PENERAPAN MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP NEGRI SE KABUPATEN WONOGIRI

TESIS

Oleh : Maryanto NIM: Q100010112

MAGISTER MANAJEMEN UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA 2005

Menurut F. Dengan kemandiriannya. Latar Belakang Masalah Pengelolaan pendidikan yang dianut dan dijalankan di Indonesia selama ini (sampai dengan periode awal tahun 2000-an) bersifat sentralistik. dan menciptakan rasa ketergantungan pada pihak lain dari pada rasa mandiri. Oleh karena itu. Korten yang dikutip Supriono dan Achmad Sapari (2001 : 5) sistem sentralistik kurang bisa memberikan pelayanan yang efektif. efisiensi dan pemerataan. . Demikian pula dengan pengambilan keputusan partisipatif. yaitu melibatkan warga sekolah secara langsung sehingga rasa memiliki warga sekolah semakin meningkat. dimana pemerintah pusat sangat dominan dalam pengambilan kebijakan. Pengelolaan pendidikan dengan paradigma baru dari sentralistik menuju desentralistik. sehingga sekolah lebih mandiri. Dengan otonomi yang lebih besar maka sekolah memiliki kewenangan yang lebih besar pula dalam mengelola sekolahnya. tidak mampu menjamin kesinambungan kegiatan di tingkat lokal atau daerah. sekolah lebih berdaya dalam mengembangkan program-program yang tentu saja lebih sesuai dengan kebutuhan dan potensi yang dimiliki sekolah. merupakan upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan. hanya sebagai penerima dan pelaksana kebijakan pemerintah pusat. Pola desentralistik tersebut memungkinkan sekolah memiliki otonomi yang luas dalam pengelolaan pendidikan. diperlukan pengelolaan pendidikan di sekolah yang sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan jaman.BAB I PENDAHULUAN A. Sebaliknya. memiliki keterbatasan dalam beradaptasi dengan permasalahan lokal. Pola kerja sentralistik ini sering mengakibatkan adanya kesenjangan antara kebutuhan riil sekolah dengan kebijakan pemerintah pusat. pemerintah daerah dan sekolah bersifat pasif.

Kenyataan dilapangan menunjukkan masih ada titik-titik lemah dalam pelaksanaan BK. organisasi profesi (ABKIN --Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. Tetapi jika ditilik secara seksama dari tinjauan profesional. dapat dikata semua SMP. dulu IPBI – Ikatan Petugas Bimbingan Indonesia) maupun pihak-pihak lain yang terkait sudah terlihat hasilnya baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia.Menurut Slamet HP (2000 : 28 ) manajemen berbasis sekolah adalah pengkoordinasian dan penyerasian sumber daya yang dilakukan secara otonomis atau mandiri oleh sekolah dalam kerangka nasional. Secara formal. dengan melibatkan semua kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah secara langsung dalam proses pengambilan keputusan. 2. Meningkatkan tanggungjawab sekolah kepada orang tua. . SMK telah menjalankan bimbingan dan konseling. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar sekolah tentang mutu pendidikan yang akan dicapai. keberadaan bimbingan dan konseling (BK) di sekolah semakin mantap. manajemen BK belum berjalan sesuai yang diharapkan. Dalam hal jumlah. masyarakat. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah bertujuan untuk memandirikan atau memberdayakan sekolah melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada sekolah dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif. 4. 3. Berbagai upaya telah dan sedang dilakukan oleh pemerintah. SMU. Tujuan tersebut menurut Depdiknas (2001 : 4) dijabarkan sebagai berikut : 1. Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan melalui pengambilan keputusan bersama. dan pemerintah tentang mutu sekolah.

Menurut Wibowo ( 2001 : 2 ) kelemahan itu diantaranya : (1) masih banyak tenaga pelaksana BK tidak berpendidikan khusus bimbingan konseling. Hal ini memberikan arti bahwa setiap unsur akan dapat berperan dalam meningkatkan mutu sekolah. dan (8) manajeman BK belum dikelola secara profesional. Kelemahan dalam kegiatan BK tersebut merupakan permasalahan yang secara umum juga dijumpai pada SMP Negeri di Kabupaten Wonogiri Memasuki era pasar bebas di abad 21 dan otonomi pendidikan. (6) tidak memadainya biaya yang disediakan. akurat. (7) kurang diperoleh kerjasama dan koordinasi atau dukungan dari personel lain di sekolah. BK harus dapat menyesuaikan dengan tuntutan global dan berbasis sekolah yang lebih menekankan pada manajemen partisipasif. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) merupakan model manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan keputusan partisipatif yang melibatkan secara langsung semua warga sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional. (2) ada tenaga berkualifikasi penuh tetapi jumlahnya kurang dibandingkan dengan jumlah siswa yang harus dilayani. (4) tidak ada ruangan khusus untuk kegiatan BK. atau (3) mereka harus merangkap mengajar atau tugas lain yang tidak ada relevansinya. MPMBS bertujuan agar otonomi sekolah dan partisipasi masyarakat atau local stakeholders mempunyai keterlibatan tinggi. atau (5) ada ruangan khusus tetapi dengan ukuran tidak memadai untuk menampung segala macam kegiatan BK dan keperluan kerja guru pembimbing. Dari sudut pandang BK sebagai profesi bantuan (helping profession) layanan BK harus didukung oleh personil yang memiliki kualitas profesional tinggi sehingga akan dapat memberikan pelayanan profesional yang berkualitas. dan dapat memberikan hasil yang optimal sesuai .

BK di sekolah perlu dilaksanakan oleh guru pembimbing profesional. Sebagai salah satu upaya peningkatan mutu. Dukungan kepala sekolah dan guru bidang studi dalam pelaksanaan manajemen BK.dengan kebutuhan dan tuntutan semua pihak yang berkepentingan (stakeholders). dan dukungan guru bidang studi kepada guru pembimbing. dukungan kepala sekolah kepada guru pembimbing. Bimbingan dan Konseling sebagai suatu organisasi dan bagian yang tak terpisahkan dalam sistem pendidikan disekolah. diharapkan mampu menghasilkan layanan BK yang bermutu tinggi. penelitian dengan judul : “Penerapan Manajemen Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri se Kabupaten Wonogiri” penulis batasi pada aspek profesionalisme guru pembimbing. Apakah ada hubungan yang signifikan dukungan kepala sekolah dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah ? 3. dalam hubungannya dengan penerapan manajemen Bimbingan dan Konseling di sekolah B. didesain untuk dapat berkontribusi terhadap upaya peningkatan mutu bagi optimalisasi perkembangan siswa. dapat dirumuskan beberapa permasalahan yang ada. yaitu : 1. Apakah ada hubungan yang signifikan profesionalisme guru pembimbing dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah ? 2. Rumusan Masalah Dari uraian di atas. dikelola. Optimalisasi sumber daya berkenaan dengan pemberdayaan sekolah dalam pelaksanaan BK merupakan alternatif yang paling tepat untuk mewujudkan sekolah yang mandiri dan memiliki keunggulan tinggi. Merujuk kepada latar belakang masalah penelitian ini. dan diberdayakan agar dapat memberikan layanan yang bermutu dan menghasilkan produk atau hasil yang optimal. Apakah ada hubungan yang signifikan dukungan guru bidang studi dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah ? .

dan dukungan guru bidang studi secara bersama-sama dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Hubungan profesionalisme guru pembimbing. dukungan kepala sekolah dan guru bidang studi.4. 3. Oleh karena cakupan yang sangat luas. Hubungan dukungan kepala sekolah dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah. dukungan kepala sekolah. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana manajemen Bimbingan dan Konseling di sekolah ditinjau dari profesionalisme guru pembimbing. 4. khususnya . Hubungan profesionalisme guru pembimbing dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah. dan dukungan guru bidang studi secara bersama-sama dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah ? C. Manfaat Hasil Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat secara akademik maupun secara praktis dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. D. 1. Apakah ada hubungan yang signifikan profesionalisme guru pembimbing. Hubungan dukungan guru bidang studi dengan penerapan manajemen bimbingan dan konseling di sekolah. dukungan kepala sekolah. maka penelitian ini dibatasi untuk mengungkap : 1. Manfaat Akademis Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi dunia pendidikan.

Dengan mengetahui tiga aspek (profesionalisme guru pembimbing. Dukungan guru bidang studi dalam hal kelengkapan data siswa. dukungan kepala sekolah. Profesionalisme guru pembimbing dapat diditinjau dari aspek : (1) latar belakang pendidikan. sosial. 2. Manfaat Praktis a. (3) pemahaman dan pelaksanaan kode etik profesi. diharapkan dapat disusun kerangka kerja yang bermanfaat bagi manajemen BK di sekolah. data hasil observasi atau pengamatan guru. (2) kemampuan atau ketrampilan kerja profesional. sarana prasarana. demi perkembangan pribadi. seminar. manajemen BK tidak dapat berlangsung sendiri tanpa dukungan pihak lain. pembiayaan.bermanfaat dalam meningkatkan pelaksanaan program kerja guru pembimbing sesuai dengan yang dicanangkan dalam BK Pola 17. sebagai masukan dalam usaha meningkatkan perannya sebagai pimpinan . Bagi guru pembimbing (konselor). Bagi Kepala sekolah. Dalam pelaksanannya di sekolah. sangat diperlukan. maupun upaya optimalisasi perkembangan siswa sesuai dengan potensi yang dimiliki. data mengenai perkembangan siswa. peran serta dalam kegiatan home visit. upaya studi lanjut. sangat bermakna bagi pelaksanaan program BK di sekolah. kesejahteraan. sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam sistem pendidikan. data tentang nilai atau prestasi siswa. Dukungan kepala sekolah dalam hal kebijakan positif terhadap program BK. Manajemen BK yang dilaksanakan di sekolah oleh guru pembimbing menempati posisi yang strategis dalam upaya perbaikan kualitas hasil belajar siswa. dan dukungan guru bidang studi). b. sebagai bahan masukan dalam usaha meningkatkan prestasi kerja dan layanan BK yang bermutu. dan belajar siswa secara optimal.

dan potensi siswa. Bagi orang tua atau masyarakat. sebagai masukan dalam rangka semakin meningkatkan peransertanya bagi upaya perkembangan prestasi siswa secara optimal sesuai dengan bakat. sehingga manajemen BK dapat dilaksanakan secara profesional dan bermutu demi tercapainya tujuan pendidikan. minat. c. Bagi guru bidang studi. . sebagai masukan dalam rangka sosialisasi manajemen BK. sehingga orang tua siswa atau masyarakat dapat berperan secara aktif mendukung kebijakan sekolah dan memotivasi anak untuk memanfaatkan layanan BK secara maksimal. d.di sekolah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful