ingenio 1 Juegos de ingenio 2 Operadores 1 Operadores 2 Miscelnea de situaciones problemticas MDULO DE APRENDIZAJE X

Lgica Recreativa y Operadores Matemticos:

Situaciones aritmticas y Razonamiento Geomtrico 1:


Teora de los nmeros 1 Teora de los nmeros 2 Elementos geomtricos Operaciones con segmentos ngulos: elementos, notacin, clasificacin Teoremas fundamentales y propiedades Miscelnea de situaciones problemticas ngulos entre rectas paralelas Tringulos: elementos; clasificacin Teoremas bsicos y aplicaciones Miscelnea de situaciones problemticas Tringulos rectngulos Lneas notables en los tringulos

Razonamiento geomtrico 2

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VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS Inductivo - deductivo Analtico sinttico Experimental Estudio dirigido Activo y socializado Demostrativo Dinmicas de motivacin Ldicos Resolucin de problemas TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Lluvia de razones Dilogo Trabajo individual Trabajo en equipo Taller de aplicaciones Trabajos de investigacin Exposiciones Observacin Organizadores Visuales Uso de las Tics MEDIOS Y MATERIALES Internet Programas en Videos TV Laptops, computadoras Material multimedia Folder, papel bond Material impreso Juego de escuadras, comps, lpiz borrador y lapiceros. Plumones, papelgrafos Mdulos y cuadernos de trabajos Prcticas y talleres dirigidos

VIII.

La evaluacin se planifica desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea. Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


TIPOS DE EVALUACIN Diagnostica, formativa y sumativa. Autoevaluacin, cohevaluacin heteroevaluacin Evaluacin NO FORMAL - Observacin permanente y participacin espontanea. - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin TECNICAS DE EVALUACIN SEMI FORMAL - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas de extensin fuera de clase e investigacin FORMAL - Observacin sistemtica. - Pruebas de .Ejecucin o desarrollo - Prcticas Calificadas - Prueba escrita u objetiva. Instrumentos Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Gua de preguntas Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Examen temtico Ejercicios interpretativos Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Prcticas calificadas Trabajos diversos: asignaciones, informes, trabajos de investigacin

> Uso No formales, semi formales y formales

Tcnicas Observaciones Espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de exploracin Observacin Sistemtica Pruebas o Exmenes de desarrollo tipo test Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Inicial / Entrada Prerrequisitos

De proceso o Formativa

Semi formales y formales

Sumativa

Formales

Ejercicios y prcticas en clase Tareas realizadas fuera de clases

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IX.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 2do. Manuel Coveas Naquiche. Editorial Coveas 2006. MATEMTICA 2do. Col. Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit. San Marcos 2006. POYE.MATIC 2do. Grupo Norma. Edit. Quebecor Lima 2006. RAZONAMIENTO MATEMTICO 2do. Manuel Coveas Naquiche. Lima, Per - 2007.

Diseo Curricular Nacional de Educacin Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIN, Lima 2009 PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin ADUNI. Edit. LUMBRERAS, Lima-2003. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Col. Siglo XXI. Salvador TIMOTEO VALENTN. Edit. SAN MARCOS. Lima, Per 2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Proyecto INGENIO. Hernn HERNNDEZ B. Edit. INGENIO. Lima, Per- 2004. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Nuevo Milenio. Alejandro TORRES LOZANO. Edit. CUZCANO. Lima, Per -2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Manuel COVEAS NAQUICHE. Edit.Coveas. Lima, Per 2003. GENIO MATIC LGEBRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC ARITMTICA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC GEOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ARITMTICA. Col. Siglo XXI. Editorial San Marcos, Lima 2005. ARITMTICA. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera. Lima , PER -2005. ALGEBRA Y PRINCIPIOS DEL ANLISIS I - II. Academia Cesar vallejo. Editorial. Lumbreras. Lima, Per 2001. MATEMTICA BSICA. Armando Venero. B. Edit. Gemar. Lima, Per 1998.

RAZONAMIENTO MATEMTICO 3ro. Manuel Coveas Naquiche. Edit.Coveas. Lima- 2007


.

RAZONAMIENTO MATEMTICO 2do. Coleccin Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit.San Marcos - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera - Lima - 2007.
ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA,

TRIGONOMETRA. Coleccin La Enciclopedia. Luis Rubios Torres. Edit. MOSHERA. Lima 2005. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO, TRIGONOMETRA. Coleccin Mi Academia. Salvador Timoteo V. Edit. San Marcos. Lima 2005

Chimbote, Febrero del 2012

_______________________________ V B Director

_______________________________________ Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO rea de Matemtica

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Ugel I.E.P rea Profesor: Tiempo

PROGRAMACION ANUAL - 2012 Santa Champagnat Nivel Matemtica : Aritmtica lgebra, Razonamiento matemtico Ciclo Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO Grado 40 semanas Horas 6 Seccin

SECUNDARIA VI 1 NICA

I.

FUNDAMENTACIN:
Actualmente afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica regular es El desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de los estudiantes, desde los primeros grados, con la finalidad de que vayan desarrollando las capacidades que requieren para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acordes con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. (TICS).

II.

COMPETENCIAS:
Capacidades de rea Razonamiento y demostracin Resolucin de Problemas Comunicacin Matemtica Actitud ante el rea Estadstica y probabilidad Organizadores del rea Nmeros, relaciones y funciones Competencias de Ciclo Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; Argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida

III. Bim
01 02

TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal


Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero.

Sustentacin del tema transversal


Los alumnos adquieren mejores logros en sus aprendizajes, gracias a la formacin en valores recibida en la institucin educativa como complemento a la educacin impartida en el hogar y su entorno social. Los alumnos toman conciencia de la naturaleza de su gnero, respetando la libertad de opinin y oportunidades de los dems

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03

04

Los alumnos aprenden a vivir en un mundo justo y pacfico, donde su actuar diario forma parte de las buenas relaciones en su comunidad, a travs de los valores inculcados en el hogar y en la institucin educativa Los alumnos asumen el compromiso de conservar su medio ambiente Educacin para la gestin de estableciendo medidas que erradiquen y prevengan la contaminacin y riesgos y la conciencia ambiental deterioro de nuestro planeta, ejecutando medidas preventivas y correctivas frente a posibles desastres provocados por la naturaleza y el hombre. Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

IV.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD

BIMESTRE I II III IV

ACTITUDES Respeta las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin educativa Trata a los dems sin ningn tipo de discriminacin Inculca y demuestra actos solidarios con su prjimo Asume responsabilidades en su desarrollo institucional y social, preservando su medio ambiente

V.

CALENDARIZACIN
ARITMTICA

SEMESTRE

BIMESTRE

UNIDAD 01

INICIO 05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 18 06 2012

TERMINO 06 04 2012

SEMANAS

H/BIM

01 02 I 03 02 04 20 07 2012 15 06 2012 04 05 2012

09

18

11

22

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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LGEBRA
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 01 02 I 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 07 - 05 2012 15 06 2012 11 22 09 04 2012 04 05 2012 INICIO 05 03 2012 TERMINO 06 04 2012 09 18 SEMANAS H/BIM

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

RAZONAMIENTO MATEMTICO
SEMESTRE BIMESTRE UNIDAD 01 02 03 02 04 18 06 2012 20 07 2012 INICIO 05 03 2012 09 04 2012 07 - 05 2012 TERMINO 06 04 2012 09 04 05 2012 15 06 2012 11 22 18 SEMANAS H/BIM

01 I

Periodo Vacacional desde el 23 de Julio al 03 de Agosto del 2012 05 03 II 04 08 19 11 2012 21 12 2012 Total = 40 80 06 07 10 09 2012 08 10 2012 05 10 2012 16 11 2012 11 22 06 08 2012 07 09 2012 09 18

Clausura del ao Escolar 28 12

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VI.
SUB AREA

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:


CONTENIDO TIPO DE UNIDAD I BIMESTRE II III IV

Teora de conjuntos:
-

Idea de conjunto y determinacin de un conjunto Relaciones de pertenencia e inclusin; grficas. Conjuntos numricos: N; Z; Q; I; R; C. Clases de conjuntos y Operaciones con conjuntos Problemas con conjuntos Miscelnea de situaciones problemticas.

Sistemas de numeracin: - Principios; propiedades y relaciones - Descomposicin polinmica - Cambios de base - Miscelnea de situaciones problemticas. Teora de los nmeros: - Divisibilidad; Mltiplos y Divisores - Criterios de divisibilidad - Nmeros primos y compuestos - Estudio de los divisores - Mximo Comn Divisor y Mnimo Comn Mltiplo. - Miscelnea de Situaciones Problemticas. Conjunto de los Nmeros Enteros: - Representacin en la recta numrica - Opuesto y Valor absoluto de un nmero entero - Orden y Comparacin de nmeros enteros - Operaciones con nmeros enteros - Miscelnea de situaciones problemticas. Conjunto de los Nmeros Racionales:
Fracciones; definicin y clasificacin Representacin en la recta numrica Orden y Comparacin de fracciones Operaciones con nmeros fraccionarios Miscelnea de operaciones con nmeros racionales.

X UNIDAD DE APRENDIZAJE

A R I T M E T I C A

MDULO DE APRENDIZAJE X

Nmeros Decimales: - Orden y comparacin de nmeros decimales - Operaciones con nmeros decimales - Generatriz de nmeros decimales - Miscelnea de situaciones problemticas.

Razones y Proporciones: - Razones: Aritmticas y geomtricas - Proporciones: Aritmticas y geomtricas - Promedios y Magnitudes proporcionales - Miscelnea de situaciones problemticas Regla de tres y Porcentajes: - Reparto proporcional - Regla de tres simple directa e inversa - Regla de tres compuesta - Porcentajes 1 y Porcentajes 2
-

Miscelnea de Situaciones problemticas

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Teora de Exponentes: - Leyes para la potenciacin 1 - Leyes para la potenciacin 2 - Leyes para la radicacin 1 - Leyes para la radicacin 2 - Miscelnea de situaciones problemticas Expresin Algebraica - Definicin; elementos, Clasificacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE X

A L G E B R A

- Trmino Algebraico; Trminos semejantes - Reduccin de trminos semejantes - Polinomios, notacin, grados, valor numrico - Miscelnea de situaciones problemticas Productos Notables: - Multiplicacin de polinomios - Binomio al cuadrado suma y diferencia - Binomio al cubo suma y diferencia - Producto de la suma por la diferencia - Producto de 2 binomios con un trmino comn - Miscelnea de situaciones problemticas Divisin de Polinomios: - Concepto; trminos, algoritmo. - Propiedades del grado de una divisin - Divisin de monomios - Divisin de un polinomio entre un monomio - Divisin de polinomios; mtodo clsico - Mtodo de Horner y Ruffini MDULO DE APRENDIZAJE

Factorizacin y Polinomios Especiales:

- Factor primo - Factor comn y agrupacin de trminos - Factorizacin por identidades - Miscelnea de situaciones problemticas - Polinomios Especiales - Miscelnea de situaciones problemticas. Ecuaciones - Definicin de ecuaciones y clasificacin - Teoremas de equivalencias; Regla prctica - Ecuaciones de primer grado con una incgnita - Sistemas de ecuaciones lineales: mtodos - Miscelnea de situaciones problemticas - Ecuaciones Exponenciales Inecuaciones - Desigualdad; ley de tricotoma y propiedades de Las desigualdades. - Intervalos, clasificacin - Inecuaciones de primer grado - Planteo de inecuaciones - Miscelnea de situaciones problemticas Relaciones y Funciones: - Par ordenado; plano cartesiano; producto cartesiano; representacin grfica. - Relaciones Binarias; dominio y rango; grficas. - Funciones: definicin, regla de correspondencia - Dominio y rango de funciones - Grficas de funciones reales

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Habilidad Operativa en N:
-

Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin Miscelnea de situaciones problemticas X UNIDAD DE APRENDIZAJE Suma y Diferencia Suma y Cociente Diferencia y Cociente Miscelnea de Situaciones problemticas Mtodo del Cangrejo Mtodo del Rombo Mtodo del rectngulo Regla de conjunta Miscelnea de situaciones problemticas X Sucesiones numricas Sucesiones Literales Sucesiones Grficas Analogas numricas Distribuciones numricas

Cuatro Operaciones: frmulas.

Mtodos Operativos:

MATEMTICO

Sucesiones, analogas y Distribuciones:

Series y Conteo de Figuras:

RAZONAMIENTO

Series aritmticas: trmino ensimo, nmero de trminos y valor de la serie. Taller de aplicaciones Series notables Conteo de figuras 1 Conteo de figuras 2 Miscelnea de situaciones problemticas X Juegos de ingenio 1 Juegos de ingenio 2 Operadores 1 Operadores 2 Miscelnea de situaciones problemticas

Lgica Recreativa y Operadores Matemticos:


MDULO DE APRENDIZAJE

Situaciones aritmticas y Razonamiento Geomtrico 1:


Teora de los nmeros 1 Teora de los nmeros 2 Elementos geomtricos Operaciones con segmentos ngulos: elementos, notacin, clasificacin Teoremas fundamentales y propiedades Miscelnea de situaciones problemticas ngulos entre rectas paralelas Tringulos: elementos; clasificacin Teoremas bsicos y aplicaciones Miscelnea de situaciones problemticas Tringulos rectngulos Lneas notables en los tringulos

Razonamiento geomtrico 2

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VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS Inductivo - deductivo Analtico sinttico Experimental Estudio dirigido Activo y socializado Demostrativo Dinmicas de motivacin Ldicos Resolucin de problemas TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Lluvia de razones Dilogo Trabajo individual Trabajo en equipo Taller de aplicaciones Trabajos de investigacin Exposiciones Observacin Organizadores Visuales Uso de las Tics MEDIOS Y MATERIALES Internet Programas en Videos TV Laptops, computadoras Material multimedia Folder, papel bond Material impreso Juego de escuadras, comps, lpiz borrador y lapiceros. Plumones, papelgrafos Mdulos y cuadernos de trabajos Prcticas y talleres dirigidos

VIII.

La evaluacin se planifica desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea. Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


TIPOS DE EVALUACIN Diagnostica, formativa y sumativa. Autoevaluacin, cohevaluacin heteroevaluacin Evaluacin NO FORMAL - Observacin permanente y participacin espontanea. - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin TECNICAS DE EVALUACIN SEMI FORMAL - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas de extensin fuera de clase e investigacin FORMAL - Observacin sistemtica. - Pruebas de .Ejecucin o desarrollo - Prcticas Calificadas - Prueba escrita u objetiva. Instrumentos Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Gua de preguntas Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Examen temtico Ejercicios interpretativos Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Prcticas calificadas Trabajos diversos: asignaciones, informes, trabajos de investigacin

> Uso No formales, semi formales y formales

Tcnicas Observaciones Espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de exploracin Observacin Sistemtica Pruebas o Exmenes de desarrollo tipo test Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Inicial / Entrada Prerrequisitos

De proceso o Formativa

Semi formales y formales

Sumativa

Formales

Ejercicios y prcticas en clase Tareas realizadas fuera de clases

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IX.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 1ro. Manuel Coveas Naquiche. Editorial Coveas 2006. MATEMTICA 1ro. Col. Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit. San Marcos 2006. POYE.MATIC 1ro. Grupo Norma. Edit. Quebecor Lima 2006. MATEMTICA 1ero.Luis Palomares Alvario. Edit. Bruo 2008 RAZONAMIENTO MATEMTICO 1ro. Manuel Coveas Naquiche. Lima, Per - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 2do. Manuel Coveas Naquiche. Edit.Coveas. Lima- 2007 . RAZONAMIENTO MATEMTICO 1ro. Coleccin Skaners. Alfonso Rojas Pomape. Edit.San Marcos - 2007. RAZONAMIENTO MATEMTICO 5to. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera - Lima - 2007. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, TRIGONOMETRA. Coleccin La Enciclopedia. Luis Rubios Torres. Edit. MOSHERA. Lima - 2005. ARITMTICA, ALGEBRA, GEOMETRA, RAZONAMIENTO MATEMTICO,TRIGONOMETRA. Coleccin Mi Academia. Salvador Timoteo V. Edit. San Marcos. Lima - 2005

Diseo Curricular Nacional de Educacin Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIN, Lima 2009 PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin ADUNI. Edit. LUMBRERAS, Lima-2003. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Col. Siglo XXI. Salvador TIMOTEO VALENTN. Edit. SAN MARCOS. Lima, Per 2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Proyecto INGENIO. Hernn HERNNDEZ B. Edit. INGENIO. Lima, Per- 2004. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Nuevo Milenio. Alejandro TORRES LOZANO. Edit. CUZCANO. Lima, Per -2005. RAZONAMIENTO MATEMTICO. Manuel COVEAS NAQUICHE. Edit.Coveas. Lima, Per 2003. ARITMTICA. Col. Siglo XXI. Editorial San Marcos, Lima 2005. ARITMTICA. Luis Rubios Torres. Edit. Moshera. Lima , PER -2005. GENIO MATIC ARITMTICA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC LGEBRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 GENIO MATIC GEOMETRA. Proyecto INGENIO. Edit. Ingenio. Lima, Per 2007 ALGEBRA Y PRINCIPIOS DEL ANLISIS I - II. Academia Cesar vallejo. Editorial. Lumbreras. Lima, Per 2001. MATEMTICA BSICA. Armando Venero. B. Edit. Gemar. Lima, Per 1998.

Chimbote, Febrero del 2012

_______________________________ V B Director

_______________________________________ Lic. Freyder Luis CHERO CASTRO rea de Matemtica

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UNIDAD DIDCTICA N 01 rea: Matemtica Curso: Algebra-Aritmetica y R.M Nivel: Secundaria Profesor: Edgardo Esmit Cruz Alva Grado: 2 Tiempo: N de semanas: Horas: 2 Seccin: Inicio: termino Directora: Rosa Elena Pastor moreno
CONOCIMIENTOS - ALGEBRA I.- Expresiones algebraicas - Definicin y clasificacin - polinomios - Valor numrico - Cambio de variable - Grados de E.A: Relativo y absoluto - Grados de E.A: Relativo y absoluto - Reduccion de trminos semejantes 2.-Polinomios especiales Polinomio Mnico, ordenado, completo, homogneo y idnticos y Nulos 3.-Operaciones con polinomios: - Adicin, Sustraccin, Multiplicacin y Divisin 4.-Productos notables 5.-Mtodos de divisin de polinomios Mtodo de Ruffini Mtodo de Horner Teorema del resto CONOCIMIENTOS ARITMETICA 1.- Nmeros racionales 2.- Fracciones: Clasificacin, comparacin, operaciones y propiedades 3.-Nmeros decimales: Nmero decimal y su fraccin generatriz - Descomposicin polinmica de nmeros decimales - Operaciones con nmeros decimales 4.- Nmeros reales - Operaciones con nmeros reales CONOCIMIENTOS RAZONAMIENTO MATEMATICO Psicotcnico Sucesiones Grficas Numricas: Lineales y cuadrticas Analogas Grficas Numricas CAPACIDADES-DESTREZAS APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica y clasifica expresiones algebraicas. Calcula el valor numrico de un polinomio. Identifica y calcula el grado relativo y absoluto de una expresin algebraica. Identifica el grado relativo y absoluto de polinomios. Identifica y reduce trminos semejantes. Calcula la suma, la diferencia y el producto de polinomios. Divide polinomios mediante la aplicacin de los mtodos: Ruffini, Horner y teorema del resto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

VALORES-ACTITUDES RESPETO - Actitud de escucha - Dilogo - Valoracin de la diversidad - Tolerancia

1. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION - Identifica - Compara 2. COMUNICACIN MATEMATICA - Representa 3. RESOLUCION DE PROBLEMAS

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CHAMPAGNAT - CHIMBOTE

- Resuelve - Calcula

CRITERIOS DE EVALUACION

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