You are on page 1of 6

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” PROFESORADO EN PSICOLOGIA

TEMA: Grupo

MATERIA: PSICOLOGIA SOCIAL

PROFESORA: PATRICIA WENK

ALUMNAS: CARDOZO ALEJANDRA I. DELGADO CAROLINA ELIZABET FERNANDEZ LUCRECIA S. MACIEL RUTH MARIANA CURSO: 4to 1ra FECHA: 10/10/12

I.

Descripción del caso en estudio: Describan detalladamente la historia de creación y desarrollo del grupo de trabajo que conforman actualmente. Nuestro grupo se formo dos meses antes de finalizar el año 2008, antes de conformarse el grupo varios integrantes formaban parte de orto, 3 de ellos eran del mismo grupo, 2 integraban otro grupo, 1integrante de otro. Antes de finalizar las clases una abandona de lo cual se integra al grupo de los 3. Al comienzo del año 2009 la integrante del grupo que era dos volvió a incorporarse en la institución, por lo tanto comenzó a formar parte del grupo, y así estuvimos todo el año, haciendo algunas actividades juntas y

otras no, dependiendo del profesor. En el año 2010 una integrante del grupo deja de asistir a clases por motivo de salud alrededor de finalización del 1er cuatrimestre , y en el año 2011 la misma compañera se pasa en el anexo, mientras tanto nuestro grupo se estaba conformando por algunos integrantes. En el año 2012 nuestra compañera vuelve del anexo y se incorpora al grupo y pasando los 3 meses de inicio dos compañeros abandonan las clases, únicamente 4 integrantes queda en el grupo. II. Análisis del caso en estudio: Del caso, describe “fundamentado “ 1. Define Grupo y diferencia de agrupamiento: E. Pichón Reviere caracteriza al grupo como: “Un conjunto restringido de personas que ligadas por constante de tiempo y espacio y articuladas por su muta representación interna se propone en forma explícita, una tarea que constituye su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismo de asunción y adjudicación de roles. Es decir el grupo se define como una estructura de acción de operación para el todo grupo sea operativo, es pocas palabras grupo es como una estructura de acción, unidad operacional. Categorías: Formada por personas que poseen una característica común, merced a la cual es posible describirla. Agregado: Categoría especial compuesta por individuos que comparten un espacio temporal pero carecen de una meta común, al menos que la circunstancia la produzca, ejemplo: las personas que esperan al ómnibus en una esquina, o suben junto a un ascensor, constituyen agregado. 2. Del caso, describe “fundamentado”: a. Tipo de grupo: si es primario o secundario, si es formal o informal. Grupo primario: Cooley dice que la familia constituyen el grupo primario. Los miembros mantienen vínculos estrechos y atribuyen particular importancia a la interacción cara a cara y a la conducta interpersonal espontanea. Son primarios en el sentido de que suministran al individuo su más temprana experiencia de identidad social. Grupo secundario: Son más personales y se caracterizan por las rotaciones contractura les entre los miembros. La identificación con dichos grupos no es un fin en sí mismo, sino bien un medio que alcanzar otros fines, ejemplo: trabajar para ganarse la vida. Grupo formal: Un grupo de trabajo por ejemplo, posee rasgos funcionales de tipo formal especificados en las regulaciones respectivas. Grupo informal: Los grupo de amistad son informales se originan espontáneamente a partir de intereses y metas compartidas, y se mantienen por la atracción interpersonal. Nuestro grupo corresponde al grupo secundario: Porque nos juntamos para cumplir una meta en conjunto, en este caso sería el de recibirnos. Nuestro grupo pertenece y se relaciona con el grupo formal: Cumple rasgos funcionales en la cual compartimos e interactuamos en un espacio en común en este caso compartir el curso entre compañeros. También se relaciona con el grupo informal, porque aparte de compartir las ideas en la

cual debemos estudiar y desarrollar un trabajo, compartimos charlas de cenas y salidas al casino. b. Tipo de pertenencia grupal: Adscrita o Adquirida. Categoría Descriptiva: Conjunto de personas agrupados con un factor en común. Ejemplo: sexo, edad. Dependiendo del grado de voluntad puede ser puede ser adscripta o adquirida. La adscripta: Grupo asignado, bajo grado de elección, ejemplo: categorías descriptivas, “Grupo etario”, Grupos funcionales, “Familia, Grupo de trabajo”. La adquirida: El individuo se incorpora al grupo, ejemplo: categorías descriptivas, “Profesión, Suscripción a una revista”, Grupos funcionales, “Club social, Asociación cívica”. Elegir profesión, lugar donde ir a recrearse una persona. c. Tipo de liderazgo, ¿quién es él o la líder?, ¿Qué tipo de liderazgo desempeña? El liderazgo es: Como un tipo especial o peculiar de relación entre un individuo y otros, en el cual el primero (al que pasamos a denominar “líder”) influye sobre los demás (denominados seguidores) más de lo que es influido por estos. O en otras palabras, Liderazgo es la influencia potencial de una posición A sobre otras B, C, D, E, etc., en un área particular de cosas. El liderazgo es como una estructura observable, implica una posición diferenciada y una función móvil; lo hemos definido como una relación de influencia. En nuestro grupo existe varios tipos de líder; en estos casos desarrollaremos los tipos de liderazgo: 1ra: “El poder de recompensa y castigo”; Aquel que tenga la posibilidad de gratificar o frustrar a los miembros tiene posibilidad de acceder al liderazgo. Un líder puede, también, utilizar la distribución de recompensas o castigos para influir sobre sus seguidores o continuar ocupando dicha posición. 2da: “El poder de cohesión”, con la posibilidad de recurrir a la obligatoriedad de la acción. (En esta fuente se fundamenta todo tipo de liderazgo autoritario). 3ra: “El poder legitimo”, está denominación no hace referencia a un cierto tipo de legalidad psicológica, originada en la internalización de las figuras paterna o materna. (En general, todo líder es un representante de dichas imagos). 4ta: “El poder referido”; basado en el afecto, la amistad o el prestigio. 5ta: “El poder experto”; se encuentra basado en el conocimiento y la información; esta es la fuente que predomina, en todo liderazgo democrático. Si el liderazgo es una función del grupo, y el líder emerge de la interacción y actividad del mismo, a esta debemos referirnos para establecer una clasificación de aquel. En todo grupo existen dos tipos fundamentales de actividad; el comportamiento intelectual y las conductas afectivas. La tarea propiamente dicha implica actividades racionales, intelectuales, y en consecuencia, requerirá la existencia de un “liderazgo instrumental” también llamado de “tarea de locomoción o de fines”. Como al mismo

tiempo, la interacción implica una actividad emocional; “Liderazgo expresivo”, llamado también de persistencia del grupo. El primer tipo de liderazgo encarara los problemas de logro grupal, mientras que el segundo los problemas de proceso. R. Lippit y R. White, bajo la dirección de K. Lewin, analizaron los efectos que distintos estilos de liderazgo tienen sobre el comportamiento del grupo y sus miembros. Tres estilos que fueron denominado: 1. Liderazgo democrático: el líder es sumamente directivo, asume sobre si las responsabilidades de asignar tareas y designar los subgrupos de trabajo, diseñando por anticipado el plan a desarrollar, pero dictando sus pasos uno por vez; no explica las razones que motivan sus decisiones y otorga recompensas y castigos en forma más o menos arbitraria; permanece sin comprometerse con el grupo, demostrando más que participando, dando órdenes y directivas frecuentemente. Dos tipos de reacciones excluyentes: una agresiva y la otra apática. La reacción agresiva implica rebeldía y una amistad mutua entre los miembros; ambas faltan en el grupo apático. Todo liderazgo autoritario genera frustración entre los miembros: es aquí nos encontramos la explicación de la reacción apática. 2. Liderazgo democrático: el líder favorece las discusiones del grupo y orienta las decisiones; bosqueja los pasos necesarios para alcanzar los objetivos y pone a discusión, incluso, otros modos posibles de lograrlos; no asigna subtareas ni subgrupos encargados de realizarlas, sino que, encaso de que las mismas surjan, trata de obtener un consenso grupal al respecto; se compromete con el grupo en todos los aspectos: los hechos orientan sus criticas o alabanzas y no solo participa en las tareas del grupo sino también en su atmosfera emocional. Las relaciones entre los miembros son solidarias, de carácter más personal y amistoso; aparecen mayores diferencias personales y los miembros se encuentran más orientados con relación a los objetivos, necesidades e intereses del grupo; existen mayor estabilidad, satisfacción, responsabilidad, compromiso, gratificación y calidad en la tarea. 3. Liderazgo laissez-faire: el líder desempeña una parte mucho más pasiva. Su fundamento de liderazgo puede ser la expertez, el prestigio referido o una legalidad psicológica, sin embargo, no asuma activamente su papel, no participa ni se compromete; tan solo está presente para que el grupo pueda recurrir a él en caso de ser necesario, o para orientar al grupo hacia la tarea en caso de que esta haya sido abandonada. Encontramos falta de incentivo y ausencia de técnicas necesarias para arribar a decisiones y planeamiento cooperativo; a menos que aparezca un líder endogrupal de otro tipo (democrático o autoritario), las fuerzas tendientes a la dispersión del grupo son cada vez mayores. d. ¿Reconoces otros roles dentro del mismo grupo?, ¿Cuáles?, ¿Quiénes los desempeñan y ante qué circunstancias? e. ¿Cómo es la comunicación entre los miembros de este grupo y cuales son los niveles que reconocen? Se comunican los miembros de este grupo en forma de círculo, cada persona puede comunicarse con las que se encuentran a su

izquierda o derecha. Los niveles que se reconocen son: Nivel de información: Hace referencia al que se transmite en un mensaje, comprende los contenidos conceptuales, informaciones del mismo. Nivel de estilo: Hace referencia al como se transmite el mensaje, a la actitud del emisor mientras comunica una determinada información. Nivel de intencionalidad: Hace referencia al vínculo que en función del objetivo perseguido, se establece entre los participantes comprometidos en el acto comunicacional. Es el para que del acto. f. ¿Qué es la Socialización y que papel desempeñan los grupos en este proceso? ¿Cuál considera que es el rol que ha desempeñado en sus vidas este grupo (caso en referencia a la Socialización)? El concepto de socialización no identificatoria esta vinculado a intentos sistemáticos de socialización en la escuela con ayuda de un método de expresión colectiva de los alumnos. La socialización es la internalización de las normas y de los valores de una sociedad. Existe una forma puramente sociológica de encarar la socialización. Pero hay también una manera psicológica de evaluarla que tiene en cuenta la participación o no de los jóvenes en su propia socialización. Los sociólogos han descripto la socialización primaria que tiene lugar sobre todo en el seno de la familia, y luego una socialización secundaria que continua con esa obra. Pero la especialización de las ciencias humanas y sociales los ha llevado a descuidar el aspecto psicológico de la socialización. Es así como los sociólogos tendieron a describir la socialización como un fenómeno un tanto mecánico y pasivo, referido a la forma en que la sociedad introduce sus normas y valores en los individuos, sin tener en cuenta la participación activa de estos últimos. g. ¿Cómo se dieron los cambios en el grupo a lo largo de su historia? Identifique una situación de resistencia al cambio y cuenten como lo resolvieron. Los cambios que se dieron en el grupo a lo largo de la historia fueron bastante, en ocasiones producida por integrantes al abandonar la carrera, al estar integrado en diferentes cursos y a la separación que dependía de los sucedió cuando en un trabajo realizado por el docente, nos pedía dividirnos y juntarnos con integrantes de otro grupo, la resistencia producida fue al ver que no podíamos opinar o tan solo ignoraban nuestros aportes, por ende decidimos practicar cada uno separado y que después cada uno explique su trabajo para lograr comprender el material. h. ¿Se consideran un “grupo de trabajo”?. Fundamenten. Si nos consideramos un grupo de trabajo, cada integrante poseen

cualidades diferentes de lo cual para nosotros es de suma importancia, por que a la hora de realizar los trabajos prácticos podemos contar con diferentes aportes, logramos crear un ambiente de debates, y podemos llegar a acuerdos para realizar los trabajos. También el respeto es mutuo, y nos organizamos a la hora de realizar las entregas sin perjudicarnos. 3. ¿Qué es un Dispositivo de Formación? ¿Qué características tiene este dispositivo que se ha utilizado en esta materia Psicología Social para la realización de esta actividad grupal (que es este parcial)? ¿Cuál es el rol del docente y de los alumnos (Uds.) en el dispositivo?