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FOROS EDUCATIVOS

Los foros Educativos virtuales cada vez ms se estn configurando como una poderosa herramienta de comunicacin y trabajo colaborativo. Estos espacios de trabajo y dilogo proporcionan la posibilidad de participacin de una forma reflexiva, frente a otras herramientas de comunicacin y trabajo de carcter sincrnico, donde la inmediatez supone un obstculo a la reflexin y el anlisis. En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeado en muchos casos por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues ser quin reconduzca, haga reflexionar, proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. As mismo, se tratar de ofrecer algunas sugerencias o propuestas didcticas para poner en prctica, orientadas sobre todo a la aplicacin en las ciencias sociales, pero con posibilidades de adaptacin a otros mbitos educativos. Palabras clave. Foros virtuales, herramientas de comunicacin, trabajo colaborativo, intercambio de informacin, a sincrona, comunicacin asincrnica, espacios virtuales, aprendizaje virtual, estrategias de aprendizaje, propuestas didcticas.
II. DEFINICIN:

Un foro es una pgina Web donde se coloca alguna pregunta sobre un tema en especial, esperando a que alguna persona que se pasea por los foros o que tiene una duda como la nuestra y pueda resolverla lo haga. Foro en Internet es una aplicacin que da soporte a discusiones u opiniones en lnea, permitiendo al usuario poder expresar su idea o comentario respecto al tema tratado. Algunos autores han definido lo que es un foro electrnico desde la perspectiva de una herramienta comunicativa, propia de Internet y que genera una interaccin comunicativa entre los usuarios. Cemboran y Valarino (2007), definen un foro como una herramienta interactiva situada en la web, donde el usuario que est conectado en lnea puede acceder a l, para, leer las respuestas publicadas anteriormente y responder a ellas, de forma escrita. Se puede acceder de forma annima, a travs de un nickname o sobrenombre o utilizando como identificador el correo electrnico del usuario. Permite a los usuarios dar respuestas ordenadas en forma cronolgica o anidada, vinculadas al mensaje original. Slo el moderador puede modificar el tema o pregunta. De igual forma, Brito, en su artculo El Foro Electrnico manifiesta que el foro educativo es una herramienta tecnolgica para facilitar el aprendizaje colaborativo, afirma que los foros son centros de discusin sobre temas en particular que concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares y de manera asincrnica. Es muy til para encontrar soluciones a problemas, porque permite que varias personas den su opinin sobre un tema especial, ayudando a dar respuesta a la pregunta inicialmente planteada. El foro es aquel en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta tcnica es una de las ms utilizadas debido a que trae numerosas ventajas, de las cuales se pueden nombrar: Permite la discusin y participacin. Permite la libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros del grupo; y esto es posible de una manera informal y con pocas limitaciones. Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.

El auditorio puede reflexionar tambin sobre tema tratado.

EL MONITOR O COORDINADOR: Es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones bsicas se encuentran: Dirige la participacin de los expositores. Determina el tiempo disponible para cada uno.

Seala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra. Anima y trata de que se mantenga el inters sobre el tema.

Presenta, al final, un resume de lo expuesto, las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante. El coordinador no emite su opinin sobre el tema discutido, mientras se desarrolla el foro. LOS PONENTES O EXPOSITORES: Son todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposicin en forma sencilla y ordenada. Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del coordinador. Estos deben evitar, durante la presentacin del tema, las referencias personales III. CARACTERSTICAS DEL FORO EDUCATIVO VIRTUAL: Prez, escribi en el documento "El Foro Virtual como espacio educativo: Propuestas didcticas para su uso", las caractersticas ms relevantes de un foro electrnico educativo, son los siguientes: 1. Intercambio de informacin: Este punto puede ser tan amplio como la actividad que se pueda desarrollar en el foro. El intercambio de informacin puede ir desde la simple peticin de ayuda sobre algn tema en concreto, hasta la inclusin de texto o contenidos concretos, citas textuales referidas al tema tratado, pasando por la aportacin de una referencia bibliogrfica, o electrnica donde se trate el tema, inclusin de imgenes, documentos sonoros, vdeos, etc. Adems, podramos sealar o destacar como una funcin bsica y fundamental de los foros virtuales, el constituirse como un espacio de intercambio de experiencias, posibilitando aprender de lo que otros hacen, y enriquecer a los dems con lo que nosotros hacemos. 2. Debate, dilogo y comunicacin: Cuando un foro es creado con un fin concreto, desarrollar una actividad, realizar un trabajo en grupo, defender una postura determinada ante un tema,, se dan situaciones en las que el simple intercambio de informacin pasa a ser un trabajo reflexivo, de dilogo y debate. Es en este punto en el que el foro se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones, en el que cada participante aporta sus propias experiencias, pudiendo argumentar y fundamentar sus respuestas o sus nuevos comentarios. Todo ello puede derivar en un aprendizaje colaborativo, en un aprendizaje de lo dicho por los dems, enriqueciendo la experiencia y el conocimiento de todos.

3. Espacio de socializacin: Adems de para el trabajo a travs del dilogo y el debate, se pueden observar los foros virtuales como espacios para la socializacin. La socializacin es un factor fundamental que se da en todos los contextos, incluidos los virtuales. Si este proceso es positivo y se desarrolla dentro de canales de normalidad, la comunicacin entre los usuarios o participantes ser mejor y ms fluida, entendiendo como normalidad, situaciones de respeto, educacin, cordialidad, tolerancia, flexibilidad, etc. Siempre se dan, dentro de los foros creados para trabajar, ciertos elementos de sociabilidad entre los participantes, normas de cortesa, saludos, bromas, que irn siendo ms profundas en caso de tener un cierto grado de continuidad en el tiempo. Este comportamiento social suelen preceder a la aportacin sobre el tema objeto del foro, sea del tipo que sea. 4. Trabajo y aprendizaje colaborativo: Dentro de esta perspectiva de trabajo, los foros ofrecen una caracterstica importante que es la de que las diferentes aportaciones individuales o grupales quedan por escrito y como referencia. Esto implica y hace que las aportaciones o respuestas de los dems estn bien pensadas y reflexionadas, obteniendo por tanto una mayor calidad que si el proceso se realizara de forma presencial, o deforma asincrnica. El aprendizaje colaborativo a travs de un foro virtual puede plantearse de diferentes formas. Podemos analizar algunas como son, en primer lugar, la apertura de un foro en el que se trabajen uno o varios temas (los que sean, historia, arte, lengua, ciencias,), sobre los que haya que discutir, debatir, bajo las propuestas y directrices de un moderador, necesaria figura como veremos ms adelante; o la puesta a disposicin de un foro alternativo en el que se traten casos de carcter ms prctico o problemas que los participantes hayan podido tener en su trabajo individual, dando lugar as a que los dems tambin puedan trabajar de forma que colaboren en la resolucin de problemas propios y ajenos, independientemente del tema que se trate en el foro principal. A esto aadimos una tercera alternativa orientada al trabajo colaborativo dentro de un foro, el desarrollo de tareas en grupo, donde, de forma consensuada se llegar a acuerdos, y a la realizacin de las actividades asignadas, siendo el role del moderador de un carcter menos directivo. IV. IMPORTANCIA DEL FORO: El foro es una herramienta virtual que en el mbito educativo que se est usando y en la aplicacin de estos como espacios que propicien la enseanza no presencial que a su vez permiten poner en contacto a estudiantes que estando, alejadas o cerca, no tienen un tiempo para reunirse, pero si desean, informar, discutir o reflexionar sobre temas especfico de acuerdo al tiempo que tienen disponible. El foro tiene una alta potencialidad formativa que puede y debe ser conducida al xito de un proceso en el que los dilogos compartidos con los estudiantes, tutores y coordinadores permitan la reflexin sobre la temtica u objeto de estudio, potenciando as, no solo del discurso del tutor, sino de las interpretaciones o puntos de vista que pueda aportar al grupo. Al foro debemos considerarlo como un espacio de oportunidad para discusin y como un elemento de la comunicacin escrita, un lugar de encuentro para poder abordar cuestiones de trabajo de la semana, adems como un espacio de tutora comn que permita orientar y hacer el acompaamiento a los alumnos con relacin a su desarrollo, al aprendizaje y al tratamiento de la informacin (individual, con una comunicacin de respeto y de motivacin), es el espacio de reflexin que permite abordar especficamente contenidos concretos de la semana, as como de los procesos del aprendizaje desde una reflexin compartida de conceptos, estructuras conceptuales o metodolgicas, usos y su aplicacin para poder decir que es un espacio que permite la colaboracin de actividades compartidas haciendo uso de todos los recursos que este proporciona para una interaccin dinmica y con eficacia. Hoy por hoy, un

foro es cualquier espacio en el que se renen expertos o interesados sobre algn tema en particular y sostienen debates o intercambios. Estos foros pueden ocurrir a nivel pblico e internacional, por ejemplo, en la congregacin de lderes y especialistas mundiales sobre temas polticos, ambientales, sociales o de todo tipo. O bien, pueden tener lugar a puertas cerradas y a menor escala, en mbitos educativos como una universidad o un centro de investigacin. Incluso, pueden tener relacin con escenarios ms informales, como grupos de pertenencia social que deseen realizar intercambios sobre uno o varios temas. En algunas ocasiones, programas de radio o de TV han propuesto foros con panelistas sobre temticas de inters pblico. Un foro es un lugar fsico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y experiencias sobre diversos temas. El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas que desean discutir sobre problemticas especficas o todo tipo de temas. Puede tratarse de un espacio fsico en el que los individuos se renen presencialmente, o bien, tener lugar de forma virtual, por ejemplo, a travs de Internet. V. FUNCIONES DE LOS FOROS EDUCATIVOS: Las nuevas tecnologas como los foros educativos, si son utilizados adecuadamente por los docentes de las Instituciones Educativas, se convierte en un espacio importante para realizar intercambio de opiniones; se convierte en una gran ayuda. En este sentido, consideramos necesario partir de una idea clave y que se hade tener presente siempre que se pase a utilizar este tipo de herramientas y es la idea de complementariedad. Esto significa que las herramientas de comunicacin, los foros virtuales o cualquier otra, son elementos complementarios de la labor docente, y nunca son sustitutivos, sino que pasarn a enriquecer y ampliar la labor docente, bien sea actividad, trabajo en grupo, sistema de evaluacin, etc., y nunca a sustituirla. Habiendo dejado claro esta idea, podemos especificar varias funciones aplicadas a los foros virtuales desde un punto de vista educativo. DEBATE, DILOGO Y COMUNICACIN: Cuando un foro es creado con un fin concreto, desarrollar una actividad, realizar un trabajo en grupo, defender una postura determinada ante un tema, se dan situaciones en las que el simple intercambio de informacin pasa a ser un trabajo reflexivo, de dilogo y debate. Es en este punto en el que el foro se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones, en el que cada participante aporta sus propios conocimientos y/o experiencias, pudiendo argumentar y fundamentar sus respuestas o sus nuevos comentarios. TRABAJO Y APRENDIZAJE COLABORATIVO: Dentro de esta perspectiva de trabajo, los foros educativos ofrecen una caracterstica importante que es la de que las diferentes aportaciones individuales o grupales quedan por escrito y como referencia. Esto implica y hace que las aportaciones o respuestas de los dems estn bien pensadas y reflexionadas, obteniendo por tanto una mayor calidad que si el proceso se realizara de forma presencial, o de forma asincrnica. El aprendizaje colaborativo a travs de un foro educativo virtual puede plantearse de diferentes formas. Podemos analizar algunas como son, en primer lugar, la apertura de un foro en el que se trabajen uno o varios temas de diferentes cursos (sean, historia, arte, lengua, ciencias, sobre los que haya que discutir, debatir, bajo las propuestas y directrices de un moderador, necesaria figura como veremos ms adelante; o la puesta a disposicin de un foro alternativo en el que se traten casos de carcter ms prctico o problemas que los participantes hayan podido tener en su trabajo

individual, dando lugar as a que los dems tambin puedan trabajar de forma que colaboren en la resolucin de problemas propios y ajenos, independientemente del tema que se trate en el foro principal. A esto aadimos una tercera alternativa orientada al trabajo colaborativo dentro de un foro, el desarrollo de tareas en grupo, donde, de forma consensuada se llegar a acuerdos, y a la realizacin de las actividades asignadas, siendo el role del moderador de un carcter menos directivo. VI. BENEFICIOS DEL FORO EDUCATIVO: Crear foros electrnicos acadmicos tiene varios beneficios que permiten un mejor desarrollo de este medio electrnico. Viviana Brito (2004) expone los principales beneficios que puede tener un foro electrnico, y que tambin aplica a los de tipo educativo: Obtener las opiniones de un grupo ms o menos numeroso acerca de un tema, hecho, problema o actividad. Llegar a ciertas conclusiones generales y establecer los diversos enfoques que pueden darse a un mismo hecho o tema. Incrementar la informacin de los participantes a travs de aportes mltiples. Desarrollar el espritu participativo de los miembros. Promueve las relaciones entre los alumnos. Aumenta la motivacin y la autoestima. Desarrolla habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. Promueve el respeto por los otros. Desarrolla la tolerancia, flexibilidad y la apertura hacia los dems. Ensea a compartir responsabilidades. Desarrolla el compromiso hacia los dems. Ensea a organizarse y a dividir las tareas y los roles para lograr un mejor resultado. Facilita la correccin al dar cabida a la confrontacin del trabajo individual con lo que hacen los dems miembros del grupo. Brinda el espacio para superar las dificultades que alguien pueda tener en un ambiente de compaerismo y confianza. Incrementar la informacin de los participantes a travs de aportes mltiples. Desarrollar el espritu participativo de los miembros. VII. FINALIDADES Y LIMITACIONES DEL FORO EDUCATIVO: Al igual que los foros electrnicos, los acadmicos tienen una finalidad y unos alcances limitados, los cuales son expuestos por Ramn Prez, Emilio lvarez, Marta Soledad Garca, Mara ngeles Pascual y Javier Fombona en su documento Foro virtual: Sus lmites y posibilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje: 7.1 Finalidades: El foro como un lugar de encuentro para abordar las cuestiones generales del curso o asignatura. El foro como espacio de tutora comn o general. El foro como espacio de reflexin compartida, para abordar las cuestiones especficas del contenido concreto de la asignatura. El foro como espacio para la colaboracin en actividades compartidas. El foro anecdotario. 7.2 Limitantes: Resistencia ante el esfuerzo. Dificultades para la expresin escrita.

Dificultades para la lectura. Timidez ante la opinin que los dems puedan hacerse a travs de sus aportaciones o simplemente miedo al ridculo. Resistencia hacia el trabajo sistemtico y calendarizado (es ms cmo estudiar solo para los exmenes). Dificultades para estar actualizado (difcil acceso a bibliotecas, libros, consulta online, etc.). Falta de autonoma, de criterios, etc. para superar la ausencia de la directividad que proporciona la clase magistral. Otras dificultades derivadas de aspectos organizativos y de la disponibilidad de tiempo, ligados habitualmente a situaciones personales o familiares del alumnado. VIII. EL PORQUE Y PARA QUE EL FORO EDUCATIVO: Una de las plataformas de mayor aceptacin en el mercado de las instituciones educativas para procesos de enseanza y aprendizaje es Moodle, la cual tiene la opcin de insertar foros electrnicos virtuales en su interfaz. Esta plataforma tambin muestra el por qu y el para qu es importante incorporar foros electrnicos acadmicos en los procesos de enseanza y aprendizaje. 8.1 para qu usar los foros? Para ensear a nuestros alumnos a argumentar habilidad cognitiva de nivel superior. Para ejercitar el pensamiento crtico y creativo. Hay que educar para que las opiniones se fundamenten con argumentos slidos. Para enriquecer los roles que desempeamos: aqu todos podemos ser co-maestros, codiscpulos y co-investigadores. Para que todos los alumnos puedan participar ms. Con un foro electrnico, ponemos los medios para que todos den su opinin las veces que sea necesario. Para superar la limitacin de tiempo y espacio. Se puede participar fuera de las aulas escolares. Para aunar a estudiantes de acuerdo a sus intereses, aficiones. Para educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes. Para ahorrar tiempo como profesor: Cuntas veces has tenido que responder la misma pregunta planteada por alumnos diferentes? Si utilizas los foros para responderlas, ahorrars tiempo y repeticiones. Finalmente pueden ser recopiladas en un glosario. Poner un foro social (un lugar donde hablar libremente sobre cualquier tema), suele ser una buena manera de conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias. Por qu usar un foro Porque la interaccin permite el aprendizaje entre iguales de manera privilegiada. Porque permite un tratamiento reflexivo que en aula puede ser escurridizo por la presin del escaso tiempo y los compaeros/as. Porque obliga al alumno a escribir, a ordenar su pensamiento de manera autnoma. Porque permite tratar temas de la misma manera que expresan e intercambian opiniones en la vida cotidiana, favoreciendo la integracin tecnolgica. 8.2 Cmo usar los foros de discusin grupal? Si usted nunca ha participado en cualquiera de estas actividades, un foro de discusin simple es un buen lugar para empezar .Una discusin o pizarra de mensajes, le permite encontrar informacin interesante a travs de discusiones temticas. Para entrar en un foro en Plenitud, simplemente pulse el botn Foros que se encuentra en la parte superior de su pantalla, o ingrese a http://foros.enplenitud.com Elija la discusin que le interesa. Usted ser llevado a una pgina que muestra la discusin en marcha. Las pizarras de la discusin le permiten progresar a su propio

paso. Usted puede tomarse su tiempo y leer los comentarios de otros. Usted no est presionado por el tiempo. Se puede tomar todo el tiempo que necesite para escribir su mensaje. Para agregar sus comentarios a una discusin, simplemente haz clic en el cono Responder (o Post Reply), que se encuentra arriba a la izquierda. Ten en cuenta que para poder participar, debes estar registrado en el sistema de Foros (no importa si ya te has registrado en otra parte del sitio, el sistema de Foros es independiente y debes registrarte en l, tanto en Plenitud como en la mayora de los otros sitios).Si no ests registrado, hazlo haciendo clic en el botn Regstrate que se encuentra en la parte superior de la pgina. Si ya ests registrado, escribe tu nombre de usuario y contrasea (si eres el nico que usa la mquina, te sugerimos tambin dejar tildada la casilla Recordar contrasea, para no tener que escribirla cada vez que deseas entrar al foro).Luego aparecer una caja para escribir el texto del comentario, y otra para escribir su texto. Cada comentario individual se llama post (mensaje o correo). Despus de escribir sus comentarios, puede agregarle caritas (a la derecha) o un cono (al pie de la caja), y verificar su mensaje antes de enviarlo (con el botn Vista previa de mensaje). Despus de eso, pulse el botn Someter respuesta o Post. En algunos foros de discusin sus comentarios no aparecern inmediatamente en la pantalla. Sin embargo, en el sitio de En Plenitud, sus mensajes se agregarn inmediatamente a la lista de comentarios del foro (en la ltima pgina, si el tema tiene varias).Al pie de la pgina de respuesta, encontrar una serie de opciones que puede elegir utilizar o no. Entre ellas, tiene la posibilidad de pedir que se le enve por email una notificacin cada vez que otra persona publica una respuesta en el mismo tema.

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN PEDAGGICA UNDAC

Javier ZL.