TEMA 4

EL GRUPO Definicin de grupo (Benito Len,1997): Un grupo es un conjunto social, identificable y estructurado formado por un nmero restringido de individuos, los cuales establecen unos lazos recprocos y desempean unos roles conforme a unas normas y valores y que persiguen unos objetivos que son compartidos por todos. Otra definicin: aquel formado por una pluralidad de personas interrelacionadas para desempear cada una un determinado rol definitivo en funcin de unos objetivos comunes, ms o menos compartidos y que interactan segn un sistema de pautas establecido. Tipos de grupos Primario o secundario: segn sea el contacto personal directo y frecuente entre sus miembros. - De referencia o pertenencia. - Por sus objetivos: grupos educativos, de ocio, deportivos, ... - Por su tamao: * Gran grupo, de 25 a 30 miembros subgrupos * Pequeo grupo, de 3 a 10 miembros relaciones ms fijas * Grupo medio, gran abanico de relaciones. Grupos primarios Los miembros se relacionan cara a cara Relaciones estrechas marcadas por la afectividad Interaccin continua Son grupos pequeos y de carcter informal Ejemplo: familia, amigos, equipo Grupos secundarios De mayor tamao La relaciones son impersonales e institucionalizadas No todos los miembros se conocen Ejemplos: empresa, colegio Grupos de referencia

 Aquellos a los que la persona se vincula personalmente Aquellos con los que se identifica o desea identificarse pero no pertenece a ellos, por tanto espera pertenecer a ellos adoptando sus valores, sus normas o creencias. Ejemplos: pandilla, club deportivo, la sociedad a la que se emigra Grupos de pertenencia Son aquellos a los que se pertenece, la unidad social de la que realmente se forma parte sin haberlo elegido. ( familia, clase en la escuela, barrio) Un grupo de referencia puede o no coincidir con el grupo de pertenencia

Desarrollo de los grupos Grupo como algo dinmico, no es estable. FASE DE INICIACIN O DESORIENTACIN: Incertidumbre y estrs. Importante incidencia del animador educador: dar a conocer los objetivos y metas. Crear situaciones de conocimiento de los miembros. Animador como gua y, a veces, creador de normas. FASE DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS: fundamental este establecimiento para el correcto funcionamiento del grupo. Algunas de las normas: Responsabilidad grupal, no es algo individual Cooperacin, colaborar no competir Toma de decisiones por consenso: individual o colectiva Comunicacin. Es fundamental pero muy complejo. Ventana de Johari: reas abierta, oculta, ciega y desconocida. Juegos y tcnicas de grupo favorecern la comunicacin y variarn las reas.

SOLUCIN DE CONFLICTOS: problemas normales en un nivel alto de comunicacin Problemas relacionados con la participacin Con los roles Con los objetivos

Importancia del educador. Guiar para que el mismo grupo resuelva los problemas. Todos los grupos humanos, por el simple hecho de formar parte de dicho grupo, estn expuestos a una serie de elementos que van a condicionar su forma de actuar y de relacionarse. Estos elementos son: 1.Interaccin. 2.Cohesin. 3.Rol. 4.Liderazgo. 5.Normas. 6.El conflicto. 7.La toma de decisiones. 8.La competitividad y Cooperacin.

1. Interaccin: Forma bsica de toma de contacto de unos miembros con otros. 2. Cohesin: Supone vnculos de identificacin entre miembros del grupo, que tienen caractersticas de personalidad que les acercan. Es nuestra misin, favorecer la cohesin del grupo de modo que no sea una mera suma de personas. 3. Rol: Es el papel que un miembro del grupo desempea dentro del grupo. Hay ciertos roles individuales "tipos" dentro del grupo o clase: - Positivo: pone el punto de vista optimista al grupo. - Tipo "zorro": no se fa, cree saber ms que los dems, y siempre busca errores o segundas intenciones en los otros. Tiene la continua actitud de ir a pillar a los dems. - Interesante: habla poco, pero siempre da sensacin de tener mucho que contar. Cuando interviene se hace el silencio en el grupo. - Animador: anima al grupo, tiene iniciativa, y sabe arrastrar a los dems. Hace el trabajo agradable al grupo. - Negativo: tiene un punto de vista negativo, siempre ve el lado oscuro de las situaciones, se empea en llevar la contraria al grupo.

- Ocurrente: siempre pone la guinda divertida a las discusiones. Tiene gran sentido del humor. - Tmido: apenas participa en grupo. Reservado. - Charlatn: acapara las conversaciones. En ocasiones habla sin pensar bien lo que va a decir. - El pelota: gira siempre en torno al profesor buscando su aprobacin. Hace de chivato, informando de todo lo que sucede en clase. - El empolln: aquel cuyo trabajo constituye una amenaza para sus compaeros porque establece niveles altos. Normalmente son personas que trabajan duro. Suele haber en el grupo personas que tambin trabajan muchas horas, pero la diferencia es que los empollones no ocultan ese esfuerzo. - El payaso: no suele faltar en ningn grupo. Fuente inagotable de humor para el resto de sus compaeros, hace gestos o chistes, y frecuentes imitaciones de otros, sobre todo de profesores. Puede ser un alumno muy apreciado, y los alumnos se ren con l o al contrario, un alumno poco estimado, en cuyo caso los alumnos se ren de l. 4. Liderazgo: Es el papel ejercido por la persona que tiene la mayor influencia sobre los dems miembros. Los monitores, animadores o entrenadores son lderes que proporcionan a cada participante que goce de las mximas oportunidades para alcanzar el xito, as como garantizar que los xitos individuales ayuden al grupo a alcanzar el suyo propio. De ah que se distingan distintas formas de direccin. Estilos de liderazgo: Se dan distintas formas o estilos de liderazgo: ESTILO AUTORITARIO: Es impositivo, y el lder tiene una relacin con los componentes del grupo distante y reservada. Caractersticas: * Basa su liderazgo en l mismo. * Determina lo que los dems han de hacer. * Toma las decisiones. * El futuro del grupo solo l / ella lo conocen. * No comparte la informacin de que dispone con los integrantes del grupo. La informacin es poder, y el poder lo detenta l / ella. * No suele participar en los trabajos del grupo a no ser que tenga que ensear cmo se

hace algo. * Es poco objetivo / a en sus evaluaciones. * Mantiene una actitud distante y no se implica afectivamente. Efectos: * Puede producir desde dependencia y sumisin, a hostilidad y tambin enfrentamiento, critica, frustracin, e incluso abandono del grupo. * Resulta ser bastante eficaz, puesto que el grupo no ocupa tiempo en organizarse, ni en tomar decisiones. Esto tambin resulta cmodo. ESTILO DEMOCRATICO Permite que el grupo participe en establecer el plan general de funcionamiento, el lder sugiere, y apunta tareas y se muestra cercano y motivador. Caractersticas: * Basa su liderazgo en el grupo, su identificacin con l, sus actitudes, y sus aptitudes. * La poltica a seguir se decide colectivamente, siendo apoyada y potenciada por el animador. * Da la informacin de la que dispone, y sugiere propuestas y alternativas. * El grupo es quien decide y asigna las tareas. Si es necesario, elabora propuestas para que se discutan. * Participa en los procesos de trabajo, y se implica afectivamente. * Forma parte del grupo. * Procura tender a la objetividad en sus evaluaciones. Efectos: * Mayor Eficiencia. * Mayor motivacin, que no disminuye con la ausencia del animador * Mas calidad y originalidad en sus resultados. * Mayor cohesin y cooperacin. * Mejor comunicacin. * Se favorece la confianza reciproca. * Posibilidad de desarrollo personal de las aptitudes y la creatividad. * Mejor clima afectivo. ESTILO PERMISIVO O "LAISSEZ FAIRE" Caractersticas: * Pierde de vista a menudo los objetivos del trabajo grupal por desconocimiento o abandono. * Le falta preparacin y/o motivacin para lo que tiene entre manos. * Deja hacer, aunque est mal, porque no sabe o no quiere hacer nada mejor. * No ejerce liderazgo, sino que lo limita. Confunde participacin, con permitir cualquier cosa.

* Libertad absoluta para el grupo, con mnima participacin suya. * Hace comentarios espordicos, no alaba, no critica nada. No hace nada por cambiar las cosas, si van bien, vale, si van mal, por algo ser (ajeno a el / ella, claro). Efectos: * Menor eficiencia. * Prdida de tiempo. * Desorientacin del grupo, ambigedad en los objetivos. * Desorganizacin, periodos de incertidumbre. * Malos resultados. * Frustracin, estrs. * Puede surgir un lder espontneo que dirija al grupo. 5. Normas Son las reglas de conducta establecidas con el fin de mantener una coherencia entre el comportamiento de sus miembros. Estas reglas no estn escritas, pero estn presentes en la estructura interna del grupo La existencia de normas es especialmente importante para el adolescente, porque le da seguridad, y le permite confiar en que no ser rechazado por el resto del grupo. De ah que exista todo un estilo de vestir y un lenguaje juvenil.

6. El conflicto Un conflicto , en general, es una manifestacin de vida. Por tal entendemos la disparidad de pareceres que se manifiesta. Causas ms habituales de conflicto en los grupos: ^ Confrontamiento de intereses personales, o hegemona de intereses personales frente a los grupales. ^ Faltas de compromiso en las tareas y responsabilidades grupales. ^ Incumplimiento de normas. ^ Disparidad de opiniones. ^ Deficiencias en el proceso de comunicacin. ^ No sinceridad. Objetivos ocultos. ^ Desconfianza. ^ Rebelin del grupo contra el liderazgo del animador. ^ Impaciencia por el cumplimiento de objetivos. ^ Diferentes ritmos y exigencias. Pasos para solucionar un problema o conflicto: ^ Definir el problema. Qu va mal? ^ Analizar sus causas. Por qu?

^ Definir objetivos. Qu queremos conseguir? ^ Generar alternativas. Qu podemos hacer? ^ Escoger la alternativa ptima. Qu debemos hacer? ^ Operativizar la solucin escogida. Cmo lo hacemos? ^ Ponerlo en prctica. Hacerlo ^ Evaluar, valorar los resultados de su puesta en prctica. Qu tal lo hemos hecho? 7. La toma de decisiones Es algo que se produce constantemente en la vida grupal. El grupo necesita tomar acuerdos para conseguir los objetivos que se ha propuesto, y en los que estn comprometidos todos los miembros. Tomar decisiones no es tarea fcil. Supone un estudio pormenorizado y serio de las consecuencias que se pueden producir de la decisin, adoptado por consenso mayoritario. Existen tres modos de tomar decisiones en grupo. Estas son, comparativamente, sus caractersticas, ventajas, e inconvenientes.

CARACTERSTICAS

VENTAJAS

INCONVENIENTES Puede haber una mayora descontenta. Se pierde Cohesin de grupo y se puede generar desconfianza.

Por minora: Gran rapidez, en 1. Dos o ms miembros situaciones en las que toman una decisin y a es necesario. posteriori, la llevan al grupo y tratan de convencerle. 2.El grupo delega en alguien para que tome una decisin. 3. Uno toma la decisin y la impone al grupo. Por mayora: Rapidez, todos Sistema de votacin en participa e el proceso el de toma de la decisin. que se adopta la decisin que acuerde la mayora de los miembros del grupo.

Puede surgir una minora descontenta que no se siente ligada a la decisin y no colabore con ella.

 Por consenso Todo el grupo se pone de acuerdo en la decisin a adoptar. Para ello se necesita un proceso de discusin sobre opiniones de todos los miembros y soluciones posibles

Todos se sienten participantes de la decisin adoptada. Aumenta la cohesin del grupo y se facilita el trabajo colectivo

El proceso de discusin puede llegar a ser muy lento, por implicar una negociacin en la que las posturas deben ser flexibles, para poder llegar a un acuerdo global. Se necesita voluntad para consensuar.

8. La Competitividad y Cooperacin. Conceptos: La competitividad es la adquisicin de un reconocimiento o xito social, frutos de unos rendimientos obtenidos por una o varias personas, frente a otras. La cooperacin aparece cuando "las personas o grupos combinan sus actividades o trabajan juntos para la obtencin de un objetivo comn" (Ulrich)

Hemos estudiado lo que es un grupo, los tipos, las fases de desarrollo de un grupo, los elementos que forman parte de l... Un grupo est formado por personas y estas personas necesariamente tienen que vivir en sociedad, por ello existen una serie de agentes socializadores que van a permitir que tengamos una vida social plena y por consiguiente que formemos parte de los diferentes grupos. Agentes socializadores Son todas las personas e instituciones que forman parte de los diferentes contextos en los que interacta la persona e inciden en su educacin. A) FAMILIA: inicia el proceso de socializacin y es importante a lo largo de toda la vida por los lazos afectivos que establece. Se adquieren los primeros valores y normas sociales , los cuales variarn en funcin de la poca, las creencia, el lugar

 B) GRUPO DE IGUALES: son grupos primarios con edades homogneas. Son las amistades, compaeros de juegos, vecinos, escuela. En estos grupos se afianzan varias acciones: Formacin de la identidad Adquisicin de habilidades sociales Independencia La integracin del nio en el grupo depender de los factores que han influido en el seno familiar. En la preadolescencia se pasa ms tiempo siendo controlado por los adultos por lo que la influencia del grupo ser menor, pero en la adolescencia se debilita la referencia de la familia y adquiere mayor importancia el grupo de iguales siendo un factor crucial para el desarrollo de la autoestima y la confianza en s mismo La juventud est marcada sobretodo por la eleccin de la profesin que marcar su identidad. La edad adulta se caracteriza por un fuerte vnculo afectivo. Se establecen amistades cuyos lazos pueden ser muy fuertes y duraderos y se comparten experiencias y problemas afines. Se dedica ms tiempo a la familia el trabajo y construir un futuro. Por ltimo en la vejez los iguales en esta etapa juegan un importante papel porque llenan gran parte del tiempo de ocio que tienen. C) LA ESCUELA: es un instrumento bsico que utilizan los grupos humanos para promover y desarrollar la socializacin. Los educadores maestros y profesores, como modelos de autoridad, transmiten no slo los conocimientos y contenidos escolares sino tambin unos determinados valores necesarios para el desarrollo social y personal del individuo. D) LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL: stos son considerados agentes socializadores en cuanto que Difunden y permiten compartir entre la poblacin , espectculo y ocio reflejo de la sociedad. La televisin es el ms importante e influyente.

Al igual que existe un proceso de adaptacin a la sociedad, tambin podemos hablar de la inadaptacin , que es la transgresin de la reglas y normas sociales establecidas en la sociedad o grupo social al que pertenece el individuo. A la hora de analizar cualquier situacin de inadaptacin hay que analizar el aspecto psicosocial de la persona y del ambiente en que vive y se desarrolla. El individuo que se desarrolla en un entorno social desfavorecido puede desarrollar una conducta inadaptada con respecto a las leyes y las normas. Por ello es muy importante el papel de la familia , educadores y amistades entre otros para educar y reeducar.